國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)[薦]
我們得到了一些心得體會(huì)以后，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。到底應(yīng)如何寫心得體會(huì)呢？以下是小編收集整理的國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
![國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)[薦]](https://p.9136.com/00/l/lm4848.jpg)
國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇1
我參加“國(guó)培計(jì)劃初中語文”的培訓(xùn)，辛苦、興奮而又期待。指導(dǎo)老師班為我們介紹了一位位有著各種優(yōu)秀頭銜的專家時(shí)，我認(rèn)識(shí)到自己有幸加入了一個(gè)專業(yè)、規(guī)范、有著先進(jìn)理念的培訓(xùn)隊(duì)伍。這十天的的培訓(xùn)必將改變我語文教育的專業(yè)化成長(zhǎng)之路!
聽了老師的專題講座，使我認(rèn)識(shí)到要讓學(xué)生有創(chuàng)新精神，那么教師首先必須要有創(chuàng)新意識(shí)和能力。怎樣才能有做到這些呢?我想到的是：厚基礎(chǔ)，廣才學(xué)，薄名利，遠(yuǎn)物欲，樂在其中。遺憾的是由于時(shí)間關(guān)系，沒有觀摩到劉老的示范
課。不止與我們分享了他的“快樂的十八種技巧”，“新課程作文教學(xué)的策略”，更為我們上了一堂幽默的、新穎的、發(fā)人深省的作文教學(xué)示范課“紙隨心飛”，當(dāng)學(xué)生的精彩文章在課堂上呈現(xiàn)時(shí)，我的心被深深的震撼了：原來“頭疼”的作文教學(xué)可以這樣上!
睿智的老師，讓我們見識(shí)到了來自中國(guó)頂級(jí)中學(xué)語文教師的風(fēng)采：在質(zhì)疑中辯詞義，在思索中排語序，在快樂中練鋪敘，在分析中寫題記!在這堂示范課中，我們初步認(rèn)識(shí)了韓軍老師新語文教育的理念：真實(shí)、自由、個(gè)性;學(xué)習(xí)了韓軍老師新語文教育的`方法：舉三反一、“咬文嚼字”，美讀吟誦，化意為字，真實(shí)自由，重文寫白。極具親和力，為我們上了的專題講座，讓我認(rèn)識(shí)到：我們整天都抱著教參，瞄著中考去教學(xué)，毫無新意。其實(shí)，語文教學(xué)可以是王君老師這樣：細(xì)膩又深刻，美好又真實(shí)，新穎又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那啻赫Z文。
我理想中的語文課是細(xì)膩又深刻，美好又真實(shí)，新穎又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模浅錆M人文主義教育和審美教育的，是啟迪學(xué)生智慧，引領(lǐng)學(xué)生理想的。是啊，新的時(shí)代需要新的理念和精神，更需要腳踏實(shí)地的實(shí)踐和探索。我們應(yīng)拋開形式主義和功利主義的誘惑，積極吸取先進(jìn)的課改成果，投身新課改的浪潮，努力學(xué)習(xí)，讓自己的語文教育思想在反思中建設(shè)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。盡管前面的路是曲折的，甚至是泥濘的，但作為一名語文教師，只要從頭做起，有自信，能堅(jiān)持，我們的語文課堂就一定會(huì)煥發(fā)出生命活力，我們的語文教育一定會(huì)迎來一個(gè)嶄新的明天!
當(dāng)然，還要感謝輔導(dǎo)老師：你真的辛苦了!
國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇2
金秋季節(jié)，緣聚xx。11月3日上午，國(guó)培安排小學(xué)數(shù)學(xué)骨干老師高端研修班開班，來自全省89位老師相聚在一起。在開班典禮上，中國(guó)老師研修網(wǎng)的張瑞老師對(duì)此次培訓(xùn)支配作了具體的說明，提出培訓(xùn)目標(biāo)是：養(yǎng)師德、提師能、會(huì)探討、善反思。合肥市小學(xué)數(shù)學(xué)教研員李萍主任對(duì)帶教老師和參訓(xùn)學(xué)員提出了殷切的希望。來自合肥市小學(xué)名校的8位帶教專家，與我們8組學(xué)員結(jié)對(duì)，由此開啟了開心的研修之旅。
學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎？4次集中研修，江浙滬各位教化大咖紛紛上演視覺盛宴。特級(jí)老師，教化專家，他們個(gè)個(gè)都在小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域有很深的造詣。曹培英老師的《從理解走向深度學(xué)習(xí)》，揭開了“深度學(xué)習(xí)”的神奇面紗，通過大量舉例，呈現(xiàn)不同小學(xué)數(shù)學(xué)版本的教學(xué)案例，讓我們領(lǐng)悟到：深度學(xué)習(xí)是在老師的引領(lǐng)下，學(xué)生圍繞具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題，全身心主動(dòng)參加、體驗(yàn)勝利、獲得發(fā)展的有意義的學(xué)習(xí)過程。張范輝老師的《老師的價(jià)值在哪里》告知大家“數(shù)學(xué)課堂要為理解而教”，老師的產(chǎn)品是學(xué)生和課例，老師的價(jià)值在于把數(shù)學(xué)學(xué)問的學(xué)術(shù)形態(tài)（冰冷的漂亮）轉(zhuǎn)化為教學(xué)形態(tài)（火熱的獨(dú)創(chuàng)），數(shù)學(xué)老師不是創(chuàng)建數(shù)學(xué)學(xué)問，而是創(chuàng)建師生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問的理解過程。蔣守誠(chéng)老師的《指向深度學(xué)習(xí)的主題單元整合拓展教學(xué)》最受大家歡迎，因?yàn)檫@是一場(chǎng)集互動(dòng)、課例、講座為一體的報(bào)告，聽過以后，我們對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解、“大單元教學(xué)”的系統(tǒng)化建構(gòu)、各種挑戰(zhàn)性問題的設(shè)計(jì)都有了全新的相識(shí)；蔡宏圣老師的《數(shù)學(xué)史的價(jià)值與意義》，讓我們領(lǐng)會(huì)到了融入“數(shù)學(xué)史”課堂的寬敞和深厚；儲(chǔ)冬生老師的《關(guān)注練習(xí)：從形式走向?qū)嵸|(zhì)》更多的是關(guān)注練習(xí)課的教學(xué)，充溢了教學(xué)才智……
從“深度學(xué)習(xí)”到“老師價(jià)值”，從“數(shù)學(xué)史”到“關(guān)注練習(xí)”...問渠那得清如許，為有源頭活水來。聯(lián)系我們平常的數(shù)學(xué)教學(xué)，老師們埋頭苦干，總感覺課時(shí)嚴(yán)峻不足，上課學(xué)問點(diǎn)牽強(qiáng)講完，根本就沒有練習(xí)和訂正的時(shí)間�！坝行У腵數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依靠仿照和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。有的老師忙于讓學(xué)生刷題來提高成果，其實(shí)是違反教學(xué)理念的。對(duì)于書上眾多的練習(xí)，老師要自己先做一遍，提煉出共性和精華的習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)，老師要探討命題方向，特殊是熟識(shí)數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容闡述。我們實(shí)在是對(duì)《課標(biāo)》關(guān)注太少，它可是指導(dǎo)我們課堂教學(xué)的方向標(biāo)�。≌鎸�(shí)課堂其實(shí)就是扎扎實(shí)實(shí)，本本真真。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。跟崗研修中，我所跟崗的學(xué)校是合肥市屯溪路小學(xué)，帶教老師是華箏老師。在近三周的時(shí)間內(nèi)，我們始終扎根課堂，做看似簡(jiǎn)潔重復(fù)的工作�？磳�(dǎo)師示范課，一字一句記聽課筆記，每節(jié)課都要發(fā)表評(píng)價(jià)看法；幫青年老師磨課，一次兩次再到三次斟酌思索，每次都要進(jìn)行課堂診斷，有新的進(jìn)展；“課題從哪里來？課例探討報(bào)考從哪里來？都是從課堂教學(xué)中來”。這是華老師的至理名言。專家的話讓我不敢懈怠，跟著華老師訪合肥、巢湖名師工作室，觀摩示范課，聽專家點(diǎn)評(píng)，研修的每一天都是那么勞碌而充溢。助人助己，快樂暖心！
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。此次國(guó)培，一本厚厚的筆記本幾乎寫滿，聽課記錄完成了全年的任務(wù)，研修作業(yè)也完成提交。養(yǎng)師德，提師能，從帶教專家身上，我感受到了他們的執(zhí)著與敬業(yè)，從研修同仁身上，我感受了團(tuán)結(jié)協(xié)作與關(guān)愛互助。會(huì)探討，善反思，雖然收獲了專業(yè)理論學(xué)問，但更多的是須要去思索、去實(shí)踐。課堂，恒久是我們的前沿陣地，研修，我們恒久在路上。
國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇3
本次“國(guó)培”學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，培訓(xùn)過程中精典的專家講解和精彩的教師作課，讓我感受到了，這是一次真正為我們一線教師服務(wù)的培訓(xùn)。現(xiàn)結(jié)合自我教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)小結(jié)如下。
通過專家講解，讓我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深入的了解。新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，初中地理的目標(biāo)是通過7——8年級(jí)地理課程的實(shí)施，學(xué)生能夠了解有關(guān)地球與地圖，了解環(huán)境與發(fā)展問題，獲得基本的地理技能以及地理學(xué)習(xí)能力;使學(xué)生具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛國(guó)主義情感，形成初步的全球意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。
本次課程改革的亮點(diǎn)之一就是將“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程”作為地理課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)之一“過程與方法”的重要出發(fā)點(diǎn)，一改以往片面注重結(jié)果，關(guān)心結(jié)論的做法，對(duì)學(xué)生在探索、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程，對(duì)學(xué)生獲取知識(shí)與技能的過程給予高度的重視與肯定。
對(duì)于新課程的教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)面對(duì)全體學(xué)生關(guān)注個(gè)體差異，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是我們教育的出發(fā)點(diǎn)，初中生活潑好動(dòng)，具有豐富的情感，活躍的思維是一群身心不斷發(fā)展的青少年。學(xué)生是有著豐富個(gè)性的`完整的人，因此我們不能用一個(gè)模式去塑造和評(píng)價(jià)學(xué)生，我們要看到學(xué)生之間的差異，尊重差異、善待差異。
地理教材中有些內(nèi)容對(duì)某些學(xué)生來說是熟知的，容易理解的，而對(duì)另一些學(xué)生來說是陌生的，難以理解的，教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h、增、替換例子，調(diào)整教法。要研究每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的需要，不能只把他們看做一種知識(shí)的容器。要與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系。
初中地理新教材突出了實(shí)踐性和探究性，注重發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，因而其教學(xué)內(nèi)容的組織以學(xué)生活動(dòng)為重要形式。學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行活動(dòng)，通過活動(dòng)主動(dòng)參與到教學(xué)過程中，在活動(dòng)中自己掌握知識(shí)，并逐步培養(yǎng)與提高能力。教師的作用主要是領(lǐng)導(dǎo)與調(diào)控，教師如何引導(dǎo)，如何調(diào)控關(guān)鍵在于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入上。恰如其分的導(dǎo)入更能激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，并使學(xué)生的活動(dòng)更廣泛更深入的開展，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握更深刻，為開拓思路，提高能力作好鋪墊。因此恰如其分的導(dǎo)入是地理教學(xué)藝術(shù)水平的重要體現(xiàn)。
我必須經(jīng)常有意識(shí)地反省自己的教學(xué)實(shí)踐，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，要有意識(shí)地虛心聽取他人對(duì)自己教學(xué)工作的評(píng)價(jià)。通過自我總結(jié)和積極借助他人的反饋來分析自己的學(xué)習(xí)需要，進(jìn)而不斷充實(shí)自己教與學(xué)的知識(shí)庫。
國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇4
在金秋十月，我有幸參加了國(guó)培計(jì)劃農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這個(gè)普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象�！坝癫蛔粒怀善�。人不學(xué)，不知禮�！边@次培訓(xùn)收獲最大的是前輩們對(duì)我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。
目前全方位的新課程改革很多時(shí)候讓我們無所適從，我們很多時(shí)候感到茫然，感到束手無策，而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。
雖然只有短短的十四天，但這十四天里，讓我感受到了一個(gè)全新的教學(xué)舞臺(tái)。吉林省教育學(xué)院每天為我們安排了風(fēng)格不同的名師，每天都能聽到不同類型的講座。期間總共聽了8場(chǎng)專題講座，6節(jié)案例教學(xué)，5個(gè)專題報(bào)告，3個(gè)參與式培訓(xùn)，3次互動(dòng)交流。分別是來自吉林省教育學(xué)院王姣姣的《課堂教學(xué)行為的反思與優(yōu)化》;副主任宋海英的《基于問題解決的教師行動(dòng)研究》;東北師大附小副校長(zhǎng)趙艷輝的《把握教學(xué)本質(zhì)，提高教學(xué)有效性》;松原市教育學(xué)院教授王麗杰的《課堂教學(xué)心理學(xué)解析及策略》;華東師范大學(xué)教授孔企平的《研究數(shù)學(xué)教學(xué)，促進(jìn)教師發(fā)展》;東北師大教科院教授孔凡哲的《數(shù)學(xué)課標(biāo)研制修訂的幾個(gè)問題》;松原市扶余縣教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)部主任王景成的《統(tǒng)計(jì)圖表怎么教》;吉林教育學(xué)院教研部副主任何鳳波的《綜合與實(shí)踐領(lǐng)域教學(xué)研究》8個(gè)專題講座。以及來自長(zhǎng)春是第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊宇的《練習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)》;東北師大附小省骨干教師王艷玲的《舉例教學(xué)技能》;浙江金華站前小學(xué)校長(zhǎng)俞正強(qiáng)的《小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展中的幾個(gè)顯性階段》;北京市昌平區(qū)城關(guān)小學(xué)校長(zhǎng)特級(jí)教師柏繼明的《讓反思成為一種習(xí)慣》;吉林省二實(shí)驗(yàn)學(xué)校特級(jí)教師王成的《教學(xué)智慧的建構(gòu)》5場(chǎng)報(bào)告。5節(jié)案例教學(xué)《長(zhǎng)方體正方體》、《負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)》、《雞兔同籠》、《兩位數(shù)除以一位數(shù)》、《圓的認(rèn)識(shí)》。3次參與式培訓(xùn)分別是《小學(xué)數(shù)學(xué)教材有效使用策略》;《小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)策略》;《分?jǐn)?shù)的教學(xué)》等，還有學(xué)員4節(jié)課堂教學(xué)匯報(bào)等。
無論是這些報(bào)告還是授課，都讓人耳目一新。特級(jí)教師幽默風(fēng)趣的語言，平易近人的教學(xué)風(fēng)范，令人高山仰止。他們“以學(xué)定教，關(guān)注學(xué)生促進(jìn)發(fā)展”，“讓反思成為一種習(xí)慣”的教學(xué)觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對(duì)比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象。現(xiàn)在腦海里回映還是特級(jí)教師上課是信手拈來的精妙發(fā)問，形象生動(dòng)的講解，令人如沐春風(fēng)。我想這些充分體現(xiàn)了他們平日教學(xué)基本功相當(dāng)過硬，所以才會(huì)達(dá)到現(xiàn)在教學(xué)隨心所欲的境界。
印象特別深的是柳繼明老師的報(bào)告《讓反思成為一種習(xí)慣》中，提到教師教學(xué)中需要轉(zhuǎn)變觀念的問題，以前感覺這些理念很空洞，但在柳繼明老師的報(bào)告中，覺得是那樣的觸手可及。她說要因材施教就是要了解每一個(gè)孩子，每一個(gè)人都是不同的，不是所有的孩子都能成為數(shù)學(xué)家，而是數(shù)學(xué)家小的時(shí)候也不都是天才。而且我們的教育不是要把每一個(gè)孩子都培養(yǎng)成數(shù)學(xué)家，社會(huì)需要各種各樣的人才。他提出數(shù)學(xué)教育重點(diǎn)是教育，以知識(shí)為載體，促進(jìn)人的發(fā)展。
俞正強(qiáng)老師的講座《小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的幾個(gè)顯性階段》讓我對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展有了全新的定位。俞老實(shí)說：名師不一定是好老師。是的，好老師一定是品德高尚，平易近人，研究型的教師，一定是業(yè)務(wù)精湛，愿意為學(xué)生多花時(shí)間，多花力氣的教師。作為一線教師的我，我想自己達(dá)到了讀懂教師“教學(xué)設(shè)計(jì)”第二階段，但課堂缺乏的是生成空間，我也采用了啟發(fā)式教學(xué)，但沒有給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，需要使“教學(xué)設(shè)計(jì)”達(dá)到最優(yōu)境地，還有很長(zhǎng)一段路要走。俞老師課堂講座中的幽默、詼諧、風(fēng)趣，讓我更深刻地體會(huì)到肢體語言在課堂中起到點(diǎn)睛的作用。
孔企平老師在講座中提到有效教學(xué)，使我對(duì)有效教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)和理解。他說，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)不需通過有效的教學(xué)方式來實(shí)現(xiàn)。因此他認(rèn)為教師、學(xué)生及數(shù)學(xué)課堂教學(xué)都必須進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者與合作者，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，而數(shù)學(xué)課堂必須成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和交流的重要場(chǎng)所，教學(xué)有效與否，要通過學(xué)習(xí)來體現(xiàn)，有效的教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，教師必須樹立學(xué)生的主體地位，具有一切為了學(xué)生發(fā)展的思想。
王成老師在專題報(bào)告《教學(xué)智慧的建構(gòu)》中提到了評(píng)價(jià)方式的智慧。在教學(xué)中評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)運(yùn)用激勵(lì)性、引導(dǎo)性、靈活性、角度多元化等評(píng)價(jià)方式，運(yùn)用常識(shí)、表揚(yáng)的語言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的暗示，看到學(xué)生的閃光點(diǎn)并一一加以肯定，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)榻處煹囊痪浔頁P(yáng)而使陰霾的心情云收雨霽，使平淡無奇的日子絢爛繽紛，甚至可以發(fā)跡他的一生，所以我們不要吝嗇表揚(yáng)贊美之詞。10多位教授、專家、特級(jí)教師從微觀的角度給我們展示了涉及教育教學(xué)多方面領(lǐng)域的精湛講座，讓我們從全新的視角了解了當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)中最前沿的理論和研究，也讓我今后的教學(xué)和研究得到了方法上的指導(dǎo)和方向上的指引。
其實(shí)，培訓(xùn)是一個(gè)反思進(jìn)步的過程。十四天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。
綜觀目前我的教學(xué)，最注重的似乎就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，簡(jiǎn)單的說就是學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，它就是我們教師的生命。于是整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，課內(nèi)效益不高，就利用課外補(bǔ)，花了大量時(shí)間，出現(xiàn)了學(xué)生累我更累的局面。
反思我的課堂，忽視了學(xué)生的心理特點(diǎn)和已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。常常以成人的眼光審視嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)，并以自己多年習(xí)慣了的教學(xué)方式將數(shù)學(xué)“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們面前。
如何使我們的數(shù)學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數(shù)學(xué)老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識(shí)，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動(dòng)起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的`“數(shù)學(xué)大餐”!
此外，我還認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)……是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注數(shù)學(xué)：抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重?cái)?shù)學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)，樂學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)。此外，我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注數(shù)學(xué)方法。此外，我還認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)……是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注數(shù)學(xué)：抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重?cái)?shù)學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)，樂學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)。此外，我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注數(shù)學(xué)方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂，使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。
我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我覺得我還是一個(gè)小學(xué)生，要學(xué)的東西還很多，和新老師一樣，不能因?yàn)樽约盒露徸约航逃虒W(xué)上的不足，因?yàn)閷?duì)學(xué)生來說小學(xué)教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控我相信通過自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。
在以后的教學(xué)中，我要做的是：
第一，自我反思。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。
第二，不斷學(xué)習(xí)。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習(xí)，成為長(zhǎng)流水。
第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識(shí)“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會(huì)聽真言，久而久之對(duì)我大有裨益。
百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。我們必須是著眼于未來，采取科學(xué)的方法應(yīng)對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的新問題，努力使自己適應(yīng)新時(shí)代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學(xué)習(xí)——反思——研究——實(shí)踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。
這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，感謝吉林省教育學(xué)院為我們提供這么好的學(xué)習(xí)空間，感謝“國(guó)培”為我們提供這么難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)！
國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇5
在我們培訓(xùn)的每一天都可以聆聽到教育專家的報(bào)告，聽取不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。幾天的培訓(xùn)，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)教育有了更新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
同時(shí)，使我的專業(yè)理論基礎(chǔ)得到加強(qiáng)，從特級(jí)教師的教學(xué)視頻中深受啟發(fā)。
沒有理論支撐的研修是沒有根基的。脫離了理論學(xué)習(xí)，我們的教學(xué)研究活動(dòng)是膚淺的，是飄浮的。專家們從小學(xué)語文課堂教學(xué)的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行專題講解，使我們農(nóng)村一線教師進(jìn)一步樹立小學(xué)語文教學(xué)的整體觀念、全局意識(shí)得到加強(qiáng)。即將改變我們以前孤立地進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)象和模式。今后必須加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、口語交際教學(xué)和綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)與研究。這五個(gè)版塊的知識(shí)是緊密聯(lián)系的，相互依存，相互促進(jìn)的。我們通過學(xué)習(xí)，掌握了很具體的操作方法，比如訓(xùn)字教學(xué)的方法有很多，歸類識(shí)字、游戲識(shí)字、編故事、編字謎、編順口溜，字理分析等；口語交際教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到口語交際的重要作用，不是為了交際而交際，而是生活中處處需要口語交際，這是一種生活、工作能力發(fā)展的需要；閱讀教學(xué)，要注重語感的培養(yǎng)、注重語言藝術(shù)的感染、要注重讀寫結(jié)合、課內(nèi)與課外結(jié)合、語言文字訓(xùn)練與思維訓(xùn)練結(jié)合、文道統(tǒng)一，作業(yè)布置與批改的要求和標(biāo)準(zhǔn)，提問的藝術(shù)等；寫作教學(xué)要注重興趣培養(yǎng)，難易適度，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生快樂有效地作文，克服痛苦無效或低效作文，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作文是生活的需要，不是為完成任務(wù)而作文，要給學(xué)生充分展示自己習(xí)作的機(jī)會(huì)與平臺(tái)等；綜合性學(xué)習(xí)方面，要制訂計(jì)劃，要注重活動(dòng)過程的指導(dǎo)，進(jìn)行活動(dòng)成果的展示與分享，還要認(rèn)真進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)，要處理好實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生人身安全的的關(guān)系，教師要高度重視綜合性學(xué)習(xí)，要努力學(xué)習(xí)，提高自身的`教學(xué)能力，積極主動(dòng)參與學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐等。
理論上得到加強(qiáng)和提高，具體的教學(xué)方法受到啟發(fā)，這是本次培訓(xùn)最大的成效。雖然是看電視資源，實(shí)際上我們能夠與專家進(jìn)行面對(duì)面學(xué)習(xí)，節(jié)約時(shí)間成本，節(jié)約經(jīng)濟(jì)成本，十分方便快捷，真正達(dá)到教育均衡、實(shí)現(xiàn)教育公平，資源共享！雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但是，作為教師的提高學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束！相反，這是繼續(xù)教育一個(gè)新的起點(diǎn)，今后希望能夠多參加類似的培訓(xùn)。我將要針對(duì)本次培訓(xùn)認(rèn)真做好反思，認(rèn)真整理學(xué)習(xí)筆記，特別是在下學(xué)期開學(xué)時(shí)，有針對(duì)性地開展以上五個(gè)版塊的教學(xué)實(shí)踐與研究活動(dòng)，把我們?cè)诩倨谥袑W(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，邊實(shí)踐邊總結(jié)邊反思，不斷鞏固所學(xué)知識(shí)，真正做到學(xué)用結(jié)合，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。
國(guó)培計(jì)劃帶給了我太多的思考、太多的感動(dòng)、太多的成長(zhǎng)經(jīng)歷。雖說當(dāng)初對(duì)學(xué)習(xí)日程安排有些許埋怨，到后來卻有許多次樂之忘返。
一、改變觀念
敬業(yè)精神與科學(xué)的教學(xué)法相結(jié)合，必定是成功的保障。而在日常工作中，我經(jīng)常會(huì)說工作忙、雜事多，常抱怨學(xué)校教學(xué)條件差，學(xué)生的基礎(chǔ)差，是樂盲，沒有專門的教室以及合唱用的站臺(tái)等，于是工作中總是一副得過且過的思想狀態(tài)，總想著教不好學(xué)生不是我的能力問題，而是許多的客觀原因造成的。通過此次學(xué)習(xí)，徹底改變了我的這種“寄生蟲”思想，使我明白了好的條件不是等著我去用，而是需要自己去創(chuàng)造、去挖掘，即使在有限的條件下，也同樣能做出不平凡的壯舉，同樣也能培養(yǎng)出出色的孩子。
二、以名師為榜樣，以城市孩子的素養(yǎng)為培養(yǎng)目標(biāo)
有幸參加了這次“國(guó)培”，在教授及其他專家傳授理論方法的同時(shí)，還順勢(shì)播放了一些全國(guó)名師音樂大賽的課堂教學(xué)視頻，那些名師們?cè)鷮?shí)的基本功，行云流水的課堂教學(xué)藝術(shù)，給我留下了深刻的印象。名師至所以能讓家喻戶曉，這與他們的努力是分不開的，孩子們的優(yōu)秀與教師的引導(dǎo)有著不可分割的關(guān)系。
三、努力實(shí)踐，力創(chuàng)特色
這次培訓(xùn)，我找到了適用于小學(xué)音樂教學(xué)的一種方法—用最簡(jiǎn)單的方法學(xué)會(huì)最難的知識(shí)，在教育行為上是將語言、動(dòng)作、音樂三元素融為一體，以節(jié)奏為核心要素。在音樂教學(xué)中，我們可以不斷地創(chuàng)編新穎的游戲，這些方式來源于生活，取材于大自然，學(xué)生當(dāng)然會(huì)感興趣，結(jié)果就不言而喻了。
總之，這次培訓(xùn)僅說“收獲大”是不夠的，我會(huì)把這次提高專業(yè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)變成充電提高的起點(diǎn)，讓自己快速成長(zhǎng)起來。
很高興能參加為期八天的國(guó)培計(jì)劃小學(xué)音樂教師培訓(xùn)。培訓(xùn)的時(shí)間雖然很短暫，但是每天的感覺是幸福而又充實(shí)的。因?yàn)槊恳惶於际敲鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染之中，心靈經(jīng)歷了忐忑、彷徨、探索、喜悅與享受。一路走來，專家、名師的講座雖然我不能做到完全吸收他們的課程精華，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)，更增添了我努力使自己成為一名科研型教師的信心。
這八天的培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想最終成為一名合格的優(yōu)秀教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這一次培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動(dòng)更是沒有結(jié)束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新，創(chuàng)造出屬于自己的一片天地。
國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇6
我?guī)е活w渴望而又真誠(chéng)的心利用業(yè)余時(shí)間積極地參加了本次小學(xué)語文國(guó)培培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)的過程中我認(rèn)真聆聽了多位教育專家的生動(dòng)、形象而又精彩的講座。"國(guó)培"學(xué)習(xí)使我這個(gè)有近三十年教齡的老教師更加全面深刻地理解了新課標(biāo)的理念。新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)過程中知識(shí)與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維整合。"國(guó)培"專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標(biāo)理念，讓我們這些長(zhǎng)期奮斗在一線的教師學(xué)習(xí)后對(duì)新課標(biāo)又有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期語文教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。"國(guó)培"學(xué)習(xí)使我們?nèi)媪私饬诵W(xué)不同學(xué)段、內(nèi)容的特點(diǎn)。小學(xué)語文是一個(gè)系統(tǒng)工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究。"國(guó)培"專家讓我們很好地把握了不同學(xué)段、內(nèi)容的特征；為我們深入文本探究，科學(xué)"備課"，有效施教指明了方向。專家在講解自己的理論觀點(diǎn)時(shí)，列舉了大量的課堂實(shí)例，毫不保留地把自己的的本領(lǐng)傳授給了我們，讓我們?cè)诮虒W(xué)的中找到自己的不足，促進(jìn)了自己教學(xué)技能的形成、鞏固。
通過學(xué)習(xí)我再一次更清晰的認(rèn)識(shí)到我們?cè)诮虒W(xué)上必須尊重學(xué)生的主體認(rèn)識(shí)，并且鼓勵(lì)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)。只有這樣，才能確保學(xué)生主體地位的確立。營(yíng)造學(xué)生主體發(fā)展的環(huán)境，就是要營(yíng)造讓所有學(xué)生共同參與、全體發(fā)展的環(huán)境。教育面向的是全體學(xué)生，提倡的是讓學(xué)生全面發(fā)展。在具體的操作中，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)、教材選擇、環(huán)境設(shè)置等方面都要努力創(chuàng)造讓學(xué)生全體參與的條件，讓每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中參與研究、討論。例如，課堂上對(duì)于問題的設(shè)置，應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同的學(xué)生，有層次的設(shè)置不同的難易程度的問題，
讓所有學(xué)生都能參與到課堂問題討論中來，只是做得還不夠，希望以后能做得更好，能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。
語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。我國(guó)有句"熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟"的俗語，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法�，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這"三到"是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。我們要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。
感謝各位專家老師送給我們一線教師一份"大餐"，一份精神文化的"大餐"，這次培訓(xùn)我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容，更是一種理念，一股動(dòng)力。
同時(shí)，我也深刻領(lǐng)悟到，身為一名人民教師要進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí)，不斷地自我提升，努力實(shí)踐，在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取，銳意創(chuàng)新，只有這樣，我們才能對(duì)得起我們所教的每個(gè)學(xué)生，才能配得上"教師"這個(gè)光榮稱號(hào)。
作為教師的我們將和學(xué)生共同成長(zhǎng)！再次感謝為我們搭建國(guó)培平臺(tái)的各位老師，您們辛苦了！國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇3
在本次地理國(guó)培學(xué)習(xí)中，通過專家視頻講解，我有機(jī)會(huì)聆聽到各個(gè)專家闡述的.觀點(diǎn)，及時(shí)更新了自己的教學(xué)模式，深感受益匪淺。下面，我談?wù)剠⒓訃?guó)培學(xué)習(xí)以后的幾點(diǎn)心得：1、對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深入的了解。
新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，初中地理的目標(biāo)是通過對(duì)七、八年級(jí)地理課程的實(shí)施，讓學(xué)生能夠了解有關(guān)地球與地圖，了解環(huán)境與發(fā)展問題，獲得基本的地理技能以及地理學(xué)習(xí)能力；使學(xué)生具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛國(guó)主義情感，形成初步的全球意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。
2、增長(zhǎng)了專業(yè)知識(shí)。
通過在線視頻，我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代地理理論基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)新課標(biāo)的理解，對(duì)新世紀(jì)培養(yǎng)人才的要求，對(duì)如何改變以前的應(yīng)試教育的模式，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，如何使教學(xué)面向全體，如何因材施教、因人施教等方面都受益匪淺。比如，在學(xué)習(xí)七大洲四大洋時(shí)，教材安排主要是七大洲四大洋的名稱及其面積大小，如果只講這些就太過于簡(jiǎn)單膚淺，還應(yīng)該通過讀圖，深挖教材，從而掌握一些必要的知識(shí)，如跨經(jīng)度最多的大洲、大洋分別是什么？赤道穿過的大洲有哪些？太平洋周圍的大洲有哪些？印度洋周圍的大洲有哪些？等等，這樣才能提高學(xué)生的讀圖能力，從而牢固掌握地理知識(shí)。讓我感觸最深的是，通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)為在完成教育教材教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，要密切聯(lián)系地理知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際，讓地理走進(jìn)生活，讓生活融入地理；要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成就動(dòng)機(jī)，提供最適合學(xué)生的的知識(shí)加工法則，激勵(lì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生建立友善、關(guān)愛、和諧的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)環(huán)境。所有這些，為我以后的教學(xué)指明了方向。 3、教給學(xué)生有用的地理知識(shí)。
課本是知識(shí)框架，是理論基礎(chǔ)，但是僅限于課本還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此還要教給學(xué)生有用的地理知識(shí)。這就意味著，一方面要教育學(xué)生學(xué)以致用，用所學(xué)地理知識(shí)分析生活中的地理現(xiàn)象。比如，為什么四川汶川、青海玉樹等地容易發(fā)生地震？教師就應(yīng)該原因講給學(xué)生，主要因?yàn)榈靥幍刂泻！柴R拉雅火山地震帶，位于亞歐板塊與印度洋板塊交界處，進(jìn)而交給學(xué)生一些防震知識(shí)；另一方面，還要結(jié)合鄉(xiāng)土地理教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)他們走出家鄉(xiāng)時(shí)，如何用所學(xué)地理知識(shí)解決他們面對(duì)的生活困難。例如交給學(xué)生怎樣選擇交通工具，將來如何選擇學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，等等，都很有幫助。
4、以終身學(xué)習(xí)為目標(biāo)。
作為教師，我體會(huì)到只有終身學(xué)習(xí)，才能不斷更新自己。所以平時(shí)要勤讀書、勤思考、勤動(dòng)筆。我們要講好課，創(chuàng)建學(xué)生喜歡的課堂，只有不斷學(xué)習(xí)，才能形成自己的教學(xué)風(fēng)格。從本質(zhì)上說，教材只是工具，只有當(dāng)教師擁有淵博的知識(shí)時(shí)，才有可能深入淺出地將呆板的教科書變成激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與主觀能動(dòng)性相結(jié)合的有效途徑。實(shí)際上，作為基層教師，我們平時(shí)工作在教學(xué)第一線，都忙于應(yīng)付上課，更多考慮的是如何把具體的教學(xué)任務(wù)完成，而無暇顧及其他，更談不上系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)。這次國(guó)培，是我有機(jī)會(huì)及時(shí)更新了自己固有的知識(shí)體系，對(duì)我觸動(dòng)很大。通過國(guó)培學(xué)習(xí)，我深刻感受到，只有及時(shí)地充實(shí)自己，不斷提高自己，才能從容面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)和壓力，才能不會(huì)被社會(huì)所淘汰。古人云：讀萬卷書，行萬里路！今后，我要不斷學(xué)習(xí)，勇做一名與時(shí)俱進(jìn)的地理教師。
借此機(jī)會(huì)，感謝上級(jí)部門給我們提供這樣一次有用的國(guó)培學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！
國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇7
本次培訓(xùn)給我許多思考，深刻的體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣成為一個(gè)受歡迎的老師呢？怎樣才能在美術(shù)教學(xué)過程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系？我認(rèn)為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習(xí)。
一、教育學(xué)生，從愛出發(fā)。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的`愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你。愛學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待，因材施教。師愛要全面、公平。
二、如何使我們的課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味，作為老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在美術(shù)課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識(shí)，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動(dòng)起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)美術(shù)課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養(yǎng)大餐”！
三、我還認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)……是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注美術(shù)：抓住美術(shù)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重美術(shù)形象思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷美術(shù)學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到美，樂學(xué)、愛學(xué)。此外，我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的美術(shù)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注美術(shù)方法，體現(xiàn)美術(shù)課的靈魂，使美術(shù)課上出“美術(shù)味”！
國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇8
本著要把握國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育發(fā)展的趨勢(shì)、了解兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的規(guī)律，學(xué)習(xí)學(xué)前教育領(lǐng)域的新知識(shí)、新理論和新方法，拓展我們的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的宗旨，非常榮幸的我與來自九個(gè)省、市的園長(zhǎng)、教研員、保教主任、骨干教師培養(yǎng)對(duì)象等聚會(huì)在一起——我國(guó)美麗的花城廣州參加國(guó)培計(jì)劃(20_)幼兒園骨干教師培訓(xùn)班，國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)。在為期10天的學(xué)習(xí)時(shí)間里，接受了來自華南師大雄厚的專家團(tuán)隊(duì)專家的指導(dǎo)，感受頗多，既開闊了眼界和思維，許多疑問也在專家、教授那里得到了解決，收獲很大。
華南師大為我們這次的培訓(xùn)提供了一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，都是在不同的學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)頗有建樹的專家、學(xué)者。各位專家、教授毫無保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。我佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識(shí)的淵博。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著對(duì)新教育理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。不同風(fēng)格的老師講課，讓我們每一天都聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於际敲鎸?duì)不同風(fēng)格的優(yōu)秀教師，每一天都能聽到權(quán)威專家不同課型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。作為幼兒園教育教學(xué)管理者的我，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、審視好幼兒教育的功能，做好定位，找準(zhǔn)幼兒園發(fā)展的未來之路給我印象最深的是袁教授的《對(duì)幼兒園教育活動(dòng)的生態(tài)學(xué)研究》及王教授的《幼兒教育的功能定位及幼兒教師專業(yè)發(fā)展：國(guó)際視野》的講座。兩位講授都不是就題論題的，都結(jié)合了他人的舊論和新說，都借用了很多他人的間接經(jīng)驗(yàn)和案例，這些經(jīng)驗(yàn)和案例有的來自理論專著，有的來自報(bào)刊雜志，有的來自電視網(wǎng)絡(luò)，這2位老師用一雙慧眼看到它們的價(jià)值，用大腦對(duì)此加以分析，質(zhì)疑，求異，打破，重建，再與她們的自我認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)互相融合，形成了她們嶄新的理論。是“讓幼兒走得更快，還是走得更遠(yuǎn)?”，“為何幼兒園‘鐘擺’現(xiàn)象嚴(yán)重?”、“幼兒園教育活動(dòng)生態(tài)要如何發(fā)展?”這些無不引起我的深思�？v觀整個(gè)幼教行列，近觀我園的現(xiàn)狀，意識(shí)到幼兒教育是為生命成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)，讓生命成長(zhǎng)得更為自然，不要加速，不要拔苗助長(zhǎng);進(jìn)一步接受教育的基礎(chǔ)不是知識(shí)的傳授，更為重要的是呵護(hù)激發(fā)幼兒的好奇心、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力;養(yǎng)成良好的生活與社會(huì)交往習(xí)慣。基于這一觀點(diǎn)，那么在今后幼兒園教材的引進(jìn)、課程的設(shè)置、幼兒園教育教學(xué)管理的模式我就要找準(zhǔn)定位，不要偏失方向。雖然我只是一個(gè)人，但是千千萬萬個(gè)我，將會(huì)筑起幼教新的天地。
二、抓住園本教研的核心，找到園本教研的價(jià)值所在。只有立足于園情，抓準(zhǔn)幼兒園發(fā)展的瓶頸;聚焦在教師，促進(jìn)隊(duì)伍的專業(yè)成長(zhǎng)和自我發(fā)展;落實(shí)到孩子，確保孩子健康快樂成長(zhǎng)這一核心，園本教研的`主體才會(huì)從園長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)
轉(zhuǎn)為一線教師，才會(huì)成為全園教師自主學(xué)習(xí)、自覺提高的行為。教師們結(jié)合自己實(shí)踐中遇到的問題進(jìn)行交流，提出支持性策略，教師的注意力才會(huì)從形式引向過程，從內(nèi)容引向發(fā)展，從虛幻引向自然，教師的目標(biāo)意識(shí)才能增強(qiáng)，從而推動(dòng)園本教研的進(jìn)步及園內(nèi)資源的共享化，達(dá)到園本教研的目的。這樣才能創(chuàng)建“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、合作、反思”為特征的學(xué)習(xí)共同體。正如周教授在《園本教研與幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)》講學(xué)中所說的：“幼兒教師的研究是與其日常教學(xué)完全融入的，研究和教學(xué)是一體的。當(dāng)教育教學(xué)活動(dòng)不再僅僅是知識(shí)傳遞而是由于有明確、自覺的實(shí)現(xiàn)教育意義的意識(shí)和行動(dòng)時(shí)，幼兒教師的教學(xué)才會(huì)擁有教育的根本價(jià)值和終極意義。
三、要有多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有終身學(xué)習(xí)的思想。在聆聽費(fèi)教授的《幼兒發(fā)展的觀察與評(píng)價(jià)》、《幼兒園教學(xué)活動(dòng)診斷》楊教授的《理解兒童早期發(fā)展與學(xué)習(xí)》、馮教授的《如何設(shè)計(jì)一個(gè)促進(jìn)幼兒心理健康的活動(dòng)》等等講學(xué)后，我認(rèn)識(shí)到教師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷更新和拓寬自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在十幾年的教學(xué)生涯里，難免產(chǎn)生職業(yè)上的倦怠感，忙碌的工作是我很少能駐足下來觀察、思考、審視，通過這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。專家們教給我的不僅是實(shí)實(shí)在在的理論知識(shí)，教給我的更是一種思想、一種境界、一種努力的方向。通過這次培訓(xùn)，我開闊了視野，學(xué)到了很多新的教育理念和理論，從思想上受到了很大的鼓舞，這將對(duì)我今后的教育教學(xué)管理工作起到很大的推動(dòng)作用。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來采他山之玉，納眾人之長(zhǎng)，慢慢地走，慢慢地研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩。
國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇9
很高興能參加這次“國(guó)培”的學(xué)習(xí)，在面對(duì)專家面對(duì)同行的建議時(shí)，虛心接受，同時(shí)積極參與整個(gè)過程，也把自己的觀點(diǎn)播散出去，在大家的反饋中不斷去完善自我。我是這么想的，也是這么做的，在這段時(shí)間里，我?guī)缀趺刻於汲闀r(shí)間，打開電腦上網(wǎng)學(xué)習(xí)按照學(xué)習(xí)的要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，交作業(yè)，參與討論，觀看答疑視頻，寫心得體會(huì)�？偨Y(jié)此次學(xué)習(xí)活動(dòng)，我收獲頗豐，下面我從五個(gè)方面來總結(jié)我此次學(xué)習(xí)活動(dòng)的心得體會(huì)。
一、課程學(xué)習(xí)與研討交流收獲——主動(dòng)才能得到收獲，交流才能常進(jìn)步
國(guó)培研修就是非常好的提升自己教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量的途徑。課程團(tuán)隊(duì)給我們組織了這么好的一個(gè)平臺(tái)，我們必須積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，才能取得豐碩的研修成果。這種主動(dòng)包括主動(dòng)學(xué)習(xí)課程視頻和文本資料，主動(dòng)參與在線研討、班級(jí)研討，主動(dòng)學(xué)習(xí)、收集、整理平臺(tái)上每日發(fā)表上傳的好資料，同時(shí)主動(dòng)做出自己的評(píng)價(jià)，在這一過程中還要主動(dòng)接受專家的引領(lǐng)，主動(dòng)與同行交流等等。而交流是我們努力提升的另一中有效方法，平時(shí)教學(xué)中的問題，可能因?yàn)閷?duì)方的一句點(diǎn)撥就豁然開朗。肖伯納說，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那么，我們每個(gè)人就有兩種思想了。所以，交流非常有必要。當(dāng)然在交流后也要學(xué)會(huì)主動(dòng)反思和總結(jié)，這個(gè)過程也是非常重要的。
二、參與專家視頻答疑活動(dòng)、瀏覽簡(jiǎn)報(bào)、學(xué)習(xí)同伴優(yōu)秀作品等收獲;
首先，我也通過觀看專家視頻，學(xué)到了關(guān)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的很多專業(yè)知識(shí)，特別是王尚志和張思明老師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有很深入的見解。對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的興趣和思維能力的觀點(diǎn)很是贊同，同時(shí)他在《如何在應(yīng)用中提升運(yùn)算能力》中總結(jié)的幾個(gè)要點(diǎn)，讓我更加了解對(duì)于學(xué)生的運(yùn)算能力應(yīng)該如何去培養(yǎng)。當(dāng)然，在觀看視頻的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了教師平常應(yīng)有的儀表儀容，還學(xué)會(huì)了怎么樣制作簡(jiǎn)介明了的ppt。其次，及時(shí)瀏覽簡(jiǎn)報(bào)，在第一時(shí)間了解國(guó)培學(xué)習(xí)的最新動(dòng)態(tài)。然后在論壇里積極發(fā)言，和各位同時(shí)進(jìn)行交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高了自己的業(yè)務(wù)水平。
三、參與研修活動(dòng)的收獲
在一系列發(fā)貼、回貼、網(wǎng)上答疑和觀看專家視頻的活動(dòng)中，我了解到了教學(xué)中的很多新理念、新方法，對(duì)我影響很大。特別是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和思維能力的鍛煉技巧。這次國(guó)培讓我完成了一次自我提升，一次自我思想的升華。這對(duì)我以后的教學(xué)工作有很大的積極影響
四、教學(xué)行為的改進(jìn)
通過本次學(xué)習(xí)，我找出了自己的不足，特別是對(duì)教材體系的理解和掌握不到位，這也是我們年輕老師最薄弱的地方，再發(fā)現(xiàn)問題的`第二天，我就開始給自己多安排了一項(xiàng)任務(wù)：回歸教材，認(rèn)真研讀。通過認(rèn)真研讀，再將自己對(duì)教材的理解和掌握與研修結(jié)合起來，惟其如此，才能收到更好的效果。后來的學(xué)習(xí)也證明我的這個(gè)反思是對(duì)的。所以，在研修資料何活動(dòng)的過程中，不能忘了教材，教材是教學(xué)研究很重要的一塊，盡量做到研究它，吃透它。
五、對(duì)培訓(xùn)的建議
在本次培訓(xùn)中，課程設(shè)置非常豐富，學(xué)習(xí)日程非常密集。學(xué)習(xí)內(nèi)容指出了數(shù)學(xué)老師在教學(xué)實(shí)踐中遇到的一些實(shí)際問題，并得到理論上的指引和實(shí)踐上的指導(dǎo)�？墒莻�(gè)人覺得在實(shí)踐上的指導(dǎo)不夠，適當(dāng)增加名師課堂教學(xué)的課例研究，以及中學(xué)各種教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)研究。
國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇10
自20xx年9月11日至現(xiàn)在年才，我老朋友出席了"國(guó)培計(jì)劃"20xx-陜西省農(nóng)村中小學(xué)青年教師轉(zhuǎn)讓離崗研修項(xiàng)目初中物理學(xué)科研修成培訓(xùn)。傾聽源自省內(nèi)各大高校的專家、博導(dǎo)以及一線教師的精彩講座，與源自全省的中學(xué)物理學(xué)科的骨干教師一起自學(xué)和交流，在這個(gè)平臺(tái)中斬獲和自學(xué)至了很多很多，再一次的擴(kuò)充和健全了自己。現(xiàn)將近段時(shí)間的培訓(xùn)觀后感總結(jié)如下：
第一、教育學(xué)生，由愛而發(fā)
公平、認(rèn)知、認(rèn)同以及信任，這些都就是老師快樂的真諦。不論在生活上，還是在自學(xué)上，都必須給與學(xué)生必要的關(guān)心和協(xié)助。存有問題必須及時(shí)處理，處置的方法得宜，特別注意和學(xué)生溝通交流，學(xué)生就可以信任你，討厭你�？鞓穼W(xué)生，還整體表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的認(rèn)同和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，又必須特別注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)成績(jī)比較高的學(xué)生，我們老師們必須使用相同的.教育方法，因材施教。
第二、學(xué)無止境，更新學(xué)習(xí)觀念
聽到了專家以及教授們的講座，心中十分欽佩他們的口才，欽佩他們的自信心，欽佩他們的靈敏，欽佩他們的科學(xué)知識(shí)淵博。為什么他們能夠存有如此的才氣？我想要必須歸功于不斷的讀書自學(xué)，高度關(guān)注專業(yè)知識(shí)，高度關(guān)注國(guó)家大事，日復(fù)一日，永無止境。曾頗感興趣，人生就是一個(gè)長(zhǎng)跑，必須一直堅(jiān)持下去。那么，自學(xué)也就是如此，必須使讀書自學(xué)淪為我們必不可少的生活方式。我雖然不是教育教學(xué)的專家，但我可以從現(xiàn)在起就行動(dòng)起來，像是專家一樣資金投入至讀書自學(xué)的活動(dòng)中回去，使讀書自學(xué)也淪為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。對(duì)照自己的工作實(shí)際，將所學(xué)科學(xué)知識(shí)為我所用。
第三、從生活走向物理，從物理走向社會(huì)
自然界的奇妙現(xiàn)象震撼人心，生活中的物理現(xiàn)象妙趣橫生。初中物理課程就是學(xué)生在綜合科學(xué)課程的基礎(chǔ)上第一次自學(xué)物理分后學(xué)科課程。因此，該課程的設(shè)置應(yīng)當(dāng)切合學(xué)生的生活，使學(xué)生從身邊熟識(shí)的生活現(xiàn)象中回去探究并重新認(rèn)識(shí)物理規(guī)律；同時(shí)還應(yīng)當(dāng)將學(xué)生認(rèn)識(shí)到的物理科學(xué)知識(shí)即為科學(xué)研究方法與社會(huì)課堂教學(xué)及其應(yīng)用領(lǐng)域融合出來，使他們體會(huì)至物理在生活與生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用領(lǐng)域。這不僅可以減少學(xué)生自學(xué)物理的興趣，還將培育學(xué)生較好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的能力。
通過這一段時(shí)間的培訓(xùn)，我學(xué)到了很多，同時(shí)對(duì)我的教學(xué)工作也有著很大的幫助。一定要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，學(xué)生內(nèi)心才會(huì)產(chǎn)生興趣，才能使教與學(xué)相統(tǒng)一，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。
國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇11
今天是國(guó)培的第一天學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多我平時(shí)都接觸不到的寶貴知識(shí)，很感謝專家教授的細(xì)心教導(dǎo)。
我們都知道各行各業(yè)都有自己的職業(yè)道德，做醫(yī)生的有醫(yī)德，當(dāng)演員的有藝德，做教師的有師德。教師是“為人師表”的神圣職業(yè)，其一言一行都會(huì)影響到下一代的成長(zhǎng)，提高教師自身的職業(yè)道德素質(zhì)顯得尤為重要。通過加強(qiáng)對(duì)自己愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué) 生、教書育人、為人師表的教育，增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感;加強(qiáng)素質(zhì)教育思想的學(xué)習(xí)，更新教育觀念;加強(qiáng)教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，提高依法從教水平。樹立敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，以滿腔的熱情和積極的工作態(tài)度對(duì)待每天的工作。努力做到有耐心、事業(yè)心、責(zé)任心，熱愛幼兒園，顧全大局，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為幼兒園奉獻(xiàn)自己的一份力量。熱愛幼兒，尊重幼兒，對(duì)幼兒態(tài)度和藹親切，把幼兒看做學(xué)習(xí)、生活的主人，師生關(guān)系平等和諧。的良好環(huán)境，促進(jìn)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，使每個(gè)幼兒在不同水平上得到健康發(fā)展關(guān)愛每一位幼兒，時(shí)刻關(guān)心孩子的身體健康，認(rèn)真做好及配合好保育工作尊重幼兒的人格和個(gè)性;不對(duì)幼兒體罰和變相體罰，不得以任何理由剝奪幼兒的活動(dòng)權(quán)利。
給孩子一個(gè)多微笑;每天多鼓勵(lì)一個(gè)孩子;與幼兒家長(zhǎng)矛盾時(shí)，多一點(diǎn)反思;每天與幼兒多一點(diǎn)溝通和交流;少一點(diǎn)當(dāng)著大家的面批評(píng)與指責(zé)幼兒或家長(zhǎng)。我感受到“學(xué)校安全重于泰山”。幼兒園安全事關(guān)全體師生的生命和財(cái)產(chǎn)，事關(guān)幼兒園和社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。在工作中要始終把安全工作放在幼兒園工作的突出位置。
這些道理說起來比較容易單做起來卻很難，我一直在反思我們所做的工作，哪里還有不足之處?可是由于我們對(duì)于幼兒工作了解和調(diào)查還是不夠深入，通過今天的學(xué)習(xí)讓我對(duì)幼兒教育有了更深刻的了解和認(rèn)識(shí)。我會(huì)把今天在這里學(xué)到的寶貴經(jīng)驗(yàn)用到我的工作之中。更深刻的、認(rèn)真的 解讀《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，《指南》是一本師幼家長(zhǎng)共用的“指路明燈”。它的目的和意義是從保護(hù)兒童權(quán)利出發(fā)，強(qiáng)調(diào)教育平等，幫助所有的兒童科學(xué)全面地做好入學(xué)的準(zhǔn)備。為幼兒園教育提供細(xì)致的專業(yè)參考，提高了幼兒教育的教學(xué)水平，提高幼兒園教育機(jī)構(gòu)的'質(zhì)量，也為幼兒園家長(zhǎng)理清兒童成長(zhǎng)的基本參照，幫助家長(zhǎng)形成科學(xué)的保育和教育。促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，指導(dǎo)并約束成人教育行為，增進(jìn)全社會(huì)對(duì)兒童發(fā)展的準(zhǔn)備認(rèn)識(shí)，并深入貫徹落實(shí)�！队變航逃V要》，是兒童幸福成長(zhǎng)的福音——《指南》的實(shí)施能夠讓幼兒真正像幼兒那樣學(xué)習(xí)與發(fā)展，從小學(xué)化的教育中解放出來，享受人生唯一的獨(dú)特的幼兒期，從成人功利主義的教育中解放出來，快樂地游戲，在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。
幼兒的成長(zhǎng)離不開教師的引導(dǎo)，教師的成長(zhǎng)離不開專業(yè)知識(shí)的引領(lǐng)，有了《指南》中更詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)劃分，教師對(duì)于不同年齡階段的幼兒應(yīng)該達(dá)到的某一能力或水平有了更詳細(xì)的了解，對(duì)教師的工作有積極有效的推動(dòng)作用，也讓教師更快更好的在工作中不斷成長(zhǎng)。
今天的學(xué)習(xí)讓我覺得最深刻的是《幼兒教師的職業(yè)生涯的規(guī)劃》說真心話在幼兒園工作了十幾年，我是從老師最基層的工作一點(diǎn)一點(diǎn)做起來，我深刻的知道老師的工作有多么的辛苦和重要，我很想讓我的工作是在我們幼兒園的孩子能夠天天開心、快樂的成長(zhǎng)。
今后我會(huì)把自己這次在國(guó)培學(xué)習(xí)到的知識(shí)，毫無保留的傳達(dá)給我們幼兒教育工作崗位辛苦奉獻(xiàn)的年輕老師們，讓這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)讓她們?cè)诮處煹念I(lǐng)域中譜寫出自己的樂章。再次感謝這次國(guó)培計(jì)劃的領(lǐng)導(dǎo)和專家教授們給我們提供了這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓自己努力成為新時(shí)代年輕有作為的園長(zhǎng)，讓我們教育出來的幼兒茁壯成長(zhǎng)。
國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇12
培訓(xùn)在不知不覺中，匆匆而過。這匆匆而過的幾個(gè)月卻留給了我滿滿的收獲和深深的思考。從教多年的我不是第一次參加培訓(xùn)，但以往的每一次培訓(xùn)都沒有這一次收獲大。在這短短的幾個(gè)月內(nèi)，我聆聽了眾多名家的報(bào)告，具有教學(xué)指導(dǎo)意義的講座，資深同行的教材培訓(xùn)。這次培訓(xùn)中有太多的精彩，就讓我擷取幾朵最美的浪花來展現(xiàn)大海的浩瀚。
在這幾個(gè)月的培訓(xùn)中，除去知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué)，反思自己的課堂，反思自己的專業(yè)成長(zhǎng)。愿這次培訓(xùn)引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動(dòng)力，能成為成功的敲門石，能成為我堅(jiān)定航向的指路標(biāo)。
在這次培訓(xùn)活動(dòng)中，我們鍛煉、培養(yǎng)了各方面的能力，也取得了一定的成績(jī)。培訓(xùn)只是一種形式，它只告訴你如何才能做得更好，關(guān)鍵還是靠自己不斷的努力！培訓(xùn)時(shí)間里，我能夠認(rèn)真聽講，做好筆記，寫好心得，培訓(xùn)后收獲很大，看到了自己的不足，增強(qiáng)了緊迫感和危機(jī)感。
在這短短的10天的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我好象從里到外受到了一次洗禮，是對(duì)心靈的震撼和思想理念的轉(zhuǎn)變，但感覺又都是幸福而充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於寄苈牭綑?quán)威專家不同課程的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞，眾多的疑問在專家、教授那里得到了解決，每一天都有豐碩的收獲。十天里我就像一塊干燥的海綿拼命地吸收著知識(shí)的養(yǎng)分，想把這些理念和知識(shí)帶回去和大家分享。
一、在專家的課堂中學(xué)習(xí)到的：
本次培訓(xùn)的主要課程有：《當(dāng)代學(xué)前教育的變革與幼兒教師的專業(yè)發(fā)展》，《音樂教學(xué)游戲化與學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)》，《追尋快樂的足跡——幼兒教師心理素質(zhì)及優(yōu)化途徑》，《落實(shí)〈綱要〉精神提升教育質(zhì)量》，《尊重規(guī)律科學(xué)實(shí)踐——提升幼兒園課程領(lǐng)導(dǎo)力的共同行動(dòng)》，《做一個(gè)專業(yè)的幼兒教師》，《語言教育觀與幼兒園語言教育變革》，《基于問題的幼兒教育行動(dòng)研究》，《幼兒園科學(xué)探索活動(dòng)基本要素與問題》，《游戲精神關(guān)照下的幼兒園區(qū)域活動(dòng)》，《幼兒心理健康與教育》，《“幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)”——課例研究工作坊》等。專家們獨(dú)到的見解引領(lǐng)著我反思自己的教育行為，更新著我的教育理念。許多困擾我很久的問題在聽了講座以后豁然開朗，在聽講座的過程中，我感到自己根深蒂固的一些認(rèn)識(shí)受到了沖擊，時(shí)時(shí)激發(fā)我的求知欲望和創(chuàng)新意識(shí)。其中有幾位專家的課給我留下了深刻的印象：孫遠(yuǎn)杰教授讓我了解了什么叫“幼兒教育的行動(dòng)研究”，他以行動(dòng)研究原理為重點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際，巧妙的利用案例對(duì)教育行動(dòng)研究的原理、層次、過程等問題進(jìn)行了詳細(xì)的解說，他要求我們?cè)诮虒W(xué)工作中積極參與研究，在研究中反思，在研究中成長(zhǎng)，從而提高自己的專業(yè)素質(zhì)。其實(shí)在平時(shí)的教育工作中，隱含著許多的問題值得研究，但這隱含教育本質(zhì)的問題卻往往被我們忽略掉了，聽了這個(gè)講座，我反思了自己的思維習(xí)慣，使我認(rèn)識(shí)到：如果想讓自己的勞動(dòng)從單調(diào)變得有趣的話，就走上從事一些研究這條幸福的道路上來。
馮曉霞教授的《質(zhì)量—幼兒園生命之本〈做一個(gè)專業(yè)的幼兒教師〉》的講座，使我再一次認(rèn)識(shí)了幼兒的發(fā)展規(guī)律、重新認(rèn)識(shí)了什么是科學(xué)的幼兒發(fā)展觀、專業(yè)化教師的的職責(zé)所在、怎樣做專業(yè)化的幼兒教師。她從如何理解幼兒園教育質(zhì)量入手，深刻分析了哪些因素是決定幼兒園教育質(zhì)量的重要因素，其中師生關(guān)系、教師的態(tài)度與行為、學(xué)習(xí)活動(dòng)安排是關(guān)鍵。學(xué)前兒童教育既要順應(yīng)兒童的自然發(fā)展規(guī)律，又要將兒童的發(fā)展納入合乎社會(huì)要求的軌道，專業(yè)化的教師要了解兒童的興趣和發(fā)展的需要，把握兒童發(fā)展的程序和規(guī)律。使我認(rèn)識(shí)到自己以前的做法與幼兒發(fā)展規(guī)律的背離，之所以迎合家長(zhǎng)是因?yàn)樽约豪碚撝R(shí)的缺乏，理論支持力量的不足。教師只有做到專業(yè)化才會(huì)令人信服，才會(huì)經(jīng)受住外來力量的沖擊，才會(huì)有堅(jiān)持的力量，才會(huì)受到尊重。我將從現(xiàn)在做起，堅(jiān)持尊重幼兒的原則，堅(jiān)持以幼兒為本、以幼兒發(fā)展為本，不再偏離。
侯莉敏教授主持的的幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)——課例工作坊，更是給我?guī)砹诵闹堑膯⒌�。它讓我們近距離的觀摩名師是怎么樣組織教師開展教研工作的；當(dāng)課例展示完后，執(zhí)教的教師進(jìn)行反思，其他的工作坊成員圍繞活動(dòng)進(jìn)行討論，為執(zhí)教者提供幫助，讓他在每次的活動(dòng)中找到全新的定位，挖掘進(jìn)一步提高的空間，而觀察員則從教育科學(xué)的角度全程記錄教學(xué)活動(dòng)，并結(jié)合客觀數(shù)據(jù)和相關(guān)理論，對(duì)教學(xué)活動(dòng)作了科學(xué)、深入的研究分析，給執(zhí)教者堤出相關(guān)的建議和意見，這為我今后組織教研活動(dòng)提供了教研模式。
跟隨虞永平教授重新解讀《綱要》，理解《綱要》的核心精神，知道幼兒園課程的特征：適宜性，生活性，經(jīng)驗(yàn)性。他深厚的學(xué)術(shù)功底深深的吸引了我，在與學(xué)員互動(dòng)的時(shí)間，我連忙將自己平時(shí)工作中的教育困惑提了出來，虞永平教授也耐心的進(jìn)行了解答。許卓婭教授風(fēng)趣幽默輕松活潑的講座帶來了音樂游戲化的全新視角與體驗(yàn)，她向我們介紹了團(tuán)體律動(dòng)游戲設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施流程，還在現(xiàn)場(chǎng)與我們進(jìn)行了游戲互動(dòng)。覃軍副教授為了幫我們拾尋幼兒園美術(shù)教育的核心理念而聲嘶力竭，何媛副教授與莫秀峰副教授則讓我感受到，她們雖然年輕充滿朝氣卻是那樣的博學(xué)。同時(shí)還學(xué)習(xí)了教師研究學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的組建及開展教師沙龍，進(jìn)行了素質(zhì)拓展訓(xùn)練，參觀了三所幼兒園，現(xiàn)場(chǎng)觀摩了名師的案例教學(xué)等等。
這次培訓(xùn)，我不光學(xué)到了先進(jìn)的觀念，還學(xué)到了一些操作性很強(qiáng)的技能：幼兒教育行動(dòng)研究記錄表的制作；幼兒園觀察研究方法與技術(shù)；課題研究的基本步驟；幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的問題與思路；如何設(shè)計(jì)一個(gè)促進(jìn)幼兒心理健康的活動(dòng)；如何開展園本教研，如何利用園本教研促進(jìn)幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)；幼兒心理健康的指標(biāo)等等。
二、在與同行的交流中感悟到的：
培訓(xùn)中我的收獲還來自同班的學(xué)員們。這次來到廣西師大培訓(xùn)的老師們，來自云南、貴州、廣西、海南、湖南、湖北等地，她們讓我領(lǐng)略了各地的幼兒教師風(fēng)采，當(dāng)專家的問題拋出來，學(xué)員們?cè)趲酌腌娭畠?nèi)就能做出回應(yīng)，引經(jīng)據(jù)典侃侃而談，而且發(fā)言緊扣主題，層層推進(jìn)，邏輯性很強(qiáng)，隨口說出的話就像我經(jīng)過深思熟慮寫出的文章一樣有條理，她們對(duì)幼兒園指導(dǎo)綱要，工作規(guī)程更是爛熟于胸，對(duì)幼教界前輩們的'觀點(diǎn)和理念也非常熟悉。這些在我腦海中僅僅是我國(guó)幼兒教育并不太發(fā)達(dá)的地方，老師們的專業(yè)素質(zhì)一點(diǎn)也不差，那么像上海，南京，江蘇等幼教發(fā)展前沿地區(qū)的老師會(huì)有多么專業(yè)，我自己和她們的差距有又多么大呢？她們?cè)鷮?shí)的專業(yè)素養(yǎng)，深厚的理論知識(shí)，敬業(yè)精神又讓我感動(dòng)，在教育沙龍，講到教師成長(zhǎng)的問題時(shí)，有個(gè)園長(zhǎng)提出這樣的觀點(diǎn)：每個(gè)教師的成長(zhǎng)都要一定的時(shí)間，這個(gè)我們可以等待，但是孩子的成長(zhǎng)卻是不可待的，怎樣才能加速老師的成長(zhǎng)，讓每個(gè)孩子受益，這個(gè)是我一直在研究的問題。當(dāng)講到怎樣提高理論素養(yǎng)這個(gè)問題的時(shí)候，有個(gè)老師這樣告訴我們：她的方法就是讀書——記錄——實(shí)踐——反思。當(dāng)討論到怎樣做一位好老師時(shí)，有位老師這樣談到：心中始終裝著孩子，腦中永遠(yuǎn)盛滿童趣，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)的老師就是一位好老師。這些言論，這些做法，無一不是以幼兒的成長(zhǎng)為中心，深深地感動(dòng)著我，每一天的討論都能讓我感受到思想火花的碰撞，都讓我不斷地提醒自己：作為一名老師，我做地遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，真的該認(rèn)真學(xué)習(xí)，不然一定會(huì)被時(shí)代所拋棄。
三、心動(dòng)后的行動(dòng)
有人總結(jié)：“培訓(xùn)就是——培訓(xùn)時(shí)心動(dòng)，培訓(xùn)后激動(dòng)，回去后一動(dòng)不動(dòng)”，這個(gè)可能是許多培訓(xùn)的真實(shí)寫照，但是這次的國(guó)培我相信會(huì)是個(gè)例外�；貋硪院�，我將就湖北省正在開展的“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”的活動(dòng)，著重以下幾個(gè)方面向園領(lǐng)導(dǎo)和教師們反饋到學(xué)到的理念和知識(shí)，結(jié)合我園實(shí)際，針對(duì)我園的薄弱環(huán)節(jié)：早期閱讀活動(dòng)，基于課程整合的科學(xué)活動(dòng)，音樂教學(xué)游戲化，游戲區(qū)域活動(dòng)做四個(gè)詳細(xì)的報(bào)告。報(bào)告中我會(huì)結(jié)合學(xué)到的理念分析我園以上四方面工作開展不好的原因，包括各種主觀原因和客觀原因，試著列舉能解決這些問題的詳細(xì)措施和策略。
國(guó)培，讓我收獲了快樂，收獲了知識(shí)，收獲了希望。培訓(xùn)結(jié)束了，新的工作開始了，作為一名教師，此次培訓(xùn)中我深刻認(rèn)識(shí)到，在新的時(shí)代和新的教育背景下，只有進(jìn)一步更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，擴(kuò)大知識(shí)面，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，提高專業(yè)化水平才是我們成長(zhǎng)的途徑和最大的收獲。
最后，我想對(duì)國(guó)培項(xiàng)目組的所有工作人員說聲：謝謝！廣西師大的教師們，你們辛苦了！侯莉敏教授和吳慧源老師，你們就像我們身邊的姐妹一樣給了我們無微不至的關(guān)懷，謝謝你們！
國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇13
20xx年11月14日—29日，我有幸參加了小學(xué)數(shù)學(xué)國(guó)培學(xué)習(xí)。我懷揣強(qiáng)烈的提升愿望和火熱的激情，來到全國(guó)著名高�！髂洗髮W(xué)，廣袤的校園、幽雅的環(huán)境、濃郁的學(xué)術(shù)氛圍和博大精深的人文氣息，提醒著我，激勵(lì)著我珍惜機(jī)遇、好好學(xué)習(xí)。在開班典禮上，西南大學(xué)張躍光書記作了熱情洋溢的重要講話，他提出這次培訓(xùn)的目的、意義和本次培訓(xùn)的目標(biāo)。我知道了國(guó)家對(duì)國(guó)培計(jì)劃的重視與支持，國(guó)家拿出5.5個(gè)億來培訓(xùn)，國(guó)家對(duì)我們教師寄以殷切的希望，期望我們發(fā)揮示范引領(lǐng)，雪中送炭的作用，及改革創(chuàng)新，自我發(fā)展的提升。李源田主任也發(fā)表了簡(jiǎn)短的講話，他提倡“追根溯源、深謀遠(yuǎn)慮、異想天開、大家風(fēng)范”和“多學(xué)少教、先學(xué)后教、以學(xué)定教、不教而教”，他還倡導(dǎo)我們把數(shù)學(xué)教的“精煉、精辟、精簡(jiǎn)”，這些充滿辯證意味的言辭開啟了我本次培訓(xùn)的夢(mèng)幻之旅……
我用心聆聽專家講座，體驗(yàn)學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐，和教育專家、一線名師零距離接觸，用心感悟、靜心反思。使自己的教育教學(xué)觀念得到了洗禮，理論得到了升華，課堂教學(xué)藝術(shù)研究獲得了深刻的感悟，對(duì)教育也有了更深刻的理解和思考。
一、聆聽報(bào)告明方向
我聆聽了十七位教授的報(bào)告，這些報(bào)告折射出一種責(zé)任：國(guó)家昌盛，系于教育，教育昌盛，系于教師。這些報(bào)告或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辯，無不滋潤(rùn)著我的心田。教育部基礎(chǔ)教育課程發(fā)展中心的曹志祥主任給我們帶來了國(guó)家教育部改革的方向政策和教育取得的效果及尚未解決的問題。他引用顧明遠(yuǎn)的話：變?yōu)槿f事之公理。闡述了變與不變之道，指明改革是永遠(yuǎn)存在的。曹志祥教授還說：教育是讓所有人獲得自己的位置，獲得最佳的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，適合的才是優(yōu)質(zhì)的。曹主任希望我們能超越數(shù)學(xué)本身去思考一些問題，站在國(guó)家的角度思考問題，認(rèn)識(shí)和了解價(jià)值規(guī)律并善于平衡利益關(guān)系。肖成全提倡做“三師型人才”——“培訓(xùn)師、導(dǎo)師、工程師”；翟渝成老師認(rèn)為一堂好課要“新、趣、實(shí)、活、美”；龔春燕教授說要開展質(zhì)量監(jiān)測(cè)，促進(jìn)教育均衡；76歲的徐仲林教授教育我們把學(xué)習(xí)當(dāng)做和吃飯穿衣一樣重要；朱福榮院長(zhǎng)說：你希望自己的孩子受到什么樣的教育，就要做怎樣的老師等等……這些專家、名師的話語很精彩，我很認(rèn)同，也是我今后努力的方向。
二、觀摩教學(xué)覓差距
培訓(xùn)中直面課堂教學(xué)，與名師同臺(tái)，使我深感差距之大。四川省教科所的尤一等老師精彩的展示課，讓我感受到了新課程所呼喚的魅力和風(fēng)采。突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性、探究性，讓課堂情境化、生活化，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度進(jìn)行多樣化的信息收集，注重知識(shí)的多元化，拓寬孩子的知識(shí)視野，并在各種交流合作中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、和表達(dá)，文明地進(jìn)行人際溝通，發(fā)揚(yáng)合作精神。課堂小天地，生活大課堂，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，樹立大數(shù)學(xué)觀。我真實(shí)地感受到充滿生命力的課堂，我要努力向他們靠近。
三、同行交流促提高
本次國(guó)培計(jì)劃理論與實(shí)踐并舉。在進(jìn)行了多天的理論研究之后，西南大學(xué)培訓(xùn)中心為我們提供了為期兩天的教育實(shí)踐活動(dòng)——說課、上課。國(guó)培學(xué)員們互相切磋、群策群力，共同經(jīng)歷了去粗存精的磨礪過程。雖然說只有短短的兩天時(shí)間，但學(xué)員們之間用智慧點(diǎn)燃了智慧，用熱情激發(fā)了熱情，真正形成了探討研究的濃厚氛圍。
我們學(xué)員之間還經(jīng)�；ネㄓ袩o，取長(zhǎng)補(bǔ)短，交流學(xué)習(xí)，共同提高。我深感他們的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)之高。他們精心于每節(jié)課的課前準(zhǔn)備，對(duì)文本的解讀非常到位，真正讀懂了教材、靈活的駕馭教材。他們注重對(duì)學(xué)生的研究，清晰的了解每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，關(guān)注課堂上的預(yù)設(shè)之外的生成。他們對(duì)課的點(diǎn)評(píng)深刻到位，有自己獨(dú)到的見解。老師們層出不窮的智慧碰撞，真實(shí)令我受益匪淺，感覺真是“人外有人，山外有山”，自己就像剛爬出井口的`青蛙看到了藍(lán)天白云，豁然開朗。
四、與時(shí)俱進(jìn)話思考
通過這次培訓(xùn)我對(duì)教育有了新思考。
1、教育要以人為本。
我們的教育祖先孔子，他沒有讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)他的樣子，也不是只喜歡一種品質(zhì)的學(xué)生。他只用自己的言行教育弟子處世之道和為人之理，他喜歡的弟子有很多，都各有自己的特點(diǎn)，有的學(xué)習(xí)用功，為人厚道，有的聰明伶俐，能言善辯，有的做人踏實(shí)，善始善終�？鬃影衙總�(gè)弟子推薦給需要他們的國(guó)家，這就是教育的雛形。教育，最初就是讓每個(gè)人各顯其才各盡其能，只有這樣才能培養(yǎng)真正有用的人才。
2、沒有愛就沒有教育。
徐仲林教授說，一個(gè)優(yōu)秀的教師，是學(xué)生的心理保健醫(yī)生—---是事業(yè)的引路人—----是靈魂的塑造師。這個(gè)世界，對(duì)于這些幼小的心靈來說，是充滿希望的，也是充滿誘惑的，一個(gè)教師，要想從根本上去教育他們，就是愛他們，保護(hù)好他們對(duì)未來充滿美麗的憧憬和艷麗多彩的人生目標(biāo)。李森博士曾調(diào)侃的說道：我們老師不能得罪優(yōu)等生，我們也不會(huì)得罪，將來的科學(xué)家、引領(lǐng)社會(huì)進(jìn)步的就是他們，我們不能得罪差生，他們是未來的商人，得罪他們，就沒人請(qǐng)客；我們也不能得罪中等生，大多未來是我們的同事，雖然說的有些偏頗，但告訴了我們一個(gè)觀點(diǎn)：要愛班里的每一個(gè)孩子。
3、教育綻放人格魅力。
宋乃慶校長(zhǎng)用生動(dòng)的語言、活潑的方式給我們做了關(guān)于高效課堂的教學(xué)分析和60年數(shù)學(xué)教育的重大爭(zhēng)鳴。我們被宋校長(zhǎng)的人格魅力所感染，報(bào)告結(jié)束，我們卻感覺意猶未盡。宋校長(zhǎng)用自己的教學(xué)魅力給我們上了一節(jié)生動(dòng)的示范課。還有朱福榮院長(zhǎng)的報(bào)告，讓我們感受到他獨(dú)特的智慧，他的智慧就是一個(gè)教師應(yīng)該具有的人格魅力，我被吸引著，感染著。
五、盤點(diǎn)反思構(gòu)藍(lán)圖
學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣泛與充實(shí)，同伴成就的顯著與輝煌，讓我越來越感到自身的緲小，也促使著自己不斷反思，不斷規(guī)劃自己的全新藍(lán)圖。
�。ㄒ唬┩貙捯曇埃嵘碚撍仞B(yǎng)
作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，如果只對(duì)小學(xué)階段的知識(shí)點(diǎn)掌握牢固，就會(huì)制約自己，不能站在一個(gè)更高的層面來應(yīng)對(duì)當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容。，在教學(xué)中，容易只關(guān)注知識(shí)的傳授，而忽視知識(shí)原形態(tài)發(fā)生發(fā)展的來龍去脈，忽視數(shù)學(xué)文化歷史和數(shù)學(xué)思想。所以要豐富自己的專業(yè)知識(shí)，提升理論素養(yǎng)。
（二）感悟提高，開創(chuàng)教學(xué)新局面
風(fēng)雨中走過這么多年，有過思考和探索，有過淚水和歡笑，但這些與名師相比，是不值一提的“小兒科”。在今后教學(xué)實(shí)踐中，我要摒棄傳統(tǒng)的一些東西，做出一些新的探索；二是加強(qiáng)對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)的關(guān)注和研究，并將這些探索轉(zhuǎn)化成研究成果。
（三）讀書學(xué)習(xí)，建立新型學(xué)習(xí)觀
曹志祥主任在報(bào)告中提出：教育是讓所有人獲得自己的位置，獲得最佳的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。一名優(yōu)秀的小學(xué)教師應(yīng)該是有思想、有理論、有素養(yǎng)、有生活。肖成全主任的觀點(diǎn)是“實(shí)踐智慧決定著教師的素質(zhì)品味，生活處處有課程、一言一行皆教育”。徐仲林教授說：把學(xué)習(xí)當(dāng)做和吃飯穿衣一樣重要。這些專家的諄諄教誨更讓我認(rèn)識(shí)到了教師讀書的重要性。無論是從提高個(gè)人素養(yǎng)方面看，還是從提高自己的理論水平看，教師都必須要不斷地讀書。
�。ㄋ模Q位思考，建立新的學(xué)生觀
雖然新課程改革以來，我們也進(jìn)行了多次的培訓(xùn)，也轉(zhuǎn)變了一些理念，也知道了教師角色的轉(zhuǎn)變，但聽了于波主任、李光樹所長(zhǎng)、朱福榮院長(zhǎng)、黃翔教授的報(bào)告，我的心靈還是得到了不少的震撼，我們做的還很不夠。要樹立新的學(xué)生觀，尊重學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。由管理者變?yōu)榻M織者、由傳授者變?yōu)閰⑴c者、由控制者變?yōu)閹椭�、由主宰者變�(yōu)橐龑?dǎo)者、由仲裁者變?yōu)榇龠M(jìn)者、由教書匠變?yōu)檠芯空�。相信“每個(gè)學(xué)生都有才，通過良好的教育和訓(xùn)練，每個(gè)學(xué)生都能成才，這是教育的本義和真諦”。
�。ㄎ澹�、乘風(fēng)破浪，引領(lǐng)輻射
為期半個(gè)月的培訓(xùn)活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，我在有序的忙碌中度過了今生值得永遠(yuǎn)珍惜和回味的15天。西南之行，是我人生的一次寶貴經(jīng)歷。我領(lǐng)略了山城的靜謚與生機(jī)；感受了西南大學(xué)的博大與精深；我體驗(yàn)了個(gè)體成長(zhǎng)的充實(shí)與快樂；也萌生著強(qiáng)烈的發(fā)展愿望和激情…
我要乘國(guó)培的春風(fēng)，向教育的制高點(diǎn)邁進(jìn)。按照國(guó)培的要求，我努力使自己承載“種子”教師的使命，深扎根、早發(fā)芽、開出最美的花、結(jié)出最大的果實(shí)，發(fā)揮示范引領(lǐng)和輻射作用。
國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇14
時(shí)間如白駒過隙。轉(zhuǎn)眼間，三個(gè)月的國(guó)培培訓(xùn)學(xué)習(xí)生涯已接近尾聲�；叵脒@三個(gè)月的學(xué)習(xí)和生活，用激蕩心靈，醍醐灌頂來形容一點(diǎn)也不為過。三個(gè)月，乍一聽似乎很漫長(zhǎng)，這期間有過反感抵觸，也有過焦慮不安；三個(gè)月，充實(shí)的讓你感到短暫，這期間有過豁然開朗，也有過耳目一新。再回首，感受更多的還是那深深的思考和沉甸甸的收獲。國(guó)培之行，它就好比一支扣人心弦的樂曲，曲終韻味猶在；又好比一條涓涓溪流，流過心間，卻留下永恒。
時(shí)光回轉(zhuǎn)，定格在八月九日，那個(gè)陽光燦爛，鮮花綻放，吐納芬芳的上午，我，我們來自新疆南北邊遠(yuǎn)地區(qū)的一線教育工作者，帶著一份牽掛和責(zé)任，懷揣著一份夢(mèng)想和希望，因?yàn)楣餐哪繕?biāo)與信念，相聚在了新疆師范大學(xué)化工學(xué)院“國(guó)培計(jì)劃（20xx）”—新疆農(nóng)村中小學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目初中化學(xué)班。還記得，那個(gè)化陌生為熟悉，將37顆驛動(dòng)的心緊緊維系在一起的“破冰行動(dòng)”嗎？那一張張親切的笑臉，那一聲聲爽朗的笑聲，那一幅幅 “創(chuàng)意”之展，頃刻間，將那一點(diǎn)點(diǎn)的陌生與羞澀，融化在盡情的揮灑之中，融化在溫暖的氛圍之中。雖然大家身居異地，卻因“國(guó)培”彼此的心拉近了。
帶著夏的余溫，嗅著秋的氣息，持著昨日的熱情，我滿懷激動(dòng)的心情，走向開啟我成長(zhǎng)與進(jìn)步的階梯。
八月十日，培訓(xùn)序幕緩緩拉開。
第一篇章 開啟智慧——享受豐盛的精神盛宴
一直生活在自己的小小世界里，在屬于自己的圍城中，載著膚淺的知識(shí)儲(chǔ)備，帶著困惑與迷茫一直在路上。對(duì)于一名青年教師而言，僅靠這些“糧食”供給在教育道路上無疑是無力遠(yuǎn)行的�！吧街厮畯�(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，幸運(yùn)的我參加了此次培訓(xùn)，能夠現(xiàn)場(chǎng)聆聽來自內(nèi)地和疆內(nèi)專家們的“面授”，他們給我們帶來的是一場(chǎng)“頭腦風(fēng)暴”，是一份精神盛宴。他們的新理念，新觀點(diǎn)，使我如沐春風(fēng)，不僅開拓了我的視野，而且打破了我塵封已久的舊觀念。
其中，黎加厚教授關(guān)于《讓每一位教師成功》的講座，讓我深切感受到學(xué)生的健康成長(zhǎng)，離不開別人尤其是教師的鼓勵(lì)和賞識(shí)。“用含鈣的眼光看孩子，他才能長(zhǎng)出傲骨”，教師是孩子人生旅途的第二啟蒙人，只有善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，挖掘?qū)儆谒麄冏陨淼摹白仙Ｄ獭�，才能真正喚起他們的自信心。而非語言活動(dòng)的設(shè)計(jì)更是讓我耳目一新，利用手語等肢體符號(hào)來表達(dá)、應(yīng)用在教學(xué)課堂中將會(huì)是一大亮點(diǎn)。錢揚(yáng)義教授對(duì)小課題研究的闡釋，讓我認(rèn)識(shí)到一種源于教學(xué)實(shí)踐，而服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐的“草根”研究，它不僅可以幫助我們解決教學(xué)中的實(shí)際問題，而且可以完善自我，提升教學(xué)效果。徐猛教授從理性思考、把握規(guī)律、優(yōu)化行為三個(gè)方面給教師的三個(gè)建議以及朱旭東教授的《教師的RBE建構(gòu)研究》，讓我更加明確了努力的方向，對(duì)自身教師職業(yè)生涯的發(fā)展有了一個(gè)新的定位。
而尹筱麗教授對(duì)教學(xué)中面對(duì)突發(fā)事件的處理方式，范江文老師對(duì)初中化學(xué)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新策略的研究以及郭安娜老師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中所做的改進(jìn)等等諸多精彩的實(shí)例，更是實(shí)實(shí)在在有助于我的日常教學(xué)工作，從根本上解決了我教學(xué)中的困惑，也提高了我的專業(yè)技能。要給學(xué)生一碗水，教師擁有一桶水顯然已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，我們要擁有的是不斷流淌的源頭活水�！盎钏睆哪膩恚恳獜膶W(xué)習(xí)中來，從充電中來。
有學(xué)習(xí)，才有思考；有碰撞，才有火花。一個(gè)月里，我的思維被激活，在收獲新的教育理念的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了許多有效的“實(shí)戰(zhàn)”方法，我會(huì)把它們?nèi)诨谖医窈蟮慕逃虒W(xué)過程中，去營(yíng)養(yǎng)我的.教學(xué)生活。除此之外，在那些教授、專家以及同行身上，我還收獲了一種沉淀在理念和方法背后的一種品質(zhì)——堅(jiān)毅與執(zhí)著，是執(zhí)著的追求和堅(jiān)毅的信念，促使著他們成為了教育的領(lǐng)航人。生命在經(jīng)歷了艱難的跋涉后才綻放美麗，而教育在不斷思考、不斷探索中學(xué)習(xí)、積累才綻放光彩�！凹热贿x擇了遠(yuǎn)方，留給世界的便只能是背影”，選擇了教育，就要為之努力，為之奮斗。
第二篇章 “網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”——轉(zhuǎn)換思維，提升教學(xué)方式
八月二十一日至八月二十七日，我有幸成為一名“英特爾未來教育”的受益教師。在培訓(xùn)之前，對(duì)“英特爾未來教育”的認(rèn)識(shí)，只是停留在一般的計(jì)算機(jī)技術(shù)方面，但是隨著課程的開始，我有了更新的認(rèn)識(shí)。它有別于我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式，突破了原有教學(xué)的封閉狀態(tài)，把現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)的整合在一起，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)開放、主動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)中，在尹筱麗教授的悉心指導(dǎo)下，我學(xué)到的最有價(jià)值的知識(shí)就是單元計(jì)劃的設(shè)計(jì)。其中，內(nèi)容問題、單元問題和基本問題的設(shè)計(jì)對(duì)我今后的課堂教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)問題提供了一個(gè)重要的思路。學(xué)以致用，理論只有在實(shí)踐后才能凸顯出它的指導(dǎo)魅力，而新的教育教學(xué)方式只有在試驗(yàn)中才能判斷出它的可行性。所以，在今后的教育教學(xué)中，我會(huì)把單元計(jì)劃的設(shè)計(jì)應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)中，將師生角色的互換慢慢滲透到教學(xué)中，讓學(xué)生在體驗(yàn)中，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
一周的學(xué)習(xí)是短暫的，任務(wù)雖艱巨，但收獲是實(shí)實(shí)在在的。當(dāng)代的教師，只靠一只粉筆是不夠的，除了扎實(shí)的基本功和較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，還要學(xué)會(huì)充分利用現(xiàn)代技術(shù)和手段，去摸索改進(jìn)教學(xué)方式。在模塊中，每一項(xiàng)任務(wù)的完成都是在不斷的思考中加以完善的，這一點(diǎn)對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和生活也有一定的啟示，教育和生活都不是一蹴而就的。
與此同時(shí)，“網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”讓學(xué)員之間也架起了友誼之橋，大家各抒己見，暢所欲言，分享資源成果，交流經(jīng)驗(yàn)，合作學(xué)習(xí)。正是這座“友誼之橋”，聯(lián)通了你，我，他。
第三篇章 “影子教師”—— 博采眾長(zhǎng)，沉淀教學(xué)素養(yǎng)
九月二十日至十月十九日，在科學(xué)院子校為期一個(gè)月的研修中，作為一名“影子教師”，我對(duì)培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)也越來越深刻，越來越清晰。我知道，我不是來學(xué)習(xí)一節(jié)課如何上，某個(gè)實(shí)驗(yàn)如何做，而是學(xué)習(xí)一種思路，一種理念，一種探索精神，一種責(zé)任意識(shí)。
那是一堂隨堂課，沒有過多的修飾，真實(shí)的課堂，卻依舊上得很精彩。授課教師靈活多樣的教學(xué)手段，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，給我留下了深刻的印象。置身于課堂中，傾聽著他的課，領(lǐng)略著他對(duì)教材的理解，感受著他對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他對(duì)學(xué)生的關(guān)注，我感受到自身的差距和不足，反思自己的課堂教學(xué)，我意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性。在經(jīng)歷了聽課、上課、評(píng)課和研討，我覺得自己成長(zhǎng)了很多，也收獲了很多。我會(huì)汲取和沉淀這些教學(xué)素養(yǎng)，博采眾長(zhǎng)，來亮麗自己的教學(xué)生涯。
充實(shí)的日子總是過得很快，三個(gè)月在不知不覺中悄然走過，慶幸的是我不虛此行，這三個(gè)月是我工作和學(xué)習(xí)的一個(gè)“加油站”,三個(gè)月的學(xué)習(xí)生活給我補(bǔ)充了很多的營(yíng)養(yǎng)。對(duì)于我來說，未來的教育之路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，我會(huì)帶著這些及時(shí)補(bǔ)充的能量，用學(xué)到的新理念為導(dǎo)向，在這條并不平坦的道路上勇敢前行。培訓(xùn)學(xué)習(xí)就要拉上帷幕了，這一刻的結(jié)束，意味著新的征程又將開始，就讓“國(guó)培”伴我起航吧！
國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇15
回顧這十幾天的培訓(xùn)，近二十位專家、教授從道德素養(yǎng)、理論知識(shí)、計(jì)較機(jī)技術(shù)三個(gè)方面引見了一名優(yōu)秀的培訓(xùn)師應(yīng)具有的素養(yǎng)。他們的理論和學(xué)術(shù)帶給我思想觀念上很大的震撼，讓我清楚地認(rèn)識(shí)到以前的我如同坐井觀天，固守一隅坐井觀天。當(dāng)這一天我跳出那方天地悲喜交集。
一、多閱讀豐富理論提升認(rèn)知
在這些天的培訓(xùn)中，很多的培訓(xùn)內(nèi)容都是理論知識(shí)，但專家教授們卻用他們特有的方式讓原本無趣的理論變得生動(dòng)易懂，吸引得我們?nèi)倘褙炞⒌伛雎�。專家、教授們�(cè)谥v座中旁征博引，引用了大量國(guó)內(nèi)外各大家的理論且金句不斷。尤其是湖北文理學(xué)院王正福教授，在他講授《新課標(biāo)下中小學(xué)課程的實(shí)施策略》的內(nèi)容時(shí)，只有一支粉筆和寥寥無幾的幻燈片，可我們學(xué)到的教育教學(xué)理論卻是最多的。那些理論在我看來他都是手拈來并且妙語連珠。反思我自己，平時(shí)動(dòng)手寫一兩篇反思，內(nèi)容更多的都是具體的實(shí)例，文中缺乏有效的理論支撐，顯得沒有深度�？唇虒W(xué)中的問題時(shí)也只能停留在行而下的現(xiàn)象上，不能形成行而上的理論。其實(shí)歸根到底還是自己的閱讀量太少，這是阻礙我成長(zhǎng)的最關(guān)鍵因素。我想在以后的教學(xué)中，只有以書為友才能有更多的機(jī)會(huì)與名師對(duì)話。
二、多思考解決問題改舉行為
沒有足夠的反思和總結(jié)，那么再多的實(shí)踐最終跟沒做一樣。在這么多天的講座研究中，專家、教授們還有一個(gè)共性讓我深深折服，那就是遇事多思考的精神。通過自己的經(jīng)歷反思了想要優(yōu)秀的條件一一強(qiáng)迫自己。在講座中，教授們講的實(shí)例很多都是他們親身經(jīng)歷的情境或是我們生活中常見的情形，但在他們眼中，經(jīng)過他們一番思考卻都不平凡。反思我自己，在生活中和教學(xué)中也遇到過很多問題，也有過恰當(dāng)?shù)奶幚�。但平時(shí)懶于反思，也沒有積極的行動(dòng)跟進(jìn)，如郭所長(zhǎng)而言，我們要做教學(xué)的有心人，教科研的研究對(duì)象就是教學(xué)行為中的每一個(gè)問題。如果我們教而不思、不研，只能像一只驢拉磨樣原地打轉(zhuǎn)，難以提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。有了教研得來的'方法，如若我們?cè)谛袨樯细M(jìn)，那就從優(yōu)秀走向了卓越。
三、重體驗(yàn)師生互動(dòng)精彩生成
課堂是一種新提出的教學(xué)形態(tài)，它是以學(xué)生的發(fā)展為本為教學(xué)理念。在教學(xué)上我們的老師應(yīng)該積極參與互動(dòng)。通過國(guó)培研究，我仍意猶未盡。我想這就是以研究者為中心的研究模式吧。自我反思，為什么我的課堂有時(shí)氣氛沉悶，效果不盡人意。其實(shí)原因就在于我在課堂更多的注重了學(xué)生的知識(shí)需要，而忽視了他們的情感體驗(yàn)。如果我能多用幽默風(fēng)趣的語言，簡(jiǎn)單明了的課件，生動(dòng)易懂的事例，注重體驗(yàn)的活動(dòng)讓更多學(xué)生參與進(jìn)來，我是不是與理想的課堂更加親近學(xué)生呢？在歲月不斷流淌的日子里，我們是懷揣夢(mèng)想不斷前行，還是沉湎于手機(jī)、八卦、抖音我想全然在于自我。
經(jīng)過參加的國(guó)培研究讓我再次充足了能量，為今后的教育教學(xué)工作更有心。
【國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)】相關(guān)文章：
國(guó)培學(xué)習(xí)的心得體會(huì)03-28
國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)11-18
國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)05-26
“國(guó)培”學(xué)習(xí)總結(jié)04-02
國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)06-13
國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)07-31
國(guó)培學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)04-06
“ 國(guó)培”學(xué)習(xí)心得體會(huì)06-09