新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)(精品)
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí)，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。
新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇1
通過(guò)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我們迎接了新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn)。我們只要大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中。努力落實(shí)新課標(biāo)。就會(huì)探出一條用好新教材的新路子。
新課標(biāo)是教育部進(jìn)展的一次新的根底教育課程改革，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)理念。期間我又研讀了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，在這過(guò)程中我學(xué)習(xí)到了很多新的教學(xué)理念。通過(guò)學(xué)習(xí)并結(jié)合自己日常教學(xué)，我體會(huì)到英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步把握英語(yǔ)學(xué)問(wèn)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用力量的過(guò)程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)受、開(kāi)發(fā)思維力量、進(jìn)展共性和提高人文素養(yǎng)的.過(guò)程。而要做好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作就要了解新課程對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的要求，以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念是面對(duì)全體學(xué)生，注意素養(yǎng)教育、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，表達(dá)敏捷開(kāi)放、突出學(xué)生主體，敬重個(gè)體差異、采納活動(dòng)途徑，提倡體驗(yàn)參加、注意過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展、開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
興趣是最好的教師，學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)有深厚的興趣才會(huì)情愿學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué)，其次讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，最終培育學(xué)生的自學(xué)力量，培育他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信念。
二、教學(xué)方式
依據(jù)新課標(biāo)的要求，新教材的教學(xué)必需依據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)立以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培育學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)展溝通的力量。采納聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、演的方式。鼓舞學(xué)生積極參加，大膽表達(dá)使學(xué)生從動(dòng)腦、動(dòng)口、積極思維參加教學(xué)活動(dòng)。如低年級(jí)學(xué)生可敏捷處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采納嬉戲教學(xué)法，加上教師敏捷親切的身體語(yǔ)言，使得課堂豐富多彩、輕松活潑。培育學(xué)生能在圖片、手勢(shì)的幫忙下，聽(tīng)懂語(yǔ)速較慢的話語(yǔ)或錄音材料。
三、創(chuàng)設(shè)情景
用自己布滿激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參加到學(xué)習(xí)中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互溝通，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信念。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購(gòu)物、生日聚會(huì)、旅游、問(wèn)路等。為學(xué)生供應(yīng)使用英語(yǔ)進(jìn)展溝通的時(shí)機(jī)。
隨著教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)展，信任有更多的精神和要求等待進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟，我在以后的教學(xué)過(guò)程中，將會(huì)不斷的努力、不斷地嘗試，爭(zhēng)取以更加仔細(xì)的態(tài)度、全新的面貌、更加積極主動(dòng)的姿勢(shì)去面對(duì)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能取得好成績(jī)。
新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇2
這個(gè)學(xué)期，我們學(xué)校開(kāi)展了學(xué)習(xí)新課標(biāo)活動(dòng)，通過(guò)這段的學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)新教材有了一個(gè)新的熟悉，知道了新課標(biāo)是工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的根本特點(diǎn)。
首先，語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)展溝通溝通，汲取古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的根本特點(diǎn)。由此可見(jiàn)，義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必需面對(duì)全體學(xué)生，使學(xué)生獲得根本的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，在課堂教學(xué)中，教師要真正做到以學(xué)生為主體，并能夠做到師生互動(dòng)。面對(duì)新的課程改革，我們要積極轉(zhuǎn)變教育觀念，打破陳舊的教學(xué)觀。努力用新的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己，上好每節(jié)課，盡量選用一些比擬適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法及手段，努力為學(xué)生制造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生積極主動(dòng)的參加到教學(xué)中來(lái)。
其次關(guān)于課程目標(biāo)與內(nèi)容。在識(shí)字與寫字方面，新課標(biāo)規(guī)定，小學(xué)生在義務(wù)教育階段的九年里，要熟悉3500個(gè)左右常用漢字。一至二年級(jí)的學(xué)生要熟悉常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫。在老課標(biāo)中，一至二年級(jí)學(xué)生會(huì)寫漢字的要求是800到1000字。三至四年級(jí)學(xué)生要求累計(jì)熟悉常用漢字2500個(gè)，其中1600個(gè)左右會(huì)寫�！靶抡n標(biāo)”對(duì)寫字的質(zhì)量要求提高了。一至二年級(jí)要求，把握漢字的根本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)章用硬筆寫字，初步感受漢字的形體美，寫字標(biāo)準(zhǔn)、端正、干凈。三至四年級(jí)就要求學(xué)生能用硬筆嫻熟書寫正楷字，并用毛筆臨摹正楷字帖。到了五六年級(jí)，則要求硬筆書寫楷書整齊美觀，并有肯定速度，同時(shí)能用毛筆寫正楷字。為了能讓各個(gè)學(xué)段的學(xué)生到達(dá)書寫的要求，語(yǔ)文“新課標(biāo)”還在第三局部實(shí)施意見(jiàn)中明確提出要求，要指導(dǎo)學(xué)生把握根本書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量，小學(xué)1—6年級(jí)，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到每天練，在日常書寫中增加練字意識(shí)，提高書寫效果。在寫作方面，課程標(biāo)準(zhǔn)將一二年級(jí)寫作定位為“寫話”，三年級(jí)開(kāi)頭是“習(xí)作”，在寫作中，留意引導(dǎo)鼓舞學(xué)生觀看、思索、表達(dá)力量，寫真話、實(shí)話、心里話，不寫假話、空話、套話。
最終要正確熟悉新的學(xué)習(xí)方式，主要包括：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是自己作為學(xué)習(xí)的仆人，而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的相互性學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的交往性、互動(dòng)性、共享性，有助于培育學(xué)生的合作精神，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念。探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，從自身生活中選擇和確定專題，通過(guò)學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)覺(jué)問(wèn)題獵取學(xué)問(wèn)，應(yīng)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的問(wèn)題性、過(guò)程性、開(kāi)放性，有助于形成學(xué)生的內(nèi)在的'學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，批判的思維品質(zhì)和思索問(wèn)題的習(xí)慣。自主、合作、探究性等學(xué)習(xí)方式，能夠更大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更能培育學(xué)生的制造精神和實(shí)踐力量。大力提倡這樣的新的學(xué)習(xí)方式，是現(xiàn)實(shí)的要求和將來(lái)的需要。
總之學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，我們教師只是活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。我們要留意汲取新學(xué)問(wèn)，我們不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。積極合理利用資源，重視啟發(fā)式、爭(zhēng)論式教學(xué)，啟迪學(xué)生才智，教學(xué)質(zhì)量。
新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇3
我是一名小學(xué)英語(yǔ)教師，通過(guò)這次對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，明白了《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)20xx版》小學(xué)階段英語(yǔ)課程的總目標(biāo)，同時(shí)還明白新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)理念、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、策略與評(píng)價(jià)等方面有了新的改革與創(chuàng)新，表達(dá)了我國(guó)教育教學(xué)與時(shí)代進(jìn)展的新趨勢(shì)和英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，此次學(xué)習(xí)使我受益匪淺，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有了更深刻的理解和熟悉。一句話，順應(yīng)教育改革進(jìn)展潮流，當(dāng)一名合格的小學(xué)英語(yǔ)教師。到達(dá)教書育人的目的。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
興趣是最好的教師，學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)有深厚的興趣才會(huì)情愿學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué)，其次讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，最終培育學(xué)生的自學(xué)力量，培育他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信念。
二、教學(xué)方式
依據(jù)新課標(biāo)的要求，新教材的教學(xué)必需依據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)立以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培育學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)展溝通的力量，采納聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、演的方式。要盡可能讓學(xué)生多聽(tīng)地道的英語(yǔ)，語(yǔ)言介紹宜采納先輸入后輸出的方式，即盡可能讓學(xué)生多聽(tīng)，運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)記憶，使他們用第一語(yǔ)言做出反響，在課堂實(shí)際教學(xué)中如何進(jìn)展操作呢？例如，教文具單詞時(shí)，教師出示圖片，反復(fù)示范發(fā)音，讓學(xué)生靜聽(tīng)，使他們處在聽(tīng)覺(jué)記憶的過(guò)程中，然后可以把圖片朝下，打亂挨次，由教師本人抽出一張，做猜謎嬉戲，教師問(wèn)：Pencil? Is it a pencil?學(xué)生只要答復(fù)Yes或No即可，這一步學(xué)生仍舊是聽(tīng)，并用第一語(yǔ)言作出反響。即學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中指一指，找一找，做出相應(yīng)的動(dòng)作，這一階段他們運(yùn)用的是形體或運(yùn)動(dòng)記憶，也就是教師發(fā)指令，學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，例如在教數(shù)字時(shí)，教師快速報(bào)數(shù)字，學(xué)生做出手勢(shì)，再把數(shù)字卡片發(fā)給學(xué)生，根據(jù)教師的口令排挨次，這樣形體記憶在這一階段得到發(fā)揮。學(xué)生先聽(tīng)再重復(fù)，這時(shí)他們運(yùn)用的是短期記憶，也就是跟讀學(xué)說(shuō)的過(guò)程，如在教對(duì)話時(shí)，教師放錄音學(xué)生邊聽(tīng)邊看，連續(xù)放錄音，學(xué)生聽(tīng)替換進(jìn)對(duì)話里的.新單詞，邊聽(tīng)，邊說(shuō)，就屬于這一過(guò)程。在這一階段學(xué)生能夠開(kāi)頭用英語(yǔ)說(shuō)話，這時(shí)他們運(yùn)用的是長(zhǎng)時(shí)記憶，他們可以用英語(yǔ)選擇他們會(huì)說(shuō)的，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有勝利的愉悅。例如，教食物bread, ice-cream…和句型I like …，I don’t like …可采納開(kāi)放式教學(xué)，讓他們自由選擇所知道的食物來(lái)說(shuō)出喜愛(ài)吃的和不喜愛(ài)吃的，有的學(xué)生就會(huì)說(shuō)出，sandwish,salad…這樣能使學(xué)生感到勝利增加他們的自信念。在這一階段學(xué)生能說(shuō)出他們所學(xué)的內(nèi)容，甚至能脫口而出，這是長(zhǎng)期記憶起著作用。在這一步中，可讓學(xué)生表演，自由對(duì)話，復(fù)述故事，同時(shí)教師不必急于訂正學(xué)生語(yǔ)言表現(xiàn)中的錯(cuò)誤，要讓學(xué)生有安全感，并積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)外語(yǔ)。鼓舞學(xué)生積極參加，大膽表達(dá)使學(xué)生從動(dòng)腦、動(dòng)口、積極思維參加教學(xué)活動(dòng)。
三、創(chuàng)設(shè)情景
用自己布滿激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參加到學(xué)習(xí)中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互溝通，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信念。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購(gòu)物、生日聚會(huì)、旅游、問(wèn)路等。為學(xué)生供應(yīng)使用英語(yǔ)進(jìn)展溝通的時(shí)機(jī)。
新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇4
新的體育課標(biāo)公布以來(lái)，我還沒(méi)有認(rèn)真的研讀過(guò)，利用暑假的時(shí)間，我粗略的閱讀了一下。新課標(biāo)已漸漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)中的教師的灌輸式、學(xué)生被動(dòng)承受的教學(xué)方式，并向多樣化的教學(xué)方式進(jìn)展，在體育課堂教學(xué)中廣泛采納了自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)方式，有利于確立學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)力量，培育學(xué)生堅(jiān)持熬煉的意識(shí)和習(xí)慣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)效果，通過(guò)學(xué)生的探究活動(dòng)，獲得運(yùn)動(dòng)學(xué)問(wèn)和技能。
我覺(jué)得新課表更突出了，對(duì)學(xué)生主體地位的重視。學(xué)生是教育的主體，教學(xué)質(zhì)量的好壞與學(xué)生主體精神發(fā)揮的程度有直接關(guān)系�！扼w育課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)注的核心是滿意學(xué)生的需要和重視學(xué)生情感體驗(yàn)，促進(jìn)全面進(jìn)展的社會(huì)主義信任的成長(zhǎng)，始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的進(jìn)展防在中心地位。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，特殊強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的表達(dá)。因此，評(píng)價(jià)體育教學(xué)課時(shí)，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主體精神發(fā)揮的程度是特別重要的標(biāo)準(zhǔn)之一。一是學(xué)生體育教學(xué)活動(dòng)中是否具有目的性和規(guī)劃性，活動(dòng)的內(nèi)容和方法是否經(jīng)過(guò)自身的確定和選擇。簡(jiǎn)潔的觀看方法是看學(xué)生體育活動(dòng)中熱忱的程度。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，學(xué)生如是積極投入體育教學(xué)活動(dòng)，那么該課便發(fā)揮了學(xué)生的能動(dòng)性。其次是看體育教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生自辦法識(shí)的表現(xiàn)，主要反響在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的把握狀況，以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為和質(zhì)量，學(xué)習(xí)的情感狀態(tài)和心理投入程度。假如學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容把握精確，以自己的自主學(xué)習(xí)為主，動(dòng)機(jī)明確，活動(dòng)興趣高，且有開(kāi)心的心理體驗(yàn)，說(shuō)明教師在該課堂中發(fā)揮了學(xué)生的自主性。應(yīng)當(dāng)說(shuō)明的'是，學(xué)生主體精神的發(fā)揮，是教師施以誘因條件的結(jié)果，而學(xué)生主體精神發(fā)揮的程度如何，關(guān)鍵看教師藝術(shù)性運(yùn)用誘因方法的力量。
體育課堂教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同進(jìn)展的互動(dòng)過(guò)程，是教師教育教學(xué)理念的詳細(xì)表達(dá)。
新的課標(biāo)帶給我們新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)教育理論思想，為如何評(píng)價(jià)教育、教學(xué)質(zhì)量和水平供應(yīng)了新的指南。
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