學校領導外出學習心得體會

　　當我們心中積累了不少感想和見解時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編整理的學校領導外出學習心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

學校領導外出學習心得體會1

　　思考一：教師觀念更新很重要

　　當基礎教育課程改革即將在我國部分城市試點時，教育界權威人士曾說：課程改革的關鍵在于教師觀念的更新，課程改革的成敗也在于教師的觀念更新。所以，培訓部門也為此做了大量工作，確確實實也堅持了先培訓在上崗，不培訓，不上崗的原則。但實際的情況是：我們有部分教師還是沒有把新課程的理念貫徹到我們的課堂教學之中，課本換了，觀念沒換，即所謂的舊瓶裝新酒，穿新鞋走老路。這樣，對課程改革是一種抹殺。

　　思考二：不斷充電，提高教師素質。

　　國家的興旺在教育，教育的希望在教師。毋庸質疑，提高教師素質必將是推動教育發(fā)展的重要途徑。隨著新課程改革在我縣的全面鋪開，怎樣提高教師素質成了學校管理者必須思考的一個課題。但是這一課題真正擺在我們面前的時候：教師應該怎樣充電，充什么樣的電，學校應該怎樣引導教師充電，確實又讓我們茫然無措。學校為此也做了大量工作：組織教研組觀看典型案例、編寫學習資料學習、組織教師外出考察學習等等形式，投入了大量的人力、物力、財力，但是效果不佳，或者說收效甚微。這有學校層面的原因，也有教師自身的原因。從教師角度上講，惰性、依賴性很強，缺乏學習的積極性。學校組織的有關提高教師素質的培訓，部分教師認為沒有什么效果，充其量來參加也是應付了事。學�；�于各方面條件原因，確實也不能給老師提供更科學合理的培訓。從另一個角度分析，現(xiàn)在老師不大喜歡教師之間的工作交流，而更喜歡與網絡交流。可以這么說，教師一天當中花在網絡上的時間占了很大一部分。所以說，我們必須重視教師教師素質的提高，而且要花大力氣去做這件事情，但是我們確實也很困惑。

　　思考三：學校應該有自己的教學模式。

　　考察中我們發(fā)現(xiàn)，江蘇洋思、東廬中學都由一個名不經傳、農村普通初中一躍為眾人矚目的名校，教育教學成績突出，我想有一個自己獨特的教學模式是教學質量不斷提高的關鍵。洋思中學用的.是先學后教，當堂訓練的教學模式，先學是有目標的學，發(fā)揮了學生學習的主體性，后教是針對先學過程中暴露出的問題引導學生討論，彌補先學中的不足。當堂訓練讓學生獨立完成作業(yè)，進行嚴格訓練，形成能力。這樣的課堂教學是真正的自學、探索、實踐的過程。東廬中學的教學模式是講學稿。講學稿講究提前備課，集體討論;講究精講多練;講究面向全體，分別要求。結合我們的實際情況，我從走進課堂的聽課調研中發(fā)現(xiàn)：我們有部分教師也有自己一套教學模式，那是純屬自己個人通過長時間的實踐研究出來的，我們也明顯看到，這些教師的教學成績很優(yōu)秀。我們現(xiàn)在有個想法，應該讓這些教師的做法得以總結然后在學校推廣。先從點上去做這件事，然后著手讓其推而廣之。

　　思考四：課堂教學------教師最有研究價值的場所。

　　教育的基地是學校，教育的接受主體是學生、是人，教育的最終目的是全面提高國民素質，培養(yǎng)高素質的建設人才。要實現(xiàn)這一目標，就必須以人為本，把學校建設成為學生生活的家園、精神的樂園。無疑的，這一目標的實現(xiàn)，必須借助課堂這個充滿生機和活力的場所。當前，優(yōu)化課堂教學，就是根據素質教育的培養(yǎng)目標和學科具體的教學任務，從師生的實際出發(fā)，根據教學規(guī)律，設計合理的、科學的教學方案，然后靈活機動的執(zhí)行這個方案，以期用合理的投入(即師生時間、精力和資源耗費)，取得最大可能的效果，這個效果反映在學生身上，就是促進他們的素質獲得最合理的發(fā)展。我們認為，課堂教學的評價應有五個重要標準：趣味性、自主性、合作性、探究性、實踐性。而我們現(xiàn)行的課堂教學，教師上課的目的在于只要把課上完，把教學內容講完。而恰恰相反，忽視了最有研究價值的主體---學生。課堂還是教師講，學生聽，學生記，學生是被動接受知識。所以在這樣的課堂中，學生是沒有什么樂趣，沒有什么探究性、自主性可言，也就無所謂的以學生為本。

　　洋思中學蔡林森校長曾說：教師一屆學生沒教好，還會有下一屆;而家長只有一個孩子，他們把孩子交給你，就希望你百分之百的成功，所以我們必須教好每一個學生。

學校領導外出學習心得體會2

　　20xx年10月28--11月3日，根據教育品質提升項目安排，我參加了赴成都、重慶研修學習活動，本次活動以學校文化建設、課程改革、學校管理等相關主題為工作重點。在學習參觀的一周時間內，我們參觀了七所學校的校園文化建設，聽取六場關于學校辦學、課程建設的專題報告和兩節(jié)有品味的課。通過入校親身感受、體驗、學習，以及聽取思想深刻、見解獨到的專題報告，讓我真切感受到北京、廈門各學校在教育教學理念方面的超前，在教育教學管理工作中的精細、嚴謹、有序，各學校的人文管理、課程建設等給我們留下了深刻的印象。我認真聽課、學習、記錄，勤于思考、勤于交流，在與學者、專家、教師的思想碰撞中，感觸至深，受益匪淺，大容量的強化學習與反思，讓我在很短的時間內對學校文化建設、課程改革又有了一個全新的、系統(tǒng)的學習與理解，特別是先進的辦學理念和各學校切實可行的課程建設的成功經驗，使我大開眼界，感覺收獲滿滿。

　　感受一：高品位的校園文化

　　在成都、重慶的這七所學校，我們隨時隨地都能夠感受到一種高品位的文化享受，小校園，“大文化”。學校在建設與發(fā)展的過程中，不光重視的校舍和教育設施的建設，更重要的是獨特校園文化的建設，川大附小的漢唐風格、巴蜀小學歷史厚重，校園文化和辦學傳統(tǒng)使這所學校處處都有教育功能，時時都有教育機會。

　　學校是教書育人的場所，優(yōu)美規(guī)范的校園環(huán)境無疑對學生有著潛移默化的影響。老子曾說：“天下大事，必做于細�！边@些學校校園環(huán)境優(yōu)美，建筑設計布局合理，校園文化氛圍濃厚。名人畫像、雕塑、格言警句隨處可見，學生的繪畫作品、書法作品、小制作、工藝品陳列琳瑯滿目，非常吸引參觀者的眼球。這些細微之處體現(xiàn)著教育者為學生才能的發(fā)揮提供廣闊舞臺。他們從“大處著眼，小處著手”，在細節(jié)上較真，體現(xiàn)出一種高境界辦學理念。我特別注意到一點是他們注重體現(xiàn)教師的成就和學生的成功，走進校園，隨處可見墻上掛著學生的成功作品和學生在學習活動中所成功的一面，由此也可以聯(lián)想到他們平時是如何搭建平臺讓學生體現(xiàn)自我，張揚個性和表現(xiàn)能力的。

　　這些學校無一不是利用一切可以利用的空間，學生書吧、生化實驗室、學校菜園、科學實驗基地等讓我們記憶猶新。我想，校長要成為學校文化的`倡導者，要有超前的教育理念，這些高品味的校園文化之所以能夠實現(xiàn)，得益于幾代學校領導堅持不懈的努力，得益于幾代學校領導按照共同的目標傳承、思考以及學校上下共同的創(chuàng)造實施，才能夠有今天的輝煌，反觀自己的學校，感覺校園文化建設方面的缺乏，這也是下階段我要努力的目標。

　　感受二：真實的學習，從兒童出發(fā)。

　　這是成都師范學校附屬小學校長黃敏潔的名言，重慶巴蜀小學馬宏提出“與學生脈博一起律動”的辦學理念，以及以前學習過清華附小竇桂梅校長“讓兒童站在學校的正中央”，這些理念向我們傳遞出名校之所以有名，最重要的是理念先進，這些名校無一例外，特別關注學習，關注學習的思和想，關注學習的行為和生活，關注學習的一切。

　　他們倡導的站在兒童自己的角度考慮問題，以兒童現(xiàn)實需要和素養(yǎng)發(fā)展需要為出發(fā)點，開展項目學習研究和課程改革，從而構建主體學堂，同時做為學校開展各項工作的基點，把尊重學生、讓學生站在課堂正中央等理念落實在課堂教學中，落實在學校的各項教育教學工作中，真正做到了以學生為中心，為學生提供一個訓練、發(fā)展、展示自我的積極、向上的學習環(huán)境和氛圍，培養(yǎng)出鮮活的、有時代特色的現(xiàn)代化人才。我想，我們今后在本職崗位中也應該看齊這些名校的做法，加大對學生的關注程度，讓學校正值正成為學生成長的樂土。

　　此次考察學習是一次難忘的學習經歷。不論是聽講座、互動交流、還是聽課、參觀，對我來說都是一次寶貴的學習機會，使我的認識水平上了一個檔次!讓我認識到，作為一名學校領導，在反思中調整自己，在調整中提高自己，努力實踐新的教育理念，努力實施素質教育是使自身提高發(fā)展的根本!在今后的工作中，我會更加努力的充實自己，不斷改進自己的工作方法，力爭使自己的工作更上一層樓。

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