信息技術學習總結
在平平淡淡的學習、工作、生活中，說到書信，大家肯定都不陌生吧，書信是向親人、朋友、同志問候、談話、聯(lián)系事宜的一種應用文書。相信寫信是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編收集整理的信息技術學習總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
信息技術學習總結1
本次培訓很實用，以任務驅動為主線、以活動為中心、以講授、研討、自學、評價相結合、以理論相滲透、以技術為支撐，讓學員充分感受了教育技術應用的多樣性，在學習體驗中感悟了現(xiàn)代教育理念與運用信息技術支持教學創(chuàng)新的魅力。與以往的培訓相比，本次培訓具備很多的優(yōu)點，同時給我們的感受也非常深刻。
1、培訓內(nèi)容和我們平時的教學工作緊密聯(lián)系，實用性很強。
比如創(chuàng)建教學設計方案，規(guī)劃主題單元等一系列學習活動能梳理我們的教學思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術運用到具體的教學工作中打下了扎實的理論基矗
2、培訓形式新穎有趣，著力培養(yǎng)學員們的合作意識。
特別是以小組為單位，設立小組代表，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，迅速樹立團隊合作意識，增強團隊的凝聚力，為后續(xù)培訓打下基矗
3、課堂屬于開放式，氣氛輕松。
各組員可以自由的發(fā)表自己的意見。打破了傳統(tǒng)課堂的教學規(guī)律。對于我們來說，雖然只有短短3天的培訓，但受益匪淺。在這里我們見識了很多信息技術和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導老師的`點撥下，我們進一步理解了信息技術對現(xiàn)代教學產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學基本理論知識，而且對我們今后的教學活動有很大幫助，可以將這些知識運用到教學實踐中，對所任教的學科進行教學規(guī)劃設計，梳理教學思路，加深對教材的理解。
4、是學習收獲巨大。
在學習內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術的基本內(nèi)涵，深入理解了教設計的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過案例的研討，掌握了探究型學習和授導型學習的設計方法及評價方法，對信息技術與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認識，提升了教學設計的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來概括。在學習方式上，老師們感受最多的是小組學習和探究型學習的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補，使老師們能相互取長補短，共同提高，同時增強了團隊精神和協(xié)作意識;探究型的學習，能充分調動每位學員的學習積極性，各展所長，始終保持旺盛的學習熱情和熱烈的學習氣氛。如果能有效地將它們應用到我們的日常教學中，必將有力地促進教學效果的提高。
通過此次培訓使我真正領會到了新的教育技術理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學習雖然完成了，但學習的目的是為了應用。我們一定會在日后的教學中努力做到實踐與理論相結合，真正讓教育技術為提高教育教學質量服務。
信息技術學習總結2
信息技術的發(fā)展已經(jīng)改變了人們的學習、工作和生活方式。培養(yǎng)信息素養(yǎng)，掌握信息技術技能，感受信息文化，樹立信息意識，已成為中小學信息技術教育的關鍵所在。在信息技術教學方面，每個老師都有自己獨特的觀點和方法，現(xiàn)在把我在實際教學中采用的一些教法及自己的體會和大家做個交流。
一、教材特色
我們現(xiàn)在統(tǒng)一用的是山西經(jīng)濟出版社的《信息技術》教材，我認為這本書的特色是：接近初中生好奇、創(chuàng)新的心理，易引起學生的興趣，重視實際操作，將基礎知識的學習貫穿于作品的制作過程中，使學生在做中學，學中樂。
二、教學探討
1、激發(fā)學生興趣，使學生自主學習
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！痹谟嬎銠C教學中首要的是激發(fā)學生的學習興趣。作為一名計算機教師，要教好計算機課程，關鍵在于激發(fā)學生學習計算機的興趣，讓學生愉快地學習，輕松地學習，滿足學生的求知欲望。
對于操作實踐課，我采用的教學模式是，先展示本節(jié)課要學的作品樣式，激發(fā)他們的學習興趣，興趣越濃，學生學習的主動性和積極性就越高漲。接下來在我給他們操作演示的過程中，他們的注意力就比較集中了。布置下任務后，學生們也都積極的去完成。
在學習flash動畫時，當學生們看到自己的作品能動起來時，高興的與同桌擊掌歡呼：“成功了!”，迫不及待的叫我過去欣賞他們的作品，這時我對他們作品中不合理的地方進行指正，對于完成較好的同學說：“你試著利用咱們這節(jié)課所學的知識，再自己設計制作一個動畫，看能做成嗎?”，以成就感去促使他們對知識的延伸及引用。如：學習完“形變動畫”后，學生們就制作了“努力與成功”、“白云與雪花”、“小鳥與藍天”等作品。學了“兩個氣球飄飛”后，學生自己就制作了一把彩色的`氣球飄飛、各種顏色的氣球飄飛等并且對氣球飛的路徑做了改變。學了“簡單的運動動畫后”，學生設計制作了不同的樣式及不同路徑起飛的火箭。這說明他們已經(jīng)能靈活運用教材知識了。
2、以任務驅動教學
《信息技術》不同于其他知識學科，《信息技術》是知識性與技能性相結合的學科，而其中技能性占主導地位。目前農(nóng)村中學一部分學生是在升入初中才接觸電腦，除過每周一節(jié)電腦課外，平時幾乎沒機會接觸電腦，可謂底子雹時間有限。如果僅僅讓他們?nèi)ゾ毩暬静僮鳎瑒傞_始學生可能還有興趣，但時間久了，興趣就開始下降，甚至沒了興趣，更主要的是不能完成教材規(guī)定的教學任務。針對此種情況我采取了任務驅動法。即：教師提出任務驅動學生去實踐，學生在實踐的過程中掌握新知識、新技能。
結合教材特點，每節(jié)課都給學生提出本節(jié)課要完成的任務，如：學習制作電子報這部分內(nèi)容時，我給學生提出：“本節(jié)要完成的內(nèi)容就是報頭的設計”，學生接到任務后，自然會躍躍欲試，在做的過程中，將要用到漢字的輸入、藝術字的編輯、文本框的編輯、大小寫轉換健的使用、上檔健的使用等。我在給學生演示操作時將這些方法教給學生，如：插入“科技前沿”這四個字時，講藝術字的編輯方法;插文本框時，講文本框是怎么插入的，邊框線的顏色及線條樣式是怎么改變的，怎樣給文本框填充顏色;在輸入漢字時，教給學生指法、ctrl+shift健切換輸入法，遇到要輸字母時講解“ctrl+空格”中英文轉換。學生在做這個作品的過程中他要用到這些上面說的這些操作方法，如果他的作品做成了，說明這些操作技能也掌握了，這樣就將新知識、新技能的練習貫穿到了整個作品的制作過程中，避免了單獨練藝術字編輯或某個功能健的使用所帶來的枯燥乏味。
再比如做“火箭升空”動畫時，當看到這個動畫時，學生的好奇心促使他們要去嘗試做一做這個動畫，在做的過程中：
第一步：要設置文檔的背景色，并插入新元件(其中要用到元件名稱的輸入、類型的選擇);
第二步：要利用工具欄里的工具繪制火箭(做了這一步便學會了工具的使用、顏色的填充等并在實踐中領會了各個工具的用途。)
第三步：將庫中的火箭元件托到場景一舞臺中火箭起飛的地點，并調整大校(此處涉及到場景、元件、庫的概念，在做的過程中學生對這些名詞的功能及使用方法就有了大概的了解了。)
第四步：要在時間軸第30幀插入關鍵幀，并垂直向上移動火箭到適當位置。(這里需要掌握關鍵幀的作用及與一般幀的區(qū)別，元件的移動方法。)
第五步：創(chuàng)建補間動畫。
第六步：添加運動引導層。(涉及到運動引導層的概念、作用。)
第七步：移動火箭
第八步：用任意變形工具將第60幀的火箭旋轉。(會使用任意變形工具，并知道它的作用。)
“火箭升空”這個動畫就做好了，返回來想一想，在制作的過程中，學生已經(jīng)掌握了不少知識與技能，同時也感受到了學習的快樂。
信息技術學習總結3
回首培訓的足跡，當時學習的情景依然浮現(xiàn)在眼前、專家們精辟的論述仍回蕩在腦海，給我許多思考，深刻地體會到自己有很多東西要去學習。使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。從中學習到了很多知識，使我對教學有了更多新的認識。
經(jīng)過這次的培訓令我感觸很大，下面將談談我的一些感受：
一、整體把握小學信息技術新課程的重要性
通過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握小學信息技術新課程的重要性及其常用方法。不僅可以提高教師自身的素質，也有助于培養(yǎng)學生的信息技術素養(yǎng)。只有讓學生具備良好的信息技術素養(yǎng)才能使他們更好地適應社會的發(fā)展與進步。好的授課方式與方法能使學生輕松樂學，如沐春風；科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半；恰當?shù)那榫皩W可以激發(fā)學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結、交流能促進我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質量具有非�，F(xiàn)實而深遠的意義。
二、通過培訓使我收獲最大的是教育觀念的更新
我們傳統(tǒng)的教育方式是老師教，學生學，老師再教，學生再學，老師不教，學生不學的過程。未來教育打破了傳統(tǒng)教育的常規(guī)，使要學生學習變?yōu)閷W生要學習，教學中教師要樹立以學生為主體的教學觀念，以轉變學生的學習方式為核心，使學生學會學習，鼓勵學生積極主動地參與教學過程，勇于提出問題，主動探究，掌握學習的方法。通過網(wǎng)絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經(jīng)典點評，使我認識到應該如何把握小學信息技術課堂教學。新課程的實踐要求教師轉變角色觀，這是新課程改革的關鍵。新課程下要求教師和學生是共同的學習者，這應該說是教師與學生的真正平等階段，在這個階段里，要求教師在課堂教學中，教師和學生是平等的學友關系，只有做到這一點，教師和學生才能做到真正的平等地學習和交流，課堂的氣氛也才能真正地開放和活躍起來。其實，師生平等是社會發(fā)展的必然，也是新課改的要求，新課程強調，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者。
三、教育學生，從愛出發(fā)。
不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現(xiàn)在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區(qū)別對待。對成績比較差的學生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。
四、新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續(xù)。
一節(jié)好的信息技術課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發(fā)，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗6767是一節(jié)成功課堂的必要基礎。二是：關注信息技術教學內(nèi)容：抓住信息技術的本質進行教學，注重信息技術思維方法的'滲透，讓學生在觀察、操作的過程中有機會經(jīng)歷信息化的學習過程，使學生真正體驗到信息技術課得意義，樂學、愛學信息技術課。此外，我認識到：一節(jié)好的信息技術課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現(xiàn)思維力度，關注學習方法，體現(xiàn)信息技術課的靈魂，使信息技術課上出“信息味”！
五、互相幫助，合作學習，在學習的過程中，取長補短，集思廣益，共同進步。
學員們就學習方法、內(nèi)容、資源等進行交流、切磋、幫助。
總之，通過培訓我明白了教師需要具備的基本素質：善于積累、善于觀察和學習；善于調整教學方式和內(nèi)容；善于控制自身的情緒。我再一次感受到了“行勝于言”的作風，體會到老師一絲不茍、認真負責的工作態(tài)度和團隊合作的力量，更讓我受到震撼的是一種嚴謹?shù)淖黠L。這無疑將對我們今后的教學工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。我一定利用本次培訓成果，積極開展學科教學活動，探討新的教育理論，努力形成自己獨特的教學風格和特色。
信息技術學習總結4
一、 切實抓好集體備課，學案導學；
充分利用每周一次的集體備課，初三復習到什么地方，由誰來做主備課人，其他人參與，共同制定一套教案和學案，這樣做到一案多用，集大家的力量。先整合，然后再進行授課，這樣比用教材的效果要好，老師更可以兩相學習，借鑒，取長補短。
二、 模塊復習和專題復習相結合；
分成了七個模塊和四個專題（選擇題、判斷題、文字錄入、操作題）強化訓練，把握住重點內(nèi)容，時時練，節(jié)節(jié)練，操作題每個小問就是5分，三道題45分，加上文字錄入10分，操作就占了55分，所以我們做題要先做文字錄入題，再做操作題，然后多項選擇，判斷題，最后做單選題。
三、 抓好小組合做學習，注重分層輔導；
每個班分成五個小組，每個小組由兩名組長負責，可以每節(jié)課先輔導一部分組長和優(yōu)秀學生，讓他們再下去抓組員和不會的學生，保證讓所有的學生每堂課都能做出來，組長檢查上報給老師，確實有困難的學生下去后讓組長督促。有針對性的講練結合，演示操作，學生練習，學生演示，問題輔導共同解決。
四、 復習策略及進度安排要適當。
九年級上學期，1－15周，梳理的資料在課堂上不能在機房上，因為學生的上機熱情有限，留在最后幾周再上機，約每周1個模塊，在復習理論知識上來回提問？16－20周，練習上機知識點，word、excel、文字錄入，每個知識點用一周時間，最后一周測試，成績反饋到班級及總分成績中，讓學生、家長、老師都知道真實的水平。下學期，主要是上機操作，分單元上機操作，理論題選出一部分，最后是中考綜合模擬，分數(shù)反饋給班級，讓班主任有時間多關注一下自己班里的'成績，越是最后，課時增多，午休和晚自習都有，學生興趣不大，這時要強調操作題的細節(jié)，適當演示和講解。找出學生易出錯的地方加以改正。
信息技術學習總結5
教師一個平凡而又偉大的職業(yè)，在經(jīng)過了開學前的一次新教師培訓之后我終于踏上講臺成為了一名教師。那時的興奮難以言表因為終于可以站在講臺上去實現(xiàn)自己的人生價值，把自己所學的知識傳授給學生。轉眼間三個月過去了，我也漸漸體會到了作為一名教師的酸甜苦辣。
這次組織的新教師培訓，對我們都非常有意義，因為我們工作過了就能有切身的體會。短短的五天培訓非常短暫寶貴，內(nèi)容涉及很多：
一、信息技術培訓改變了我的教學理念。
當前，一大部分教師錯誤地認為技術應用就是“做課件，放課件。包括我自己之前也總是簡單的認為信息技術與課堂整合就是運用多媒體教學，最多就是用了微課。之前自己也做過微課，但還沒把微課應用到教學實踐中。通過本次培訓，我才深知自己知識的匱乏及思想的落伍。原來信息技術包含著諸多的內(nèi)容，而且在發(fā)生著日新月異的變化。電子白板，slideidea等新的軟件出現(xiàn)，讓微課制作變得out了。作為教師的我們，如何跟上日新月異的信息技術學習，并把所學的技術整合到課堂中去，靈活地運用資源輔助教學，轉變課堂，變成我們目前應該迫切解決的問題之一。
二、運用信息技術，能讓以學生為主體的教學理念得到更好的體現(xiàn)。
眾所周知，傳統(tǒng)的.教學，老師講，學生聽，講授在課內(nèi)，內(nèi)化在課外，不管學生會不會老師都講。而運用信息技術輔助顛倒了課堂，即老師把知識重難點及自學提綱運用微課或其它方式呈現(xiàn)在學生面前，讓學生在家就可展開預習或者復習，更或可以打造更加個性化，層次化的學習，這樣完成了講授的過程，課堂上則是互動的過程進行內(nèi)化。由此，改變了以往的教學模式，真正實現(xiàn)以學生為中心的教學理念，達到了教學要關注學生的學習能力的效果。
三、運用信息技術，能讓學習突破空間和時間上，深度和廣度上的限制。
1.傳統(tǒng)的教學學生學習內(nèi)容是有限的，局限于教材，即便有學生平時也看一些課外閱讀書，但很有限。隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)在學生可以運用電子書閱讀來拓寬自己的視野，未來還可以通過電子書包進行移動學習，而且還可以運用電子書包進行互動學習。
2.傳統(tǒng)的教學，學生缺席，就相當于漏掉一部分的知識。然而信息技術下的學習讓學生可以隨時隨地學習;傳統(tǒng)的教學，教師要做到全批全改，面批面改不太現(xiàn)實。但掌握了某些相應的信息技術，教師可以隨時可以掌握到學生的學習情況，學習效果等情況。
因此，在此背景下，教師信息技術水平是否能做到與時俱進顯得尤為重要。希望繼教網(wǎng)平臺能在培訓后持續(xù)開放讓老師登錄，讓教師能在工作的時候遇到信息技術的難題能夠來平臺找到答案，學到技術。
信息技術學習總結6
經(jīng)過8月11日至20日為期10日的信息技術培訓，我們學到了很多新的東西，也有很多的感悟。對我今后的教育教學方法產(chǎn)生極大影響，使我感受到教學工作任務的艱巨。同時對我們各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課本知識課件的制作上。使我們認識到做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，并致力把它們應用于課堂內(nèi)的教與學活動中。
在這短短的培訓中深深的體會到：在我們邁入二十一世紀的今天，以計算機和網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代技術正飛速的發(fā)展，越來越深刻的改變我們的學習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質的標志，隨著素質教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有教師的素質高，才能培養(yǎng)出高素質的學生，為了適應工作的'需要，教師要不斷的學習、不斷的提高，以適應當今教育形勢需要。從小培養(yǎng)學生掌握和應用現(xiàn)代信息技術，是信息社會對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個重要組成部分，對于青年教師而言，運用現(xiàn)代教學技術進行多媒體教學是現(xiàn)代教育的一大趨勢。
1、通過培訓使我收獲最大的是教育觀念的更新。
我們傳統(tǒng)的教育方式是老師教學生學，老師再教學生再學，老師不教學生不學的過程。未來教育打破了傳統(tǒng)教育的常規(guī)，使要學生學習變?yōu)閷W生要學習，教學中教師要樹立以學生為主體的教學觀念，以轉變學生的學習方式為核心，注重中學生學習歷史知識的過程和方法，使學生學會學習，鼓勵學生積極主動地參與教學過程，勇于提出問題，主動探究，掌握學習的方法。特別是董老師的個人專業(yè)成長更是一下打開了我心結“做自己的事，認清方向，執(zhí)著努力，不至于在過程中丟失”“人一怒就變成豬”讓我平息了內(nèi)心的煩悶。
2、通過培訓分清楚了教育技術和信息技術這兩個概念。
教育技術必須以信息技術為基礎，但卻并不同于信息技術。教育技術中的技術包括有形技術和無形技術。有形技術是教育技術的依托，無形技術是教育技術的靈魂。教育技術的有效運用，是要在先進的教育思想、理論的指導下合理地選擇有形技術，將其有機的結合在一起，應用到實際教學中。而信息技術是指一切能夠擴展人類有關器官功能的技術。我們在日常的教育教學中，要合理的運用現(xiàn)代教學技術為我們的課堂增添情趣，為我們的教育教學有一個良好的結果奠定基礎。
3、通過培訓對信息技術的運用有了一個質的飛躍。
一改過去的“多媒體可有可無”的落后思想，我們積極采用信息技術與各學科的整合并初顯成效，可以說終于嘗到了信息化教學的甜頭。相信這些對課堂教學質量的提高提供了很好的保證。但是，信息化教學發(fā)展到目前為止已經(jīng)有好幾年了，在信息技術輔助教學方面的技巧和方法還需要我們在以后的教學工作中不斷學習，不斷積累，不斷發(fā)展。那樣才可以說是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點。從而使信息技術更好地輔助我們的教學，提高我們的教學質量。
4、具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要。
信息素養(yǎng)是終生學習者具有的特征。在信息社會，一名高素質的教師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；這些素質的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要；信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質的教師。
5、具備良好的信息素養(yǎng)。是教育系統(tǒng)本身的需要。
在迅猛發(fā)展的信息社會，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。
因為從信息論的角度看，教學過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。培訓時間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感觸非一一能言盡。在以后的工作崗位上，我們一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中。通過培訓我最想說的一句話是：我們?nèi)w教育工作者，要盡快團結行動起來，利用現(xiàn)在教育技術和國際互連網(wǎng)，以適應當今教育形勢需要。
信息技術學習總結7
信息技術在數(shù)學教學中的使用是數(shù)學教育的一大進步，信息技術作為一種認識工具延伸了人的大腦思維，是改進數(shù)學教學的強大平臺。采取信息化教學設計的方法來進行課程與教學設計，把信息技術作為一種工具、媒介和方法，融入到教學的各個層面中，包括教學準備、課堂教學過程和教學評價等，使信息技術作為構建自主、探究學習環(huán)境的重要要素來支持學習。基于以上的原因，本課題組試圖通過開展《基于信息技術環(huán)境的有效學習研究》課題，力求能達到：把信息技術作為一種工具、媒介和方法，融入到教學的各個層面中，包括教學準備、課堂教學過程和教學評價等，使信息技術作為構建自主、探究學習環(huán)境的重要要素來支持學習。現(xiàn)將一學期來的工作總結如下。
一、加強學習，提高素質
理論學習是實際教學的有力指導。通過學習，首先在思想上轉變教師的觀念，只有教師觀念的轉變，才能有利于課題的開展。我課題組利用每周業(yè)務學習時間，組織本課題組的老師進行信息技術與學科整合教學的理論培訓，學習資料來源于《教育信息技術》、《信息技術教育》、《課程教學理念與實踐引領》、以及從網(wǎng)上下載的有關信息技術與小學數(shù)學整合教學的論文和理論及課題組成員從各方收集到的資料。對教師的科研能力進行了培養(yǎng)，例如如何開展課題研究，如何攥寫論文等。有了大量的'理論做積淀后，我們進入了課題的實施階段。
二、以課堂為依托，開展各種活動，使課題得以有效研究
1、開展了實驗教學，課題組成員在本班開展實驗教學。
運用信息技術到課堂，探究信息技術與教學方法、教學形式、激發(fā)學習興趣、拓展學生思維等方面的聯(lián)系。實驗教師課前利用網(wǎng)絡查找與教學內(nèi)容有關的資料，并進行整理。課后進行梳理概括，歸納總結。
2、開展公開課、觀摩課活動以公開課、觀摩課的研究為載體。
為保證開展課題研究課的質量，我們規(guī)定每次的活動都要做到“四個要”：一要集體備課，二要全員聽課，三要說課反思，四要重視評課。每節(jié)研討課都采用各人構思——說課討論——達成共識——形成教案的備課方式。教學設計體現(xiàn)新課程理念，做到：“一個突出”（突出學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者）；“兩個關注”（關注學生自主學習、探究學習、合作交流等能力的培養(yǎng)，關注相互競爭、實踐創(chuàng)新意識的滲透），“三個必須”（必須是實踐化的課堂，要喚醒學生的情商和學習欲望；必須是互動的課堂，要學生主動參與，自主提問，師生互動，共同探討；必須是開放的課堂，課外收集信息，課內(nèi)人人都說、人人都做），從而確保運用現(xiàn)代信息技術，優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學研究的有效開展。
3、開展對比教學活動。
以對比研究的形式，組織同年級老師就同一課題上電教研究課、示范課，通過對比研究，橫向探討如何運用現(xiàn)代信息技術，優(yōu)化數(shù)學課堂教學。
三、采用多種方法，對案例分析、研究
學校組織課題組成員采用“個案研究法”對典型案例、課例進行分析、研究、總結。課題組成員，針對這個典型案例，要分析是否運用了現(xiàn)代信息技術，是否優(yōu)化了課堂教學，從哪些方面表現(xiàn)出來。對教學效果有何實質性影響。學生的學習興趣是否得到了激發(fā)，是否降低了教學的難點，突破了重點。先由老師自行分析，再組織教師發(fā)表各自意見，進行歸納總結，得出結論。應用“經(jīng)驗總結法”，結合自己的教育教學提煉形成一批又價值的論文。教師上課的教案、制作的課件、課堂教學評議表等一些資料及時進行收集整理。對于學校的公開課，盡可能地集中群體的智慧，集思廣益，集體研討，要求老師跨年級、跨學科聽課，提出自己的見解。例如吳玉霞老師執(zhí)教的《長方體、正方體的整理復習》一課，就是按照“上課老師說課、課題組成員提意見、形成教案、制作課件、試教、聽課老師討論修改、再試教、再討論調整、最后推出研究課、上課老師談得失、其他老師談感想”的程序進行的。
存在問題分析：
1、如何創(chuàng)造性地使用教材，使網(wǎng)絡教學的設計與運用致力于為學生創(chuàng)**思性的、自主合作探究的學習情景和問題情境服務，防止陷入純粹的技能訓練或是花俏的課件演示。
2、教師深化課題研究還存在許多問題：缺乏資料、投放精力不夠、理論水平有待進一步提高。
3、學生的信息素養(yǎng)參差不齊，如何全面提高學生運用計算機搜集、提取學習資源。
4、無法形成一個比較完善的適合網(wǎng)絡教學的發(fā)展性評價工具，評價落后于課堂教學改革，也制約了課堂教學改革的進一步深化。
信息技術學習總結8
時光荏苒，一轉眼間已臨近 “教育信息技術能力中級培訓”學習的尾聲，回想起這段時間的學習，在聆聽專家精彩的講解的同時，也發(fā)現(xiàn)了自己工作中的不足。
中級培訓對我既有觀念上的改變，也有理論上的提高。讓我對小學信息技術在教學工作中的使用，有了更深一層的領悟，所獲得的感想與體會也頗多。信息技術在課堂教學中被廣泛使用，信息技術所帶來的益處顯而易見，信息技術的應用優(yōu)化了教學過程，提高了教學質量，提高了學生學習的興趣和學習積極性，培養(yǎng)了學生掌握信息時代的學習方式等。隨著教育信息技術的不斷發(fā)展，自己深感學習的重要性。通過八個模塊的學習，我學到了很多此前從未涉及的知識，進一步認識了信息技術與學科整合給課堂教學帶來的益處，同時信息技術也要適時地、合理地使用。在第三模塊的學習中我了解到在進行主題單元選題時先要分析學習者的特征，基于學習者的年齡特點、知識水平、認知結構等選擇合適的內(nèi)容。而內(nèi)容的來源主要立足于學科教材，依據(jù)本學科的課程標準進行。但立足于教材不等于局限于教材，可以有所超越，跨越學科、實現(xiàn)綜合學習，挖掘所涉及課程內(nèi)容的實際應用，實現(xiàn)學生的能力培養(yǎng)和提高，主題的選擇還應聯(lián)系學生生活實際等。
在教育技術能力培訓中，各教學模塊的活動，從教學實踐中提煉的案例，均體現(xiàn)了教學設計的思想和方法，并且突出了混合學習思想的教學設計，特別是授導型教學設計和探究型教學設計。我通過協(xié)作、交流操作實踐信息化環(huán)境下一節(jié)課的'教學設計方案，并選擇、加工或開發(fā)這個方案中所需要的媒體和資源。通過這項真實任務的完成，使我了解并初步掌握教學設計的基本方法，在完成學習任務、形成學習成果的過程中，體會教育技術對教學的支持作用，加深對信息技術與課程整合的認識；在任務驅動、師生互動、自主學習、小組合作學習的過程中，體驗信息化環(huán)境下新的教學理念和教學方式。在培訓中，明白了把信息技術與學科進行整合，可以改變陳舊的教材觀和教學觀，改變教學環(huán)境、手段和方法，變革教學模式，也有利于面向全體同學，有利于學生獲取信息，處理信息，提高學生自主學習的能力。改變教師的教師的教育思想，教育手段，更快，更好的提高教師的教育能力。
通過這次培訓，我看到了自己身上存在的問題，學習過程結束了，學習任務還很艱巨，教育技術的培訓學習已經(jīng)結束，但我覺得新的學習任務才剛剛開始，在新理論的指導下我們的教育教學觀念必將有所變化，我們的教學思路將更加寬廣。
信息技術學習總結9
通過13天的培訓學習，使我接觸到了專家學者們的教育新理念，學習了不少優(yōu)秀教師的課堂教學設計，同時還與省內(nèi)的一線教師們進行了充分的交流。收獲頗多，感觸較深的同時，也認識到了自己教學中的不足，因此，可以說這次培訓來的很及時，培訓內(nèi)容很深刻，培訓的效果將影響深遠。嶄新的教育理念和先進的教學模式觸動著每位教師的心靈，作為一線教師的我深深感到學習的重要性，在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，鋪設好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。
在培訓過程當中，我所遇到的每一個老師都流露出積極、樂觀、向上的心態(tài)，我認為，保持這種心態(tài)對每個人的工作、生活都是至關重要的，這將深深地影響著我、激勵著我對今后工作的態(tài)度。我積極利用空余時間學習教育理論，學習先進經(jīng)驗和新的教育理念來不斷的充實自己，更好的進行教育教學實踐。這中間有欣慰、也有慚愧。下面就以我的培訓實踐來談談自己的體會。
一、加強學習，不斷培訓，自覺走進新課程
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。
多年來，老師教，學生學;老師講，學生聽，這已經(jīng)成為固定的教學模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學模式限制了學生的發(fā)展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發(fā)學生的潛能，與此同時，通過培訓學習，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。通過培訓我認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現(xiàn)了以學生為本的理念，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的`面貌，使課堂氣氛活躍;教學民主;學生的學習熱情高漲;師生關系融洽。才能充分體現(xiàn)素質教育的根本目標。
對于一個教師，通過這次培訓，讓我懂得了網(wǎng)絡的重要性;讓我懂得了如何運用網(wǎng)絡資源。使我學會了制作教學用的課件。學會了設計教學設計。在教學設計過程中，我依據(jù)教育教學原理、應用系統(tǒng)、科學的方法，研究、探索教和學系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的本質聯(lián)系，然后對教學內(nèi)容、教學媒體、教學策略和教學評價等要素進行具體計劃。而現(xiàn)在的我常常利用網(wǎng)絡資源、各類相關專業(yè)的書報雜志，了解現(xiàn)代生物科學的動向，搜集一些新的生物學成果介紹給學生，以激發(fā)學生的學習興趣，也開拓自己的教學視野和思維。我在教學中，同時也鼓勵學生收集身邊有關生物的問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)生物學科的社會性一面。
讓學生學得更輕松也讓學生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學生在學習生物知識的同時，陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進學生全面發(fā)展和個性培養(yǎng)。 通過的努力，我根據(jù)生物學科的特點，迎合學生好奇心強的特性，大膽地進行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動為主，讓生物課的范圍擴大到生活的方方面面。我積極地承擔學校的生物公開課任務，積極參與交流活動、培訓課程，提升自己的教學能力。通過培訓學習，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。通過培訓我認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現(xiàn)了以學生為本的理念，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍;教學民主;學生的學習熱情高漲;師生關系融洽。才能充分體現(xiàn)素質教育的根本目標。
二、立足課堂，在實踐中提升自身價值
課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中 ，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的生物教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質教育的要求，提高生物教學質量。 同時作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著學生，都會對學生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養(yǎng)學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。
三、一絲不茍，認真對待教學工作
�。�1）愛崗敬業(yè)
首先，要熱愛教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創(chuàng)新。盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。
（2）尊重學生
每一位學生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要把學生當作平等的人看待，不能把學生當下級隨便呵斥。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。
（3）要有強烈的責任心
作為一個人民教師，有強烈的責任心是最基本的，這種責任心主要體現(xiàn)在對全體學生負責。教師教書育人應是面對全體學生。我們當教師一踏進校門的那一天起，便對每一位學生負起責任，必須關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發(fā)展。
�。�4）以身作則
教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。
四、反思教學工作，不斷進取
在教學中不斷思量著自己在工作中的不足之處。我要努力提高自己的生物水平，來更好地適應現(xiàn)在的生物教學。
通過這次的培訓，使我深刻意識到：自己的知識、能力還有一定差距，人只有不斷地學習，不斷地充實，不斷地覺醒，才能立足于這個高速發(fā)展的社會。不斷地提高自身的價值，為我省的教育事業(yè)發(fā)揮自己的作用。
信息技術學習總結10
我于20xx年秋季參加了陜西省中小學教師信息技術應用能力提升工程培訓學習，對于現(xiàn)代信息技術與學科整合的理念得到了深刻的認識和理解,自己也積極的在教育教學過程中嘗試運用�，F(xiàn)將本次培訓的心得總結一下。
一、教育教學觀念得到更新
隨著社會的高速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術在教學中的應用越來越廣泛。課程改革要求教師的教育觀念和教育方式也隨之發(fā)生變革，而這種變革重要的不在于形式和手段，而在于教育過程中行為和思想的轉變。他要求教師把先進的教學方式和理念與現(xiàn)代信息技術緊密結合，并貫穿于學科教學的全過程。信息技術不僅是一種技術手段，更重要的是一種學習方式，信息技術既是學習的對象，更是一種應用的工具和提高教育質量的重要手段。因此，在進行教育教學的`時候，盡可能多的為學生的學習提供更多的學習資源，以促進學生利用資源進行學習；給學生的積極主動參與學習創(chuàng)造更多的條件和機會。
二、學生的學習方式得到改變
改變傳統(tǒng)的以講授為主的教學方式，從而改變學生的學習方式，學生不再是一只張著嘴的鴨子，任你往你面填東西，在信息技術條件下的課堂，老師只是學習資源的提供者，學習過程的主導者，教師的任務是促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習，使學生的學習方式由傳統(tǒng)的接受式學習向主動、探究、合作性學習轉變。 學生可
以在網(wǎng)絡寬廣的天地中自主探究，體會到學習的樂趣。學習不再是被動地接受，不再是負擔，而是一件快樂的事情，為學生的終身學習奠定了良好的習慣和情感基礎。
總之，通過本次信息技術應用能力的培訓，使我看到了差距，也要求我在今后的教學工作中不斷學習，不斷積累，不斷發(fā)展，不斷提高，只有這樣，才能勝任教師這一光輝的職業(yè)。
信息技術學習總結11
在學期初，我確定了微型課題“信息技術教學中互助小組學習的應用與探究”。根據(jù)新課標要求信息技術課程要面向全體學生，促進每一位學生的充分發(fā)展，全面推進素質教育。而在信息技術教學中，由于學生個人水平差異較大以及信息技術學科近年來的“非零”起點的推行，使得這一目標的實現(xiàn)有一定的困難。為此我展開這個課題的研究，是為了通過開展互助小組學習讓每一位學生積極參與并體驗成功的喜悅。根據(jù)我的微型課題方案，結合自己的信息技術教學實際，撰寫了相關的實施方案，并學習相關理論知識，對課題有了一個“面”的理解。然后在自己的課堂教學中，反復嘗試、應用、改進，不斷總結、反思、再實踐，努力尋找課題研究與課堂教學的結合點，并加強其應用性。
在實施微型課題的過程中，認真研究了以下問題：學生的學情及互助小組的“分組”方式和原則；互助小組中每個人的角色及任務；如何提高互助小組成員間的帶動和幫助作用。
一、開展“互助學習小組”的必要性
由于“非零”教學起點的推行和家庭等客觀問題，學生之間對計算機掌握的程度有著“天差地別”的距離，課堂上的教學，要兼顧大多數(shù)同學，這就使得優(yōu)秀生的“優(yōu)”得不到突出體現(xiàn)，后進生的“差”得不到有效的改善。而互助小組學習就是以學生為中心，以小組為形式，為了共同的學習目標，共同學習，相互促進，取長補短，共同提高的有實效的教學策略；在互助小組中，不僅每個小組要充分發(fā)揮自己的能力，而且各組員之間還必須建立良好的`合作關系，只有互幫互助，小組才會獲得最后的成功；同時，學生在互助小組學習中還能學會溝通和互相分享，為今后走上社會打下良好的基礎。再次，可以充分發(fā)揮優(yōu)秀生的帶動作用和指導性，以“優(yōu)”帶“差”，讓基礎薄弱的學生盡快跟上課程進度，提高“后進生”生的學習積極性和自信心都有一定的優(yōu)勢。
二、“分組”原則
小組合作學習法是信息技術教學中常用的、行之有效學習方法，它能夠促進學生相互學習，相互幫助，相互啟迪，共同提高；有利于培養(yǎng)團隊精神和協(xié)作意識；有利于建設競爭環(huán)境（組與組之間你追我趕，力爭上游）；有利于學生技術素養(yǎng)的培養(yǎng)等等。在實現(xiàn)“互助小組”的幫扶過程中，每個小組的組員組成，即小組的分配方式是十分重要的。我的分組原則是這樣的：
1、每一個學習小組以4—5人為一組。
2、不同性格的學生宜相互搭配。這一點非常重要，教師事先一定了解清楚，它關系到教學的效果和教學目標的完成等等。如外向的學生宜和內(nèi)向的學生相互搭配，動手能力強的學生宜和動手能力差的學生相互搭配等。
3、男生和女生宜相互搭配。男生和女生在信息技術掌握方面有著不同的側重點，如男生的技術更勝一籌，而女生的審美情趣相對更好一點，這些不同的側重點相互配合更有利于學生主動的探究和建構知識，培養(yǎng)技術素養(yǎng)。
4、小組長的人選一定要得力。小組長一定要組織能力強，有一定的號召力和協(xié)調能力，有力爭上游的態(tài)度，能夠認真負責。
三、如何提高小組間的“互助”作用
組建“互助”學習小組是為了讓學生更好的掌握知識，靈活運用知識，為提高小組成員間的“集體榮譽感”和“幫扶”作用，我是這樣做的：
1、布置任務時，小組既有共同的完成目標，每個成員又有獨特的完成目標。這樣每個成員都有明確的學習目的，還要兼顧其他組員，否則不能完成最終的學習任務。
2、評價中，既有單獨面對個人的評價體系，也有面向全組的評價體系。這樣，既使個人有努力方向，也發(fā)揮了組長的帶動，讓“優(yōu)等”生有了更好的發(fā)揮，同時也剔除了“后進生”的怠惰心理，促進了“后進生”的學習。
總之，該課題的研究工作還沒有全部完成，我所做的還很少，所思考的還很膚淺，在今后的課題研究工作中還要繼續(xù)努力，以取得更大的研究成果。
信息技術學習總結12
培訓的感覺是幸福而又充實的，我認真聆聽了很多專家的精彩講座，積極完成作業(yè)。專家們精湛的教藝，先進的理念和獨特的設計給我留下了深刻的印象，讓我對自己有了一個新的認識，對我們的教育與新課程又有了一個新的認識，我不僅從理論的高度了解到了新課程改革的必要性和重要性，而且也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學，無論從形式還是從內(nèi)容上都讓我學到了很多知識，有著不同尋常的意義，現(xiàn)將我的培訓感言小結如下：
一、感受大師風采
培訓學習，我深深體會到專家、領導、老師的熱情，感受到學員集體大家庭的溫暖。為我們進行講座的老師兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學的敬業(yè)精神令人敬佩，他們熱情開明、平易近人的態(tài)度使人備感溫暖。我覺得自身知識貧乏得可憐。知之而改之，今后我努力的方向就是用自己的智慧，用專家講授的方式方法見解去面對我的學生。
二、轉變教育觀念，重新認識教師的角色地位
新課標增強了知識的實用性，提高了學生的參與度，充分體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本的精神。新課標在注重基礎知識與基本技能的'基礎上，更強調學生的學習過程與方法，并增強了對學生情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。新課標的內(nèi)容化繁為簡，化細為粗，為教師教學提供更廣闊的自由度和發(fā)揮空間�，F(xiàn)代的教師應成為學生潛在品質的開發(fā)者；成為教育教學的研究者；成為學生的心理咨詢者和健康的引領者；成為課程的開發(fā)者和建設者；成為學生學習的引領者、促進者、合作
者。在課堂教學中，教師一定要從挖掘和理解教材中去摸索教學方法。經(jīng)過這次培訓，我覺得自己的教育思想有了根本的轉變。我深深的感覺到，作為教師只有“愛”是遠遠不夠的，只會“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師，只有與時俱進，勇于探索，敢于創(chuàng)新，尊重學生，具有專業(yè)化知識和技能，才可以做一個好教師
三、增強專業(yè)知識學習，努力提高自己的專業(yè)水平
教師是新課改的具體執(zhí)行者，執(zhí)行者的意識和素質是很關鍵的，想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。通過學習，讓我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升。不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。這次培訓充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短時間的培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，厚積薄發(fā)，以適應社會發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學質量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，所以在進行教學的過程中，教師必須自覺進行教學反思，
發(fā)揚繼承優(yōu)秀的教學傳統(tǒng)，更新教學理念和教學思想，努力實踐、探索，提高自己的課堂教學水平。
四、轉變對學生的評定觀念
新課標改變了以往單一的學業(yè)成績的評價方式，倡導評價目標多元化和評價方式的多樣化，堅持終結性評價與過程性評價相結合、定性評價與定量評價相結合、學生自評互評與他人評價相結合，努力將評價貫穿于學生學習的全過程。并且新課程提倡自主、探究、合作學習，這就要求教師評價語言要多樣化，要多用鼓勵式的教學評價語言來促進學生主動參與到教學過程中，想方設法地激發(fā)學生潛在的能力，充分的調動學生的積極性，讓學生通過自身的活動，充實教學內(nèi)容，豐富教學形式，真正體現(xiàn)了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓學生真正成為學習的主人。
總之，這次培訓讓我對新課改有了更深層次的認識，找到了自身的不足之處以及與成為優(yōu)秀教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。
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