教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得（通用14篇）
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí)，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì)，如此就可以提升我們寫作能力了。那么要如何寫呢？下面是小編為大家收集的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得，僅供參考，大家一起來看看吧。
教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得 篇1
看過《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》專題講座后，我對于如何做好一名教師有了更深層次的理解，更深刻地體會(huì)到了作為一名教師責(zé)任的重大。通過學(xué)習(xí)，我了解到，要做一名合格的教師，就要切實(shí)做到“以學(xué)生為本”，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。要積極發(fā)揮學(xué)生的積極性主動(dòng)性，因材施教，了解每個(gè)年齡段孩子的不同心理，生理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，真正讓學(xué)生在校得到全面發(fā)展。尊重學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的利益，不諷刺，不體罰學(xué)生，多耐心疏導(dǎo)教育。要進(jìn)行適合學(xué)生發(fā)展的有效的激勵(lì)與評價(jià)。
一、對基本理念的領(lǐng)悟。
師德為先。對孩子要有愛心，責(zé)任心，耐心，細(xì)心。做學(xué)生的良師益友，要以先進(jìn)積極的思想理念組織教學(xué)，言傳身教，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長。能力為重。學(xué)習(xí)借鑒中外好的教學(xué)理念與思想，不斷充實(shí)完善專業(yè)知識。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)最先進(jìn)的教育理念。終身學(xué)習(xí)�；畹嚼�，學(xué)到老。人要想不被時(shí)代落下就要做到與時(shí)俱進(jìn)，尤其是我們這些教育工作者，更應(yīng)該不斷的充實(shí)自身。要有一定的`藝術(shù)鑒賞和表現(xiàn)知識的能力。我要努力以教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，完善自身。爭取做一名合格的教師。
二、對基本內(nèi)容的學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬┞殬I(yè)理解與認(rèn)識。作為一名學(xué)教師職業(yè)的獨(dú)特性，作為傳承教育文化的人，我們要做的就是少抱怨，不要抱怨工作的辛苦。
�。ǘ⿲W(xué)生的態(tài)度與行為。對待學(xué)生的態(tài)度，我覺得就是一個(gè)字“愛”，作為一名教師，只有對學(xué)生充滿“愛”，那才是合格的。當(dāng)然，對學(xué)生的“愛”的方式很多，那是一門藝術(shù)，那是一位老師的水平，對“愛”的理解很重要。
�。ㄈ┙逃虒W(xué)的態(tài)度與行為。
（四）個(gè)人修養(yǎng)與行為。在這里，還是把教師的個(gè)人修養(yǎng)和對待學(xué)生緊密結(jié)合在一起，為了學(xué)生，我們必須要有良好的修養(yǎng)和行為。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生發(fā)展知識。讀了這些內(nèi)容后，我們就清楚的認(rèn)識到我們不僅是教學(xué)生書本上的知識，任何其他的知識和技能都是我們教師的任務(wù)和責(zé)任。
（六）學(xué)科知識。這里對我們的學(xué)科知識提出了更高的要求，不僅要掌握這門學(xué)科，還要知道這門學(xué)科與其他學(xué)科、社會(huì)的聯(lián)系。（七）教育教學(xué)知識。教育教學(xué)理論知識我們不能放松，要用科學(xué)的教育教學(xué)理論知識武裝自己。（八）通識性知識。對這塊知識，如果光靠培訓(xùn)什么的是很難提高的，需要教師自覺的、有意識的去建構(gòu)，去體會(huì)、去積累。
�。ň牛┙逃虒W(xué)設(shè)計(jì)。這是一名教師的基本功，我們的課堂需要精心設(shè)計(jì)，我們每天都要花很多的時(shí)間思
教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得 篇2
經(jīng)受了一個(gè)多星期的學(xué)習(xí)，在網(wǎng)上仔細(xì)傾聽了老師的講座。讓我感到很有緊迫感，感覺新時(shí)代對現(xiàn)代老師的要求越來越高�！吨袑W(xué)校老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》頒布是我國教育界的一件大事，需要仔細(xì)學(xué)習(xí)，努力貫徹。反思自己過去的教育教學(xué)歷程，我此刻都不敢說自己是一個(gè)真正“合格”的人民老師。下面是我在學(xué)習(xí)過程中所了解到的學(xué)問和學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
一、《中學(xué)校老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》包括四個(gè)理念同學(xué)為本、師德為先、潛力為重、終生學(xué)習(xí)�！巴瑢W(xué)為本”就是老師要充分地敬重同學(xué)，體此刻同學(xué)能夠不成才，但是要成人，“師德為先”是關(guān)愛同學(xué)，留意自己形象，言傳身教，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染同學(xué)，做同學(xué)健康成長的引路人，“潛力為重”是不斷提高教育教學(xué)專業(yè)化水平，把握好課堂的`組織與駕馭以到達(dá)較好的教學(xué)效果�！敖K生學(xué)習(xí)”是要會(huì)不斷反思，人要有終身學(xué)習(xí)和持續(xù)進(jìn)展的意識。我認(rèn)為《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念其實(shí)就是德育能學(xué)四個(gè)字。
只有把他們貫徹落實(shí)到教學(xué)工作中，才能培育出德智體美全面進(jìn)展的社會(huì)全能人才。
二、《中學(xué)校老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》從三個(gè)維度來要求老師，專業(yè)理念與師德、專業(yè)學(xué)問，“專業(yè)理念與師德”這個(gè)維度掩蓋了“對職業(yè)的理解與熟悉”、“對中同學(xué)的態(tài)度和行為”、“對教育教學(xué)的態(tài)度和行為”、“個(gè)人的修養(yǎng)和行為”等四個(gè)領(lǐng)域�！皩β殬I(yè)的理解與熟悉”要求我們老師要處理好個(gè)人與國家、職業(yè)、專業(yè)成長、社會(huì)以及與同事之間的關(guān)系。專業(yè)潛力方面掩蓋了六個(gè)領(lǐng)域，教學(xué)設(shè)計(jì)潛力、學(xué)科教學(xué)實(shí)施潛力、溝通與合作潛力、反思與進(jìn)展?jié)摿Α嗉壒芾砼c教育活動(dòng)潛力、多元評價(jià)潛力。
其中教學(xué)設(shè)計(jì)方面要留意思索怎樣嘗試共性化的學(xué)習(xí)方案如何突出所教學(xué)科的認(rèn)知特征，從我做起弱化讓同學(xué)“齊步走”的教育情結(jié)。我認(rèn)為教育是有效傳遞學(xué)問、情感、技能的過程它需要選取相宜的素材、設(shè)計(jì)有效的參加過程、組織好同學(xué)利用有效技術(shù)、材料進(jìn)行有效活動(dòng)。
教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得 篇3
今天聽了國培老師對中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的解讀，感受頗深，也對自己的工作有了更深的認(rèn)識和理解�！吨行W(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步明確了一名合格教師的道德坐標(biāo)、知識坐標(biāo)與能力坐標(biāo)，它是我國教師專業(yè)化進(jìn)程中的重要里程碑，作為一名中學(xué)數(shù)學(xué)教師，我深刻認(rèn)識到中學(xué)階段數(shù)學(xué)教育及教育對象的特殊性，中學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)應(yīng)是從事中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的教師應(yīng)具備的專業(yè)知識和教學(xué)技能方面素養(yǎng)的總和。要做合格的教師，規(guī)范自己的行為，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展和自我發(fā)展的能力，提升教育思想和教育理念。在我我的教學(xué)中，我要以學(xué)生為本，通過學(xué)校學(xué)習(xí)促進(jìn)初中學(xué)生身心全面和諧發(fā)展。在工作中，師德為先，要富有愛心，耐心，細(xì)心，熱愛學(xué)生，為人師表，給予學(xué)生精心的教育培養(yǎng)，保證學(xué)生快樂健康成長。增強(qiáng)自己的能力，只有具有較強(qiáng)的專業(yè)能力，才能提供發(fā)展適宜的教育策略，把理論和實(shí)踐相結(jié)合，不斷實(shí)踐反思再實(shí)踐再反思，提升專業(yè)能力，形成教育經(jīng)驗(yàn)。堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，了解社會(huì)和教育變革，了解初等教育改革與發(fā)展，不斷追求新知識和吸納新的研究成果，不斷提升師德修養(yǎng)和提升教育經(jīng)驗(yàn)。
一、合格教師的道德修養(yǎng)。 教育，為的是世界的未來；教師，是構(gòu)造未來世界的工程師。教師的思想素質(zhì)和工作好壞，決定著教育的發(fā)展水平和質(zhì)量。因此，教師的道德修養(yǎng)、道德水平，對于建立教育活動(dòng)中和諧的人際關(guān)系，對于維持一個(gè)學(xué)校工作的.良性運(yùn)行和保證教育任務(wù)的順利完成，都有著十分重要的意義。如果一個(gè)教師在工作中教書育人，循循善誘，以身作則，為人師表，勤勤懇懇地為學(xué)生及家長服務(wù)，就會(huì)在學(xué)校中率先樹立起講究教師職業(yè)道德的榜樣，對全校師生員工產(chǎn)生深刻的感染作用。
二、作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備的知識能力。數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)、專業(yè)性突出的學(xué)科，數(shù)學(xué)教師需要具有深厚的專業(yè)知識和廣博的知識背景。只有具有深厚的專業(yè)知識，數(shù)學(xué)教師才能在特殊的數(shù)學(xué)領(lǐng)域帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入淺出、觸類旁通的學(xué)習(xí)；只有具有深厚的專業(yè)知識，才能縝密地運(yùn)用數(shù)字、符號、圖形等解決數(shù)學(xué)問題；只有具有深厚的專業(yè)知識，才能帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造性地開展探究性學(xué)習(xí)，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的合格人才。
我想在我以后的教學(xué)生活中我會(huì)全面的了解每一位學(xué)生，把握好教材，在學(xué)科教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思想教育，合理地組織教育教學(xué)活動(dòng)，有效地管理并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得 篇4
地球是人類賴以生存的家園，但隨著社會(huì)的發(fā)展科技的進(jìn)步，地球的生態(tài)環(huán)境已受到人為的破壞。保護(hù)好地球是人類造福子孫后代的必然選擇�！碍h(huán)保教育從幼兒抓起”，這已是眾多有識之士的共識。許多幼兒園也已開始對幼兒實(shí)施環(huán)保教育，我也曾經(jīng)到過一些幼兒園看過此類活動(dòng)，看過之后，對于幼兒園如何開展環(huán)保教育，使環(huán)保教育真正落到實(shí)處，我有以下幾點(diǎn)思考：
一、制訂出適合本園及幼兒實(shí)際情況的環(huán)保教育目標(biāo)
環(huán)保教育在幼兒園教育中是一個(gè)嶄新的課題，在我國，目前尚沒有一套系統(tǒng)的幼兒園環(huán)保教育目標(biāo)。因此，在幼兒園準(zhǔn)備實(shí)施環(huán)保教育之前，首先考慮的應(yīng)是從幼兒身心出發(fā)，根據(jù)本園、本地現(xiàn)狀，制訂出切實(shí)可行的環(huán)保教育目標(biāo)，這目標(biāo)包括總目標(biāo)和階段目標(biāo)，只有有了目標(biāo)，教育才有了方向，才能在具體實(shí)施中避免盲目性與隨意性，更能有效避免有些教師在自行選擇環(huán)保教育內(nèi)容時(shí)，忽略幼兒心理、生理特點(diǎn)，遠(yuǎn)離幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，不從幼兒理解能力出發(fā)，而只是從自身良好的愿望出發(fā)，造成知識的深度超出幼兒的接受能力，達(dá)不到應(yīng)有的教育教學(xué)效果。從而保證了幼兒園的環(huán)保教育在一個(gè)正常的、有秩序的教育環(huán)境中得到良性發(fā)展，走上一條可持續(xù)發(fā)展之路。
二、教師加強(qiáng)自身環(huán)保知識學(xué)習(xí)，提高環(huán)保認(rèn)識，保證環(huán)保教育的教學(xué)效果
“環(huán)保問題”是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，環(huán)保知識也是繼環(huán)保問題之后形成的新的知識領(lǐng)域。幼兒教師在以前的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中沒有涉足這方面知識，因此，在對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育之前，教師非常有必要先加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，建構(gòu)自身必要的環(huán)保知識支架。俗話說，“欲給他人一碗水，自己先有一桶水。”教師如若對環(huán)保知識沒有充分的認(rèn)識，會(huì)造成環(huán)保教育過程中片面的、錯(cuò)誤的理解，對幼兒的環(huán)保教育也只能僅僅停留在比較膚淺的層面，甚至狹隘的將環(huán)保教育等同于常識教學(xué)或思想品德教育，簡單的向幼兒介紹一些花草樹木的知識及對空氣的作用，或者在品德教育中蜻蜓點(diǎn)水般的告訴幼兒要講衛(wèi)生、不亂扔垃圾便冠以環(huán)保教育的名稱，對幼兒起不到真正的教育作用，幼兒園的環(huán)保教育成了形式教育和口號教育，有違幼兒園環(huán)保教育的初衷，環(huán)保教育之路越走越窄，直至停滯。
三、樹立正確的教育理念，注重教學(xué)形式，對幼兒進(jìn)行有效的、正面的教育，促進(jìn)幼兒“知”與“行”的轉(zhuǎn)變
教育要以幼兒為本，尊重幼兒，教師從孩子的.視角出發(fā)，站在孩子的立場去看待身邊的事物和現(xiàn)象，結(jié)合幼兒教育的特點(diǎn)，聯(lián)系日常生活及突發(fā)事件，進(jìn)行漸進(jìn)、系列的環(huán)保教育。
當(dāng)前幼兒園在進(jìn)行環(huán)保教育時(shí)，常常從形式上將環(huán)�；顒�(dòng)作為幼兒園特定的“大”活動(dòng)，其目的是想凸顯環(huán)保教育的重要性，但在具體操作過程中，往往和幼兒園其他教育活動(dòng)完全區(qū)分開來，幼兒也會(huì)輕易地將活動(dòng)中學(xué)到的環(huán)保知識特定為某一活動(dòng)中的行為模式，不能完成“知”與“行”的轉(zhuǎn)變，這樣做意味著環(huán)保教育最終將失去其應(yīng)有的價(jià)值和生命力。
孩子的年齡特征決定了他們對游戲、藝術(shù)、故事的喜愛，在這些活動(dòng)中，幼兒獲得的知識體驗(yàn)是最深刻的，萌發(fā)的情感也是最真摯的。他們從中可以易于轉(zhuǎn)變、生成一系列自發(fā)自主的環(huán)保探索活動(dòng)。因此，環(huán)保教育的形式取向宜尋求以各種形式在幼兒園活動(dòng)中的滲透。
在內(nèi)容取向上，宜從小處著手。當(dāng)前“白色污染”、“沙塵暴”“水土流失”等都是環(huán)保教育的熱門話題，但在具體實(shí)施時(shí)，教育者們花費(fèi)大量心血準(zhǔn)備直觀地影像資料，創(chuàng)設(shè)豐富環(huán)境讓幼兒體驗(yàn)，孩子們通過活動(dòng)也能說出愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)家園的話語，可是在生活中，隨手亂丟垃圾、賤踏草地、傷害花草樹木等行為時(shí)有發(fā)生，這使教育者們困惑了，孩子們的認(rèn)識與行為的差距咋就這么大呢？教學(xué)效果應(yīng)該沒有問題，教育效果的問題可沒解決呀？其實(shí)，這就是內(nèi)容取向的不當(dāng)，造成幼兒“知”與“行”的脫節(jié)。
幼兒園環(huán)保教育應(yīng)該是能夠廣泛反映我們生活環(huán)境以及幼兒容易理解和接受的環(huán)境知識。這里的環(huán)境，應(yīng)該是我們的周邊，我們的家園。在周圍的環(huán)境中，幼兒有許多可以看得見、摸得著、聞得到的事物和現(xiàn)象，如觀察垃圾堆及被污染的河水、聽聽刺耳地噪音、欣賞美妙地音樂等等。只要我們老師時(shí)時(shí)做個(gè)具有環(huán)保意識的有心人，完全可以充分利用這些隨手可得的教育內(nèi)容自編成教材，以專題環(huán)保教育為主，將豐富的環(huán)保教育知識滲透到幼兒的一日生活及各種教學(xué)活動(dòng)中，讓幼兒從感性的活動(dòng)的基礎(chǔ)上獲得并形成有關(guān)的知識。
環(huán)保教育還要注重幼兒責(zé)任感及自主精神的培養(yǎng)�；顒�(dòng)時(shí)，教師不能僅僅局限于教學(xué)設(shè)計(jì)。教師的思想是有限的，而孩子的發(fā)現(xiàn)是無限的。老師要尊重幼兒的意見和見解，善于鼓勵(lì)幼兒以環(huán)境主人的身份參與活動(dòng)，要充分意識到只有環(huán)保意識真正扎根在孩子們的心中，孩子們才能時(shí)時(shí)刻刻學(xué)會(huì)用環(huán)保的眼光看待環(huán)境、善待環(huán)境、看待生活、善待生活。教師在組織活動(dòng)時(shí)，既要注重教學(xué)的結(jié)果，更要關(guān)注活動(dòng)的整個(gè)過程，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的責(zé)任責(zé)任感和自主精神的培養(yǎng)。從小處著手，把握住了“小”的目標(biāo)，才能把握住“大”的方向，幼兒也才能達(dá)到“知”與“行”的和諧統(tǒng)一。
總之，幼兒園實(shí)施環(huán)保教育已是幼兒園必須面臨的新的課題，幼兒園可以利用園本課程開發(fā)的理念與技術(shù)，與家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合，形成符合本園實(shí)際、具有本園特色的環(huán)保教育目標(biāo)體系，從不同角度來加強(qiáng)對幼兒的環(huán)保教育。
教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得 篇5
通過對《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，使我明確了一名合格中學(xué)教師必須具備的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)�！稑�(biāo)準(zhǔn)》是國家對合格中學(xué)教師的基本專業(yè)要求，是中學(xué)教師開展教育教學(xué)活動(dòng)的基本規(guī)范，是引領(lǐng)中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是中學(xué)教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。所以，作為一名一線中學(xué)教師，我將在以后的教育教學(xué)中嚴(yán)格要求自己，按照《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的要求，使自己具備良好的職業(yè)道德和豐富的專業(yè)知識技能，更好的'為祖國教育事業(yè)盡分力。下面就關(guān)于《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識。
1、《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》包括四個(gè)理念——學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終生學(xué)習(xí)。由此可知教師的專業(yè)無論如何發(fā)展，發(fā)展到何境界，但必須有底線——————以“學(xué)生為本”。作為一名老師要充分地尊重學(xué)生，學(xué)生可以不成才，但是要成人；這是對老師最基本的要求。老師不以學(xué)生為主那教學(xué)還有什么意義。因此我們不管遇到什么樣的學(xué)生都必須因材施教，制定適合其發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃。發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)讓他們健康的成長。
“師德為先”的底線則是絕不傷害學(xué)生；即不管學(xué)生的底色是什么，教師給他增添的一定是一抹溫暖的“粉紅”，而不能是灰色或者黑色。在日常的教學(xué)中經(jīng)常遇見一些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，有些老師就深惡痛絕。其實(shí)這些孩子有許多可愛之處。關(guān)鍵是老師怎么看待學(xué)生。
“能力為重”是講教師應(yīng)該具備多種能力，最重要也是最起碼的即底線是能夠管住自己的情緒，做一個(gè)有幽默感的教師；“終生學(xué)習(xí)”的底線是要會(huì)不斷反思，要站在人生的高度看待學(xué)生的成長�！稑�(biāo)準(zhǔn)》提出“學(xué)生為本”、“師德為先”、“能力為重”、“終身學(xué)習(xí)”四個(gè)基本理念，是中學(xué)教師作為專業(yè)人員在專業(yè)實(shí)踐和專業(yè)發(fā)展中應(yīng)當(dāng)秉持的價(jià)值導(dǎo)向。
2、《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本內(nèi)容包含“維度”、“領(lǐng)域”和“基本要求”三個(gè)層次，“三個(gè)維度”是“專業(yè)理念與師德”、“專業(yè)知識”和“專業(yè)能力”。學(xué)習(xí)中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)并和自己的發(fā)展結(jié)合起來；理解教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，從新時(shí)期教師需要履行的職責(zé)角度，理解教師需要強(qiáng)化的專業(yè)能力和專業(yè)知識；了解教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對于教育改革的意義。
作為一名中學(xué)老師必須熱愛我們的教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，履行教師職業(yè)道德規(guī)范；關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生權(quán)益，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性；把學(xué)科知識、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，突出教書育人實(shí)踐能力；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。
在以后教學(xué)中，我應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，教學(xué)中要以學(xué)生為主體，做學(xué)生的引路人和指導(dǎo)者；要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，強(qiáng)化專業(yè)知識和技能，做終身學(xué)習(xí)的典范。即“活到老學(xué)到老”！
通過學(xué)習(xí)《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》為我的專業(yè)發(fā)展、自身修養(yǎng)指明了方向。讓我了解到自己的不足，也給了我一個(gè)要努力發(fā)展的方向：多了解學(xué)生、多學(xué)習(xí)專業(yè)技能、不斷完善自己的教育教學(xué)方法。我希望通過自己的不懈努力，不斷的學(xué)習(xí)補(bǔ)充新知識，適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。做到愛崗、敬業(yè)、團(tuán)結(jié)向上，努力提高自己教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力，以奉獻(xiàn)精神和全心全意為人民服務(wù)的思想對待本職工作，能夠成為一名合格的人民教師。
教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得 篇6
百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。能夠說提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師。為了促進(jìn)中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，基于中學(xué)教育教學(xué)的本質(zhì)屬性，借鑒國際經(jīng)驗(yàn)，充分思考我國的現(xiàn)實(shí)國情和教育發(fā)展的需要，教育部研究制定了《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）�！稑�(biāo)準(zhǔn)》明確了一名合格中學(xué)教師的道德坐標(biāo)、知識坐標(biāo)與潛力坐標(biāo)，是我國教師專業(yè)化進(jìn)程中的重要里程碑。
一、《標(biāo)準(zhǔn)》制定的好處與價(jià)值
（一）規(guī)范教師專業(yè)行為，促進(jìn)中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展
盡管上世紀(jì)90年代初我們就開始致力于教師專業(yè)品質(zhì)的確立和提升，然而在實(shí)際教育工作中，教師，尤其是中學(xué)教師的專業(yè)地位并未能獲得廣泛的認(rèn)同。教師專業(yè)地位的體現(xiàn)，一方面需要外在條件的支持與保障，另一方面更需要依靠教師隊(duì)伍的自身建設(shè)。為此，《標(biāo)準(zhǔn)》對中學(xué)教師的“專業(yè)理念與師德”、“專業(yè)知識”、“專業(yè)潛力”進(jìn)行了細(xì)致梳理和規(guī)范，厘定中學(xué)教師的從教規(guī)格。
�。ǘ┰O(shè)立教師合格標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)教育公平
教育肩負(fù)著重要的社會(huì)使命，不但要啟迪人的心智、鍛煉人的品格、完善人的心性，還應(yīng)在消除社會(huì)上的不平等、創(chuàng)造寬松和諧的社會(huì)中發(fā)揮重要作用�！稑�(biāo)準(zhǔn)》中突出了“學(xué)生為本”、“師德為先”，這有利于引導(dǎo)立志成為中學(xué)教師者以及中學(xué)在職教師自覺加強(qiáng)修養(yǎng)，倡導(dǎo)與踐行公平公正。
�。ㄈ榻處熉毲芭囵B(yǎng)、職后培訓(xùn)帶給目標(biāo)參照
隨著教師教育體系的逐步開放，《標(biāo)準(zhǔn)》將成為中學(xué)教師培養(yǎng)的目標(biāo)參照，有利于完善中學(xué)教師培養(yǎng)方案、科學(xué)設(shè)置中學(xué)教師教育的課程，降低教師職前培養(yǎng)的盲目性和隨意性，提升中學(xué)教師的培養(yǎng)質(zhì)量，同時(shí)也為各級各類教師培訓(xùn)帶給了基礎(chǔ)性的要求，有利于切實(shí)促進(jìn)中學(xué)教師教育的一體化，確保中學(xué)教師持續(xù)的專業(yè)發(fā)展。
�。ㄋ模橹袑W(xué)教師的資格準(zhǔn)入、考核與評價(jià)帶給依據(jù)
《標(biāo)準(zhǔn)》的制定為中學(xué)教師的準(zhǔn)入、考核及退出帶給了相對統(tǒng)一、客觀的依據(jù)，有利于有關(guān)部門嚴(yán)把中學(xué)教師入口關(guān)，確定教師管理制度，保證和維持中學(xué)教師的質(zhì)量。
�。ㄎ澹┡c國際教師教育改革發(fā)展的趨勢相吻合
二、《標(biāo)準(zhǔn)》遵從和倡導(dǎo)的基本理念
（一）強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本。
中學(xué)生具有發(fā)展性、自主性等特點(diǎn)，在教育教學(xué)過程中，處于主體和中心的位置。學(xué)生為本，就是遵循教育教學(xué)的規(guī)律，堅(jiān)持學(xué)生主體的教育理念，尊重、關(guān)注和愛護(hù)學(xué)生，引發(fā)學(xué)生用心、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，將促進(jìn)中學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長作為教育教學(xué)的最終目標(biāo)。
（二）倡導(dǎo)以師德為先。
師德是作為教師的第一要素，中學(xué)教師應(yīng)對的是成長中的中學(xué)兒童，個(gè)性要注重為人師表，重視榜樣的作用。師德大到遵紀(jì)守法、獻(xiàn)身教育事業(yè)，具體到個(gè)人修養(yǎng)、言談舉止。個(gè)性是在對待中學(xué)生的態(tài)度方面，本著“教師愛是中學(xué)教師的靈魂”這一理念，著重要求教師要富有愛心、有耐心和職責(zé)心，言傳身教，要以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染中學(xué)生，做中學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。
�。ㄈ┲匾暯處煗摿μ嵘�。
教師的專業(yè)潛力是教師教育理念、專業(yè)知識的載體，它直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力、實(shí)踐潛力和創(chuàng)新潛力的構(gòu)成。中學(xué)教師所應(yīng)對的是生動(dòng)活潑、日益成長的中學(xué)生，他的潛力首先體此刻認(rèn)識學(xué)生、了解學(xué)生，研究學(xué)生，遵循中學(xué)生成長規(guī)律，把握學(xué)生的特點(diǎn)和需求方面，同時(shí)還體此刻教育教學(xué)的方法等實(shí)踐環(huán)節(jié)上。當(dāng)代教師不僅僅要把握學(xué)科的基本理論，還要有潛力駕馭課堂，透過有效的方法、智慧來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
�。ㄋ模┷`行終身學(xué)習(xí)理念。
終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代社會(huì)的重要特征，教師在構(gòu)成全民學(xué)習(xí)、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的過程中就應(yīng)起到領(lǐng)頭羊的作用。中學(xué)教師的終身學(xué)習(xí)主要體此刻主動(dòng)發(fā)展的意識和不斷反思、制定發(fā)展規(guī)劃的潛力。同時(shí)還要把握國內(nèi)外教育發(fā)展的動(dòng)向，跟上教育理論和知識學(xué)習(xí)的發(fā)展步伐，不斷充實(shí)和完善自己，使學(xué)習(xí)成為自身生活中的一種習(xí)慣。
三、《標(biāo)準(zhǔn)》的基本資料
《標(biāo)準(zhǔn)》的基本資料包含“維度”、“領(lǐng)域”和“基本要求”三個(gè)層次，即“三個(gè)維度、十四個(gè)領(lǐng)域、六十一項(xiàng)基本要求”�！叭齻�(gè)維度”是“專業(yè)理念與師德”、“專業(yè)知識”和“專業(yè)潛力”；在各個(gè)維度下，確立了四至六個(gè)不等的領(lǐng)域；在每個(gè)領(lǐng)域之下，又提出了三至六項(xiàng)不等的基本要求。
1、“專業(yè)理念與師德”維度：從教師對待職業(yè)、對待學(xué)生、對待教育教學(xué)和對待自身發(fā)展四個(gè)方面，確定了“職業(yè)理解與認(rèn)識”、“對學(xué)生的態(tài)度與行為”、“教育教學(xué)的態(tài)度與行為”、“個(gè)人修養(yǎng)與行為”等四個(gè)領(lǐng)域，提出了十八項(xiàng)基本要求。這些基本要求指向于造就具有良好職業(yè)道德和專業(yè)精神的合格教師，既體現(xiàn)了對“學(xué)生為本”理念的細(xì)化，比如尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、教書育人等，也體現(xiàn)了對“師德為先”理念的細(xì)化，比如依法從教、愛崗敬業(yè)、為人師表等。
2、“專業(yè)知識”維度：從中學(xué)分科教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，依據(jù)中學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律、以及中學(xué)教育教學(xué)的本質(zhì)特征，確立了國內(nèi)外學(xué)界基本構(gòu)成共識的教師知識構(gòu)成的四個(gè)領(lǐng)域，即“一般教育知識”、“學(xué)科知識”、“學(xué)科教學(xué)知識”、“通識性知識”，提出了有關(guān)中學(xué)教師專業(yè)知識的十八項(xiàng)基本要求。體現(xiàn)了對中學(xué)教師把握“專業(yè)知識”三個(gè)方面的要求：在學(xué)科知識方面，中學(xué)教師不僅僅要明白所教學(xué)科的資料，并且要“理解所教學(xué)科的知識體系、基本思想與方法”、“了解所教學(xué)科與其它學(xué)科的聯(lián)系”等，這是為了保證教師在教學(xué)活動(dòng)中脈絡(luò)清晰、重點(diǎn)突出，讓學(xué)生感悟?qū)W科的基本思想；在學(xué)科教學(xué)知識方面，提出“掌握針對具體學(xué)科資料進(jìn)行教學(xué)的方法與策略”等，是要求中學(xué)教師能夠把一般教育知識與學(xué)科知識有機(jī)結(jié)合，并體此刻教學(xué)活動(dòng)之中；在通識性知識方面，提出“具有相應(yīng)的自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)知識”、“具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識”等，一方面是為了保證中學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)中能夠關(guān)注學(xué)生的全面成長，更好地體現(xiàn)育人為本的教育理念，另一方面也是在素養(yǎng)方應(yīng)對教師專業(yè)發(fā)展提出的基本要求。
3、“專業(yè)潛力”維度：從“教學(xué)設(shè)計(jì)”等六個(gè)方面，提出了二十五項(xiàng)有關(guān)中學(xué)教師專業(yè)潛力的基本要求，涵蓋了中學(xué)教師應(yīng)有的四方面基本潛力。
一是教學(xué)潛力，這是中學(xué)教師的主要工作，因此“標(biāo)準(zhǔn)”對中學(xué)教師專業(yè)潛力的要求是以教學(xué)潛力為中心的，其中涉及教學(xué)的設(shè)計(jì)、實(shí)施和評價(jià)等。
二是開展班級管理和其他教育活動(dòng)的潛力，這些工作是“教書育人”使命所決定了的教師教學(xué)以外的基本工作，一個(gè)合格的.教師務(wù)必具備這方面的潛力。
三是人際交往潛力，因?yàn)榻處煿ぷ魇且豁?xiàng)與人打交道的工作，教師務(wù)必能夠有效地與學(xué)生交流，此外，擁有與同事、家長、社區(qū)等溝通與合作的潛力是有效開展教育教學(xué)的基本保障。
四是自我發(fā)展?jié)摿Γ驗(yàn)樵诮K身學(xué)習(xí)社會(huì)中，教師只有具有自我發(fā)展?jié)摿�，才能不斷提升自己的專業(yè)水平，才能適應(yīng)教育教學(xué)工作的需要。
4、基本資料中的三大亮點(diǎn)
第一是體現(xiàn)了“以學(xué)生為本的自主發(fā)展觀”，在資料的第8、9、10、11中能夠明顯的發(fā)現(xiàn)這點(diǎn)�！白鹬貍�(gè)體差異”“促進(jìn)中學(xué)生的自主發(fā)展”“為每個(gè)中學(xué)生帶給適合的教育”“育人為本，德育為先”這些短句看到了與以往教育的不同。原先學(xué)生學(xué)習(xí)的資料是被標(biāo)準(zhǔn)化統(tǒng)一設(shè)計(jì)的，本來千差萬別的學(xué)生被校園按同一模子生產(chǎn)出來，學(xué)生的自主發(fā)展權(quán)完全受到抹殺。
第二是體現(xiàn)了“現(xiàn)代教育理念追求的目標(biāo)”，在資料的第12、13、43、46中突出了這一點(diǎn)�！凹ぐl(fā)中學(xué)生的求知欲和好奇心”“培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和適應(yīng)社會(huì)的潛力”“發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新潛力”“育人活動(dòng)”這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才是我們期望看到的學(xué)生。也只有這樣的教育所培養(yǎng)的人才，才能夠適應(yīng)持續(xù)變化的環(huán)境，能夠持續(xù)持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，不斷吸收與創(chuàng)造新知識。
第三是體現(xiàn)了“教師的全方位要求”，在資料的第3、7、20、22、24、28、39、44、52、61中能夠看到對中學(xué)教師的要求是全面而嚴(yán)格的�！罢J(rèn)同中學(xué)教師的專業(yè)性和獨(dú)特性”“尊重中學(xué)生獨(dú)立人格”“了解中學(xué)生群體文化特點(diǎn)與行為方式”“與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系”“設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃”“將現(xiàn)代教育技術(shù)手段滲透應(yīng)用到教學(xué)中”“制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃”這些之所以詳細(xì)地列舉出來，就是因?yàn)榇丝毯芏嘀袑W(xué)教師恰恰缺少這些。很多中學(xué)教師由于沒有自己的職業(yè)規(guī)劃與追求，而把教學(xué)工作轉(zhuǎn)成了單調(diào)的重復(fù)性的簡單勞動(dòng)。教師原本是一個(gè)個(gè)性化創(chuàng)造性的勞動(dòng)，但是此刻這一點(diǎn)很多中學(xué)教師已經(jīng)丟了。
四、《標(biāo)準(zhǔn)》的基本性質(zhì)
1993年頒布的《中華人民共和國教師法》規(guī)定了教師是“履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員”，但是該法律以及此后的法律文本、相關(guān)政策都沒有對教師作為專業(yè)人員的基本要求做出明確規(guī)定�！稑�(biāo)準(zhǔn)》是我國關(guān)于中學(xué)教師專業(yè)要求的第一份政策文本。
《標(biāo)準(zhǔn)》的定位是“對合格中學(xué)教師的基本專業(yè)要求”。這意味著《標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定超越于對不同學(xué)科、不同發(fā)展階段教師的具體要求，是對所有中學(xué)教師的一般性共同要求。
從《標(biāo)準(zhǔn)》的前言和實(shí)施推薦兩個(gè)部分中的相關(guān)規(guī)定中能夠看出，《標(biāo)準(zhǔn)》既具有“評價(jià)”標(biāo)準(zhǔn)之性質(zhì)，也具有“導(dǎo)向”標(biāo)準(zhǔn)之特征。作為“評價(jià)”標(biāo)準(zhǔn)，它是“中學(xué)教師開展教育教學(xué)活動(dòng)的基本規(guī)范”，是“中學(xué)教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)”，因此是評價(jià)教師和教師教育質(zhì)量的依據(jù)，是進(jìn)行教師管理和教師教育管理的抓手。作為“導(dǎo)向”標(biāo)準(zhǔn)，它是“引領(lǐng)中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則”，因此是引領(lǐng)中學(xué)教師教育專業(yè)化的基礎(chǔ)。
教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得 篇7
最近參加了教育局，教師進(jìn)修學(xué)校組織的中、小學(xué)教師《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了小學(xué)教師《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》及其解讀，并觀看了視頻講座，學(xué)習(xí)之后感觸頗深。我覺得小學(xué)教育是一個(gè)人人生發(fā)展的重要階段。小學(xué)教師的質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生一生的成長，關(guān)系到億萬家庭的希望，更關(guān)系到國家的未來。學(xué)習(xí)了《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，我對我的工作有了更好的認(rèn)識，《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中提出小學(xué)教師是履行小學(xué)教育工作職責(zé)的專業(yè)人員，小學(xué)教師要具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能。《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國家對合格小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是小學(xué)教師開展教育教學(xué)活動(dòng)的基本規(guī)范，是引領(lǐng)小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則。它是我國教師專業(yè)化進(jìn)程中的重要里程碑。
一、對基本理念的領(lǐng)悟
《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中的四個(gè)基本理念：師德為先、學(xué)生為本、能力為重、終生學(xué)習(xí)。在這四個(gè)基本理念中，把師德放在首位，可見師德的重要性，作為小學(xué)教師必須熱愛小學(xué)教育事業(yè)，才會(huì)關(guān)愛小學(xué)生，尊重小學(xué)生的人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；為人師表，做小學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引領(lǐng)人。把學(xué)生為本放在重要地位，教師的工作一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，我們的工作始終要圍繞著學(xué)生的發(fā)展而發(fā)展，老師心中要時(shí)時(shí)刻刻裝著學(xué)生，讓學(xué)生健康、快樂的成長。能力為重，終身學(xué)習(xí)，教師要掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能；了解國內(nèi)外小學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法。要給學(xué)生一滴水，教師要有源源不斷的.常流水。這就要求教師做終生學(xué)習(xí)的典范。
二、對基本內(nèi)容的學(xué)習(xí)
（一）職業(yè)理解與認(rèn)識。作為一名小學(xué)教師職業(yè)的獨(dú)特性，作為傳承教育文化的人，我們熱愛小學(xué)教育事業(yè)，有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表。
�。ǘ⿲πW(xué)生的態(tài)度與行為。把學(xué)生的生命安全放在首位，樹立育人為本，德育為先的理念。對待小學(xué)生的態(tài)度，我覺得就是一個(gè)字“愛”，作為一名小學(xué)教師，只有對學(xué)生充滿“愛”，向愛自己的孩子那樣，心中時(shí)時(shí)刻刻想著“為了孩子的一切，一切為了孩子。那才是合格的。當(dāng)然，對學(xué)生的“愛”的方式很多，那是一門藝術(shù)，那是一位老師的水平，對“愛”的理解很重要。
�。ㄈ┙逃虒W(xué)的態(tài)度與行為。小學(xué)教師引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這要求教師尊重教育規(guī)律和小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心。
（四）個(gè)人修養(yǎng)與行為。在這里，還是把教師的個(gè)人修養(yǎng)和對待學(xué)生緊密結(jié)合在一起，為了學(xué)生，我們必須要有良好的修養(yǎng)和行為。
�。ㄎ澹┬W(xué)生發(fā)展知識。讀了這些內(nèi)容后，我們就清楚的認(rèn)識到我們不僅是教學(xué)生書本上的知識，特別是農(nóng)村小學(xué)生，任何其他的知識和技能都是我們教師的任務(wù)和責(zé)任。
（六）學(xué)科知識。這里對我們的學(xué)科知識提出了更高的要求，我們不僅要掌握小學(xué)教育教學(xué)基本理論，掌握所教學(xué)科知識體系、基本思想與方法，還要了解所教學(xué)科與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，了解與其他學(xué)科的聯(lián)系。
（七）教育教學(xué)知識。教育教學(xué)理論知識我們不能放松，農(nóng)村小學(xué)生，家庭教育環(huán)境非常薄弱，教師不當(dāng)要教好書本知識，學(xué)生品行的養(yǎng)成，小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，自然科學(xué)知識和人文社會(huì)科學(xué)知識都是我們的責(zé)任和任務(wù)。
（八）通識性知識。對這塊知識，如果光靠培訓(xùn)什么的是很難提高的，需要教師自覺的、有意識的去建構(gòu)，去體會(huì)、去積累。
（九）教育教學(xué)設(shè)計(jì)。這是一名教師的基本功，我們的課堂需要精心設(shè)計(jì)，我們每天都要花很多的時(shí)間思考這一點(diǎn)，記住一點(diǎn)，只有更好，沒有最好。
�。ㄊ┙M織與實(shí)施。這也是一名優(yōu)秀教師和普通教師的區(qū)別，向優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，從他們身上吸取優(yōu)秀的東西，來改正自己的不足。
�。ㄊ唬┘�(lì)與評價(jià)�？戳诉@個(gè)內(nèi)容后還是給了我啟發(fā)，平時(shí)應(yīng)該多和學(xué)生接觸，多去觀察學(xué)生，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，看到每個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，靈活使用多元評價(jià)方式，使用符合小學(xué)生特點(diǎn)的語言給予小學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)和指導(dǎo)，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行積極的自我評價(jià)，同時(shí)利用評價(jià)結(jié)果不斷改進(jìn)教育教學(xué)工作。
�。ㄊ贤ㄅc合作。多傾聽聽學(xué)生的語言，多關(guān)心關(guān)心留守兒童，課余時(shí)間多組織學(xué)生參加各種體育活動(dòng)，教師也加入到他們的隊(duì)伍中。多與同事合作交流，聽聽他們的意見，多與家長進(jìn)行有效溝通合作，那樣會(huì)對自己的教育教學(xué)帶來巨大的幫助。
�。ㄊ┓此寂c發(fā)展。只有反思，才能發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)工作中的現(xiàn)實(shí)需要與問題；才能不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)；才能不斷進(jìn)步。
總之，《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》從理念到具體內(nèi)容都圍繞小學(xué)教育的特殊性做了詳盡的要求，在今后工作中我將嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》指引的方向開展工作、要求自己，使自己不斷成長，更好的適應(yīng)小學(xué)教育教學(xué)工作。
教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得 篇8
20xx年9月20日，教育部出臺(tái)了《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，這是新中國成立以來第一次針對中等職業(yè)學(xué)校教師制定的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，是中等職業(yè)學(xué)校教師開展教育教學(xué)活動(dòng)的基本規(guī)范，也是中等職業(yè)學(xué)校教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的基本依據(jù)。
為了更好的將《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》落實(shí)到位，我們曲靖工商學(xué)校，于20xx年3月份在全校組織開展了學(xué)習(xí)“標(biāo)準(zhǔn)”活動(dòng)，全體教師以教研組為單位，每周三下午認(rèn)真學(xué)習(xí)該標(biāo)準(zhǔn)。并要求每位教職工就如何發(fā)展專業(yè)，提高教學(xué)質(zhì)量以及教師隊(duì)伍的建設(shè)等方面寫出學(xué)習(xí)心得體會(huì)，或是專題論文。
通過學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到；中職教育不再無規(guī)可循、無據(jù)可依，對自身專業(yè)發(fā)展有了更加清晰的認(rèn)識，也有了更加明確的努力方向。本人就學(xué)習(xí)《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》談以下幾點(diǎn)心得體會(huì)。
一、教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對如何發(fā)展專業(yè)的指導(dǎo)意義
職業(yè)教育作為一個(gè)類型，其職業(yè)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)更要體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)。
1。職業(yè)學(xué)校教師需要樹立校企合作、工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)人才和尊重技術(shù)技能人才的理念。
2。職業(yè)學(xué)校學(xué)生更多具有形象性思維，開展理實(shí)一體化教學(xué)；實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)技能型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
3。職業(yè)學(xué)校教師要求具有“雙師”能力，要求教師具有與行業(yè)企業(yè)溝通的能力，能有效組織和指導(dǎo)學(xué)生開展校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)。
4。職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式是工學(xué)結(jié)合，教學(xué)采用講練結(jié)合等多種理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式方法。
5。職業(yè)教育辦學(xué)堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”，教師需要具有市場競爭、產(chǎn)品質(zhì)量、環(huán)境保護(hù)等理念。
總之，中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)充分體現(xiàn)了職業(yè)教育的特點(diǎn)和職業(yè)學(xué)校教師的特色，對我校發(fā)展專業(yè)和建立高素質(zhì)專業(yè)化師資隊(duì)伍具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
二、教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對建立高素質(zhì)專業(yè)化師資隊(duì)伍的意義制定并實(shí)施教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對我校職業(yè)教育發(fā)展及教師隊(duì)伍建設(shè)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
1。教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是我校制定教師準(zhǔn)入和管理的重要依據(jù)
教師職業(yè)不是一般性的職業(yè)，職業(yè)學(xué)校教師具有“雙師”素質(zhì)的要求�？梢�，職業(yè)學(xué)校教師有嚴(yán)格的要求，只有達(dá)到職業(yè)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的人才才能從事職業(yè)教育教師職業(yè)。我校有了職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，就可以在教師的.招聘、任用過程中，嚴(yán)把入口關(guān)，選拔符合專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的人員從事職業(yè)教育工作。這對于提高專業(yè)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)、保障我校職業(yè)教育事業(yè)健康持續(xù)發(fā)展具有重要意義。
2。教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是我校教師培訓(xùn)教育的重要指導(dǎo)
長期以來，由于缺乏教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，使我校培養(yǎng)出來的教師在規(guī)格和質(zhì)量等方面存在較大的差異，有的甚至不符合職業(yè)教育的要求，影響了培訓(xùn)效果和質(zhì)量，使有限的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不能發(fā)揮最佳效益。有了教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，既可以規(guī)范教師培養(yǎng)培訓(xùn)內(nèi)容，也可以對教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量進(jìn)行考核評價(jià)，這對于我校職業(yè)教育建立高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍具有意義重大。
3。教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是我校教師教育教學(xué)活動(dòng)的行動(dòng)指南
中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，按照職業(yè)教育自身的要求，對教師的觀念、知識、能力、行為等提出較為明確的要求，教師按照這些要求教學(xué)，不僅能保證教育教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性，而且能保證技術(shù)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這對體現(xiàn)我校的職業(yè)教育特色、提高教育質(zhì)量、更好地培養(yǎng)技術(shù)技能人才具有重大意義。
總之，中職學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是建立符合職業(yè)教育特點(diǎn)的教師隊(duì)伍的基本準(zhǔn)則，是教師走向?qū)I(yè)化發(fā)展的制度保障�！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的制定與頒布，是一項(xiàng)功在當(dāng)代、利在千秋的大事。
通過學(xué)習(xí)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、使我們明確了專業(yè)理念、職業(yè)品德、知識、能力等多個(gè)方面的具體的要求，從思想上認(rèn)識和了解了自己在哪些方面達(dá)到了要求，哪些方面還有待加強(qiáng)，明確了自己努力向?qū)I(yè)化的發(fā)展方向。為專業(yè)組上好每一堂示范課，爭做一名高素質(zhì)的“雙師型”教師。同時(shí)，向?qū)W校專業(yè)化發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為把我校建設(shè)成具有專業(yè)特色的知名的職業(yè)化品牌學(xué)校而努力奮斗。
教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得 篇9
近期我學(xué)習(xí)了《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，我在思想上及行動(dòng)上都受到了一定的啟發(fā)，感受良多，現(xiàn)將自己學(xué)習(xí)后的點(diǎn)滴體會(huì)小結(jié)如下：
首先，《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的基本理念為：以學(xué)生為本，以師德為先，以能力為重，以終身學(xué)習(xí)為典范�；叵虢衲甑慕虒W(xué)實(shí)踐活動(dòng)，本人還是很注重以學(xué)生為本的。在教學(xué)上，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為主，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用直觀形象的教學(xué)方法，力求調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)生欲望，從而很好地按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
其次，以師德為先，告訴我們要熱愛小學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛小學(xué)生，尊重小學(xué)生人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。在今年的'教學(xué)活動(dòng)中，我堅(jiān)持以德育為先，把德育滲透到音樂課堂中，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行思想教育，是學(xué)生知道做什么事都要獨(dú)立思考，不要過分依賴別人。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行誠實(shí)守信教育，鼓勵(lì)學(xué)生做錯(cuò)事要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，懂得與別人合作的樂趣，懂得做什么事都需要努力才能成功的道理。
第三，以能力為重，把學(xué)科知識、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，突出教書育人實(shí)踐能力；研究小學(xué)生，遵循小學(xué)生成長規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平；堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。我把提高自己的業(yè)務(wù)能力當(dāng)成首要任務(wù)，在工作之余學(xué)習(xí)各種教育理論，并積極配合學(xué)校的各項(xiàng)工作。
第四，樹立終身學(xué)習(xí)的典范。學(xué)習(xí)先進(jìn)小學(xué)教育理論，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。
總之，經(jīng)過這次的學(xué)習(xí)，我相信自己的工作目標(biāo)一定會(huì)更有方向性及準(zhǔn)確性。今后我一定會(huì)嚴(yán)格按照專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)容來要求自己，努力讓自己成為一名優(yōu)秀教師。
教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得 篇10
《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》征求意見稿(以下簡稱《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》)由“引言”、“基本理念”(共4條)、“基本內(nèi)容”(共分3個(gè)“維度”、14個(gè)“領(lǐng)域”、61個(gè)“條款”)和“實(shí)施建議”(共4條)組成，核心是“基本理念”。4個(gè)基本理念是：學(xué)生為本，師德為先，能力為重，終身學(xué)習(xí)。中學(xué)教師應(yīng)把握“基本理念”，遵照“實(shí)施建議”，執(zhí)行“基本內(nèi)容”，做符合“中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”的教師。以下就是我學(xué)習(xí)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的一點(diǎn)心得體會(huì)，期待能更好的在今后的教學(xué)中實(shí)踐，不斷提高自己。
作為一名教師擔(dān)負(fù)著傳承歷史文明的重任，首先必須熱愛教育事業(yè)。熱愛中學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系是中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的靈魂。中學(xué)教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個(gè)學(xué)生的一生。
作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。所以教師必須以身作則，為人師表，要求學(xué)生做到的自己首先要做到，要求學(xué)生不做的，自己首先不做。學(xué)校無小事，處處是教育，學(xué)高為師，身正為范，要一心撲在教育事業(yè)上，用自己崇高的品德和健全的人格，塑造學(xué)生美好的心靈。
關(guān)愛學(xué)生是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。關(guān)愛學(xué)生，是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感，沒有對學(xué)生的愛，也就不可能有真正成功的教育。要把真摯的愛融在整個(gè)班級之中，無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻重視學(xué)生身心健康，特別對那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛給特別的你”，要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自強(qiáng)和自信。我們教師還要用放大鏡去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并且加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格和學(xué)習(xí)的興趣。應(yīng)當(dāng)做到為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。
教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的.冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。
總而言之，親其師，信其道。沒有愛，就沒有教育。教師應(yīng)當(dāng)關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，能夠以父母般的感情對待學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生，影響學(xué)生。
20xx年12月12日教育部官方網(wǎng)站上正式發(fā)布了《中小學(xué)教師和幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》試行的征求意見稿，通過這次網(wǎng)上學(xué)習(xí)，使我知道了：為什么制定這《標(biāo)準(zhǔn)》且制定的過程和這《標(biāo)準(zhǔn)》的本框架。下面是我這次在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的解讀學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
一、研制《標(biāo)準(zhǔn)》的背景必要性：
(1)教師職業(yè)有很強(qiáng)的專業(yè)性，作為《標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)，對于規(guī)范中小學(xué)教師專業(yè)行為，促進(jìn)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展是非常重要和必要的。
(2)這是個(gè)合格教師的標(biāo)準(zhǔn)，對促進(jìn)教育的公平和對促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展是很必要的。
(3)為職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)提供了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)參考。
(4)這樣一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)符合國際教師教育改革的一個(gè)發(fā)展趨勢。
(5)為中小學(xué)教師在實(shí)際的錄用、考核、注冊等方面提供了一個(gè)客觀的依據(jù)。
(6)我國教師標(biāo)準(zhǔn)體系目前有四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)、教師教育資質(zhì)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)、教師教育質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)、中小學(xué)教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。其中中小學(xué)教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是四標(biāo)準(zhǔn)中基本文本。
二、在研制過程中遵循的原則。
1、體現(xiàn)教育發(fā)展的規(guī)律。
2、要具有較強(qiáng)的針對性。
3、力爭使《標(biāo)準(zhǔn)》操作性強(qiáng)，在全國各地有通用性且有前瞻性和引領(lǐng)性。
4、使教育各部門能廣泛參與。
三、《標(biāo)準(zhǔn)》的框剪結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容：
1、框架結(jié)構(gòu)：
(1)三個(gè)維度：專業(yè)、理念、師德。
(2)13個(gè)領(lǐng)域。
(3)58項(xiàng)基本要求。
2、主要內(nèi)容
(1)基本理念
(2)標(biāo)準(zhǔn)本身
(3)實(shí)施建議。
此《標(biāo)準(zhǔn)》體現(xiàn)了“以學(xué)生為本的自主發(fā)展觀”，“尊重個(gè)體差異”、“促進(jìn)中學(xué)生的自主發(fā)展”、“為每個(gè)中學(xué)生提供適合的教育”、“育人為本，德育為先”。還體現(xiàn)了“現(xiàn)代教育理念追求的目標(biāo)”，“激發(fā)中學(xué)生的求知欲和好奇心”、“培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和適應(yīng)社會(huì)的能力”、“發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力”、“育人活動(dòng)”。
并體現(xiàn)了“教師的全方位要求”，“認(rèn)同中學(xué)教師的專業(yè)性和獨(dú)特性”、“尊重中學(xué)生獨(dú)立人格”、“了解中學(xué)生群體文化特點(diǎn)與行為方式”、“與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系”、“設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃”、“將現(xiàn)代教育技術(shù)手段滲透應(yīng)用到教學(xué)中”。等等。
案例式學(xué)習(xí)心得通過學(xué)習(xí)《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》，他為我的專業(yè)發(fā)展、自身修養(yǎng)指明了方向。讓我了解到自己的不足，也給了我一個(gè)要努力發(fā)展的方向：多了解學(xué)生、多學(xué)習(xí)專業(yè)技能、不斷完善自己的教育教學(xué)方法。我希望通過自己的不懈努力，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充電，不斷的補(bǔ)充新知識，才能適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。我教的是地理，中考不考，學(xué)生不愿學(xué)，也沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力，我就經(jīng)常放一些視頻給學(xué)生看，如《地球的奧秘》，《地球脈動(dòng)》《少數(shù)民族服飾歌舞》等。來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效果非常好。
教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得 篇11
專題講座名稱
《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》解讀
主要觀點(diǎn)記錄
一、小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)行背景。
1、教師職業(yè)是一個(gè)專業(yè)的職業(yè)，不同于其余的行業(yè)。
2、小學(xué)教師專業(yè)保準(zhǔn)是合格到的標(biāo)準(zhǔn)。
3、為教師的職前培訓(xùn)和職后培訓(xùn)提供了目標(biāo)參照。
4、為我國教師專業(yè)發(fā)展提供了比準(zhǔn)。
5、在教師錄用等過程中需要這樣的一句。
6專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)在四大標(biāo)準(zhǔn)中處于基礎(chǔ)的地位。
二、遵從的原則：
1、體現(xiàn)一定教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律。
2、具有較強(qiáng)的針對性，依據(jù)自己本國的情況以及不同學(xué)段教師的特征做出的標(biāo)準(zhǔn)。
3、標(biāo)準(zhǔn)具有廣泛和專業(yè)性。
4、具有前瞻性和引領(lǐng)性。
三、研制的思路：在結(jié)合自己本國的實(shí)際和國外經(jīng)驗(yàn)的前提下制定的。
四、框架結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容：維度、領(lǐng)域和基本要求。專業(yè)知識和專業(yè)能力。
五、基本理念：以學(xué)生文本；師德為先；能力為重；終生學(xué)習(xí)。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)。
學(xué)生為本：尊重學(xué)生的平等權(quán)利，年齡的特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。
師德為先：熱愛小學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛小學(xué)生，尊重小學(xué)生人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。"
能力為重把學(xué)科知識、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，突出教書育人實(shí)踐能力；研究小學(xué)生，遵循小學(xué)生成長規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平；堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力
終身學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)先進(jìn)小學(xué)教育理論，了解國內(nèi)外小學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法；優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。
案例式學(xué)習(xí)心得
下面我將結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)剬@些基本理念的認(rèn)識，通過《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念學(xué)習(xí)，我在思想受到了一定的啟發(fā)，感受良多，現(xiàn)將自己學(xué)習(xí)后的點(diǎn)滴認(rèn)識與學(xué)員交流：《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念為：以學(xué)生為本，以師德為先，以能力為重，以終身學(xué)習(xí)為典范。所謂的以學(xué)生為本，是指要尊重小學(xué)生權(quán)益，以小學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮小學(xué)生的主動(dòng)性；遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進(jìn)小學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長�；叵霂啄甑慕虒W(xué)實(shí)踐活動(dòng)，本人還是很注重以學(xué)生為本的。在教學(xué)上，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為主，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用直觀形象的教學(xué)方法，力求調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)生欲望，從而很好地按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
其次，以師德為先，告訴我們要熱愛小學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛小學(xué)生，尊重小學(xué)生人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學(xué)生健康成長的.指導(dǎo)者和引路人。在今年的教學(xué)活動(dòng)中，我始終堅(jiān)持以德育為先，把德育滲透在數(shù)學(xué)與美術(shù)課堂教學(xué)中，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行自強(qiáng)自立教育，使學(xué)生明白做什么事都要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，不可以過度依賴大人。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我還對學(xué)生進(jìn)行了誠實(shí)守信教育，鼓勵(lì)學(xué)生做錯(cuò)事要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，不要隱瞞錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。另外，我還結(jié)合平時(shí)的教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生進(jìn)行了了努力學(xué)習(xí)，與人合作等思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法，讓他們懂得與人合作的樂趣，懂得做什么事都要努力才能成功的道理。
第三，以能力為重，把學(xué)科知識、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，突出教書育人實(shí)踐能力；研究小學(xué)生，遵循小學(xué)生成長規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平；堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。作為一名資深年長的教師，我總是把提高自身業(yè)務(wù)能力當(dāng)成首要任務(wù)，不僅在工作之余堅(jiān)持教育教學(xué)理論的自學(xué)，還積極配合學(xué)校的工作，進(jìn)行各種各樣的業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，不斷地提升自己的實(shí)踐水平。在學(xué)中求進(jìn)步，在進(jìn)步中求知識，是我長期堅(jiān)持的工作原則。
第四，樹立終身學(xué)習(xí)的典范。學(xué)習(xí)先進(jìn)小學(xué)教育理論，了解國內(nèi)外小學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法；優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并不能滿足日新月異的教學(xué)變化，除了平時(shí)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開通個(gè)人博客，加大與教師隊(duì)伍的溝通交流，為自己開拓自己的視野做了較多的準(zhǔn)備。平時(shí)積極撰寫教學(xué)隨筆，教學(xué)教育論文，為提高自己的教學(xué)能力打下良好的基礎(chǔ)。
總之，經(jīng)過《中小教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，我相信以后的教學(xué)中，自己的工作目標(biāo)一定會(huì)更有方向性及準(zhǔn)確性。以后我一定嚴(yán)格按照專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)容來要求自己，力求讓自己成為一位德才兼?zhèn)涞暮细窠處煛?/p>
教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得 篇12
學(xué)習(xí)了《老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》后，我了解到《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國家對合格老師專業(yè)素養(yǎng)的基本要求。《老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國家對合格老師專業(yè)素養(yǎng)的基本要求，是老師開展教育教學(xué)活動(dòng)的基本規(guī)范，是引領(lǐng)老師專業(yè)進(jìn)展的基本準(zhǔn)則，是老師培育、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。
學(xué)習(xí)《老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合日常研修及二十多年的教育教學(xué)閱歷，我覺得要到達(dá)《老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，只要緊緊扣住一個(gè)字去做，到處、時(shí)時(shí)、經(jīng)常依據(jù)這個(gè)字，就能基本踐行《老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》。這個(gè)字就是“愛”!
老師一要愛同學(xué)，愛每一個(gè)同學(xué)，無論其學(xué)習(xí)成果的`優(yōu)劣、家庭背景是否優(yōu)越，智商、情商是否高而優(yōu)，老師都務(wù)必對他們一視同仁。只有這樣才能贏得廣闊同學(xué)的真正擁護(hù)。
老師二要愛自己的事業(yè)。無論在什么地方、獲得什么樣的酬勞、遇到什么樣的境遇，都要始終堅(jiān)守自己的崗位。
老師三要愛崗位。或許你會(huì)認(rèn)為這與“愛自己的事業(yè)”不就是一回事嗎。是的，看起來這是一回事，細(xì)究，還是有一點(diǎn)區(qū)分的。愛崗位，就要求我們老師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，要用一生的時(shí)間去備課、去備我們的同學(xué)。
總之，《老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》為老師的專業(yè)進(jìn)展詳細(xì)化、明晰化了。
我要把《老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和我日常的教育教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，在今后的教育教學(xué)工作中，更加努力踐行“愛”的教育，爭做一名優(yōu)秀的人民老師。
教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得 篇13
近日，我校進(jìn)行了師德培訓(xùn)，我深有感觸。在《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》中提出了師德為先、學(xué)生為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)四個(gè)基本理念。這表明了黨和國家對教師的高度重視，社會(huì)對教師的高度關(guān)注。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。自從我們學(xué)校開展師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)活動(dòng)以來，我通過學(xué)習(xí)明確了教師應(yīng)具有怎樣的師德師風(fēng)，自身素質(zhì)應(yīng)在哪些方面提高等幾方面的問題，使今后的工作也有了努力的方向。
在我看來，教師應(yīng)以愛生樂教、為人師表為核心，以提高思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平為重點(diǎn)，弘揚(yáng)高尚師德，力行師德規(guī)范，做一個(gè)愛崗敬業(yè)、教書育人的典型，全力做一個(gè)師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍中一員。在以后的教學(xué)中，我將嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，不斷反思。
嚴(yán)格做到以下幾點(diǎn)：
一、要有高漲的工作熱情。只有對工作充滿熱情，我們才能做到愛崗敬業(yè)。許多成功人士的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功取決于積極主動(dòng)的心態(tài)。而教師的積極情緒、主動(dòng)心態(tài)更是身心健康的一種內(nèi)驅(qū)力，能促使我們積極向上，不斷進(jìn)取。不僅如此，教師的良好心態(tài)還能給學(xué)生帶來很大的影響，促進(jìn)他們健康快樂地成長，最終達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)，并形成良性循環(huán)。
二、關(guān)愛學(xué)生就要要養(yǎng)成寬容公正的愛心，這是教師對待學(xué)生的核心原則。教師必須學(xué)會(huì)寬容。人非圣賢，孰能無過，更何況我們所面對的是涉世不深、缺乏辨別是非能力的孩子呢?嚴(yán)是一種愛，寬容也是一種愛。寬容是一種信任，是一種激勵(lì)，更是一種仁慈。
同時(shí)教師還應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性差異，以平等的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。同時(shí)關(guān)愛學(xué)生也要做到無私奉獻(xiàn)，關(guān)心每一位學(xué)生的成長。奉獻(xiàn)是世世代代進(jìn)步人士所尊崇的高尚的道德品質(zhì)、道德行為、道德境界。一名教師應(yīng)該對學(xué)生無私奉獻(xiàn)。熱愛學(xué)生，尊重、理解學(xué)生，以人為本，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，是教師正確處理與自己直接服務(wù)對象學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則。
這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。
教育的愛，作為一種出自崇高目的、充滿科學(xué)精神、普遍、持久而又深厚的愛，其內(nèi)涵極為豐富，既包括要求教師精心熱愛學(xué)生，又包括要求教師精心教育學(xué)生。
三、率先垂范是為人師表的重要表現(xiàn)。常言道，“身教重于言教”，人民教師應(yīng)該表里如一，言傳身教。如果教師言行不一，說得漂亮，做得很差，這樣的教師在學(xué)生心目中是沒有威信的，而且會(huì)對他們心靈產(chǎn)生極壞的影響。每個(gè)優(yōu)秀的人民教師應(yīng)不斷地加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)，在政治覺悟、思想境界、道德情操方面都應(yīng)成為學(xué)生的楷模。要使學(xué)生的品德高尚，教師自己首先應(yīng)該是一個(gè)品德高尚的人……要使學(xué)生遵守紀(jì)律，熱愛集體，團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，教師首先要身體力行。每位人民教師應(yīng)嚴(yán)格要求自己，率先垂范，這是社會(huì)主義教師職業(yè)道德的`一個(gè)基本要求。
四、要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這是教師走向終身發(fā)展的基本原則�！敖K身學(xué)習(xí)”在師德規(guī)范中備受關(guān)注，在《中小學(xué)教師教師職業(yè)道德規(guī)范》和《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中都有提到。如今新課程的開放性、研究性、多元性等特性是我們面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，我們更需要樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷在讀書學(xué)習(xí)中拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，這是我們的專業(yè)成長的必由之路。教師必須有終身學(xué)習(xí)的意識，不斷地充實(shí)自己，使自己的知識滿足學(xué)生的需求。
總之，師德是中華優(yōu)秀文化的精萃，也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分，教書育人，教書者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。
今后我要繼續(xù)努力，做一名優(yōu)秀的人民教師。
教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得 篇14
現(xiàn)在，上級主管部門加強(qiáng)了對學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)。這引發(fā)了我對師德師風(fēng)建設(shè)的一些思考。我認(rèn)為：套句時(shí)髦的話說，師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及方方面面，絕非教師個(gè)體加強(qiáng)修養(yǎng)、加強(qiáng)約束就能從根本上解決問題。
師德，簡言之，即教師個(gè)體的職業(yè)道德；師風(fēng)，簡言之，即教師群體的職業(yè)道德風(fēng)尚。師德師風(fēng)包括教師的做人操守、敬業(yè)精神、科研態(tài)度、團(tuán)隊(duì)意識，等等。
從一個(gè)較小的視角看，師德師風(fēng)相互作用，相互影響。一方面，教師個(gè)體的良好師德是形成教師群體良好師風(fēng)的基礎(chǔ)；另一方面，教師群體的良好師風(fēng)對教師個(gè)體良好師德的養(yǎng)成具有重要作用。在缺乏良好師風(fēng)的'環(huán)境里，優(yōu)秀的教師會(huì)變成一般的教師；在具有良好師風(fēng)的環(huán)境里，一般的教師會(huì)變成優(yōu)秀的教師。所以，學(xué)校管理者要注意環(huán)境育人，要培育良好環(huán)境，要營造良好氛圍。在學(xué)校這個(gè)小環(huán)境里，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還需廉潔從政，正派為官。因?yàn)椋骸捌渖碚�，不令而行；其身不正，雖令不從�！�(《論語·子路》)
從一個(gè)較大的視角看，師德師風(fēng)建設(shè)還受社會(huì)大環(huán)境影響，涉及社會(huì)是否和諧，風(fēng)氣是否清正，分配是否合理等因素。良好的師德師風(fēng)還需社會(huì)關(guān)系和諧、社會(huì)風(fēng)氣清正、報(bào)酬分配合理等支撐。報(bào)酬分配合理，這是構(gòu)建和諧社會(huì)、培育清正風(fēng)氣(自然包括師德師風(fēng))的必要因素。關(guān)于社會(huì)和諧，古人早就指出：“不患寡而患不均，不患貧而患不安�！�(《論語·季氏第十六篇》)不難想象：如果社會(huì)關(guān)系不和諧，社會(huì)風(fēng)氣不清正(如貪腐成風(fēng)、拜金盛行……)，報(bào)酬分配不合理，良好的師德師風(fēng)將難以形成，即便形成也難以持久。
這些，本是辯證唯物主義關(guān)于人與環(huán)境及人與社會(huì)相互作用的一般常識。根據(jù)這些常識容易知道：要建設(shè)良好長效的師德師風(fēng)，需要教師個(gè)體嚴(yán)于律己、愛崗敬業(yè)、淡泊名利、安貧樂道，更需要社會(huì)關(guān)系和諧、社會(huì)風(fēng)氣清正、報(bào)酬分配合理，等等。
在我看來，教師多為良民順民，一般都能嚴(yán)于律己，愛崗敬業(yè)；目前，特別需要各級政府依法行政，認(rèn)真貫徹落實(shí)《教師法》，確保教師的平均工資水平“不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高”(《教師法》第二十五條)，在增加-和津補(bǔ)貼的同時(shí)，也對教師和其他事業(yè)單位人員一視同仁。如此，方能避免趙鵬悲劇的重演，方能避免各地教師為要求兌現(xiàn)績效工資和落實(shí)《教師法》而停課罷課的不愉快事件出現(xiàn)，方能建設(shè)良好長效的師德師風(fēng)。
總之，師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要方方面面作出努力。
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