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赴山東學(xué)習(xí)考察的心得體會(huì)
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的赴山東學(xué)習(xí)考察的心得體會(huì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
赴山東學(xué)習(xí)考察的心得體會(huì)1
為了提升我區(qū)中小學(xué)管理水平，深化課堂教學(xué)改革，由區(qū)教育局組織的全區(qū)中小學(xué)58位校長(zhǎng)，以教育局申局長(zhǎng)為領(lǐng)隊(duì)，于10月21日赴山東濰坊培訓(xùn)學(xué)習(xí)，10月22日上午我們參觀(guān)了濰坊一中“容雅”校園文化和三中傳統(tǒng)文化教育，下午走進(jìn)濰坊外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，觀(guān)摩了兩節(jié)公開(kāi)課，聽(tīng)了兩位講課老師的說(shuō)課并與兩位講課老師進(jìn)行互動(dòng)交流，之后參觀(guān)了濰坊外國(guó)語(yǔ)教育集團(tuán)的根基教育；10月23日上午聽(tīng)了聽(tīng)取濰城教育局副局長(zhǎng)韓吉東做的“現(xiàn)代學(xué)校管理與實(shí)踐”的報(bào)告，濰坊外國(guó)語(yǔ)教育集團(tuán)理事長(zhǎng)程新民做的“根基教育生態(tài)課堂”的報(bào)告，通過(guò)兩天的參觀(guān)校園、現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課、互動(dòng)交流、聽(tīng)專(zhuān)家報(bào)告，覺(jué)得這幾所學(xué)校獨(dú)特的校園文化的營(yíng)建和創(chuàng)造是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。
一、濃厚的校園文化
這幾所學(xué)校的校園都是修煉人品、鍛造人性的地方，他們開(kāi)展了豐富多彩的德育活動(dòng)，提高學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生們主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這種文化的滲透可謂是“無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在”。學(xué)校的宣傳櫥窗內(nèi)，各班走廊的展示墻，教室內(nèi)的黑板旁、講臺(tái)邊、書(shū)架上，學(xué)生們書(shū)籍、筆記本的扉頁(yè)上，甚至在洗手間里?處處都有勵(lì)志的話(huà)語(yǔ)，處處都有教育的體現(xiàn)，處處都在彰顯學(xué)校的文化。正是有了這樣的一種積極向上的校園文化氛圍，才能培養(yǎng)出學(xué)生樂(lè)觀(guān)向上、積極進(jìn)取的人生態(tài)度，所以自主學(xué)習(xí)的高效課堂模式在這里能成功開(kāi)展，應(yīng)該是順理成章的了。
二、高效的課堂教學(xué)
濰坊外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的生態(tài)課堂，其實(shí)質(zhì)是把課堂交給學(xué)生，讓課堂活起來(lái)。 生態(tài)課堂的個(gè)性特征：
�。�1）課堂教學(xué)生活化。生態(tài)課堂堅(jiān)持教學(xué)與生活的有機(jī)結(jié)合，鼓勵(lì)教師
在教學(xué)內(nèi)容上大面積吸納生活資源，高密度聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將發(fā)生在學(xué)生身邊或?qū)W生耳聞目睹的國(guó)內(nèi)外時(shí)事、新聞、重大事件、社會(huì)生活、家鄉(xiāng)變化等鮮活的生活資源，有機(jī)地融入到課堂中。
�。�2）學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)化。生態(tài)課堂教學(xué)，始終注意啟發(fā)學(xué)生的生命自覺(jué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這一探索觸及到了課堂教學(xué)改革的核心問(wèn)題，有助于充分弘揚(yáng)學(xué)生的主動(dòng)性，有助于加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)能力以及核心能力的培養(yǎng)。這種核心能力主要是指主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的能力。
�。�3）教學(xué)過(guò)程動(dòng)態(tài)化。生態(tài)課堂秉持理解、交往、動(dòng)態(tài)生成的課堂過(guò)程觀(guān)。師生之間圍繞教學(xué)內(nèi)容，共同參與，通過(guò)對(duì)話(huà)溝通和合作活動(dòng)，以動(dòng)態(tài)生成的方式推進(jìn)教學(xué)過(guò)程，教師和學(xué)生之間始終包含情感的交流、彼此的理解和寬容。課堂教學(xué)過(guò)程成為動(dòng)態(tài)的知識(shí)傳播與生成過(guò)程，成為教師和學(xué)生生命成長(zhǎng)與形成的過(guò)程，成為師生之間、生生之間有效互動(dòng)的過(guò)程。
（4）教學(xué)評(píng)價(jià)多樣化。生態(tài)課堂教學(xué)，改變了考試和試卷作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一手段的做法，將學(xué)生的各類(lèi)習(xí)作納入學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，這大大強(qiáng)化了學(xué)生的動(dòng)手能力，有助于拓寬學(xué)生的發(fā)展空間，讓學(xué)生的說(shuō)和做實(shí)現(xiàn)最大化，從根本上發(fā)展了學(xué)生的核心能力。
生態(tài)課堂的方法要求：
以“有效的教”，促進(jìn)“高效的學(xué)”的理念為指導(dǎo)，通過(guò)“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、交流、合作”的實(shí)踐策略，提高教師設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)、反思教學(xué)的能力。努力探索常態(tài)教學(xué)條件下，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有效教學(xué)方式和策略。
一是課堂上創(chuàng)新教與學(xué)方式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過(guò)程中，全身心投入，積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立
思考的能力，動(dòng)手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二是要優(yōu)化教學(xué)策略，恰當(dāng)靈活地運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時(shí)反饋、有效調(diào)控，切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)實(shí)效。提倡“兩個(gè)高效”，即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個(gè)有問(wèn)題的學(xué)生，關(guān)注每一學(xué)生的問(wèn)題。
三、今后努力的方向
我們目睹的是真正把課堂交給學(xué)生的授課模式，濰坊外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的`生態(tài)課堂使得學(xué)生在充分自主的課堂上，協(xié)作學(xué)習(xí)，分享成果，這種課堂切實(shí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力永遠(yuǎn)保持高漲的狀態(tài)，達(dá)到課堂高效。我們也常說(shuō)：教學(xué)有法，教無(wú)定法。我們?cè)趯?shí)際的課堂教學(xué)中，要靈活的結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、課時(shí)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情，逐步建立我校的高效課堂模式，讓我們的每個(gè)學(xué)生都能健康、快樂(lè)的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。
我們應(yīng)該認(rèn)清當(dāng)前教育形勢(shì)--素質(zhì)教育是我國(guó)教育的方向，是關(guān)系到我們國(guó)家和民族的前途和命運(yùn)的大事。作為一個(gè)教育工作者，我們不能怨天尤人，要從我們的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，制定適合我們學(xué)校切實(shí)可行的素質(zhì)教育計(jì)劃，努力實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。先學(xué)形式，再加內(nèi)容；先轉(zhuǎn)變觀(guān)念，再付諸于行動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生、老師的情感教育，調(diào)動(dòng)全體師生的積極性，細(xì)化管理，充分發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性，打造屬于我們自己的高效課堂。
赴山東學(xué)習(xí)考察的心得體會(huì)2
作為孫家岔九年制學(xué)校的一名教師，承蒙學(xué)校的厚愛(ài)，能去我國(guó)的教育強(qiáng)省山東進(jìn)行學(xué)習(xí)，我萬(wàn)分激動(dòng)。經(jīng)過(guò)半天一夜的路程我們到了濟(jì)南，面對(duì)這個(gè)最先在老舍文章里認(rèn)識(shí)的城市，我欣喜若狂，恨不得立刻就能欣賞到趵突泉泉涌，走走大明湖畔乾隆與夏雨荷相遇的地方，在逛逛商場(chǎng)，最重要的是能?chē)L嘗山東的美食美味。但這些暫時(shí)只能是想法，因?yàn)橐ツ莻�(gè)早在多年前就因課改而聞名全國(guó)的杜郎口中學(xué)。
天還沒(méi)亮，我們經(jīng)過(guò)濟(jì)南高樓林立的繁華地段，寬闊的柏油馬路，曲折的鄉(xiāng)村小道，來(lái)到杜郎口，載我們的司機(jī)大哥說(shuō)：“杜郎口中學(xué)是建在一塊田地里的學(xué)校，周?chē)裁炊紱](méi)有，門(mén)口只有一家小賣(mài)部，特別囑咐我們有什么需要時(shí)去那兒買(mǎi)東西，那兒的東西比較便宜�！蔽乙苫蟮氖窃谶@樣偏僻的地方能有這樣高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校，怎么可能？高標(biāo)準(zhǔn)高質(zhì)量的學(xué)校不都是在城市里的嗎？可想想我們工作的學(xué)校，對(duì)這個(gè)這個(gè)疑問(wèn)，我似乎理解了一些。 到地方安頓下來(lái)后，我們做的第一件事情就是觀(guān)看杜郎口中學(xué)的升旗儀式，操場(chǎng)上他們的學(xué)生統(tǒng)一著裝，站立整齊，在一名學(xué)生的主持下，升旗儀式開(kāi)始了，當(dāng)然全國(guó)各地中小學(xué)升旗儀式的都大同小樣，杜郎口與我們不同的是他們?cè)谏鞎r(shí)增加了“每周要聞”，“文本展示”環(huán)節(jié)，同時(shí)國(guó)旗下講話(huà)是由兩人或多人組成誦讀，升旗儀式結(jié)束時(shí)我第一次聽(tīng)到“到位”這兩個(gè)字，因此咨詢(xún)下一他們的老師，到位是指每班到操場(chǎng)的先后順序及隊(duì)列隊(duì)形秩序，并在升旗儀式結(jié)束時(shí)，給予先來(lái)班級(jí)口頭表?yè)P(yáng)，相反來(lái)遲的班級(jí)則要被批評(píng)。
升旗儀式結(jié)束后，我們被安排在報(bào)告廳去聽(tīng)他們的反思會(huì)，從此刻起，我似乎像杜郎口的學(xué)生一樣開(kāi)始他們緊張而又忙碌的一天，半個(gè)小時(shí)的反思會(huì)，老師們又跳舞，又展示文本，之后便
在自己的黑板上寫(xiě)了起來(lái)，走近一看原來(lái)又是文本展示。因?yàn)槲也皇悄欠N中規(guī)中矩的人，覺(jué)得沒(méi)有意思時(shí)，便提前離開(kāi)報(bào)告廳去他們教室，首先映入眼簾的就是教室四面墻壁與教室墻外數(shù)不清的黑板，學(xué)生們都很忙碌，又是寫(xiě)，又是背，把“自主學(xué)習(xí)”的含義在這個(gè)教室里表現(xiàn)的淋漓盡致，讓我驚嘆不已。
驚嘆學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)的規(guī)范。
驚嘆學(xué)生語(yǔ)言表利的流利。
驚嘆與羨慕他們大聲地展示自我。
午飯后，我們與杜郎口的老師進(jìn)行了對(duì)接，我的輔導(dǎo)老師叫商龍龍，是位美女，對(duì)于我們這些外來(lái)培訓(xùn)的老師，她表現(xiàn)的的應(yīng)付自如，帶我們?nèi)⒂^(guān)了音樂(lè)教室、舞蹈教室、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)室，這些部室有一個(gè)共同特點(diǎn)就是室內(nèi)充滿(mǎn)淡淡的泥土味。
之后是杜郎口中學(xué)崔其升校長(zhǎng)的報(bào)告會(huì)，會(huì)上我看到了這位校長(zhǎng)，年齡50多歲，語(yǔ)氣和藹可親。報(bào)告開(kāi)始后每當(dāng)有遲到的人進(jìn)來(lái)時(shí)他就會(huì)停止講話(huà)，直到他們坐下來(lái)才開(kāi)始。
對(duì)于崔校長(zhǎng)的報(bào)告會(huì)給我感觸最深是以下幾點(diǎn)：
1、治校應(yīng)以人為本，嚴(yán)格校規(guī)校紀(jì)。（口頭陳述——學(xué)生處罰事件）
2、做人要認(rèn)真、善良、寬厚、包容。（口頭陳述，工友子女與教師子女打架事件）
3、課堂教學(xué)應(yīng)該多用獎(jiǎng)勵(lì)、表?yè)P(yáng)機(jī)制，并且要靈活多變，用學(xué)生喜歡方式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生從真正意義上找到“主人”的意識(shí)。（口頭舉例西瓜、冰棍的故事）
4、工作比生命重要，愛(ài)校強(qiáng)國(guó)愛(ài)家。（多次舉例本校先進(jìn)教師事例）
在感觸頗深的報(bào)告會(huì)后一整天的`學(xué)習(xí)結(jié)束了，讓我意外的是，偌大的學(xué)校，800多學(xué)生，我沒(méi)有看見(jiàn)一個(gè)學(xué)生在操場(chǎng)上活
動(dòng)，因此操場(chǎng)成了這所學(xué)校最寂靜的地方。這里不像我所理解的學(xué)校一樣，它像一個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)室，對(duì)教師和學(xué)生一尺一寸的衡量，衡量的標(biāo)準(zhǔn)很高，也有著更為嚴(yán)格的要求。
而我覺(jué)得杜郎口中學(xué)更像一件價(jià)值很高的商品，好的讓人羨慕，讓人嫉妒，可以說(shuō)我沒(méi)聽(tīng)過(guò)，更沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么高級(jí)的教育模式，然而在某一方面獲得很高成就的同時(shí)，失去的東西也就多了，我很期望能看到杜郎口中學(xué)10后樣子，或許更久遠(yuǎn)?? 寫(xiě)到這我講兩個(gè)小插曲：
1、這里的學(xué)生就餐很文明，倆餐時(shí)各班排隊(duì)到食堂吃飯，每班都有專(zhuān)人負(fù)責(zé)打飯，各班分區(qū)明確，排隊(duì)有序，沒(méi)有拋灑飯菜的現(xiàn)象，也沒(méi)有大聲喧嘩。
2、杜郎口中學(xué)的饅頭是很香很甜的，又有嚼勁，因此我和謝元坤老師一天半吃了15個(gè)饅頭，建議下批去的老師們多吃些那里的饅頭，養(yǎng)胃。
結(jié)束了緊張而又忙碌的杜郎口之行，一行人準(zhǔn)備去往昌樂(lè)第二中學(xué)，中午臨行前大伙一起拍了照，與杜郎口中學(xué)這個(gè)中國(guó)教育神話(huà)般地方做了最后的留念，車(chē)子開(kāi)離了杜郎口中學(xué)，我看著學(xué)校周?chē)锏�，�?shù)林、草木和漸漸遠(yuǎn)去的林間小道，深思，杜郎口中學(xué)之所以這么聞名，一定有它魅力，它更像一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的巨人，佇立在這片土地上，而作為西北的地區(qū)文化水平稍顯落后的我們，向他們學(xué)習(xí)的還很多很多。
次日一早，我們?cè)谌f(wàn)老師的組織下踏入了昌樂(lè)第二中學(xué)的大門(mén)，第一眼看到這所學(xué)校，就覺(jué)得它高大、文明、先進(jìn)，大門(mén)口用石頭刻成的書(shū)本，最引人注目。在一名老師的帶領(lǐng)下我們?nèi)チ藞?bào)告廳，學(xué)校培訓(xùn)中心的老師發(fā)給我們課表、教室分布圖及研修手冊(cè)，之后我們便開(kāi)始了走課。我首先去的是高二年級(jí)區(qū)，這里的教室前后是黑板，每班的板報(bào)是在教室墻外的，板報(bào)由學(xué)生們
自己創(chuàng)作，凸顯出了班級(jí)的特點(diǎn)，最讓我動(dòng)心的是在他們教室的墻上有一塊名為”本周壽星和本日壽星”的區(qū)域，我問(wèn)過(guò)學(xué)生，只要有人過(guò)生日，全班就會(huì)一起給他唱生日歌，一起給他送祝福，想想能在這樣的班級(jí)生活，能在這樣的學(xué)校學(xué)習(xí)能不感到幸福嗎？
我走馬觀(guān)花似得欣賞著每一間教室，每一名學(xué)生，每一位老師，偶遇到高一2班在上信息技術(shù)課，但在黑板上寫(xiě)的確是“超級(jí)演說(shuō)家”的課題，出于好奇，我便停下來(lái)看看，果然錯(cuò)不了，這確實(shí)是信息技術(shù)課，不一樣的是他們的信息課是有主題的，這節(jié)課是以超級(jí)演說(shuō)家為主題，學(xué)生自己制作PPT、MV等課件，在講臺(tái)上與同學(xué)們一起分享自己的故事，最后學(xué)生評(píng)價(jià)，老師總結(jié)，我聽(tīng)了幾位同學(xué)的演講，他們的故事是“我的減肥日記”，“我與哥哥”，“天才來(lái)自勤奮”，“我的弟弟妹妹”，聽(tīng)后我茅塞頓開(kāi)，感觸頗深，這里的學(xué)生動(dòng)手能力是那么強(qiáng)，他們的課件制作很優(yōu)美，很直觀(guān)，有位同學(xué)甚至把“愛(ài)情、金錢(qián)、權(quán)利、態(tài)度”等詞語(yǔ)的英文翻譯用數(shù)字加起來(lái)列成百分比，來(lái)對(duì)比以上詞語(yǔ)的價(jià)值，一個(gè)學(xué)生能有這樣的思維，作為老師的我都會(huì)妒忌。
午后，我們?cè)俅芜M(jìn)入昌樂(lè)二中，因?yàn)槲沂且幻魳?lè)老師，特別想聽(tīng)一節(jié)音樂(lè)課，看了下課表我去了高一11班，上課鈴還沒(méi)響我就走進(jìn)教室，學(xué)生向我問(wèn)了好，我找個(gè)位置坐下后，不禮貌地翻起了學(xué)生的書(shū)本，發(fā)現(xiàn)一本筆記，封面寫(xiě)著“個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃”，里面有日期、每日學(xué)科計(jì)劃，學(xué)科計(jì)劃完成情況，每完成一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)就畫(huà)一個(gè)勾，并且每日都有一總結(jié)，一反思，難以想象一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)都做的這么精細(xì)。上課許久，教室里還有若干的空座位，一會(huì)又從外面進(jìn)來(lái)兩名學(xué)生，我不解地問(wèn)他們，得到的答案是：這里的音體美課是可以選修的，只要是同年級(jí)的學(xué)生，在同一時(shí)間進(jìn)行的音體美課，是可以選擇自己喜歡的課去上的，
心想昌樂(lè)二中能夠把音體美課程設(shè)置的這么靈活，也著實(shí)讓我佩服。
與我們一樣，昌樂(lè)二中也是有大課間的，不同的是，他們需要跳自己的編創(chuàng)操，特長(zhǎng)生要去訓(xùn)練。跑道上、操場(chǎng)里、校園內(nèi)全部都是學(xué)生，朝氣蓬勃，因?yàn)檎燎锛�，�?shù)葉散落滿(mǎn)地，學(xué)生們奔跑、玩耍，整個(gè)校園呈現(xiàn)出一道美麗的風(fēng)景線(xiàn)，這也是我見(jiàn)過(guò)最美好的學(xué)生時(shí)代，此刻我也多么想成為昌樂(lè)二中的一名學(xué)生，在這里學(xué)習(xí)生活，最好是那種很會(huì)打籃球，唱歌又好聽(tīng)的學(xué)生，我也理解了為什么中國(guó)教育看山東，山東教育看濰坊的原因。下午的最后兩節(jié)課是他們的社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間，我急切地走向音樂(lè)教室，到了才發(fā)現(xiàn)，這里社團(tuán)活動(dòng)豐富多彩，有美術(shù)、器樂(lè)、陶瓷、合唱、手工制作等，作為學(xué)音樂(lè)的我，驚訝地發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)校竟然有一支微型管弦樂(lè)隊(duì)，我也被這壯觀(guān)的場(chǎng)面所吸引，錯(cuò)過(guò)了與伙伴們?cè)诓龢?lè)二中的最后合影留念。
三天的學(xué)習(xí)，我收獲頗豐，實(shí)話(huà)說(shuō)我不愿意離開(kāi)這，因?yàn)樵诙爬煽冢诓龢?lè)，我看不到豪車(chē)擁擠，看不到煙霧彌漫，看不到人們比吃穿住行，我看到是他們幸福而又知足的笑臉，笑容里體現(xiàn)了什么才是真正的先進(jìn)與文明。
最后我真切的期望我的同行摯友們，在生活中，積極培養(yǎng)自己興趣愛(ài)好，豐富自己的精神世界，多讀書(shū)，多交流，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)。在教育教學(xué)領(lǐng)域能夠敢于想象，富于創(chuàng)造，善于思考，大膽實(shí)踐自己的教育教學(xué)思想，不斷嘗試，不斷改進(jìn)，我們的課改也會(huì)很成功，我們的“36+2”模式也會(huì)受人推崇，我相信只要我們認(rèn)真做事，用心教書(shū)，用愛(ài)育人，團(tuán)結(jié)友善，我們的學(xué)校也一定會(huì)成為名校，你我也一定會(huì)成為名師。
赴山東學(xué)習(xí)考察的心得體會(huì)3
按照縣委縣政府的安排，我們53人前往濰坊市參觀(guān)學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和新農(nóng)村建設(shè)。我對(duì)這次考察培訓(xùn)格外重視，異常珍惜，積極地看、聽(tīng)、記、想。在濰坊培訓(xùn)的幾天時(shí)間里，濰坊市委黨校教授、農(nóng)學(xué)博士、專(zhuān)家、濰坊市鄉(xiāng)企局局長(zhǎng)分別講授了《農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)、標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)、國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)》、《建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村是解決“三農(nóng)”問(wèn)題的根本出路》、《濰坊市農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化成就巨大的原因分析－兼談加強(qiáng)農(nóng)村黨的基層組織建設(shè)》、《農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作組織與新農(nóng)村建設(shè)》、《農(nóng)字號(hào)龍頭企業(yè)的培植與發(fā)展》等知識(shí)。專(zhuān)家講授一天，實(shí)地參觀(guān)一天。這次赴山東濰坊的學(xué)習(xí)培訓(xùn)使我對(duì)濰坊農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化有了清晰的認(rèn)識(shí)，在理性上和直觀(guān)上有了不少的收獲：
一是產(chǎn)業(yè)模式多樣。 “三大六小”模式是濰坊農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的法寶，成為濰坊農(nóng)民增收和市場(chǎng)接軌的支柱，也使濰坊農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化成為全國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的龍頭。濰坊市各縣市充分發(fā)揮當(dāng)?shù)刭Y源、區(qū)位、技術(shù)和資金等優(yōu)勢(shì)，推行區(qū)域化、規(guī)�；�、標(biāo)準(zhǔn)化種養(yǎng)殖，大力培育扶持企業(yè)龍頭，
積極推進(jìn)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)建設(shè)。特別是以安丘為代表的外銷(xiāo)出口模式：龍頭企業(yè)自建基地，一步到位建成標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)�；⑸唐坊氖卟嘶�，實(shí)施的是國(guó)外的訂單農(nóng)業(yè)，也就是按照國(guó)外訂單要求進(jìn)行生產(chǎn)，然后加工包裝外銷(xiāo)。安丘模式很好地解決了六個(gè)問(wèn)題：一是中國(guó)農(nóng)產(chǎn)品和國(guó)際市場(chǎng)直接接通，不用走中間商的環(huán)節(jié)；二是解決了一家一戶(hù)小生產(chǎn)方式與國(guó)際大市場(chǎng)的矛盾；三是解決了農(nóng)民二次收入問(wèn)題，農(nóng)民出租土地給企業(yè)，然后又為企業(yè)打工。四是解決了農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的消化問(wèn)題，在家門(mén)口打工，不必外出。五是加快了農(nóng)村二、三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，拉動(dòng)了各項(xiàng)建設(shè)。六是加快了農(nóng)村小城鎮(zhèn)建設(shè)步伐。安丘模式真正凸顯出“一村一品、一縣一業(yè)”特色，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化形成了市場(chǎng)拉動(dòng)、企業(yè)帶動(dòng)、群眾聯(lián)動(dòng)的良性循環(huán)。
二是結(jié)構(gòu)調(diào)節(jié)快。由于已經(jīng)形成了產(chǎn)業(yè)化、規(guī)�；蛥^(qū)域化生產(chǎn)。每個(gè)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的示范區(qū)，最小的單元是以萬(wàn)畝為單位的。因此，濰坊的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整幅度來(lái)得比較快，比較統(tǒng)一，群眾接受很快。一個(gè)區(qū)域內(nèi)，要種西瓜就全部種西瓜，要種韭菜就全部種韭菜，整個(gè)外銷(xiāo)成為一個(gè)整體。
三是生產(chǎn)環(huán)節(jié)精。由于有龍頭企業(yè)的把關(guān)，市場(chǎng)說(shuō)了算，農(nóng)民的增收就和企業(yè)緊緊捆綁在一起。為了達(dá)到雙贏(yíng)，企業(yè)和農(nóng)戶(hù)形成了利益共同體。種子、肥料、技術(shù)都是企業(yè)的，農(nóng)民只管按照操作規(guī)程完成就行，這種生產(chǎn)方式達(dá)到了統(tǒng)一品種、統(tǒng)一技術(shù)、統(tǒng)一生產(chǎn)方式，企業(yè)統(tǒng)一回收加工銷(xiāo)售，避免和消除了農(nóng)民生產(chǎn)環(huán)節(jié)的各自為政，為農(nóng)產(chǎn)品的檢疫檢測(cè)帶來(lái)了便利，訂單銷(xiāo)售在品牌和誠(chéng)信的基礎(chǔ)上得到了共贏(yíng)。
四是銷(xiāo)售渠道好。市場(chǎng)的建設(shè)對(duì)濰坊農(nóng)產(chǎn)品的流通作用很大。農(nóng)民是生產(chǎn)者，企業(yè)是市場(chǎng)的經(jīng)紀(jì)人，需要政府的搭臺(tái)。建設(shè)市場(chǎng)由政府買(mǎi)單，有了中轉(zhuǎn)站，銷(xiāo)售就方便，這就是濰坊農(nóng)業(yè)立于不敗之地的秘笈。
通過(guò)在山東濰坊的學(xué)習(xí)和參觀(guān)，我得到了很多有益的啟示。相對(duì)濰坊，我們甘井鎮(zhèn)存在著產(chǎn)業(yè)規(guī)模小、市場(chǎng)活力低、生產(chǎn)技術(shù)差、沒(méi)有龍頭企業(yè)等諸多差距。對(duì)于甘井鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，我有以下幾點(diǎn)思考：
一是調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新發(fā)展格局。此次沿途考察的山東各縣（市）區(qū)，在農(nóng)業(yè)發(fā)展方面一個(gè)顯著的特點(diǎn)，就是依托資源優(yōu)勢(shì)，大力發(fā)展特色農(nóng)業(yè)，做大做強(qiáng)，進(jìn)而形
成了農(nóng)業(yè)增效和農(nóng)民增收的支柱產(chǎn)業(yè)。壽光和諸城的做法就是很好的應(yīng)證。壽光市依托蔬菜產(chǎn)業(yè)先后六次躋身全國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)力百?gòu)?qiáng)縣（市）行列；諸城市則立足區(qū)位優(yōu)勢(shì)，大力組織實(shí)施農(nóng)業(yè)國(guó)際化戰(zhàn)略，通過(guò)培植壯大外向型龍頭、培育開(kāi)拓國(guó)際市場(chǎng)、加快建立農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化體系等措施，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化升級(jí)。我們甘井鎮(zhèn)是一個(gè)農(nóng)業(yè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。近幾年，通過(guò)結(jié)構(gòu)調(diào)整，我鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)有了很大發(fā)展。但相對(duì)而言，我們結(jié)構(gòu)調(diào)整力度小，規(guī)模小，效果小。因此，學(xué)習(xí)濰坊的經(jīng)驗(yàn)就是要適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢(shì)、新要求，積極推進(jìn)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整，改變粗耕簡(jiǎn)種、靠天吃飯的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，大力發(fā)展獨(dú)具特色的品牌農(nóng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)化生產(chǎn)、特色化經(jīng)營(yíng)。具體講，就是要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，立足我鎮(zhèn)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)，真正把“果、畜、煙、菜”和云寂寺、黃土地休閑觀(guān)光旅游這些具有我鎮(zhèn)較強(qiáng)生產(chǎn)優(yōu)勢(shì)和區(qū)位優(yōu)勢(shì)的'品牌做大做強(qiáng)。將優(yōu)勢(shì)農(nóng)產(chǎn)品做出規(guī)模，做出成效，使地方特色產(chǎn)品發(fā)展成為我鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。
二是加強(qiáng)市場(chǎng)開(kāi)拓，擴(kuò)大銷(xiāo)售領(lǐng)域。農(nóng)產(chǎn)品銷(xiāo)售難、價(jià)格低是制約農(nóng)業(yè)發(fā)展的主要“瓶頸”。濰坊農(nóng)業(yè)發(fā)展的
模式和經(jīng)驗(yàn)告訴我們，開(kāi)拓農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)、搞活農(nóng)產(chǎn)品流通，是農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)。我們要加快建立多層次、多領(lǐng)域的農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)，大力培植發(fā)展大棚菜、牛羊販運(yùn)等農(nóng)產(chǎn)品流通的專(zhuān)業(yè)合作組織，提高農(nóng)民的組織化程度，加強(qiáng)集鎮(zhèn)建設(shè)，改善農(nóng)產(chǎn)品流通環(huán)境，積極促進(jìn)和帶領(lǐng)農(nóng)民進(jìn)入流通領(lǐng)域，努力擴(kuò)大我鎮(zhèn)農(nóng)產(chǎn)品的銷(xiāo)售空間。
三是推行規(guī)范生產(chǎn)，實(shí)施品牌經(jīng)營(yíng)。農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量和安全是當(dāng)今農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)入市場(chǎng)的通行證。我們必須下決心、下力氣首先抓好農(nóng)業(yè)規(guī)范化生產(chǎn)，在此基礎(chǔ)上再推行標(biāo)準(zhǔn)化，提高農(nóng)產(chǎn)品內(nèi)在質(zhì)量，提高農(nóng)產(chǎn)品優(yōu)質(zhì)化程度，增強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
四是發(fā)展二三產(chǎn)業(yè)，轉(zhuǎn)移剩余勞力。農(nóng)業(yè)要發(fā)展，農(nóng)民要增收，根本出路還是要大力發(fā)展二三產(chǎn)業(yè)，減少農(nóng)村剩余勞動(dòng)力。從我鎮(zhèn)情況看，近年來(lái)農(nóng)民收入不斷增加，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，要從根本上解決農(nóng)民增收問(wèn)題，關(guān)鍵還是要大力發(fā)展二三產(chǎn)業(yè)，轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動(dòng)力，這才是根本之策。因此，我們要學(xué)習(xí)壽光、諸城等地的作法，一方面要通過(guò)大力引進(jìn)企業(yè)投資，吸納農(nóng)村剩余勞動(dòng)力，讓農(nóng)民離土不離鄉(xiāng)，變農(nóng)民為工人，保證農(nóng)民有固定的收入，從根
赴山東學(xué)習(xí)考察的心得體會(huì)4
2014年4月10日，廣東省高中校長(zhǎng)高級(jí)研修班學(xué)員在華南師范大學(xué)基礎(chǔ)教育培訓(xùn)與研究院雷麗珍、林宛燁老師的帶領(lǐng)下赴山東考察學(xué)習(xí)，身為其中一員，我深感榮幸。為期一周的山東省教育考察學(xué)習(xí)，通過(guò)聆聽(tīng)山東省教育科學(xué)研究所研究員張斌教授的講座，了解山東省基礎(chǔ)教育課程改革近十年的發(fā)展歷程，開(kāi)拓了我的教育視野；通過(guò)參訪(fǎng)5所山東省重點(diǎn)中學(xué)，與山東省名校長(zhǎng)的座談交流，領(lǐng)略了山東省名校長(zhǎng)的辦學(xué)風(fēng)格以及教師校本培訓(xùn)方面的成功經(jīng)驗(yàn)；通過(guò)深入課堂實(shí)地聽(tīng)課，課后與山東省名校師生深度交流，體驗(yàn)了山東省高級(jí)中學(xué)在課堂教學(xué)中踐行新課程改革理念的成功做法。結(jié)合一周參訪(fǎng)山東省濟(jì)鋼高級(jí)中學(xué)、山東師范大學(xué)附屬中學(xué)、濰坊一中、濰坊中學(xué)、昌樂(lè)二中等5所重點(diǎn)中學(xué)，下面就考察學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和感悟作一個(gè)總結(jié)。
有位哲人曾說(shuō)過(guò)，對(duì)學(xué)生真正有價(jià)值的東西，是他周?chē)沫h(huán)境。當(dāng)學(xué)生學(xué)成名就，回首學(xué)校生活時(shí)，值得回憶的不是學(xué)了哪些知識(shí)，津津樂(lè)道是學(xué)校浸潤(rùn)過(guò)的文化熏陶。
文化是一所學(xué)校發(fā)展的靈魂，也是一所學(xué)校凝聚力和活力的源泉。校園文化猶如師生生長(zhǎng)的空氣，為師生成長(zhǎng)提供氧氣，不但能保證師生的肌體生存，更能促進(jìn)其不斷發(fā)展壯大，張揚(yáng)個(gè)性。學(xué)校文化主導(dǎo)著每個(gè)學(xué)生的言行，潛移默化中影響著每一個(gè)學(xué)生的思維與行動(dòng)。我們所參觀(guān)的`山東省5間重點(diǎn)高中校園人文氣息濃厚，大到整個(gè)學(xué)校的布局、各種色調(diào)的搭配，小到教室及走廊每一個(gè)角落的布置，都進(jìn)行了精心的安排。每間教室、每個(gè)走廊都能給人以全新的不同的啟示和熏陶。無(wú)論是展覽室，還是學(xué)校的每一棟教學(xué)樓，處處體現(xiàn)著學(xué)校的文化積淀，深厚的文化底蘊(yùn)讓人在不知不覺(jué)中受到熏陶。
校園文化是有形的，它體現(xiàn)在學(xué)校的各種設(shè)施以及設(shè)施的巧妙布局。校園文化又是無(wú)形的，它存在于師生的精神世界之中，我認(rèn)為后者比前者更為重要。山東省5所重點(diǎn)中學(xué)的校園文化有形的體現(xiàn)在學(xué)校巧妙布局的設(shè)施中，又表現(xiàn)為一種精神文化存在于師生員工的腦海和心靈之中，時(shí)時(shí)刻刻都散發(fā)著強(qiáng)有力的凝聚力和向心力。
行走在濰坊一中大氣高雅的校園里，感覺(jué)如是“走進(jìn)森林享受自然”。校園場(chǎng)館設(shè)施、景點(diǎn)飾物、自然環(huán)境等凸顯了“容”、“雅”文化符號(hào)。學(xué)校道路、建筑和景點(diǎn)的命名、名人雕塑、文化石、宣傳版面等和諧統(tǒng)一地構(gòu)成了濰坊一中的文化氛圍。始建于1913年的濰坊一中，在近百年的辦學(xué)實(shí)踐中，從建校之初的校訓(xùn)“容忍”，逐步形成了包容大度、志趣高雅的“容雅”文化（新校訓(xùn)）。經(jīng)過(guò)沉淀形成的學(xué)�！叭菅拧蔽幕叭荨币馕吨菁{萬(wàn)物，包容個(gè)性，容許特長(zhǎng)，其核心是開(kāi)放，是民主；“雅”意味著興趣廣泛，志向高雅，崇尚一流，其核心是品味，是創(chuàng)新�！叭荨焙汀把拧睒�(gòu)成了學(xué)校適合學(xué)生發(fā)展的教育的思想源泉和內(nèi)在動(dòng)力，營(yíng)造了寬松和諧、開(kāi)拓進(jìn)取的良好育人環(huán)境。濰坊一中的“容雅”文化猶如一個(gè)巨大的磁場(chǎng)，凝聚成學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)造力，凝聚著每一名師生，成為“容雅”文化的信仰者、踐行者。
赴山東學(xué)習(xí)考察的心得體會(huì)5
20xx年5月5日下午16：30，我聽(tīng)了榆陽(yáng)區(qū)教育局劉巨廣局長(zhǎng)的動(dòng)員講話(huà)，心里充滿(mǎn)了期待和渴望。
晚上22：00在教研室吳書(shū)記的帶領(lǐng)下，我們一行53人踏上了去山東“取經(jīng)”之路。通過(guò)幾天的學(xué)習(xí)，我們都深有感觸，受益良多，現(xiàn)淺談一些學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。
一、對(duì)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)感悟
走進(jìn)課堂，學(xué)生的表現(xiàn)就給我們留下了極為深刻的印象。這是一個(gè)“動(dòng)”的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、合作交流的課堂。課堂是學(xué)生充分展示自我的舞臺(tái)，他們或站立，或俯身，或書(shū)寫(xiě)，或討論，場(chǎng)面熱烈，積極投入，那份學(xué)習(xí)的熱情和自信，感染了在場(chǎng)聽(tīng)課的所有教師，也給我們留下了很多的啟迪。課堂觀(guān)摩和趙豐平校長(zhǎng)的報(bào)告讓我們了解了昌樂(lè)二中近幾年取得的成績(jī)，我的感悟是：
�。ㄒ唬┱n堂是教育教學(xué)的主陣地，是素質(zhì)教育的“牛鼻子”。
沒(méi)有課堂的徹底革命，任何改革都是蜻蜓點(diǎn)水，課堂革命的出發(fā)點(diǎn)和革命的最終目標(biāo)，在于改變學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效益的最大化，讓學(xué)生會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)，在課堂上享受到生命自由奔放成長(zhǎng)的快樂(lè)。
我介紹一下昌樂(lè)二中的“271”高效課堂：
▲“271”高效課堂的基本理念
1、把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事。
2、教育是對(duì)人的成全，全人教育，目中有人，在民主和自由的環(huán)境中成長(zhǎng)心靈。
3、“271”高效課堂的一個(gè)核心：以學(xué)生為核心，兩個(gè)目標(biāo)：學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和能力的培養(yǎng)，兩個(gè)重點(diǎn)：導(dǎo)學(xué)案編制和學(xué)習(xí)小組建設(shè)。
4、素質(zhì)教育的重心應(yīng)該并且只有落腳在課堂上，才是持久的素質(zhì)教育。
▲“271”高效課堂的內(nèi)涵：
1）學(xué)習(xí)內(nèi)容方面：20%的知識(shí)——自學(xué)能會(huì)，70%的知識(shí)——合作學(xué)會(huì)，10%的知識(shí)——老師教會(huì)。
2）學(xué)生組成方面：20%學(xué)生——特優(yōu)生，70%學(xué)生——優(yōu)秀生，10%學(xué)生——待優(yōu)生。
4）“271”課堂模式的時(shí)間分配
20%（約10分鐘）——（教師）詮釋學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織課堂教學(xué)，課堂引領(lǐng)，激勵(lì)點(diǎn)撥
70%（約30分鐘）——（學(xué)生）分組合作，展示點(diǎn)評(píng)，質(zhì)疑拓展
10%（約5分鐘）——（學(xué)生）總結(jié)反芻，當(dāng)堂檢測(cè)
▲“271”高效課堂的“三段六步”
（課前）讀書(shū)自學(xué)，自主探究—完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用—（課中）分組合作，討論解疑—展示點(diǎn)評(píng)，總結(jié)升華—總結(jié)反芻，當(dāng)堂檢測(cè)—（課后）自我完善，訓(xùn)練提升。
在這六個(gè)步驟中，“讀書(shū)自學(xué)、自主探究”這個(gè)環(huán)節(jié)最具挑戰(zhàn)性，必須保證學(xué)生有足夠的興趣，全身心地投入進(jìn)去，所以導(dǎo)學(xué)案要精心設(shè)計(jì)，有時(shí)也采用學(xué)生設(shè)計(jì)的方法，讓學(xué)生自己引導(dǎo)自己；“分組合作、討論解疑”這個(gè)環(huán)節(jié)是高效課堂的重要組成部分，是課堂走向自主的基礎(chǔ)，課堂是否精彩與小組間能不能默契合作有很大關(guān)系，平時(shí)就要注重培養(yǎng)小組內(nèi)成員相互支持、密切配合的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)小組內(nèi)的凝聚力；“展示點(diǎn)評(píng)、總結(jié)升華”是課堂的亮點(diǎn)，學(xué)生有無(wú)邊無(wú)際的想象力和初生牛犢不怕虎的精神，老師借助點(diǎn)評(píng)升華，充分挖掘?qū)W生潛能，使課堂這個(gè)舞臺(tái)亮點(diǎn)百出，精彩紛呈。
（二）課堂教學(xué)過(guò)程的幾個(gè)特點(diǎn)。
●課前準(zhǔn)備緊鑼密鼓
任課老師將備課過(guò)程中準(zhǔn)備好的導(dǎo)學(xué)案提前一至兩天提供給學(xué)生，讓學(xué)生提前完成，教師對(duì)完成的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行及時(shí)批閱，并對(duì)完成情況做出評(píng)價(jià)。課前教師根據(jù)各小組成員的導(dǎo)學(xué)案完成情況，給予總體評(píng)分，特別優(yōu)秀者給予當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，并加分。該得分為課堂小組評(píng)價(jià)的第一個(gè)組成部分。
●課堂互動(dòng)熱火朝天
前10分鐘，教師先對(duì)預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)，然后在黑板右上角出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，并進(jìn)行解讀。接著向?qū)W生合理分配需要合作探究的問(wèn)題，引導(dǎo)小組成員之間開(kāi)始進(jìn)行交流。交流完成的小組選派一名代表，將討論交流的結(jié)果寫(xiě)在黑板上，同時(shí)提出本組學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的疑點(diǎn)或新問(wèn)題。
中間30分鐘，各小組進(jìn)行交流展示。每個(gè)小組指定一名發(fā)言人作典型發(fā)言，教師最后進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)。同時(shí)，教師針對(duì)各小組提出的問(wèn)題迅速進(jìn)行整理，并結(jié)合自己已準(zhǔn)備好的新授課的教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)、分析、講解。此間盡可能地讓學(xué)生回答，教師及時(shí)對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，充分利用組與組之間的`競(jìng)爭(zhēng)，讓課堂因互動(dòng)而精彩。
最后5分鐘，總結(jié)反芻，當(dāng)堂檢測(cè)，訓(xùn)練提升。此環(huán)節(jié)中，可以讓學(xué)生針對(duì)本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)及要點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，也可以由教師作總結(jié)發(fā)言。精選內(nèi)容，當(dāng)堂檢測(cè)，當(dāng)堂反饋。對(duì)于檢測(cè)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，教師或當(dāng)堂解答，或留于小組課下解決。下課前教師對(duì)各小組得分進(jìn)行匯總、排名，由值日班長(zhǎng)記錄公布。
●課后復(fù)習(xí)趁熱打鐵
學(xué)生當(dāng)天充分利用自習(xí)等課外時(shí)間，針對(duì)課堂中沒(méi)有記牢的知識(shí)，沒(méi)有充分理解的問(wèn)題，進(jìn)行二次鞏固提升。為進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，老師針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)選擇習(xí)題，少而精地布置一些強(qiáng)化訓(xùn)練作業(yè)，讓學(xué)生以書(shū)面作業(yè)的形式按時(shí)交上，老師逐一批改。
我感覺(jué)，課堂中師生情感交融、知識(shí)共享，能力提升、價(jià)值體現(xiàn)，學(xué)生如沐春風(fēng)，教師如魚(yú)得水，教學(xué)相長(zhǎng)，其樂(lè)融融；學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求，變學(xué)為思，變學(xué)為悟，學(xué)習(xí)成為一種享受，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體與教師的主導(dǎo)作用，這正是新課改的理念與要求的體現(xiàn)。
（三）科學(xué)編制導(dǎo)學(xué)案，是高效課堂的重要保障。
昌樂(lè)二中的導(dǎo)學(xué)案分為預(yù)習(xí)案、探究案、訓(xùn)練案三部分。預(yù)習(xí)案是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容預(yù)習(xí)自學(xué)，為課堂探究學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。探究案是指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的方案，強(qiáng)調(diào)學(xué)法指導(dǎo)，重在“導(dǎo)”字，解決“會(huì)學(xué)”的問(wèn)題。訓(xùn)練案是學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固提升的載體，立足突然目標(biāo)，解決“學(xué)會(huì)”的問(wèn)題。
●導(dǎo)學(xué)案編制的基本程序?yàn)椋禾崆皞湔n——集體研討——課后優(yōu)化。
1、提前備課：備課組長(zhǎng)提前兩周召集導(dǎo)學(xué)案編制小組老師，就一周內(nèi)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行研究，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、設(shè)計(jì)教學(xué)流程，分析學(xué)生情況，并確定導(dǎo)學(xué)案主備人，主備人開(kāi)始編制導(dǎo)學(xué)案。
2、集體研討：集體研討分兩次進(jìn)行。首先，由備課組集體研究，提前一周對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行第一輪集體研討，確定導(dǎo)學(xué)案初稿，主備人修改；第二，學(xué)科全體教師集體通研，進(jìn)一步修訂導(dǎo)學(xué)案，在修訂完善后，交包科領(lǐng)導(dǎo)審閱批準(zhǔn)后，印給學(xué)生使用。同時(shí)電子稿上傳，資源共享。
3、課后優(yōu)化：上完課后，教師根據(jù)課前及課堂的使用情況進(jìn)行反思，并進(jìn)行記錄，以備再進(jìn)一步對(duì)導(dǎo)學(xué)案修正完善。
●導(dǎo)學(xué)案的使用方法。
1、預(yù)習(xí)案：課前提前2—3天下發(fā)到學(xué)生手中，讓學(xué)生有充足的時(shí)間預(yù)習(xí)、思考、討論。上課前一天，任課教師可將預(yù)習(xí)案收回，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，掌握真實(shí)學(xué)情，設(shè)想課堂多種應(yīng)對(duì)措施，保證點(diǎn)撥精當(dāng)、簡(jiǎn)潔。
2、探究案：上課時(shí)發(fā)給學(xué)生，根據(jù)探究案的基本環(huán)節(jié)的設(shè)置順序，依次帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上進(jìn)行自覺(jué)思考、合作探究、歸納總結(jié)等，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及時(shí)給予點(diǎn)撥和鼓勵(lì)；在學(xué)生探究結(jié)束后，教師可就本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)組織學(xué)生以小組的形式進(jìn)行展示，并對(duì)展示的內(nèi)容給予點(diǎn)評(píng)，也可以請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師給予補(bǔ)充和完善；對(duì)于學(xué)生的“當(dāng)堂檢測(cè)”要在當(dāng)堂完成并進(jìn)行審查，可以組織學(xué)生互相批閱。
3、訓(xùn)練案：課堂學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，下發(fā)訓(xùn)練案，學(xué)生課后完成并上交，由教師進(jìn)行批閱。也可以由學(xué)生相互批閱后再上交，教師進(jìn)行二次批閱后，總結(jié)反饋學(xué)生的完成情況。
在教師使用導(dǎo)學(xué)案的過(guò)程中，要做到有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有評(píng)必糾。
�。ㄋ模┛茖W(xué)構(gòu)建小組，打造“學(xué)習(xí)動(dòng)車(chē)組”
“三駕馬車(chē)”，保證課上課下“雙高效”。 “三駕馬車(chē)”就是：高效學(xué)習(xí)小組、班級(jí)行政管理小組、高效學(xué)習(xí)科研小組。
高效學(xué)習(xí)小組：學(xué)習(xí)小組是“271高效課堂”的基本單元，學(xué)習(xí)小組建設(shè)是實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的最有效途徑。在每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，各班老師就對(duì)全班學(xué)生按性別、成績(jī)、能力等因素進(jìn)行均衡組合，分成九個(gè)小組。每個(gè)學(xué)習(xí)小組六人，采用AA、BB、CC形式建構(gòu)，實(shí)行組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)，同組之間是一個(gè)相對(duì)穩(wěn)固的團(tuán)隊(duì)，組員之間既是合作者，又是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。討論時(shí)首先分層一對(duì)一討論，然后分層解答疑問(wèn)。重視小組文化建設(shè)，每個(gè)小組都有自己的組名、組訓(xùn)、組規(guī)。充分發(fā)揮組長(zhǎng)的作用：組長(zhǎng)扮演著小組學(xué)習(xí)的領(lǐng)袖、老師的助教兩重角色：制定每個(gè)成員“跳一跳夠得著”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織每個(gè)成員積極、主動(dòng)、高效學(xué)習(xí)，并分層檢測(cè)每個(gè)小組成員學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)伙伴的相互影響讓高效學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。
行政管理小組：由常務(wù)班委、值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)、值日校長(zhǎng)組成。他們每天研究班級(jí)的管理工作。
高效學(xué)習(xí)科研小組：撤銷(xiāo)課代表，實(shí)行學(xué)科班長(zhǎng)制，每個(gè)高效學(xué)習(xí)小組均有一人進(jìn)入高效學(xué)習(xí)科研小組。給學(xué)生一雙發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛，一個(gè)解決問(wèn)題的平臺(tái)，一條積極成長(zhǎng)、自主成功的道路，真正做到“我的課堂我做主，我的課堂我把握”。也為老師指導(dǎo)學(xué)生參與研究提供了一條有效途徑。每周定期組織召開(kāi)由任課教師參加的學(xué)科研究會(huì)，科研攻關(guān)，難題攻關(guān)。
“三位一體”的“學(xué)習(xí)動(dòng)車(chē)組”，為每一個(gè)學(xué)習(xí)者提供了動(dòng)力援助，讓昌樂(lè)二中的課堂因“活”而“樂(lè)”，因“實(shí)”而“好”。
二、對(duì)教師敬業(yè)精神的幾點(diǎn)感悟
“臺(tái)上一分鐘、臺(tái)下十年功”，這在山東教師的身上體現(xiàn)得淋漓盡致，教師的那種默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神，時(shí)刻留在我的腦海里，已經(jīng)是下午六點(diǎn)多了，可老師們還在一起鉆研業(yè)務(wù)，為了第二天的那幾十分鐘做準(zhǔn)備，我不想打擾他們，透過(guò)窗戶(hù)拍下了一張珍貴的照片。
總之，我認(rèn)為高效的小組建設(shè)和高效的導(dǎo)學(xué)案才能構(gòu)建高效的課堂。三天的學(xué)習(xí)，雖然也有不少的收獲，但這只是“冰山一角”，在今后幾天的學(xué)習(xí)中，我們會(huì)更加用心去發(fā)現(xiàn)，去感悟，去總結(jié)，并且學(xué)以致用。相信在這座“寶石之都”大家會(huì)有更多的珍寶收入囊中。
20xx年5月xx日
赴山東學(xué)習(xí)考察的心得體會(huì)6
這次學(xué)習(xí)考察帶著太多的仰慕和激情，以及諸多的疑惑，認(rèn)真聽(tīng)取了山東 理工大學(xué)和山東海洋學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)介紹及兩所學(xué)校的實(shí)地察看，并與相關(guān)師生 進(jìn)行了簡(jiǎn)短的交流，受益匪淺，不慮此行，體會(huì)深刻：
1、兩所學(xué)校校園環(huán)境幽雅、文化氣息濃厚。漫步在校園中，學(xué)校的所有場(chǎng)所，各個(gè)角落，每一扇墻壁都書(shū)香四溢，沁人心脾；從校長(zhǎng)辦公室、教師辦公室、各教室、各功能室的精心設(shè)計(jì)，到讀書(shū)長(zhǎng)廊、階梯墻壁教室走廊的精巧布置都顯得那么地精雕細(xì)琢，那么地充滿(mǎn)了文化氣息。這處處無(wú)不透出學(xué)校的構(gòu)思巧妙、匠心獨(dú)具。參觀(guān)這樣富有人文文化布置的精品校園，真令人駐足，令人留戀。
2、明確的辦學(xué)思想為學(xué)校的發(fā)展指明了方向。辦學(xué)思想是學(xué)校發(fā)展的.方向目標(biāo)，是辦學(xué)特色的根本保證。所到兩所學(xué)校辦學(xué)思想鮮明，辦學(xué)各有特色，但都貫穿著 “以德育為首，以教研為主線(xiàn)，以課堂教學(xué)為中心”“以素質(zhì)教育為主導(dǎo)” 的辦學(xué)思想理念。創(chuàng)辦出了各自的特色學(xué)校。
3、教師素質(zhì)是學(xué)校提高辦學(xué)質(zhì)量的保證。兩所學(xué)校十分重視教師業(yè)務(wù)培 訓(xùn)和素質(zhì)提高，學(xué)校每學(xué)期都有自己培訓(xùn)計(jì)劃，每學(xué)期開(kāi)學(xué)前一到二周進(jìn)行 學(xué)科培訓(xùn)和制訂學(xué)期教學(xué)教研活動(dòng)計(jì)劃；同時(shí)要求每個(gè)教師要有多項(xiàng)特長(zhǎng)訓(xùn) 練，樹(shù)立了終身學(xué)習(xí)的思想。教師都能自覺(jué)的通過(guò)各種渠道提高自身素質(zhì)。 為提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。
4、“以發(fā)展學(xué)生素質(zhì)為本的”教育理念是學(xué)校育人的一面鮮亮的旗幟。兩所學(xué)校，學(xué)生綜合素質(zhì)突出，技能全面發(fā)展。學(xué)校組辦有書(shū)法、舞蹈、繪畫(huà)、制作、古詩(shī)閱讀寫(xiě)作、欄目設(shè)計(jì)等10多個(gè)興趣小組。各小組每學(xué)期都制訂計(jì)劃，每周活動(dòng)頻繁、樂(lè)此不疲。且經(jīng)常在各級(jí)各類(lèi)的比賽中取得驕人的成績(jī)和在報(bào)刊雜志上登載。我們聽(tīng)到濰坊市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)說(shuō)到：學(xué)生與學(xué)生或與老師都用古文對(duì)話(huà)時(shí)，無(wú)不感到驚訝；當(dāng)我們看到學(xué)生自己設(shè)計(jì)的內(nèi)容繁多、板面新穎的手抄報(bào)時(shí)，
無(wú)不感到贊賞。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師教育觀(guān)念的重大轉(zhuǎn)變，學(xué)校已從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育真正轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育。
通過(guò)學(xué)習(xí)考察，使我們?cè)鰪?qiáng)了加快我校教育發(fā)展的緊迫感和責(zé)任感。示范 學(xué)校先進(jìn)的教育理念、成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，必將促進(jìn)我校教育事業(yè)的發(fā)展。
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