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做智慧型教師學習心得
我們有一些啟發(fā)后，馬上將其記錄下來，從而不斷地豐富我們的思想。應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的做智慧型教師學習心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
做智慧型教師學習心得1
6月中旬，天氣微熱，我們第一期青年名師培養(yǎng)對象遠赴楚漢大地湖北武漢參加高級研修班學習。五天的學習緊密有序，獲益良多。
（一）觀念碰撞，激起新火花
教育是一門藝術，教師不僅要解惑授業(yè)，更要做育人的藝術家。原武漢市十一中校長、特級教師華林飛老師，給我們講授了如何做一名智慧型的老師。智慧型的老師。首先要有智，就是要有知識、技能、能力。智需要在不斷的學習中習得�；郏杆季S的敏捷度和創(chuàng)造性。華老師的講授，點燃了我思維的火花，產(chǎn)生了觀念的碰撞。我個人認為，慧，可以概括為三力：領悟力、執(zhí)行力、創(chuàng)造力。百度詞典如此解釋智慧：明白一切事相叫做智，了解一切事理叫做慧。智是獲得慧的基礎和前提條件，慧更需要在實踐中習得，并需要個人的反思、提升，由現(xiàn)象到本質，由經(jīng)驗到規(guī)律。華老師建議我們要做智慧型的老師，“需要改變自身性情，學會寬容和忍耐，善待每一位學生，鍛造富有人格魅力的情感智慧“。這一點建議對自己觸動很大，感慨良多。我剛開始工作的頭幾年，在班級工作中特別心急，難以克服“立馬要了事的心態(tài)”，耐性差，也導致包容性不夠，工作的效果可想而知。也是在工作中慢慢感悟到心急吃不了熱豆腐，有意識地改變自身的性情，與學生形成了更融洽的師生關系，工作的成效凸顯了出來。
華中師范大學心理學院副教授、博士、碩士導師劉亞老師，一開始給我們講課的時候，就給我們講他與他的孩子不談學習，不談人生，不談理想，關注當下。這樣的觀點給我們很大的碰撞，也引起了大家的議論和思考。劉教授建議，要教育孩子不要輕易去幫助別人，這會傷害到別人的自尊心；不要能力強的孩子去幫助能力弱的孩子。不要倡導孩子向別人學習。這三點都是我們教師以及家長經(jīng)常做的事情啊。我們教育孩子要樂于助人，卻沒有教育要兼顧到別人的感受；我們組織優(yōu)秀學生對學困生實行幫扶計劃，卻沒有關注到他們的心里需要，沒有打造平臺展現(xiàn)他們的優(yōu)點和長處，只盯著成績看，沒有真正地尊重他們。我們經(jīng)常對孩子說，你要向誰誰學習，看到別人的好卻看不到自己孩子的好。這樣的觀念和這樣的現(xiàn)實給我們帶來了極大的沖擊，我們都陷入了深深的反思中。
（二）開拓視野，增長見聞
什么是新常態(tài)？華中師范大學政治研究院副院長、博士生導師，胡宗山教授給我們講授了新常態(tài)下的教育理念。帶我們認識了習式熱詞、李式熱詞，知道了什么是新常態(tài)，包括經(jīng)濟新常態(tài)、社會新常態(tài)、外交新常態(tài)，讓我們更深入去了解當今社會所發(fā)生的變化，開拓了視野，增長了見聞。在新常態(tài)的`大背景下，教育理念需要革新，革新之一：“教知識不如教方法，教方法不如塑理念，塑理念不如樹心態(tài)。革新之二：“嚴進寬出不如寬進嚴出”。革新之三：“與其補短，不如發(fā)揮其長處”。
古色的教堂，蔥郁的樹木，整潔的校道，洋溢的青春。在6月一個不太熱的下午，我們走進了全國名校武漢四中。了解了學校的辦校情況，學生的活動情況，學校的辦學理念。參觀了該校王先海老師的名師工作室。了解了名師工作室的功能和重要意義，以及工作室的運行機制和管理機制。王老師鼓勵我們要爭做名師，并建立名師工作室，發(fā)揮示范、引領、輻射和激勵作用。
（三）一路相伴，結同學之誼
悠悠長江水，綿綿同學情。在培訓的這幾天里，來自不同地方、不同單位的同學由不認識到認識，由不了解到了解，歡聲笑語，互相學習，共同探討，共同進步。，結下了深厚的友誼。感謝、感恩這一切。
讓我們在不斷的學習中習得智慧，做一名智慧型的教師。
做智慧型教師學習心得2
我是曾經(jīng)在惠環(huán)中學參加三支一扶支教工作的黃老師。首先，非常感謝一直信任我的師父黃喜銳主任給我這次跟大家學習交流的機會，也很榮幸能被邀請參加此次惠環(huán)中學青年教師成長沙龍活動，但是很遺憾，由于工作原因，今天沒能到現(xiàn)場跟大家一起學習、交流。
還記得剛開始踏上工作崗位的我，對于初中歷史教學可以說是一無所知，那時對于首次接觸九年級歷史教材的我，各種惶恐與不安齊齊涌現(xiàn)，然而值得慶幸的是，在惠環(huán)中學支教的兩年，在領導和同仁的熱心幫助和自身的刻苦努力下，我學到了很多書本上學不到的東西，教育教學經(jīng)驗不斷豐富,工作能力得到了一定提高。今天我把這些體會說出來希望能和大家共同探討。我覺得作為一名青年教師，要盡快成長、不斷進步，需要做好以下幾點：
一、保持良好心態(tài)，做個幸福的老師
心態(tài)決定教師的素質和教育教學工作業(yè)績，教師是一份平靜的職業(yè)，教師的工作是平平常常的，只有老師自己覺得幸福了，我們才能把幸福傳遞給學生，我們也才能更幸福。要想當個幸福的老師，就必須讓自己智慧地喜歡上老師這個職業(yè)，改變心態(tài)，把被分配的工作當成是自己的天職，拋棄“工作是別人要我做”的意識，愛上眼前的工作，只有喜歡才不辭辛苦，才會出成果，才會獲好評，才會更喜歡工作。所以教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對挑戰(zhàn)，適應時代發(fā)展的需要。工作中有很多事情需要我們主動去做，這樣不但會鍛煉自己，也提高了自身的素質，同時也為自己爭取到更多的機會。
二、向老教師學習，做個虛心學習的老師
老教師教齡長，知識淵博，教學經(jīng)驗豐富，講課水平較高。對于我們青年教師，老教師不僅僅是自己的同事，更是自己在教學路上的引路人。經(jīng)常與自己周圍的同事交流，吸取他人成功的經(jīng)驗，交流教學心得。這樣不僅可以迅速彌補自己教學中的不足，還可以互相探討經(jīng)驗，增強信心，豐富自己的教學手段和方法，在教學中達到事半功倍的效果。還記得剛開始踏上工作崗位的我，由于經(jīng)驗不足，基本上每一節(jié)新課，我都要去聽了師父的課之后才敢自己走上講臺跟學生去講，如果沒有時間去聽課，我都要請師父把課文的思路給我講一遍，讓師父先跟我說清楚課文有哪些要注意的重點問題才敢走上講臺去跟學生講課。在這里我要再次感謝師父對我的悉心教導，正是由于您的引領，我才能快速成長。
三、多讀書，多學習，做個智慧型教師
這是成長的關鍵。我們常說要給學生一杯水，老師自己要有一桶水，青年教師雖然具有較全面的專業(yè)知識，但也應該繼續(xù)深化專業(yè)知識和拓寬自己的知識領域以及知識的聯(lián)系，這就需要我們多讀書，多向名教師學習，尤其要多讀教育教學書籍和雜志，多參加專題講座。在專業(yè)方面，我感覺到自身的理論基礎有限，一些教學方法、教育手段都停留在初級的水平上，并且對一些工作經(jīng)驗和總結的能力不強。因此，除了向師父請教之外，我還努力多讀一些教學方面的書報雜志，積極參加講座，這樣就可以逐步使自己的業(yè)務理論水平上升一個新的層次了。
四、勤思考，擅積累，做個反思型教師
這是成長的核心。教學中應不斷反思。對于自己精心備的每堂課，我絲毫不敢怠慢，每一堂課結束后，我都要進行認真的自我反思，思考哪些教學設計取得了預期的效果，哪些精彩片斷值得仔細咀嚼，哪些突發(fā)問題讓我措手不及，哪些環(huán)節(jié)的掌握有待今后改進等等。我還及時進行教學反饋，通過與學生、同事的溝通，了解對自己教學的.客觀評價，汲取先進的教學理念及方法，不斷改進和提高自己的教學質量。
此外，我還積極參加區(qū)里，市里組織的各種教研活動，通過參加教研活動，尤其是參加競賽，可以快速地促進我們的成長。在去年我榮幸代表惠環(huán)中學參加了仲愷區(qū)的青年歷史教師基本功比賽，并榮獲了第一名，再代表仲愷區(qū)參加了惠州市的比賽，榮獲了市里的第一名，進而榮幸代表廣東省參加全國的比賽，榮獲了全國的一等獎，今年，我又榮幸地參加了惠州市首屆青年歷史教師評選活動，并取得了第三名的成績，正是由于各種競賽，讓我迅速成長，也讓我如今有幸地加入了實驗中學附屬學校關文雄校長主持的一個省級歷史教師工作室。
當然，我還有很多不足之處，比如動筆太少了，時代要求我們要時刻做一個研究型教師，這就要求我們要多寫論文，多寫教學體會，說實話，如今我還沒發(fā)表過自己的論文呢，這是我最需要學習成長的地方。
最后，我想說，路漫漫其修遠兮，我將上下而求索!以上就是我的一點粗淺體會，感謝大家耐著性子聽我鑼碌亟擦蘇餉炊�。用{蛔闃ΓＭ蠹夷芏嘍喔抑剛恍
做智慧型教師學習心得3
張主任的精彩講座深深地震撼了我，他給我的啟示是深而遠……
一、學習了張主任的講座，通過反省自我，認識到了自身的不足，以下幾點是我在課堂教學中急需改進：
1、教師的苦是因為滿堂灌。
滿堂灌的教學方法，實質上束縛了優(yōu)生，困擾了差生，在我初步實踐后深有感觸。我苦學生累，效果不佳，成績不優(yōu)，原因在我自己，而不在學生，教師為講一個問題而多次復述，上課口干舌燥，下課補救，鬧的身心備受煎熬。
張主任的“二十四字模式”給我指明了方向，解決了長期困擾我的“學生做了，教師講了，學生二次鞏固照樣答不上來”這一難題，通過獨立練習，小組互檢，互幫，得到了有效的解決。
2、學生的累是出于題海戰(zhàn)術。
學生做題多，但不精，不夠系統(tǒng)，效率過低，致使學業(yè)負擔過重，夜里11點都無法入睡，學生苦不堪言，家長牢騷滿腹，埋怨學校，抨擊老師。這樣下去的結果是學生興趣降低，厭學、輟學心理嚴重。而我們的教師呢?每天辛苦的備、講、批、輔，起早貪黑，學生學習效果還不如所愿。而張主任的講座為教師和學生的雙重減負尋找了最佳路徑，
3、 教師的氣是緣于不敢放手。
課堂成了教師的生氣堂，使工作成為苦行。教師探索進取的欲望也在隨時間的流失而消失，而“二十四模式”變教案為學案，變講堂為學堂。充分調(diào)動了學生的主體參與意識、合作意識，充分發(fā)揮每個學生的潛能，注重不同層次的學生的不同需求，確實將學習的自主權還給了學生，做到以學生為主體，教師為指導、師生共同活動，生生互助，合作完成學習目標。構建了“自主學習互助共進”的課堂教學模式。
二、學以致用，在應用中反思自己的不足，逐步解決遇到的困惑。
在聽了張主任的講座后，第二天我就運用到課堂中進行實踐，嘗試，一改過去滿堂灌的模式，從小組長的任命到組員的自由搭配，從語文學科、綜合學科到數(shù)學的互相兼顧，初步確定二人一小組、四人一大組，為調(diào)動各組的學習積極特別推出了以小組為體制的評價體系。通過學分制來進行小組評價。首先對組內(nèi)四個人的評價，對小組成員的紀律，作業(yè)、測試、課堂表現(xiàn)等項目進行評價賦分之后匯入小組總分。作為對小組整體評價的一個依據(jù)，這里包括即時評價和異組同號的`對抗評價。
通過以上做法，我的確感到課堂上有了較大的改變，課堂上確實看到了以學生為主體，教師為指導，師生共同活動、生生互助、合作完成學習目標的氛圍�？吹降氖恰皩W生問學生、學生教學生、學生幫學生、學生檢查學生”的“自主互助共進”式學習場景。我通過在本校和別的學校，以自己的思路設計的教學過程，講的幾節(jié)課中，得到了老師們的一致好評，通過近一個月的摸索，確實嘗到了課改帶給我的喜悅。
但欣喜之余，又有一些困惑，這有待于在以后的工作中進一步完善和突破：
①剛開始磨合中感覺進度較慢。
�、谶�是擔心學生的問題是否真的得到解決，放不了手。不如全講感覺踏實
③小組內(nèi)出現(xiàn)小組長不愿幫差生，要求換組員
④學生的積極性、學習興趣雖然提高了，但是怎樣能夠持續(xù)
�、�5月份到期末考試畢竟時間較短，我這樣做是不是會影響我的升級成績。
三、困難是暫時的相信自己一定能成功
雖然在課改的路上有阻力，有困難，有疑惑。就是暫時的結果不夠理想，但為了學生的未來，為了讓學生幸福地學習，為了學生的成長考慮。告訴自己眼前的只是暫時的，自己一定能堅定不移的走下去，無論怎樣，必須改革。
做智慧型教師學習心得4
這次培訓學習活動，為我們教師創(chuàng)造良好的學習機會，提供了優(yōu)越的學習條件。在培訓期間，我積極學習，認真聆聽專家講座，學習教學相關策略，并進行課堂教學實踐，用心去領悟教育理論觀點，這次培訓使我在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充，反思了以往工作中的不足，同時也解決了一些我以往教學中的困惑。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
專家講座，讓我有一種與專家對話的感覺，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。其中，教師的語言藝術尤其重要，語言藝術中的趣味性不容忽視，因為學生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他，帶有趣味性的語言更能吸引他的注意力，學生的注意力集中了，才能更好地進行教育教學。課堂教學過程中的課堂提問藝術也至關重要。教學中不僅教師要善于提問，還要善于啟發(fā)學生自己提出問題，給我留下了深刻的印象。認真的學習和掌握教育科學文化知識，不斷提高自身的業(yè)務水平和教育教學質量，深入到教育的改革和研究中去，這樣才會始終沉浸在幸福的海洋里。此外，教師應將自己學習和研究的理論運用到教育實踐中去，并不斷地進行自我反思和批判，這樣才會在教學中獲得進步，逐步轉向研究型教師，也才會體驗到工作的快樂和幸福。
教育信念，就像一盞明燈，指引著教育工作者的行動方向。有理想，才會有行動，當今社會多元價值并存，容易讓人迷茫，失去方向。在這次培訓學習中我對自己的職業(yè)有了正確的認知，不管教師的社會地位、降級地位如何，應該以教師這一職業(yè)為榮，我自身也感受到了一種深深的職業(yè)幸福感。追求自己的教育之夢，是每一位優(yōu)秀教師不可或缺的重要素質。
注重教師人格魅力的塑造和培養(yǎng)，教師的人格影響著孩子的成長，好教師是引領學生進行積極選擇的向導，好老師能飛無助的心靈帶來希望。優(yōu)秀教師應加強個人品味的磨煉，用熱情去點燃學生，用人格魅力去影響學生，用生命去關照學生。我從課程中、從教師們的教學魅力中感悟到了：教師的品味在于內(nèi)外兼修、在于人格與專業(yè)的共同提升，磨煉、激情與創(chuàng)新是成為優(yōu)秀教師的不可缺少的因素。
教育是終生事業(yè)，是一個不斷發(fā)展的過程，因此，一名優(yōu)秀的教師要有豐厚的學識。優(yōu)秀教師應在繁重的教學工作之余，擠時間去學習充電，“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”，深深感悟到：讀書學習，永無止境，方能使自己知識淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。
向書本請教，聽專家講座，學習同伴的長處，這都是為自己的教育教學實踐水平的提高作好準備。一切的`學習都是為了自己的實踐，為了教育好我們新世紀的接班人，否則皆為空談。于是，在培訓期間，我用學到的知識來改進我以后的教育教學工作。
這次教師培訓學習，讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光，拓展了我的教育視野，提升了我的教研能力，讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的轉變。在今后的教育教學中，我會不斷學習，并運用現(xiàn)代教育資源，提高自身素質的同時提高學生的學習興趣，做一名優(yōu)秀的中職教師。
做智慧型教師學習心得5
前天聆聽了太谷縣教研室主任張四寶的題為“做智慧型教師，創(chuàng)建高效課堂”的專題報告，欣賞到了高效課堂在農(nóng)村邊遠學校綻放的美景。李村教改的開始，曾讓我欣喜，我也努力構建快樂的學習氛圍，努力實現(xiàn)課堂的高效創(chuàng)新。對比太谷縣的課改，我頗受啟發(fā)。
1、精心編制導學案。
我們教學的重點總在課堂，而對備課對導學案的設計并沒有特別重視，且沒有充分發(fā)揮其作用。好的導學案既是對學生學習的引領，又是對教學重難點的把握，還能實現(xiàn)教師對學生學習程度的掌握。今后我要在課堂導學案的設計上下功夫，依托教程，參考教輔，將知識問題化、問題具體化、層次化。實現(xiàn)學生學習知識點節(jié)節(jié)清，大面積提高教學質量。
2、做一個“懶”老師，在課堂上真正放手，讓學生學。
課堂上要確保學生的參與度，絕對不能填鴨式、滿堂灌，滿堂灌的教學方法，是干擾好學生制造差等生，老師要學會“偷懶”，少講，把課堂放手交給學生。讓學生緊跟學案導學，自主探究，或練習、或思考、或動手操作，學生的'思維一直處于動態(tài)之中，教師巡查指導、講解。并適時創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，指導學生認真閱讀，多次感悟，且巧妙設計問題，讓學生獨立思考，通過合作交流解決問題。教師再引領課堂展示，讓學生敢于說、勇于說、樂于說，做到三講三不講，讓學生有所思、有所悟、有所得。讓學習發(fā)生在學生的身上。這樣學生會學習了，老師就解脫了。
新型的課堂模式，不是老師沒事干，而是對老師的要求更高了，要我們成為智慧型的老師，也就是成為愛學習、愛思考、愛創(chuàng)新、會管理的老師。
3、學習小組合理構建應用，評價方式捆綁式
我們也有四人學習小組，學困生的轉變并不明顯，優(yōu)等生并不太樂意幫助學困生。而捆綁式評價巧妙地解決了這個問題。學好知識有三個層次：聽明白，想明白，講明白。講明白是學好知識的最高層次。小組合作學習，捆綁式評價能讓差生不差，尖子生更尖。小組合作學習是培養(yǎng)學生合作能力和健全人格的訓練場。使學生在合作過程中學會溝通、傾聽、尊重、包容、欣賞。
張主任的課改講座，讓我還明確了一個觀點：知識是學會的，不是教會的，是練出來的，不是聽出來的。我還存在著許多亟待改進之處，還需要不斷學習，不斷探索，才能使自己的課堂距離“高效課堂，快樂學習”越來越近。
做智慧型教師學習心得6
引言：作為教育教學的行者，我工作十年，做班主任八年，一直在自己的工作崗位上思考著，實踐著!我一路行走，一路付出，一路風景，一路享受。做最好的老師，是我一生的追求。所謂‘最好’，我想只有知識和能力是遠遠不夠的，更需要的是‘智慧’。智慧地生活在學生中，簡單地生活在這個溫暖的集體中，就是幸福，就是最好，這是我努力踐行的人生哲理。
第一板塊:為人的智慧———準確定位自己。
誠心待人，人際關系要簡單、簡單、再簡單，教育學生時刻講“誠信”，做人要“內(nèi)斂”。學會低調(diào)處事，樹立“沉潛”意識。在教學中，要有“低姿態(tài)”意識，語文課堂要讓學生閃亮登場，教師只是引導、合作者，應該努力讓學生贏得自我發(fā)展的時間和空間。在交往中，要與人為善，積極合作， 他人有求，我必應之。在平常工作中， 做十分，說一分， 勤勤懇懇，勇挑重擔， 注重效率，避免拖沓。
第二板塊:教育教學的智慧——解讀、溝通、引導、點撥構成主旋律
教育和教學就像是孿生的，你中有我，我中有你，從我個人來看應該是一體的，不可分割的，最終包含兩個含義：教書和育人。因此我在這里把這兩方面綜合起來談。
1、要“用智慧去讀懂每一位孩子”。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基講過這樣一個故事：在他小的時候，曾將一把石子遞給雜貨鋪老板“買糖”，雜貨鋪的老板遲疑了片刻后收下石子，然后把糖“賣”給了他。蘇霍姆林斯基說：“這個老人的善良和對兒童的理解影響了我的終生�！�
這個雜貨鋪老板不是教育家，但他擁有教育者的智慧與情懷，他沒有以成人的邏輯去分析孩子的行為，而是以一顆寬容的心維護了一個幼小生命的尊嚴。教育是一門個性化很強的藝術，所以也找不到一種通用的方法適用于所有的孩子。每個孩子的精神世界都是一本獨特的'非常耐讀的而又不易讀懂的書，需要教師勤讀、細讀，用智慧與理性去讀。
2、要用智慧去看待學生的差異。
學生的差異是客觀存在的，我們要用智慧去對待差異。
諸如讓所有剛入學的兒童都完成同一種體力勞動，如去提水，一個孩子提5桶水就精疲力竭了，而另一個孩子能提20多桶，如果你強迫一個身體虛弱的孩子一定要提20多桶，那么，就會損害他的力氣，明天想干都干不成了，說不定還會躺到醫(yī)院里。
這就讓我們想到我們的學生，為什么會出現(xiàn)那么多厭學和不完成作業(yè)的學生，就是因為我們沒有看到學生的差異，沒有給學生“差別待遇”。所以，承認學生的差異，對不同層次的學生給予不同的待遇，這就體現(xiàn)著教師的智慧。
我曾經(jīng)帶過一個叫劉垚的學生，初二我教他。剛開始作文連一行字都不會寫。他告訴我他一直就沒有寫過作文。我當時想是不是他懶惰，給自己找借口。后來在寫周記的過程中發(fā)現(xiàn)他的語言表達很差。我就要求他第一次給我寫一行作文，不要多，但是要把話說清楚。后來他破天荒交了第一次作文，寫了兩行字，出現(xiàn)了五個錯別字，我把錯別字給他標出來，讓他在下面每個再多寫幾遍。然后把這兩行字完整地再寫一遍，不準出現(xiàn)錯別字，他照做了，寫得字很好，兩行字中沒有錯別字，我給了一個優(yōu)秀。以后每次我都這樣做，給他增加行數(shù)，在第一學期期末的時候能完整地寫400字的記敘文了，在第二學期期末考試的作文中，竟然寫了一千多字的記敘文，寫的是和我一起學習的過程，雖然沒有華麗的辭藻，但是字字都是發(fā)自他的內(nèi)心。前段時間我遇到他，他說考上了武清事業(yè)編，在下面法庭上班，說要不是我教他寫作文，他也不可能如愿考上事業(yè)編。我聽了很為他高興，因為我覺得一個混小子能有這樣的出息，我的功夫沒有白費。
3、要用提問的智慧先問“為什么”，再想“怎么辦”
學生的問題出現(xiàn)了以后，教師的第一反應很重要。正是這第一反應決定了我們后來行動的方向。一般我們的反應都是生氣、發(fā)脾氣，或者是厭惡。接下來就想怎么處理他，要么罰，要么打，要么請家長，但是這些招式都用了以后，好像問題并沒有得到有效地解決，甚至有些家長來了，直接告訴我們，他也沒有辦法了。我們太無奈了!好像世界末日到了!其實我覺得我們走了歪路!真正的路就在腳下。要解決問題，我們必須先了解問題，為什么會發(fā)生這樣的事情?而且這樣的事情為什么總是發(fā)生?學生怎么想的?哪些因素決定了他的這些行為?等等問題就出來了。如果我們這樣做了，那我恭喜您，您做對了。有時我們自認為很了解學生，其實我們一點也不了解學生。每個學生差別太大了!如果我們帶著好奇心積極去了解學生，把他作為一個研究對象的時候，我們對他就不反感了，而且當我們真正的了解了學生之后，真正教育才剛開始。
4、要用隨機應變的智慧組織教學。
有這樣一則寓言，如果將一只蜜蜂和一只蒼蠅放進一個玻璃瓶中，然后將玻璃瓶平放，瓶底朝向較亮的窗口，再打開瓶蓋，您猜誰會逃出去?
實驗證明，勤勞的蜜蜂會不斷地在瓶底找出口，直至力竭而死;而蒼蠅卻可以在不到兩分鐘的時間內(nèi)，從玻璃瓶口逃出。出現(xiàn)這種狀況的原因，就在于隨機智慧戰(zhàn)勝傳統(tǒng)教條。
蜜蜂之死，是因為被傳統(tǒng)智慧和邏輯所誤導。按照蜜蜂的邏輯，它們會認為，“密室”的出口必然是在光線最明亮的地方，因此只管按照自己的判斷拼命撞向瓶底，并且不斷重復這種它們認為合乎邏輯的行動。相反，智力較低的蒼蠅對邏輯卻毫不在意，它們只管四下亂飛，卻誤打誤撞地找到了出口，構成了一個智者消亡、頭腦簡單者卻得救的警示故事。
這不單是一個寓言，而是美國一個著名的組織行為學者的實驗。他總結這個實驗的教訓時指出，冒險、試錯、即興發(fā)揮、隨機應變以及迂回前進，都有助于應付瞬息萬變的世情。而對復雜的課堂，我們需要的是隨機性的智慧，而不是教條式的智慧，這正是青年教師所缺乏的。
所以,我們要有應對這些突發(fā)事件的辦法，及時調(diào)整教學方法，走出預設，超越預設，充分發(fā)揮教師的教學機智,發(fā)展生成，創(chuàng)造出更多的“精彩”。如果沒有認識到這一點，面對“突發(fā)事件”，面對不曾預料到的問題或現(xiàn)象時，忽視偶發(fā)事件的價值，只顧追求與預設的一致，必然導致課堂教學在某種意義上的失敗。正如葉瀾教授所說：課堂應是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一向都必須遵循固定線路而沒有激情的旅程。
5、要用教師的智慧去開啟學生的智慧。要讓我們的學生成為會思考、有智慧的人。
曾經(jīng)看過這么一個故事：在美國一所鄉(xiāng)村小學里，老師正在帶領孩子研究“奇數(shù)和奇數(shù)之和有什么規(guī)律”。經(jīng)過反復驗證，許多孩子都得出了“正確”的結論：兩個奇數(shù)之和為偶數(shù)。老師微笑著認可。這時，一直沉默著的湯姆站了起來：“我認為奇數(shù)和奇數(shù)之和還是奇數(shù)�！比嗤瑢W都感到詫異，老師問為什么。湯姆回答：“1個爸爸和1個媽媽結婚后生下了我，一家3口人，不仍舊是奇數(shù)嗎?”老師先是一愣，然后鼓掌。課后老師把這一情況報告了校長。校長很高興，升旗儀式上，把湯姆請到主席臺贊美。并把這一天定為“湯姆日”。
但是，如果湯姆出生在中國，出現(xiàn)在我們的課堂中，我們會怎么做呢?
第三板塊：智慧地結晶——業(yè)績展示
20xx年1月獲“30周歲以下青年教師教學比武”校級二等獎。
20xx年9月錄像課《談生命》獲20xx年武清區(qū)中學信息技術與學科課程整合優(yōu)秀課評比一等獎。
20xx年12月獲英特爾未來教育核心課程培訓結業(yè)證書。
20xx年1月論文《語文作業(yè)體現(xiàn)點睛之妙》獲得天津市基礎教育20xx“教育創(chuàng)新”區(qū)級二等獎，并于20xx年6月發(fā)表在《新課程探索與實踐》(天津市武清區(qū)楊村五中卷)。 20xx年5月我?guī)У钠吣昙?12)班獲得楊村五中“體育藝術2+1”先進班集體。
20xx年6月德育論文《共同努力，讓孩子健康成長——淺談中學生心理的四大問題及對策》獲20xx年全國心理健康教育優(yōu)秀成果國家級三等獎。
20xx年6月我負責的區(qū)級科研課題《初中語文教學與信息技術整合的研究》被武清區(qū)教研室審定為武清區(qū)普教系統(tǒng)B級教育科研成果。20xx年3月獲第三屆全國學生作文新奧賽指導教師一等獎。
20xx年8月小小說《變化》獲20xx年武清區(qū)農(nóng)民讀書征文活動二等獎。 20xx年11月在20xx—20xx學校教學評比中被評為校級優(yōu)秀課。
20xx年3月課件《登泰山記》獲20xx年武清區(qū)優(yōu)秀教育軟件評比一等獎。 20xx年4月論文《中學語文課堂的“三劍客”》獲第三屆“語文報杯”全國初中語文教學論文大賽中獲市級三等獎。
20xx年1月獲得天津市教育委員會頒發(fā)的天津市中小學班主任證書。 20xx年2月我和汪培制作的課件《人生寓言》、和王克香老師制作的課件《三國知識競賽》同時榮獲20xx——20xx武清區(qū)第十三屆多媒體教育軟件大獎賽三等獎。
20xx年3月我和王霞老師撰寫的論文《淺談語文教學中“活”的境界》在天津市基礎教育20xx“教育創(chuàng)新”論文評選中榮獲市級三等獎。
20xx年8月論文《語文作業(yè)體現(xiàn)點睛之筆》獲得市級認證
20xx年10月我負責的課題《初中語文個性化閱讀教學模式研究》被鑒定為武清區(qū)普教系統(tǒng)B級教育科研成果
20xx年12月榮獲學校組織的首屆“班主任論壇”校級一等獎，并在20xx年武清區(qū)中小學班主任論壇中榮獲三等獎
20xx年3月成為武清區(qū)教育學會會員
20xx年3月我和王霞老師制作的課件《孔雀東南飛》榮獲20xx——20xx武清區(qū)第十四屆多媒體教育軟件大獎賽二等獎。
20xx年3月我指導學生參加第六屆全國青少年中華情主題寫作大賽，榮獲優(yōu)秀輔導獎
結束語：智慧型的教師，知道學生需求什么，知道怎么去實踐 “綠色教育”，理解尊重學生個性發(fā)展，了解學生的差異，怎么保護學生求知的欲望和奇思妙想， 一名優(yōu)秀的教師，必定是充滿智慧的。我認為，教育的最高境界就是摒棄技巧，充滿智慧，大境化無。
做一名智慧型的教師，將是我們永恒的追求。
做智慧型教師學習心得7
20xx年2月27日，我校組織教師認真聆聽了太谷縣教研室主任張四寶的題為“做智慧型教師，創(chuàng)建高效課堂”的專題報告。張主任深入淺出的講解是我感受頗深.以下是我聽講座后我的心得：
其一，聽完講座我認為 我現(xiàn)在教學中存在的問題：
1.滿堂灌的教學方法還在用運。正如張四保主任所說的，滿堂灌其實是干擾優(yōu)等生，制造了差等生。
2 .作業(yè)不精，題量大，作業(yè)形式枯燥。
3.在平時的學習中，學生學習負擔過重，興趣降低，教師呢?每天很辛苦，講課，批改，起早摸黑，但學生學習效果還不理想，甚至每天都在與學生慪氣，學生樂趣逐漸降低。
其二，太谷縣的教學模式給了我很大的啟示
本次講座，給我感觸最深的就是太谷的24字教學模式——“閱讀感悟，自學檢測，合作交流，展示點評，分層訓練，拓展延伸”
張四保主任他創(chuàng)意的教學模式在實施的過程中能真正體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生真正成為學習的主人，讓每類學生都有事可做。與“滿堂灌”的教學方法相比，確確實實能讓差生不差，尖子生更尖。
張主任的課改講座，讓我還明確了一個觀點：知識是學會的`，不是教會的，是練出來的，不是聽出來的。
所以，在今后 我會不斷學習先進經(jīng)驗，不斷改進自己的教學方法，激發(fā)學生興趣，讓學生成為學習的主人，讓他們在我的課堂上稱帝。
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