【推薦】教師學(xué)習(xí)總結(jié)三篇
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結(jié)。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫(xiě)些什么，下面是小編為大家整理的教師學(xué)習(xí)總結(jié)3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇1
7月12 日，我有幸參加了為期15天的高中政治骨干教師高級(jí)研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng),我們每天早晨從8:30到11:30，下午2:30到5點(diǎn),平均每天5個(gè)小時(shí)的的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 我們共聆聽(tīng)了來(lái)自江蘇各地的共20名專(zhuān)家學(xué)者和著名教授、教師的講座，在高溫酷暑中每天學(xué)習(xí)5個(gè)多小時(shí)確實(shí)異常辛苦，但也使我受益匪淺，收獲和感觸很多。每位教師風(fēng)格各異，有的博學(xué)多才，談古論今，有的一絲不茍，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，有的教態(tài)自然大方，富有親和力，有的談吐幽默，笑聲不斷。我們通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，使我們的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步的到更新。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我主要有以下兩個(gè)方面的體會(huì)。
(一)如何搞好高三復(fù)習(xí)工作
盡管我已經(jīng)擔(dān)任過(guò)好幾輪高三政治課的教學(xué)工作，但是在高三政治課教學(xué)工作中還是有許多困惑。而這次外出學(xué)習(xí)我在如何搞好高三復(fù)習(xí)工作方面有很大的收獲。
江寧高級(jí)中學(xué)高級(jí)教師李彰有老師的觀點(diǎn)讓我深受啟發(fā)。復(fù)習(xí)課不是“熱冷飯”，復(fù)習(xí)課不是“重復(fù)昨天的故事” ,不是舊知識(shí)的簡(jiǎn)單再現(xiàn)和機(jī)械重復(fù)。而是以整合鞏固所學(xué)知識(shí),培養(yǎng)、提高綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的一種課型,復(fù)習(xí)課是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。關(guān)鍵是要把平時(shí)相對(duì)獨(dú)立的知識(shí) ,以再現(xiàn)、整理、歸納的方式串起來(lái) ,進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、溝通。引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到知識(shí)、能力、覺(jué)悟三統(tǒng)一。 李彰有老師提出高三政治學(xué)科有效教學(xué)策略，要求做到“五個(gè)有效”：
1、有效備課：確定專(zhuān)題， 編寫(xiě)學(xué)案
2、有效講課：講練結(jié)合， 講有側(cè)重
3、有效訓(xùn)練：訓(xùn)練有“數(shù)” 練有分量
4、有效講評(píng)：講評(píng)到位， 提升能力
5、有效指導(dǎo)：指點(diǎn)迷津， 全面發(fā)展
他詳細(xì)介紹了每個(gè)環(huán)節(jié)的具體實(shí)施措施，具有很強(qiáng)的可操作性。這對(duì)我今后的'復(fù)習(xí)工作來(lái)說(shuō)有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用，很有借鑒意義。
同時(shí)李老師還對(duì)高三政治的講評(píng)課提出了一些很值得學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)和看法。講評(píng)課不是念分?jǐn)?shù)，不是對(duì)答案，是指考試和練習(xí)之后對(duì)試卷及習(xí)題進(jìn)行分析、講解和點(diǎn)評(píng)的課型。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我深刻的感受到高三政治課的教學(xué)必須要貫徹四大課程新理念，特別強(qiáng)調(diào)打牢基礎(chǔ)，注重知識(shí)整合，提高綜合能力。高考政治試題無(wú)論如何推陳出新，注重基礎(chǔ)的考查這一點(diǎn)是不會(huì)改變的。因此我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要進(jìn)一步落實(shí)基礎(chǔ)，抓住主干，完善知識(shí)體系。第二培養(yǎng)關(guān)注熱點(diǎn)、理論聯(lián)系實(shí)際的能力;關(guān)注實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)考生創(chuàng)新能力。國(guó)內(nèi)外的社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)是政治試題設(shè)置情境的原材料，社會(huì)熱點(diǎn)與教材的結(jié)合點(diǎn)是高考命題的重點(diǎn)。因此要注意重新整合學(xué)科知識(shí)，將學(xué)科知識(shí)進(jìn)行遷移、組合，達(dá)到社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)科知識(shí)的有機(jī)統(tǒng)一。最后還要關(guān)注正確價(jià)值觀的引導(dǎo)。希望在以后的教學(xué)過(guò)程中，能夠把這些專(zhuān)家學(xué)者的理念真正貫徹執(zhí)行到具體行動(dòng)中，使自己的教育教學(xué)質(zhì)量得到較大的提高。
(二)怎樣提高課堂教學(xué)質(zhì)量
在這次學(xué)習(xí)過(guò)程中，我覺(jué)得有些教授所講內(nèi)容是很好，但是我在具體的聽(tīng)課過(guò)程中就無(wú)意走了神，而有些教授講課非常精彩，課已經(jīng)上完了讓我們感覺(jué)還是意猶未盡， 總想讓他給我們多講點(diǎn)。這時(shí)是我突然想到，在我們平時(shí)的教學(xué)中，大家都是非常的認(rèn)真負(fù)責(zé)，為什么有的教師非常受歡迎，而有的教師準(zhǔn)備的很全面，上課也講的口干舌燥非常辛苦，但學(xué)生就是不太喜歡?這讓我反思良久。我認(rèn)為南京一中李洪亮老師的提法就讓我豁然開(kāi)朗，也值得我們?nèi)ソ梃b。
1、要面向全體學(xué)生，沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)。
參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和參與的深度與廣度直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考，要看參與是不是主動(dòng)、積極，是不是學(xué)生的自我需要，要看學(xué)生的交往狀態(tài)，思維狀態(tài)，不能滿(mǎn)足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒(méi)有獨(dú)立的思考。簡(jiǎn)單的問(wèn)答式，一問(wèn)一答，學(xué)生好像忙的不亦樂(lè)乎，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)，師生、生生沒(méi)有真正的互動(dòng)起來(lái)。因此教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙的提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的知識(shí)沖突，要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們充分進(jìn)行思考，有充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高。只有積極、主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過(guò)程，個(gè)體才能的到發(fā)展。
2、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者。教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)能力，把機(jī)會(huì)交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示再見(jiàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師也就可以自如地展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)得難以駕馭課堂，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過(guò)程中，教師面對(duì)學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。因此教師應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的認(rèn)知情況，關(guān)注學(xué)生的需要，從而做好教學(xué)活動(dòng)的組織者。
3、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要做一個(gè)成功的引路人。
教師可通過(guò)新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素，課堂內(nèi)外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。然后，教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會(huì)探索，會(huì)發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設(shè)計(jì)每一次自學(xué)的目標(biāo)，內(nèi)容，同時(shí)，加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)。
當(dāng)然，要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量，作為教師要力求做到要談吐幽默，博學(xué)多才，要學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。這要求我們不斷的去充電，要學(xué)習(xí)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，還要趕上時(shí)代步伐，多關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，特別是信息時(shí)代，思想觀念一定要跟上時(shí)代發(fā)展潮流，多了解當(dāng)代學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，使自己在教學(xué)上做到知己知彼，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。李洪亮老師所推薦的《理想國(guó)》《愛(ài)彌而》還有《課程教材教法》等書(shū)籍我認(rèn)為抽空去看看對(duì)我們自身的提高應(yīng)該是很有幫助的。
當(dāng)然在這次的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，還有很多教授學(xué)者的觀點(diǎn)理念都是很好，值得我們?nèi)ヂ形驅(qū)W習(xí)，去執(zhí)行。
最后感謝學(xué)校給我們提供了一個(gè)非常難得的的提高學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，盡管很累，但是收獲很多，希望在我們以后的教學(xué)過(guò)程過(guò)，能夠運(yùn)用這些先進(jìn)的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)工作，以不斷地提高教學(xué)成績(jī)。
教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇2
非常感謝單位領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。培訓(xùn)時(shí)間雖然很短，但通過(guò)三天的培訓(xùn)，讓我從中學(xué)到的知識(shí)的確讓我受益匪淺，感觸頗多。讓我有機(jī)會(huì)全面系統(tǒng)的接觸認(rèn)識(shí)一個(gè)全新的領(lǐng)域——醫(yī)療器械風(fēng)險(xiǎn)管理和相關(guān)的質(zhì)量體系，在很大程度上開(kāi)拓了我的眼界，增強(qiáng)了自己的業(yè)務(wù)能力，認(rèn)清了自身的不足，明確了自己今后的學(xué)習(xí)發(fā)展方向，為今后的學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)奠定了基礎(chǔ)�，F(xiàn)將外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)所學(xué)總結(jié)如下:
一、思想上認(rèn)識(shí)到風(fēng)險(xiǎn)管理對(duì)企業(yè)的重要性:
風(fēng)險(xiǎn)是客觀存在的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移，存在于隨機(jī)狀態(tài)中，在項(xiàng)目的各個(gè)階段都存在風(fēng)險(xiǎn)。絕對(duì)零風(fēng)險(xiǎn)的產(chǎn)品是不存在的。而我們醫(yī)療器械是與人的生命安全密切相關(guān)的.特殊產(chǎn)品，醫(yī)療器械的風(fēng)險(xiǎn)將可能引發(fā)對(duì)人體的傷害直至死亡的損害，或?qū)ι鐣?huì)財(cái)產(chǎn)和環(huán)境造成損害!而我們采取積極的風(fēng)險(xiǎn)管理方式，將風(fēng)險(xiǎn)控制在可接受水平，可以規(guī)避、轉(zhuǎn)移風(fēng)險(xiǎn)或緩解風(fēng)險(xiǎn)帶來(lái)的不利影響，可以使醫(yī)療器械更加安全有效，實(shí)現(xiàn)造福人類(lèi)的宗旨!
二、對(duì)醫(yī)療器械風(fēng)險(xiǎn)管理和《YY/T0316 idt ISO14971》標(biāo)準(zhǔn)有了概括性的認(rèn)識(shí):
醫(yī)療器械風(fēng)險(xiǎn)管理活動(dòng)一般包括風(fēng)險(xiǎn)分析，風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)，風(fēng)險(xiǎn)控制，綜合剩余風(fēng)險(xiǎn)的可接受性評(píng)價(jià)，生產(chǎn)和生產(chǎn)后信息五個(gè)過(guò)程(共13個(gè)步驟)。
風(fēng)險(xiǎn)分析是指“系統(tǒng)運(yùn)用可獲得資料，判定危害并估計(jì)風(fēng)險(xiǎn)，風(fēng)險(xiǎn)分析過(guò)程包括醫(yī)療器械預(yù)期用途和安全性有關(guān)的特征的判定，危害判定和估計(jì)每個(gè)危害處境的風(fēng)險(xiǎn)三項(xiàng)活動(dòng)。風(fēng)險(xiǎn)管理活動(dòng)最基礎(chǔ)的活動(dòng)，只有完成了風(fēng)險(xiǎn)分析工作，才能開(kāi)展風(fēng)險(xiǎn)管理的其他工作。風(fēng)險(xiǎn)分析的結(jié)果是判定每個(gè)危害處境的風(fēng)險(xiǎn)并確定了每個(gè)危害處境的風(fēng)險(xiǎn)水平。
風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)是“將估計(jì)的風(fēng)險(xiǎn)和給定的風(fēng)險(xiǎn)準(zhǔn)則進(jìn)行比較，以決定風(fēng)險(xiǎn)可接受性的過(guò)程。風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)的任務(wù)是判斷這些風(fēng)險(xiǎn)是否達(dá)到可接受水平，解決風(fēng)險(xiǎn)能不能接受的問(wèn)題。
風(fēng)險(xiǎn)控制是風(fēng)險(xiǎn)管理活動(dòng)的第三部，主要是通過(guò)“方案分析，“風(fēng)險(xiǎn)控制措施的實(shí)施，“剩余風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)，“風(fēng)險(xiǎn)、收益分析，“由風(fēng)險(xiǎn)控制措施產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)，“風(fēng)險(xiǎn)控制的完整性這六步將已判斷的風(fēng)險(xiǎn)降低到可以接受的水平。在所有的風(fēng)險(xiǎn)控制措施已實(shí)施并驗(yàn)證后，制造商必須反悔和考慮單個(gè)剩余風(fēng)險(xiǎn)的綜合影響，即進(jìn)行綜合剩余風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)，并在可以接受的情況下形成風(fēng)險(xiǎn)管理報(bào)告，完成風(fēng)險(xiǎn)管理過(guò)程的評(píng)審。
在完成以上活動(dòng)的情況下才可以開(kāi)展醫(yī)療器械的商業(yè)銷(xiāo)售放行行為。但風(fēng)險(xiǎn)管理并未停止，制造商還應(yīng)建立一個(gè)系統(tǒng)以便收集和評(píng)審醫(yī)療器械在生產(chǎn)和生產(chǎn)后階段中的信息，對(duì)醫(yī)療器械的整個(gè)生命周期進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)視以防止出現(xiàn)新的危害和風(fēng)險(xiǎn)。對(duì)于一些“不可抗拒因素的風(fēng)險(xiǎn)只能選擇接受，但應(yīng)有相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)事故發(fā)生后期的處置措施。
三、反思、借鑒與變新
這一次風(fēng)險(xiǎn)管理課程的培訓(xùn)，讓我對(duì)醫(yī)療器械風(fēng)險(xiǎn)管理有了一定的認(rèn)識(shí)和了解，但是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，自己也意識(shí)到無(wú)論是理論上還是實(shí)踐上自己在這方面欠缺的還比較多，很多知識(shí)自己一時(shí)還無(wú)法完全理解透徹，這就需要自己在以后的工作生活中不斷去學(xué)習(xí)去思考。
把風(fēng)險(xiǎn)管理的知識(shí)與實(shí)際的項(xiàng)目結(jié)合起來(lái)，真正做到學(xué)以致用。
教師學(xué)習(xí)總結(jié) 篇3
20xx年x月8、9、10日，我參加了在臨沂三中舉行的全市小學(xué)英語(yǔ)高效課堂研討會(huì)暨骨干教師培訓(xùn)會(huì)，作為一名農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的英語(yǔ)教師,能有機(jī)會(huì)參加市里給我們提供的這次培訓(xùn)機(jī)會(huì),我覺(jué)得十分榮幸。這次培訓(xùn)是給我們英語(yǔ)老師提供了一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也留給了我滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲和深深的思考,現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)如下：
4月x日下午，來(lái)自廣東省東莞市莞城中心小學(xué)的李劍春專(zhuān)家作了關(guān)于 “詞匯教學(xué)的建議”的專(zhuān)題講座，和現(xiàn)場(chǎng)的老師進(jìn)行了互動(dòng)交流。李老師的講座精彩生動(dòng)有趣，每個(gè)老師都聽(tīng)得聚精會(huì)神非常投入。李老師從各個(gè)方面介紹詞匯課怎么樣才能上的高效，怎樣為孩子們創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，從聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)、讀讀認(rèn)認(rèn)、唱唱玩玩中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力。形式多樣的競(jìng)賽和游戲歌謠迎合小學(xué)生愛(ài)玩的天性，寓教于樂(lè)。學(xué)生樂(lè)于參與，興致勃勃，情趣盎然的詞匯課堂簡(jiǎn)單、高效、實(shí)效。
其中對(duì)于李老師不要打擊差生的自信心，鼓勵(lì)他們，學(xué)生答不出來(lái)問(wèn)題，也要體面地讓他們坐下去，這個(gè)觀點(diǎn)印象深刻。教育就是讓我們尊重每一個(gè)孩子，心有大愛(ài)，是一位教師必須的素養(yǎng)。大愛(ài)精神是教師職業(yè)精神的靈魂。李老師告訴了我們師者對(duì)學(xué)生的應(yīng)有的態(tài)度：be kind,be nice,be fair,be careful and be patient.我覺(jué)得這就是對(duì)大愛(ài)精神的詳細(xì)闡述。永遠(yuǎn)不要罵你的學(xué)生，你愛(ài)他，他愛(ài)你。無(wú)論面對(duì)什么樣的學(xué)生，作為教師的我們，應(yīng)該關(guān)愛(ài)他們，讓他們成才。
接著第二天來(lái)自廣東省東莞市莞城中心小學(xué)的吳吉鑫老師的給我們上了一堂四年級(jí)下冊(cè)Unit6 part A的研討課，更清晰地向我們展示了怎樣上好一堂生動(dòng)有趣的英語(yǔ)課，怎樣營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在合理的情境創(chuàng)設(shè)中提高語(yǔ)用能力，吳老師設(shè)計(jì)了各種趣味活動(dòng)，在活動(dòng)中輸入了大量的.詞匯和語(yǔ)言，尤其是設(shè)計(jì)的chant讓學(xué)生自主掌握動(dòng)物單詞的復(fù)數(shù)，還有拓展活動(dòng)中我是小導(dǎo)游的情景設(shè)計(jì)，以話(huà)題為綱，以交際功能為主，引導(dǎo)著學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)完成有實(shí)際意義的語(yǔ)言任務(wù)。
扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能是最重要的前提。所謂“課上一分鐘，課下十年功”、“要給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水”就是這個(gè)道理。孫超老師課堂上的收放自如，郭曉艷老師的張馳有度，車(chē)?yán)ダ蠋煹难驖u進(jìn)，吳晴梅老師的穩(wěn)扎穩(wěn)打，還有郭淑華老師的獨(dú)具一心，都與她們?cè)鷮?shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能密不可分。只有掌握本學(xué)科更寬厚的知識(shí)，才能更透徹的理解教材，靈活處理教材，準(zhǔn)確的把握教材，以最自然的方法把知識(shí)傳授給學(xué)生。
其次，要營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍 必須多關(guān)注學(xué)生的情感。吳吉鑫老師之所以能把課堂氣氛調(diào)整得十分融洽，是因?yàn)樗韧ㄟ^(guò)chant和游戲極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，關(guān)注到了學(xué)生的課堂情緒。這點(diǎn)對(duì)我來(lái)說(shuō)，借鑒意義很大，通常我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，有時(shí)會(huì)感覺(jué)學(xué)生無(wú)精打采，死氣沉沉，自己也講得有氣無(wú)力，十分枯燥，根源在于我們沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，在傳教的過(guò)程中忽視了他們的情感。是的，學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的高昂的學(xué)習(xí)熱情并取得成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中我們應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
再次，教師應(yīng)該“活用教材”、“用活教材”，根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際，選擇教材內(nèi)容，科學(xué)加工，用恰當(dāng)?shù)姆椒�，合理地組織教學(xué)。例如在教學(xué)新單詞導(dǎo)入部分時(shí)，車(chē)?yán)ダ蠋煹姆绞骄秃芎�，在�?tīng)文章找重點(diǎn)時(shí)，吳晴梅老師的方式也值得借鑒，在教學(xué)過(guò)程中為了讓學(xué)生主體得到充分展示，體現(xiàn)英語(yǔ)交際的特性，吳晴梅老師通過(guò) Let’s chant ,Let’s act ,Let’s play ,Listen and do等多種活動(dòng)方式達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。而在呈現(xiàn)新知的教學(xué)環(huán)節(jié)中，車(chē)?yán)ダ蠋煵捎脤?shí)物和圖片、肢體語(yǔ)言、多媒體、游戲等多種手段來(lái)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的自覺(jué)性、積極性、創(chuàng)造性，使他們?cè)谂d趣盎然的氛圍里同教師一起進(jìn)入新知的探索學(xué)習(xí)過(guò)程，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
三天的學(xué)習(xí)雖然很短暫，但帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新卻是前所未有的。這使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都受益匪淺，同時(shí)也看到了自己與他人的差距，明確了自己在教學(xué)上的奮斗目標(biāo)，同時(shí)，也進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。
此次 培訓(xùn)，更新了我的新課程教學(xué)理念，為我的 英語(yǔ)新課堂教學(xué)打開(kāi)新天地。這是我執(zhí)教的一個(gè)新起點(diǎn)，在以后的教育教學(xué)過(guò)程中，我將會(huì)把學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，邊實(shí)踐邊總結(jié)邊反思，不斷鞏固所學(xué)知識(shí)，真正做到學(xué)用結(jié)合，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。在今后的工作中，我都都會(huì)銘記這段培訓(xùn)的日子，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。
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