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    美術(shù)教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

    時(shí)間:2022-10-04 01:30:06 學(xué)習(xí)心得 投訴 投稿

    美術(shù)教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

      當(dāng)我們有一些感想時(shí),應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì),它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢?下面是小編收集整理的美術(shù)教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

    美術(shù)教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

    美術(shù)教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)1

      近期,通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》及《幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)方法》,使我的思想認(rèn)識(shí)水平和工作能力得到不斷提升,我認(rèn)為創(chuàng)意美術(shù)是幼兒美術(shù)活動(dòng)中創(chuàng)立新意,注入新觀念和新想法開(kāi)展多元的幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng),是現(xiàn)代幼兒美術(shù)中一種新思維意識(shí)活動(dòng),是指在原先的繪畫(huà)基礎(chǔ)上更注重孩子的自主性和創(chuàng)造力。我作為一名縣區(qū)幼兒教師,結(jié)合多年的工作實(shí)踐,談?wù)勛约簩?duì)幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的一些心得和看法。

      一、 創(chuàng)設(shè)環(huán)境,開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)

      蒙臺(tái)梭利強(qiáng)調(diào)指出,對(duì)于幼兒生理和心理的正常發(fā)展來(lái)說(shuō),準(zhǔn)備一個(gè)適宜的環(huán)境是十分重要的。她說(shuō):“必須注意為兒童期設(shè)置一個(gè)適當(dāng)?shù)氖澜绾鸵粋(gè)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境,這是一個(gè)絕對(duì)迫切的需要!敝挥薪o兒童準(zhǔn)備一個(gè)適宜的環(huán)境,才能開(kāi)創(chuàng)一個(gè)教育的新紀(jì)元。幼兒教育中的“創(chuàng)意美術(shù)”興起在當(dāng)今兒童美術(shù)行業(yè)中,為了告別千篇一律的簡(jiǎn)筆畫(huà)而體現(xiàn)兒童個(gè)性的一種美術(shù)形式。寬松的心理環(huán)境有利于幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。只有在寬松愉悅的環(huán)境下,幼兒才能大膽作畫(huà),會(huì)想象出很多意想不到的新創(chuàng)意,才會(huì)打開(kāi)思路,激發(fā)思維。在幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)中,我們要注重孩子的繪畫(huà)過(guò)程,關(guān)注孩子在繪畫(huà)過(guò)程中的細(xì)節(jié),不要過(guò)于的在乎繪畫(huà)結(jié)果。尊重孩子的想象、表現(xiàn)力,在繪畫(huà)過(guò)程中讓孩子有自由選擇的權(quán)力、與朋友輕聲交流的機(jī)會(huì)和繪畫(huà)的時(shí)間,孩子可以靈活地運(yùn)用創(chuàng)作材料,大膽地進(jìn)行探索,讓幼兒根據(jù)自己的意愿去創(chuàng)作,才能充分地發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛能。

      二、激發(fā)興趣,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力

      每個(gè)幼兒天生就是藝術(shù)家,有豐富的創(chuàng)造力,在后續(xù)的學(xué)習(xí)中,需要老師的正確引導(dǎo),根據(jù)每個(gè)階段孩子的特點(diǎn),來(lái)培養(yǎng)興趣。孩子都是在發(fā)展的,每個(gè)時(shí)期他們的動(dòng)手能力,關(guān)注點(diǎn)都不一樣,興趣點(diǎn)也不一樣,孩子喜歡新的事物,會(huì)動(dòng)的事物,這就需要老師有更高的教育內(nèi)涵。好的'繪畫(huà)作品并不是孩子畫(huà)的和老師有多像,創(chuàng)意美術(shù)更注重的是孩子的創(chuàng)意,從孩子的興趣入手。對(duì)孩子作品的評(píng)價(jià)是很重要的,老師的一句“畫(huà)面真豐富”“畫(huà)得真好”這樣的肯定會(huì)使孩子信心大增。讓孩子來(lái)說(shuō)自己的畫(huà),有的會(huì)邊講邊想,畫(huà)面中的一個(gè)圈、一個(gè)點(diǎn)、一段線、一個(gè)面,孩子都可以展開(kāi)無(wú)盡的想象。

      三、 積累經(jīng)驗(yàn),讓創(chuàng)意美術(shù)變的更有詩(shī)意

      沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn)的積累,幼兒的思維也很局限,正所謂見(jiàn)多識(shí)廣,了解有助于幼兒打開(kāi)眼界,豐富自己的內(nèi)涵。當(dāng)然有了想象,一定的美術(shù)基礎(chǔ)也是需要的,否則那就是憑空想象。如,我以前所教的小班的孩子,你沒(méi)有教過(guò)他一些簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技巧,就給他一些材料,他只會(huì)在那用線亂涂亂畫(huà),從孩子的作品中,你是看不出來(lái)的,作品中所呈現(xiàn)的只是一團(tuán)線。這就需要老師來(lái)掌握尺度,適度地教孩子一些繪畫(huà)技巧,讓孩子在創(chuàng)造中插上自由創(chuàng)作的翅膀。

      四、 從興趣入手,激發(fā)幼兒的創(chuàng)意思維

      注重幼兒的興趣培養(yǎng),興趣是幼兒最好的老師,也是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。創(chuàng)意美術(shù)往往比較費(fèi)時(shí),孩子在繪畫(huà)時(shí)用時(shí)比較長(zhǎng),有些孩子不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作品。我們將孩子感興趣的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)延伸到區(qū)域活動(dòng)中,讓每個(gè)孩子都能在充足的時(shí)間里體現(xiàn)成功感。

    美術(shù)教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)2

      這次互相觀摩美術(shù)教學(xué)活動(dòng),老師們的高水平展示卻讓我久久回味,受益非淺。下面談?wù)剛(gè)人收獲:

      一、別開(kāi)生面的導(dǎo)入開(kāi)啟好課之門(mén)

      好的導(dǎo)入能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái),課堂氣氛熱烈,互動(dòng)效果好,今天的課有個(gè)共同特點(diǎn)是:引人注目的開(kāi)場(chǎng)白和活動(dòng)設(shè)計(jì),集趣味性和啟發(fā)性為一體不僅能引人入勝,而且能發(fā)人深思,極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。比如《神奇的海底世界》導(dǎo)入部分就很特別,帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入布置好的海洋世界,學(xué)生馬上被吸引住了。

      二、教學(xué)理念新穎,資源運(yùn)用合理。

      教師注重師生情感的交流,有較強(qiáng)的親和力;注重師生學(xué)習(xí)過(guò)程的互動(dòng);教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生,貼近生活,極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用。比如《瓶子的五彩衣》、《吹泡泡》、《小布錘郊游》、《菊花朵朵開(kāi)》注重師生交流,把主動(dòng)權(quán)教給孩子。

      三、關(guān)注本次研究主題,活動(dòng)的游戲化。

      讓幼兒在游戲中完成美術(shù)作品,在這個(gè)問(wèn)題上,我們有共同研究。在小班的美術(shù)活動(dòng)上,最能運(yùn)用邊游戲邊作畫(huà)的手段,因此,本次的.三節(jié)小班美術(shù)活動(dòng)均體現(xiàn)游戲化的設(shè)計(jì)。而中班、大班的美術(shù)活動(dòng)更偏向于用游戲化的口吻來(lái)進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。

      四、教師綜合素質(zhì)的提高

      一節(jié)好課設(shè)計(jì)固然重要,但更重要的是要有一個(gè)綜合素質(zhì)高的教師來(lái)駕御。教師形象的感召力、微笑、親切、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言以及隨機(jī)應(yīng)變的教育機(jī)智皆是一節(jié)好課必不可少的調(diào)味劑。今天的幾位老師都具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。雖然各個(gè)老師的水平不一,風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西?傊,教育的生命在于平實(shí)、本真、發(fā)展,幼兒園的教學(xué)觀摩活動(dòng)只有緊緊圍繞“以?xún)和l(fā)展為本”“促進(jìn)每一個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”這一根本目的去開(kāi)展,才能真正體現(xiàn)其價(jià)值。

    美術(shù)教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)3

      一、在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

      在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)生只把美術(shù)課當(dāng)成了主要學(xué)科負(fù)擔(dān)之后的“休閑”,對(duì)美術(shù)課的興趣不是很大。因此,要想讓學(xué)生學(xué)好一點(diǎn)東西,就必須設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

      如何點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣呢?

      第一、學(xué)科教學(xué)的人本性。

      第二、 教學(xué)是以學(xué)為主,以教為副的,教是為了學(xué),因而在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)更加注重“學(xué)”的研究。教學(xué)的一切都是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),我們應(yīng)該盡可能地提供能讓學(xué)生充分發(fā)揮想象和創(chuàng)造的時(shí)間和空間。

      學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),離不開(kāi)教師對(duì)教學(xué)策略、教學(xué)方法的深入研究。我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué),或討論,或?qū)懮,以靈活多變的教學(xué)形式,輕松自然的課堂氛圍引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)。另外,還要充分利用多媒體及實(shí)物投影技術(shù),生動(dòng)形象地展示,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,從形式到內(nèi)容都要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,只有這樣,學(xué)生才會(huì)生氣勃勃地學(xué)好美術(shù)。

      比如利用實(shí)物投影進(jìn)行示范,效果比直接演示好。教師在示范過(guò)程中,往往不可能把弄好的形狀都給學(xué)生看,這樣費(fèi)時(shí)又視覺(jué)效果不佳。在實(shí)物投影儀上,老師的每一示范過(guò)程都顯示在大屏幕,讓學(xué)生看清要求和形式。利用投影讓學(xué)生上臺(tái)演示,從中展示優(yōu)秀,并及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)反饋情況,有針對(duì)性進(jìn)行指導(dǎo)和改正。

      第三、課堂實(shí)踐的層次性。

      比如在第二課堂上,允許學(xué)生按照自己的興趣和能力選擇不同的難度層次,鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的藝術(shù)實(shí)踐,讓學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn)。

      第四、重視作業(yè)評(píng)價(jià)

      對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià),最終的評(píng)價(jià)結(jié)果以鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)為主,用評(píng)語(yǔ)進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好美術(shù),目的'是讓學(xué)生體驗(yàn)成功,激發(fā)興趣,從而能夠積極地影響學(xué)生,“以點(diǎn)帶面”地培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)和創(chuàng)新能力,使得學(xué)生能以“美的眼光”觀察生活,以“美的規(guī)律”創(chuàng)造生活。

      二、在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力

      以往認(rèn)為:美術(shù)課上只要讓學(xué)生依葫蘆畫(huà)瓢,畫(huà)出幾張畫(huà),課堂不出問(wèn)題就行了。其實(shí),并非這樣簡(jiǎn)單,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維是美術(shù)課程的重要組成部分。創(chuàng)造性思維是思維活動(dòng)的高級(jí)水平,這種思維具有發(fā)散性、獨(dú)創(chuàng)性。美術(shù)課中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維,我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)。

      1、繪畫(huà)用發(fā)散思維的方式去想象

      美術(shù)教學(xué)中,讓學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造并非易事,因?yàn)樗麄兺瓿勺鳂I(yè)大部分是臨摹,這樣一年兩年之后,學(xué)生的創(chuàng)造性思維在臨摹中逐漸減弱,已經(jīng)習(xí)慣了照抄別人的模式,習(xí)慣性思維占據(jù)了學(xué)生的腦海。比如在高三的輔導(dǎo)課上,當(dāng)設(shè)題讓學(xué)生創(chuàng)作時(shí),學(xué)生會(huì)說(shuō):“我什么也畫(huà)不出來(lái)”,“太難了”。出現(xiàn)這種狀況,原因之一就是學(xué)生長(zhǎng)期臨摹,缺乏想象力的訓(xùn)練。故在教學(xué)中,每一節(jié)課先不急于完成作業(yè),而應(yīng)圍繞每節(jié)課的內(nèi)容,盡可能多的去設(shè)想,比數(shù)量,看誰(shuí)的想法最多,最有獨(dú)到之處。我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn):

      (1)、通過(guò)觀察能力的培養(yǎng),提高學(xué)生寫(xiě)實(shí)水平

      觀察是繪畫(huà)的第一步,沒(méi)有觀察就沒(méi)有繪畫(huà)。在教學(xué)過(guò)程中,既要考慮到學(xué)生的天性,因勢(shì)利導(dǎo),又要通過(guò)教學(xué)來(lái)達(dá)到提高學(xué)生對(duì)物象的認(rèn)識(shí)能力和表現(xiàn)能力,在指導(dǎo)中幫助學(xué)生把握物體的形體,理解物體大小、前后重疊的關(guān)系等等。

      (2)、通過(guò)臨摹教學(xué),促使學(xué)生形成各種技巧

      在教學(xué)中存在這樣一種觀念:即將學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)與技巧的傳授完全對(duì)立起來(lái),仿一傳授技術(shù),就會(huì)壓抑學(xué)生的創(chuàng)造性。也有的人認(rèn)為:學(xué)生技巧的發(fā)展是自然而然地形成的。顯然,這二種觀念都是不正確的。任何發(fā)展都必須在借鑒與吸收的基礎(chǔ)上進(jìn)行,技能的發(fā)展也不例外。在這一過(guò)程中,臨摹是不可避免的,實(shí)際上,所有的美術(shù)創(chuàng)作,學(xué)生都在自覺(jué)或不自覺(jué)地選擇模仿對(duì)象。正確理解和運(yùn)用臨摹這一教學(xué)手段是美術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。當(dāng)然,臨摹始終不是目的,要避免為臨摹而臨摹的現(xiàn)象,讓學(xué)生掌握一種方法,并形成創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

      (3)、讓學(xué)生自我體現(xiàn)表現(xiàn)的喜悅

      教師指導(dǎo)的重點(diǎn)是幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)活動(dòng)上的種種障礙,獲得心理上戰(zhàn)勝困難后的滿(mǎn)足感。因而,教師在指導(dǎo)時(shí)必須注意把對(duì)象形象化,使之具有新的感染魅力,以明確主題,讓學(xué)生體驗(yàn)到自信和完成的喜悅。

      三、教師自身素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響

      教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)作用,擔(dān)負(fù)著在知識(shí)與學(xué)生之間架起一座橋梁,使學(xué)生在掌握知識(shí)的過(guò)程中,盡可能少遇困難,少走彎路。我覺(jué)得好的教師應(yīng)通過(guò)儀表、語(yǔ)言、板書(shū)、范畫(huà)、演示、輔導(dǎo),評(píng)定成績(jī)等一系列活動(dòng)得到學(xué)生的信任與尊重。同時(shí),教師要通過(guò)對(duì)學(xué)生情感上的交流感染學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造思維活動(dòng),試想:面對(duì)一個(gè)面目冷冰冰的教師,學(xué)生怎敢各抒己見(jiàn)呢?在課堂上,教師也要以一個(gè)探索者的身份出現(xiàn),對(duì)有些問(wèn)題,可以回答;有些如果不清楚,可以說(shuō):“我們一起來(lái)琢磨”,從而激發(fā)學(xué)生的探究性。

      教師要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維活動(dòng),首先要使自己成為一名創(chuàng)造者,要不斷探求新的教學(xué)方法,創(chuàng)造出富有個(gè)性的獨(dú)特的新穎的教學(xué)方式,力爭(zhēng)使更多學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。除此之外,課堂上教師領(lǐng)畫(huà)、帶畫(huà),示范都因直觀性強(qiáng)易于使學(xué)生更快更好掌握。如果我們具備濃厚的作畫(huà)功底,有獨(dú)特的創(chuàng)作精神,不僅能博得學(xué)生深深敬佩,還將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。

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      本人近幾年來(lái)一直同時(shí)擔(dān)任初中三個(gè)年級(jí)的美術(shù)教學(xué),對(duì)各年級(jí)學(xué)生完成作業(yè)人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),結(jié)果如下:初一有94%、初二有70%的學(xué)生完成。你們說(shuō),究竟高低年級(jí)完成率相差這么大的原因在哪里?我相信大部分從農(nóng)村讀書(shū)出來(lái)的人都會(huì)有這樣的生活體驗(yàn):從孩子會(huì)用筆時(shí)到幼兒園期間,你是非常喜歡畫(huà)畫(huà)的,再?gòu)牡湍昙?jí)到高年級(jí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,這種學(xué)習(xí)興趣會(huì)漸漸下降;當(dāng)初中畢業(yè)時(shí),這種興趣幾乎蕩然無(wú)存了。

      幾年的義務(wù)教育,怎會(huì)使我們的學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣下降到如此地步呢?據(jù)本人的農(nóng)村生活經(jīng)歷和近幾年從事農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)的感受,我認(rèn)有以下重要原因:

      (一)教育部門(mén)內(nèi)部因素。在前些年應(yīng)試教育的約束下,學(xué)校只注重學(xué)生成績(jī)和學(xué)校的升學(xué)率,很多學(xué)校不開(kāi)設(shè)美術(shù)課或是虛設(shè)美術(shù)課,F(xiàn)在雖然有了很大轉(zhuǎn)變,但許多學(xué)校,特別是農(nóng)村學(xué)校的教育意識(shí)仍然沒(méi)有“質(zhì)”的改變,仍然在當(dāng)今素質(zhì)教育的大旗下搞應(yīng)試教育,背道而馳。再看,在農(nóng)村部分學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)業(yè)美術(shù)教師,上美術(shù)課時(shí),只會(huì)教學(xué)生臨摹課本或自習(xí),甚至直接把課轉(zhuǎn)讓給語(yǔ)數(shù)英老師。這些都是使學(xué)生失去興趣的重要原因。

      (二)家庭因素。在孩子入學(xué)前,很多家長(zhǎng)以孩子善畫(huà)給予鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng),入學(xué)后則以學(xué)生文化成績(jī)來(lái)衡量其價(jià)值,這就是使孩子也認(rèn)為文化成績(jī)是唯一主要的,其它興趣愛(ài)好是次要的,于是本來(lái)的天性被慢慢扼殺了。忽略了孩子的身心發(fā)展和認(rèn)知事物的關(guān)系,只要求孩子文化課成績(jī)好,忽略孩子各種能力、興趣的培養(yǎng),強(qiáng)制其學(xué)習(xí)尚不感興趣的文化知識(shí),這樣就扼殺了孩子們豐富的想象力、創(chuàng)造力。

      在素質(zhì)教育的'今天,美育是不可忽視的。那么如何培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的美術(shù)興趣,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)生的創(chuàng)造力呢?學(xué)校外部因素。單憑我們很難改變,但是作為我———一個(gè)農(nóng)村中學(xué)的專(zhuān)業(yè)美術(shù)老師,就應(yīng)該從自身做起,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,從課堂內(nèi)外抓起,做到有計(jì)劃、有科學(xué)、有耐心地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)總結(jié)和探索,我在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合本地、本校的實(shí)際情況,采取了以下的教學(xué)方式,取得了較好的效果。

      一、寓教于樂(lè),注重“快樂(lè)式”教學(xué)

      其實(shí),愉快教學(xué)自古有之,而且已是全世界都倡導(dǎo)的一種教學(xué)藝術(shù)。我國(guó)教育學(xué)孔子說(shuō)過(guò):“知之者不如好知者,好知者不如樂(lè)知者”這里所說(shuō)的“好”與“樂(lè)”就是一種興趣,一種愉悅的心理。在農(nóng)村中學(xué)。學(xué)生們照樣有背不完的文科課文和作不完的理科作業(yè),而美術(shù)課在學(xué)生們的心目中就是所謂的副科,如果不能在教與學(xué)的活動(dòng)中讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí),那么你的美術(shù)課將成為學(xué)生的野戰(zhàn)課或作業(yè)課。美術(shù)課的愉快教學(xué),要從本學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā),充分利用教材中的愉快因素,采用學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣,愛(ài)恩斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師!北救诉@幾年在教學(xué)實(shí)踐中作了一些初步的探討和嘗試:

      首先,應(yīng)必須以教師的人格魅力去感動(dòng)學(xué)生。如果美術(shù)教師的言談舉止、穿著打扮、精神面貌與常人無(wú)異,何以證明美術(shù)對(duì)人內(nèi)心感悟的作用,又怎能誘得學(xué)生渴望成為像你一樣的人。因此,在工作和生活中,美術(shù)教師言談必須幽默睿智,舉止必須大方得體,裝束必須高雅和諧,面貌必須飽滿(mǎn)熱情,處事必須寬容豁達(dá),時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)美術(shù)教師的不同風(fēng)采,盡顯自己人格魅力,

      關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生,特別是后進(jìn)生,老師一個(gè)真誠(chéng)的微笑,一個(gè)期待的眼神,都是學(xué)生克服困難、樹(shù)立信心的力量源泉,使自己成為學(xué)生樂(lè)于親近、樂(lè)于仿效的老師,從而使學(xué)生親近自己所教學(xué)科。

      其次,大膽改革教學(xué)方法,盡可能創(chuàng)設(shè)一些直觀的、生動(dòng)的和有農(nóng)村特色的教學(xué)情景。美術(shù)教育、形象生動(dòng)、鮮明直觀、幽默風(fēng)趣,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育,促進(jìn)智力發(fā)展和思想道德教育等方面,有它特有的優(yōu)勢(shì)。然而如何發(fā)揮、擴(kuò)大它的優(yōu)勢(shì)作用,關(guān)鍵在于任課老師能否大膽改革教學(xué)方法,充分挖掘和利用學(xué)生生活中的各種有利因素,根據(jù)學(xué)生興趣特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,勇于創(chuàng)新,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快、有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,消除學(xué)生心中的學(xué)習(xí)壓力,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān),是一種享受,一種娛樂(lè)。從而使學(xué)生在這種長(zhǎng)久而不間斷的娛樂(lè)中受到藝術(shù)熏陶,讓他們感受到學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面藝術(shù)元素?zé)o處不在,并逐漸學(xué)會(huì)自己去感受美、欣賞美,由此產(chǎn)生創(chuàng)造美的欲望,最終接受和親睞你的美術(shù)教學(xué)。采用同步觀察演示法,即教師和同學(xué)們一起觀察,同時(shí)教師邊示范邊講解,讓學(xué)生看到作畫(huà)的全過(guò)程,覺(jué)得有趣,自然就樂(lè)意去學(xué)了,并能畫(huà)出他心中最喜歡的風(fēng)景來(lái)。這樣既能讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)了美術(shù)技巧,又潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生命的情感,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí);再比如上雕塑課,農(nóng)村學(xué)生不可能都有橡皮泥做雕塑練習(xí),但是我可以利用農(nóng)村的條件來(lái)上,讓他們?cè)倩氐酵甑耐婺喟蜁r(shí)代,讓學(xué)生自己到田野里挖泥、玩泥,然后我在課堂上采取兒時(shí)的“捏娃娃”游戲講解雕塑,使學(xué)生更真實(shí)的感受到藝術(shù)來(lái)源于生活,生活是創(chuàng)造的源泉。這樣的課堂才是培養(yǎng)農(nóng)村孩子興趣的樂(lè)園,讓學(xué)生在快樂(lè)中吸取和掌握技能。

      二、既抓雙基訓(xùn)練,又注重能力培養(yǎng)

      培養(yǎng)學(xué)生能力是當(dāng)前美育的首要問(wèn)題,因此教材中安排了大量的設(shè)計(jì)制作課,這就要求學(xué)生必須有扎實(shí)的基本功保障。根據(jù)這一特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,我著重把基礎(chǔ)訓(xùn)練放在初一年級(jí)和初二年級(jí)初期,打好素描、色彩、圖案、美術(shù)等方面的基礎(chǔ),注重培養(yǎng)他們的觀察能力、表現(xiàn)能力、審美能力。最后通過(guò)一系列的設(shè)計(jì)課,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力和設(shè)計(jì)意識(shí),進(jìn)一步推進(jìn)美術(shù)素質(zhì)教育的進(jìn)程。另外,在上設(shè)計(jì)課的過(guò)程中應(yīng)可能讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)踐設(shè)計(jì)作品。比如我在上初二家用電器設(shè)計(jì)課時(shí),我把自己設(shè)計(jì)的電視機(jī)作品展示給學(xué)生,同時(shí)也講解了我的創(chuàng)造思路和設(shè)計(jì)過(guò)程。只有當(dāng)學(xué)生懂得“學(xué)之有用”時(shí),便自然有興趣去學(xué)這樣一種本領(lǐng),從而使他們各方面的能力得到有效提高。

      三、課內(nèi)外相結(jié)合教學(xué),創(chuàng)建學(xué)習(xí)氣氛

      像我們這樣落后偏遠(yuǎn)地區(qū),由于學(xué)習(xí)材料缺乏,信息閉塞,學(xué)生底子薄,如果按照美術(shù)教材的要求去授課,有些課程很難順利完成,同時(shí)會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此我采取了課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合的方式,目的是全面提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

      課堂上,我根據(jù)實(shí)際情況,把學(xué)生喜歡的繪畫(huà)基礎(chǔ)課時(shí)加長(zhǎng),把老師在課堂上講述以后,學(xué)生利用課余時(shí)間就可以自己獨(dú)立完成的內(nèi)容,如做賀卡,作為一種課外活動(dòng),讓學(xué)生課外去做。這樣既能作為學(xué)生課后的悠閑娛樂(lè),又能提高基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,還能按大綱要求完成教學(xué)任務(wù)。

      課后,為了讓學(xué)生把課余時(shí)間有效地利用起來(lái),我組織有美術(shù)愛(ài)好的同學(xué)參加美術(shù)興趣小組,開(kāi)設(shè)各種課程,如有繪畫(huà)、工藝設(shè)計(jì)、書(shū)法等等,我都給他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),這樣也可以向上一級(jí)學(xué)校輸送美術(shù)特長(zhǎng)生。

      另外,我在每學(xué)期期終都舉辦學(xué)生美術(shù)作業(yè)展,這樣一來(lái)大大增多了學(xué)生相互學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì),同時(shí)也增加了他們學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力,增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自信心和積極性,自然而然學(xué)校里學(xué)習(xí)美術(shù)的氣氛就濃了起來(lái),做作業(yè)的人數(shù)也多了。期末,對(duì)各年級(jí)學(xué)生完成作業(yè)的人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),結(jié)果如下:初一97%、初二90%的學(xué)生完成。

      當(dāng)然,每個(gè)人對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)各不相同,每個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)也不相同?傊,我認(rèn)為一個(gè)農(nóng)村中學(xué)專(zhuān)業(yè)美術(shù)教師,一定要有創(chuàng)造性思維,要思路活躍、方法新穎,才能引起學(xué)生的積極參與,取得好的學(xué)習(xí)效果。以上是我近幾年積累的一點(diǎn)美術(shù)教學(xué)心得,經(jīng)實(shí)踐是行之有效的,希各位同行和老師多多參考和嘗試。

    美術(shù)教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)5

      教學(xué)評(píng)價(jià)一直扮演著課程改革、教學(xué)改革的指揮和向?qū)У慕巧!睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的評(píng)價(jià)建議中提出:“美術(shù)課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、改進(jìn)教師的教學(xué)、促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)!辈(qiáng)調(diào)“重視評(píng)價(jià)的診斷、發(fā)展功能,內(nèi)在激勵(lì)作用!币虼,現(xiàn)在的美術(shù)課堂上,少了教師采用簡(jiǎn)單化的否定性評(píng)價(jià),少了教師的嚴(yán)厲批評(píng)聲,而多了對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)、贊賞、肯定,這不能不說(shuō)是一種進(jìn)步。然而,美術(shù)課堂又呈現(xiàn)了另一種令人擔(dān)憂的“浮華的熱鬧”、“散亂的活躍”,教師的贊美之詞響亮煽情卻未免讓人覺(jué)得空洞、不值一品,猶如口號(hào)式的各種評(píng)價(jià)語(yǔ)在課堂上此起彼伏、千篇一律,毫無(wú)個(gè)性可言的廉價(jià)小獎(jiǎng)品在課堂中漫天飛舞,難免讓人覺(jué)得“空洞無(wú)物”、“言不由衷”,我們不能否認(rèn)這些方法剛開(kāi)始運(yùn)用時(shí)的效應(yīng),但久而久之,如此評(píng)價(jià),形式浮躁,語(yǔ)言單調(diào),游離于文本內(nèi)涵及師生精神世界之外,猶如蜻蜒點(diǎn)水,浮光掠影,學(xué)生的心湖不會(huì)蕩起溫暖的漣漪,學(xué)生的心田更不會(huì)萌生自信的嫩芽。難怪隨著年齡的增長(zhǎng),隨著時(shí)間的推移,學(xué)生受到如此評(píng)價(jià)時(shí),也就習(xí)以為常,甚至漠然了。

      我就如何改進(jìn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、讓學(xué)生在陽(yáng)光下得到全面發(fā)展做了一些嘗試,下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。

      一、通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià),幫助學(xué)生樹(shù)立自信心

      傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué),過(guò)分重視學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)和技能的掌握,忽視學(xué)生個(gè)體對(duì)美術(shù)的體驗(yàn)。致使大多數(shù)學(xué)生無(wú)法體驗(yàn)到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣,從而逐漸喪失了自信心。學(xué)生喜歡上美術(shù)課,卻不敢表現(xiàn)、展示自己的才能。針對(duì)這一現(xiàn)象,我特別注意幫助學(xué)生樹(shù)立起自信心。

      課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,尊重他們與眾不同的感受。有些學(xué)生天生聰明,但有些學(xué)生可能在學(xué)習(xí)上沒(méi)有那么幸運(yùn),反應(yīng)顯得遲緩些,作為教師就不能心急,也要在課堂上給這些孩子一些意想不到的表?yè)P(yáng)性評(píng)價(jià),也會(huì)給這些需要自信的孩子增加勇氣和信心。孩子天生就是表現(xiàn)家,他們會(huì)通過(guò)唱歌、跳舞、繪畫(huà)等來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)生活的感受,每表現(xiàn)一次就成長(zhǎng)一些,當(dāng)他們得到贊美時(shí)就會(huì)信心大增,也就會(huì)更喜歡這項(xiàng)活動(dòng),表現(xiàn)的更好。我認(rèn)為適當(dāng)?shù)馁澝缹?duì)于孩子來(lái)說(shuō)是推動(dòng)其進(jìn)步的風(fēng)帆。

      上《我們的社區(qū)》一課時(shí),孩子們都動(dòng)手了,只有一個(gè)孩子看看別人再看看自己的彩筆,卻不動(dòng)手。從他的眼中可以看出他很想動(dòng)手卻又不敢動(dòng)手。我到他身邊問(wèn)他為什么,他說(shuō)“我生活在農(nóng)村是剛轉(zhuǎn)來(lái),我不知道怎么畫(huà)社區(qū),怕畫(huà)不好同學(xué)們會(huì)看不起我,我也不想畫(huà)不是我家鄉(xiāng)的東西”原來(lái)是怕表現(xiàn)不好,看來(lái)這孩子很沒(méi)有自信。于是我請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)他的家鄉(xiāng),他說(shuō)到了老家的房子,一座座獨(dú)家小院像別墅一樣排列,農(nóng)閑時(shí)村里組織唱大戲,人們聚在一起,有說(shuō)有笑,聽(tīng)著孩子的表述我用贊許的目光看著他。“你把你的老家說(shuō)得像畫(huà)一樣美老師相信你也能畫(huà)得很美,你希望老家變成什么樣都可以畫(huà),相信你一定能把它表現(xiàn)的很好。”這時(shí)我看到孩子滿(mǎn)眼的激動(dòng)。他終于畫(huà)出了一片瓦房,房子前頭裝上了健身器,老人們?cè)诮∩恚m然不是很美,但他敢于動(dòng)手表現(xiàn)就是很大的進(jìn)步。當(dāng)畫(huà)好的同學(xué)上臺(tái)展示自己的畫(huà)時(shí),他也勇敢的上來(lái)了,我當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了他,我看到了他自信的笑臉。

      孩子能夠根據(jù)自己對(duì)生活的觀察和記憶創(chuàng)造出許多圖式表現(xiàn)自我感受,作品中的形象雖然不是很像,有時(shí)很不像,但象征性十分明顯,它表現(xiàn)了孩子眼中的世界。對(duì)于這種創(chuàng)造性、表現(xiàn)能力,我們應(yīng)給予及時(shí)的評(píng)價(jià),加以肯定和贊美。如果教師對(duì)于這些自認(rèn)為的不合適嚴(yán)厲的讓孩子糾正,那么將很大的傷害到孩子的自信心,以至于他們失去學(xué)習(xí)的興趣,但也不是不改而是要給他講明錯(cuò)在什么地方,怎樣改正可以使自己的作品更優(yōu)秀。

      正確的引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)孩子作品的特點(diǎn)進(jìn)行有益的評(píng)價(jià),適當(dāng)?shù)慕o孩子以贊美的評(píng)價(jià),對(duì)于孩子樹(shù)立自信心,有效的學(xué)習(xí),大膽的表現(xiàn)自我有很大的作用。就讓我們多給孩子一點(diǎn)贊美的評(píng)價(jià),使他們多一份自信。

      另外在美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)中我打破了原來(lái)的等級(jí)制,采用在作業(yè)上粘貼小標(biāo)志和評(píng)語(yǔ)的方式。如評(píng)價(jià)作業(yè),我會(huì)貼上一朵小花表示有進(jìn)步,貼上一顆紅星表示有創(chuàng)新,后面再加上各種評(píng)語(yǔ),如你的想象力很豐富,你的設(shè)計(jì)非常獨(dú)特,你的色彩感覺(jué)很棒,遇到一些比較難認(rèn)的字我會(huì)再加上一些拼音使學(xué)生更清楚地看到老師師認(rèn)真地對(duì)待他們的作業(yè)的同時(shí)使學(xué)生更有自信心。

      二、重視形成性評(píng)價(jià),提高學(xué)生的美術(shù)能力

      課改以前,美術(shù)教學(xué)中只注重對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià),是一種對(duì)教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)。而教學(xué)結(jié)果與教學(xué)過(guò)程之間存在一定的聯(lián)系,但是教學(xué)結(jié)果并不能簡(jiǎn)單地等同于教學(xué)過(guò)程,因?yàn)橄嗨频慕虒W(xué)結(jié)果可能來(lái)自于不同的教學(xué)過(guò)程,而教學(xué)過(guò)程中細(xì)微的差異又將導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果發(fā)生巨大差異。所以,僅僅靜態(tài)的評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果不能反映教學(xué)的價(jià)值!睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)既要通過(guò)作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要通過(guò)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)對(duì)其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的'發(fā)展予以評(píng)價(jià)。美術(shù)學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)生的美術(shù)能力與水平只有在美術(shù)活動(dòng)中才能全面體現(xiàn),根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),特別適合在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。在教學(xué)中,我采用了多種活動(dòng)評(píng)價(jià)方式:個(gè)人或小組的方式。對(duì)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的參與意識(shí)、合作精神、操作技術(shù)、探究能力、認(rèn)知水平以及交流表達(dá)的能力等進(jìn)行了全方位的綜合評(píng)價(jià)。對(duì)二年級(jí)以上的學(xué)生我也會(huì)讓學(xué)生在作業(yè)后邊寫(xiě)上自己這樣畫(huà)的設(shè)想,這樣,就可以更好地了解他的作業(yè),了解他的想法及創(chuàng)作過(guò)程,將作業(yè)結(jié)果與這些聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià),正確地、全面地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生,能使他們感受到成功感、提高自信心,對(duì)提高學(xué)生的美術(shù)能力起到了更好的作用。

      三、關(guān)注個(gè)體差異,評(píng)價(jià)注重引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展

      心理學(xué)表明:人的個(gè)體差異是客觀存在的,教師在教學(xué)中必須正確對(duì)待個(gè)體差異、因材施教。在美術(shù)評(píng)價(jià)中不能以固定僵化的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生的作業(yè),枯燥冰冷的分?jǐn)?shù)會(huì)澆滅學(xué)生創(chuàng)造的火花,折斷學(xué)生想象的翅膀。因?yàn)槊佬g(shù)不同于一般學(xué)科,學(xué)生作業(yè)是一種飽含情感的創(chuàng)造性活動(dòng)產(chǎn)品,具有鮮明生動(dòng)的個(gè)性差異。每個(gè)人的喜好不同,對(duì)美術(shù)的感悟也不同。因此教師在評(píng)價(jià)時(shí)要承認(rèn)和維護(hù)學(xué)生在美術(shù)方面的個(gè)性差異,允許學(xué)生用自己獨(dú)特的方式來(lái)學(xué)習(xí)美術(shù),為學(xué)生的學(xué)習(xí)和自由發(fā)展創(chuàng)造寬松的時(shí)空環(huán)境。

      記得曾教過(guò)一個(gè)學(xué)生,上課不愛(ài)發(fā)言,老師問(wèn)他也不回答,每次的作業(yè)不是空白,就是亂涂。我也很想拉他一把,所以經(jīng)常在旁邊指導(dǎo),我在時(shí),作業(yè)還好些,我一走,他就又開(kāi)始不畫(huà)或亂涂。一次偶然的機(jī)會(huì),我發(fā)現(xiàn)他在自己本子上畫(huà)各種恐龍,非常漂亮。當(dāng)時(shí)就想:他還是喜歡畫(huà)畫(huà)的,只是對(duì)美術(shù)的其他內(nèi)容興趣不高,興趣比較單一。接下來(lái)一節(jié)美術(shù)課,一上課我給學(xué)生展示了許多恐龍的圖片,學(xué)生在贊嘆之后就告訴他們:這些都是老師從動(dòng)畫(huà)片里給大家找來(lái)的恐龍圖片,我們班也有一個(gè)畫(huà)恐龍的高手。接著就把他介紹給全班同學(xué),面對(duì)全班同學(xué)他的臉紅了,在鼓勵(lì)下他在黑板上畫(huà)了一幅恐龍的圖畫(huà),這張畫(huà)讓同學(xué)們震驚,大家對(duì)他的畫(huà)發(fā)出驚叫得聲音,那時(shí)我看到他眼角閃過(guò)的自豪。下課后我找他單獨(dú)談話,告訴他:光光畫(huà)好恐龍是不行的,美術(shù)中還有許多內(nèi)容等著你去學(xué)習(xí),老師相信你一定能夠?qū)W得很好,還能在美術(shù)比賽中得獎(jiǎng)呢。在以后的教學(xué)中,我經(jīng)常注意鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他,他也逐漸的喜歡上了美術(shù)課,也更愛(ài)動(dòng)腦,更愛(ài)動(dòng)手了,在區(qū)里的科幻畫(huà)比賽中,他還得了獎(jiǎng)呢。

      教學(xué)實(shí)踐證明:在教學(xué)中,充分尊重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn),肯定每個(gè)學(xué)生的表達(dá)方式,使每個(gè)學(xué)生對(duì)自己充滿(mǎn)了信心。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生降低評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生鼓勵(lì)他們挖掘自己的潛力。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從縱向來(lái)比較自己的變化,發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn),通過(guò)評(píng)價(jià)可以更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

      四、加強(qiáng)自評(píng)與互評(píng),使學(xué)生逐步成為評(píng)價(jià)的主體

      《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)價(jià)建議的第一條就是“重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)”,從中反映出“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育觀和評(píng)價(jià)觀。在美術(shù)教學(xué)中,我改變教師是評(píng)價(jià)權(quán)威的現(xiàn)象,把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自評(píng)與互評(píng)。在教學(xué)中,我經(jīng)常讓學(xué)生先在自己的作業(yè)背面寫(xiě)上自己對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià),然后再到講臺(tái)前展示,并說(shuō)說(shuō)為什么這樣評(píng)價(jià),覺(jué)得自己哪兒畫(huà)得很好,哪兒還有些不足,需要怎樣改才好。同時(shí),也讓其他同學(xué)幫他出出主意。通過(guò)自評(píng),促使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思,了解自己的長(zhǎng)處、存在的問(wèn)題,從而針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。有時(shí)還會(huì)采用互相評(píng)論的方式,在二年級(jí)的《假如我是巨人》一課中,先將全班的作業(yè)展示出來(lái),接著給每個(gè)學(xué)生發(fā)了一張小矮人的貼紙,讓學(xué)生將貼畫(huà)貼在自己認(rèn)為最好的作業(yè)上。然后問(wèn)他們:你將貼紙貼在哪張作業(yè)上了,為什么貼在那兒?還有哪些地方不夠好?學(xué)生積極性非常高,在輕松氛圍中通過(guò)互評(píng),能正視自己、尊重他人,同時(shí)提高了他們的鑒別能力、分析和表達(dá)能力。我發(fā)現(xiàn),加強(qiáng)了自評(píng)與互評(píng)以后,課堂氣氛和諧了,師生、生生之間的關(guān)系更加融洽了。學(xué)生增強(qiáng)了主人翁的責(zé)任感、集體榮譽(yù)感,學(xué)會(huì)了寬容,理解,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)美術(shù)的信心和興趣。

      給學(xué)生一點(diǎn)陽(yáng)光,他們會(huì)很燦爛!改革評(píng)價(jià)方式,通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,成了擺在每一個(gè)美術(shù)教育工作者面前的一個(gè)重要課題。采用形式多樣的評(píng)價(jià)方式架起師生、生生之間的友誼橋梁,充分發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。通過(guò)教師的評(píng)價(jià)幫助學(xué)生樹(shù)立自信心,積極開(kāi)展自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的多種評(píng)價(jià)方式,在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中檢測(cè)評(píng)價(jià)學(xué)生,將會(huì)把美術(shù)課堂教學(xué)帶入一個(gè)嶄新的天地,使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

    美術(shù)教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)6

      3月15—16日,我有幸參加了臨沂市初中美術(shù)教學(xué)研討會(huì)。受益匪淺,對(duì)教育教學(xué)和日常工作也有了更深入的思考,深感不枉此行。

      15日下午在臨沂六中,開(kāi)設(shè)了兩節(jié)公開(kāi)觀摩課,一節(jié)評(píng)課。通過(guò)觀看公開(kāi)課特別是聽(tīng)了老師和教研員們對(duì)公開(kāi)課所作的評(píng)價(jià)后,我對(duì)美術(shù)課的教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)。就像市教研員劉濤老師說(shuō)的,我們今天的課不是經(jīng)過(guò)層層評(píng)選選出的全省最拔尖的課,但是能站在這里講課的老師肯定有他的獨(dú)到與過(guò)人之處。對(duì)于課的.理解,仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智。

      第一節(jié)是臨沂六中王燕老師講的《漫畫(huà)》。這節(jié)課教師使用了直觀式教學(xué),圖片導(dǎo)入學(xué)生感興趣,有道是興趣是最好的老師,有了好的開(kāi)始自然下邊就好說(shuō)了,思路特別清晰。課上有些問(wèn)題的回答已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了老師的提問(wèn)范疇,而且他們的語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng),我想這與他們平時(shí)的訓(xùn)練是分不開(kāi)的。如果平時(shí)在課堂上給學(xué)生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)很少的話,學(xué)生是不會(huì)練出這樣的好口才的。有幾個(gè)同學(xué)不但語(yǔ)言組織能力好,而且十分優(yōu)美,聽(tīng)他們回答問(wèn)題感覺(jué)像聽(tīng)廣播員演說(shuō)一樣。這讓我想到了我們的學(xué)生,有個(gè)別班級(jí)學(xué)生回答問(wèn)題的特別少,像悶葫蘆,也許就是因?yàn)樘鄷r(shí)候老師替他們表達(dá)了,以至于他們說(shuō)話的機(jī)會(huì)很少。

      第二節(jié)是沂南四中范文清老師講的《生活中的色彩搭配》采用設(shè)疑的方式引入課題,整節(jié)課內(nèi)容很豐富,過(guò)渡很自然。她采用了聯(lián)想的方式,讓人們更有目的地去欣賞。

      緊接著是評(píng)課,講課教師談了自己的思路,劉濤老師給予點(diǎn)評(píng)及鼓勵(lì),其他老師也發(fā)表了自己的建議。

      16日第一節(jié)是臨沂七中張娟老師的《文房四寶》。這節(jié)課材料準(zhǔn)備非常充分,但教師講課太注重表現(xiàn)自我,沒(méi)有給學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性去思考的機(jī)會(huì),學(xué)生學(xué)習(xí)很被動(dòng)。但王老師教態(tài)很自然,表情很放松,具有親和力,這些是值得肯定的。

      第二節(jié)是平邑劉艷紅老師的《黑白裝飾畫(huà)》。教師語(yǔ)言精妙,范品優(yōu)秀,教態(tài)自然,環(huán)環(huán)相扣,值得學(xué)習(xí)。如果教師非常有激情,并且能夠?qū)W(xué)生的回答作出適當(dāng)鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)的話,學(xué)生上課的積極性便會(huì)更高。

      講完課后,對(duì)于什么樣的課才是好課,劉濤老師做了簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià):

      第一,必須讓學(xué)生喜歡;

      第二,課堂要順暢,不能疙疙瘩瘩;

      第三,目的達(dá)成度高:

      1、目標(biāo)準(zhǔn)確、具體。

      2、內(nèi)容選擇恰當(dāng),知識(shí)結(jié)構(gòu)吻合,適應(yīng)學(xué)生,不過(guò)高過(guò)難,也不過(guò)低。

      3、方法得當(dāng),不論使用什么方法,能幫助完成教學(xué)目標(biāo)就是好方法。

      第四,效果好。所說(shuō)的效果包括學(xué)生的作業(yè)效果和教師的整體表現(xiàn),與學(xué)生之間的交流是否充分,評(píng)價(jià)是否到位。

      第五,個(gè)人素質(zhì),也就是教師的人格魅力以及對(duì)待課堂的態(tài)度。這段評(píng)價(jià)雖然簡(jiǎn)短,但我感覺(jué)句句擊中要害,抓住了這幾點(diǎn)就相當(dāng)于抓住了一節(jié)課的整體脈絡(luò)。

      通過(guò)此次觀摩研討會(huì),我們學(xué)習(xí)到了先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)到了自己的不足,明確了努力方向,對(duì)今后教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自工作水平的提升,無(wú)疑將起到舉足輕重的促進(jìn)作用。

    美術(shù)教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)7

      隨著新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施,我校大力開(kāi)展校本培訓(xùn),轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,明確了“課題帶教研,以教研促發(fā)展”的思路。在校研究課題理念下,美術(shù)學(xué)科在根據(jù)學(xué)科與課題的特點(diǎn)下,我組組織教師積極學(xué)習(xí)其理念和有關(guān)理論知識(shí),大膽進(jìn)行實(shí)踐,有針對(duì)性地開(kāi)展課題的教研活動(dòng),使我從中學(xué)到了不少東西。給我最大的感觸有,明確了課題的研究方向、研究目的與課題研究的整合思路,以及在開(kāi)展課題研究中實(shí)施的相關(guān)內(nèi)容。

      課題研究的主要目的是改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐,促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展;研究的對(duì)象是自己教育教學(xué)實(shí)際當(dāng)中具體的、細(xì)小的、真實(shí)的問(wèn)題;在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行的探究性學(xué)習(xí),主要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。通過(guò)理論的`學(xué)習(xí)現(xiàn)將本次研究體會(huì)、感悟總結(jié)如下:

      一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身的理論素質(zhì)

      作為課題研究的實(shí)施者,有一定的教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐是十分必要的。于是我在已有的理論基礎(chǔ)上結(jié)合本校實(shí)際展開(kāi)研究,閱讀相關(guān)教育教學(xué)故事與案例,積極學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)理論,使研究有效和有質(zhì)。所以從一開(kāi)始我就樹(shù)立了終身學(xué)習(xí)的理念,非常注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)通過(guò)圖書(shū)館借閱、網(wǎng)上查閱、期刊訂閱、專(zhuān)業(yè)書(shū)籍的購(gòu)買(mǎi),收集了大量相關(guān)資料,開(kāi)拓視野。

      二、積極開(kāi)展課題的研究工作

      通過(guò)閱讀學(xué)習(xí),教學(xué)實(shí)踐,力求做到:

      1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的方式,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生與人交流合作的能力,培養(yǎng)學(xué)生研究問(wèn)題的能力。

      2、通過(guò)各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

      3、通過(guò)各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐,使學(xué)生在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、畫(huà)畫(huà)、做做等方面得到和諧發(fā)展。作為教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué),應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn),選擇科學(xué)合理的、適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,并在上課過(guò)程中多加思考,適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略,以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué),爭(zhēng)取精益求精。在新課程改革的背景下,認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念,以學(xué)生發(fā)展為本,以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展。

      三、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)不足

      在課題研究過(guò)程中,及時(shí)總結(jié)在教學(xué)實(shí)踐中的不足。由于學(xué)生性格參差不齊,接受能力有高有低,家庭環(huán)境也不同,如何培養(yǎng)好每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,還應(yīng)在平時(shí)的實(shí)際工作中對(duì)癥下藥,爭(zhēng)取尋求更好的方法。

      通過(guò)開(kāi)展課題研究,不僅使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升,展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí),不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果,并轉(zhuǎn)化為教育資源,努力促進(jìn)學(xué)生總體素養(yǎng)的提高,教師通過(guò)參與課題研究,也促進(jìn)了自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

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