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動(dòng)畫(huà)片對(duì)作文的啟示
前幾日，因部分同學(xué)苦于沒(méi)有內(nèi)容好寫(xiě)，就建議大家可以選取動(dòng)畫(huà)片中的主角編出一個(gè)嶄新的故事。于是日記里出現(xiàn)了各種動(dòng)畫(huà)人物：喜羊羊和灰太狼，果寶特工，賽爾號(hào)等等。這一拓展，讓部分同學(xué)找到了當(dāng)導(dǎo)演的感覺(jué)，因?yàn)殡娨暲锏膭?dòng)畫(huà)片都是別人安排好的，而習(xí)作中的主角命運(yùn)都在自己手中。原本令我不舒服的動(dòng)畫(huà)片，成為了我教授學(xué)生寫(xiě)作知識(shí)的工具，不再害怕學(xué)生看粗制爛造的動(dòng)畫(huà)片產(chǎn)生的不良后果。
昨天張嘉誠(chéng)拿著一篇得了A-的作文來(lái)求學(xué)，問(wèn)我怎么樣能寫(xiě)得更好。我看他寫(xiě)的是喜羊羊大戰(zhàn)灰太戰(zhàn)的內(nèi)容，整篇文章密密麻麻寫(xiě)了兩大頁(yè)，再加上他求學(xué)的行為，我想他是真的想寫(xiě)好這篇作文了。于是仔細(xì)地看了這篇習(xí)作，發(fā)現(xiàn)里面的對(duì)話比較多，但寫(xiě)的動(dòng)作和行為比較粗糙，統(tǒng)觀全文竟然沒(méi)有一處動(dòng)作的描寫(xiě)。于是一起思考動(dòng)畫(huà)片吸引人的原因：一是有趣，二是輕松，三是畫(huà)面優(yōu)美。動(dòng)畫(huà)片輕松是因?yàn)橛芯实那楣?jié)還有幽默的語(yǔ)言，畫(huà)面優(yōu)美一方面是環(huán)境優(yōu)美，另一方面是特寫(xiě)鏡頭能吸引人的注意力。“動(dòng)畫(huà)，包含動(dòng)和畫(huà)兩字。”“動(dòng)”就是讓故事的人和物動(dòng)起來(lái)，具有生命力；“畫(huà)”既可以是名詞，理解成寫(xiě)作要具有畫(huà)面感，要注意對(duì)場(chǎng)景的介紹，也可以理解成動(dòng)詞，對(duì)關(guān)鍵的動(dòng)作和行為進(jìn)行刻畫(huà)。
上面的這段話因?yàn)槭钦n間講解，時(shí)間受限，張嘉誠(chéng)或許不太懂，于是上課時(shí)又拿這篇習(xí)作進(jìn)行了講評(píng)。針對(duì)本文特寫(xiě)鏡頭不足的特點(diǎn)，于是著重輔導(dǎo)了動(dòng)作刻畫(huà)的能力。我演示了“拿粉筆”這個(gè)動(dòng)作，剛開(kāi)始大家的描述僅僅是“王老師拿起粉筆。”我再三提醒，還能用其他動(dòng)詞描述這個(gè)過(guò)程嗎？又一遍演示之后，動(dòng)詞開(kāi)始豐富。于是“拿粉筆”這句話，就變成了“上課時(shí)，一支粉筆從王老師手中掉在地上，他皺了下眉毛，眼睛看著那支粉筆走了過(guò)去，彎下腰來(lái)，伸出兩個(gè)手指，輕輕地捏著粉筆，把粉筆拿起來(lái)，繼續(xù)給我們講課。”剛開(kāi)始時(shí)的“拿粉筆”是一個(gè)中性的動(dòng)作，經(jīng)過(guò)刻畫(huà)以后“拿粉筆”就具有了某種感情，這是一次突發(fā)事件，讓“王老師”產(chǎn)生了不快的心情。
突然間意識(shí)到，自己往日對(duì)動(dòng)畫(huà)片的排斥不是真的不喜歡動(dòng)畫(huà)片，而是對(duì)現(xiàn)在電視臺(tái)播放的動(dòng)畫(huà)片的失望。所謂“愛(ài)之深，恨之切”，正因?yàn)閯?dòng)畫(huà)片對(duì)每個(gè)人的成長(zhǎng)都具有了非凡的意義，所以才想維護(hù)動(dòng)畫(huà)片的純凈。
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