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狐假虎威續(xù)寫作文300字錦集(15篇)
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那要怎么寫好作文呢？以下是小編精心整理的狐假虎威續(xù)寫作文300字，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
狐假虎威續(xù)寫作文300字1
課時(shí)目標(biāo)：
1、概述全文的'思想內(nèi)容。
2、學(xué)會用“驚心動魄”、和“閃爍”造句。
3、有感情地朗讀全文。
教具準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)過程：
自我加減
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語。
快捷肆虐洶涌驚心動魄
危急嶙峋閃爍日夜兼程
2、有感情地背誦第5自然段。
二、學(xué)習(xí)第三段
1、齊讀。
2、這段話在全文中起什么作用？（總結(jié)全文，點(diǎn)明中心）
三、回顧全文
1、概述全文的思想內(nèi)容。
2、課文中哪些句段令你感動，有感情地讀一讀。
四、說話訓(xùn)練
1以“當(dāng)長江大堤遇險(xiǎn)時(shí)”領(lǐng)起說一段話。
2、1998年洪澇災(zāi)害后，許多人失去了家園。當(dāng)時(shí)你是怎么想、怎么做的？
五、作業(yè)
1、造句。
（1）驚心動魄
�。�2）閃爍
2、寫一篇讀后感。
3、收集抗洪救災(zāi)中的故事，在班會上講給大家聽。
六、板書設(shè)計(jì)：
大堤搶險(xiǎn)（面）英勇
8大江保衛(wèi)戰(zhàn)鐵漢本色（點(diǎn)）
勇救群眾（面）銘記
教學(xué)反思：略
狐假虎威續(xù)寫作文300字2
教學(xué)要求：
1、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過課外延伸作業(yè) ，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理資料的能力。
2、情感目標(biāo)：通過對具體語言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前為了保衛(wèi)國家和人民的生
命財(cái)產(chǎn)安全奮不顧身的大無畏精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受人民子弟兵戰(zhàn)洪水斗惡浪而奮不顧身的大無畏精神。
教具準(zhǔn)備：
投影、錄相、錄音機(jī)、歌曲《為了誰》
教學(xué)過程 ：
一、播放錄相，引入新課
播放洪水肆虐錄相，師誦讀：1998年的夏天，大暴雨一場接著一場，奔騰不息的長江似一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤，在
這萬分危急的關(guān)頭，幾十萬解放軍官兵與人民群眾一起打響了氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。（板書：大江保衛(wèi)戰(zhàn)）
二、自主合作，小組探究
1、在這場激烈的戰(zhàn)斗中，涌現(xiàn)出許多可歌可泣的感人事跡，文中著重描寫了哪幾個(gè)典型事跡？請同學(xué)們快速瀏覽課文，有準(zhǔn)確而簡煉
的語言概括出來。（A、大堤搶險(xiǎn) B、鐵漢本色 C、勇救群眾）
2、合作學(xué)習(xí)。
各小組根據(jù)組員的喜好選擇學(xué)習(xí)任務(wù)，組長做好分工學(xué)習(xí)，然后相互交流，充分發(fā)表意見。
�。ǔ鍪就队捌⿲W(xué)習(xí)要求：
�。�1）有感情地朗讀課文，畫出令你最感動的句子，說說為什么。
�。�2）通過討論交流理解文中重點(diǎn)句子的含義。
3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
★“官兵們肩扛著沉重的沙包，在泥土中來回穿梭，有的`為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活?/p>
，心中只有一個(gè)念頭：‘大堤，保住大堤！’”
這句話體現(xiàn)了什么？（戰(zhàn)士意志堅(jiān)強(qiáng)、奮不顧身）你認(rèn)為哪些詞語最關(guān)鍵？（穿梭、索性奔跑、全然不顧）
★“狂風(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸。戰(zhàn)士們高聲喊道：‘狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！’……”
這表現(xiàn)了人民子弟兵什么精神？（大無畏的樂觀主義精神，與人民心連心的本質(zhì)）
★“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚(yáng)；哪里有……哪里就有……”
從這句話中你體會到了什么？
根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。（自由讀、指名讀、范讀、輪讀、齊讀。）
三、歌曲渲染，感情升華
1、看錄相實(shí)況，再現(xiàn)畫面。
2、在歌曲《為了誰》的音樂中師激情談話：人民子弟兵在洪水惡浪面前，想人民所想，急人民所急，他們把生的希望留給人民，把死
的危險(xiǎn)留給自己，面對這樣英勇的人民子弟兵，你們想說些什么呢？
四、拓展延伸
課后搜集有關(guān)抗洪搶險(xiǎn)的動人故事或圖片，在班級讀書交流會中交流。
狐假虎威續(xù)寫作文300字3
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
2、學(xué)會本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)地6個(gè)字只識不寫。理解由生字組成地詞語。會用驚心動魄、閃爍造句。
3、通過對具體語言材料地閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全而奮不顧身的大無畏精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、會用驚心動魄、閃爍造句。
難點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文。
2、通過對具體語言文字的理解，感受人民子弟兵的偉大，激發(fā)學(xué)生立志報(bào)效祖國和人民的宏偉志向。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影
【擬定課時(shí)】 3課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
1、朗讀課文，初步了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)本課生字詞，并理解生字組成的詞語。
【教學(xué)過程 】
一、激情導(dǎo)入
1、同學(xué)們，自古以來我們中國就是一個(gè)團(tuán)結(jié)的民族，尤其在各種困難面前，更是一方有難，八方支援。還記得1998年的夏天，奔騰不息的長江，轉(zhuǎn)瞬間變成一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里長堤。就在萬分危急的時(shí)刻，長江堤上出現(xiàn)了一幕幕感人的畫面。今天，我們就一起走進(jìn)這畫面，親自去看一看。
2、教師板書課題，學(xué)生書空：大江保衛(wèi)戰(zhàn)。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，感知大意
1、看到了這個(gè)題目，你有什么問題想問？
�。槭裁唇袘�(zhàn)？戰(zhàn)斗的經(jīng)過怎樣？）
2、帶著問題讀課文。
要求：⑴標(biāo)出自然段，劃出生字詞。
�、苹蚵�(lián)系上下文理解詞語。
�、菢�(biāo)出難讀的地方。
三、學(xué)習(xí)本課生字
1、根據(jù)課后生字表的注音，學(xué)生自學(xué)生字讀音。
投影出示：
日夜兼程 肩膀 肆虐 閃爍
搖搖欲墜 嶙峋 鐵釘
2、指名讀，隨讀隨糾。
注意：虐n< 嶙l n
3、學(xué)生自由練習(xí)，同位互相檢查。
4、再指名讀。
5、全班齊讀。
四、指導(dǎo)朗讀
1、自由朗讀。
2、生提出難讀的地方，師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生反復(fù)練讀。
A、暴雨，大暴雨，一場接一場，奔騰不息的長江轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤。荊江告急！武漢告急！九江告急！
B、戰(zhàn)士們高聲喊到：狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們
加油! 風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。這是人民子弟兵再這場驚心動魄的大決戰(zhàn)中的真實(shí)寫照。
C、再安造垸，他們救出了被洪水圍困了三天三夜的幼兒園老師周運(yùn)蘭；在蒎洲彎，他們給攀上樹梢等待了近九個(gè)小時(shí)的小江珊以生的希望哪里有洪水，哪里就有軍徽閃爍。
五、感知課文大意
1、整體通讀課文。
2、思考：從文中你知道了什么？
六、指導(dǎo)書寫生字
1、仔細(xì)觀察生字的結(jié)構(gòu)和筆畫。
2、提出難寫的字。
3、指導(dǎo)書寫。
4、學(xué)生描紅、臨寫。
七、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、搜集有關(guān)抗洪搶險(xiǎn)地光榮事跡，讀一讀。
第二課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
1、通過對具體語言材料的閱讀品位，理解文中含義比較深刻的句子。
2、學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水面前，為了保衛(wèi)國家和人民的生命財(cái)產(chǎn) 安全而奮不顧身的大無畏精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，勇于幫助別人的思想感情。
【教學(xué)過程 】
一、導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了1998年那次抗洪搶險(xiǎn)的激烈與危險(xiǎn)。這節(jié)課我們就與戰(zhàn)士們一起，參加到這驚心動魄的.大江保衛(wèi)戰(zhàn)中。
二、精讀指導(dǎo)
第一部分（1節(jié)）
1、學(xué)生自由朗讀第1節(jié)。
思考：這一節(jié)告訴了我們什么？從哪句看出來？
�、� 1998年的夏天，長江發(fā)大水，很多地方受害了。
①投影出示，全班齊讀。
�、谧宰x，找出體現(xiàn)水大、猛的詞，并劃下來。
�。ㄒ粓鼋又粓�，奔騰不息，暴怒，瘋狂，撕咬）
�、弁ㄟ^劃下的詞語，想象長江洪水泛濫的場面，練習(xí)朗讀。
�、� 災(zāi)情就是命令，災(zāi)區(qū)就是戰(zhàn)場。在這萬分危急的關(guān)頭，幾十萬解放軍官兵日夜兼程，朝著大江挺進(jìn)。他們和幾百萬人民群眾一起，打響了氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。
�、� 學(xué)生齊讀。
�、� 學(xué)生自由讀，找出體現(xiàn)氣壯山河的詞語，并劃下來。
�。ㄈf分危急，幾十萬，幾百萬，日夜兼程）
③指名讀。
第二部分（2--5節(jié)）
1、導(dǎo)入 ：在這場激烈的戰(zhàn)斗中，戰(zhàn)士們的表現(xiàn)如何，自由朗讀課文2--5節(jié)，想想，每節(jié)都講了什么？
2、學(xué)生自由讀，思考。
3、具體分析
第一層（2節(jié)）
�、� 提示語：2月27日凌晨兩點(diǎn)，九江賽城湖的大堤塌陷了。怎么辦呢？
⑵ 指名讀本節(jié)。。
�、� 重點(diǎn)片段練習(xí)。
�、� 如果當(dāng)時(shí)你就是其中一員，你會怎么想，怎么做？
第二層（3、4節(jié)）
�、� 導(dǎo)語 ：面對當(dāng)時(shí)肆虐得洪水，更顯出人民子弟兵錚錚鐵漢得本色。尤其是解放軍某部四連連長黃曉文更是令人佩服。
⑵ 學(xué)生自學(xué)第3、4節(jié)，劃出體現(xiàn)黃曉文不怕苦得精神的句子，標(biāo)出黃曉文動作的詞。
⑶ 檢查自學(xué)情況。
�、� 根據(jù)課文內(nèi)容，自由組合，練習(xí)表演這段。
⑸ 指名表演。
⑹ 齊讀最后一句。
第三 層（5節(jié)）
�、� 導(dǎo)語 ：是呀，I在抗洪搶險(xiǎn)的日日夜夜里，像黃曉文這樣不顧個(gè)人安危的戰(zhàn)士數(shù)也數(shù)不清，激流中，到處是戰(zhàn)士們勇救群眾的情景。
�、� 指名讀本節(jié)。
思考：本節(jié)表現(xiàn)了什么？重點(diǎn)寫了哪些事例？
�、� 教師詳細(xì)介紹解救周運(yùn)蘭老師的過程，激發(fā)學(xué)生的感情。
⑷ 學(xué)生自由練讀，注意聲調(diào)變化。
�、� 學(xué)生賽讀，可試背。
第三部分（6節(jié)）
1、齊讀本節(jié)。
2、自讀，思考：說說這節(jié)的意思。
3、交流：1998年夏天的那場災(zāi)難，已印在了人民的心中，為抗洪而犧牲的人民子弟兵永遠(yuǎn)活在人們心中。
4、再齊讀，將自己的感情完全釋放出來。
三、片段欣賞
1、文中多處使人感動流淚，找處最使你感動的地方。練習(xí)朗讀。
2、指名讀。
四、布置作業(yè)
1、朗讀課文。
2、抄寫最使你感動的地方。
第三課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
1、指導(dǎo)學(xué)生熟練、有感情地背誦第5節(jié)。
2、學(xué)會用閃爍、驚心動魄造句。
3、交流會：介紹自己了解的抗洪英雄的光榮事跡。
【教學(xué)過程 】
一、指導(dǎo)背誦第5節(jié)
1、學(xué)生自瀆，思考：怎樣將本節(jié)分為三層？
2、指名回答（總分總）
3、按照所分層次自由背誦。
4、指名試背。
5、全班齊背。
6、再指名背。
二、學(xué)習(xí)用閃爍、驚心動魄造句。
1、體會詞語的意思（閃爍：一亮一閃；驚心動魄：場面宏大，讓人擔(dān)心，心驚膽戰(zhàn)）
2、找出詞語所在的句子，讀一讀，體會詞語的用法。
3、說說這兩個(gè)詞語能用再什么方面？（閃爍：星星、淚水、露珠、燈光；驚心動魄：戰(zhàn)斗、電影）
4、自由造句，教師相機(jī)指導(dǎo)。
5、指名讀，修改。
三、交流會
1、課外，大家也收集了不少有關(guān)抗洪戰(zhàn)士的光榮事跡，有的不顧個(gè)人安危，受了傷，還有的為了別人犧牲了自己。請將你所收集的事跡講給大家聽。
2、到臺前介紹。
3、談感受：聽了這么多英雄的故事，你有什么感想？
四、布置作業(yè)
課文中，哪里有哪里就有；哪里有哪里就有請根據(jù)這句話仿造一句。
【板書】
大江保衛(wèi)戰(zhàn)
1998年夏天 長江
赤腳
洪水 賽城湖 驚心動魄
人墻
扛、奔、說、咬、拔、扯、捆
大江保衛(wèi)戰(zhàn) 黃曉文
轉(zhuǎn)、背、跑、爬
飛向飛向飛向
激流中 在安造垸在蒎洲灣
哪里哪里哪里哪里
狐假虎威續(xù)寫作文300字4
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：1、概述全文的內(nèi)容。
2、學(xué)會用“驚心動魄”、和“閃爍”造句。
3、有感情地朗讀全文。
教具準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)過程：
教學(xué)過程
自我加減
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語。
快捷肆虐洶涌驚心動魄
危急嶙峋閃爍日夜兼程
2、有感情地背誦第5自然段。
二、學(xué)習(xí)第三段
1、齊讀。
2、這段話在全文中起什么作用？（全文，點(diǎn)明中心）
三、回顧全文
1、概述全文的內(nèi)容。
2、課文中哪些句段令你感動，有感情地讀一讀。
四、說話訓(xùn)練
1以“當(dāng)長江大堤遇險(xiǎn)時(shí)”領(lǐng)起說一段話。
2、1998年洪澇災(zāi)害后，許多人失去了家園。當(dāng)時(shí)你是怎么想、怎么做的？
五、作業(yè)
1、造句。（1）驚心動魄（2）閃爍
2、寫一讀后感。
3、收集抗洪救災(zāi)中的`故事，在班會上講聽。
六、板書設(shè)計(jì)：
大堤搶險(xiǎn)（面）英勇
8大江保衛(wèi)戰(zhàn)鐵漢本色（點(diǎn)）
勇救群眾（面）銘記
教學(xué)反思：
狐假虎威續(xù)寫作文300字5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。
2.理解課文內(nèi)容，能通過對具體語言文字的感悟和朗讀，感悟人民解放軍心系人民、團(tuán)結(jié)抗洪、英勇無畏的獻(xiàn)身精神。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞語，感悟人民解放軍心系人民、團(tuán)結(jié)抗洪、應(yīng)用無畏的獻(xiàn)身精神。
一、課前延伸
▲學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.預(yù)習(xí)課文，獨(dú)立解決生字詞。
2.初步感知課文內(nèi)容。
★方法步驟
1.預(yù)習(xí)生字詞
(1)正確認(rèn)讀生字詞
(2)描紅
(3)熟練組詞
2.預(yù)習(xí)課文
(1)正確、流利地朗讀課文
(2)標(biāo)出文章的自然段。
(3)畫出文中的生字詞和四字詞語。
3. 思考課文的主要內(nèi)容，完成下面的填空：
課文主要通過描述(x )和( x)這兩個(gè)事例，表現(xiàn)了解放軍官兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中的驚心動魄場面、錚錚鐵漢的英雄本色和感人事跡。
4.查找98抗洪的資料
5.寫出預(yù)習(xí)中不明白的問題
二、課內(nèi)探究
(一)創(chuàng)設(shè)情境
播放視頻
(二)同伴互助
▲學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.同伴合作解決生字詞和課文，提高學(xué)習(xí)效率。
2.教師抽查，督促學(xué)習(xí)。
★方法步驟
1.同伴互查生字詞。
2. 同伴互查課文第2、4自然段
3.反饋展示
(三)自主學(xué)習(xí)
▲學(xué)習(xí)目標(biāo)：有感情地熟讀課文，對重點(diǎn)的語句進(jìn)行理解分析。
★方法步驟：
默讀課文2-4自然段：畫出文中令你感動的詞句，在感受深刻的句子旁邊簡單寫體會。
※早完成的同學(xué)，帶著自己的感受朗讀畫出來的句子。
(四)合作探究
▲學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過交流，解決問題，梳理疑難。
★方法步驟：
1.小組長安排組員按照由4-1的順序，結(jié)合文中的'具體語句，每人選擇一處有感情地讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會。
2.小組成員共同推選代表，匯報(bào)交流。
※完成以后，小組長組織組員坐端正，準(zhǔn)備匯報(bào)。
(五)精講點(diǎn)撥
1.老師根據(jù)同學(xué)們的回答，進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充、點(diǎn)撥，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
2.有感情地朗讀。
(六)鞏固拓展
▲學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.檢測對本課所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。
2.閱讀補(bǔ)充材料，感悟人民子弟兵錚錚鐵漢的英雄本色。
3.通過寫話練習(xí)，進(jìn)行生成性訓(xùn)練。
★內(nèi)容步驟：
1.鞏固檢測
★方法步驟：
背誦第5自然段
2.補(bǔ)充閱讀
★方法步驟：
(1)快速閱讀。
(2)思考：讀了文章，你有什么感受?
(3)同伴交流。
3.拓展提升
寫話練習(xí)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，內(nèi)心一定有所感悟，把你的內(nèi)心所想所感寫出來，說給大家聽一聽?
★方法步驟：
(1)發(fā)揮想象，寫出自己的真實(shí)感受(一兩句話、一首詩、一個(gè)小故事，皆可)。
(2)匯報(bào)交流。
狐假虎威續(xù)寫作文300字6
教學(xué)要求：
一、會正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文的第五自然段。
二、通過對具體語言文字的閱讀賞析，理解和感悟含義較為深刻的字、詞、句。
三、理解課文內(nèi)容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和群眾生命財(cái)產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無畏精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片、紀(jì)錄片《揮師三江》的剪輯帶
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、音樂導(dǎo)入，巧引疑問
1、播放歌曲《為了誰》，引出課題，簡介背景。
2、板書課題，將“戰(zhàn)”字寫大些，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“戰(zhàn)”字提出問題。
二、由疑促讀，整體感知
1、小結(jié)學(xué)生的問題，引導(dǎo)自讀課文。
�、侔础盀槭裁磻�(zhàn)――怎樣戰(zhàn)――戰(zhàn)的結(jié)果”將課文分為三段。
�、谧x準(zhǔn)生字，查字典或聯(lián)系上下文初步理解詞語。
2、交流溝通。
3、指名分自然朗讀，正音。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、范讀，思考：你知道了什么？
2、根據(jù)學(xué)生的回答，聯(lián)系文中的句子，引導(dǎo)朗讀感悟表現(xiàn)形勢危急和子弟兵英勇氣慨的詞句。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、你讀出了什么或腦海里浮現(xiàn)出了什么？
四、作業(yè)：
1、完成課后練習(xí)第二題，教師指導(dǎo)書寫。
2、師生一同查找有關(guān)1998年抗洪的資料。
第二課時(shí)
一、交流資料，切入課文
1、學(xué)生、教師分別介紹所查找的'資料。
2、小結(jié)資料內(nèi)容，切入第二段。
二、學(xué)習(xí)第二段
1、默讀，思考：主要介紹了哪幾個(gè)場景？
2、引導(dǎo)概括。
�。á倨疵５� ②錚錚鐵漢 ③群眾救星）
3、學(xué)習(xí)場景一：拼命保堤
①看幻燈圖片，用自己的話想像圖意。
�、谧杂勺x課文，看看課文是怎樣描述的，哪些話給你留下了深刻的印象。
③根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)朗讀感悟表現(xiàn)戰(zhàn)士們奮不顧身和樂觀主義的精神的詞句。
④指導(dǎo)朗讀，聯(lián)系課文內(nèi)容突出語速和音高的變化。
4、學(xué)習(xí)場景二：錚錚鐵漢
過渡讀：師有感情地朗讀第3自然段。
�、僮杂勺x課文，用自己的話向大家敘述錚錚鐵漢的事跡。
�、谝龑�(dǎo)畫出文中的動詞。
�、壑笇�(dǎo)朗讀黃曉文被釘子扎傷的句子。（重讀動詞）
5、學(xué)習(xí)場景三：群眾救星
過渡讀：師有感情地朗讀第4自然段最后一句。
�、倌x，思考：還有哪些感人的事跡？
�、诨貞浰榈馁Y料，補(bǔ)充省略號的內(nèi)容。
�、蹜�(zhàn)士們是怎樣去營救的？引導(dǎo)朗讀文中的話。
�、芎樗侥睦飸�(zhàn)士們就飛向哪里，面對如此英勇的戰(zhàn)士，人們發(fā)出了由衷的贊嘆，深情朗讀“哪里……就……”、“看到……，看到……”
�、葜笇�(dǎo)朗讀。
三、小結(jié)
1、師激情概括，切入第三段。
2、朗讀第6自然段。
四、作業(yè)
1、選取一個(gè)或幾個(gè)場景，寫一篇讀后感。
2、背誦課文第5自然段。
第三課時(shí)
一、師生有感情地背誦第5自然段。
二、觀看紀(jì)錄片《揮師三江》的剪輯帶。
三、回顧影片和全文
1、影片中哪些地方使你感動，述說感動的理由。
2、文中哪些段落在影片里出現(xiàn)過，找出并有感情地朗讀。
四、總結(jié)全文
五、作業(yè)：
1、以小組為單位選取文中或影片中的一個(gè)場景，編演小課本劇。
2、完成課后練習(xí)第3題。
9．真情的回報(bào)
狐假虎威續(xù)寫作文300字7
【教材分析】
課文濃墨重彩地描述人民解放軍官兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中的驚心動魄的場面、錚錚鐵漢的英雄本色和感人事跡，表現(xiàn)了人民子弟兵同心協(xié)力、英勇無畏的獻(xiàn)身精神。課文感情真摯、語言優(yōu)美，對抗洪搶險(xiǎn)的解放軍戰(zhàn)士的贊美之情更是溢于言表，但又回味無窮、震撼人心。是一篇對學(xué)生進(jìn)行情感熏陶、語言品味、人格影響的好教材。
【設(shè)計(jì)理念】
閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。
【教學(xué)目的】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
2、學(xué)會本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“驚心動魄”、“閃爍”造句。
3、通過對具體語言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全而奮不顧身的大無畏精神。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】
從課文具體的語言文字中，體會解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌，與人民群眾的魚水深情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、借助媒體感知災(zāi)情
同學(xué)們，2008年的5月12日，我國四川汶川發(fā)生的大地震牽動了億萬人的心。這是我國遇到的一場大災(zāi)難。但在災(zāi)難面前，我們民族所表現(xiàn)出來的，是頑強(qiáng)的精神、堅(jiān)強(qiáng)的意志以及眾志成城抗震的決心。但你們知道嗎？在1998年的夏天，我們也曾遭遇相類似的災(zāi)難。
媒體播放《驚濤駭浪》電影片斷，感知98洪災(zāi)。
看著這波濤滾滾的洪水，你想到了哪些成語？（洶涌澎湃、一瀉千里、驚濤駭浪、驚濤拍岸、排山倒海、萬馬奔騰、濁浪排空……）
同學(xué)們，長江中下游地區(qū)低出高洪水位幾米，甚至十幾米。如果決堤了，人民的生命和國家的財(cái)產(chǎn)將受到很大的損失。你能通過朗讀來告訴大家災(zāi)情的危急嗎？試一試指名讀、評價(jià)（緊張嗎？再緊張些�。ㄇ闆r萬分危急）
災(zāi)情就是——命令，災(zāi)區(qū)就是——戰(zhàn)場。此時(shí)此刻，時(shí)間就是生命，時(shí)間就是勝利！所以，幾十萬解放軍官兵和幾百萬人民群眾一起，打響一場氣壯山河的[讀題目：大江保衛(wèi)戰(zhàn)]，他們將與洪魔進(jìn)行殊死博斗，進(jìn)行一場驚心動魄的[讀題目：大江保衛(wèi)戰(zhàn)]。
�。ǹ购閾岆U(xiǎn)，學(xué)生沒有情感體會，對他們來說十分陌生、遙遠(yuǎn)。因此運(yùn)用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，并突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)十分可行。課堂上老師播放了影片《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》的片段，和孩子一起回顧98年長江奔騰、肆虐的洪水中，解放軍戰(zhàn)士搶險(xiǎn)的場面，這樣的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生走進(jìn)文本探究的欲望。同時(shí)，在課上，運(yùn)用媒體播放戰(zhàn)士用血肉之軀筑起人墻、戰(zhàn)士們傷痕累累的手、肩，戰(zhàn)士們解救一些受災(zāi)群眾的圖片，引起學(xué)生思想上的震驚，喚起內(nèi)心的情感。）
二、走入文本感悟真情
同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)了課文，我想問你們都讀了幾遍？（課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)是個(gè)非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，希望你能堅(jiān)持）。下面老師請六個(gè)同學(xué)讀讀課文。（學(xué)生單獨(dú)讀1——4段）
古人讀書講究正襟危坐，凝神定氣，這對身心健康很有好處。同學(xué)們讀書，書應(yīng)端置于你的正前方，你的身體應(yīng)是松弛的，頭略向下偏，雙手自然平放于書的兩旁，身體離書桌應(yīng)保持一拳頭的距離。讓我們有這種讀書方法，讀讀課文的5——6自然段吧！
看來同學(xué)們預(yù)習(xí)得不錯(cuò)，課文中有這些詞語需要注意的：注意讀準(zhǔn)“崩塌”“一綹”“電桿”等詞語
誰能告訴老師，課文寫了一件什么事？
哪些自然段是寫搶險(xiǎn)護(hù)堤？哪幾個(gè)自然段是寫救人的呢？
過渡：這場百年不遇的大水患，牽動了數(shù)億萬人的心。在這場氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)中，我們看到面對肆虐的洪水，人民子弟兵所表現(xiàn)出的錚錚鐵漢形象。
（一）精讀課文賞群英圖
瀏覽一下課文第二自然段，看看哪些句子中表現(xiàn)出解放軍戰(zhàn)士搶時(shí)間護(hù)大堤的？找到了，用筆圈出來。在旁邊的空白處寫下你的感受，體會�？梢允且粋�(gè)詞，也可以是一句簡短的話。（生默讀、思考、批注，師巡視。）（出示本段內(nèi)容）
�、殴俦鴤兗缈赋林氐纳嘲�，在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活櫍闹兄挥幸粋�(gè)念頭：“大堤，保住大堤！”
指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)談體會、朗讀。
（2）“四百多名官兵聞訊趕到”
扛沙包來回穿梭的勞累他們?nèi)徊活櫍_趾割破了他們也全然不顧，他們心中只有一個(gè)念頭，那就是“大堤，保住大堤”。人民戰(zhàn)士為人民，正是這鋼鐵般的意志堅(jiān)定了他們的'信念，那就是“大堤，保住大堤”。
狂風(fēng)猛烈地撕打著堤岸，眼看大堤就快保不住了，戰(zhàn)士們，怎么辦？“他們一個(gè)個(gè)憤然跳入水中”（出示人墻課件）
這就是堅(jiān)不可催的鋼鐵人墻呀！那你們愿意加入這人墻中來嗎？同學(xué)們站起來。“戰(zhàn)士們，狂風(fēng)來了，怕不怕？暴雨來了怕不怕？巨浪來了怕不怕？”好，英勇的戰(zhàn)士們，讓我們高聲呼喊“狂風(fēng)為我們吶喊，暴雨為我們助威，巨浪為我們加油�。 �
�。�3）“經(jīng)過幾個(gè)……傷痕累累”
傷痕累累，看到這個(gè)詞語，你仿佛看到了什么？
同學(xué)們，老師把這感人的畫面帶來了，請看（出示畫面）
看到這一雙雙傷痕累累的雙手，有沒有鼻子一酸，眼眶一熱？此時(shí)，你最想說什么？
千言萬語無法表達(dá)我們的心情，讓我們用朗讀來表達(dá)心中的感受吧。
學(xué)完了這幾處感人的句子，同學(xué)們你們想用什么詞語或句子來形容大堤搶險(xiǎn)這悲壯場面。
引出對聯(lián)下半部分。老師想說的是這真是雨水汗水血水，水水相融。
齊讀這副對聯(lián)。這副對聯(lián)就是在文章的最后一段，這也是作者發(fā)出的贊嘆。
誰來把最后一段話讀好。
�。ㄗ寣W(xué)生反復(fù)朗讀，細(xì)細(xì)品味，當(dāng)學(xué)生的感動達(dá)到一定程度時(shí)，他們的思維和情感已完全貫通，一觸即發(fā)，憑借已有的語言積累，表達(dá)自己的激昂的情感，讓激情在讀書中飛揚(yáng)，從而使戰(zhàn)士們的英雄形象在學(xué)生心目中深深地扎下根。）
�。ǘ┚x課文悟鐵漢情
過渡：如果說剛才描寫的是一組抗洪搶險(xiǎn)的群英圖，那第4自然段就是對連長黃曉文的大特寫。
1、學(xué)生自學(xué)第4自然段。
2、全班交流。
�。�1）指名讀描寫黃曉文語言動作的句子。體會鐵漢本色。
�。�2）齊讀感悟“錚錚鐵漢”情。
3、從黃曉文身上，我們感受到了錚錚鐵漢的本色，像黃曉文這樣的戰(zhàn)士僅僅是一個(gè)嗎？從文中哪兒看得出來？指名讀。你還知道哪些抗洪英雄的故事？
所以文中說：“在那幾十個(gè)難忘……事跡啊！”（齊讀）
（三）精讀課文品魚水情
過渡：面對肆虐的洪水，戰(zhàn)士除了保護(hù)大堤，還要搶救遇險(xiǎn)的人民群眾。
1、請同學(xué)們輕聲朗讀第五自然段，看看戰(zhàn)士們的身影都出現(xiàn)在什么地方
2、交流：（依次朗讀體會）
�、艣坝康募ち髦�，戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動的樹梢，飛向滅頂?shù)姆课荩w向搖搖欲墜的電桿。
為什么用飛向？你從中體會到什么？通過朗讀表現(xiàn)出來。齊讀。
�、茝哪銈兊睦首x中，我聽出來了，戰(zhàn)士們在迫不及待地營救受災(zāi)的群眾。在安造垸，（指名接讀）他們救出了被洪水圍困了三天三夜的幼兒園老師周運(yùn)蘭；在簰洲灣（指名接讀），他們給攀上樹梢等待了近九個(gè)小時(shí)的小江珊以生的希望……
他們救出的又僅僅是周運(yùn)蘭、小江珊嗎？（不�。⿵奈闹械哪男┑胤娇梢钥闯鰜恚�
課件展示救援群眾的場面。
�、悄睦镉泻樗睦锞陀熊娖祜h揚(yáng)；哪里有危險(xiǎn)，哪里就有軍徽閃爍。
指名讀，你讀懂了什么？
齊讀感悟。
人民子弟兵總是出現(xiàn)在最危急的關(guān)頭，出現(xiàn)在最需要的地方。
�、忍咸虾樗械娜罕姡吹搅思t五星，看到了迷彩服，就像看到了他們的大救星。
指名讀。
齊讀“哪里……就……”。
你們不光讀懂了這句話，更讀懂了子弟兵們內(nèi)心的情懷
三、欣賞贊歌升華感情
師：“銘記”是什么意思？板書：銘記
生：記住。
師：“銘”是什么意思？
生：銘刻。
師：銘刻在哪里？
生：銘刻在心里。
師：銘刻在心，能忘記嗎？
生：不能。
師：銘記就是永遠(yuǎn)不會忘記。同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是小江珊，你會永遠(yuǎn)銘記著——
生：我會永遠(yuǎn)銘記：1998年的夏天，我在洪水中等待了近九個(gè)小時(shí)，是人民子弟兵救了我，給了我第二次生命。
師：你就是周運(yùn)蘭老師，你會永遠(yuǎn)銘記著——
生：我會永遠(yuǎn)銘記：1998年的夏天，我在滅頂?shù)姆课萆媳缓樗畤Я巳烊�，是人民子弟兵冒著生命危險(xiǎn)挽救我的生命。
師：同學(xué)們，我們學(xué)了這篇課文，我們永遠(yuǎn)銘記——
生：我會永遠(yuǎn)銘記著：在九江賽城湖的大堤上，官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭的身影。
生：我會永遠(yuǎn)銘記：他們一個(gè)個(gè)奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。
生：我會永遠(yuǎn)銘記：黃曉文腳被鐵釘扎傷，他只是簡單包扎了一下，又忍著劇痛爬上大堤。
……
師：讓我們飽含深情地再讀最后一節(jié)，記住這些可歌可泣的英雄。
生：讀書
師：是的，沒有誰會忘記，也不能忘記。在抗洪救災(zāi)面前，子弟兵們流血奉獻(xiàn)；2008年的雪災(zāi)面前，子弟兵們團(tuán)結(jié)一致，眾志成城，甚至獻(xiàn)出年輕的生命。他們不愧為祖國的鋼鐵長城，讓我們?nèi)w起立，向他們表示永遠(yuǎn)的致敬�。襟w出示：簰洲灣清明為烈士掃墓的圖片學(xué)生行少先隊(duì)隊(duì)禮）
師：雖然我們不知道他們是誰，但是我們知道他們?yōu)榱苏l。今天，讓我們再次聆聽祖海的這首歌，讓這些英雄在我們的心中永遠(yuǎn)定格�。襟w出示歌曲）
�。ń虒W(xué)結(jié)束時(shí)，教師讓學(xué)生談學(xué)完這一課記住了什么，因?yàn)橛辛饲懊鎸W(xué)習(xí)的鋪墊，學(xué)生的回答精彩無限，最后教師播放歌曲《為了誰》，讓學(xué)生邊聽音樂，邊看畫面，學(xué)生滿懷感動的欣賞歌曲，情不自禁地一起跟著唱，在動人心弦的音樂聲中，教師結(jié)束了這一課的教學(xué)。）
師：課后搜集98抗洪資料，在班級交流。
狐假虎威續(xù)寫作文300字8
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：通過學(xué)習(xí)三個(gè)典型事跡，從側(cè)面體會人民子弟兵的英雄本色，激發(fā)對子弟兵的敬仰。
過程與方法：通過朗讀句子的訓(xùn)練，感受長江遇特大洪水的旋急形勢。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：運(yùn)用各種手段，通過激勵(lì)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的情感，使之深刻體會人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)大堤和國家、人民的生命財(cái)產(chǎn)而奮不顧身的大無畏精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過三個(gè)富有典型意義的材料，敘議結(jié)合，以情動人，從三個(gè)不同側(cè)面體會人民子弟兵的英雄本色。體會課文中有關(guān)句子的思想感情。
難點(diǎn)：從課文具體的語言文字中，體會解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌，與人民群眾的魚水深情激發(fā)對子弟兵的敬仰之情。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)方法：
創(chuàng)設(shè)情境法、感情朗讀法。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入（5分）
1、出示長江風(fēng)景圖，師述：
長江，我國的第一大江，她哺育了千千萬萬中華兒女。長江風(fēng)景秀麗，氣勢磅礴�？墒且幌驕仨樀乃鼌s在1998年的夏天出事了。而且在這件事情中涌現(xiàn)出了許多英雄，人們還特別譜寫了一首歌頌這些英雄的贊歌，這首歌唱遍了大江南北，同學(xué)們想聽一聽嗎？（播放錄音“為了誰”）
2、師問：同學(xué)們知道這首歌是贊揚(yáng)誰的嗎？生齊答。（人民解放軍）
那為什么要贊揚(yáng)他們呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文。
二、初讀課文（10分）
1、板書課題（22.大江保衛(wèi)戰(zhàn)），生齊讀課題
提問：“大江”指的就是？生：長江
2、生自讀課文，要求在讀的時(shí)候咬準(zhǔn)字音，把句子讀順。
3、檢查自讀效果：
（1）按課文分段請6個(gè)學(xué)生分別讀，在讀中相機(jī)正音。
標(biāo)出幾個(gè)容易讀錯(cuò)的音：崩(bēng)塌一綹(liǔ)電桿(gān)血(xuè)肉之軀
�。�2）質(zhì)疑：讀了課文之后，同學(xué)們知道課文講了一件什么事？（指名說）那哪些自然段寫的`是搶險(xiǎn)護(hù)堤，（2-4）哪些自然段寫的是救人呢（5）？
�。�3）那么這節(jié)課我們重點(diǎn)來學(xué)習(xí)子弟兵搶險(xiǎn)的這些部分，就讓我們走進(jìn)這場“大江保衛(wèi)戰(zhàn)”。
三、學(xué)習(xí)第一自然段（10分）
1、[錄像：電閃雷鳴]師配音：1998年的夏天，暴雨，大暴雨，一場接著一場。奔騰不息的長江，轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤。
[課件：出長江流域圖，指長江、荊江、武漢、九江等地理
位置]荊江出現(xiàn)險(xiǎn)情！武漢出現(xiàn)險(xiǎn)情！九江出現(xiàn)險(xiǎn)情！長江中下游地區(qū)全面告急。
2、同學(xué)們知道嗎？A、資料：長江中下游平原區(qū)人口密集，是我國工農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的地區(qū)之一。但由于長江中下游平原區(qū)地面高度普遍低于高洪水位數(shù)米至10余米，完全依靠兩岸江堤抵擋洪水。
B、提問：常言道：水火不留情，萬一大江決堤會造成什么后果？生討論。
師小結(jié)：是呀，如果大江決堤，那么人民的生命和財(cái)產(chǎn)將受到巨大的威脅，此時(shí)此刻，情況真是。。。？（板書：萬分危急）�？凑n文，課件出示課文中用了三個(gè)(告急)、三個(gè)（感嘆號）和一個(gè)（省略號），這讓我們感覺到情況的（萬分危急）
C、如何把這種危急的情況讀出來？指名讀，齊讀。
3、過渡：災(zāi)情就是命令，災(zāi)區(qū)就是戰(zhàn)場�？�，在這萬分危急的關(guān)頭――在這萬分危急的關(guān)頭，幾十萬解放軍官兵日夜兼程，朝著大江挺進(jìn)。（點(diǎn)擊課件：出示部隊(duì)出發(fā)的圖片和文字，齊讀）
4、同學(xué)們看到了：
解放軍官兵們在炎炎烈日下，朝著大江——挺進(jìn)
在瓢潑大雨中，朝著大江
不分白天不分黑夜的，朝著大江
這就是---------生答-日夜兼程。你從“日夜兼程”這個(gè)詞中體會到了什么？情況非常危急；人民子弟兵心中的著急，以及他們的英勇無畏。他們是急人民所急呀，再把這個(gè)句子讀一讀。齊讀
5、教師深情講述：是啊，此時(shí)此刻，時(shí)間就是生命，時(shí)間就是財(cái)富，時(shí)間就是勝利！所以，幾十萬解放軍官兵將和幾百萬人民群眾一起，打響一場氣壯山河的[讀題目：大江保衛(wèi)戰(zhàn)，]，他們將與洪魔進(jìn)行殊死博斗，進(jìn)行一場驚心動魄的——讀題目
三、學(xué)習(xí)第2自然段
1、課文是怎樣描寫這場氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)的?請大家默讀
第2自然段，找出官兵搶時(shí)間護(hù)大堤的句子�？梢怨串�，圈出重點(diǎn)詞，也可以朗讀品味。
2、你找到哪一句？說說體會。這些句子中哪些詞語最能體現(xiàn)官兵搶險(xiǎn)的速度快？從哪個(gè)詞體會到的？
3、學(xué)生反饋，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解詞語。
4、大家在搶時(shí)間、搶速度，腳趾割破了卻全然不顧，因?yàn)樾闹兄挥幸粋�(gè)念頭，那就是[課件]齊讀：大堤，保住大堤。（加手勢）
人民戰(zhàn)士為人民，正是鋼鐵般的意志，堅(jiān)定了他們心中唯一的信念，那就是[課件]生讀：大堤，保住大堤。（加手勢）
5、創(chuàng)設(shè)情景：狂風(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸，戰(zhàn)士們高聲喊道：[課件]（引讀）狂風(fēng)為我吶喊…
6、[課件]師：看，洪水肆虐，眼看大堤就要保不住了，戰(zhàn)士們怎么辦？讀讀課文中句子。齊讀。
來看，這是課文中的插圖，圖上畫的就是解放軍戰(zhàn)士用他們的血肉之軀筑起的一道——人墻，這就是堅(jiān)不可摧的鋼鐵長城吶，你們愿意加入這抗洪的人潮中來嗎？生演示
7、戰(zhàn)士們，狂風(fēng)來了怕不怕？暴雨來了怕不怕？巨浪來了怕不怕？對，英勇的戰(zhàn)士們，讓我們一起高喊：[出課件：抗洪口號：狂風(fēng)為我們吶喊。。。為我們加油]
8、師：好一群樂觀的戰(zhàn)士！難道你們的身體真是鐵打的嗎？你們的身體也是血肉之軀啊，但是你們又著鋼鐵般的意志，你們真是一群錚錚鐵漢��！[板書：錚錚鐵漢]理解。
9、過渡（語調(diào)弱）：經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤終于保住了，此時(shí)的官兵們已是怎么樣？（傷痕累累）。同學(xué)們，老師把這感人的畫面帶來了，請看（出示畫面[課件：搶險(xiǎn)后的官兵]）
面對著這群疲憊不堪的抗洪戰(zhàn)士，面對著這群傷痕累累的錚錚鐵漢，你們想說些什么？
10、我們的老百姓也對子弟兵們也充滿了無比的敬意，他們把這份深情融入到了一幅對聯(lián)當(dāng)中，課件出示[點(diǎn)課件：出對聯(lián)]，指名讀，正音指導(dǎo)：這是老百姓對人民子弟兵的愛呀，師范讀。（讀得再深情些）齊讀這副對聯(lián)，是對人民子弟兵在這場驚心動魄的大決戰(zhàn)中英雄形象真實(shí)寫照
11、這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，卻是氣壯山河，驚心動魄呀！齊讀第二段
四、學(xué)習(xí)第4自然段。
1、過渡：如果說剛才描寫的是一組抗洪搶險(xiǎn)的群英圖，那第4自然段就是對連長黃曉文的一個(gè)大特寫。
2、默讀第四自然段，劃出令你感動的句子？體會一下黃曉文是一個(gè)怎樣的戰(zhàn)士？指名
做上批注，全班交流。請2、3個(gè)回答。
3、描寫的時(shí)候主要抓住了什么對人物進(jìn)行描寫？動作。還寫到了什么？語言。抓住語言和動作品讀體會。
4、從黃曉文身上，我們再次感受到了錚錚鐵漢的本色，像黃曉文這樣的戰(zhàn)士僅僅是一個(gè)嗎？雖然只寫了黃曉文一個(gè)，但卻代表的是一個(gè)整體，“在那幾十個(gè)難忘……事跡��！”
五、小結(jié)課文，升華情感
是啊，正是因?yàn)橛性S許多多像黃曉文這樣的戰(zhàn)士用他們鋼鐵般的意志，譜寫了一曲曲英雄贊歌，讓我們一起再來聽一聽這首歌（播放“為了誰”）�，F(xiàn)在，你們知道這些子弟兵是為了誰嗎？是為了我們的祖國，為了我們的人民呀！讓我們再一次深情地感受[出示對聯(lián)]，師生齊讀。
狐假虎威續(xù)寫作文300字9
1、他善于運(yùn)用語言創(chuàng)設(shè)情境，例如在學(xué)習(xí)解放軍官兵搶險(xiǎn)那一部分時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住留給自己印象深刻的鏡頭，把自己想象成其中的一員來談體會。
2、他較好地做到了讓語文走向生活，走向運(yùn)用。例如在感受黃曉文勇敢堅(jiān)強(qiáng)，奮不顧身時(shí)，他讓學(xué)生聯(lián)系自己被針扎時(shí)的感受來體會.
3、他在每個(gè)環(huán)節(jié)都重視對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)和朗讀訓(xùn)練，善于用不同的方式來激勵(lì)學(xué)生朗讀的興趣，有時(shí)讓學(xué)生代作者來告訴我們解放軍官兵的心聲;有時(shí)以獎(jiǎng)勵(lì)的形式來激勵(lì)學(xué)生朗讀;有時(shí)以范讀為學(xué)生引路。在重要的地方讓學(xué)生反復(fù)練讀，讀出感情，讀出感悟。其次，我覺得教師在課上始終注重激勵(lì)性的評價(jià)。教師在學(xué)生朗讀完后，沒有象其他老師一樣說“讀的很好”，而是說“好的朗讀是代作者說話!”，“聽了你的朗讀，我看到了一個(gè)個(gè)奮不顧身的英勇的解放軍戰(zhàn)士!”……第三，我覺得教師的嗓音很好,他在最后設(shè)計(jì)了一首歌曲<為了誰>并親自為大家演唱這一新穎的形式，讓我們耳目一新。第四，我覺得教師在課堂上還注重了讀寫結(jié)合�！安粍庸P墨不讀書”，教師讓學(xué)生邊讀邊思，邊思邊記，在感動的地方寫下自己的感受。
聽完課我深深地感受到作為教師，自身的`綜合素養(yǎng)很重要，四十分鐘是短暫的，但留給我們的思考是深遠(yuǎn)的。從現(xiàn)在起，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育新理念，隨時(shí)注意搜集激勵(lì)性評價(jià)語言，時(shí)刻關(guān)注時(shí)尚元素，讓語文與生活“共舞”!不斷提高自身素養(yǎng)，用自己的素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，使自己的課堂能平淡而扎實(shí).
狐假虎威續(xù)寫作文300字10
教材簡析：
《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》這篇課文真實(shí)的記敘了1998年解放軍幾十萬官兵英勇抗洪的動人情景。是一幅融情、理于一體的文章。課文可分為三個(gè)版塊：險(xiǎn)情危急、保衛(wèi)大堤、救護(hù)群眾。作為教師或許對1998年的那場世紀(jì)洪水，還可說記憶猶新，讀著文章，那些解放軍官兵與洪魔奮戰(zhàn)的鏡頭便會重現(xiàn)在腦中，便會激起心中的情感。但是學(xué)生沒有這種情感體驗(yàn)，而且，這是一篇簡潔的通訊報(bào)道，如果僅用常規(guī)的教學(xué)手段，就難以讓學(xué)生僅僅依靠文本實(shí)現(xiàn)情景的再現(xiàn)，從而完全投入進(jìn)去，進(jìn)而影響理解的深度。那么，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本之間的對話呢？針對本文的特點(diǎn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)：“通過閱讀加深感悟”的要求，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo)：運(yùn)用各種手段，通過激勵(lì)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的情感，使之深刻體會人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)大堤和國家、人民的生命財(cái)產(chǎn)而奮不顧身的大無畏精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無畏精神。
2、學(xué)會本課生字，其中綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“驚心動魄”、“閃爍”造句。
3、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文的第5自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，從課文具體的語言文字中，體會解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌，與人民群眾的魚水深情。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無畏精神。
課時(shí)安排：
3課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件
2、組織學(xué)生上網(wǎng)查閱98年抗洪救災(zāi)的背景材料，以及抗洪救災(zāi)中涌現(xiàn)的可歌可泣感人故事。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
初讀感知、理清思路、學(xué)習(xí)第一段
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1、師述：曾經(jīng)有這樣一首歌唱遍祖國大江南北，許許多多的人為之留下了感動的淚水。請聽——《為了誰》。
2、過渡：這首歌贊頌了抗洪救災(zāi)中英勇無畏的人民子弟兵。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)1998年抗洪救災(zāi)的課文。
3、板書課題：
大江保衛(wèi)戰(zhàn)
4、教師簡介背景
5、學(xué)生提出感興趣的問題，歸納整理出幾點(diǎn)。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，要求讀通順，或聯(lián)系上下文理解詞語。
嶙峋：形容山石等突兀、重疊。
肆虐：任意殘殺或迫害，起破壞作用。
驚心動魄：形容使人感受很深，震動很大
2、指名按自然段讀課文，教師正音。
3、思考分段，簡述段意
第一段（1）：寫長江遭遇特大洪水，人民子弟兵打響了大江保衛(wèi)戰(zhàn)。
第二段（2~5）：寫我部隊(duì)官兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中表現(xiàn)神勇，涌現(xiàn)出許多動人事跡。
第三段（6）：贊揚(yáng)了人民子弟兵的精神永遠(yuǎn)銘記在人民心中。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、范讀，思考：這一段寫了幾層意思？
概括歸納：一、災(zāi)情危急，二、奔赴戰(zhàn)場
2、圈畫出反映災(zāi)情危急的詞語、標(biāo)點(diǎn)，讀一讀并體會。
“暴雨”、“大暴雨”、“一場接著一場”、“暴怒的巨龍”、“瘋狂地撕咬”以及三個(gè)“！”。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、畫出子弟兵奔赴戰(zhàn)場的詞語，讀一讀。
“日夜兼程”、“挺進(jìn)”
5、指導(dǎo)朗讀，體會子弟兵們大戰(zhàn)洪水的英勇氣概。
6、用自己的話說說本段內(nèi)容。
四、作業(yè)
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
3、造句
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文第二段
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀第一段（媒體播放災(zāi)情，渲染氣氛），說說主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第二段
1、默讀，思考：這一段寫人民子弟兵在大江保衛(wèi)中的動人事跡，主要寫了哪幾個(gè)典型事跡？
�。�1）默讀。
（2）交流概括。
（3）板書小標(biāo)題：
大堤搶險(xiǎn)
鐵漢本色
勇救群眾
2、學(xué)習(xí)事跡之一：大堤搶險(xiǎn)
�。�1）聽錄音、看插圖、畫句子，“——”畫戰(zhàn)士們是怎樣做的，“～～”畫戰(zhàn)士們是怎樣想的。
①交流所畫的句子
�、谥鹁浣涣鳌Ⅲw會、朗讀。
☆“四百多名官兵聞訊趕到。支隊(duì)長一聲令下：“上！”頓時(shí)，一條長龍?jiān)诒浪牡虊蜗鲁霈F(xiàn)了。（體會到子弟兵救援神速）
☆“官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活櫋保w會到戰(zhàn)士們意志堅(jiān)強(qiáng)、奮不顧身的精神。）
☆“一個(gè)個(gè)奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官賓們渾身上下卻是傷痕累累�！�
☆“狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融�！保w會子弟兵大無畏的樂觀主意精神，與人民心連心的本質(zhì)。）
�。�2）看媒體播放戰(zhàn)士們搶險(xiǎn)的場面，身臨其境地體會戰(zhàn)士們的心情。
（3）把你想到的用筆寫下來，在交流。
�。�4）指導(dǎo)朗讀，面對險(xiǎn)情，戰(zhàn)士們的大無畏氣概和樂觀主義精神。
3、學(xué)習(xí)事例之二：鐵漢本色
師過渡：如果第一層寫的是子弟兵的群體形象，那么第二層就是特寫個(gè)體形象，黃曉文的事跡。（媒體播放黃曉文的人物形象）
�。�1）自由讀，說說這一層主要講了什么？
�。�2）你覺得黃曉文是個(gè)怎樣的人？你是從哪里看出來的？
�。�3）準(zhǔn)備用自己的話來說說黃曉文的事跡，先同桌說，再集體交流。
�。�4）體會“在那幾十個(gè)難忘的`日日夜夜。，有多少這樣感人的事跡�。 保ㄏ顸S曉文這樣的鐵漢，這樣動人的事跡太多了，說明人民子弟兵個(gè)個(gè)都是錚錚鐵漢。）
�。�5）課前搜集了資料，你還知道哪些感人的事跡？
�。�6）再次朗讀這句話。
�。�7）齊讀第四節(jié)。
4、學(xué)習(xí)事跡之三：勇救群眾
師過渡：在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中，子弟兵們除了保衛(wèi)江堤，還要救護(hù)遇險(xiǎn)的群眾，這方面的感人事跡也是數(shù)不勝數(shù)。
�。�1）輕聲讀第五節(jié)，畫出你受感動的句子。
�、偻老冉涣�，交流你感動的原因。
�、谠偌w交流。
☆“戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動的樹梢，飛向滅頂?shù)姆课�，飛向搖搖晃晃的電桿�！保w會到群眾正在危險(xiǎn)中，戰(zhàn)士們迫不及待地進(jìn)行營救。）
☆“……”（體會到子弟兵救人的事例數(shù)不勝數(shù)。）
☆“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚(yáng)；哪里有危險(xiǎn)，哪里就有軍徽閃爍�！保w會到子弟兵急人民所急，把生的希望留給人民，把死的危險(xiǎn)留給自己。他們無愧于“軍旗”、“軍徽”，他們不愧是人民子弟兵。）
☆“看到了紅五星，看到了迷彩服，就向看到了他們的大救星�！保w會到人民群眾對子弟兵的高度信任，突出反映軍民魚水情。）
�。�2）體會了這么多，那么在你們心目中，子弟兵們是怎樣的形象呢？請用筆把他們寫下來。再交流。
（3）朗讀，選擇你喜歡的句子背下來。
（4）齊讀這一節(jié)。
5、總結(jié)，引讀第六節(jié)，板書
銘記
↓
英雄
6、有一首歌《為了誰》，唱的就是這群可歌可泣的抗洪英雄，讓我們一起再來聆聽，永遠(yuǎn)記住這群英雄，在歌聲中結(jié)束這堂課。
三、回顧全文
1、概述全文的思想內(nèi)容。
2、課文中哪些句段令你感動，有感情地讀一讀。
四、說話訓(xùn)練
1、以“當(dāng)長江大堤遇險(xiǎn)時(shí)”領(lǐng)起說一段話。
2、1998年洪澇災(zāi)害后，許多人失去了家園。當(dāng)時(shí)你是怎么想、怎么做的？
五、作業(yè)：
1、背誦課文第五節(jié)
2、摘抄課文中令你感動的句子
板書：
大堤搶險(xiǎn)（面）
銘記
大江保衛(wèi)戰(zhàn)
鐵漢本色（點(diǎn)）
↓
勇救群眾（面）
英雄
狐假虎威續(xù)寫作文300字11
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無畏精神。
2、學(xué)會本課生字，其中綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“驚心動魄”、“閃爍”造句。
3、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文的第5自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn)：
感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無畏精神。
課時(shí)安排：
3課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，其中綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語
2、正確、流利有感情地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。
教具準(zhǔn)備：
小黑板、掛圖
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
曾經(jīng)有這樣一首歌唱遍祖國大江南北，許許多多的'人為之留下了感動的淚水。今天我們來欣賞這首歌。
�。úシ臯CD歌曲《為了誰》，讓學(xué)生邊聽邊看畫面，進(jìn)入情境）
這首歌贊頌了抗洪救災(zāi)中英勇無畏的人民子弟兵。今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)1998年抗洪救災(zāi)的課文。揭示課題，簡介背景。
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
嶙峋：形容山石等突兀、重疊。
肆虐：任意殘殺或迫害，起破壞作用。
驚心動魄：形容使人感受很深，震動很大。
2、思考分段，簡述段意。
第一段（第1自然段）：寫長江遭遇特大洪水，人民子弟兵打響了大江保衛(wèi)戰(zhàn)。
第二段（第2-5自然段）：寫我部隊(duì)官兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中表現(xiàn)神勇，涌現(xiàn)出許多動人事跡。
第三段（第6自然段）：贊揚(yáng)人民子弟兵的精神永遠(yuǎn)銘記在人民心中。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1、范讀，思考：這一段寫了幾層意思？（一、災(zāi)情危急，二、奔赴戰(zhàn)場）
2、畫出反映災(zāi)情危急的詞語、標(biāo)點(diǎn)，讀一讀。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、畫出子弟兵奔赴戰(zhàn)場的詞語，讀一讀。（“日夜兼程”“挺進(jìn)”）
5、指導(dǎo)朗讀，體會子弟兵們大戰(zhàn)洪水的英勇氣概。
6、學(xué)生小結(jié)這一段內(nèi)容。
四、作業(yè)
1、完成課后練習(xí)第二題，教師指導(dǎo)書寫。
2、朗讀課文。
狐假虎威續(xù)寫作文300字12
一、激情導(dǎo)入。
同學(xué)們，你知道嗎？我國1998年的夏天，暴雨，大暴雨……一場接著一場襲擊著荊襄大地。平日里溫順柔美的長江轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤。荊江告急！武漢告急！九江告急！一旦長江大堤被沖毀，后果將不堪設(shè)想，怎么辦？怎么辦？瞧！解放軍官兵來了，他們與幾百萬人民群眾一起打響了氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。（板書課題：大江保衛(wèi)戰(zhàn)）
二、初讀全文，整體感知。
1、自讀全文，想一想，這篇文章主要內(nèi)容是什么？（進(jìn)行簡單標(biāo)注，學(xué)習(xí)作讀書筆記。）
2、提自讀要求：
�、佟⒔柚匆�，讀準(zhǔn)字音；
�、�、畫出生字新詞，聯(lián)系上下文或查字（詞）典，理解本課詞語；
�、�、畫出令你感動的句子和段落，反復(fù)多讀幾遍。思考：它為什么讓你感動？
3、檢查自主學(xué)習(xí)情況。
�、�、指名逐段讀。
�、�、教師相機(jī)正音，正句。
�、�、引導(dǎo)學(xué)生概括這篇文章的主要內(nèi)容并簡單說說讓自己感動的原因。
三、精讀課文，重點(diǎn)感悟。
1、請同學(xué)們再次默讀文章，細(xì)細(xì)品味讓你心頭為之一震的句子，批注原因或感受。
2、交流：
①、文中哪些句子或段落讓你感動呢？（指名說）第二自然段。
評價(jià)：你讀得比較流暢，能說說它讓你感動的原因嗎？
生答：這段話讓我看到了那場驚心動魄的大決戰(zhàn)，讓我猶如身臨現(xiàn)場。
�、�、你能說說“驚心動魄”的意思嗎？（板書：驚心動魄）
驚心動魄就是讓人心靈震撼，完全使人心神撼動的意思。（評價(jià)）
③、請同學(xué)們默讀第二自然段，找出令你驚心動魄的.詞或句。
指名交流。“支隊(duì)長一聲令下‘上！’頓時(shí)一條長龍?jiān)诒浪牡虊蜗鲁霈F(xiàn)了�！蔽沂菑摹邦D時(shí)”“一條長龍”感受到解放軍官兵在那么短的時(shí)間內(nèi)，竟然來了那么多！可見解放軍官兵是把人民群眾當(dāng)作自己的親兄弟��！
指名說“官兵們肩扛著沉重的沙包在泥水中來回穿梭。有的為了……大堤，保住大堤！”談感受。
師：是啊，他們肩扛在泥水中來回穿梭腳趾被割破了卻全然不顧心中只有一個(gè)念頭，（什么念頭？）
生答：保住大堤！
指名讀這句話，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
師：狂風(fēng)巨浪沒有嚇倒人民子弟兵，反而使他們斗志昂揚(yáng)，高聲喊道：（喊什么？）
指名讀�！翱耧L(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”
讓我們齊讀這句話，感受其中的魄力。
師：還有哪些詞讓你心頭為之一震？
指名說。“一個(gè)個(gè)奮然跳入水中”、“不顧自己的血肉之驅(qū)”毫不猶豫地跳入水中真是令人佩服啊！
如果是你面臨這樣的陷境，你會猶豫嗎？為什么？（學(xué)生自主談，教師順勢指導(dǎo)，使學(xué)生明白，此時(shí)此刻解放軍官兵不能猶豫，也不會猶豫，因?yàn)樗麄兪侨嗣褡拥鼙�。�?/p>
過渡：他們不是鐵人，但他們是與人民心連心的人民子弟兵，他們的意志是用鋼鐵鑄成的。像這樣的例子舉不勝舉，請同學(xué)們自己默讀后面的文章，畫出最能打動你心房的句子并且思考為什么？在句子旁邊做簡單地標(biāo)注。
交流：（略）
四、課堂練筆，升華主題。
“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚(yáng)；哪里有危險(xiǎn)，哪里就有軍徽閃爍�！痹绞俏ｋU(xiǎn)的地方越是解放軍的戰(zhàn)斗場所，解放軍的任務(wù)就是保家衛(wèi)國。我們生活中這樣的例子屢見不鮮：“哪里有火災(zāi)，哪里就有（ ）；哪里有災(zāi)難，哪里就有（ ）�！�
五、小結(jié)。
這正是軍為民，民擁軍，軍民一家親，軍民魚水情��！讓我們與大江永遠(yuǎn)銘記1998年的夏天，永遠(yuǎn)銘記我們英勇的人民子弟兵，永遠(yuǎn)銘記這攝人心魄的軍民魚水情！
狐假虎威續(xù)寫作文300字13
《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》記敘的是1998年解放軍英勇抗洪的情景。課文感情真摯、語言優(yōu)美，對抗洪搶險(xiǎn)的解放軍戰(zhàn)士的贊美之情更是溢于言表，但又回味無窮、震撼人心。是一篇對學(xué)生進(jìn)行情感熏陶、語言品味、人格影響的好教材。并且這篇文章也深深地打動了我。
我們多數(shù)教師對98年的那場洪水記憶猶新，讀著文章，那些解放軍官兵與洪魔奮戰(zhàn)的鏡頭便會重現(xiàn)在腦中，便會再次動情，教師與文本的對話便水到渠成。但是，學(xué)生沒有這種情感體驗(yàn)，那時(shí)他們還比較小，可能還沒有關(guān)注到這件事。那如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本之間的對話呢？我便借助媒體，一幅幅圖片，一段段感人的錄像，一曲《為了誰》激昂的歌，讓學(xué)生耳聞目睹，在如臨其境中激起學(xué)生的情感，讓學(xué)生在激情中記住這次奮戰(zhàn)，學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全而奮不顧身的大無畏精神�！案腥诵恼�，莫乎于情。”課堂上激動學(xué)生的是情，打動學(xué)生的是情，震撼學(xué)生的是情！
讓學(xué)生在感動中“潛心會文”，與文本對話。學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，我讓學(xué)生輕聲細(xì)讀課文，畫出最讓自己感動的地方，并細(xì)讀所劃之處進(jìn)行品味。在這一過程中，學(xué)生讀著課文，腦中便會將文中語言與錄象中的`一個(gè)個(gè)鏡頭聯(lián)系起來。這樣，文本所包含的信息便通過錄象這一中介傳遞給學(xué)生，學(xué)生透過語言文字又“看”到了那震撼人心的場面，那一個(gè)個(gè)高大的形象。學(xué)生在感動的狀態(tài)下，思維和情感積極活動，課堂上，學(xué)生將自己的所見、所想說出來，就“一觸即發(fā)”了。
新課程不僅關(guān)注學(xué)生“知識和能力”、“過程和方法”，還非常重視學(xué)生“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”的培養(yǎng)。因此，現(xiàn)代的語文教學(xué)，不僅要用好教材，更要廣開各種有利的資源，使這些資源為閱讀教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生的朗讀感悟真正融進(jìn)自己的精神和靈魂，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時(shí)，更能獲得享受語文所帶來的精神和情感上的愉悅。因此，筆者認(rèn)為語文課，有了“摳”課文，還需要“開”資源，課前搜集有關(guān)抗洪英雄的故事，課后讓學(xué)生去查閱魏巍寫的《誰是最可愛的人》，讓學(xué)生對人民子弟兵有更深刻的理解，情感得到升華。
狐假虎威續(xù)寫作文300字14
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、背誦課文第5節(jié)。
4、理解課文內(nèi)容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無畏精神。
教具準(zhǔn)備：
課文錄音磁帶等
教學(xué)時(shí)間：
三教時(shí)
教學(xué)過程：
第8課 第一教時(shí) 總第31教時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
⑴欣賞歌曲《為了誰》，讓學(xué)生進(jìn)入情境。
�、坪唵蔚亟榻B背景。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文。解決生字詞。
2、小組討論如何給課文來分段。
第一部分（第1節(jié)）：寫長江遇到特大洪水，人民子弟兵打響了大江保衛(wèi)戰(zhàn)。
第二部分（第2～５節(jié)）：寫我部隊(duì)官兵有大江保衛(wèi)戰(zhàn)中表現(xiàn)神勇，涌現(xiàn)出許多動人事跡。
第三部分（第６節(jié)）：贊揚(yáng)人民子弟兵的精神永遠(yuǎn)銘記在人民心中。
三、學(xué)習(xí)第一部分
�。薄⒎蹲x，思考：這一段寫了幾層意思？
�。病嫵龇从碁�(zāi)情危急的詞語、標(biāo)點(diǎn)，讀一讀。
�。场⒅笇�(dǎo)朗讀。
�。�、畫出子弟兵奔赴戰(zhàn)場的詞語，讀一讀。
�。�、指導(dǎo)朗讀，體會子弟兵大戰(zhàn)洪水的英勇氣概。
６、學(xué)生小結(jié)這一部分的內(nèi)容。
四、作業(yè)
�。�、完成課后練習(xí)第二題，教師指導(dǎo)書寫。
�。病⒗首x課文。
第８課 第二教時(shí) 總第３2教時(shí)
一、復(fù)習(xí)
指名讀第一部分，說一說這一部分的主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第二部分
1、默讀，思考：這一部分寫人民子弟兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中的.動人事跡，主要寫了哪幾個(gè)典型事跡？
2、學(xué)習(xí)事跡一：大堤搶險(xiǎn)
�、胖该首x。
�、瓶磮D片，用自己的話講述圖意。再看看課文中是怎么描述的。
�、悄x。
�、佼嫵鲶w現(xiàn)子弟兵求援神速的詞語。
�、诋嫵鲶w現(xiàn)戰(zhàn)士意志堅(jiān)強(qiáng)、奮不顧身的詞語。
�、勖鎸﹄U(xiǎn)情，戰(zhàn)士們精神怎樣？找出文中的有關(guān)語句來讀一讀。
⑷回憶場景，體會戰(zhàn)士們的心情。
�、芍笇�(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)事跡之二：鐵漢本色
�、抛宰x，用自己的話向同學(xué)們介紹黃曉文的事跡。
�、评斫狻霸谀菐资畟�(gè)難忘……事跡��！”說說這句話含義。
⑶指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)習(xí)事跡之三：勇救群眾
�、胖笇�(dǎo)朗讀，讀中理解。
①“飛向……習(xí)向……飛向……”
�、凇啊保ㄊ÷蕴柕淖饔茫�
�、邸澳睦铩汀�；哪里……就……”
④“看到……看到……就像看到……”
�、戚喿x、齊讀。
三、小結(jié)
四、作業(yè)
1、課后練習(xí)第3題。
2、背誦第5自然段。
第8課 第三教時(shí) 總第33教時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語。
2、有感情地背誦課文第5自然段。
二、學(xué)習(xí)第三部分
1、齊讀。
2、這段話在全文中所起的作用是什么？
三、回顧全文
1、概述全文的思想內(nèi)容。
2、課文中哪些句段令你感動，有感情地讀一讀。
四、說話訓(xùn)練
1、以“當(dāng)長江大堤遇險(xiǎn)時(shí)”為開頭說一句話。
2、1998年洪澇災(zāi)害后，許多人失去了家園。當(dāng)時(shí)你是怎么想、怎么做的？
五、作業(yè)
1、造句：⑴驚心動魄 ⑵閃爍
2、寫一篇讀后感。
3、搜集抗洪救災(zāi)中的故事，在班級中進(jìn)行交流。
狐假虎威續(xù)寫作文300字15
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第五自然段
2、通過對語言材料的閱讀感悟，體會人民解放軍為保衛(wèi)國家和人民生命和財(cái)產(chǎn)安全而奮不顧身，英勇無畏，舍生忘死，而又樂觀向上的精神。
3、了解點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法，學(xué)會在學(xué)習(xí)實(shí)際中運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：從課文具體的語言文字中，體會人民子弟兵永往直前，英勇無畏的精神風(fēng)貌以及軍民之間濃濃的魚水深情。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》。（生：齊讀課題）
2.請同學(xué)們回憶一下，在這場氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)中，戰(zhàn)士們主要做了哪兩個(gè)方面的事情？
板書：大堤搶險(xiǎn)、勇救群眾
二、學(xué)習(xí)2—4自然段
1、在這場氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)中，涌現(xiàn)了無數(shù)感人肺腑的場面，我們先來看一看九江賽城湖大堤上驚心動魄的搶險(xiǎn)場面。（板書）
2、請同學(xué)們認(rèn)真默讀第二小節(jié)，一邊讀，一邊想象當(dāng)時(shí)的情景，看看哪些句子讓你驚心動魄，用筆畫下來。在旁邊的空白處寫下你的感受，體會。可以重點(diǎn)談?wù)剬ζ渲幸粋�(gè)詞的理解，也可以是一句簡短的話，甚至是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)。（生默讀、思考、批注，師巡視。）
誰來說說，哪兒最讓你驚心動魄。先來讀讀句子，并結(jié)合有關(guān)語句談?wù)勀愕母惺堋?/p>
3、交流，相機(jī)出示
( 1 )四百多名官兵聞訊趕到。支隊(duì)長一聲令下：“上！”頓時(shí)，一條長龍?jiān)诒浪牡虊蜗鲁霈F(xiàn)了。
特別是哪幾個(gè)詞讓你感受到了驚心動魄呢？
“聞訊”“頓時(shí)”體會子弟兵不畏兇險(xiǎn)，救援行動的神速。
“一條長龍”表現(xiàn)齊心協(xié)力。
師：是啊，戰(zhàn)士們一心想著保住大堤，來得多么神速�。�
�。�2）、官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活櫍闹兄挥幸粋�(gè)念頭：“大堤，保住大堤！”
�。◣煟簯�(zhàn)士們肩上可是一百多斤的沙包，讀得再沉重點(diǎn)。）
�。◣煟核餍允鞘裁匆馑迹扛纱�。你再讀讀，干脆點(diǎn)�。�
�、倌愀嬖V大家，你為什么讀了這些句子而感到驚心動魄？特別是從哪些詞語中感受到的？
“穿梭”這里穿梭形容什么？(形容跑的速度很快。)
“嶙峋”的片石到底是怎么樣的一種片石呢？割破了腳趾的片石，是什么片石？(鋒利的片石)。
嶙峋的片石像一把把鋒利的小刀一樣插在泥水中，而戰(zhàn)士們卻在泥水中來回奔跑，任片石把自己的腳趾割得鮮血淋漓，他們卻全然不顧。
“全然不顧”他們不顧的是什么？（疼痛，生命危險(xiǎn)）顧的又是什么呢？（保衛(wèi)大堤）
課文中就給我們具體介紹了一位為保住大堤全然不顧的錚錚鐵漢，他是誰呀？
★插入朗讀感悟黃曉文連長的事跡。
用心默讀這一自然段，想想黃曉文的哪些舉動令你特別感動呢？
交流：①黃曉文大聲說：“來不及了！”
�、谡f著，一咬牙，猛地把鐵釘一拔，一股鮮血涌了出來。黃曉文隨即從身上扯下一綹布條，三下兩下把腳捆了個(gè)結(jié)實(shí)，二話沒說，轉(zhuǎn)身扛起地上的麻包，又爬上了大堤…….
哦，是他的語言和動作讓你驚心動魄！
A、（特別是哪些詞最讓你感動呢？抓住動詞體會他的奮不顧身。）
從這些果斷的語言和動作中，讓你感受到了這是一個(gè)怎么樣的黃曉文？
B、同學(xué)們，你們有過被小刺或小釘子扎過的經(jīng)歷嗎？你當(dāng)時(shí)的感受是什么呢？
可我們的黃曉文連長呢，他卻果斷地拔下鐵釘，簡單快速地捆了一下傷口，就繼續(xù)在泥水中來回穿梭。
C、你能用自己的話來描繪黃曉文艱難地穿行于稀泥中的情景嗎？
（他連走路都走不穩(wěn)，他每邁出一步腳底總是鉆心地疼痛。
稀泥地里他走過的地方，到處都是鮮紅的血水。）
師：同學(xué)們，你們真了不起，把省略號中蘊(yùn)藏的豐富內(nèi)容通過想象，并且用你們的語言表達(dá)了出來。
(指誰來讀讀黃曉文連長的動作和語言，通過朗讀把你感受到的表現(xiàn)出來呢？
師：讀得真棒，讓我們把掌聲送給他。
看著你緊皺的眉頭，聽著你動情的朗讀，我的眼前一下子浮現(xiàn)出了這個(gè)不屈不撓的光輝的.形象。
小結(jié)1：黃曉文只是千千萬萬子弟兵中的一員，他們沒有多少豪言壯語，但卻用他的實(shí)際行動向我們展示了人民子弟兵錚錚鐵漢的本色。
�。ò鍟哄P錚鐵漢）
小結(jié)2：同學(xué)們，鐵釘扎進(jìn)腳底，嶙峋的片石把腳割得鮮血淋漓，戰(zhàn)士們的身體經(jīng)受著巨大的疼痛。可他們?nèi)徊活�，他們心中只有一個(gè)念頭：（生齊讀：“大堤，保住大堤！”）
此時(shí)，你看到了一群（）的子弟兵。
�。�2）這一自然段還有哪些地方讓你驚心動魄呢？
設(shè)計(jì)對話。
“狂風(fēng)卷著巨浪猛烈地撕著堤岸，戰(zhàn)士們高聲喊到：‘狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”他們一個(gè)個(gè)奮然跳入水中，用自己的血肉之軀，筑起了一道人墻�！�
①“奮然：”可以換個(gè)什么詞？奮不顧身。
“人墻”：是用什么筑成的呢？戰(zhàn)士們的血肉之軀筑成的。
戰(zhàn)士們用自己的身體阻擋肆虐的洪水，能不讓我們驚心動魄嗎？
他們的這奮然一跳，也許就會被急流沖走，就會被巨浪吞沒；也許這一跳就再也見不到自己的親人了；再也不能回到自己溫馨的家；也許這一跳，孩子失去了父親；母親再也見不到自己心愛的兒子了……
②戰(zhàn)士此時(shí)的處境是非常危險(xiǎn)的，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的自然環(huán)境怎么樣？
“狂風(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯堤岸�！闭f明當(dāng)時(shí)雨大、風(fēng)狂、浪大。人跳下去很可能被洪水沖走，被巨浪吞沒。
我們一起來看看這個(gè)非常惡劣的自然環(huán)境吧！[播放課件]
同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是英勇的人民子弟兵：
師述：看，此時(shí)風(fēng)大浪大，雨大，洪水肆虐，眼看我們辛苦壘來的沙包全都沖走了，眼看大堤就要保不住了，戰(zhàn)士們，我們應(yīng)該怎么做呢？
A、戰(zhàn)士們，狂風(fēng)來了怕不怕？暴雨來了怕不怕？巨浪來了怕不怕？
對，英勇的戰(zhàn)士們，讓我們一起高喊：狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！
B、狂風(fēng)、暴雨、巨浪會為我們吶喊、助威、加油嗎？你們喊出這樣的口號，是想告訴狂風(fēng)，告訴暴雨，告訴巨浪什么呢？
C、看到巨浪毫不畏懼，反而充滿了必勝的信心，此時(shí)你們真是一群
小結(jié)：戰(zhàn)士們，你們也是血肉之軀，卻在江水中筑起了一座堅(jiān)不可摧，雷打不動，風(fēng)刮不翻的人墻。你們有著鋼鐵般的意志！真是一群錚錚鐵漢！
[指名讀]：誰來讀讀這幾句話，讀出戰(zhàn)士們的壯志豪情，讀出他們的英雄氣概。
[齊讀]：讓我們一起來讀讀這部分內(nèi)容，通過朗讀來表現(xiàn)我們內(nèi)心的震撼。
�。�3）“經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累�！�
�、佟镑閼�(zhàn)”是什么意思？猜猜看。（鏖戰(zhàn)就是激烈的戰(zhàn)斗，殘酷的戰(zhàn)斗。）
�、趶哪膬嚎梢钥闯鲞@是一場鏖戰(zhàn)？聯(lián)系上下文來說說。
從戰(zhàn)士們渾身上下的累累傷痕。
從官兵們被割得鮮血淋漓的雙腳。
從黃連長被鐵釘扎傷后又爬上大堤。
在98年的大江保衛(wèi)戰(zhàn)中，正是有了千千萬萬個(gè)像黃曉文這樣的優(yōu)秀戰(zhàn)士，才取得了這次戰(zhàn)斗的成功。然而也有許多年輕的戰(zhàn)士失去了生命：高建成，楊德勝等17位戰(zhàn)士，他們最年輕的只有20歲，他們用年輕的生命在浪尖上鑄成了永久的豐碑。
(誰來讀讀這句話，用你的感動，感染我們每一個(gè)人。)（指名2人讀）
�。�4）這是一場氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)，也是一場驚心動魄的大江保衛(wèi)戰(zhàn)，還是一場充滿著風(fēng)聲雨聲濤聲的大江保衛(wèi)戰(zhàn)，更是一場充滿著血汗的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。讓我們帶這敬佩之情來讀讀這一幅對聯(lián)。
出示：風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。
這就是錚錚鐵漢們在這場驚心動魄的大決戰(zhàn)中的真實(shí)寫照。
總結(jié)寫法：面對肆虐的洪水，戰(zhàn)士們奮勇拼搏，終于保住了大堤，在大堤搶險(xiǎn)的過程中，如果說第二自然段描寫的是一組抗洪搶險(xiǎn)的群英圖，那第4自然段就是對連長黃曉文的大特寫。這就點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法。能全面具體而又生動形象地再現(xiàn)子弟兵的英雄氣概，在我們習(xí)作中可以借鑒。
四、學(xué)習(xí)第五小節(jié)
過渡：面對肆虐的洪水，戰(zhàn)士除了保護(hù)大堤，還要搶救遇險(xiǎn)的人民群眾。
默讀第五自然段，說說哪句話最讓你感動？
1、你們看在“洶涌的激流中，戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向飄動的樹梢，飛向滅頂?shù)姆课荩w向搖搖晃晃的電桿�！睆闹心愀惺艿搅耸裁矗�
�。☉�(zhàn)士們想群眾所想，急群眾所急，他們一心想著解救群眾。
這句話連用了三個(gè)“飛向”，戰(zhàn)士們駕駛的是沖鋒舟，是船，船怎么會飛呢？用“駛向”不是更恰當(dāng)嗎？）
①速度快；
②被困的群眾危險(xiǎn)嗎？他們身陷險(xiǎn)境，心里急不急？
但此時(shí)有人比他們更急，他們是誰呀？（戰(zhàn)士們。）
是的，此時(shí)時(shí)間意味著生命。用哪個(gè)詞更好？（飛向）
誰愿意來讀好這句話。
誰來讀的比他更急�。ㄉx）
2、還有哪句話令你感動呢？
在安造垸，接讀：他們救出了被洪水圍困了三天三夜的幼兒園老師周運(yùn)蘭在簰洲灣，接讀：他們給攀上樹梢等待了近九個(gè)小時(shí)的小江珊以生的希望……
這一串“……”在默默地告訴我們一些什么呢？
多少人在他們的搶救下獲得了新生，感人的故事說不盡…….
3、是啊，你看“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚(yáng)……大救星�！�
A軍旗，軍徽，紅五星，迷彩服都是指誰？
B從這兩句話中你讀出什么？體會到了什么？
�、儆泻樗牡胤剑褪亲钗ｋU(xiǎn)的地方，最危險(xiǎn)的地方總有戰(zhàn)士們的身影，（戰(zhàn)士們的勇敢，把生的希望留給了人民，把死的危險(xiǎn)留給了自己。）
（為搶救群眾不畏艱險(xiǎn)，舍生忘死。）
此時(shí)，你又看到了一群怎樣的子弟兵？
�、谌绻闶锹潆y的群眾，你身處險(xiǎn)境，你怕不怕，你會怎么想？
�。ò焉南Ｍ耐性谒麄兩砩�。你對他們充滿了信任。）
小結(jié)：是啊，子弟兵們舍生忘死，英勇無畏，急人民所急，人民群眾信任子弟兵們，這就是解放軍和人民群眾（心連心），這就是軍民之間濃濃的魚水深情。
誰來讀讀這兩句話，讀出軍民之間濃濃的魚水情。（指名讀）
五、學(xué)習(xí)第六自然段
�。�1）這樣英勇的人民子弟兵，人民會忘記他們嗎？（引讀）
“銘記”是什么意思？板書：銘記
�。ㄣ懣淘谛睦�，永遠(yuǎn)不會忘記。）
�。�2）同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是小江珊，你會永遠(yuǎn)銘記著——
你就是周運(yùn)蘭老師，你會永遠(yuǎn)銘記著——
�。�3）師：同學(xué)們，我們學(xué)了這篇課文，我們將永遠(yuǎn)銘記——回顧全文
�。ㄔ诰沤惓呛拇蟮躺�，官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片石割破了腳趾，他們也全然不顧。）
（“戰(zhàn)士們高聲喊道：狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”他們一個(gè)個(gè)奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。）
�。ń�(jīng)過幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累。）
（我們的眼前還會浮現(xiàn)一個(gè)個(gè)光輝的形象：黃曉文腳被鐵釘扎傷，他只是簡單包扎了一下，又忍著劇痛爬上大堤。）
總結(jié)：是的，沒有誰會忘記，也不能忘記。這里沒有淚水，只有汗水；這里沒有柔軀鋼骨，只有錚錚鐵骨。這這就是我們的人民子弟兵，人民永遠(yuǎn)不會忘記，祖國永遠(yuǎn)不會忘記，戰(zhàn)士們用舍生忘死的精神與廣大群眾打響了這氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)！
雖然我們不知道他們是誰，但是我們知道他們這樣做是為了誰！
讓我們齊讀最后一小節(jié)，讓這些錚錚鐵漢——英勇的人民子弟兵，永遠(yuǎn)定格在我們的心中！
六、布置作業(yè)：
1、用點(diǎn)面結(jié)合的方法寫一次大掃除。
2、搜集抗洪搶險(xiǎn)的小故事，利用班隊(duì)課或活動課開展故事會。
七、板書設(shè)計(jì)：
銘記大堤搶險(xiǎn)（面）錚錚鐵漢（點(diǎn)）
22大江保衛(wèi)戰(zhàn)：（驚心動魄）
氣壯山河勇救群眾（面）
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