【推薦】情感的作文集錦5篇

　　在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那么你有了解過作文嗎？以下是小編整理的情感的作文5篇，歡迎閱讀與收藏。

情感的作文 篇1

　　摘 要：在現(xiàn)代教育技術(shù)廣泛應(yīng)用的今天，從事初中語文教學(xué)的一線教師的感受并不輕松，尤其在各種媒體信息的交流，其時(shí)效性都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了書面表達(dá)形式的情況下，作文教學(xué)的意義已經(jīng)讓許多人開始懷疑，要求也在隨社會(huì)的進(jìn)步同步提高著，但是方式方法不論進(jìn)行怎樣的革新，多少年來存在的假、大、空的問題依然沒有得到徹底的解決。為了改變這種狀況，有不少教師選擇了組織學(xué)生開展各種形式的活動(dòng)，力求通過活動(dòng)，開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)習(xí)生活，積累寫作素材，提高作文興趣。然而遺憾的是，每次活動(dòng)過后，學(xué)生訴諸筆端的仍然少有亮色，要么是對活動(dòng)過程的瑣碎記錄，要么便是對某種現(xiàn)象、事理的膚淺認(rèn)識(shí)，缺乏真情實(shí)感。因此，教師必須正視這樣一個(gè)事實(shí)，盡管說緣木不可求魚，然而，緣“水”為何仍不見“魚”呢？毫無疑問，關(guān)鍵在于水。從一篇題為《情動(dòng)而辭發(fā)》的文章中受到啟發(fā)，開始了作文教學(xué)中的情感培養(yǎng)嘗試，效果明顯。

　　關(guān)鍵詞：作文；情感；突破

　　一、培養(yǎng)情感，讓學(xué)生有感而發(fā)

　　其實(shí)，我們現(xiàn)在所面對的中小學(xué)生，一半以上在家庭教育和學(xué)校教育的特殊環(huán)境里變成了所謂的乖孩子，家長的期望是學(xué)生的奮斗目標(biāo)，老師的要求是學(xué)生的行為準(zhǔn)則，他們把自身交給了課堂和老師，沒有更多的精力去感受生活的豐富多彩，沒有任何的必要去介入柴米油鹽等生活瑣事中的喜怒哀樂，他們成了地地道道的人體計(jì)算機(jī)。既然已經(jīng)找到了問題的癥結(jié)，對癥下藥，創(chuàng)設(shè)情境，帶學(xué)生進(jìn)入一個(gè)人為設(shè)置的教育場景或者是親身經(jīng)歷現(xiàn)實(shí)生活就顯得至關(guān)重要了。我們創(chuàng)設(shè)情境的目的就是要豐富學(xué)生的生活，激發(fā)他們感受生活，促使他們思考生活，從而激起他們的寫作激情。人為的和有意的，它就具有計(jì)劃性、目的性，所以更具有時(shí)效性。

　　二、吐露情感，讓學(xué)生筆下生花

　　為了讓學(xué)生吐露真情實(shí)感，教師也需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境和特別的引導(dǎo)，否則，即使有了真情實(shí)感，學(xué)生也會(huì)忽視了它，不把它看做是作文真正的靈魂。在一個(gè)班的作文課上，我就這個(gè)班的幾個(gè)同學(xué)和另一個(gè)班同學(xué)打架的事作為素材，就事論事，自擬題目作文，效果不錯(cuò)。

　　三、梳理情感，讓作文收放自如

　　學(xué)生最直觀的感受是膚淺的，如果教師順便提出有針對性的問題，找找茬，學(xué)生的思路會(huì)馬上集中在一條主線上。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)趁熱打鐵，幫助學(xué)生處理好以下幾組關(guān)系，讓作文主題更鮮明。

　　1.情與境的關(guān)系

　　情是內(nèi)在的.，境是外在的。情的傳達(dá)依賴于境的創(chuàng)設(shè)，兩者一表一里，融為一體。好的作文應(yīng)該話語蘊(yùn)藉，情調(diào)含蓄朦朧。中國傳統(tǒng)詩學(xué)中，強(qiáng)調(diào)“比興”手法，就是避免直白式抒情。學(xué)生在寫作文之際，應(yīng)該注意情與境、情與聲的結(jié)合與交融，做到情景交融，聲情并茂。

　　2.情與理的關(guān)系

　　一篇優(yōu)秀的作文，應(yīng)該情理兼?zhèn)�。理，包括事理與哲理。事理是藝術(shù)作品的構(gòu)成層次，對于敘事性文章，不可或缺。哲理是潛藏于作文之中的人生意義，是最富有魅力、令人回味無窮的。但這些事理和哲理，都應(yīng)該被情感化、心靈化、詩意化。

　　3.一般與個(gè)別的關(guān)系

　　作文寫作應(yīng)該是對個(gè)別情感的具體描述，不能從一般概念出發(fā)去尋找例證，而應(yīng)抓住生活中富有特征性的獨(dú)特情感，在特殊中顯出一般，才能產(chǎn)生有限見無限、言猶盡而意無窮的境界。達(dá)到個(gè)別與一般的統(tǒng)一，才能避免模式化、套版化寫作。

　　四、升華情感，讓作文主題鮮明

　　如果說文章是一棵大樹的話，情感體驗(yàn)便有如樹根，“根深”才能“葉茂”。那么，作文教學(xué)中怎樣引導(dǎo)學(xué)生去梳理情感、升華情感呢？這就要求訓(xùn)練他們的“內(nèi)省力”。我國古代的儒學(xué)家曾把內(nèi)省力的自我訓(xùn)練作為道德修養(yǎng)的手段之一，強(qiáng)調(diào)應(yīng)該“日三省乎己”。這種建立在嚴(yán)格的道德自律基礎(chǔ)上的主體對自身心理的內(nèi)省正是培養(yǎng)體驗(yàn)?zāi)芰Φ挠行�途徑。因�(yàn)橹挥小皟?nèi)省”才會(huì)“自知”，行文時(shí)才不會(huì)將感受僅僅停留在紛亂的現(xiàn)象上去做零碎的記錄，才能寫出聲情并茂的文字，流露出真情實(shí)感，抓住讀者的心。

　　綜上所述，不難得出這樣的結(jié)論：我們不僅要通過各種手段培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生梳理并表達(dá)情感，同時(shí)還要通過“內(nèi)省”和反思，使這種情感得到進(jìn)一步的提煉和升華。這樣的基本功練好了，作文的興趣就會(huì)越來越濃，自然也就有話可說，有理可講，有感可發(fā)，寫出來的文章自然也就聲情并茂、感人至深了。

情感的作文 篇2

　　我的生活多了一個(gè)人，可這個(gè)人卻是想和我走完一生的人，但我還沒想好，開始還有繼續(xù)的打算，慢慢的這種感覺變的淡了，而每天浮在腦海的卻是另一個(gè)人，我不隱瞞自己的感情，我告訴他了，另一人留在我心里的足跡我還沒有清理干凈，或許是不曾清理，我希望他明白，我在他面前提起另一個(gè)人我是不是太傻了，想念的頻率沒有少，但我應(yīng)該知道只能到此為止了，在想什么就是超級(jí)大壞蛋了，而他很好的，真的很好，可就找不到那種感覺....

　　也不知道用什么來形容現(xiàn)在的關(guān)系，我感覺就是藍(lán)顏，填補(bǔ)我心靈的空缺，沒有他會(huì)很孤獨(dú)，會(huì)害怕他不理我，有他又覺得太親近了不適合，和老公又覺的有距離，我暈了....我是不是有些自私啊�。。。�！

　　時(shí)間，慢慢流逝的時(shí)候記得把我的過去帶走，在心里加載的東西太多，會(huì)讓人承受不起，我其實(shí)不應(yīng)想的'太多，一切順其自然吧。

　　風(fēng)是自由而隨性的

　　習(xí)慣了隨自己的心情飄到想去的地方

　　即使那里是人跡罕至的雪山

　　或是炙熱無比的沙漠

　　只想遠(yuǎn)離世間的污濁

　　也曾想與葉兒為舞

　　與云兒為伴

　　可理智告訴風(fēng)兒

　　時(shí)間可以帶走一切

　　葉子的離開

　　云兒的走遠(yuǎn)

　　你是否依舊留戀？

　　保持一個(gè)朋友的距離

　　只為能珍惜、能永遠(yuǎn)

情感的作文 篇3

　　今天，房間中被孤獨(dú)圍繞著，我坐在寫字臺(tái)前，雙手端在臉龐下面，背靠著椅子，一切都被寂寞渲染了，或者，說，寂寞蔓延……

　　一個(gè)人的寂寞，幽幽小徑伴隨，我走出房門，走在小徑上，呼吸新鮮的空氣，看著綠色的世界，眼神會(huì)情不自禁的向任何一處看去，一切切，都讓人覺得太美妙、太美妙……

　　一棵棵大樹矗立眼前，木身上發(fā)出幽幽的木香，是否歲月在它的樹干上，刻了兩道深深地印記，是否年輪轉(zhuǎn)過后又將停止?誰又會(huì)知道呢?當(dāng)一片葉子落入土地，又化為腐殖質(zhì)，滋潤著另一片葉子，我欣賞大樹，更欣賞大樹葉子的這種精神與品質(zhì)。

　　再落入草地，花兒的芳香作為大自然哺育它的回報(bào)，一片花叢，花兒競相開放，花瓣上，還留著早晨露珠無情被太陽蒸發(fā)的點(diǎn)點(diǎn)痕跡，葉子上精致的細(xì)紋，泛起一個(gè)世界的點(diǎn)點(diǎn)改變。

　　花叢旁邊的小溪，在陽光的照射下，水面泛起點(diǎn)點(diǎn)光澤，它流淌的方向與流淌時(shí)的`聲音，落入耳畔，讓人贊賞、歡呼、鼓掌。

　　前方矗立著一座山，背景為湛藍(lán)天空，蒼蒼云海，白云輕輕飄向前去，他卻一動(dòng)不動(dòng)，保持著自己慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，讓人有時(shí)都不禁打了個(gè)冷顫。

　　歲月悠悠，世界上事物一點(diǎn)點(diǎn)的改變，月亮由圓變彎，黑夜變成朝陽，就這樣一直一直替換著，當(dāng)自己步入白發(fā)暮年時(shí)刻，有股后悔之情，再也來不及了……

　　我們是新世紀(jì)的孩子，我們是祖國未來的驕傲，如果我們不努力，何談驕傲?深深入人心的或許是，世界一切事物的啟發(fā)，又或許是，一次不經(jīng)意的想象……

情感的作文 篇4

　　一陣陣清風(fēng)吹過，我感到了涼爽，隨之心里煩躁的心情也沒了影。我知道，秋天來了！

　　秋天，原本枝繁葉茂的大樹，現(xiàn)在卻是樹葉一點(diǎn)點(diǎn)飄落；秋天，原本生機(jī)盎然的小草，取而代之的則是一片枯草；秋天，原本艷麗芬芳的花朵，也已經(jīng)一點(diǎn)點(diǎn)的枯萎。

　　秋天的樹，樹葉一片片飄落下來，有的在空中盤旋著；有的從上邊樹枝飄落下來，停留在下邊的樹枝上�；蛟S那是孩子對媽媽的依依不舍；或許那是孩子對媽媽最真摯的擁抱；也或許那是孩子對媽媽的'眷戀吧！無奈，秋風(fēng)無情，秋雨無語。一陣微風(fēng)吹過，它還是被迫離開媽媽的懷抱，緩緩的落在地上。

　　秋天的草，早已消逝了它的年華；秋天的花，早已消逝了它的芬芳；秋天的人們，也換上了長袖。

　　一年四季就好似一個(gè)歌劇，春天是歌劇的開始，夏天是歌劇的前部分，而秋天是這部歌劇的高潮，冬天則是歌劇的結(jié)尾。

　　秋天，是朋友，在你心情煩躁時(shí)，解決你的煩躁；秋天，是心靈的碰撞，在你傷心時(shí)，秋風(fēng)姐姐安慰你。

情感的作文 篇5

　　雨后春竹從土地吐出了新的枝葉，竹子的枝條灑滿了晶瑩的玉珠。幸福的目光從此中發(fā)出了新芽，綻放著生機(jī)活潑的生命。

　　幸福從何而來？當(dāng)母親生下我的那一刻，在我成長中，母親呼喚我的那一刻，使我不在風(fēng)雨中吹得彎腰；使我不在失落時(shí)感到悲傷。父母那強(qiáng)大的手背，在風(fēng)中顯得那樣有力，父母眼里閃爍著幸福的目光，從目光中告訴我不受傷害，使我幸福。幸福不是永久呆在原地，是他們辛勤的努力，所賦予的結(jié)果。是他們在我身上投下太多的教育結(jié)果，幸福永遠(yuǎn)不在拐角處讓你發(fā)覺，而是背后父母經(jīng)歷多大努力所創(chuàng)造出結(jié)果。從小時(shí)的不懂漢字到現(xiàn)在能寫出千字的文章，從小時(shí)候那調(diào)皮丫頭到現(xiàn)在已經(jīng)文明禮貌的大姑娘。

　　他們從黑色的.頭發(fā)中而操勞所帶的一根根白發(fā)，無疑不讓子女辛酸，但父母眼里總閃爍著幸福，父母只想讓子女每天過得快樂，讓整個(gè)家庭充滿和睦，安詳。但有人說：“我并沒有看到幸福的目光，而是整天的責(zé)罵�！辈唬∵@是錯(cuò)的。幸福的目光有時(shí)并不是只有一種表達(dá)方式，它的表達(dá)多種多樣，父母的指責(zé)希望你變得更好。使你改掉一些不好的習(xí)慣，或者你還存在著不足，需要父母指責(zé)，也許是因?yàn)閷医滩桓�，使得父母為止氣憤。朋友們，父母的目光總是閃爍著希望，快樂，焦慮。父母不希望孩子變得很差。

　　幸福目光終于知道了答案，幸福不在別處，而在父母一言一行中，從中使得我們深深感動(dòng)。

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