【實(shí)用】實(shí)踐活動(dòng)的作文4篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家收集的實(shí)踐活動(dòng)的作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
實(shí)踐活動(dòng)的作文 篇1
我的叔叔是賣文具的，我可佩服他啦。一有我想買的文具，我第一時(shí)間就到他店里買。叔叔是個(gè)和藹的人，做買賣不甩那些小把戲，這使得他的店里蓬蓽生輝。我也希望有朝一日跟叔叔一樣開一間店，經(jīng)營得好。
暑假，叔叔的生意越做越好，估計(jì)每天都至少可以賺幾十塊。偶然有一天，我看見我的橡皮擦沒了，趕緊跑到叔叔店里買�？芍灰娛迨褰恿藗�(gè)電話，就急忙跑到我跟前跟我說：“雯雯，幫忙看下叔叔的店，叔叔有事出去下！”正當(dāng)我還在納悶是什么事時(shí)，叔叔早已經(jīng)火急火燎地跑出去了�！皼]辦法，也只好照看一下啦！”我心里還是這么想的時(shí)候，翻過頭一看，哎呀！怎么這么多人！眼前雖與人山人海相差了十萬八千里，可大約也算是店的極限啦！不過，我很快鎮(zhèn)定了下來，這可是我第一次做買賣啊，要是做不好叔叔回來一看絕對會失望的！不行不行，我得做得像叔叔那樣！我跑到付賬臺，故作鎮(zhèn)定地坐了下來等待買家到來。
隨后，不出所料，第一個(gè)“客戶”到來了，只見她拿了兩本學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書，看樣子像是個(gè)初中生。于是，我看了看書后面的價(jià)格，兩本加在一起正好三十元，馬上給她報(bào)價(jià)三十元。她好像知道了我是直接算的，于是便說了：“不對�。≡瓋r(jià)確實(shí)是三十，可是你們這家店不是說暑假搞促銷打八折的嗎？”聽了這話，我從上到下整個(gè)就像被潑了一桶冷水一樣。我倒吸了一口冷氣，很想找個(gè)地道鉆下去，可我知道這樣會損叔叔店的生意的，于是馬上打破了這個(gè)僵局，低下頭說：“對不起，我是新來的.。額，八折，那是……”我在心里飛快地算起來，“有了，二十四元！”于是，那位初中生付了錢便走了。
喘了一口氣后，我暫時(shí)懂得了店門規(guī)矩。正在我悠哉悠哉地閉上眼睛休息時(shí)。一個(gè)年輕婦女帶著一個(gè)大約四五歲的孩子來到了付賬臺。又來客戶了�。∥乙磺�，她們買了將近五六本的書！再一仔細(xì)地看，原來全都是幼兒入學(xué)什么書的，大約是給她旁邊的孩子買的吧。正在我算著時(shí)，那個(gè)孩子突然叫了幾聲，惹得我心煩意亂，根本算不出來。好在那個(gè)年輕婦女馬上就制止了。“原價(jià)六十元，打折后四十八元！”說完那婦女掏出張五十元的要我找，我馬上從收錢柜里掏出三張一元的給了她，她滿面笑容地跟那孩子說了聲：“我們走吧！”便走了。
我不由得高興了起來，看起來我的買賣能力已經(jīng)越來越熟練了！又在我也滿面笑容，心里自喜時(shí)，一個(gè)粗口的男人來了。我嚇了一跳，我可不能像之前那樣了，于是，我裝作很嚴(yán)肅，準(zhǔn)確報(bào)出了價(jià)格，才把他遠(yuǎn)離了我的視線。
這時(shí)，叔叔回來了。我一五一十地跟叔叔報(bào)道我買賣的來龍去脈。叔叔不由得夸了我?guī)拙洌倚睦镆裁雷套痰�。不出幾日，我便成了叔叔店里的“小賣家”。
實(shí)踐活動(dòng)的作文 篇2
在春光明媚的陽春四月，我和同學(xué)們在班主任陳老師的帶領(lǐng)下，來到風(fēng)景秀麗的登封，進(jìn)行了為期五天四晚的社會實(shí)踐活動(dòng)。
在這短短五天的實(shí)踐活動(dòng)中，我們度過了快樂又難忘的美好時(shí)光！首先，在總教官鏗鏘有力的命令中，在同學(xué)們響徹云霄的口號聲中，我們的開營儀式就正式拉開了序幕！接下來，一系列豐富又多彩的實(shí)踐活動(dòng)就展開了，“緊急救護(hù)”、“穿越火線”、“珠行萬里”、“禪文化熏陶——武術(shù)”、“動(dòng)力圈”、“野炊”、“古法豆腐”、“日晷制作”、“古法造紙”、“飲茶思源”、“田間地頭耕作”等等有趣又有意義的實(shí)踐活動(dòng)，讓我們既增長了各種見識，更提高了我們的動(dòng)手操作能力和團(tuán)隊(duì)合作意識，就像一個(gè)奇妙的大門，讓我們在這里見證了不同活動(dòng)帶來的震撼和神奇！
“緊急救護(hù)”學(xué)會了救護(hù)知識；“穿越火線”懂得了戰(zhàn)術(shù)和策略的運(yùn)用；“禪文化熏陶——武術(shù)”在一招一式中領(lǐng)略了少林武術(shù)的精神；“動(dòng)力圈”親身體驗(yàn)了集體的智慧和團(tuán)結(jié)的力量；“野炊”在分工、動(dòng)手和協(xié)作中明白了“自己動(dòng)手，豐衣足食”的道理；“古法豆腐”親眼見證了美味的豆腐誕生的過程；“日晷制作”親手制作日晷，體會了古老的日晷傳統(tǒng)文化的魅力；“古法造紙”更是讓人大開眼界，看到了造紙術(shù)的神奇與美妙！“飲茶思源”在一茶一葉品嘗中，學(xué)會了茶文化的博大精深，體驗(yàn)包容的茶道文化；“田間地頭耕作”拿起鋤頭，鋤草鋤地，懂得了農(nóng)民伯伯耕作的辛勞和艱辛！
美好的'時(shí)光總是短暫的，轉(zhuǎn)眼間我們的結(jié)營儀式就開始了，一路下來，我和同學(xué)們有歡樂，有激動(dòng)，有辛勞，有遺憾，但更多的是感恩，感動(dòng)，感謝！感謝教官的鈞鈞教誨和耐心的指導(dǎo)；感恩伙伴的不離不棄和鼓勵(lì)支持；感動(dòng)自己的堅(jiān)持不懈和勇于挑戰(zhàn)！還有太多的感動(dòng)無法用語言來表白，臨別時(shí)和教官的揮淚告別，依依不舍的再見，和那些美好而難得的畫面一起成為這個(gè)四月最最珍貴的記憶，成為我的人生中最最刻骨銘心的經(jīng)歷！最美的四月，獻(xiàn)給最美的自己！
實(shí)踐活動(dòng)的作文 篇3
早上，天剛蒙蒙亮，我們就準(zhǔn)備好行裝，因?yàn)榻裉煳覀円獏⒓由鐣䦟?shí)踐活動(dòng)，所以心里有一點(diǎn)激動(dòng)。我們在校門口集合，已經(jīng)有四輛大巴車在校門口等候。我們排好隊(duì)，陸續(xù)上了車。
第一個(gè)參觀的是浩彤生態(tài)農(nóng)業(yè)區(qū)，一進(jìn)園區(qū)，淡淡的香味迎面撲來，空氣清新濕潤，各式各樣的水果、蔬菜呈現(xiàn)在眼前，真是讓人大飽眼福。五顏六色的鮮花爭奇斗艷，競相開放。奇特的無土栽培和管道栽培讓我們大開眼界，驚嘆不已，科學(xué)技術(shù)真是神奇啊!
接著，我們來到圣牧有機(jī)奶場，這里的'廠房既寬敞，又干凈。我可以清楚得看到一盒盒牛奶在傳送帶上排著整齊的隊(duì)伍，由工人打成包裝，在傳送出去。聽解說員姐姐說，圣牧牛奶是有機(jī)牛奶，無污染，無添加，純天然的健康食品。最后，我們還品嘗了圣牧的酸奶。
我們又來到黃河攔河閘，遠(yuǎn)眺黃河，河面很寬闊，水平如鏡，感覺很壯觀。走近黃河，看到波濤洶涌，風(fēng)號浪吼，河水擊打著兩岸，發(fā)出隆隆的聲音，讓人感覺心驚肉跳，害怕一不小心會掉下去。在河岸邊，我們照了一張合影，同學(xué)們高興得合不攏嘴。
中午，我們來到了阿貴廟，那里的山連綿起伏，重重疊疊，懸崖隨處可見，讓人望而生畏。我們排著隊(duì)，沿著臺階往上爬。我看到一個(gè)佛像，它是金色的，發(fā)出燦爛的光芒，它手里拿著禪杖，樣子非常威武。這里有很多寺廟，很多是用木頭雕刻的，裝飾得金碧輝煌。
太陽一點(diǎn)點(diǎn)偏西了，我們懷著戀戀不舍的心情返回學(xué)校。這次實(shí)踐活動(dòng)讓我打開眼界，增長了很多知識，也讓我享受了旅游的快樂，真是讓人難忘��！
實(shí)踐活動(dòng)的作文 篇4
三年級是小學(xué)生作文的起步階段，可是在教學(xué)中常常會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：學(xué)生不知如何下筆，表達(dá)的內(nèi)容空洞；教師進(jìn)行指導(dǎo)之后，不少學(xué)生被老師所指導(dǎo)的模式限制，內(nèi)容千篇一律，缺乏個(gè)性，缺乏童心童趣。作文成了許多學(xué)生最頭疼的作業(yè)。如何走出這樣的困境？
為了讓學(xué)生快樂起步，我們不妨嘗試活動(dòng)作文。
一、鎖定研究的視角——微型活動(dòng)
運(yùn)動(dòng)會、“紅領(lǐng)巾跳蚤市場”、“六一”慶�；顒�(dòng)、消防疏散演習(xí)等大型活動(dòng)，孩子們每年只經(jīng)歷有限的幾次，不能成為常態(tài)性的活動(dòng)。我們可以把研究視角鎖定在班級等更小的活動(dòng)范圍，縮短活動(dòng)的時(shí)間，開展豐富多彩的微型活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。于是，我的研究課題“三年級微型活動(dòng)作文教學(xué)研究”就此誕生了。
微型，就是比同類東西小或短的形態(tài)。微型活動(dòng)作文教學(xué)是指創(chuàng)設(shè)微型的活動(dòng)情境，如在作文教學(xué)課堂上開展一個(gè)游戲，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，制造一個(gè)事件……引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)的過程，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣，并通過學(xué)生的參與，使這一情境得到展開，使這一活動(dòng)充滿歡樂的教學(xué)方式。
二、精選趣味橫生的微型活動(dòng)素材
我在網(wǎng)絡(luò)上搜索游戲活動(dòng)，如“左手運(yùn)動(dòng)會”、“誰是木頭人”、“你看，我躲”、“玩具總動(dòng)員”等，并從中選取一些游戲活動(dòng)在班級開展，學(xué)生們非常感興趣。游戲是學(xué)生十分喜愛的活動(dòng)形式，能直面兒童的內(nèi)心世界，釋放他們自由獨(dú)特的個(gè)性。把游戲活動(dòng)與作文教學(xué)結(jié)合起來，更符合學(xué)生認(rèn)知事物的特點(diǎn)和心智發(fā)展的水平。
后來，隨著研究的深入，活動(dòng)素材逐漸從單一走向多元。除了有趣的游戲活動(dòng)外，我還設(shè)計(jì)了更為多元的微型活動(dòng)，如競爭性活動(dòng)：古詩誦讀賽、男女生朗讀對抗賽等 ；表演類活動(dòng)：“啞劇對對碰”、“千姿百態(tài)”等 ；益智類活動(dòng)：“一站到底”、“挑戰(zhàn)魔盒”等 ；語文知識類活動(dòng)：“我的名字我做主”、成語接龍、猜成語等；體驗(yàn)類活動(dòng)：“盲人畫畫”、“我是魔術(shù)師”等；實(shí)驗(yàn)類活動(dòng)：“跟水做游戲”、“百元大鈔有輕功”等。
另外，我還利用一些突發(fā)事件創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，如“抽簽背書”、“小鳥飛到教室里”、“特殊的作業(yè)”等。
豐富的微型活動(dòng)不但激發(fā)了學(xué)生的情感，培養(yǎng)了他們的觀察力，啟迪了他們的智慧，也激發(fā)了他們表達(dá)的欲望，達(dá)到不吐不快的境地。
三、微型活動(dòng)作文教學(xué)的課堂模式
微型活動(dòng)作文課以微型活動(dòng)為媒介和手段，作文教學(xué)是最終目標(biāo)。習(xí)作指導(dǎo)課的課堂結(jié)構(gòu)可以設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)在課堂初始階段， 學(xué)生進(jìn)入作文課時(shí)難免有些畏懼，教師要巧妙地引入，放松學(xué)生的心情，讓他們盡情地參與各種有趣而輕松的微型活動(dòng)。
2、進(jìn)行活動(dòng)，引導(dǎo)觀察
此環(huán)節(jié)是決定課堂成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，活動(dòng)組織得順利，孩子們才會樂在其中。活動(dòng)前，教師可適時(shí)提醒學(xué)生一邊活動(dòng)一邊觀察，向?qū)W生提出明確的觀察要求，如引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍同學(xué)的動(dòng)作、表情、語言等，幫助學(xué)生捕捉細(xì)微之處，為習(xí)作積累素材。
3、指導(dǎo)表達(dá)，以說促寫
先說后寫比較符合學(xué)生的心理和語言發(fā)展規(guī)律。根據(jù)這一規(guī)律，在微型活動(dòng)作文課的'習(xí)作指導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生以說促寫，在學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察后，讓他們把自己的所見所聞、所思所想表達(dá)出來。
因此，這一環(huán)節(jié)應(yīng)留足時(shí)間讓學(xué)生充分地說。在同桌交流的環(huán)節(jié)，學(xué)生互相提建議，相互啟發(fā)，相互借鑒，相互幫助，拓展了思維。有了這個(gè)積淀，學(xué)生經(jīng)歷了思維的碰撞過程、心智的溝通過程，富有創(chuàng)意的表達(dá)便層出不窮。在說的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生寫作，寫作便成了簡單的事。
4、佳作引路，練寫片段
對不同的活動(dòng)，教師可確定不同的訓(xùn)練目標(biāo)進(jìn)行片段訓(xùn)練。如：提示語在不同位置時(shí)，冒號和引號的不同用法；圍繞一個(gè)中心句寫一段話；用象聲詞練寫等。練寫之前，教師可以選擇具有指導(dǎo)價(jià)值的作品，如課本中的名家名篇或優(yōu)秀習(xí)作讓學(xué)生評議；也可以出示自己的下水文，打開學(xué)生的眼界，增進(jìn)師生之間的感情，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
5、指導(dǎo)修改，總結(jié)提升
新課標(biāo)要求學(xué)生學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。好文章是改出來的，這一環(huán)節(jié)不容忽視。學(xué)生可以同桌交換互相改，在有明顯錯(cuò)誤的詞句、標(biāo)點(diǎn)符號下面標(biāo)上記號，讓習(xí)作者自己修改；也可以選取有典型性問題的習(xí)作在班上念，讓同學(xué)幫出主意。這樣的修改比單獨(dú)修改效果好。長此以往，學(xué)生自我修改的能力和寫作水平在無形中得到了提高。
當(dāng)然，微型活動(dòng)作文課并沒有固定的教學(xué)模式，在實(shí)際教學(xué)中，教師可根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整。
總之，讓孩子快樂地起步，僅僅進(jìn)行微型活動(dòng)作文教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還應(yīng)在讀寫結(jié)合、隨文練筆、作文批改等一系列活動(dòng)中進(jìn)一步探索。
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