【精華】記事作文匯編八篇
在學習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編整理的記事作文8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
記事作文 篇1
盼星星，盼月亮，終于盼來了十一的國慶節(jié)長假。國慶中，呆在家里實在很無聊，倒不如出個遠門，游游景點，開開眼界呢。經過爸爸媽媽一番商議，最終就決定去泰山游玩，這能使我不激動嗎？
10月4日晌午，我們一家人懷著愉快的心情，一起乘車去泰山。泰山不只一座，大大小小的山峰個個相連，有高的、低的、寬的、窄的，不計其數。山峰上是無數塊奇形怪狀的石頭，有的石頭縫里還長出了幾棵小樹，遠遠望去，滿山蒼翠。泰山上最高的山峰有1524米，最低的`有600多米，寬的延綿上百公里，窄的也有幾百米。山頂上云霧籠罩，看上去若隱若現。山上名貴藥材非常多，有靈芝、黃蓮、人參等等。山上有古建筑20多處，歷史文化遺跡20xx多處。
泰山山勢非常陡峭，從泰山腳下仰視泰山，它就像一根頂天立地的大柱子，直立于天地間。千百年來，任憑風吹雨打，它都巋然不動，也許，因為如此才有了“穩(wěn)如泰山”的說法。當你慢慢往上攀登時，不由得會產生一種恐懼感，因為腳下的階梯很陡很多很高，讓人非常吃力。再看看階梯兩邊，云遮霧繞，樹木郁郁蔥蔥，顯得十分神秘。不時還會從下面?zhèn)魃蟻韼茁暪之惖慕新�，讓人聽起來毛骨竦然。接著往上爬，沿途你會看到南天門、斗母宮、經石峪、黑龍?zhí)�、日觀峰等聞名中外的勝地，每一處，都有千古傳頌的傳說和凄美感人的故事。當你爬到玉皇頂時，你就會感到“登泰山而小天下”的宏偉氣勢。
到了“南天門”走近一看，這個“南天門”像是北京宮殿的門，氣勢磅礴。最上面鑲著三個金色的大字：南天門，左右是一副藍底金色的對聯。南天門下面的石階是十八盆，是登山路上最險的一段。從下往上看，像是一條陡直的“天梯”。
看完十八盆，我們穿過南天門繼續(xù)往前走，來到了一塊刻著“泰山”兩字的巨石前。在那里可以感覺到云霧撲面而來，四周的景氣影影綽綽，有如人間仙鏡一般，使人流連忘返。
我們接著往前走，就到達了鐘樓。鐘樓里有個巨大無比的鐘，據說一位富人在泰山許愿，愿望成真了。所以他在這兒修了一座鐘樓。今年新年的鐘聲就是在這兒敲響的。
出了鐘樓，我們向著玉皇頂出發(fā)。走著走著，就來到了兩塊高大的石碑前。這兩塊石碑各高十幾米，寬幾米。一塊寫著許多著名人物為泰山的題詞。另一塊記錄了歷代皇帝的豐功偉績，題目叫做“天地同攸”。
再往前走就是玉皇頂了，玉皇頂上有個玉皇廟，廟前是那塊刻著“五岳獨尊”的石頭，字是紅色的，深刻有力，給人一種豪邁的感覺。
游完玉皇廟，我們按照原路返回，乘纜車下山了。
泰山的美麗風光令人向往、贊美、真不愧為五岳之首。我多么希望將來再游一次這有如人間仙境的泰山��！
記事作文 篇2
六年的小學生活即將過去，我得到過快樂、得到過幫助、得到過……不過，許多件事，我都已經淡忘了，唯有一件事深深地扎根在我的腦海中。
那是一個烈日炎炎的中午。我和高可卿正捏著粉筆，完成我們的“大作”——黑板報。我思索了一下，決定將題目設計成星星月亮，大字就寫在這里面。我把我的想法告訴了高可卿，她滿意的點了點頭，我們便開始創(chuàng)作。
黃色的粉筆和黑板強烈地摩擦著，發(fā)出嘎吱嘎吱的聲響，異常刺耳。摩擦聲和同學們的議論聲渾然一體。
“哎呀，好難看��！”“嘎吱嘎吱�！�
“快下臺，快下臺！”“嘎吱嘎吱�！�
“唉，真沒水準，畫得這么難看�！薄扳瘢 �
粉筆被我粗辱地扔到地上變成兩截，還可以隱約地聽到粉筆的`抽噎聲。
我的鼻子一酸，黃豆大的淚珠陸續(xù)地往下掉，(.)我大步流星地向教室外跑，躲在墻角，一個人開始抽噎。
噠噠噠噠，隱約的腳步聲漸漸變得清晰，不止一個人。
“黃夢夢你沒事吧！”我的耳畔響起了賀速柔和的聲音。
我猛然抬起頭，嚴佳瑤、高可卿、賀速，她們不知何時來到了我的面前，安慰聲也陸續(xù)響起，我的鼻子又再度酸了起來，淚水又不住地往下掉。高可卿輕輕地拍了拍我的肩膀，說：“沒事的，我知道你為什么哭，你別聽他們胡言亂語，快！別哭了，其實，你畫的很好看的�！蔽矣檬植亮瞬裂蹨I，說：“謝謝。”
她們聽了，笑了笑，她們的笑似春風和煦般溫暖。因為我得到了同學的關心。
記事作文 篇3
一株小草，因為有了陽光，就拼命地從土里鉆出，張望世界；整個世界，因為有了陽光，就變得五彩繽紛，讓人看見。因為有了陽光，我們才能生活在這個世界，才能看到一切，才能感受一切�？梢哉f，陽光是世間萬物都需要的。沒有陽光，就沒有地球，沒有人類。但人類除了陽光，還有一種“陽光”是必需的。這種“陽光”，是每個人都渴望的，不是照到皮膚表面，而是直射內心的，陽光。
記得，偶爾抬頭望著黑板，然后又馬上低下去。這是幾乎每個開著燈的教室里發(fā)生的事。我也在這之中�，F在是總復習的時候，大家都不敢怠慢，之前沒聽懂的，現在趕緊學。書上的空隙已經寫滿，而顯然還有許多筆記要寫。我拿出便利貼，無意看到窗外的樹葉，隨著風起起落落。我的心也忽上忽下——下節(jié)課公布模擬考成績。畢竟這也算是一場期末考，大家都很重視。
拿到成績和試卷時，我聽到腦中弦嘣掉的聲音。多少夜晚的燈光在我眼前閃現，我付出了這么多，竟還是只得到這些。外面的雨不知何時掉了下來，一遍一遍地沖刷地面。據說，下雨是因為天空承受不了它的重量。那眼淚呢？是因為心臟承受不了吧。淚水滴在試卷上，暈開了。心臟就像被人用手攥緊。我的心仿佛也在下一次暴雨，已涼。下了課，同學們也都在自己的座位上研究試卷。全班都籠罩著一種緊張壓抑的氛圍，外面的雨也絲毫沒有減弱的趨勢。即使沒有老師，班上也安靜得出奇。偶爾幾聲哽咽倒是異常清晰。我也忍受不了，眼淚如決堤洪水般攔也攔不住。試卷立刻被打濕，眼睛也模糊不清。一張紙巾突然遞到我面前�！安敛涟伞＿@只是一場模擬考，又不是期末考。這次不行，不是還有下次嗎？本來模擬考就是為了后面的考試而準備的'……”后面她說了什么，我不太記得了，只知道，當時暴雨后的第一束陽光透過窗戶射了進來，籠罩在她的身上，照進了我的心里。
多久以后，她已經不在我的身邊，可那束陽光，卻已經被我留在了心中。因為有了陽光，我的心中，永遠是晴天。
記事作文 篇4
[現狀分析]
記事的作文是小學生必須掌握的一種記敘文。遇到寫事的習作，我們有些學生就會感到頭疼，覺得身邊沒有什么可寫的事情，有的東抄西摘，有的左湊右拼，這樣，老師改起來也感到乏味。開學初，我曾經在班上進行了關于記事的習作的狀況分析，調查結果為：36％的人在寫事時通常是覺得無事可寫，習作時就胡編亂造一番；32％的人覺得生活平淡如水，無驚天動地的大事或沒有什么新鮮事；21％的人覺得雖然有事可寫，但寫起來比較空洞，無真情實感；只有11％的人認為有事可寫，能寫出有一定的中心、有具體內容的作文。這樣的調查結果發(fā)人深省，對于一個高年級的同學來說，關于記事的習作感到如此困難，值得深思。
[改進對策]
那么，在作文課堂教學中，該如何有效地指導學生寫好記事的習作，經過一學期的實踐，我從以下幾個方面進行指導，起到了較好的效果。
一、平時注意積累素材
不少學生感到無事可寫，不是生活中沒有可寫的事情，而是我們的學生平時沒有去仔細觀察，沒有去留心身邊發(fā)生的事情。這樣，學生身邊發(fā)生的一些有意義的事就會稍縱即逝，沒給他們留下痕跡。因此，我們教師要善于指導學生平時注意積累素材。我在這方面的做法是：開學時就叫學生準備一本記錄本，也叫材料庫，記錄每天發(fā)生的一年些有意義的事件，哪怕是一件小事，短至三言兩語，長到一兩段話，甚至一篇習作。老師并進行定期檢查，對于記得好的學生及時表揚，給予鼓勵，讓學生產生濃厚的興趣。另外，老師還告訴學生，寫事不一定非要寫驚天動地的大事，其實生活中點點滴滴的小事，只要有一定的意義，都可以作為習作的素材，老師并適時給予指導，看到或聽到一些有意義的事，及時指導學生寫下來。如：有一天寫字課上，坐在前面的郭成同學不小心把后面的何康同學的墨汁瓶打翻了一點兒，不少墨水潑到何康的大字本上。這時，班上的顧盼同學立即拿出口袋里的雪白的餐巾紙遞給何康，并幫他把墨水吸干。看到這里，我對班上的同學講，這不是一件很好的事嗎？體現了顧盼同學樂于助人的精神。我于是叫同學們當場記錄下來。學生如能每天堅持下去，定會養(yǎng)成每天記錄的好習慣，小小的記錄本便成了學生的“材料庫”。這樣，遇到寫事的習作時，學生只要打開材料庫，一件件鮮活的事就歷歷在目，學生也就不愁沒有事情可寫了。
二、力求寫真實的事件
寫事的習作，我要求學生力求寫真實的事件，這樣寫起來就不會空洞，也有一定的真情實感�！墩Z文課程標準》中指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感�！苯逃胰~圣陶也早說過：“作文就是用筆來說話。作文要說真話，說實在的話，說自己的話，不要說假話、說空話、說套話�！笨梢�，真實的重要性。因為只有寫真事，才能抒真情。
如：蘇教版第11冊習作7的習作要求是：這學期快結束了，回憶這學期的學習生活，更有許多值得寫的事，如幫助別人的事，取得成功的事，使自己后悔的事，幼稚可笑的事，要求敘事清楚，重點突出。我在課堂上指導了約10分鐘，然后給學生近兩堂課的時間習作，當堂完成。在習作中，我著重提出一點要求：力求寫生活中真實的事件，如能做到，我給你提高一個等級。經過我這么一說，學生倍受鼓舞，立即打開“材料庫”——記憶的閘門，認真閱讀，精心挑選，饒有興味地習作，一氣呵成。經過我這么一指導，班上還真出現了可喜的現象。打開同學們的習作，只見大多數同學寫的都是生活中的真人真事，選材也很廣泛。由于寫的是真事，所以同學們都有話可說，寫得也比較具體，充滿著真情實感。如：唐穎同學寫的是她跑步時不慎跌破手，凡潔同學立即幫她洗凈并包扎的事；周恒同學寫的是陳薛強到省體校訓練，他與陳薛強依依惜別、互贈禮物的感人情景；洪磊寫的是有一次寫作業(yè)時自己沒有帶尺，而姜誠同學把自己的一把新尺折成兩段，把其中的一段給他的動人情景；李亞晨同學寫的是在一次征文比賽中獲得成功的事；曹雅文同學寫的是有一次，自己騎自行車，不小心摔了一跤，導致臉上破相，令自己后悔的事；崔天鵬寫的是今年第一次去秋游由于下雨結果未去成，讓人掃興的事；程茜茜寫的是一次和同桌發(fā)生矛盾，結果大打出手，受到老師的嚴厲批評，犯了大錯的事；周為寫的是兩個不學無術的職業(yè)騙子在街上乞討，令人感到氣憤的事；周婭寫的是“小鬼”當家發(fā)生的有趣的事……這些事例正是學生五彩生活的體現。
三、善于從平凡的小事中發(fā)現新意
生活中，驚天動地的事情是不多的。我們經歷的事大多是平平淡淡和細小的事情。有些同學看見一些好作文便會感嘆：這些材料，我也知道，怎么就沒想到把他們寫出來呢？原因很簡單，就是因為這些同學缺少從平凡小事中發(fā)現新意的能力，缺少以小見大的認識水平。所以，我們在日常生活中，如果對事情多加留意，盡可能深入地想一想，不止注意事情的表面現象，還要盡可能地看到事情的里層，去挖掘它的本質，就會發(fā)現其中蘊含的新意或深意。比如說，有一次，我校舉行秋游時，由于第二天早上突然下雨，所以秋游只好取消了，正常上課。同學們非常傷心，也很生氣。我叫同學們寫下了習作《秋游風波》，有的同學說：“唉，盼望已久的秋游被一場秋雨PK了�！庇械耐瑢W只帶了秋游包，沒有帶書包，上課只好和同學合著看，所以，他在文中的結尾寫道：“通過這件事，我明白了：做任何事都要做好充分的準備，要學會隨機應變�！庇械耐瑢W則說：“雖然秋游沒有去成，但是老師讓我們在班上舉行了一次別開生面的‘美食餐會’，別有一番情趣在眼前，同學們的心一下子由陰轉晴，真是‘塞翁失馬，焉知非福’�！�，有的同學說：“想不到陳老師允許我們習作寫完后，可以在教室里盡情地享受美食，真是‘山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村�！�有的同學說：“從這件事中我明白了有的事情是有得又有失，我們要辨證地看待事情，要以積極樂觀的心態(tài)對待事情的‘失’，這樣，你就會有更多的收獲。”經過這么一想，文章就有了新意，也有了一定的深度。因此，要寫出一件事情的新意，不只是體現在寫作材料的新鮮和少見上，還體現在對事情認識的深度上。
四、寫齊記敘的六要素
記敘要素齊全是一篇記事習作的基本要求。因為一件事總離不開時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果這六要素。只有把這六要素都交代清楚，才能把事情敘述清楚，否則會使人看了摸不著頭腦。例如，徐向奕同學寫的記事的作文《看數字猜成語》對六個要素交代得很清楚：
時間：上周日
地點：在家里
人物：我和我的小伙伴
起因：我們要和陸爺爺玩“看數字猜成語”的游戲。
經過：“看數字猜成語”游戲的過程。（看猜“七上八下”；看0+0=0猜“一無所有”。在寫猜成語的過程中，注意了對人物神態(tài)、動作、語言、心理活動等描寫。）
結果：“看數字猜成語”游戲的意義。
這樣寫，六個要素寫得清清楚楚，整篇文章就顯得非常有條理，讀者看得也很清楚。
五、按一定的順序記敘
有了具體的作文材料，還要考慮按什么順序寫：哪些材料放在前，哪些材料放在后面�？偟恼f來，記事的作文，常用的有順敘和倒敘。其中，順敘是記事的作文最常用的，它包括按事情發(fā)展的順序、按時間順序、按地點轉換的順序這三種。
（1）按事情的發(fā)展順序寫�，F實生活中的一些事情總有一個發(fā)生、發(fā)展的過程。我們習作時，可以根據事情的這一發(fā)展順序來敘述，即按照事情的“起因 經過 結果”
（2）按時間順序寫。每件事的發(fā)生、發(fā)展在時間上總有先后，按時間順序寫，就是按時間順序排列，發(fā)生在前的先寫，發(fā)生在后的后寫。在寫時要注意寫清楚點明時間變換的詞，并注意前后照應。
�。�3）按地點轉換的順序寫。事情總發(fā)生在一定的環(huán)境里，有時，隨著事情的發(fā)展，地點會有變化。在這種情況下，可以按地點轉換的`順序來安排材料，使敘述的內容條理清晰。
關于倒敘，就是先寫出事情的結果或某一重要情節(jié)，然后再回過頭來敘述事情的發(fā)生、發(fā)展過程。采用倒敘手法，要注意交待清楚順敘和倒敘的轉換點。
寫一件事情，究竟選擇哪種順序，要根據具體情況決定。
六、注意圍繞中心習作
對于高年級的同學來說，對于寫事的習作有了進一步的要求，不僅要做到條理清楚、語句通順、內容具體，還要求有一定的中心，做到重點突出。即在習作之前，首先想一想，我寫這件事的目的是什么，是想說明什么、歌頌什么，還是想啟示什么、諷刺什么等等�；蛘叻催^來，先定好習作的中心，然后圍繞中心選材。在習作時，要把最體現中心的那部分內容寫具體，做到重點突出。因此，在習作之前，我首先讓學生先擬好提綱，然后再寫作。這樣，寫出來的文章就不會偏題，還有一定的中心，突出重點。我仍以蘇教版第11冊習作7為例，請看其中一位同學列的提綱：
選材：我與陳薛強依依惜別。
中心：反映我倆之間的深厚友誼。
起因：陳薛強要到省體校訓練半年。（略）
經過：這一天，我們不忍分別。晚上，我們互贈禮物的感人情景。（詳）
結果：我們依依惜別。（略）
七、具體寫出事情的經過
在六要素中，應把事情的經過寫具體，要寫出事情的發(fā)展變化,因為生活的道路、思想的發(fā)展一般都是曲折的，有曲折才有懸念，有懸念才能吸引讀者，才能讓讀者進入情節(jié)。另外，事情是人做的，記事離不開寫人。所以，要對主要人物進行具體刻畫，要學會對人物的外貌、神態(tài)、語言、動作、心理活動等進行細致的描寫。這樣，你寫的事情才能具體，才能感動人。
我還以以蘇教版第11冊習作7為例，請看周珩同學寫的《友誼》開頭一段：
我的書櫥里放著一本日記本，每當我翻開它，一個面帶微笑的男孩便出現在我的眼前：烏黑黑濃密的頭發(fā)下面有一個圓臉，彎彎的眉毛下有一雙閃閃發(fā)光的大眼睛，紫色的襯著一件花哨的襯衫，這樣一個聰明活潑、天真無邪的兒童把我?guī)Щ氐搅藙傞_學的那段日子。
通過這樣一段外貌描寫，一個活潑可愛的小男孩就出現在我們的面前。
再看其中的一段：
我敲了一下門，門開了，陳薛強一見我來了，兩眼興奮地冒花了，拉住我說：“我知道你會早來的，看，我準備了一本日記本，你滿意吧�！蔽曳_本子，只見扉頁上的贈言赫然寫著一個又大又粗的感嘆號里！陳薛強風趣地說：“我要把這幾年來我們共同度過的快樂時光都融進這個感嘆號里！”突然，他一拍腦袋說：“哎，不好意思，請你稍等一下，我日期忘了寫。”寫這幾個阿拉伯數字要是在平時，根本就是幾秒種的事，可他現在卻一筆就是一筆，認認真真、端端正正地寫著，寫好后，我望著他，他望著我……最后，他長長地嘆了一口氣，好久，才說：“只恨這時光過得太快，我們就要分別了。不過，半年后，我們會見面的，我還是你的好朋友，對嗎？”我使勁地點了點頭，好久，才擠出“yes”這個英語單詞。
讀了這一段對人物的語言、動作、神態(tài)的描寫，讓我們感受到同學之間濃濃的友情，我們也不禁為之感動。
面對現狀，我們不抱怨、不嘆息，而是勤于思考、勇于實踐，找出最佳的解決問題的方法，總結出切實可行的做法，努力提高課堂教學的有效性。通過以上的訓練、指導，我們班關于寫事的習作的確有了可喜的進步，值得同行們借鑒。
記事作文 篇5
今天，我小曼又在過著舒適的生活，吃著中意的甜點(龜令膏)，看著喜歡的電影(蠟筆小新)一切都是美好的，不過，今天有一位意想不到的客人來到我們家，那就是--------停電先生。這位停電先生把我們家搞得雞犬不寧。
“叮叮叮..........”，我的鬧鐘又響了，我的眼睛立馬睜開了“真是的，到底是誰把鬧鐘設定那么早的，現在才7點耶，還讓不讓人睡覺了!”，我特地把聲音降低了，因為我怕吵醒我的弟弟，因為，弟弟沒睡飽就醒來的話，他一定哭的`不可開交，媽媽就會叫我照顧，到時候就是我受罪啦。
到了10點，幫完了媽媽的忙，就看電視去了。到了12點，吃完了中餐，又去看電視了。我在心里說：“神啊，請保佑我一天都能看電視吧!”不過我的想法沒有被神贊同，他派了停電先生來到了我們家。“轟'的一聲,我的電腦屏幕一下子就黑了。我就趕緊跑了出去，說：”停電啦?”爸爸點了點了頭，好吧，又停電了，真慘。
30分鐘過去了，電還沒來，不過我看別人家都有電了，因為他家的風扇又開始扇風了。我就問：“媽媽，別人家的風扇開了，別人家有電了，為什么我們家沒電?”“奇怪?’媽媽就叫爸爸看一下。后來搞了好久，我的宅之魂已經在燃燒了。終于17點了，終于有電了。
真是可喜可賀。
記事作文 篇6
今天是3月27日，學校組織我們去山茶園看山茶花。我們一個個都精神十足，恨不得插上翅膀飛過去。我們一個個爭先恐后地往9號車上擠，興奮地手舞足蹈。
在車上，我們并沒有拉歌，為的是要養(yǎng)精蓄銳。否則我們到了山茶園，都沒有力氣玩了！有些性急的同學拉開了背包在車上吃了起來，還吃得津津有味。我們說說笑笑地路過了環(huán)球公園，來到了看茶花展的地方。
我們排好整齊的隊伍走進了茶花園，映入眼簾的是一棵棵造型優(yōu)美的茶花樹上開著美麗的茶花：有的是一芳獨秀，有的是群芳爭艷，有的白得沒有一絲雜色，有的白里透紅。它們不光漂亮，名字也優(yōu)美動聽：粉五色芙蓉、紫重樓、金牌牡丹、花仙子、大紅牡丹……那些花形態(tài)各異，美不勝收。我端詳著那些美麗的茶花，幻想著它是怎樣生長，怎樣發(fā)芽，怎樣開花，怎樣結果的。花兒們向我綻放出美麗的笑臉，它們迎著陽光隨風搖曳�；▋涸诰G葉的稱托下顯得格外美麗。我拿著照相機給那些美麗的花兒拍特寫�；▋簜兊拿利愒谖业恼障鄼C中變成了永恒的畫面。我跑來跑去，將花兒們的姿色看盡了，被花兒們的芳香陶醉了。我們邊欣賞，邊陶醉，邊拍照，邊說笑，不知不覺中就來到了林子深處。當時才10點不到，但幾乎所有人都開始吃午餐。我看見大家都開始吃了，于是也鋪下桌布開始進餐。
我將昨天買好的`食品全拿出來，放在桌布上。薯片、鹵菜、果凍、飲料、糖……應有盡有。我一手拿著煌上煌的鴨翅膀，一手拿著絕味鴨脖，吃得不亦樂乎。同學們也吃的滿嘴是油，卻都顧不上去擦，又將手伸向另一種食物。我們彼此都很大方，不會只顧自己吃，而是將食物給大家分享。
吃完了午餐，曾老師叫集合了。我們全班同學快速地站好隊，在一棵叫做“大紅牡丹”的樹下拍了幾張集體照。同學們笑得十分燦爛，那笑容是發(fā)自內心的。的確，我們過得很愉快。后來，我們在樹陰下乘涼，在草叢中散步。落葉沙沙地飄落，微風吹拂著我的臉頰，空氣顯得格外清新。
12：30時我們帶著些許疲憊中上了9號車，走上了返回的路途。在車上，許多同學都睡著了。我悄悄地將他們的睡姿給拍了下來，到時候給他們看看自己的睡姿漂不漂亮。
記事作文 篇7
“啪！啪！啪！”哦？這是什么聲音呀？——原來是小蜜蜂樂園的同學們正在做游戲呀！
你看，黃色的小圓球在地上滾來滾去，真是有趣！同學們排成一隊開始游戲，用腳踢球把對面的塑料瓶子擊倒，就可以到陳老師那兒領取一個小貼紙。
�。∮螒蜷_始了，隊伍拉得老長老長的。一個女同學走過來，把球用力地往對面踢，“哈哈！”有個人大笑起來。接著又有一個大哥哥不偏不倚地向我們走來了！見他臉上的表情，就知道要用很大力氣踢。他非常使勁地踢了出去，熱鬧非凡的教室立馬變得安靜起來。他踢中了嗎？——嗯！他踢中了！踢中了陳老師的臉！我們在后面偷笑。哈！“現在出場的'是郭致延！”郭致延說，“我一定要中……”話還沒說完，我大叫一聲，黃詩棋又說：“你一定要踢中郭馨予的肚子？”又是一片歡笑聲。一個又一個過去了，一個又一個地沒有踢中，我們偷偷把塑料瓶慢慢往后移，可他們什么也沒有發(fā)覺。又一個同學走過來，把球放到腳的前面，眼睛注視前方，斜著踢了出去，又看見調皮的球沖著我和黃詩棋的頭。我們用手把它彈了出去……
老師吹響了口哨，游戲結束了，這次的游戲實在太有趣了，但又可憐了我的肚子呀！
評：好在球是軟軟的，而且大家不是故意，否則，太不安全了！描寫生動準確，讓人如臨其境。1
記事作文 篇8
今天下午，來了一個電話，是社區(qū)打過來的。父親接了電話之后只顧著說是，我也沒看出來要干什么。但掛了電話之后，他的臉色并不是很好看。他有些不開心的說：等會兒社區(qū)的人過來在我們家門上貼封條不讓我們出去�，F在非常時刻必須要隔離，現在啊，總是有些市民不老實，就算不貼封條我們也不出去，對吧？
我很理解這是為我們好，但在門上貼封條，的確讓人不太開心。
果然，一段時間后，來了一兩個人。他們都戴著口罩，全副武裝，把自己包的密不透風。我們也帶著口罩。
這些人向我們交代了一些事情，讓我們不要出門。并且通知我們什么時候撕掉封條。他們還說，撕掉封條的`時候，會給我們量一下體溫，如果一切正常，我們就可以出去了。但是出去也只限于倒垃圾、拿快遞。
我覺得自己被監(jiān)視了，而且即將被關在一個籠子里。
他們交代完之后，我們就把門關上了。我聽著他們撕膠帶的聲音，心里很不好受。我想象著風條貼在我們家門上的樣子，特別像是一個里面發(fā)生了殺人案的兇宅。我越想越不開心。
透過貓眼，我看見他們已經走了。我好想問一些問題——我們在家里斷糧了怎么辦？我們要有快遞拿怎么辦？我們要家里出了什么事怎么辦？怎么可以就關了我們呢？
可是我對這些人，并沒有一絲怨恨，而是充滿敬意。他們并不是為了工資，卻不顧危險，挨家挨戶的跑，關心每一個人的健康，關心國家。
等我長大了，如果還發(fā)生類似的事情的話，我也要去當志愿者。
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