【必備】校園作文三篇
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那要怎么寫好作文呢？下面是小編整理的校園作文3篇，歡迎閱讀與收藏。
校園作文 篇1
在我們看似平靜的校園生活中，其實(shí)還暗藏著許許多多溫暖的友愛，他們就像天上的星星一樣數(shù)也數(shù)不清。雖然這對(duì)于剛上初一的我來(lái)說不算什么，可是那些事總讓我記憶猶新......
那是在一個(gè)課間的時(shí)候，我真該做一道數(shù)學(xué)題，可是這題并非想象中那樣簡(jiǎn)單，我絞盡腦汁也沒有想出來(lái)，這時(shí)，我看同桌也在寫這道題，看他一副胸有成竹的'樣子，我拍拍他問道：“你能給我講一下這道題嗎？不太會(huì)”�！靶邪�，沒問題。”他笑笑說道，于是他就耐心的給我講了解題思路和解題技巧，然后又教了我另一種解題方法，還對(duì)我說哪種方法都行，“謝謝你，要不是你幫我，估計(jì)到放學(xué)我還是想不出來(lái)。”我由衷的說，“客氣啥，同學(xué)之間相互幫助是應(yīng)該的，其實(shí)，這類題也是別人給我講過的�！彼缓靡馑嫉膿狭藫项^。雖然只是一道題，卻體現(xiàn)出了同學(xué)之間相互幫助，互相友愛的偉大情操，我以后也應(yīng)該多去幫助他人，樹立友好的學(xué)習(xí)風(fēng)尚。
還有一次，那是一個(gè)陰沉沉的天，我們剛上完第四節(jié)課，外面就下起了雨，我卻沒有帶傘，本以為一會(huì)雨就會(huì)停，誰(shuí)知這雨好像要跟我作對(duì)，反而越下越大，看樣子只能被淋成落湯雞了。不管了，我抱緊書包剛沖進(jìn)雨中還沒被冰涼的雨點(diǎn)淋濕，就感到頭頂上方陰了一片，我趕忙抬頭看了看，原來(lái)是一個(gè)院里住的女同學(xué)，她說，她遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見我沒打傘準(zhǔn)備往雨中沖，就趕緊跑了過來(lái)，幸好趕得及給我打上傘。我沖她笑了笑，趕忙說，謝謝，于是我們倆共同撐著一把傘向家走去，離她家越來(lái)越近但是我家還沒到，她對(duì)我說，“你把傘拿走吧�！薄盀槭裁囱剑慵疫�沒到呀？”我不解的問�！皼]事，你打吧，我還有兩件帶帽子的衣服呢，而且我家?guī)追昼娋偷搅恕！辈坏日f完，她就戴上帽子沖進(jìn)了雨中，我目瞪口呆的站在原地，望著她那漸行漸遠(yuǎn)的模糊身影，心頭不禁涌起一股股的暖流，她的心是金子做的嗎，這么善良，竟然可以為了他人，做出這么大的‘犧牲”，而不圖回報(bào)，我要向她學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她那種無(wú)私奉獻(xiàn)，樂于助人的精神，并且在我的眼里，那不止是一把傘，而是濃濃的友愛和金子般的心靈。
贈(zèng)人玫瑰，手有余香，同學(xué)之間就應(yīng)該互相幫助，相親相愛，多給與才能收獲意想不到的友愛，讓我們攜起手來(lái)，讓友愛在校園這個(gè)大家庭中不斷升華。
校園作文 篇2
《贏在校園》這本書放在手邊已經(jīng)多日，結(jié)合學(xué)校舉行的“如何提高教學(xué)成績(jī)——打造自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力”大討論活動(dòng)。再次讀了這本書的一部分，對(duì)教師的職業(yè)核心能力有了一定認(rèn)識(shí)。
核心競(jìng)爭(zhēng)力是一個(gè)企業(yè)能夠長(zhǎng)期獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的能力。是企業(yè)所特有的、能夠經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的、具有延展性，并且是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手難以模仿的技術(shù)或能力。要做一名優(yōu)秀的教師，就要打造教師職業(yè)核心能力，教師需要從6個(gè)維度（品、形、才、藝、心、性）11項(xiàng)能力指標(biāo)：即個(gè)人公信力、形象展示力、專業(yè)研究力、學(xué)識(shí)拓展力、思維能力、設(shè)計(jì)能力、溝通能力、管理能力、評(píng)估能力、自信力和個(gè)性影響力的培養(yǎng)來(lái)提升自己。
一、 做一名有愛心的教師，提升個(gè)人公信力：
“心平氣和養(yǎng)蘭蕙，修身立德學(xué)做人”，在教育實(shí)踐中要真正實(shí)現(xiàn)這一境界，并非易事。具體可以概括為“三品”，即品德、品格、品味。身體力行鑄就公信力，責(zé)任心和情懷維系公信力，這是教師職業(yè)生命的支撐點(diǎn)！
李鎮(zhèn)西在《愛心與教育》一書中說道，沒有愛就沒有教育，這是真理；有了愛，也不等于有了教育，這也是真理。對(duì)孩子的愛是教育的前提條件。著名教育家夏丐尊在《愛的教育》一書的翻譯序言中寫道：學(xué)校教育到了現(xiàn)在，真空虛極了。單從外形的制度上、方法上，走馬燈似的更變迎合，而于教育的.生命的某物，從未聞?dòng)腥伺囵B(yǎng)顧及。好像掘池，有人說四方形好，有人又說圓形好，朝三暮四地改個(gè)不休，而于池的所以為池的要素的水，反無(wú)人注意。教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了愛情，就成了無(wú)水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總也逃不了一個(gè)空虛。師生之間更應(yīng)該是互相尊重、互相理解、共同快樂、共同發(fā)展。我們有幸看到因?yàn)閻�，到貧困地區(qū)支教的老師毅然放棄城市優(yōu)越的條件，舉家扎根在貧困地區(qū)，因?yàn)閻郏械睦蠋熛耜P(guān)心自己的孩子一樣關(guān)心著班內(nèi)的每一位學(xué)生，這樣的老師一定是具有公信力的老師。
二、做一名善于讀書的教師，拓寬專業(yè)研究力、學(xué)識(shí)拓展力：
網(wǎng)絡(luò)的普及迫使如今的學(xué)生知識(shí)面非常廣，教師必須成為一頭源源不斷的水源才能滿足學(xué)生的求知欲�！皢柷牡们迦缭S?唯有源頭活水來(lái)”。這源頭來(lái)至于教師的閱讀。讀書帶來(lái)凝靜，“欲多則心散，心散則志衰，志衰則思不達(dá)�！痹谀o中讓我們學(xué)會(huì)理智學(xué)會(huì)思考，養(yǎng)成學(xué)習(xí)、思考研究性工作習(xí)慣，從而增長(zhǎng)智慧。愿自己在今后的生活中，從讀書中吸取更多營(yíng)養(yǎng)，專注研究自己所教學(xué)科，成熟自己、完善自我。
三、 做一名有個(gè)性的教師，形成獨(dú)特的治學(xué)風(fēng)格：
《學(xué)會(huì)生存——世界教育的今天和明天》一書中指出“教師將來(lái)的任務(wù)是培養(yǎng)一個(gè)人的個(gè)性并為他進(jìn)入現(xiàn)實(shí)世界開辟道路�！被A(chǔ)課程改革也倡導(dǎo)教育的個(gè)性化、多樣化。要想成為有影響力的教師首先必須有個(gè)性。古今中外，凡成為教育名家者，不僅學(xué)識(shí)淵博，而且有著鮮明的個(gè)性和獨(dú)特的治學(xué)風(fēng)格。例如：述而不作、善作“產(chǎn)婆術(shù)”的蘇格拉底、主張“教育即生活”、“從做中學(xué)”的杜威以及提倡鄉(xiāng)村教育與生活教育的陶行知等，正是他們潛心教學(xué)、開拓創(chuàng)新，將自己的個(gè)性與教學(xué)完美結(jié)合，才使他們?nèi)〉昧送怀龅某删�。我認(rèn)為，教師的個(gè)性首先體現(xiàn)在他的教育教學(xué)上，在學(xué)校，教師和學(xué)生的交往，不是一般的交往，而是存在著教育教學(xué)的意義，這種意義可以是顯性的（比如課堂交往），也可以是隱性的（比如日常交往）。在我看來(lái)，教師存在的特征，首先是教育性，這種教育性無(wú)處不在，只不過是“顯”與“隱”之分，有效與無(wú)效之分，正面效應(yīng)與負(fù)面效應(yīng)之分，但它確實(shí)存在，不管你是否承認(rèn)它，注意它。一個(gè)教師要做出屬于自己的風(fēng)格與特質(zhì)來(lái)，不做人云亦云的事，每一個(gè)教育教學(xué)的活動(dòng)，都盡可能地策劃出自己的個(gè)性的影子，讓學(xué)生感覺新鮮，感覺這個(gè)老師身上有許多的意想不到，許多的出乎意料而又合乎清理。
校園作文 篇3
晚自習(xí)，略微禿頂?shù)睦习嘧谥v臺(tái)上沙沙的不知在寫著什么東西，他也是也順便看著我們這群不老實(shí)的孩子。不管是學(xué)霸，還是學(xué)渣都趴在桌子上，奮筆疾書。
不知過了多久，我感到了一絲煩悶，總覺得窗外有什么東西在吸引著我，讓我總想向窗外瞧望一番。但顧忌老班的威嚴(yán)，我始終不敢有所行動(dòng)，可那種感覺竟然更加強(qiáng)烈，讓我心情頗不安定。
終于，我略有顧忌的偷偷抬起了頭，就像一只要偷腥的貓，這才發(fā)覺老班不知道什么時(shí)候離開了教室。這讓我的心中不禁泛起一絲欣慰。急忙抬起頭，望向窗外。隔著拂柳出現(xiàn)了許許多多的明亮的星星，閃閃爍爍的，就像恬靜美麗的小姑娘眨著純真的眼睛，十分可愛。
正欲仔細(xì)欣賞，忽覺一道黑影從窗外閃過，教室的門一下子開了，老班緩緩地走進(jìn)了教室，一屁股又坐在了講臺(tái)上。嘆息一聲，不得不結(jié)束這場(chǎng)與星的相會(huì)了。
“鈴鈴鈴……”這鈴聲是那么的悅耳，如同一個(gè)活潑的信童給我送來(lái)了星的邀請(qǐng)信。我推開窗子，與星去相會(huì)，這眼前的星是那么多，那么亮，數(shù)也數(shù)不過來(lái)，只在我的心頭蕩漾。星星頻繁的眨著眼睛，仿佛在嬌嗔，在呢喃，在埋怨我剛才的不辭而別。這漫天的星星，仿佛是一盞盞搖動(dòng)的的燈籠，又如一顆顆光亮的寶石，更像脈脈的眸子，皎潔動(dòng)人，沁人心脾。
一陣風(fēng)吹過，它拂過我的臉龐，我感覺到了絲絲清香正在感知著我的嗅覺。葉子“嘩啦啦”的響著，仿佛在演奏著華美的樂章，星星眨著眼睛仿佛在欣賞著優(yōu)美的旋律。星光如雨滴般，滴落在了柳葉上，好像這光也可以傳遞似的，被微風(fēng)一拂，光便從柳林的這一頭霎時(shí)傳送到了那一頭去了。
星光下的樹影在張牙舞爪的鬧著，看來(lái)這頑皮樹影想阻止我與星的私會(huì)啊，可惜我也無(wú)能為力，可是星有點(diǎn)不高興，發(fā)射出了無(wú)數(shù)光箭把樹影射的支離破碎。
星，光艷動(dòng)人，撥動(dòng)我的.心弦，撩動(dòng)我的心房，這不禁讓我想起徐志摩的《再別康橋》“滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。”我頓時(shí)有一種想唱歌的沖動(dòng)。又憶起蘇軾的《水調(diào)歌頭》“起舞弄清影，何似在人間�！庇谑俏矣钟幸还上肫鹞璧挠Ｕ鸥杵鹞�，猛然想起，自己現(xiàn)在在校園里，肅靜是屬于校園的，我無(wú)奈只好放棄這股沖動(dòng)。
“鈴鈴鈴……”這次的鈴聲怎么這么讓人討厭啊，就好像神話里的王母拋下的玉簪，阻隔了我與星的相會(huì)，無(wú)奈只得擺擺手與星作別。星星很期待下次與你的再次相會(huì)。
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