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敢于承擔(dān)作文
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都接觸過作文吧,作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。你知道作文怎樣才能寫的好嗎?以下是小編精心整理的敢于承擔(dān)作文,希望對(duì)大家有所幫助。
敢于承擔(dān)作文1
所有的承擔(dān),自身便是一份美麗的禮物。
讀蘇武,北方的凍原只能映出無邊無際的羊毛,和孑然獨(dú)立的一麾節(jié)杖。遙望故鄉(xiāng)麥浪翻滾草長鶯飛,寂寂站定,承擔(dān)定格為永恒的命題。身處承擔(dān)的苦難,他慨然微笑,泰戈?duì)栍蔑w鳥詮釋他:“你的負(fù)擔(dān)將變成禮物,你受的苦將照亮你的路!笔堑,承擔(dān)即禮物。
承擔(dān)者,書寫著歷史竹簡上,對(duì)責(zé)任最光輝的.注解。楚江洪濤起,四面楚歌聲,項(xiàng)羽痛哭失聲,遙望江東,拔劍自刎,橫越千百年,李清照用纖細(xì)的字跡寫下“至今思項(xiàng)羽,不肯過江東”。為官途中,痛失愛女,短短七月,潮州山水盡姓韓的韓愈,用瘦弱的身軀載負(fù)了一方百姓。林則徐在黑暗的洪流之間被貶伊犁,傲然長歌“茍利國家生死以,豈因禍福避趨之”,承擔(dān)著正義的基石。所有痛苦的承擔(dān),都終有被理解的時(shí)刻,這份理解也許看似遙遙無期,卻終將長存歷史的記憶。被歷史記得,已是禮物了吧。
所有承擔(dān)所失去的,必將以另一種方式歸來。那一年下起了紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪,哥哥和弟弟奔波萬里,只為承擔(dān)一份誠信。逃避責(zé)任的字眼,從未沾染信義兄弟。正如周國平說:人生來軟弱,軟弱而猶能承擔(dān)苦難,方顯人之尊嚴(yán)。郭明義面對(duì)絕望的潮汐,承擔(dān)義務(wù)組成的顆顆沙礫,潮水散盡,在他的腳邊遺落了一粒明珠,那是承擔(dān)帶來的,人們的信任。也恰是這份禮物,讓他不但完成了哥哥的遺愿,更有了重整旗鼓的機(jī)遇。
木心說,所謂萬丈深淵,下去,也是前程萬里。閉上雙眼,昔日的假奶粉事件、肇事逃逸者的形象亦是歷歷在目。面對(duì)鮮活的生命,他們換上一副怯懦的嘴臉,望著所謂“萬丈深淵”大步向黑暗的未來逃匿。殊不知,不敢承擔(dān)才是最深不見底的巢穴。別怕承擔(dān),莫畏苦難,唯承擔(dān)的高山之巔才是花香處。萬頭攢動(dòng)火樹銀花的逃避中你大可不必尋我,如若相見,我與承擔(dān)共生一處,愿你用長途跋涉抑或立地成佛的方式返真歸璞。我們相見時(shí)你定會(huì)像蘇武一般釋然微笑,為自己奉上心安作為禮物。
屏息虔誠地打開承擔(dān)的禮物吧,那是一縷照亮人生的光啊,唯有承擔(dān)才能看清來路。
敢于承擔(dān)作文2
十八歲,像金子一樣閃光,似玫瑰一樣芬芳;十八歲,如詩一樣浪漫,像畫一樣絢爛。十八歲又不僅止于此,更意味著——承擔(dān)責(zé)任。
十八歲,在法律意義上,我們已經(jīng)是正式公民了。我們肩上已有了身為公民的責(zé)任與義務(wù),更是從懵懂無知的少兒蛻變成了有思想,有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄炅。十八歲不僅意味著我們擁有人生最美好的年華,還意味著我們要迎接越來越多的挑戰(zhàn)。高考,便是我們步入成人最新的戰(zhàn)書。
400多天后,幾張卷子,幾場測試,便會(huì)把我們分散到天南海北。我們或繼續(xù)更高層次的學(xué)習(xí),或提早迎接社會(huì)的檢驗(yàn),亦或是待在這片土地上平凡度過一生。最終所得的結(jié)果都取決于我們?cè)谶@四百多天中選擇了什么,向往什么。此時(shí)的成人禮,來得再恰當(dāng)不過了。學(xué)校以莊嚴(yán)而又充滿激勵(lì)的形式——成人禮,讓我們更加意識(shí)到自己已經(jīng)長大成人的事實(shí),督促自己承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任與義務(wù)。父母、恩師、校領(lǐng)導(dǎo)們的殷切希望,千言萬語的叮嚀,振奮人心的鼓勵(lì)和美好的祝福,都化成了精心布置的成人禮,我們?cè)跄芄钾?fù)他們?
18歲,我們不再是逃避責(zé)任,肆意揮霍青春的張狂少年了;18歲,我們不再是不上進(jìn),不思索的問題少年了;18歲,我們不再是怕吃苦,怕風(fēng)雨的膽怯少年了。
18歲,18歲,我們的18歲,是我們成熟的年齡,是我們懂事的年齡,是我們讓父母驕傲的年齡,更是我們敢于承擔(dān)責(zé)任的年齡。
不要在最該努力的時(shí)候選擇安逸,不要在最該堅(jiān)持的時(shí)候選擇放棄,不要在最該勇敢的時(shí)候選擇膽怯,18歲,敢于承擔(dān)責(zé)任的18歲。
18歲的'李嘉誠已經(jīng)開始承擔(dān)起家庭經(jīng)濟(jì)的責(zé)任;18歲的比爾蓋茨已經(jīng)開始了自己的創(chuàng)業(yè)之路;18歲的晏殊已憑借自己的才華走上了仕途……也許我們的18歲不一定有他們輝煌的戰(zhàn)績,但一定要有自己的絢麗別致。讓青春不留遺憾,讓夢(mèng)想展翅飛翔,讓我們一起面對(duì)18歲的擔(dān)當(dāng)。
敢于擔(dān)當(dāng)?shù)亩嗖誓耆A——18歲。
敢于承擔(dān)作文3
責(zé)任是什么?
“把這棟樓蓋高蓋結(jié)實(shí)蓋漂亮!币幻と瞬恋艉顾,望著施工一半的大樓,眼里滿是希望。
“把下一場手術(shù)做成功,讓病人康復(fù)出院!币幻t(yī)生穿上白大褂,向手術(shù)室走去。
“讓我的學(xué)生們考上好高中,找到正確的人生道路!币幻袑W(xué)教師從教室里走出來,拍掉身上的粉筆末。
……
每一個(gè)人從生下來到蹣跚學(xué)步再到走向社會(huì),需要多少關(guān)懷與幫助,而這些人為什么要幫助關(guān)心我們呢?因?yàn)椤?zé)任。這兩個(gè)字很簡單。從政治上講,責(zé)任是一個(gè)人應(yīng)該做的事和不應(yīng)該做某些事;從語文上講,責(zé)任是一個(gè)人分內(nèi)應(yīng)做的事;從集體上講,責(zé)任是每個(gè)人需要承擔(dān)的`;從個(gè)人來講,責(zé)任是自己應(yīng)該做而且必須做的。
作為一名初中生,我們的責(zé)任就是努力學(xué)習(xí),尊師重道,孝敬父母,關(guān)心他人等。承擔(dān)這些責(zé)任,意味著我們要付出時(shí)間、精力、金錢,有時(shí)甚至還會(huì)因做的不好而受到批評(píng)。但我們也有可能會(huì)受到贊許,獲得新知識(shí)或技能。承擔(dān),表示勇敢自信,作為一名中學(xué)生,也標(biāo)志著我們逐步走向成熟。
那,我們?cè)趺簇?fù)責(zé)呢?
首先,也是最重要的,要對(duì)自己負(fù)責(zé)。從身邊的每一件小事做起,嚴(yán)于律己,勇于承擔(dān)。其次責(zé)任也許是我們不想做的事,但我們又必須去做。這時(shí),我們依然可以把它做得出色,只要全身心的投入,就像美國證券界的風(fēng)云人物——蘇珊。因命運(yùn)的安排與最愛的音樂擦肩而過,但由于她的恪責(zé)執(zhí)守,才成就了如此輝煌的現(xiàn)在。她曾說過:“不管喜歡不喜歡,那都是自己必須面對(duì)的,都沒有理由草率應(yīng)對(duì),都必須盡心盡力,那才是對(duì)工作負(fù)責(zé),也是對(duì)自己負(fù)責(zé)!
責(zé)任就是對(duì)自己要求去做的事情有一種愛!璧
讓我們一起在承擔(dān)責(zé)任中成長,在承擔(dān)責(zé)任中走向成熟,在承擔(dān)責(zé)任中贏得美好未來!
敢于承擔(dān)作文4
在世上,每個(gè)人都有各自不同的責(zé)任。
責(zé)任,看似簡單,實(shí)際上卻意味深長。
在“感動(dòng)中國十大人物”中,劉盛蘭老人將捐助貧困學(xué)生作為他的重任。不論嚴(yán)寒酷暑,他總會(huì)把通過撿廢品得到的錢捐贈(zèng)給需要幫助的學(xué)生,他堅(jiān)守這份陣地幾十個(gè)年頭,沒有任何困難可以阻擋他去承擔(dān)自己的責(zé)任。
作為學(xué)生,我們?cè)趯W(xué)校接觸最多的不是同學(xué),就是老師。老師的責(zé)任就是教書育人,將自己的'知識(shí)無怨無悔地傳授給下一代。在一些學(xué)生的眼里,老師只會(huì)訓(xùn)斥學(xué)生,只會(huì)拿著戒尺在講臺(tái)桌上敲來敲去,只會(huì)叫家長。但是,同學(xué)們有沒有想過老師為什么會(huì)不顧形象地訓(xùn)斥我們?為什么在學(xué)生犯錯(cuò)后,老師會(huì)不講情面地去批評(píng)他甚至懲罰他?
或許在你們看來,老師是為了顯示自己的權(quán)力、彰顯自己的本事,或者只是為了控制活躍分子的自由。如果你們這么想,那就錯(cuò)了。老師們?cè)诔袚?dān)自己的責(zé)任時(shí),他們更希望每位學(xué)生學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好,以便有一個(gè)美好的未來。其實(shí)這樣想想,老師并不是在裝樣子,耍威風(fēng)。有些老師管得嚴(yán),要求高,一般情況之下,這個(gè)班集體會(huì)非常優(yōu)秀。這說明什么?說明這些老師把責(zé)任擔(dān)在肩上,全身心的投入,不惜背負(fù)部分學(xué)生的誤解。
當(dāng)然,作為一名學(xué)生,我們的責(zé)任就是學(xué)好每一科知識(shí),學(xué)會(huì)做人。有些人認(rèn)為學(xué)習(xí)是沒有用的,這種思想是錯(cuò)誤的。努力學(xué)習(xí)可以增加我們的知識(shí),開拓我們的視野,提高我們的自身素質(zhì),完善我們的思想,幫助我們擁有一個(gè)精彩的人生。
學(xué)習(xí)只是我們生命中的一部分,如果我們連生命中的這一部分都完成不了,那我們還能做些什么呢?因此讓我們?cè)谶@美好的青春時(shí)期,以更加積極樂觀的心態(tài)去承擔(dān)屬于我們的重任吧!相信我們都可以把它完成得非常出色!
每個(gè)人都擁有各自的責(zé)任,只有勇?lián)厝蔚娜耍拍苡兴鳛椤?/p>
敢于承擔(dān)作文5
一個(gè)獲得成功的人必然具備某些條件。其中之意是責(zé)任感。
固然,聰明、才智、學(xué)識(shí)、機(jī)緣等等,都是促成一個(gè)人獲得成功的必要因素;但假如缺乏了責(zé)任感,他仍是不會(huì)獲得成功的。
一個(gè)沒有責(zé)任感的人,在工作時(shí)一定不會(huì)認(rèn)真,對(duì)他的工作是否有成績也不會(huì)喊細(xì)心地去檢討,也不愿去承擔(dān)這工作成敗的后果。他容易有推委的傾向,也比較懶惰和貪玩。他的聰明或許足可掩蓋他工作上的事物或不圓滿之處,在上級(jí)面前也很容易獲得通過,甚至由于他的聰明圓滑,長于應(yīng)酬,還可獲得加薪或升級(jí)。但只因他缺少一種真正的責(zé)任感,日久天長,他的工作總難免因一再的'疏漏而發(fā)生不良的后果。他由聰明圓滑而得來的信任也必不能維持久長。
我們相信,一個(gè)人即使聰明才智差一點(diǎn),但假如他肯對(duì)工作負(fù)責(zé),獲得成功得計(jì)會(huì)也必定比只有聰明才智而無責(zé)任感得人要多。
對(duì)工作需要有責(zé)任感,對(duì)學(xué)業(yè)亦然。特別是對(duì)自己真正有興趣,而打算做為終身事業(yè)的有關(guān)課程,更是要認(rèn)真負(fù)責(zé)的去研讀。單是用功,并不一定是有責(zé)任感。用功有時(shí)是為了考試,為了名次,為了學(xué)位或虛榮;真正的責(zé)任感應(yīng)該是為了自己求知。為學(xué)業(yè)能做到這一點(diǎn),學(xué)問就變成樂趣了。
一個(gè)人的責(zé)任感不一定要由大事去衡量。由平常小事也可表現(xiàn)出他的忠誠與負(fù)責(zé)。我們看一個(gè)人是否每天下班以前,把他的辦公桌整理清爽;師傅肯把掉在地上的字紙隨手撿起來;是否守時(shí);當(dāng)他有錯(cuò)誤的時(shí)候,師傅勇于承認(rèn),立刻彌補(bǔ);還是希圖狡賴,委過別人,這不僅反映一個(gè)人的品德,也可預(yù)卜一個(gè)人的成敗。
當(dāng)你一天工作完了之后,你是否習(xí)慣去檢討一下它的成敗得失呢?如果你有這項(xiàng)習(xí)慣,你就是一個(gè)負(fù)責(zé)的人了。因?yàn)槲┯性跈z討之后,你才可以發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤或疏漏,才可及時(shí)去改正,或做下次工作的參考。事后的檢討是進(jìn)步的來源,它并不是要你去做無益的追悔,而是要你從中獲得可貴的經(jīng)驗(yàn)。
對(duì)于工作,一時(shí)的熱忱容易,持久的熱忱困難。短暫的獲得成功容易,持續(xù)的獲得成功困難。必須時(shí)時(shí)求新,日日求進(jìn),避免自足自滿。能夠把工作視為與自己榮辱相關(guān),禍福與共,才是真正了解獲得成功之樂的人。
敢于承擔(dān)作文6
還記得5·12的地震中,多少感人肺腑的故事,這些最終化為四個(gè)字“這是責(zé)任”。
譚千秋這三個(gè)字永遠(yuǎn)的烙印在每個(gè)人的心中。他是一名普通的**,在地震發(fā)生的當(dāng)天,他像往常一樣,幫女兒洗臉、刷牙后,七點(diǎn)多就早早的來到學(xué)校,像往常一樣上課,似乎一切并沒有什么異常。就在2點(diǎn)28分,這個(gè)讓人永遠(yuǎn)難忘和悲痛欲絕的時(shí)刻,所有的高樓大廈在頃刻間化為一片廢墟。救援行動(dòng)立刻開始。
時(shí)間一分一秒的過去了,救援人員在一塊石板旁探測到有生存的跡象,便開始展開救援行動(dòng)。就在石板掀開后,那個(gè)景象讓在場的所有人都被深深的感動(dòng)了同時(shí)也產(chǎn)生量打心底里生起的敬佩之情。
在面前的是一位穿著樸素的老師趴在桌子上,身體死死的護(hù)住這張桌子下的四個(gè)學(xué)校學(xué)生,讓人開心的.是:這四個(gè)學(xué)校學(xué)生還活著,人們搬開譚老師的遺體,發(fā)現(xiàn)他的姿勢(shì)完全定住了,硬住了。
經(jīng)過救護(hù)人員的努力,這四個(gè)學(xué)校學(xué)生保住了生命,并很好的在醫(yī)院里進(jìn)行恢復(fù)治療。當(dāng)記者采訪其中一個(gè)獲救學(xué)校學(xué)生時(shí)。他眼含淚水的說:“譚老師,在發(fā)生地震的那一刻,他離門口就只有一步之遙,而他卻緊急的讓我們疏散,當(dāng)他知道房子就要撐不住的時(shí)候,他把我們拉到桌子底下,讓我們進(jìn)去躲著,并用自己的身體死死的護(hù)住桌子”
13日22時(shí)12分譚老師的遺體從廢墟中扒出來,放在學(xué)校操場臨時(shí)的停尸場中,他的妻子張關(guān)蓉幫自己的丈夫擦拭身體,并說:“昨天抬過來的時(shí)候還是軟軟的,咋就變得這么硬啊!”輕揉著丈夫的手臂,慟哭失聲……
操場上,學(xué)校學(xué)生家長按當(dāng)?shù)亓?xí)俗為譚老師燃起了一串鞭炮……
啊,多么偉大的人啊,我想如果他還活著,他一定是說:“這是我的責(zé)任”
責(zé)任,每個(gè)人都要承擔(dān),只要有責(zé)任在我們身上,我們就會(huì)有動(dòng)力,有勇往直前的精神,只要我們承擔(dān)好我們自己的責(zé)任,哪怕是一丁點(diǎn),集體就會(huì)向前進(jìn)、發(fā)展。
敢于承擔(dān)作文7
秋瑾曾說過“中國陸沉人有責(zé),天涯漂泊我無家。”身為中華民族這個(gè)大家庭的一員,又何嘗不是這樣呢!現(xiàn)在我們祖國是在發(fā)展,可是你們是否發(fā)覺,我們的母語正在被遺忘呢!我們身為炎黃子孫,有責(zé)任維護(hù)母語這一民族的生存發(fā)展之根。
還記得法國作家都德的小說作品《最后一課》嗎?我忘不了xx先生在失去教授母語機(jī)會(huì)時(shí)那張慘白的臉,我忘不了不懂事的小弗朗士在最后一課的痛徹心扉,更忘不了我深深愛著的母語,是她讓我第一次發(fā)出了“媽媽”的'語音,是她讓我與周圍的人自如交流。是她讓我了解到我們民族的博大精深,是她帶給了我美的享受,是她讓我體會(huì)到方塊字的妙不可言……
小說作品《最后一課》之所以引起全世界的共鳴,就是因?yàn)閤x先生在課上發(fā)出的超越民族界限的聲音:“法語是世界上最漂亮的語言!边@句話可以換成:“任何語言都是最漂亮的語言,而對(duì)于我們來說,我們的母語——漢語,是世界上最漂亮的語言。
我們有孔孟哲學(xué),有百家爭鳴,有“語不驚人死不休”的杜甫,有號(hào)稱詩仙的李白。有宋詞元曲,有小說作品《西游記》小說作品《紅樓夢(mèng)》。雄渾壯闊、簡簡單單的漢語告訴我們的竟是如此寬廣的胸襟。傳達(dá)給我們的竟是如此深刻的道理!怎么能讓她被遺忘呢!
如果一個(gè)民族不重視他的母語文化,勢(shì)必回走下坡路,在英語流行的今天,我們瘋狂的學(xué)英語,卻淡忘了自己的母語——漢語。如今毛筆大概成“稀有之物”了,拿過毛筆的人很少,會(huì)寫毛筆字的人更是少的可憐?墒,連日本都每周會(huì)有一節(jié)毛筆字課,而我們自己的國家都沒有,難道我們不該反省一下嗎?這樣做我們對(duì)得起“炎黃子孫”這個(gè)稱呼嗎?
在這里,我要對(duì)那些能左右我們母語發(fā)展的大人先生們疾呼,重視英語沒錯(cuò),但請(qǐng)切記我們的母語才是最偉大的,請(qǐng)不要將英語和母語等量齊觀,更不要將英語看得比母語還重,請(qǐng)觀察漢語的現(xiàn)狀,規(guī)范漢語的使用。救救我們的母語。不為別的,就因?yàn)椤把S子孫”這個(gè)稱呼,就因?yàn)檫@是我們的責(zé)任。
身為炎黃子孫,我們有責(zé)任有義務(wù)拾回對(duì)母語尊重和熱愛。將他的精髓發(fā)揚(yáng)光大。
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