精選愁的作文400字4篇

　　在生活、工作和學習中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編為大家收集的愁的作文400字4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

愁的作文400字 篇1

　　材料給了三種人，我想他們只要通過自身的努力，都會通向成功。

　　捷徑在某個方面雖然是個貶義詞，它會使人變得懶惰，不勤于動腦想事，造成工作失利，缺乏鍛煉而導致節(jié)節(jié)敗退。但偶爾走走捷徑也會比死腦硬套來的容易，甚至會引人從此踏上成功的路途，贏的至高無上的光榮和鮮花，甚至是一聲聲肯定的贊美。

　　所以有時，捷徑也是個褒義詞。“捷徑”既然有貶義和褒義之分，我們也不必過分糾結于怎樣去定位它們的解釋，而是學會靠本身的行動和努力來賦予這個詞的含義。

　　有句話這樣說道“社會就像一個大缸，其中什么顏色都有，要想融入社會，就得學會接受社會為你染的顏色”。我非常不贊同這種肯定式的語句，因為畢竟是人在生活，是人主宰本身的生活，而不是生活掌控人的思想乃至一切，社會的確是個大缸，從壞境或者某些方面來講，人是要懂得適應本身所在的環(huán)境才能走的更長更遠。但這個環(huán)境，可以社會給，也可以自我來創(chuàng)造。70，80后的時代人才濟濟，人們各懷絕技，大都是社會之棟梁，可是為什么還是會有那么多高科技的人才尷尬的面臨無業(yè)是因為學歷不夠嗎是因為沒有工作經(jīng)驗嗎是因為人生閱歷還很淺薄嗎我想一方面是來自于社會的`需求與壓力，一方面來自于自身的死板硬套，非要吊死在一棵樹上才安心。我想數(shù)不勝數(shù)人就是把大量的時間糾結于本身是否該另謀出路而錯失了擺在本身面前一個又一個的機會，正是這樣的猶豫不決成了大多數(shù)人

愁的作文400字 篇2

　　我有一個既調皮，又可愛的小表弟。他叫宇辰，今年3歲了。他長著一個圓圓的小腦袋，活像一個小西瓜；一雙明亮的玻璃球似的眼睛總是一閃一閃的；他那雙白嫩嫩的小手可愛惹事了。他身材嬌小，可愛極了。

　　別看他人那么小，脾氣可大著呢！

　　暑假時，外婆帶著表弟來我家做客。他一進我家就開始上躥下跳，像一只頑皮的.小猴子似的動個不停�？梢哉f，把整個家里弄得雞飛狗跳、亂七八糟的。他每晚都要十點才肯睡覺，有時還不肯洗澡；有時下雨了，也要跑出去玩；每次吃飯，都要哄著才吃幾口。如果不滿足他的要求，他就發(fā)脾氣。我們誰也沒有辦法，事事都遷就著他，當小皇帝一樣地伺候著他。

　　別看他這么調皮，可還真心靈手巧呢！只要有積木，他就能找到樂子。他的小手刷刷地擺弄幾下就有了一列長長的火車；再隨便弄一弄，就有了一座漂亮的房子。每次他的杰作都讓我們吃驚地豎起大拇指。而他歪著圓圓的小腦袋，臉上滿是得意的笑容。可愛極了。

　　這調皮又可愛的小表弟真是惹人歡喜惹人愁，你們喜歡他嗎？

愁的作文400字 篇3

　　清明節(jié)，一縷淡淡的，不經(jīng)意間的憂傷隨風而來。

　　清明時節(jié)雨紛紛，細雨紛飛亂人心。想靜下來，卻發(fā)現(xiàn)心早已亂了一片。觀景而思，嘆流年如水�？倳�感嘆于人世間所失去的及殘缺，卻又靜思于所擁有的及溫存。驀然回首，今非昔比。

　　偷偷滲進教室的水，在教室里勾勒出了一條完美的弧線。從上方飄進的水溜進了我的衣袖，我的發(fā)絲，我的瞳孔。雨，悲傷的召喚者啊，竟將我那不堪回首的年華用工筆在識海深處一筆一畫，一點一滴刻了出來。

　　雨愈下愈烈，而那落下的`竟不知是雨還是與淚的混合物。雨啊，再大點吧，再大點吧！沖刷掉一切吧！風啊，在猛烈些吧！盡情地揮舞吧！洗滌掉一切不應有的煩惱吧！可再大的雨，再強的風，真的能洗掉那些因早已殘破不堪的感情而受的傷么？那被不知何時腐蝕了的友情，我又到底是為那般呢？

　　滴答滴答的聲音，如風鈴般，在我耳畔回響。難忘，那銘記的殤。

　　微薄寒涼的風從我耳邊掠過。呼嘯搖曳，似在嗚咽，似在詠唱：人生繁華落幕，問世間情為何？

　　遙望于天籟，黑暗籠罩于世間一片生機的景象。雷聲成了這世間唯一的樂曲，電光成了這世間唯一的色彩，雨成了一滴滴璀璨的淚珠，滴滴墜下，似在訴說一個個古老而傳奇的神話。

　　風，飄蕩這濃濃哀思，雨，淋漓這靡靡悲情。剪不斷，絲絲纏繞于心間，揮之不去。

　　夜，漸深沉，聽雨長長短短淅淅瀝瀝如絲如縷，到天明。

愁的作文400字 篇4

　　辛棄疾說“少年不識愁滋味”，要是放在現(xiàn)代，他一定不會這么想，畢竟作為現(xiàn)代學生的我，每天為了學業(yè)有著數(shù)不清的煩惱，不過最近最令我頭痛的事，莫過于媽媽給我報了一門作文課，聽到這個消息，我瞬間仿佛看到了自已暗無天日的未來。

　　那天早上，我到了補習班之后，原本對作文沒有濃厚興趣的我，因為全然陌生的老師和同學，又淡了不少。面無表情的我看到老師在講臺上聲情并茂地為大家講述著這堂課的寫作要點，我卻絲毫不能和老師的節(jié)奏產生共鳴，待老師講完，讓我們寫作時，其他同學都已拿著筆，紛紛進入狀態(tài)，而我還在神游之中，不知從何下筆，看著另一個神游的男生，我們面面相覷，我倆頓時有一種“同是天涯倫落人”的滄桑感覺。我倆相視一笑之后，我們又各自拿起了筆，開始了艱難的寫作旅程。

　　時間在漫長的`寫作中過去了，看著其他同學面帶微笑拿著寫好的作文紙，陸陸續(xù)續(xù)的離開了教室，看著他們遠去的背影，再看看自已的作文只有寥寥無幾的幾行字，一股煩悶感油然而生，媽媽為什么要送我來補習班啊，每次都是我最后一個離開，寫作還得老師報聽寫，真煩！

　　不過想了想，媽媽也是為了我好，老師也是希望我的作文能有更大的提升，我之后一定會盡力去寫，平時做好積累，讓自已不再為了寫作而發(fā)愁。

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