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中國(guó)文化遺產(chǎn)優(yōu)秀作文600字
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編為大家整理的中國(guó)文化遺產(chǎn)優(yōu)秀作文600字，希望能夠幫助到大家。
中國(guó)文化遺產(chǎn)優(yōu)秀作文600字1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探究大自然奧秘的興趣，把向書(shū)本學(xué)習(xí)和想大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、正確認(rèn)讀、識(shí)記12個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字，重點(diǎn)寫(xiě)好女字旁的字。
2、在充分讀的基礎(chǔ)上，初步感知課文內(nèi)容，感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
1、播放蒲公英傳播種子的錄象，激趣。
2、揭題，齊讀。
二、初讀識(shí)字
1、分小組自由朗讀課文，學(xué)生各自勾畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的`字，同一小組內(nèi)互相幫助識(shí)字。
2、請(qǐng)四人小組的識(shí)字能手當(dāng)小老師，教大家認(rèn)讀生字。
3、反饋交流自學(xué)情況，教師進(jìn)行歸類(lèi)指導(dǎo)：
�、� 用基本字加偏旁識(shí)字(紛、識(shí))。
⑵ 用換偏旁的方法識(shí)字(娃、洼)。
�、� 還可以適時(shí)運(yùn)用多媒體課件幫助識(shí)字。
4、指名分小節(jié)朗讀課文，檢查識(shí)字效果，反饋指導(dǎo)：
讀準(zhǔn)翹舌音“炸”“察”“識(shí)”，“知識(shí)”的“識(shí)”讀輕聲。
5、開(kāi)火車(chē)帶讀生字并組詞，齊讀。
三、朗讀感悟
1、范讀激趣。邊聽(tīng)邊思考：
植物媽媽傳播有些什么好辦法?
2、學(xué)生自由朗讀課文，初步感知課文大意。同桌之間互相幫助，老師相機(jī)指導(dǎo)，不限遍數(shù)，讀到正確、流利為止。
3、指名讀第一小節(jié)，啟發(fā)提問(wèn)：
誰(shuí)讀懂了“四海為家”這個(gè)詞語(yǔ)?學(xué)生結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)自己的看法。
四、書(shū)寫(xiě)練習(xí)
1、對(duì)照田字格仔細(xì)觀察，看清重點(diǎn)筆畫(huà)。
2、教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)帶有女字旁的字：
女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。
注意“己”與“已”的區(qū)別。
3、按筆順自主寫(xiě)字，第一遍描紅，第二、三遍寫(xiě)正確、寫(xiě)美觀。教師巡視，有針對(duì)性地指導(dǎo)。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。
〖教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
2、聽(tīng)寫(xiě)。
二、朗讀感悟
1、齊讀課文，邊讀邊思考：
植物媽媽傳播種子有些什么好辦法?并結(jié)合看圖想一想，蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。
2、自由朗讀第二、三、四小節(jié)。說(shuō)一說(shuō)自己最欣賞哪一位“媽媽”的辦法，為什么?
3、朗讀并背誦第三、四小節(jié)。
4、自由朗讀第二小節(jié)，一邊讀一邊想蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的。
5、小組合作說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)或演一演蒲公英媽媽傳播種子的情形，再背誦第二小節(jié)。
6、自由朗讀全文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀、表演讀。
(方式：個(gè)人讀、小組讀、全班讀、競(jìng)賽讀、合作讀。)
7、試著背誦課文。
8、在熟練背誦課文的基礎(chǔ)上，練習(xí)分角色朗誦表演。
(可先在四人小組里練習(xí)，再在全班配樂(lè)表演。)
三、讀讀說(shuō)說(shuō)
1、讀“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，照樣子試著再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。
2、出示補(bǔ)充閱讀材料，自由讀一讀(附后“資料袋”)。
3、想一想，說(shuō)一說(shuō)：
除了課文中告訴我們的，你還知道哪些植物傳播種子的方法?可讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備的資料拿出來(lái)展示交流，把課內(nèi)學(xué)習(xí)引向生活大課堂，激發(fā)學(xué)生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、有感情地朗讀、背誦全文。
2、課外搜集植物傳播種子的辦法。
【資料袋】
種子傳播的奧秘：
蒲公英是多年生草本植物。它的果實(shí)像一個(gè)個(gè)白色的絨球，當(dāng)冠羽展開(kāi)時(shí)，就像一把把降落傘，隨風(fēng)飄揚(yáng)，把種子傳播到四面八方。
春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎?抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹(shù)的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后會(huì)炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
【課后記】
今年春天去野外，無(wú)意中看見(jiàn)了蒼耳，于是摘下來(lái)放入囊中，一直藏到現(xiàn)在，果然派上了用場(chǎng)。孩子們面對(duì)蒼耳，歡喜雀躍，一下子課堂就熱鬧了。孩子們的課文讀得有滋有味，讀得好的就用蒼耳獎(jiǎng)勵(lì)，效果很好。
中國(guó)文化遺產(chǎn)優(yōu)秀作文600字2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)認(rèn)讀生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。能正確流利地朗讀課文
2、過(guò)程與方法：了解植物傳播種子的方法，看懂圖、理解詩(shī)句的意思。背誦課文。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，有觀察植物，了解植物的知識(shí)、探究植物秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在了解植物傳播種子的知識(shí)過(guò)程中，掌握本課生字，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)，探究大自然奧秘的興趣，把向書(shū)本和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)植物并知道傳播的方法。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件，實(shí)物標(biāo)本
課時(shí)；第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程；
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，假期的時(shí)候我們學(xué)校組織學(xué)生去北京旅游，那你們想去旅游嗎？今天這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)認(rèn)真聽(tīng)講的孩子到大自然中去游玩
，大自然是個(gè)百寶箱里面有很多秘密呢，只有細(xì)心又聰明的孩子才能發(fā)現(xiàn)三把秘密之鑰，有了這三把鑰匙，就能開(kāi)啟百寶箱得到秘密，你們能嗎？那好，那今天老師就和大家一起進(jìn)行我們的發(fā)現(xiàn)之旅，看看植物媽媽到底有什么辦法。上課！（板書(shū)課題）
二、初讀課文，感知大意
我們的智慧列車(chē)馬上就要出發(fā)了，沒(méi)有車(chē)票可是不能上車(chē)的哦，想得到車(chē)票就要先用自己喜歡的方式讀課文，可以借助拼音，但是一定要把字音讀準(zhǔn)。能做到嗎？那就開(kāi)始讀吧
1、生自由讀文。
2、檢查字音，這些字你都認(rèn)識(shí)嗎？出示帶拼音生字，領(lǐng)讀。學(xué)習(xí)多音字得,和旅字。誰(shuí)想坐在列車(chē)的前排呢?那就要把這個(gè)字的字音讀準(zhǔn)，出示得。還有一張票是可以坐在前面的，但是要有好的方法記住這個(gè)字,出示旅。（組詞）
三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字，寫(xiě)6個(gè)生字
我們的智慧列車(chē)現(xiàn)在繼續(xù)前進(jìn)，來(lái)到了一片大草原，這是什么呀還開(kāi)著金黃色的小花，{生：蒲公英,（板書(shū)）師：那你知道它為什么要有草字頭嗎？生：因?yàn)楹椭参镉嘘P(guān)，只要和植物有關(guān)就都有草字頭。}誰(shuí)知道蒲公英媽媽是怎么傳播種子的就能得到第一把秘密之鑰。蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了什么?（生：降落傘。師：它還有其他的讀音嗎？帶詞語(yǔ)說(shuō)）只準(zhǔn)備降落傘就可以了嗎?還要有什么？生：風(fēng)（看課件錄像描述或事物標(biāo)本演示）：風(fēng)婆婆過(guò)來(lái)了，她輕輕地吹著，孩子們你出發(fā)我出發(fā)，大家一個(gè)接一個(gè)地出發(fā)了。像這一個(gè)接一個(gè)就是文中的哪個(gè)詞語(yǔ)？紛紛，誰(shuí)還能用紛紛說(shuō)一句完整的話(huà)。你能和老師一起寫(xiě)好這個(gè)字嗎？還有哪些字帶絞絲旁呢？寫(xiě)經(jīng)，這個(gè)經(jīng)可以組什么詞呢？已經(jīng)大家可以注意了，這個(gè)已經(jīng)的已和自己的己的區(qū)別，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？生自己說(shuō)區(qū)別�，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)，蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？生：蒲公英是請(qǐng)風(fēng)幫忙傳播種子的。（板書(shū)）
恭喜你們得到了第一把秘密之鑰，現(xiàn)在我們繼續(xù)前進(jìn)，哦，這又是什么？生：蒼耳。（板書(shū)）這個(gè)蒼字誰(shuí)能記住它？（夏天蒼蠅，生活中識(shí)字，也可以是猜字謎，用草蓋倉(cāng)庫(kù)）誰(shuí)知道蒼耳媽媽是怎么傳播種子的就可以得到第二把秘密之鑰。蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么？（鎧甲,圖片對(duì)照明白鎧甲意思）只準(zhǔn)備鎧甲就夠了嗎？還要有動(dòng)物經(jīng)過(guò)，掛在動(dòng)物身上種子就可以傳播了。（最好動(dòng)畫(huà)演示，其次實(shí)物演示，板書(shū)）種子可以傳播到哪里��？（田野、山洼）這個(gè)山洼的洼為什么有三點(diǎn)水呢？那右邊的這兩個(gè)土呢？（這里可以靈活教，可以換偏旁哇娃蛙鞋掛如果能說(shuō)一句順口溜更好，有女就念娃，有水就念洼，有手就能掛，有口叫哇哇為什么有女念娃呢？女生喜歡洋娃娃。）你們知道這么多漢字，那能寫(xiě)好這兩個(gè)帶土的生字嗎，寫(xiě)洼、娃（知道上下兩個(gè)土橫的長(zhǎng)短，女字和女字旁的區(qū)別，再寫(xiě)一個(gè)如）
恭喜孩子們，你們經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察得到了第二把秘密之鑰，還剩最后一把你們就可以打開(kāi)大自然的百寶箱了，要加油啊！出示豌豆圖片（板書(shū)）這是？豌豆，現(xiàn)在請(qǐng)四人小組討論一下，豌豆媽媽是用什么辦法傳播種子的呢？找到答案的小組就可以得到最后一把秘密之鑰了。生自由討論，（教師布置小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)）
�。�、說(shuō)說(shuō)這位植物媽媽請(qǐng)誰(shuí)幫忙傳播種子？怎樣傳播？
�。病⒂懈星榈乩首x課文。
３、提出還不懂的問(wèn)題。
生匯報(bào)，學(xué)習(xí)啪（動(dòng)作演示）炸蹦（和腳有關(guān)，還有哪些這樣的字呢？生自由說(shuō)踢、跑、跳）
多么聰明的孩子們啊，三把秘密之鑰都被你們找到了，馬上就可以開(kāi)啟大自然的百寶箱了，可是，我還有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)你們，難道植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎？你還知道其他植物是怎樣傳播種子的'嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家讀一讀最后一個(gè)小節(jié)，想：什么樣的小朋友才能得到更多的知識(shí)？生回答，引導(dǎo)識(shí)在知識(shí)里讀輕聲。我們平時(shí)也要仔細(xì)觀察，誰(shuí)有好辦法記住這個(gè)察字呢？（頭戴警察帽，下面是二�。┠阆矚g哪位植物媽媽的辦法？為什么？你喜歡哪位植物媽媽的辦法就讀哪個(gè)小節(jié)。
四、挑蘋(píng)果游戲，鞏固生字
百寶箱里有很多蘋(píng)果，蘋(píng)果正面寫(xiě)著112數(shù)字，背面是本課的12個(gè)生字，學(xué)生任意挑選數(shù)字，讀字組詞。全讀對(duì)算打開(kāi)百寶箱。
聰明又細(xì)心的孩子們，你們勝利了，可以打開(kāi)百寶箱啦！咦，這是什么？有這么多蘋(píng)果，到底哪個(gè)才是呢？我們請(qǐng)整堂課都認(rèn)真聽(tīng)講的同學(xué)來(lái)選擇一個(gè)號(hào)碼，那來(lái)教大家讀一下后面的生字吧，如果能帶詞語(yǔ)領(lǐng)讀就更好了。
五、作業(yè)
（老師覺(jué)得你們就是會(huì)觀察愛(ài)思考的好孩子，希望同學(xué)們把這種好習(xí)慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀察身邊的植物，你會(huì)得到更多的知識(shí)。）
課下同學(xué)們可以畫(huà)一畫(huà)課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來(lái)。
中國(guó)文化遺產(chǎn)優(yōu)秀作文600字3
教學(xué)目標(biāo)：
1、教師引導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，理解課文，并背誦課文。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生仿照課文說(shuō)話(huà)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、趣味導(dǎo)課
引入：秋天來(lái)了，孩子們離開(kāi)了蘆花媽媽四處旅行，他們來(lái)到樹(shù)枝，來(lái)到屋頂，來(lái)到草垛。是啊，（ppt出示）孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得告別媽媽?zhuān)暮榧�。生：牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀。植物旅行又用什么辦法？
今天我們就一起走進(jìn)有趣的植物世界，來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。（教師出示第一張有課題的幻燈片）板書(shū)課題，齊讀課題
二、初讀，整體感知
1、聽(tīng)錄音思考
ppt思考：課文介紹了哪幾種植物？他們是怎樣傳播種子的？
2、學(xué)生回答，師ppt出示
師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家一起叫出他們的名字。生讀
師：他們是怎么傳播種子的？
2人答（ppt出示）蒲公英風(fēng)蒼耳動(dòng)物豌豆太陽(yáng)曬
3、師：植物傳播種子的方法還有很多很多，細(xì)心的小朋友才能發(fā)現(xiàn)。誰(shuí)能根據(jù)這張圖說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了什么內(nèi)容？1個(gè)學(xué)生結(jié)合ppt復(fù)述內(nèi)容。
師評(píng)價(jià)：你真是一個(gè)善于總結(jié)的孩子/總結(jié)的很全面
三、再讀課文
1、下面我們一起來(lái)看看蒲公英媽媽為孩子們準(zhǔn)備了什么。生齊讀第二小節(jié)。
師：蒲公英媽媽真聰明，她給孩子們準(zhǔn)備了降落傘。（ppt出示降落傘圖片）真的是降落傘嗎？
生：不是。因?yàn)槠压⒌姆N子上長(zhǎng)有絨毛，看起來(lái)和降落傘非常像。
師：你真聰明/真細(xì)心。這就是比喻�，F(xiàn)在，微風(fēng)來(lái)了。只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，
生：孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
師：只要有風(fēng)吹過(guò)，孩子們就出發(fā)。
生：只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
師：讀完后你們覺(jué)得哪個(gè)句子美？
生：我們讀的句子美？
師：為什么？
生：因?yàn)槎嗔艘粋�(gè)“輕輕”
師：“輕輕”表示風(fēng)吹的很輕很輕。你能做出輕輕吹這個(gè)動(dòng)作嗎？
師：請(qǐng)大家跟老師一起輕輕地吹一口氣。瞧，孩子們紛紛出發(fā)了（出示圖片）什么叫紛紛？
生：一個(gè)接一個(gè)。
師：又一陣風(fēng)輕輕吹過(guò)。生齊讀：只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
師：乘著風(fēng)紛紛出發(fā)，孩子們會(huì)去哪里呢？這只小蒲公英，你想去哪里？
生：我想去田野、山洼……
師：你們想去的地方可真多，有高山，懸崖，田野，山洼，沙漠。這真是
生：四海為家。過(guò)渡句：蒲公英媽媽可真聰明，借助風(fēng)把孩子們送到了各個(gè)角落。（板書(shū)：蒲公英風(fēng)）那蒼耳媽媽又有什么好辦法呢？
2、師指名讀第三小節(jié)：請(qǐng)你來(lái)讀一讀。
生讀
師評(píng)價(jià)：這只小蒼耳聲音真響亮。/這只小蒼耳真像一個(gè)小播音員。
師：讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下蒼耳吧。你能說(shuō)一說(shuō)蒼耳是什么樣的嗎？
生：綠色的，橢圓的，長(zhǎng)滿(mǎn)了刺
師：對(duì)了！因?yàn)橛辛诉@個(gè)帶刺的鎧甲，所以它
生讀：只要掛住動(dòng)物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。
師：仔細(xì)觀察圖片，蒼耳掛在了誰(shuí)的身上？想象一下蒼耳會(huì)被帶到哪里去？
生：蒼耳掛在了小白兔身上。他們會(huì)被帶到去田野，山林、河邊�！�
師：真是一群有志氣的孩子，相信你們一定會(huì)把我們的祖國(guó)裝扮的更加美麗！
采訪
師：蒼耳要離開(kāi)媽媽了，媽媽非常舍不得。假如你是孩子，你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么？
生：媽媽?zhuān)惴判�，我一定�?huì)、、、、、、
師評(píng)價(jià)：你真是一個(gè)貼心/獨(dú)立/懂事的孩子/你長(zhǎng)大了，媽媽真為你感到開(kāi)心。
師總結(jié)：現(xiàn)在，我們知道了蒼耳是靠動(dòng)物來(lái)傳播種子的。（板書(shū)：蒼耳動(dòng)物）
過(guò)渡句：聰明的蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，堅(jiān)強(qiáng)的蒼耳媽媽準(zhǔn)備了帶刺的鎧甲，可愛(ài)的豌豆媽媽又準(zhǔn)備了什么呢？
3、第四節(jié)
男生：豌豆媽媽更有辦法，
女生：她讓豆莢曬在太陽(yáng)底下。男生：啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，
女生：孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。
�。▌�(chuàng)設(shè)情境讀）師：看，紅紅的太陽(yáng)高高的掛在天空，火辣辣的照射著大地。
一組讀：啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。
師：一顆豌豆跳出來(lái)了！陽(yáng)光越來(lái)越強(qiáng)烈，又一個(gè)豆莢迫不及待地炸開(kāi)了。
一、二組：啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。
師：瞧，越來(lái)越多的豆莢炸開(kāi)了！一二三組讀：啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。師：滿(mǎn)地的豆莢都炸開(kāi)了！
讀：啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。師總結(jié)：聽(tīng)了你們的朗讀，原來(lái)豌豆是靠太陽(yáng)來(lái)傳播種子的.。（板書(shū)：豌豆太陽(yáng)）
4、回顧2—4節(jié)
過(guò)渡語(yǔ)：今天，我們了解了三位聰明、有智慧的媽媽傳播種子的方法，現(xiàn)在讓我們來(lái)重溫一下。（ppt出示填空）全班試著背誦。
四、拓展仿寫(xiě)
師：其實(shí)，大自然中還有很多很多的植物媽媽都有他們各自的辦法，我們一起來(lái)看一看。
1、出示介紹植物傳播種子方法的PPT。
師：哪位同學(xué)愿意給大家介紹第一個(gè)？請(qǐng)其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)。點(diǎn)學(xué)生依次讀，表?yè)P(yáng)聽(tīng)的認(rèn)真的學(xué)生。師評(píng)價(jià)：讀得很流暢/你真像一個(gè)播音員/你的識(shí)字量真大/xx組聽(tīng)得最認(rèn)真
2、仿寫(xiě)舉例
出示櫻桃圖片
師：這是
生：櫻桃。
師：現(xiàn)在同學(xué)們能來(lái)試著填一填嗎？老師也按照著課文的方式，進(jìn)行了仿寫(xiě)。我們一起來(lái)看一看。生齊讀
3、學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)（小組討論）
要求：請(qǐng)同學(xué)們拿出寫(xiě)話(huà)
紙，根據(jù)前面的介紹，結(jié)合圖片進(jìn)行仿寫(xiě)。生寫(xiě)完后
師：請(qǐng)同學(xué)四人一小組進(jìn)行交流。學(xué)生匯報(bào)
師評(píng)價(jià)：真是愛(ài)動(dòng)腦筋的一個(gè)小組/你寫(xiě)得真生動(dòng)
4、總結(jié)
師：植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細(xì)觀察。
生：那里有許許多多的知識(shí)，粗心的小朋友卻得不到它。
師：想要發(fā)現(xiàn)更多植物的秘密，我們一定要做一個(gè)細(xì)心、善于觀察的人！今天這節(jié)課就上到這里，下課！
中國(guó)文化遺產(chǎn)優(yōu)秀作文600字4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)17個(gè)生字，寫(xiě)好田字格里的8個(gè)生字。
2、了解“辦法、旅行、準(zhǔn)備、蒲公英、降落傘、蒼耳、鎧甲、山洼、豌豆、豆莢、紛紛、四海為家”等詞的意思。
3、用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙，學(xué)習(xí)觀察大自然，熱愛(ài)大自然。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)觀察大自然，熱愛(ài)大自然。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)觀察大自然，熱愛(ài)大自然。
教具準(zhǔn)備：
豆夾、豌豆種子
板書(shū)設(shè)計(jì)：
植物媽媽有辦法
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、出示情境圖：教師在黑板上畫(huà)的蒲公英種子飛舞的簡(jiǎn)筆畫(huà)。
2、問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
3、原來(lái)那乘著小傘，滿(mǎn)天飛舞的就是蒲公英的種子，蒲公英的媽媽可真有辦法，你還想知道其他植物媽媽的辦法嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》
二、 自主合作，讀通課文。
1、課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字和讀不好的地方。
2、小組合作，互相糾正字音，把句子讀通順。
3、指名讀課文，互評(píng)正音。
三、 自主識(shí)字，合作探究。
1、同桌合作分節(jié)讀文，互做小老師，認(rèn)讀生字，說(shuō)說(shuō)自己用了什么辦法識(shí)記字形的。
2、小組內(nèi)考察，小組長(zhǎng)做小考官，并發(fā)給鼓勵(lì)性小標(biāo)志。
3、教師借助生字卡片開(kāi)火車(chē)檢查識(shí)字情況，努力擴(kuò)大檢查范圍。
四、 合作探究，理解課文。
同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這么多的生字朋友，老師可真佩服你們。
學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、你知道孩子什么時(shí)候才能離開(kāi)自己的媽媽呢?你是從哪知道的?
2、“旅行”“四海為家”是什么意思?
學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解。
學(xué)習(xí)第二—四小節(jié)
1、課文介紹了幾種植物媽媽的.辦法?仔細(xì)讀一讀，對(duì)同桌說(shuō)說(shuō)自己讀懂的，和自己的不明白的地方。
學(xué)生自己讀文，并與同與交流
2、結(jié)合學(xué)生的情況引導(dǎo)學(xué)生讀懂
蒲公英：觀察簡(jiǎn)筆畫(huà)，并結(jié)合學(xué)生生活所見(jiàn)讀文。理解“降落傘、紛紛”
蒲公英種子，就像一把小傘，可是要想走遍天涯，還要誰(shuí)來(lái)幫助他?
蒼耳：發(fā)給學(xué)生蒼耳的種子。
自主探究，指導(dǎo)寫(xiě)字師：仔細(xì)觀察蒼耳，說(shuō)一說(shuō)的特點(diǎn)：(有刺，扎手，橢圓形，灰色的)
師：課文中是怎么說(shuō)的?讀一讀
“鎧甲”是什么?學(xué)生結(jié)合電視中看到的理解
師：放在身上，看看你能不能帶走它。
豆莢(方法同蒼耳)
3、同學(xué)們可真棒，聯(lián)系自己的生活讀懂了課文。
你最喜歡哪種植物媽媽的辦法，就讀一讀那一小節(jié)，試著背一背。可以在讀時(shí)加上自己的動(dòng)作，和小組同學(xué)比一比誰(shuí)讀的最好。背的最快。
4、 指名讀，全班互評(píng)。
五、 拓展延伸。
1、你還知道那些植物媽媽的辦法?你是怎么知道的?
師：是啊，植物媽媽還有許許多多的辦法，只要我們做個(gè)有心的孩子，認(rèn)真觀察，就會(huì)知道很多很多……
2、齊讀最后一小節(jié)。
3、學(xué)完這一課，你最想說(shuō)點(diǎn)什么?
4、 (可以將自己知道的植物媽媽的辦法仿照課文說(shuō)一說(shuō)，課后可以寫(xiě)在小本本上)
六、自主探究，指導(dǎo)寫(xiě)字。
同學(xué)們都是細(xì)心的孩子，我們了解了大自然的知識(shí)，還要會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字朋友，你們有信心寫(xiě)好看嗎?
1、 開(kāi)火車(chē)讀生字。
2、 用自己喜歡的方式認(rèn)字，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。怎樣才能寫(xiě)漂亮?
“準(zhǔn)”字，注意右半部同“住”的區(qū)別。
3、 給生字組詞。
4、 用鼻尖書(shū)空，描紅，寫(xiě)字。
感受課文的音韻之美。
學(xué)生參與寫(xiě)字的過(guò)程。
尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，在理解的基礎(chǔ)上讀文，在此感受課文的音韻之美。
采用多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的主動(dòng)性，把枯燥的生字學(xué)習(xí)變成一種樂(lè)趣
中國(guó)文化遺產(chǎn)優(yōu)秀作文600字5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、了解植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，勇于探索的情感。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦。
�。场⒗米约合矚g的方法識(shí)記１０個(gè)生字，寫(xiě)好已、甲、豆三個(gè)字。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字、寫(xiě)字和正確朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談一談，揭示課題
小朋友，你們最喜歡哪些植物？為什么？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》，看到這題目你有話(huà)要說(shuō)嗎？下面我們就帶著這些問(wèn)題一起學(xué)習(xí)這篇課文，并一同感受大自然的神奇。
二、創(chuàng)設(shè)情境，初讀感知
�。�、自由讀課文，請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。病⒃僮x課文，課文一共有５個(gè)小節(jié)，都講了哪幾種植物傳播種子的方法？
�。�、檢查初讀效果，用幻燈機(jī)分別打出三幅圖，說(shuō)一說(shuō)圖中是哪種植物傳播種子的方法？誰(shuí)愿意給大家介紹一下呢？
三、自主識(shí)字
１、讀文，勾畫(huà)生字。
２、自主識(shí)字，交流方法：
師：同學(xué)們都很聰明，一定有好多辦法來(lái)記住這些字。咱們比一比，看誰(shuí)記得多，記得快，并且把你的好辦法告訴同學(xué)們，好嗎？
�。�、檢查識(shí)字效果，學(xué)生相互交流自己識(shí)字的心得，并且互相指讀生字：
�、� 游戲你讀我貼：
（教師出示生字卡片。）我們請(qǐng)一名同學(xué)隨意讀這些生字，另一名同學(xué)與他合作，按他讀的順序把卡片貼到黑板上。
�、� 游戲讀字猜詞：
師：這些卡片背后都有一個(gè)詞，你們想知道老師寫(xiě)的是什么詞嗎？大家來(lái)猜一猜好嗎？
﹙在詞中鞏固生字，完成由字到詞的遷移。﹚
⑶ 師：剛才我們讀了很多字，又組了詞，你們想不想用它們說(shuō)幾句話(huà)？
﹙學(xué)生在不同的'語(yǔ)言環(huán)境中鞏固生字。﹚
四、再讀課文，糾正字音
�。薄⒆杂勺x文，注意讀準(zhǔn)字音，注意語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)。
２、指名讀文，可分小節(jié)找５名同學(xué)來(lái)讀。
�。场⒖椿脽羝懈星榈膹�(fù)述課文，可以加動(dòng)作。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
１、出示漢字，引導(dǎo)觀察，注意每筆在田字格中的位置。
�。�、逐個(gè)范寫(xiě)，落到實(shí)處。學(xué)生認(rèn)真觀察老師范寫(xiě)，指出不足，教師逐步完善。
３、學(xué)生試寫(xiě)，感悟交流：
先描紅，再試寫(xiě)，并且圈出自己寫(xiě)得滿(mǎn)意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)用實(shí)物投影展示并評(píng)析。
六、課堂延伸
這節(jié)課，同學(xué)們了解了３種植物傳播種子的方法，我們身邊還有許許多多的植物，它們也有自己獨(dú)特的傳播種子方法，讓我們一起去觀察，看誰(shuí)的收獲最大。
中國(guó)文化遺產(chǎn)優(yōu)秀作文600字6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)：
（1）學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)二類(lèi)字。
�。�2）能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
�。�3）能正確、流利、有感情的的的朗讀課文，背誦課文。
�。�4）了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛(ài)大自然的情趣。
（二）能力目標(biāo)：
1、訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和背誦能力。
（三）創(chuàng)新目標(biāo)：
根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出課本以外的傳播種子的方法。
（四）德育目標(biāo)：
激發(fā)教育學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、善于觀察、養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。
學(xué)情分析
1、教材分析：課文以詩(shī)歌的形式展示了各種植物傳播種子的.方法，語(yǔ)句生動(dòng)活潑，易于學(xué)生理解。
2、學(xué)生分析：課文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，朗讀起來(lái)朗朗上口，學(xué)生有了一定的理解能力，對(duì)詩(shī)句表現(xiàn)的傳播方法理解便不難。
3、確定五點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字詞，理解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：了解植物是怎樣傳播種子的。
創(chuàng)新點(diǎn)：找到課文以外各種植物傳播種子的方法。
德育點(diǎn)：理解詩(shī)句內(nèi)容，陶冶學(xué)生美的情操。
空白點(diǎn)：想象不同植物傳播種子的方法。
學(xué)具的選擇與使用目的
生字卡片，掛圖
目的：直觀的認(rèn)識(shí)生字詞和理解課文內(nèi)容。
主要技術(shù)
留空白、加深體驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程中的五環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：
教師教學(xué)行為
學(xué)生學(xué)習(xí)行為
一、導(dǎo)引目標(biāo)，
提問(wèn)：植物媽媽干什么有辦法？有些什么辦法？
激發(fā)興趣
看圖觀察后回答問(wèn)題。
二、創(chuàng)設(shè)條件
1）自讀課文，用——畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2）以小老師教讀，開(kāi)火車(chē)等形式檢查自學(xué)情況。
自主參與
1）自讀課文，用——畫(huà)出生字詞。
2）領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀生字新詞。
旅行、娃娃、山洼、準(zhǔn)備、觀察、乘著風(fēng)、豆莢、降落傘、蒼耳、炸開(kāi)
三、組織研究
1）全文共有幾個(gè)小節(jié)？通過(guò)剛才的朗讀你有哪些不懂的詞語(yǔ)。
2）適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體味情感，入情朗讀。
體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
1）讀文后回答問(wèn)題，提出不懂的詞語(yǔ)。
2）互相理解詞語(yǔ)，熟讀課文。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新
1、熟讀課文，采取自由讀、同桌互讀互聽(tīng)等多種形式讀課文。
2、讓學(xué)生進(jìn)入角色體會(huì)情感。
3、說(shuō)說(shuō)各種植物都用什么辦法傳播種子的？
應(yīng)用實(shí)踐
1、讀課文。
2、讀中體會(huì)角色情感。
3、練習(xí)背誦。
五、反思小結(jié)
1、學(xué)了本課你有什么收獲？
2、你還知道其它的植物傳播種子的方法嗎？
鞏固提高
1、暢所欲言談自己的想法。
2、談收獲
六、研究性作業(yè)
收集一些其它植物傳播種子的方法，自習(xí)課時(shí)與同學(xué)交流。
中國(guó)文化遺產(chǎn)優(yōu)秀作文600字7
一、教材編排的特點(diǎn)
《植物媽媽有辦法》一課，是小學(xué)語(yǔ)文第3冊(cè)第1單元的一篇講讀課文。這篇課文從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法，作者把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。全詩(shī)共五節(jié)，第一節(jié)提出了問(wèn)題，植物靠什么傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得更多的知識(shí)。
“領(lǐng)略大自然的美麗與神奇，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣”是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，因此，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)如下：
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、能力目標(biāo)：①在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的意識(shí)和方法；②能正確、流利地朗讀，背誦課文。
3、情感目標(biāo)：①激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)；②使學(xué)生產(chǎn)生觀察植物，了解植物知識(shí)，探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：了解植物傳播種子的方式。
二、課時(shí)安排及教法
按二年級(jí)講讀課的要求，我把本課分為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
第一課時(shí)：熟讀課文，結(jié)合圖片理解課文內(nèi)容，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字；
第二課時(shí)：進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，在教師指導(dǎo)下背誦全文。下面我所說(shuō)的是第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
教法：根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》及教材特點(diǎn)，我確定的教法是：引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中感悟課文的韻律美，去體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙，去了解課文告訴我們的.知識(shí)。
本課運(yùn)用的教具是：錄音機(jī)、投影儀
三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)過(guò)程：
第一環(huán)節(jié)：談話(huà)導(dǎo)入
我設(shè)計(jì)的導(dǎo)言是：“我們都知道牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，它們都可以去各地旅行，可植物沒(méi)腳，沒(méi)翅膀，它們要旅行靠什么辦法呢？聰明的植物媽媽想出了很多的辦法，今天老師帶你們一起去認(rèn)識(shí)這些植物媽媽�！睅熗瑫r(shí)板書(shū)課題《植物媽媽有辦法》。
設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是：抓住小學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，集中學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)情境以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
第二環(huán)節(jié)：圖文對(duì)照，學(xué)文理解
在本課的新授部分，我分4步進(jìn)行：
第一步：師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出生字。然后學(xué)生自讀課文并思考：課文介紹了幾種植物媽媽。
設(shè)計(jì)這一步目的是：先給學(xué)生一個(gè)整體感知，為下一步學(xué)文做好鋪墊。
第二步：師領(lǐng)讀，指導(dǎo)讀，指名讀文。其目的是：教給學(xué)生看書(shū)、讀書(shū)的方法。
第三步：自讀討論，理解內(nèi)容學(xué)習(xí)蒲公英媽媽傳播種子的方法
1、在初步了解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生帶著“蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？”這個(gè)問(wèn)題自讀課文。經(jīng)小組討論畫(huà)出蒲公英媽媽傳播種子的方法。
檢查學(xué)生的自學(xué)情況，并根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書(shū)：蒲公英──風(fēng)吹
出示投影（文中插圖），讓學(xué)生看圖想一想，并說(shuō)一說(shuō)蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的，目的是讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，通過(guò)多種方法理解課文知識(shí)。
最后，我指導(dǎo)學(xué)生朗讀這段話(huà)，方法是出示這段話(huà)的投影，讓學(xué)生朗讀。再?gòu)?fù)合上另外一個(gè)片子標(biāo)出重音，停頓記號(hào)，再讓學(xué)生練讀，從而讀出喜愛(ài)的語(yǔ)氣。
2、學(xué)生在小組內(nèi)用學(xué)習(xí)蒲公英傳播種子的學(xué)習(xí)方法，讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。并根據(jù)學(xué)生的回答匯報(bào)適時(shí)板書(shū)：蒼耳──掛住豌豆──炸開(kāi)
設(shè)計(jì)這一步目的是：初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成積極動(dòng)腦、動(dòng)手的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、選擇一位你喜歡的“植物媽媽”來(lái)朗讀。讓學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
第四步：突破難點(diǎn)
我是采用創(chuàng)設(shè)情境的方法突破本課難點(diǎn)的。我先讓學(xué)生在小組內(nèi)用教師事先準(zhǔn)備好的實(shí)物，演一演三種植物媽媽傳播種子的情形。然后我播放背景音樂(lè)，請(qǐng)一、兩組的同學(xué)上臺(tái)表演。
設(shè)計(jì)這一步的目的是：使文中知識(shí)通過(guò)學(xué)生的形體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)文章的吸引力和生動(dòng)性，同時(shí)也加深學(xué)生的印象。
第三環(huán)節(jié)：擴(kuò)展活動(dòng)
說(shuō)一說(shuō)除了課文中講到的，你還知道哪些植物傳播種子的辦法。
設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)目的是：把向書(shū)本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生觀察植物，探索大自然奧秘的興趣。
第四環(huán)節(jié)：總結(jié)回顧，提出希望
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么。
教師簡(jiǎn)單小結(jié)。
設(shè)計(jì)這樣的結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，學(xué)了這篇課文我們知道了三種植物傳播種子的方法。只要同學(xué)們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考就能發(fā)現(xiàn)很多大自然的奧秘！
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
1、蒲公英──風(fēng)吹
植物媽媽有辦法2、蒼耳──掛住
3、豌豆──炸開(kāi)
中國(guó)文化遺產(chǎn)優(yōu)秀作文600字8
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“植、如”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“為、得”，會(huì)寫(xiě)“法、如”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“辦法、如果”等9個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.理解蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法，體會(huì)“乘著、掛住、炸開(kāi)”等用詞的準(zhǔn)確。有能力的學(xué)生可以仿照課文的句式，說(shuō)一說(shuō)其他植物傳播種子的方法。
4.激發(fā)觀察植物、了解植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
借助圖片、關(guān)鍵句、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文的內(nèi)容，說(shuō)清楚課文介紹了哪幾位植物媽媽?zhuān)齻兪窃趺磦鞑シN子的。
課前準(zhǔn)備
1.制作多媒體課件。(教師)
2.自學(xué)生字詞；熟讀課文，找出自己喜歡的語(yǔ)句。搜集植物傳播種子的資料。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)提示
一、揭示課題，嘗試質(zhì)疑(用時(shí)：5分鐘)
1.課件出示一些植物的照片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它們的名字。
2.揭示課文題目并板書(shū)課題。
3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理。
1.觀察圖片并說(shuō)出植物的名字。
2.齊讀課文題目。
3.提出自己想要了解的問(wèn)題。
對(duì)二年級(jí)學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)要循序漸進(jìn)，只要學(xué)生能夠提出自己想要知道的問(wèn)題就應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望是最重要的。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞(用時(shí)：20分鐘)
1.鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2.組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)交流課文朗讀情況，和生字詞的學(xué)習(xí)方法。
3.了解生字詞學(xué)習(xí)情況。
(1)引導(dǎo)學(xué)生交流怎樣識(shí)記生字詞。
(2)請(qǐng)小老師帶讀。
(3)教師隨意出詞語(yǔ)，指名讀。
(4)去掉拼音搶讀。
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)出示本課要寫(xiě)的生字。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)及在田字格中的位置。
(3)教師示范等方式教學(xué)生字書(shū)寫(xiě)。其中強(qiáng)調(diào)女字旁和“女”字的區(qū)別。
(4)展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)成果，集體評(píng)價(jià)。
1.帶著疑問(wèn)自由朗讀課文，圈畫(huà)生字，力爭(zhēng)把課文讀正確、讀通順。
2.小組之間交流自讀生字新詞情況。
(1)小組合作朗讀課文。
(2)交流識(shí)字的好方法。
3.匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
(1)交流識(shí)記生字詞情況。
�、僮x準(zhǔn)輕聲詞語(yǔ)：知識(shí)、認(rèn)識(shí)、見(jiàn)識(shí)。
�、谧x準(zhǔn)多音字“為、得”，在語(yǔ)境中據(jù)義定音。
�、墼谛抡Z(yǔ)境中鞏固字音：備課、備用；得到、得出；海底、到底、底下；察看、覺(jué)察、察覺(jué)。
(2)小老師領(lǐng)讀生字組成的詞。
(3)讀教師出示的詞語(yǔ)。
(4)搶讀詞語(yǔ)。
4.(1)讀一讀要寫(xiě)的字。
(2)仔細(xì)觀察會(huì)寫(xiě)字中的生字，找出這些字的特點(diǎn)。觀察生字在田字格中的位置，說(shuō)出怎樣才能把字寫(xiě)好看。
(3)觀察教師范寫(xiě)，書(shū)空生字。發(fā)現(xiàn)女字旁和“女”字的區(qū)別。按正確筆順進(jìn)行描紅。
(4)通過(guò)評(píng)議，揣摩字形，再寫(xiě)2個(gè)，把字寫(xiě)好看。
1.關(guān)于識(shí)字方法：
(1)要逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生多元識(shí)字，如，結(jié)合本課生字的特點(diǎn)可采用熟字加偏旁、換偏旁等不同的識(shí)字方法識(shí)記生字。
(3)引導(dǎo)學(xué)生多讀，在語(yǔ)境中識(shí)記生字詞。
2.關(guān)于寫(xiě)字：
二年級(jí)寫(xiě)字指導(dǎo)仍是教學(xué)重點(diǎn)。教師要認(rèn)真細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和筆畫(huà)特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)把字寫(xiě)好的“小竅門(mén)”；可讓學(xué)生按筆順自主寫(xiě)字；先描紅，再臨寫(xiě)，要把字寫(xiě)得正確、美觀；激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。
三、朗讀感悟，初步感知(用時(shí)：10分鐘)
1.指導(dǎo)讀文。
2.指導(dǎo)學(xué)生小組合作，理清脈絡(luò)。
3.指名讀第1小節(jié)，了解主要內(nèi)容。
(1)指導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)第1小節(jié)共有幾句話(huà)。
(2)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“四海為家”“旅行”的意思。強(qiáng)調(diào)多音字“為”。
(3)指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問(wèn)句。
1.自由讀課文。
2.小組合作探究：課文一共有幾個(gè)小節(jié)？找一找，課文一共介紹了幾種植物媽媽傳播種子的好方法？
3.(1)讀第1小節(jié)。思考：這個(gè)小節(jié)一共有幾句話(huà)？分別講了什么？
(2)聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“四海為家”“旅行”指的是什么。
(3)朗讀疑問(wèn)句，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
1.關(guān)于學(xué)生活動(dòng)第1個(gè)環(huán)節(jié)：可以讓學(xué)生動(dòng)筆圈一圈，畫(huà)一畫(huà)。要逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。
2.關(guān)于學(xué)生活動(dòng)第2個(gè)環(huán)節(jié)：要注意強(qiáng)調(diào)問(wèn)號(hào)也是一句話(huà)結(jié)束的標(biāo)志。
四、總結(jié)回顧，鞏固生字(用時(shí)：5分鐘)
1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生梳理。
2．指導(dǎo)學(xué)生練寫(xiě)生字新詞。
1.交流自己在本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。
2.學(xué)生繼續(xù)描紅寫(xiě)字，抄寫(xiě)詞語(yǔ)，進(jìn)一步鞏固生字新詞。
可以鼓勵(lì)學(xué)生把自己寫(xiě)得最漂亮的字展示給自己的朋友，并引導(dǎo)學(xué)生交流自己是怎樣把字寫(xiě)好看的。
第二課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)提示
一、復(fù)習(xí)引入，明確目標(biāo)(用時(shí)：3分鐘)
1.指名認(rèn)讀課文中的詞語(yǔ)，聽(tīng)寫(xiě)本課的會(huì)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.指導(dǎo)學(xué)生齊讀第1小節(jié)。3.課件出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，指名朗讀。
(1)小組合作，細(xì)讀課文第2～4小節(jié)。
(2)圖文對(duì)照，了解課文里的植物媽媽是用什么好辦法讓自己的孩子旅行的。
1.認(rèn)讀本課生字組成的.詞語(yǔ)，做到聲音響亮，認(rèn)讀準(zhǔn)確。一人黑板聽(tīng)寫(xiě)，其他同學(xué)座位跟寫(xiě)，訂正。
2.齊讀第1小節(jié)。
3.認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教師要在平時(shí)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。如：認(rèn)真傾聽(tīng)老師講課，認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言等，教給學(xué)生傾聽(tīng)方法。這有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
二、自主探究，深化感悟(用時(shí)：20分鐘)
1.指導(dǎo)學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀第2～4小節(jié)，圈畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解植物媽媽是怎樣傳播種子的。
2．指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流自己最欣賞的植物媽媽的辦法。
3.指導(dǎo)匯報(bào)交流成果。(1)指導(dǎo)分享蒲公英媽媽的好辦法。演示蒲公英娃娃紛紛出發(fā)的動(dòng)畫(huà)，并在語(yǔ)境中理解“紛紛”的意思，同時(shí)識(shí)記“紛”。
(2)出示“鎧甲”的圖片。實(shí)物演示蒼耳掛住動(dòng)物皮毛，理解“掛住”和“帶刺的鎧甲”的意思。(3)動(dòng)漫演示豆莢在太陽(yáng)底下裂開(kāi)后四處滾動(dòng)的過(guò)程。了解豌豆媽媽的好辦法，并理解“炸開(kāi)”的意思。
4.引導(dǎo)學(xué)生歸納出三種植物傳播種子的方法。
1.組內(nèi)自由讀第2～4小節(jié)，邊讀邊思考：課文中的三位植物媽媽是怎樣讓自己的孩子旅行的？圈畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.小組討論交流：自己最欣賞哪一位植物媽媽的辦法？為什么？
3.班內(nèi)匯報(bào)交流成果：
(1)“蒲公英媽媽”通過(guò)風(fēng)把種子吹到四面八方。
①看插圖，說(shuō)出這里的“降落傘”指的是什么。
�、诳磩�(dòng)畫(huà)，理解“紛紛”就是接二連三的意思，鞏固生字“紛”。
(2)看圖片實(shí)物演示，理解“掛住”和“帶刺的鎧甲”的意思，組內(nèi)交流理解第3小節(jié)的內(nèi)容。
(3)觀看動(dòng)漫演示，理解豌豆傳播種子的方法，理解“炸開(kāi)”的意思是“一下子就全開(kāi)了”，并用手勢(shì)表演“炸開(kāi)”，邊表演邊朗讀第4小節(jié)。
4.一起歸納三種植物傳播種子的方法。
(1)培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀書(shū)的能力，要注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
(2)要通過(guò)圖片幫助學(xué)生了解真正的降落傘，知道課文中的降落傘指的是蒲公英的種子。同時(shí)播放視頻動(dòng)漫幫助學(xué)生了解蒲公英靠風(fēng)傳播種子的過(guò)程，更好地幫助學(xué)生理解“乘著風(fēng)紛紛出發(fā)”。
(3)可以將蒼耳粘在學(xué)生衣服上，使學(xué)生理解蒼耳是靠掛住動(dòng)物皮毛的方式傳播種子的。
(4)借助圖片或者實(shí)物演示，說(shuō)出豌豆娃娃是怎樣離開(kāi)媽媽的。
2.關(guān)于有感情地朗讀：在教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀，在讀中感悟課文的韻律美，從讀中獲取植物傳播種子方面的知識(shí)。
四、背誦積累，拓展運(yùn)用(用時(shí)：7分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文講了什么。
2.師生合作朗讀課文。
3.指導(dǎo)學(xué)生背誦。
4.練筆：指導(dǎo)學(xué)生完成課后的選做題。
1.回顧課文講了什么。
2.和老師合作有感情地朗讀課文。
3.背誦全文。
4.認(rèn)真讀一讀課后選做題要求，并借助圖片和所給詞語(yǔ)，仿照課文先說(shuō)一說(shuō)，再完成小練筆。
在進(jìn)行小練筆之前，教師要讓學(xué)生充分地說(shuō)，激發(fā)學(xué)生的思維，從而進(jìn)行練筆。
中國(guó)文化遺產(chǎn)優(yōu)秀作文600字9
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。
2、識(shí)字寫(xiě)字。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、識(shí)記生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
教學(xué)步驟：
一、談話(huà)引入：
小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書(shū)課題。
2、出示掛圖：蒲公英、蒼耳等植物，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書(shū)課題。
二、感知
1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書(shū)的收獲。
三、識(shí)字
1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字，多種方式指讀。
3、全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
四、賞讀
1、小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。
2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
3、通讀全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。
五、寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。
3、教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)。如“已”要半封口，不能寫(xiě)成自己的“己”等。
4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：朗讀課文、繼續(xù)指導(dǎo)寫(xiě)字、課本劇表演
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入
挑蘋(píng)果游戲：（將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋(píng)果，讀出上面的生字，再組詞造句。
誦讀
1、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好。
2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰(shuí)讀得好。
二、演讀
1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。
2、學(xué)生自由練背。
3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型三、課本劇表演。
三、討論
1、“四海為家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？
四、練習(xí)
1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。
2、擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流。
五、寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的字：甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。
2、自己練寫(xiě)，小組評(píng)議。
3、教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。
4、學(xué)生再練寫(xiě)。
六、拓展
你還知道哪些植物傳播種子的`方法？
種子傳播的奧秘
種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。
如：春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹(shù)的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 植物媽媽有辦法
蒲公英 風(fēng)
蒼 耳 靠 動(dòng)物 傳播種子
豌 豆 彈力
植物媽媽的辦法很多很多……
課后反思：
為了幫助理解重難點(diǎn)，首先讓學(xué)生自讀自悟，然后引導(dǎo)，借助一些圖片直觀形象地幫助學(xué)生理解種子離開(kāi)媽媽靠什么。
中國(guó)文化遺產(chǎn)優(yōu)秀作文600字10
教學(xué)目標(biāo)：
★會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)字。
★能正確、流利地朗讀、背誦課文。
★使學(xué)生掌握理解自然段的方法，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的意識(shí)和方法。
★使學(xué)生產(chǎn)生觀察植物、了解植物知識(shí)探究植物奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
★理解課文內(nèi)容，能正確流利地朗讀課文。
★使學(xué)生掌握理解自然段的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解植物傳播種子的方式，理解每個(gè)小節(jié)的意思。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
【第一課時(shí)】
一、啟發(fā)談話(huà)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》這篇課文。這是一首詩(shī)。
二、教師范讀，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊看這首詩(shī)一共有幾節(jié)。
學(xué)生默讀、小聲讀，指名讀。
三、學(xué)習(xí)本課生字新詞
1、老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)難字。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)情況。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。要把字寫(xiě)端正，注意筆畫(huà)筆順。
五、初讀課文。
1、默讀、小聲讀、指名讀。
2、課文中介紹了哪幾種植物種子的.傳播方式？
六、教師小結(jié)。
【第二課時(shí)】
一、導(dǎo)入新課。
你們知道什么是植物嗎？植物媽媽傳播種子有什么辦法呢？
二、朗讀感悟
1、小聲讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。
2、自由讀。
3、指名讀，評(píng)議。
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、“四海為家”是什么意思？
2、課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？
四、學(xué)習(xí)2—4節(jié)。
1、小組合作學(xué)習(xí)：選一種你喜歡的植物傳播種子的方式，在小組里說(shuō)說(shuō)為什么喜歡，它是怎樣傳播種子的。
2、小組匯報(bào)。
3、教師小結(jié)
4、指名讀自己喜歡的小節(jié)。
5、讀一讀，試著背下來(lái)。
五、學(xué)習(xí)第五節(jié)
這節(jié)告訴我們什么？
六、總結(jié)全文。
學(xué)習(xí)了這課書(shū)，我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然當(dāng)中的知識(shí)很多很多，你要到大自然中去仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？
七、背誦比賽。
中國(guó)文化遺產(chǎn)優(yōu)秀作文600字11
【設(shè)計(jì)特色】
強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，在教學(xué)活動(dòng)中教師把更多時(shí)間留給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，教師只在適當(dāng)時(shí)機(jī)，借助適當(dāng)多媒體手段進(jìn)行提示，巧妙點(diǎn)撥，精要總結(jié)。相關(guān)網(wǎng)站的瀏覽一方面拓寬了學(xué)生的視野，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，另一方面也使學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力得已提高。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解詩(shī)句，了解蒲公英，蒼耳，豌豆傳播種子的方法。
2、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解文中的`重點(diǎn)詞句和植物傳播種子的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)引入
1、小朋友們，你們愛(ài)旅行嗎?你曾去過(guò)哪些美麗的地方?愿意向我們介紹介紹?
2、植物的種子要旅行靠的什么辦法?
3、板書(shū)課題。
二、初讀課文
1、借助拼音通讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，邊讀邊想課文介紹了幾種植物?
2、學(xué)生回答，教師板書(shū)。
三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、你們見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎?
(多媒體出示蒲公英圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。)
2、蒲公英媽媽為了孩子準(zhǔn)備了降落傘，孩子們?cè)鯓与x開(kāi)媽媽?
(演示風(fēng)吹散蒲公英過(guò)程。)
3、文中用了什么詞?根據(jù)剛才你看到的情景給“紛紛出發(fā)”選擇1個(gè)正確答案。
(屏示：一個(gè)接一個(gè);一起。)
4、知道了“紛紛出發(fā)”的意思了，你能有感情地讀一讀這句話(huà)嗎?
5、學(xué)生自由讀，指名讀。
四、小組合作自學(xué)第三小節(jié)
1、屏示：
�、� 蒼耳媽媽為了孩子準(zhǔn)備了什么?
�、� 孩子怎樣才能離開(kāi)媽媽?
2、和你的好朋友組成學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)第3小節(jié)內(nèi)容，相信聰明的你們一定能自己找到答案。
3、交流。
4、教師點(diǎn)撥：
�、� 實(shí)物投影蒼耳引導(dǎo)學(xué)生觀察，指一名學(xué)生上來(lái)摸一摸說(shuō)感覺(jué)，告訴學(xué)生觀察物體時(shí)不光要靠眼睛看，耳朵聽(tīng)，鼻子聞，有時(shí)還應(yīng)用手摸，這樣才能更全面觀察物體。
⑵ 蒼耳孩子們是怎樣離開(kāi)媽媽?
(演示：小兔經(jīng)過(guò)蒼耳時(shí)皮毛上掛住了蒼耳種子。)
�、� 指導(dǎo)朗讀。
(誰(shuí)愿意把蒼耳媽媽的好辦法讀一讀?)
�、� 填空指名回答：
蒼耳媽媽為孩子準(zhǔn)備了 靠 傳播種子。
五、自學(xué)第四小節(jié)
1、用你喜歡的方法自學(xué)第4小節(jié)。
2、你讀懂了哪些內(nèi)容?
3、演示：
豌豆炸開(kāi)過(guò)程。
4、看了剛才演示想想這句話(huà)怎么讀?
屏示：
啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。
5、學(xué)生試讀，說(shuō)出理由。
6、指名讀，師生共同評(píng)議。
7、蒲公英媽媽靠風(fēng)傳播種子，豌豆媽媽靠小動(dòng)物傳播種子，而豌豆媽媽讓豌莢曬曬太陽(yáng)就能傳播種子，誰(shuí)傳播種子的辦法最好，文中用了哪個(gè)詞?
8、讀時(shí)要突出“更”，要讀重些。
9、指導(dǎo)朗讀。
六、學(xué)習(xí)第五小節(jié)
1、植物媽媽傳播種子的方法只有這三種嗎?
2、你還知道哪些?怎么知道?
七、課外拓展
1、指導(dǎo)學(xué)生瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，如：
中國(guó)科普網(wǎng)。
2、交流。
3、小結(jié)：
同學(xué)們植物媽媽的辦法很多很多,只要你平時(shí)多注意觀察,多讀有益課外書(shū),還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料,你就一定能得到更多知識(shí),發(fā)現(xiàn)更多大自然的奧秘。
【教學(xué)效果】
本課“讀”占鰲頭，以讀促感，以點(diǎn)促讀，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生都處在積極狀態(tài)，適當(dāng)?shù)碾娔X演示既解決了教學(xué)重難點(diǎn)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，自由瀏覽網(wǎng)站更使學(xué)生產(chǎn)生深入探索大自然奧秘的興趣。整節(jié)課既賦予文字以大自然的生命力，又給學(xué)生豐富的精神享受，取得良好教學(xué)效果。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
蒲公英 風(fēng)
蒼耳 小動(dòng)物
豌豆 曬太陽(yáng)
中國(guó)文化遺產(chǎn)優(yōu)秀作文600字12
教材分析：
這篇課文是以詩(shī)歌的形式介紹植物用什么方法來(lái)傳播種子的常識(shí)性文章。全詩(shī)共五節(jié)，第一節(jié)提出了問(wèn)題：植物靠什么傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英媽媽是靠微風(fēng)吹拂傳播種子、蒼耳是靠動(dòng)物的皮毛傳播種子、豌豆是靠陽(yáng)光照射，種子從豆莢中蹦跳出來(lái)傳播種子的，第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得更多的知識(shí)。詩(shī)中把植物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，讀起來(lái)親切、自然、有趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)課文中的三種植物名稱(chēng)。
1、小朋友，秋天是個(gè)收獲的季節(jié)。大自然中許多植物媽媽的寶寶呀都已經(jīng)成熟了。瞧，都有誰(shuí)��？
2、【出示：帶拼音生字詞（有圖或簡(jiǎn)筆畫(huà)更好）】蒲公英蒼耳豌豆．．．
誰(shuí)會(huì)叫他們的名字�。恐该醋x生字詞。（提醒：蒼是平舌音，豌是前鼻音
這三種啊，都屬于——（植物），其實(shí)他們?cè)缇透嬖V我們這個(gè)秘密了，仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（蒲、蒼都是草字頭，豌是豆字旁，屬于植物）植物媽媽可真聰明啊！
3、現(xiàn)在啊，秋天到了，三位植物媽媽的種子寶寶都已經(jīng)成熟了，他們要告別媽媽去各地旅行了�！境鍪驹~卡：旅行】誰(shuí)會(huì)讀？你喜歡旅行嗎？你都去過(guò)哪呢？
可是，種子寶寶都沒(méi)長(zhǎng)腳，怎么去呢？別急，我們的植物媽媽們有的是辦法幫助自己的'孩子！想知道嗎？讓我們一起走進(jìn)課文《植物媽媽有辦法》去瞧瞧吧！
4、揭題，讀題《植物媽媽有辦法》
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、請(qǐng)小朋友自由讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，把課文讀正確，讀通順。
2、檢查生字：
降落傘紛紛蹦跳（前后鼻音的字）炸開(kāi)觀察知識(shí)（翹舌音）娃娃山洼啪的一聲（韻母都是a）
�。�1）指名讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（如學(xué)生談到字形，娃——洼，比一比。
�。�2）這些生字寶寶你們認(rèn)識(shí)了，老師這還有一組詞，你還能讀嘛？【出示帶讀字及課文多音字】
乘著風(fēng)帶刺的鎧甲豆莢四海為家（還有一個(gè)讀音是什么？你能給它找找朋友嗎？）誰(shuí)有信心讀好？
�。�3）去掉拼音讀——小組比賽讀——齊讀3、檢查課文朗讀。
過(guò)渡：看樣子生字寶寶的模樣都印在了小朋友的腦海里，現(xiàn)在我們把字寶寶送回到課文里，誰(shuí)最勇敢，愿意來(lái)讀課文的第一小節(jié)？第2.3、……【正音】
三、學(xué)習(xí)一節(jié)課文
1、小朋友，讀了課文你知道了三位植物媽媽是想出了什么辦法讓孩子去旅行呢？生說(shuō)。
2、你最喜歡誰(shuí)的辦法呢？請(qǐng)找到這個(gè)小節(jié)讀一讀吧！【學(xué)習(xí)學(xué)生喜歡的小節(jié)，可有意識(shí)地請(qǐng)喜歡蒲公英的小朋友來(lái)說(shuō)】3、學(xué)習(xí)蒲公英的小節(jié)。
�。�1）蒲公英媽媽想出了什么辦法呢？
�。ㄆ压寢寽�(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃。只要有風(fēng)吹過(guò)，孩子們就紛紛出發(fā)。）
�。�2）請(qǐng)你張開(kāi)小手，嘟起小嘴，對(duì)著自己的手心輕輕吹一下。什么感覺(jué)？風(fēng)兒輕輕柔柔，誰(shuí)能試著讀出這種感覺(jué)呢？
�。�3）能說(shuō)說(shuō)蒲公英的種子被風(fēng)吹走時(shí)是什么樣的？(它們被風(fēng)一吹，就一個(gè)挨著一個(gè)飛走了。(風(fēng)一吹，它們就全飛走了，飛得到處都是。
�。�4）“一個(gè)挨著一個(gè)的飛走了”“飛得到處都是”可以用課文里的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，是哪個(gè)詞？(紛紛）
�。�5）這些蒲公英的種子“紛紛”離開(kāi)媽媽?zhuān)鼈兛赡軙?huì)飛到哪里？在哪兒安家呢？【出示句式，練說(shuō)】蒲公英
�。�6）這些蒲公英娃娃飛到哪里，就在哪里安家。用課文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是——（四海為家）
�。�7）蒲公英被微風(fēng)一吹，離開(kāi)親愛(ài)的媽媽?zhuān)鼤?huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么，老師當(dāng)蒲公英的媽媽?zhuān)銇?lái)當(dāng)蒲公英，你會(huì)怎么說(shuō)？【口語(yǔ)交際】
A:師：孩子，風(fēng)婆婆就要來(lái)了，你準(zhǔn)備好了嗎？（生：準(zhǔn)備好了，媽媽。）
師：去吧，我的孩子，去尋找你未來(lái)的家吧！
生：媽媽?zhuān)乙吡�，你要多多保重�。?/p>
B:師：孩子，你的旅行才剛剛開(kāi)始，去看看我們的這個(gè)美麗的世界吧！
生：媽媽這個(gè)世界都有哪些美麗的地方呢？
師：有高聳入云的山峰，有郁郁蔥蔥的樹(shù)林，有叮叮咚咚的溪水，還有各種各樣的小花小草，很多很多，你自己去看看吧！
C：師：孩子，要出發(fā)了，你害怕嗎？
生：媽媽?zhuān)也缓ε�，我要做一個(gè)勇敢的小傘兵。
師：孩子，你真棒，媽媽相信你一定能克服旅行途中的一切困難。生：媽媽?zhuān)屛覀儊?lái)年春天再見(jiàn)吧！
師生先合作磨合——同桌合作（師巡視指導(dǎo)）——生生合作
�。�8）就這樣，蒲公英媽媽用她的降落傘，靠風(fēng)力把它的孩子送到天涯海角。你們說(shuō)蒲公英媽媽的辦法好不好，妙不妙?那就讓我們用朗讀來(lái)夸夸蒲公英媽媽吧!(學(xué)生朗讀課文第二節(jié)）
�。�9）【教師：聽(tīng)了你們的朗讀，蒲公英媽媽都笑了。咦，蒲公英媽媽在說(shuō)話(huà)呢，她在說(shuō)，你們把課文讀得那么好，她很高興，如果能表演一下，她會(huì)更開(kāi)心。
(10）兩位同學(xué)演蒲公英種子
教師：我是秋風(fēng)婆婆，蒲公英媽媽?zhuān)锾煲呀?jīng)來(lái)了，您的孩子該去旅行了，您為他們做好準(zhǔn)備了嗎?
蒲公英媽媽?zhuān)何覟樗麄儨?zhǔn)備了降落傘。
中國(guó)文化遺產(chǎn)優(yōu)秀作文600字13
一、教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案 植物媽媽有辦法。2、了解蒲公英、蒼耳和豌豆傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生了解植物轉(zhuǎn)播種子的方法。2、教師準(zhǔn)備課件、蒼耳實(shí)物、三種植物的大圖片各一張和小圖片若干張。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�(fù)習(xí)導(dǎo)入，激“趣”植物媽媽有辦法 TITLE=小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案 1、分類(lèi)認(rèn)識(shí)生字。（課件分類(lèi)出示詞語(yǔ)）（1）、認(rèn)讀：蒲公英、降落傘、娃娃、蒼耳、山洼、豌豆學(xué)生讀正確就出示相應(yīng)的圖片，當(dāng)學(xué)生讀“娃娃”時(shí)，師追問(wèn)：課文里的娃娃是指（種子）。 （2）、認(rèn)讀：旅行、紛紛出發(fā)、炸開(kāi)、繃著跳著這幾個(gè)詞語(yǔ)都表示（動(dòng)作）。 （3）、認(rèn)：啪你還知道哪些像這樣表示聲音的詞語(yǔ)？再讀“啪的一聲”。引導(dǎo)學(xué)生讀得短促：“啪的一聲”是指什么聲音？(4)、全班齊讀生字。植物媽媽有辦法 TITLE=小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案 2、回顧課文內(nèi)容。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文向我們介紹了那幾位聰明的植物媽媽嗎？根據(jù)學(xué)生回答師貼蒲公英、蒼耳、豌豆的圖片。
�。ǘ�、角色轉(zhuǎn)換，入“趣”
1、小朋友們，這三位聰明的植物媽媽?zhuān)阕钕矚g誰(shuí)呢？
2、看來(lái)，我們每個(gè)人都有自己喜歡的植物媽媽?zhuān)敲淳桶炎约寒?dāng)作你喜歡的那位植物媽媽?zhuān)俸煤玫刈x讀相應(yīng)的自然段，想想孩子要去旅行，你有什么聰明的辦法？（學(xué)生選擇角色、朗讀準(zhǔn)備）
3、創(chuàng)設(shè)交際情景，角色轉(zhuǎn)換，交流感悟，隨機(jī)學(xué)習(xí)2、3、4自然段。
�。�1）、說(shuō)中體會(huì)蒲公英媽媽辦法的巧妙。①情境中師生對(duì)話(huà)交流：請(qǐng)問(wèn)你是？（根據(jù)學(xué)生回答老師在他胸前貼上蒲公英的小圖片作胸牌）蒲公英媽媽你好，你的孩子已經(jīng)長(zhǎng)大要去旅行，你有什么聰明的辦法嗎？老師故作疑惑，降落傘我見(jiàn)過(guò)就是（師出示課件圖片），你給孩子準(zhǔn)備的降落傘是這樣的嗎？那你的降落傘是什么呀？（生說(shuō)完師再出示圖片）就是這個(gè)嗎？哇，多美的降落傘呀，瞧，娃娃們就躲在這兒呢，多神奇呀！蒲公英媽媽你真是聰明，教案《小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案 植物媽媽有辦法》。還有哪些蒲公英媽媽呢？（老師再請(qǐng)一位同學(xué)作蒲公英媽媽進(jìn)行對(duì)話(huà)交流）②多聰明的媽媽?zhuān)辛诉@神奇的降落傘孩子們就可以乘著風(fēng)去旅行了。來(lái)，孩子們，讓我們一起乘著風(fēng)去旅行吧�。ê⒆觽兤鹆⒛７缕压⒌臉幼语h呀飄）老師隨機(jī)采訪多個(gè)學(xué)生：蒲公英寶寶，你想去哪兒旅行呢？孩子，你又準(zhǔn)備飄到哪兒去呢？③剛才有這么多的蒲公英娃娃乘風(fēng)去旅行，接二連三的，課文中用了一個(gè)什么詞？（紛紛出發(fā)）④朗讀指導(dǎo)：蒲公英媽媽?zhuān)憧吹胶⒆觽兂酥L(fēng)紛紛出發(fā)，到大自然中去安家，你高興嗎？請(qǐng)讀出你此時(shí)的心情。孩子，你帶著媽媽給你準(zhǔn)備的降落傘去創(chuàng)造新的生活，你的心情又如何呢？你能通過(guò)朗讀表達(dá)你的心情嗎？（多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出心中的感受）
（2）玩中感受蒼耳媽媽辦法的奇妙。植物媽媽有辦法 TITLE=小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案①情境中師生對(duì)話(huà)交流：請(qǐng)問(wèn)你是？（根據(jù)學(xué)生回答老師在他胸前貼上蒼耳的小圖片作胸牌）蒼耳媽媽你好，你的孩子已經(jīng)長(zhǎng)大要去旅行，請(qǐng)問(wèn)你有什么聰明的辦法嗎？②真巧，我今天在半路遇到了你的寶寶（師出示蒼耳種子），先讓大家認(rèn)識(shí)一下你的寶寶好嗎？（師出示蒼耳種子讓學(xué)生看看、摸摸、掐掐）③蒼耳媽媽?zhuān)以趺礇](méi)看見(jiàn)你給娃娃準(zhǔn)備的帶刺的鎧甲呀？（結(jié)合蒼耳種子認(rèn)識(shí)）原來(lái)這就是帶刺的鎧甲呀，剛才哪些小朋友掐過(guò)蒼耳娃娃的，你來(lái)說(shuō)說(shuō)掐的.時(shí)候有什么感覺(jué)呢？（體會(huì)蒼耳外殼的堅(jiān)硬）④可是穿上這樣一件帶刺的鎧甲多難受呀，請(qǐng)問(wèn)你為什么還要給寶寶穿呢？這個(gè)辦法管用嗎？我們來(lái)玩一玩，試一試。（讓這位學(xué)生把蒼耳扔在同學(xué)和老師的身上，體會(huì)文章中的“掛住動(dòng)物的皮毛”）⑤朗讀指導(dǎo)：真是可憐天下父母心呀，把你的奇思妙想讀一讀吧。還有誰(shuí)來(lái)讀一讀蒼耳媽媽奇妙的辦法。
（3）、讀中明白豌豆媽媽辦法的絕妙。①情境中師生對(duì)話(huà)交流：請(qǐng)問(wèn)你是？（根據(jù)學(xué)生回答老師在他胸前貼上豌豆的小圖片作胸牌）豌豆媽媽你好，你的孩子已經(jīng)長(zhǎng)大要去旅行，請(qǐng)問(wèn)你有什么聰明的辦法嗎？（多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)）你的辦法也挺妙的。②激情朗讀：豌豆寶寶們，你們的媽媽用這種方法讓你們?nèi)ヂ眯校銈冇惺裁锤惺苣�？能讀出你的感受嗎？“啪的一聲”是指什么聲音？豆莢怎么會(huì)“啪的一聲”炸開(kāi)呢？（被太陽(yáng)曬得很干很脆了）那“啪的一聲”該怎么讀呢？（引導(dǎo)學(xué)生讀得輕快、短促）如果加上表情你的媽媽會(huì)更放心（再指名讀）。如果加上動(dòng)作那就一定能把你們的心情表現(xiàn)得淋漓盡致，看看課文，想想可以加上那些動(dòng)作呢？（蹦著跳著）先指名讀再全班學(xué)生邊演邊讀。
4小結(jié)：這三位植物媽媽可真是聰明，送寶寶旅行各有絕招，那他們到底是靠誰(shuí)才能讓寶寶去旅行呢？根據(jù)學(xué)生回答，形成板書(shū)：風(fēng)力吹、動(dòng)物帶、太陽(yáng)曬（彈力）。植物媽媽有辦法 TITLE=小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案
（三）、拓展延伸
寫(xiě)“趣”1、植物媽媽的辦法只有這幾種嗎？你還知道那些植物傳播種子的方法呢？（根據(jù)學(xué)生的回答師出示已預(yù)設(shè)的圖片：椰子、柳絮、鳳仙花、櫻桃、荷花……）2、你們知道的可真多呀，看來(lái)你們是一群細(xì)心的孩子，正如課文里所說(shuō)的，齊讀第五自然段。3、讓我們來(lái)當(dāng)回小詩(shī)人，學(xué)著課文的樣子來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)你喜歡的一種植物媽媽?zhuān)梢赃x老師提供的圖片中的植物，也可以選自己了解的植物（生寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)）。4、交流、修改。5、老師讀題目，全班學(xué)生讀1、5自然段，請(qǐng)三個(gè)學(xué)生讀2、3、4自然段，創(chuàng)編一篇新的文章。
中國(guó)文化遺產(chǎn)優(yōu)秀作文600字14
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“旅、蒲”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“已、甲”等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有了解植物和探究植物奧秘的興趣。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“旅、蒲”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“已、甲”等10個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：有了解植物和探究植物奧秘的興趣。“已、經(jīng)”的字形
教具：種子傳播的課件，生字、生詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)
一、播放課件，導(dǎo)入新課
1、揭示課題，鼓勵(lì)提問(wèn)。
�。�1）播放課件，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)部分植物，板書(shū)課題。
�。�2）學(xué)生質(zhì)疑。
�。�3）學(xué)生互相解答，教師參與。
2、播放課件，感知全文。
（1）播放蒲公英、蒼耳、豌豆等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà)。
（2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)看見(jiàn)了什么，整體感知種子的傳播方式。
二、初讀課文，感知大意
1、范讀，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想想植物媽媽有些什么好辦法。
2、借助拼音，自讀課文。
（1）自讀全文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。
�。�2）同桌互相聽(tīng)讀課文，讀準(zhǔn)字音。教師注意指導(dǎo)容易讀錯(cuò)的字。
后鼻音：降、蒼、經(jīng)、蹦
前鼻音：紛、豌
翹舌音：察、識(shí)、乘、吹、炸
平舌音：刺、蒼
děi一定得去wèi為什么因?yàn)?/p>
多音字：得de飛得高為
dé得不到wéi四海為家行為
�。�3）同學(xué)之間認(rèn)讀生字，交流記字方法。
3、小組內(nèi)輪流讀課文。教師巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。
4、小組之間競(jìng)賽讀，看那些組讀得正確、流利、有感情。
5、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪幾種植物。
三、鞏固生字
1、讀生字卡片。（齊讀、抽讀、開(kāi)火車(chē)）
2、用做游戲的方法鞏固生字。
四、課堂練習(xí)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
許許多多進(jìn)進(jìn)出出高高興興
花花綠綠快快樂(lè)樂(lè)說(shuō)說(shuō)笑笑
2、擴(kuò)展說(shuō)疊字詞語(yǔ)。
上上下下來(lái)來(lái)往往急急忙忙認(rèn)認(rèn)真真歡歡喜喜…
五、課外作業(yè)
查資料或向別人請(qǐng)教，了解其他植物傳播種子的.辦法。
板書(shū)設(shè)計(jì)：3、植物媽媽有辦法
我會(huì)認(rèn)：旅蒲降娃紛蒼洼啪炸蹦察識(shí)
děi一定得去wèi為什么因?yàn)?/p>
多音字：得de飛得高為
dé得不到wéi四海為家行為
第二課時(shí)
一、展示、交流課外收集的資料
1、指名介紹自己搜集的資料和了解到的知識(shí)。
2、自己找伙伴交流。
二、表情朗讀，感悟課文
1、分組朗讀感悟。每個(gè)小組選自己喜歡的一節(jié)讀，讀后說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，還有什么問(wèn)題。組與組之間進(jìn)行交流。隨機(jī)理解下列詞語(yǔ)：四海為家、紛紛、鎧甲、山洼、炸開(kāi)。
2、組與組之間進(jìn)行朗讀比賽。教師在學(xué)生讀的過(guò)程中相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)
1、指名讀或全班讀。
2、口頭練習(xí)。
�。�1）課文講了（）、（）、（）等三種植物傳播種子的方法。
�。�2）（）靠（）傳播種子。
�。�3）比較形近字，口頭組詞語(yǔ)。
植（）好（）娃（）灑（）已（）
值（）如（）洼（）曬（）己（）
3、書(shū)面練習(xí)：用“已經(jīng)”、“準(zhǔn)備”各寫(xiě)一句話(huà)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
重點(diǎn)指導(dǎo)：“已”要半封口，不能寫(xiě)成“己”�！岸埂弊值摹翱凇币獙�(xiě)扁一些�！叭纭焙汀昂谩钡呐峙院汀芭弊值膶�(xiě)法不一樣，注意筆畫(huà)的變化。
五、拓展活動(dòng)
做個(gè)細(xì)心的小朋友，在課外仔細(xì)觀察自己感興趣的植物。
備注：作業(yè)布置查資料了解別的植物傳播種子的方法。
板書(shū)設(shè)計(jì)
3、植物媽媽有辦法
蒲公英降落傘
蒼耳帶刺的鎧甲
豌豆曬在太陽(yáng)底下
教學(xué)后記本文用韻文的形式表現(xiàn)，語(yǔ)言朗朗上口，在上課時(shí)讓學(xué)生多讀，在讀中去感悟課文的韻律美
中國(guó)文化遺產(chǎn)優(yōu)秀作文600字15
【教學(xué)內(nèi)容分析】
《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩(shī)歌。全詩(shī)共5節(jié)，運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，好讀易記。
【教學(xué)對(duì)象分析】
本班學(xué)生活潑好動(dòng)，思維活躍，表現(xiàn)欲強(qiáng)。有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比較樂(lè)于學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，他們初步掌握了抓住課文里的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行質(zhì)疑的方法。
【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】
教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng)、生生之間友好互學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)，生動(dòng)活潑的教學(xué)局面。在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)我校“發(fā)展學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，做到“尊重、激勵(lì)、合作、愉悅”。在師生合作互動(dòng)情感共振的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，引導(dǎo)全體學(xué)生主動(dòng)參與、大膽質(zhì)疑、自主選擇、手腦并用，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。
在教學(xué)手段上充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的功能，通過(guò)生動(dòng)、形象、豐富、鮮明的畫(huà)面把蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的興趣，有效幫助學(xué)生理解課文，提高課堂教學(xué)效果。
【教學(xué)目標(biāo)】
教養(yǎng)方面：
1．理解“準(zhǔn)備”、“降落傘”、“乘著”、“鎧甲”等詞語(yǔ)的意思。
2．讀懂句子，知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。
3.能有感情地朗讀課文，試背課文2至4節(jié)。
教育方面：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)他們觀察大自然、發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的興趣和欲望。
發(fā)展方面：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：知道三種植物傳播種子的方法。
難點(diǎn)：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。城市的孩子對(duì)這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個(gè)難點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
情景教學(xué)法：利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、直觀的'教具、老師生動(dòng)的語(yǔ)言描述，再現(xiàn)了三種植物傳播種子的情景，并利用這些情景解決學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)候遇到的困難。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的情感和興趣。
【教學(xué)媒體】
多媒體的組合。（電腦、投影、錄像等）
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前發(fā)動(dòng)學(xué)生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入（1分鐘）
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20.《植物媽媽有辦法》（學(xué)生看板書(shū)齊讀課題）。上一節(jié)我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了第一節(jié)，大家能看著錄像背第一節(jié)嗎？
到底植物傳播種子有啥好辦法呢？你們想知道嗎？那課文向我們介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？（學(xué)生講，老師貼畫(huà)）
這節(jié)課，老師就帶大家去看看這幾種植物是怎樣傳播種子的。
二、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。（14分鐘）
1．請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)147頁(yè)，我們先來(lái)看蒲公英媽媽的好辦法。請(qǐng)大家自由讀這節(jié)，遇到不懂的地方畫(huà)條橫線，打個(gè)小問(wèn)號(hào)，再用心想：媽媽給孩子準(zhǔn)備了，它靠傳播種子。
2．質(zhì)疑，老師相機(jī)解疑。
�。�1）“準(zhǔn)備”：能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎？（對(duì)了，預(yù)先做好的事情就叫做準(zhǔn)備。）
�。�2）“降落傘”
�、俳德鋫阌脕�(lái)干什么？出示《跳傘》圖，圖上畫(huà)的就是。
②課文里的降落傘指什么？看書(shū)中的圖.(學(xué)生答,老師板畫(huà))
課文把毛絨絨的小花比作是降落傘，多有趣呀！
�。�3）“乘著”、“紛紛出發(fā)”。
3．看錄像理解。
4．看著剛才的句式說(shuō)說(shuō)蒲公英是怎樣傳播種子的。（板書(shū)：降落傘風(fēng)）
5．小結(jié)：對(duì)了，蒲公英本身有像降落傘一樣的小花，再加上風(fēng)一吹，有這兩個(gè)條件，它就能傳播種子了，蒲公英媽媽真有辦法。
6．指導(dǎo)朗讀。
書(shū)里把蒲公英比作了媽媽?zhuān)逊N子比作了娃娃，多親切呀！該怎么讀呢？先聽(tīng)老師讀，你們聽(tīng)聽(tīng)哪里讀得輕一點(diǎn)，哪里讀得慢一點(diǎn)。
為什么這里要讀得輕一點(diǎn)、慢一點(diǎn)？（這樣才是有感情地讀書(shū)）
①自由讀
�、谥该x、評(píng)議。
③齊讀，邊讀邊想象自己就是蒲公英的娃娃。
7．試、背。
(1)看板書(shū)老師領(lǐng)背。
(2)會(huì)背的站起來(lái)，不會(huì)背的看書(shū)。
8．總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
剛才我們學(xué)這節(jié)的時(shí)候，先讀一讀，畫(huà)出不懂的地方，弄懂后再看著句式說(shuō)說(shuō)蒲公英是怎樣傳播種子的，最后有感情地讀書(shū)，并試背。我們用這個(gè)方法學(xué)第三節(jié)。
三、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。（7分鐘）
1．指名讀，其他同學(xué)畫(huà)出不懂的地方。
2．學(xué)生質(zhì)疑，老師相機(jī)解疑。
�。�1）“鎧甲”是什么？小蒼耳的鎧甲又是什么呢？
（2）學(xué)生摸摸、捏捏蒼耳，說(shuō)說(shuō)它的皮是軟的還是硬的？皮上面還有什么？這樣就像給小蒼耳穿上了一件。
（3）蒼耳是怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的？請(qǐng)一個(gè)學(xué)生拿著玩具兔去碰小蒼耳演示。
�。�4）理解“山洼”。
3．看句式說(shuō)話(huà)。（板書(shū)：鎧甲動(dòng)物）
4．小結(jié)：（指板書(shū)）
這帶刺的鎧甲，不僅可以保護(hù)孩子們，還能讓孩子掛住動(dòng)物的皮毛去田野、山洼，多妙的辦法呀！
5．誰(shuí)來(lái)夸夸蒼耳媽媽?zhuān)?/p>
①指名讀，評(píng)議。
②分組比賽讀。
�、墼嚤�。
四、四人小組自學(xué)第四節(jié)。（10分鐘）
1．四人小組讀這節(jié)，提出不懂的問(wèn)題，每個(gè)同學(xué)試著當(dāng)小老師幫別人解決問(wèn)題。
2．學(xué)生論報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。
（1）老師相機(jī)放錄像讓學(xué)生理解豆莢是怎樣炸開(kāi)的。
（2）課文哪個(gè)詞說(shuō)出豌豆是高興地離開(kāi)媽媽的？用“——”畫(huà)出。它還可以換哪個(gè)詞？
�。�3）你們喜歡讀這節(jié)的哪句？你想怎么讀？邊做動(dòng)作邊讀這句。
3．看句式說(shuō)說(shuō)豌豆是怎樣傳播種子的。
4．小結(jié)：豌豆本身有能炸開(kāi)的豆莢，太陽(yáng)一曬，它就能傳播種子了。
5．指導(dǎo)朗讀：男女比賽讀。
6．試背。
7．指板書(shū)小結(jié)：（師生共同小結(jié)）
大家看，這三種植物傳播種子的辦法都不同，蒲公英本身有，它靠傳播種子；蒼耳有，它靠；豌豆有會(huì)炸開(kāi)的，它靠。它們有自身的條件和外界的條件，孩子們就能告別媽媽?zhuān)暮榧伊恕?/p>
五、學(xué)生扮演種子說(shuō)說(shuō)是怎樣離開(kāi)媽媽的。（4分鐘）
1．你們喜歡哪位植物媽媽?zhuān)孔约哼x定一種，扮演它的娃娃，然后看著句式說(shuō)說(shuō)你是怎樣離開(kāi)媽媽的。我是娃娃，離開(kāi)媽媽。
2．同位互相說(shuō)，可邊做動(dòng)作邊說(shuō)。
3．指名表演。
六、擴(kuò)展知識(shí)。（3分鐘）
1．同學(xué)們，植物媽媽的辦法很多很多，你還知道有哪些？
2．我們來(lái)看看錄像里一些植物傳播種子的方法。
�、僭砬v樹(shù)
�、谝�
�、劢饎偣�
七、總結(jié)：
剛才很多同學(xué)都知道了一些植物傳播種子的方法，但有一種小朋友是不知道的，哪一種呢？下節(jié)我們學(xué)了最后一節(jié)大家就知道了。
這節(jié)課我們知道了很多植物傳播種子的方法，證明了（指中題目）植物媽媽有辦法。
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