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有這樣一個(gè)人初中作文600字
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？以下是小編為大家整理的有這樣一個(gè)人初中作文600字，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
有這樣一個(gè)人初中作文600字1
聽(tīng)了聽(tīng)其他老師的《冰心詩(shī)四首》，我覺(jué)得他們講得很細(xì)致。我開(kāi)始不安起來(lái)，因?yàn)橛械狞c(diǎn)我沒(méi)講。比方說(shuō)第一篇《母親》比興的手法；還有后面《嫩綠的芽?jī)骸防锩娴摹澳劬G”、“淡白”、“深紅”這三個(gè)描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)的好處。其實(shí)按照我的想法，詩(shī)歌么就是多朗讀，學(xué)生自己品品感悟感悟就好。但不知道以后會(huì)不會(huì)要考到，所以有些點(diǎn)、有的詞還是應(yīng)該和他們明確下。
上《紙船》這首詩(shī)，我抓住一個(gè)主要問(wèn)題——“文中哪些地方、哪些詞能看出來(lái)作者對(duì)于母親深沉的`思念和愛(ài)的”來(lái)展開(kāi)。學(xué)生在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)表現(xiàn)得比較踴躍，也還是找得比較全的。除了“留著——留著”，“一只一只”那邊的反復(fù)修辭沒(méi)有想到外，其余的都能說(shuō)說(shuō)自己的看法。除了圍繞這個(gè)大問(wèn)題，我也把兩首小詩(shī)表達(dá)的不同感情做了比較。但回頭看看，和其他老師比起來(lái)，我講的比較籠統(tǒng)。老師們從幾個(gè)層次依次推進(jìn)，脈絡(luò)清晰，分析細(xì)致。我想，這樣對(duì)學(xué)生做詩(shī)歌鑒賞題應(yīng)該是很有幫助的吧。
有這樣一個(gè)人初中作文600字2
泰戈?duì)?/p>
我每天把紙船一個(gè)個(gè)放在急流的溪中。
我用大黑字寫(xiě)我的名字和我住的村名在紙船上。
我希望住在異地的人會(huì)得到這紙船，知道我是誰(shuí)。
我把園中長(zhǎng)的秀利花載在我的小船上，希望這些黎明開(kāi)的花能在夜里被平平安安地帶到上。
我投我的紙船到水里，仰望天空，看見(jiàn)小朵的云正張著滿鼓著風(fēng)的白帆。
我不知道天上有我的什么游伴把這些船放下來(lái)同我的船比賽！
夜來(lái)了，我的臉埋在手臂里，夢(mèng)見(jiàn)我的紙船在子夜的'星光下緩緩地浮泛前去。睡仙坐在船里，帶著滿載著夢(mèng)的籃子。
冰心
我從不肯妄棄了一張紙，總是留著——留著。
疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。
有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天地疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。
母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒，不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)。
這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，萬(wàn)水千山，求它載著她的愛(ài)和悲哀歸去。
1．《紙船》的兩位作者各希望船漂流到哪里？
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2．《紙船》（二）中最后一句的“愛(ài)和悲哀”指的是什么？
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3．《紙船》（一）中“游伴的船”指的是什么？
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4．寫(xiě)出兩首詩(shī)的主題。
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5．《紙船》（二）中的“紙船”象征著什么？
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有這樣一個(gè)人初中作文600字3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的情感以及深刻哲理；
2、學(xué)習(xí)這四首詩(shī)中豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的語(yǔ)言；
3、體味人間至愛(ài)親情，激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來(lái)，設(shè)計(jì)自己的人生；
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
朗讀、背誦、品味詩(shī)歌。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
體味人間至愛(ài)親情，領(lǐng)悟詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的人生哲理。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)（《紙船》《母親》）
課堂學(xué)習(xí)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，作為四大文明古國(guó)的中國(guó)，不僅有著悠久的歷史，而且有著豐厚的文化底蘊(yùn)。中國(guó)是詩(shī)歌的'國(guó)度，一篇篇美輪美奐的詩(shī)象一串串璀璨奪目的珍珠。誰(shuí)能為大家朗誦幾首詩(shī)？
今天，我們來(lái)共同學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名女詩(shī)人冰心的四首小詩(shī)。（板書(shū)課題）。看投影，了解冰心生平。
二、朗誦大比拼：
下面我們開(kāi)一個(gè)詩(shī)歌朗誦會(huì)，看看誰(shuí)是今天的最佳選手！在比賽之前，我們分小組先試讀《冰心詩(shī)四首》，然后每組推選優(yōu)秀代表上臺(tái)朗讀。看看同學(xué)們是否朗讀到位，能否做到有感情，有節(jié)奏，抑揚(yáng)頓挫。
同學(xué)們，能否說(shuō)出這樣朗讀的理由？學(xué)生評(píng)價(jià)，選出最佳選手。
三、整體感知：
⒈提問(wèn)：你對(duì)哪首詩(shī)印象最深刻？為什么？
依據(jù)學(xué)生的體會(huì)，把學(xué)生分成幾組（相同詩(shī)分為一組），讓每小組同學(xué)討論，為什么這首詩(shī)對(duì)你印象最深，并讓學(xué)生人人做好發(fā)言的準(zhǔn)備。
⒉依據(jù)1、2、3、4首詩(shī)的順序回答討論結(jié)果。
力爭(zhēng)讓每位同學(xué)都有發(fā)言機(jī)會(huì)。
四、品讀課文：
1、學(xué)習(xí)《紙船》
�。�1）導(dǎo)入設(shè)問(wèn)：海浪滔滔，海風(fēng)吹卷。詩(shī)人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上，遠(yuǎn)離親人，遠(yuǎn)離祖國(guó)，駛向陌生的國(guó)度，不知何時(shí)才能回到祖國(guó)，何時(shí)回到母親的身邊。母愛(ài)是永恒的，母愛(ài)又是博大的，作為兒女，我們又該如何表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)呢？
有這樣一個(gè)人初中作文600字4
【課標(biāo)要求與教材分析】
課標(biāo)要求：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)樣式。欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。
教材分析：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是七年級(jí)上冊(cè)第一單元第三課《冰心詩(shī)四首》的前兩首。本單元的主題是親近文學(xué)，是學(xué)生進(jìn)入初中的第一個(gè)單元，編者意在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文學(xué)之門(mén)，讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)文學(xué)的多種樣式，讓學(xué)生了解文學(xué)中展現(xiàn)的多姿多彩的人生畫(huà)卷，從文學(xué)中體會(huì)美的情感、美的形象、美的語(yǔ)言。第三課學(xué)生欣賞冰心的詩(shī)歌直觀感知現(xiàn)代詩(shī)的美與內(nèi)涵。四首詩(shī)前兩首是抒情詩(shī)，后兩首是哲理詩(shī)。冰心的這四首小詩(shī)不是感情的直接流露，也不是思想的直接灌輸，而是言此意彼，寫(xiě)景則借景抒情，詠物則托物言志，把主觀感情借助客觀物象表現(xiàn)出來(lái)。特別適合剛?cè)氤踔械膶W(xué)生理解，也容易引起學(xué)生的賞析興趣，并能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的情感熏陶。
本節(jié)課所選兩首，《母親》把母親是人生唯一可靠的心靈避難所這種思想感情，凝練得更加鮮明、深刻，歌頌了母愛(ài)的偉大�！都埓吠形镅郧�，賦予了紙船特別的含義。兩首詩(shī)意在引導(dǎo)學(xué)生探討母愛(ài)、理解母愛(ài)、從而感恩母愛(ài)。
【學(xué)情分析】
學(xué)生剛?cè)氤踔�，因小學(xué)語(yǔ)文側(cè)重于語(yǔ)言積累，語(yǔ)言品位賞析很少涉及。所以學(xué)生對(duì)文學(xué)知之甚少，更談不上賞析文學(xué)，領(lǐng)悟文學(xué)的美。學(xué)生的理解能力、分析感悟能力有待提高。學(xué)生有模糊的情感傾向但不夠明確。文學(xué)體裁方面的知識(shí)幾乎沒(méi)有。所以經(jīng)第一課走近文學(xué)這扇門(mén)后，要領(lǐng)著學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)各種文學(xué)體裁，學(xué)會(huì)欣賞各種文學(xué)體裁的簡(jiǎn)單方法，嘗試著從中體會(huì)美感和哲理。引領(lǐng)學(xué)生學(xué)著融入感情，靜心思考。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.初步認(rèn)知詩(shī)歌這種文學(xué)體裁，簡(jiǎn)單了解冰心。
2.能有感情地朗讀并背誦這兩首詩(shī)。學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌的兩種方法：有感情朗讀和品味重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3.體味人世間最神圣的情感——母愛(ài)，懂得對(duì)母愛(ài)的回報(bào)。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
重點(diǎn)：讀懂這兩首詩(shī)歌，對(duì)母愛(ài)有新的體會(huì)。
難點(diǎn)：理解詩(shī)中所選意象的內(nèi)涵，并能由此體會(huì)蘊(yùn)含的感情。
【教學(xué)方法與手段】
教學(xué)方法：
讀法引領(lǐng)，學(xué)用并行。
學(xué)生活動(dòng)關(guān)鍵詞：讀、悟、品、寫(xiě)。教學(xué)手段：
運(yùn)用多媒體技術(shù)，材料輔助，示范引領(lǐng)，創(chuàng)設(shè)氛圍，為學(xué)生搭建展示學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)。
【使用教材的構(gòu)想】
“三分詩(shī)，七分讀”，以讀貫穿整節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、體會(huì)。第一首詩(shī)教讀，第二首詩(shī)練讀，第二首詩(shī)在檢測(cè)落實(shí)第一首詩(shī)所學(xué)的基礎(chǔ)上引入新知，然后再進(jìn)行較高層次的檢測(cè)落實(shí)。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入
老師起個(gè)頭，咱們一起背古詩(shī)：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。好熟呀，知道這首詩(shī)是在贊頌什么嗎？對(duì)，是母愛(ài)。今天我們學(xué)習(xí)兩首現(xiàn)代詩(shī)一起感受母愛(ài)。
二、默讀詩(shī)歌，直觀感知
要求學(xué)生自由讀本課的《母親》和《紙船》兩首詩(shī)，了解詩(shī)歌的內(nèi)容。 【學(xué)生：打開(kāi)課本第9頁(yè)，自讀兩首詩(shī)，感受形式，了解內(nèi)容�！�
三、學(xué)習(xí)文體知識(shí)
簡(jiǎn)要講述有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)：詩(shī)歌是現(xiàn)行四大文學(xué)體裁中的一種，主要任務(wù)是抒發(fā)作者的感情；語(yǔ)言精練，蘊(yùn)含深意；節(jié)奏感強(qiáng)，讀來(lái)朗朗上口，有韻律美；往往采用多種修辭手法和優(yōu)美語(yǔ)言相結(jié)合來(lái)表達(dá)感情；詩(shī)歌類(lèi)型一般分為敘事詩(shī)、抒情詩(shī)和哲理詩(shī)。
賞析詩(shī)歌首要的途徑即是帶著感情，用心朗讀。 PPT展示：
1.詩(shī)歌是一種文學(xué)樣式，主要任務(wù)是抒發(fā)作者的感情。 2.語(yǔ)言精練，蘊(yùn)含深意。
3.節(jié)奏感強(qiáng)，讀來(lái)朗朗上口，有一種韻律美。
4.往往采用多種修辭手法與優(yōu)美語(yǔ)言相結(jié)合來(lái)表達(dá)感情。 5.詩(shī)歌類(lèi)型一般分為敘事詩(shī)、抒情詩(shī)、哲理詩(shī)。
�。ㄔO(shè)計(jì)解說(shuō)：這個(gè)設(shè)計(jì)的目的是給學(xué)生科學(xué)的語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)。）
四、初步朗讀，體會(huì)感情
指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀這兩首詩(shī)，嘗試體會(huì)作者要抒發(fā)的思想感情。 【學(xué)生行為】
1.獨(dú)立有感情朗讀《母親》和《紙船》兩首詩(shī)，嘗試體會(huì)詩(shī)中的感情。 2.將自己體會(huì)到的感情融進(jìn)去，有感情地齊讀。學(xué)生發(fā)言預(yù)設(shè)：PPT展示：《母親》
1.表現(xiàn)了詩(shī)人尋求母親保護(hù)的心態(tài)。 2.謳歌母愛(ài)的溫暖、無(wú)私、博大。
3.表達(dá)了詩(shī)人在心中的風(fēng)雨來(lái)襲時(shí)對(duì)母親深情的呼喚。 《紙船》
1.熱愛(ài)母親。 2.思念母親。 3.感恩母親。
五、了解作者，積累文學(xué)常識(shí)
有所側(cè)重地介紹作者：這兩首詩(shī)都是新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的元老，被稱(chēng)為“世紀(jì)老人”的冰心寫(xiě)的。選自她的詩(shī)集《繁星》，《繁星.春水》是我們初中生必讀的書(shū)目。
冰心一生信奉?lèi)?ài)的哲學(xué)，她相信“有了愛(ài)，就有了一切”。母愛(ài)、童真、大自然是支撐她愛(ài)的哲學(xué)的三根支柱。我們今天欣賞的兩首詩(shī)涉及到的是母愛(ài)這一主題。
PPT展示：
冰心（1900-1999），原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人，因其一生剛好度過(guò)了一個(gè)世紀(jì)，所以被稱(chēng)為“世紀(jì)老人”，深受人民的愛(ài)戴。她一生都伴隨著世紀(jì)風(fēng)云變幻，一直跟隨時(shí)代的腳步，堅(jiān)持寫(xiě)作了75年。她是我國(guó)第一代兒童文學(xué)作家，是著名的中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家、詩(shī)人、翻譯家。主要作品有《冰心小說(shuō)散文集》、《冰心散文選》、《寄小讀者》、《再寄小讀者》、《三寄小讀者》、《小橘燈》等。
（設(shè)計(jì)解說(shuō)：這個(gè)設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生充分了解冰心，積累文學(xué)常識(shí)。）
六、品析《母親》
母愛(ài)這種情感到底有什么神奇的魅力，令人類(lèi)從古吟誦至今而不厭煩？我們?cè)囍鴱倪@兩首詩(shī)中探求一些。首先品析《母親》。
我們還是從讀開(kāi)始。有感情朗讀詩(shī)歌首先要根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容確定感情基調(diào)：或熱烈奔放、或輕松愉快、或低沉緩慢、或親切舒緩。其次還要注意詩(shī)歌的停頓和重音。在朗讀的過(guò)程中，還要注意讀音的高低、長(zhǎng)短以及語(yǔ)速。
PPT展示：
1、把握詩(shī)歌的感情基調(diào)。
2、根據(jù)語(yǔ)境的關(guān)系，確定詩(shī)句的停頓。
3、根據(jù)詩(shī)歌意境，確立輕讀、重讀及音長(zhǎng)音短。
4、根據(jù)情感的需要，確立語(yǔ)速。請(qǐng)同學(xué)們看，詩(shī)中的短斜線即是用來(lái)劃分節(jié)奏的節(jié)奏線，朗讀時(shí)在有節(jié)奏線的地方要稍作停頓。力求讀出抑揚(yáng)頓挫的感覺(jué)。（同學(xué)們?cè)囍x）。如果你覺(jué)得不合適，可以根據(jù)自己的想法調(diào)整，但有一個(gè)底線，不能將一個(gè)完整的詞語(yǔ)分開(kāi)，也不能將本不相干的兩個(gè)字并在一塊兒讀。
PPT展示：母親呵！
天上的∕風(fēng)雨∕來(lái)了，鳥(niǎo)兒∕躲到∕它的巢里；心中的∕風(fēng)雨∕來(lái)了，我∕只躲到∕你的懷里。
“母親呵！”這是對(duì)母親深情的呼喚。讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)應(yīng)該長(zhǎng)一些，語(yǔ)氣要重。
天上的風(fēng)雨指的是自然界的風(fēng)雨，風(fēng)雨來(lái)襲，鳥(niǎo)兒便想到了自己的巢，因?yàn)槲ㄓ谐材軌騼A其全力為自己遮風(fēng)擋雨，是鳥(niǎo)兒唯一的避難所。那心中的風(fēng)雨又是什么呢？是內(nèi)心的苦悶和煩惱，精神上的痛苦和壓抑。當(dāng)無(wú)人理解、無(wú)處訴說(shuō)時(shí)，只有母親可以撫慰、可以包容一切。一個(gè)特別的`動(dòng)詞“躲”，傳達(dá)出的是對(duì)母親的依戀、信賴(lài)。
一個(gè)人手捧鮮花，志得意滿時(shí)，周?chē)鷷?huì)有很多人，當(dāng)然會(huì)有深情微笑著的母親。而當(dāng)他錯(cuò)亂迷離甚至鋃鐺入獄時(shí)，當(dāng)眾人散去，仍有一個(gè)人在持久堅(jiān)定地注視著他，不惜一切代價(jià)一如既往地呵護(hù)著他，這個(gè)人便是母親。
母親的愛(ài)啊，我們得用多少生動(dòng)的詞語(yǔ)，多少形象的描述才能將其詮釋呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們靜靜地回憶自己與母親相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，將記憶中最真最深的一件事將給小組的伙伴聽(tīng)。試著用一個(gè)詞或者一句話闡釋自己對(duì)母愛(ài)的理解。
【學(xué)生：有感情齊讀詩(shī)歌。積極發(fā)言，用一個(gè)詞或者一句話談自己對(duì)母愛(ài)的理解。】學(xué)生發(fā)言預(yù)設(shè)；溫暖包容一切給人慰藉廣博安全無(wú)私坦蕩
全心全意地付出忘我充滿溫情
傾其一生都報(bào)答不完
任何愛(ài)在母愛(ài)面前都會(huì)顯得蒼白無(wú)力發(fā)自天性，不需要法律和道德的支持
六、品析《紙船》
我們擁有母愛(ài)，我們幸福無(wú)比。我們又該如何表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)呢？1923年8月，冰心大學(xué)畢業(yè)乘船去美國(guó)留學(xué)。海浪滔天，天風(fēng)吹卷，郵輪在顛簸中駛向大洋彼岸。此時(shí)此刻，對(duì)母親深深的思念涌上心頭，她是如何來(lái)表達(dá)這份深情呢？接下來(lái)品析第二首詩(shī)《紙船》。
1.朗讀詩(shī)歌。
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的理解劃分節(jié)奏，有感情朗讀這首詩(shī)。 PPT展示：
我∕從不肯∕妄棄了∕一張紙，
總是∕留著——留著，
疊成∕一只一只∕很小的∕船兒，
從舟上∕拋下∕在海里。
有的∕被天風(fēng)∕吹卷到∕舟中的∕窗里，
有的∕被海浪∕打濕，沾在∕船頭上。我∕仍是∕不灰心的∕每天的∕疊著，
總希望∕有一只∕能流到∕我要它∕到的地方去。
母親，倘若你∕夢(mèng)中∕看見(jiàn)∕一只很小的∕白船兒，
不要∕驚訝它∕無(wú)端入夢(mèng)。
這是∕你至愛(ài)的∕女兒∕含著淚∕疊的，
萬(wàn)水千山∕求它∕載著∕她的愛(ài)∕和悲哀∕歸去。（說(shuō)明：配樂(lè)朗誦。鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》）
【學(xué)生：在音樂(lè)創(chuàng)設(shè)的意境中，有感情朗讀詩(shī)歌；齊聲朗讀�！� 2.理解意象
詩(shī)歌抒情總要借助某種形象。托物言情，將自己的感情寄托在某種具體的事物上，這個(gè)
事物在詩(shī)中叫意象。
茫茫的大海上這小小的紙船有豐厚的內(nèi)蘊(yùn)。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)體會(huì)一下。學(xué)生發(fā)言預(yù)設(shè)；
小小紙船代表了詩(shī)人漂泊無(wú)依的孤獨(dú)感。紙船代表了詩(shī)人思念母親的一顆心。
作者以疊紙船這種充滿童真童趣的方式寄托對(duì)母親的思念。體現(xiàn)了冰心愛(ài)的哲學(xué)的又一個(gè)主題——童真。
3.品味重點(diǎn)詞語(yǔ)
用詞精煉傳神是詩(shī)歌的特點(diǎn)。讀詩(shī)需要字斟句酌。接下來(lái)，請(qǐng)大家大聲朗讀詩(shī)歌，針對(duì)詞語(yǔ)談理解提困惑。
學(xué)生發(fā)言預(yù)設(shè)：PPT展示：“從不肯”、“總是”
——體會(huì)到詩(shī)人對(duì)母親思念很深，這種深情由來(lái)已久。 “不灰心”
——體會(huì)到詩(shī)人對(duì)母親愛(ài)的執(zhí)著。詩(shī)人把疊紙船當(dāng)成寄托思念、排除孤獨(dú)、排除憂傷的唯一方式。 “悲哀”（困惑）
——這個(gè)詞指的是詩(shī)人思念母親時(shí)心靈所受的痛苦和煎熬。
七、檢測(cè)落實(shí)
我們以自己的方式理解母愛(ài)，回報(bào)母愛(ài)。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)練習(xí)本，完成練習(xí)。完成后，同桌互相交流，然后推薦好句子全班展示。
PPT展示：
1、仿寫(xiě)句子，理解母愛(ài)
母愛(ài)是一味良藥，能撫平兒女心靈的創(chuàng)傷。母愛(ài)是一棵大樹(shù)，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。母愛(ài)是＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、仿照詩(shī)作，回報(bào)母愛(ài)
《紙船》這首詩(shī)歌是借助具體的形象來(lái)抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。請(qǐng)你也用這種手法寫(xiě)一段話或一首小詩(shī)，來(lái)表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)。學(xué)生作品預(yù)設(shè)：
母愛(ài)是一棵大樹(shù)，能為兒女遮風(fēng)擋雨。母愛(ài)是一場(chǎng)春雨，能滋潤(rùn)兒女干涸的心田。母愛(ài)是一個(gè)火爐，能溫暖兒女冰冷的雙手。母愛(ài)是一陣春風(fēng)，能吹走兒女心頭莫名的煩躁。
八、歸納總結(jié)，布置作業(yè)
母愛(ài)這本書(shū)，值得我們用一生去品讀。熱愛(ài)詩(shī)歌吧，它將帶領(lǐng)我們閱盡人世間的真、善、美。
課后閱讀冰心的《繁星春水》，抓住自己剎那間閃現(xiàn)的思想，選幾種常見(jiàn)的事物作為意象，試著創(chuàng)作幾首小詩(shī)，為《我愛(ài)文學(xué)》為主題的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)做好準(zhǔn)備。
讓我們一起背誦兩首詩(shī)，結(jié)束這節(jié)課。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)
冰心詩(shī)四首《母親》《紙船》
包容
撫慰
母
熱愛(ài)溫暖
思念安全
愛(ài)
感恩
廣博坦蕩
有這樣一個(gè)人初中作文600字5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、從《成功的花》中體會(huì)成功背后的辛苦。
2、從《嫩綠的芽?jī)骸分刑接懭绾问棺约旱娜松e極美 好。
3、體會(huì)《紙船》中詩(shī)人對(duì)母親對(duì)祖國(guó)愛(ài)的無(wú)比深厚。
4、學(xué)習(xí)這些詩(shī)豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)
1．品位這四首詩(shī)中所蘊(yùn)含的深刻的哲理。
2． 學(xué)習(xí)這四首詩(shī)中豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的語(yǔ)言。
3．有感情地朗讀并背誦這三首詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)
引 導(dǎo)學(xué)生體會(huì)通過(guò)生動(dòng)的形象表達(dá)深刻的哲理及“冰心體”詩(shī)歌的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、作者簡(jiǎn)介
冰心（1900一 1999），原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人，現(xiàn)代著名的女作家、兒童文學(xué)作家。代表作有詩(shī)集《繁星》《春水》，冰心的詩(shī)以抒寫(xiě)純真的重心和圣潔的母愛(ài)為主，影響 很大。在旅途和留美期間，寫(xiě)有散文集《寄小讀者》，顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點(diǎn)，具有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力，比小說(shuō)和詩(shī)歌取得更高的成就。這種 獨(dú)特的風(fēng)格曾被時(shí)人稱(chēng)為“冰心體”，產(chǎn)生了廣泛的影響。同時(shí)，受到泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》的影響，寫(xiě)作無(wú)標(biāo)題的自由體小詩(shī)。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩(shī)，后結(jié) 集為《繁星》和《春水》出版，被人稱(chēng)為“春水體”。她的作品被譯成多種外文出版。
二、學(xué)習(xí)《母親》
（一）全班分讀、齊讀課文 ，爭(zhēng)取背誦。
母親呵！
天上的風(fēng)雨來(lái)了，
鳥(niǎo)兒躲到它的巢里；
心中的風(fēng)雨來(lái)了，
我只躲到你的懷里。
�。ǘw會(huì)“我只躲到你的懷里�！敝卸惚磉_(dá)了作者怎樣 的感情？
詩(shī)人巧妙地借助前一個(gè)躲引出第二個(gè)躲字：如同鳥(niǎo)兒躲到 鳥(niǎo)巢里避風(fēng)雨一樣，兒女的心靈（精神和感情）受到了打擊，總會(huì)在母愛(ài)中得到慰藉。表現(xiàn)了詩(shī)人尋求母愛(ài)保護(hù)的心態(tài)，同時(shí)也謳歌了母愛(ài)的溫暖、無(wú)私、偉大。
三、 學(xué)習(xí)《紙 船》
�。ㄒ唬⑹煜と�(shī)指導(dǎo)朗讀。
1．請(qǐng)學(xué)生自己試讀全詩(shī)。
2．教師范讀。要讀得低沉而富有深情。節(jié)奏和重音劃分 如下：
紙船
-寄母親
冰心
我／從不肯／妄棄了／一張紙，
總是／留著--留著，
疊成／一只一只／很小的／船兒，
從舟上/拋下/在海里。
有的/被天風(fēng)／吹卷到/舟中的/窗里，
有的/被海浪/打濕，泊在/船頭上。
我/仍是/不灰心的/每天的/疊著，
總希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。
母親，倘若你／夢(mèng)中/看見(jiàn)／一只很小的／白船兒，
不要／涼訝它／無(wú)端入夢(mèng)。
這是/你至愛(ài)的/女兒/含著淚/疊的，
萬(wàn)水/千山，求它／載著／她的愛(ài)／和悲哀／歸去。
(二)、 分析、解讀全詩(shī)。
1．請(qǐng)根據(jù)詩(shī)中給出的信息，想象這是詩(shī)人在何種情形下 寫(xiě)的這首詩(shī)？
海浪濤濤，天風(fēng)吹卷，詩(shī)人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵 輪上，遠(yuǎn)離親人，駛向陌生的國(guó)度，不知何時(shí)才能回到祖國(guó)，回到親人的懷抱？詩(shī)人因?yàn)閺?qiáng)烈地思念故國(guó)、思念親人，愈發(fā)感到孤獨(dú)、惆悵。
2．第一節(jié)中哪些詩(shī)句詞語(yǔ)表明詩(shī)人對(duì)母親思念之深，且 由來(lái)已久？
“從不肯”“總是”表明詩(shī)人并非這一次出門(mén)遠(yuǎn)行才有此 舉動(dòng)，而是對(duì)母親的依戀思念之情由來(lái)已久，一直就很濃烈，“一只一只”點(diǎn)出所疊紙船的數(shù)量多，表明詩(shī)人對(duì)母親的思念極深。
3．第二節(jié)詩(shī)人寫(xiě)出精心疊成的紙船拋入大海后瞬間發(fā)生 的種種令人心碎的結(jié)果，并寫(xiě)出自己明知沒(méi)有結(jié)果還是不灰心地疊，又在表達(dá)自己的情感上有什么作用？
實(shí)際中是否可能，愿望能否實(shí)現(xiàn)，這對(duì)詩(shī)人來(lái)說(shuō)并不重 要，最重要的是，這是詩(shī)人是否寄托思念、排解孤獨(dú)、憂傷的惟一方式，只有這樣，才能最充分地表達(dá)出詩(shī)人那種刻骨銘心的思念之情。
4．第三節(jié)是詩(shī)人展開(kāi)的想象。這一想象有何特點(diǎn)？在詩(shī) 中起什么作用？
紙船雖然漂不到母親的身邊，但一定能漂入母親的夢(mèng)中， 這一想象新奇、大膽、瑰麗，充分地寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)母親強(qiáng)烈的思念之情，點(diǎn)明題旨。
5．疊紙船原是兒童的一種游戲，詩(shī)中的這一行為意味著 什么？詩(shī)中的紙船又象征著什么呢？
詩(shī)人以紙船為題，托物言情，賦予紙船特別的含義。紙船 象征漂泊無(wú)依的孤獨(dú)，象征思念母親思念祖國(guó)的一顆心，象征詩(shī)人純潔、美好的心愿。詩(shī)人疊紙船這一行為表明詩(shī)人對(duì)母親對(duì)祖國(guó)愛(ài)的無(wú)比深厚。
�。ㄈ﹩�(wèn)題解惑
1、詩(shī)人為什么要疊紙船并把它拋進(jìn)海里？
詩(shī)人在船上無(wú)法與母親通音信，只幻想紙船拋進(jìn)海里能 載著她對(duì)母親的一顆愛(ài)心飄到母親的懷抱中。
2、詩(shī)人疊好的紙船有的被風(fēng)卷進(jìn)窗子里，有的被海浪打濕了，沾在船頭上，可她為什么仍是不灰心的每天疊著？
因?yàn)樵?shī)人心中保存著永遠(yuǎn)的希望。
3、全詩(shī)的點(diǎn)睛之筆是哪一句？
“這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，萬(wàn)水千山，求它載著她 的愛(ài)和悲哀歸去�！�
4、疊紙船為什么含著淚，為什么悲哀？
因?yàn)榕c母親遠(yuǎn)隔萬(wàn)水千山，十分想念自己的母親，思念不 著最是難受，所以“含淚”“悲哀”。
5、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？
這首詩(shī)抒發(fā)熱愛(ài)母親、思念母親的情感；表達(dá)了對(duì)母愛(ài) 的感恩和回報(bào)。
6、本詩(shī)用“紙船”做題有什么好處？
詩(shī)人以紙船展開(kāi)自己的情思，使抽象的情感變得具體可 感，又富有童稚氣，適合表達(dá)子女的心態(tài)。
四、學(xué)習(xí)《成功的花》
�。ㄒ唬┤喾肿x、齊讀課文 ， 爭(zhēng)取背誦。
成功的花，
人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！
然而當(dāng)初她的芽?jī)海?/p>
浸透了奮斗的淚泉，
灑遍了犧牲的.血雨。
�。ǘ┵p析這首詩(shī)
這首詩(shī)只是一個(gè)意思，一個(gè)組織句子的單位：漂亮的花， 人們都只是驚嘆、羨慕她開(kāi)花時(shí)的美麗，并沒(méi)有意識(shí)到它還在芽?jī)旱臅r(shí)候，經(jīng)歷了多少艱苦的奮斗和巨大的犧牲。
“明艷”就是指色彩鮮明、艷麗�！懊髌G”一詞，形象生 動(dòng)地說(shuō)明、突出了花的“成功”； 而“驚羨”一詞用在這里比“羨慕”多了一層驚嘆的意思，從而又更襯托出成功之花的明艷。不管是艷麗的鮮花還是其他成果，待到她亮出成功時(shí)，確實(shí)是令人羨慕 的、欣賞的，但她背后的艱辛是不是每個(gè)人都能明白呢？作者用驚嘆號(hào)抒發(fā)了她對(duì)人們僅僅懂得驚嘆、羨慕別人的成功，而看不到在成功背后所付出的艱辛勞動(dòng)的感 慨。
“然而”一詞承接了“只”字，自然地轉(zhuǎn)折，開(kāi)啟了后面的思維：追溯成功的歷程�；ㄖ猿晒�，并不是生來(lái)就有的,是她還在小芽?jī)旱臅r(shí)候，就已經(jīng)開(kāi)始努力奮 斗了，到成為今天的明艷的花兒，一路上浸透了辛酸乃至痛苦的無(wú)盡淚水，撒遍了鮮紅的血淚，甚至付出了犧牲的代價(jià)。一句話，“成功的花”是血與淚滋潤(rùn)的結(jié) 晶，是奮斗與犧牲孕育的蓓蕾。只有經(jīng)歷這樣的一種洗禮，才會(huì)有花“現(xiàn)時(shí)”的明艷，花的成功。作者將“現(xiàn)時(shí)”與“當(dāng)初”對(duì)比，將“奮斗”、“犧牲”與“成 功”關(guān)聯(lián)，“淚泉”、“血淚”與“明艷”關(guān)聯(lián)，更加突出了花的成功之不易。
這首詩(shī)，表達(dá)了這樣的一個(gè)意旨：不要只驚羨別人的成功，更應(yīng)該知道別人的成功是多少艱苦奮斗乃至犧牲的結(jié)果，并從中吸取成功的經(jīng)驗(yàn)。而且給我們以啟示：花 的成功尚且如此，那人的事業(yè)的成功，人的成長(zhǎng)與發(fā)展，不也都是如此嗎？從而使人領(lǐng)悟到奮斗者與犧牲者的偉大。
（三）問(wèn)題解惑
1、“人 們 只 驚 羨 她 現(xiàn) 時(shí) 的 明 艷 ！”一句中“驚 羨”什么意思？能不能換成“羨慕”，為什么？
“驚羨”，有驚嘆羨慕的意思， “驚羨”比 “羨慕”多一層驚嘆的意味，也更能襯托成功之花的明 艷。
2、這是一首哲理小詩(shī)，但作者并未空洞的說(shuō)教，而是大 量運(yùn)用了比喻的修辭手法進(jìn)行說(shuō)理，給人鮮明的印象，請(qǐng)問(wèn)“花”“芽?jī)骸薄皽I泉”“血雨”分別比作什么？
“花”比作人生事業(yè)的成功；“芽?jī)骸北茸鞒删褪聵I(yè)的 起步階段；“淚泉”比作為培養(yǎng)花付出的辛勞；“血雨”比作為滋潤(rùn)花而作出的犧 牲。
3、這首詩(shī)告訴我們一個(gè)什么道理？
這首詩(shī)告訴人們，不要只看到并驚羨于別人成功所得到的 榮譽(yù)，而要了解在這成功的后面所蘊(yùn)含著的艱苦努力，要學(xué)習(xí)花的奮斗和犧牲，從它的成功中吸取成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，這才是更重要 的。
4、讀了本詩(shī)，你受到了什么啟示？談?wù)勀阕约旱母?想。
只要能聯(lián)系自己，圍繞本首詩(shī)的道理來(lái)談即可。
五、學(xué)習(xí)《嫩綠的芽?jī)骸?/p>
�。ㄒ唬┤喾肿x、齊讀課文 ， 爭(zhēng)取背誦。
嫩綠的芽?jī)海?/p>
和青年說(shuō)：
“發(fā)展你自己！”①
淡白的花兒，
和青年說(shuō)：
“貢獻(xiàn)你自己！”②
深紅的果兒，
和青年說(shuō)：
“犧牲你自己！”③
�。ǘ┵p析這首詩(shī)
① 嫩綠的芽?jī)簩?duì)青年說(shuō)：“發(fā)展你自己！
這是一個(gè)獨(dú)立的意思，如果拆開(kāi)便不知所云了�！澳劬G” 顯示了芽?jī)旱慕选⒒盍εc朝氣，在這里詩(shī)人運(yùn)用了擬人手法，嫩綠的芽?jī)河兄鴥和愕奶煺鏌o(wú)邪，對(duì)青年說(shuō)，發(fā)展你自己。芽?jī)盒枰砷L(zhǎng)發(fā)展，正如青年人一樣也 需要學(xué)習(xí)與提高，來(lái)發(fā)展自己，使自己成才。植物發(fā)展由芽?jī)洪L(zhǎng)成花兒，那么，人呢？
② 淡白的花兒對(duì)青年說(shuō)，“貢獻(xiàn)你自己！”
同樣是一個(gè)獨(dú)立的意思�！暗住闭f(shuō)明了花的樸素?zé)o華， 純潔，不追求華麗的外表。植物用花兒來(lái)裝點(diǎn)這個(gè)世界，不孤芳自賞。人呢？在發(fā)展了自己的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)來(lái)為社會(huì)做貢獻(xiàn)。這里作者的意思又進(jìn)了一層。
�、� 深紅的果兒對(duì)青年說(shuō)“犧牲你自己！”
用“深紅”來(lái)修飾“果兒”，象征著“果兒”的成熟、豐 碩和甜蜜。經(jīng)歷了芽?jī)�、花兒的積累、成長(zhǎng)，成了深紅的果實(shí)，這時(shí)就要奉獻(xiàn)給人類(lèi)了。如果沒(méi)有奉獻(xiàn)，這些果實(shí)有什么用呢？青年人呢？也應(yīng)該懂得奉獻(xiàn)自己，甚 至要有甘愿犧牲自己的精神，人生才顯得更完美，更充實(shí)。
這首詩(shī)中的每一節(jié)都可以獨(dú)立成為一首詩(shī)，意思也相當(dāng)完 整，但從思想境界、藝術(shù)造詣上講，它們又意聯(lián)起來(lái)成為一個(gè)整體，使意脈得以貫通�！把�?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸钡呐帕许樞�，暗指果�?shù)從抽芽發(fā)展、開(kāi)花讓人們欣 賞到將結(jié)果奉獻(xiàn)于人類(lèi)的過(guò)程，這一過(guò)程正好對(duì)應(yīng)了青年的人生過(guò)程�！把�?jī)骸毙枰砷L(zhǎng)發(fā)展，正如青年需要學(xué)習(xí)提高。當(dāng)芽變成花時(shí)，不要孤芳自賞，而是要美化 自然，正如青年要以自己的青春為社會(huì)作貢獻(xiàn)。最后結(jié)成“果兒”，又如青年要以犧牲精神為社會(huì)創(chuàng)造更大的價(jià)值，使人生更輝煌。全詩(shī)正是這樣，以植物的生長(zhǎng)來(lái) 比喻青年的成長(zhǎng)，從而告誡青年人，包括作者自己，要發(fā)奮圖強(qiáng)，不斷充實(shí)、提高和發(fā)展自己，為人類(lèi)做出更大的貢獻(xiàn)。
詩(shī)中運(yùn)用擬人和反復(fù)的修辭手法，展示了一個(gè)純潔的心靈 和現(xiàn)實(shí)的世界。同時(shí)，也謳歌了美好的青春，積極的人生�！澳劬G的芽?jī)骸钡臅r(shí)候、“淡白的花兒”的時(shí)候、“深紅的果兒”的時(shí)候，組合起來(lái)正是整個(gè)純潔的人 生。這樣的一種純潔的人生，賦予了作者筆下的語(yǔ)言以詩(shī)意，使其散文詩(shī)化，而從此不再是散文，只能以詩(shī)來(lái)解讀。也正因?yàn)檫@樣，作者才能將這些本來(lái)就難以組織 起來(lái)的話語(yǔ)組成一個(gè)有機(jī)的整體�？梢哉f(shuō)，是她的純潔的心靈給世界、給語(yǔ)言帶來(lái)了一種獨(dú)特的體系，一種一般人及粗俗的語(yǔ)言所不可能具有的體系。
�。ㄈ﹩�(wèn)題解惑
1、正當(dāng)青春年華的年輕人，在投入社會(huì)生活的大海時(shí)， 該如何把握人生的方向？用詩(shī)中的原話作答。
“發(fā) 展 你 自 己 ！” “ 貢 獻(xiàn) 你 自 己 ！ ”
有這樣一個(gè)人初中作文600字6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通過(guò)誦讀品味，體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的情感以及深刻的哲理。
2.學(xué)習(xí)詩(shī)中豐富的想象、精巧的構(gòu)思、凝練的語(yǔ)言。
3.體味人間真情，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上，樹(shù)立積極的人生態(tài)度。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
體味人間真情，領(lǐng)悟詩(shī)歌中所蘊(yùn)涵的人生哲理。
課前準(zhǔn)備：
1.正確流利有感情地朗讀詩(shī)歌，了解詩(shī)的大意，力爭(zhēng)熟讀成誦。
2.選擇你喜歡的一首談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
第一學(xué)時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
品味人間真情，感受偉大母愛(ài)，懂得感恩。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)《母親》
1.導(dǎo)入
1999年2月28日21時(shí),中國(guó)“文壇祖母”冰心老人在北京逝世,時(shí)年99歲,冰心老人自“五四”運(yùn)動(dòng)步入文壇，在近一個(gè)世紀(jì)的漫長(zhǎng)歲月里，她一直堅(jiān)持寫(xiě)作，為世人留下了珍貴的文學(xué)作品，為中國(guó)的文學(xué)事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)她的四首小詩(shī)，藉此來(lái)紀(jì)念這位文壇世紀(jì)老人。
2.誦讀品味
請(qǐng)同學(xué)們朗讀這首詩(shī)，讀后，請(qǐng)大家結(jié)合自己的經(jīng)歷來(lái)解讀這五行詩(shī)，以此來(lái)談?wù)勛髡邔?duì)母親表達(dá)的情感。
（注意：“心中的風(fēng)雨”的理解，與“躲”字所表達(dá)出來(lái)的情感是結(jié)合自身經(jīng)歷來(lái)解讀的關(guān)鍵。）
二、學(xué)習(xí)《紙船——寄母親》
1.導(dǎo)入
母愛(ài)如一股涓涓細(xì)流，雖無(wú)聲，卻能滋潤(rùn)干涸的心靈。它平凡，卻在平凡中孕育一份驚人的偉大；有的母愛(ài)又是人生海岸的一盞明燈，引導(dǎo)我們走出迷途�！罢l(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，這份沉甸甸的母愛(ài)有誰(shuí)能掂出它的分量，又有誰(shuí)能真正償還呢？母愛(ài)無(wú)言，母愛(ài)無(wú)垠啊！走進(jìn)一首首靈動(dòng)的小詩(shī)，徜徉于流淌的文字，體味那份綿軟而長(zhǎng)久，執(zhí)著而熱切的母愛(ài)吧！
2.誦讀品味
朗讀《紙船——寄母親》，你能從詩(shī)中發(fā)現(xiàn)作者與母親身處的情況嗎？聯(lián)系作者與母親身處的情況，再次朗讀體味作者表達(dá)的情感。
3.探討朗讀
根據(jù)作者與母親身處情況及作者表達(dá)的情感，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)怎樣朗讀這首詩(shī)。
三、朗讀比較
請(qǐng)同學(xué)們朗讀這兩首關(guān)于母親的詩(shī)歌，想想這兩首詩(shī)有什么異同之處？
四、拓展延伸
母愛(ài)是偉大無(wú)私的，永恒的，但它在日常生活中存在的形式一般都是平平常常的。請(qǐng)你搜索一下平日母親對(duì)你的關(guān)愛(ài)，嘗試完成下面的仿寫(xiě)。
母愛(ài)是一味良藥，能撫平兒女心靈的創(chuàng)傷。
母愛(ài)是 。
母愛(ài)是站在村頭的一個(gè)等待的身影。
母愛(ài)是 。
五、作業(yè)布置
1.背誦《母親》《紙船——寄母親》這兩首詩(shī)。
2.《紙船——寄母親》賦予紙船特別的含義，表達(dá)作者對(duì)母親的思念，眷戀祖國(guó)的一片深情。你想借助什么樣的具體形象來(lái)表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)，請(qǐng)嘗試寫(xiě)一首小詩(shī)。
3.預(yù)習(xí)《成功的花》《嫩綠的芽?jī)骸?/p>
第二學(xué)時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)中蘊(yùn)涵的人生哲理，樹(shù)立積極向上的人生態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)《成功的花》
1.導(dǎo)入
講述一個(gè)美國(guó)人的人生片斷，說(shuō)說(shuō)你面對(duì)這樣的人生有怎樣的感受？
21歲——生意失敗
22歲——角逐議員落選
23歲——生意再次失敗
26歲——愛(ài)侶去世
27歲——精神崩潰
34歲——角逐聯(lián)邦議員落選
36歲——角逐聯(lián)邦議員再度落選
47歲——提名副總統(tǒng)落選
49歲——角逐聯(lián)邦議員三度落選
教師講述：人生不幸啊，多坎坷�。〉@個(gè)經(jīng)歷無(wú)數(shù)挫折的人卻是美國(guó)第十六任總統(tǒng)——林肯�，F(xiàn)在你又有怎樣的感受呢？
許多人只看到成功美麗的花環(huán)，卻很少有人注意成功背后隱藏的艱辛。讓我們看看冰心是怎樣概括成功的過(guò)程的。
2.學(xué)習(xí)課文
1）請(qǐng)同學(xué)們朗讀這首詩(shī)，注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)重音，小組交流朗讀方法及處理的理由。
�。ㄒ缘谝痪錇槔俺晒Φ幕�，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷”應(yīng)該以感慨的語(yǔ)氣來(lái)讀，重音要落在“只”和“現(xiàn)時(shí)”上，這樣讀就能很好地表現(xiàn)人們只驚羨別人所得到的榮譽(yù)，卻看不到成功背后所付出的艱苦勞動(dòng)，表達(dá)了作者的感慨。）
2）朗讀后三句思考：作者通過(guò)這三句告訴了我們什么？請(qǐng)概括出你的感悟。
3.深入探究
請(qǐng)同學(xué)們朗讀這首詩(shī)，花的成功歷程給了你什么樣的啟示？花的.成功印證了許多名言，你想到了嗎？
4.當(dāng)堂背誦
二、學(xué)習(xí)《嫩綠的芽?jī)骸?/strong>
1.導(dǎo)入
同學(xué)們，現(xiàn)在你們?cè)谶@里學(xué)習(xí)，為的是將來(lái)有所作為，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。那你認(rèn)為人的一生哪個(gè)時(shí)期比較重要？接下來(lái)，讓我們來(lái)看看《嫩綠的芽?jī)骸窌?huì)告訴我們些什么。
2.學(xué)習(xí)課文
1）作者用哪三個(gè)詞對(duì)芽、花、果進(jìn)行描繪的？為什么用這三個(gè)詞呢？
“芽?jī)骸钡摹澳劬G”顯示著健壯、旺盛和朝氣
“花兒”的“淡白”蘊(yùn)含著樸素、純潔，不追求外表的華麗
“果兒”的“深紅”象征著豐碩、甜蜜和美麗
作者是抓住了芽、花、果的色彩特征，進(jìn)行形象地描繪。
2）這三節(jié)詩(shī)“芽?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸钡捻樞蚺帕邪凳竟麡?shù)從抽芽、開(kāi)花到結(jié)果的生長(zhǎng)過(guò)程。他們說(shuō)的話能互換嗎？（討論探究）
3.深入探究
�。�1）在本文所選的四首詩(shī)中，前兩首詩(shī)和后兩首詩(shī)在主題表達(dá)和創(chuàng)作風(fēng)格上有什么相同和不同的地方？
參考：⑴前兩首詩(shī)的主題是對(duì)母愛(ài)的歌頌，后兩首詩(shī)的主題是勉勵(lì)青年人珍惜青春，努力奮斗，積極奉獻(xiàn)。⑵前兩首詩(shī)是抒情短章，以“情”感人，偏重情感，風(fēng)格溫婉；后兩首詩(shī)是哲理小詩(shī)，以“理”明人，側(cè)重理趣，發(fā)人深省。⑶四首詩(shī)都出現(xiàn)了“物”：第一首“鳥(niǎo)兒”，第二首“紙船”，第三首“花”，第四首“芽?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸保?shī)人或托物寓情，或借物言理，這是表現(xiàn)手法上的相同之處。⑷四首詩(shī)的語(yǔ)言均凝練、清麗。但第一、三、四首詩(shī)的語(yǔ)句短小雋永，第二首詩(shī)詩(shī)行較長(zhǎng)，節(jié)奏較舒緩，正與母親綿長(zhǎng)思念相協(xié)調(diào)。
�。�2）讀了此詩(shī)，你認(rèn)為如何使自己的青春更加美好，人生更加積極？
4.當(dāng)堂背誦
三、作業(yè)布置
1.學(xué)了《成功的花》后，請(qǐng)你找句名言激勵(lì)自己更好地走向成功。
2.結(jié)合《嫩綠的芽?jī)骸分小把績(jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸闭f(shuō)的話，構(gòu)想一下自己的人生。
教學(xué)反思
有這樣一個(gè)人初中作文600字7
今天上午我上了《冰心詩(shī)四首》中的《母親》和《紙船》。
首先，我用母愛(ài)的定義來(lái)導(dǎo)入新課，并簡(jiǎn)要介紹作者的基本情況。讓學(xué)生朗讀課文，整體感知。隨后，通過(guò)一系列的提問(wèn)，讓學(xué)生討論掌握“躲”字的作用，文章的主題，所運(yùn)用的修辭等重點(diǎn)知識(shí)。
再朗讀全文，細(xì)細(xì)品味語(yǔ)言，并過(guò)渡到第二首詩(shī)《紙船》的教學(xué)。分男生、女生朗讀，體會(huì)作者的'情感，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。
其次，讓學(xué)生歸納各節(jié)的內(nèi)容，提煉詩(shī)的主旨，引入古詩(shī)《游子吟》，深入詩(shī)的情感。
最后，讓學(xué)生朗讀兩首詩(shī)，仔細(xì)揣摩和辨析這兩首詩(shī)的區(qū)別，相互討論交流，老師再作總結(jié)。
一、導(dǎo)入更新。以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)導(dǎo)入，如讓學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)作、故事等。學(xué)生一下子就背出了《游子吟》還要“孟母三遷”的故事，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒。
二、重點(diǎn)字的突出分析�！赌赣H》中的詩(shī)眼“躲”、“只”字和《紙船》的詩(shī)眼“拋”字，通過(guò)讓學(xué)生討論能否用其他字來(lái)代替從而突現(xiàn)詩(shī)的主題。學(xué)生表現(xiàn)也非�；钴S，帶動(dòng)了整個(gè)課堂的氣氛。
三、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，師生評(píng)點(diǎn)。多讓學(xué)生朗讀，在讀中理解，在讀中體會(huì)，在讀中品味，并通過(guò)全體學(xué)生、全體男生、女生、小組、個(gè)人等形式進(jìn)行朗讀，并讓學(xué)生來(lái)點(diǎn)評(píng)，從中體會(huì)詩(shī)的情感。
四、問(wèn)題的拓展訓(xùn)練，向生活延伸。讓學(xué)生談?wù)勛约涸鯓觼?lái)報(bào)答母親，感恩母愛(ài)？學(xué)生紛紛發(fā)言表達(dá)自己的看法、決心。最后老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生要在平時(shí)的生活中多為父母干些實(shí)事。
通過(guò)上課，我覺(jué)得啟發(fā)很大，我深刻認(rèn)識(shí)到了教學(xué)中應(yīng)注意，做好教學(xué)設(shè)計(jì)詩(shī)取得課堂實(shí)效的前提。所謂“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，看來(lái)要在備課上多下功夫。首先要熟悉教材，即“備教材”，在吃透課文的情況下，結(jié)合學(xué)段，單元等知識(shí)的前后聯(lián)系進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使教學(xué)更系統(tǒng)更完整。其次要“備學(xué)生”，從學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平、生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)的情況來(lái)合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，要考慮到設(shè)計(jì)中問(wèn)題設(shè)置的合理性、可行性。通過(guò)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的整合，體現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程的價(jià)值追求。
有這樣一個(gè)人初中作文600字8
一、說(shuō)教材的地位及課文的特點(diǎn)
七年級(jí)上冊(cè)是以生活內(nèi)容為單元編排的。第一單元以親近文學(xué)為主題。前兩首詩(shī)歌《母親》、《紙船》是以母愛(ài)為主題的抒情短詩(shī)，后兩首《成功的花》、《嫩綠的芽》是鼓勵(lì)青年努力奮斗、積極奉獻(xiàn)的哲理小詩(shī)。四首詩(shī)意蘊(yùn)雋永，語(yǔ)言清麗，風(fēng)格細(xì)膩明麗。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,"要注重學(xué)生思維能力的發(fā)展","注重知識(shí)之間,能力之間以及知識(shí),能力,情感之間的聯(lián)系",根據(jù)這首詩(shī)的特點(diǎn),我制定了如下的三維目標(biāo):
1.從《母親》和《紙船》中體驗(yàn)不同年齡階段對(duì)母愛(ài)的認(rèn)同和理解的不同。
2.從《成功的花》《嫩綠的芽?jī)骸分刑接懨篮玫那啻海e極的人生。
3.學(xué)習(xí)冰心這四首詩(shī)豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的語(yǔ)言等特點(diǎn)。
4.朗誦并默寫(xiě)這四首詩(shī)。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1.體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)含的情感及深刻的哲理。
2.想象的手法，凝練的語(yǔ)言。
四、學(xué)情分析
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)時(shí)，自然要考慮到我們的教學(xué)對(duì)象在學(xué)習(xí)本課時(shí)原有的知識(shí)能力水平，以及心理特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際緊密結(jié)合，因材施教。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)(《紙船》《母親》)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，作為四大文明古國(guó)的中國(guó)，不僅有著悠久的歷史，而且有著豐厚的文化底蘊(yùn)。中國(guó)是詩(shī)歌的國(guó)度，一篇篇美輪美奐的詩(shī)象一串串璀璨奪目的珍珠。誰(shuí)能為大家朗誦幾首詩(shī)?
今天，我們來(lái)共同學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名女詩(shī)人冰心的四首小詩(shī)。(板書(shū)課題)。看投影，了解冰心生平。
二、朗誦大比拼：
下面我們開(kāi)一個(gè)詩(shī)歌朗誦會(huì)，看看誰(shuí)是今天的最佳選手!在比賽之前，我們分小組先試讀《冰心詩(shī)四首》，然后每組推選優(yōu)秀代表上臺(tái)朗讀�？纯赐瑢W(xué)們是否朗讀到位，能否做到有感情，有節(jié)奏，抑揚(yáng)頓挫。
同學(xué)們，能否說(shuō)出這樣朗讀的理由?學(xué)生評(píng)價(jià)，選出最佳選手。
三、整體感知：
�、碧釂�(wèn)：你對(duì)哪首詩(shī)印象最深刻?為什么?
依據(jù)學(xué)生的體會(huì)，把學(xué)生分成幾組(相同詩(shī)分為一組)，讓每小組同學(xué)討論，為什么這首詩(shī)對(duì)你印象最深，并讓學(xué)生人人做好發(fā)言的準(zhǔn)備。
⒉依據(jù)1、2、3、4首詩(shī)的順序回答討論結(jié)果。
力爭(zhēng)讓每位同學(xué)都有發(fā)言機(jī)會(huì)。
四、品讀課文：
1.學(xué)習(xí)《紙船》
(1)導(dǎo)入設(shè)問(wèn)：海浪滔滔，海風(fēng)吹卷。詩(shī)人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上，遠(yuǎn)離親人，遠(yuǎn)離祖國(guó)，駛向陌生的國(guó)度，不知何時(shí)才能回到祖國(guó)，何時(shí)回到母親的身邊。母愛(ài)是永恒的，母愛(ài)又是博大的，作為兒女，我們又該如何表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)呢?作者揮筆寫(xiě)下了這首《紙船——寄母親》來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的情感。
大聲朗讀《紙船》，請(qǐng)說(shuō)出作者表達(dá)了對(duì)母親怎樣的情感?(表達(dá)了作者強(qiáng)烈地思念故土、思念親人孤獨(dú)、惆悵的情感)。
(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要求讀出節(jié)奏，讀出感情(這首詩(shī)感情基調(diào)是思念母親，孤獨(dú)憂傷，語(yǔ)調(diào)是深情、低沉、緩慢)
(3)品味語(yǔ)言：
閱讀課文，從文中找出表達(dá)詩(shī)人強(qiáng)烈感情的詩(shī)句，并作批注。小組交流，推薦代表發(fā)言。
2.學(xué)習(xí)《母親》
(1)播放歌曲“世上只有媽媽好……”,美妙的旋律激發(fā)起人們對(duì)母親的思念。集體朗誦《母親》，思考：母親的懷抱有什么特點(diǎn)?(溫暖、寬廣、安全……)，你有過(guò)親身體驗(yàn)嗎?請(qǐng)說(shuō)出來(lái)。
(2)自由朗讀冰心的小詩(shī)《母親》。朗讀要求：要感悟親情，注意節(jié)奏和重音。
(3)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難：
①“心中的風(fēng)雨”指什么?(指內(nèi)心的苦悶，煩惱，精神上的挫折)，這里運(yùn)用了怎樣的修辭手法?(借喻)
②詩(shī)中的“躲”字表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?(對(duì)母親的依戀之情)，你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?請(qǐng)說(shuō)出是在怎樣的環(huán)境下發(fā)生的?
3.比較這兩首詩(shī)的異同：
(1)內(nèi)容：前者表現(xiàn)母愛(ài)的偉大無(wú)私，后者表達(dá)對(duì)母愛(ài)的感恩和回報(bào)。
(2)形式：前者直抒胸臆，后者委婉含蓄，托物寓意。
五、拓展延伸：
創(chuàng)設(shè)情境：在這首詩(shī)歌中，詩(shī)人以紙船為題，托物言志，賦予了紙船特別的含義。紙船象征著作者的孤獨(dú)無(wú)依，象征著作者思念母親，眷戀祖國(guó)的一顆赤子之心。假如明天是母親節(jié)，你將用什么方式表達(dá)你對(duì)母親的愛(ài)呢?
六、布置作業(yè)：
1.背誦《母親》《紙船》
2.這兩首詩(shī)都借助具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。假如明天是你母親的生日，請(qǐng)你親手制作一張賀卡或疊一只紙船，并寫(xiě)一句祝福的話在上面，送給母親。
3.預(yù)習(xí)下兩首詩(shī)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
母親——————歌頌?zāi)笎?ài)
紙船——————懷念母親
第二課時(shí)(《成功的花》《嫩綠的芽?jī)骸?
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的深刻哲理;
2.補(bǔ)充課外材料引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)涵;
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1.補(bǔ)充課外材料引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)涵;
課堂學(xué)習(xí)：
一、導(dǎo)入新課：
光榮的桂冠，從來(lái)都是用荊棘編成的。寶劍縫從磨勵(lì)出，梅花香自苦寒來(lái)。每一個(gè)成功者都要付出艱辛和努力，然而許多人只看到成功美麗的光環(huán)，卻很少有人注意到成功背后隱藏的艱辛。當(dāng)一個(gè)成功的人站在你的面前時(shí)，你很羨慕他因成功而得到的榮譽(yù)嗎?正當(dāng)青春年華的年輕人，在投入社會(huì)的大海時(shí)，如何把握人生的航向?青年人該怎樣寫(xiě)好自己的.生活史?今天就讓冰心來(lái)告訴我們這些人生的哲理吧。
二、整體感知：
1.請(qǐng)你用一句話概括這首詩(shī)的內(nèi)容。
2.全班有感情地齊聲朗讀，注意吐字清晰、有節(jié)奏。
3.教師指導(dǎo)學(xué)生，注意朗讀技巧，重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。
三、合作探究：
探究1：花的成功歷程給了你什么樣的啟示?談一談自己的感想。
探究2：成功來(lái)自?shī)^斗，你能舉例說(shuō)明這個(gè)道理嗎?
四、研讀《嫩綠的芽?jī)骸罚?/p>
1.導(dǎo)入：我們生活在幸福的新社會(huì)，都想不辜負(fù)美好的青春年華，但在社會(huì)的汪洋大海中航行，如何把握正確的方向呢?冰心這首《嫩綠的芽?jī)骸窞槲覀冎该髁朔较颉?/p>
2.全班齊讀，教師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
3.品味語(yǔ)言：
這首詩(shī)中你認(rèn)為哪些詞或者句子用得最準(zhǔn)確，把它找出來(lái)并說(shuō)明這樣使用的好處。
4.合作探究
學(xué)習(xí)了冰心的《嫩綠的芽?jī)骸分�，你體會(huì)最深的是什么?有沒(méi)有想過(guò)如何使自己的青春更加美好，人生更加積極?
小組合作交流，每組推選代表發(fā)言，同學(xué)評(píng)價(jià)。
5.讓學(xué)生齊背《嫩綠的芽?jī)骸?/p>
6.小結(jié)：
詩(shī)人以植物的生長(zhǎng)來(lái)比喻青年的成長(zhǎng)，勸勉青年人奮發(fā)努力，不斷充實(shí)、提高、發(fā)展自己，甘為人類(lèi)社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)和犧牲。希望在你們的身上，希望大家經(jīng)過(guò)努力，使自己的人生更加輝煌!
五、布置作業(yè)：
1.結(jié)合《嫩綠的芽?jī)骸吩⒁�，�?xiě)一段文字，構(gòu)想一下自己的人生三步曲
2.課外收集名人通過(guò)努力獲得成功的三個(gè)事例，并寫(xiě)一段感想談你的看法。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
成功的花——————奮斗犧牲
嫩綠的芽——————發(fā)展貢獻(xiàn)
有這樣一個(gè)人初中作文600字9
三維目標(biāo)：
知識(shí)與能力
1、體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的深刻哲理。
2、學(xué)習(xí)這四首詩(shī)中豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的語(yǔ)言。
過(guò)程與方法
1、有感情地朗讀這四首詩(shī)，揣摩語(yǔ)言，品味詩(shī)意。
2、通過(guò)合作式、研究式學(xué)習(xí)，欣賞優(yōu)美詩(shī)文，激發(fā)閱讀文學(xué)作品的興趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
體味人間至愛(ài)親情，激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來(lái)、設(shè)計(jì)自己的人生。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、補(bǔ)充課外材料引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)涵。
2、激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來(lái)，設(shè)計(jì)自己的人生。
教學(xué)設(shè)想：
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用品讀分析第一首詩(shī)的方法，舉一反三，自主、合作探究《母親》《嫩綠的芽》等四首詩(shī)。
1、學(xué)生齊讀、默讀這兩首詩(shī)。教師引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞句、修辭手法、詩(shī)的主旨等方面設(shè)疑提問(wèn)。
2、問(wèn)題匯總、梳理、歸納。（注意三方面問(wèn)題）
�、倌阏J(rèn)為這兩首小詩(shī)在表達(dá)詩(shī)意上各有哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)？為什么？
②兩首詩(shī)分別運(yùn)用了哪些修辭手法描寫(xiě)出詩(shī)的形象？
�、蹆墒仔≡�(shī)分別勸勉青年人該怎樣去做？）
3、分組討論。（圍繞以上三方面問(wèn)題合作探究，尋求恰當(dāng)、合理的答案，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的答案。）
教學(xué)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（《母親》《紙船》）
教學(xué)內(nèi)容：
《母親》《紙船》，是一曲遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)日夜思念的母親深情的呼喚。在這首詩(shī)中，詩(shī)人以紙船為題，托物言志，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無(wú)依的孤獨(dú)，象征思念母親、思念祖國(guó)的一顆心，象征詩(shī)人純潔、美好的心愿。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入（1）：
問(wèn)：《母親》主要運(yùn)用了哪些修辭手法？表達(dá)了什么主題？與前兩首詩(shī)的主題有什么不同？（語(yǔ)文課代表主持全班交流，教師點(diǎn)評(píng)，明確答案。）
明確：（主要運(yùn)用了對(duì)比的手法，先用“天上的風(fēng)雨”和“心中的風(fēng)雨”作對(duì)比，再用“鳥(niǎo)兒躲到他的巢里”和“我只躲到你的懷里”作對(duì)比，突出了“母愛(ài)”的主題，說(shuō)明“母愛(ài)”是博大無(wú)邊、偉大無(wú)窮的。還運(yùn)用了擬人的手法，用鳥(niǎo)的“躲”引出“我”的“躲”，顯得十分自然、貼切。）
導(dǎo)入（2）：
同學(xué)們，你可知這小小的紙船曾滿載著一個(gè)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)母親深深的思念。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)著名的女作家冰心的作品——《紙船》。1923年秋天，冰心赴美留學(xué)，在遠(yuǎn)離祖國(guó)的太平洋上，眼含熱淚、專(zhuān)心執(zhí)著地疊著一只只紙船，然后一個(gè)一個(gè)拋放在海里。希望總會(huì)有一只能漂流到日夜思念的母親身邊。這首詩(shī)的獨(dú)特之處就是以紙船寄托對(duì)母親的眷戀之情，以此展開(kāi)自己的情思。同學(xué)們要想感悟詩(shī)人的情感，就要深情地朗讀詩(shī)歌。
二、朗讀詩(shī)歌
�、俳處熍錁�(lè)范讀（或放磁帶），學(xué)生體會(huì)作者的思想感情。
�、诶首x指導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生劃分節(jié)奏、劃出重音。
(教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，學(xué)生運(yùn)用朗讀方法再次齊讀，直至背熟。為進(jìn)一步理解詩(shī)歌打好基礎(chǔ)。)
三、整體感知
教師適時(shí)提出：這首詩(shī)表達(dá)詩(shī)人怎樣的感情?(學(xué)生歸納總結(jié))這是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)母親的深情呼喚，是獻(xiàn)給母親深情的歌。
[教師導(dǎo)學(xué)]
古今中外表達(dá)母愛(ài)的詩(shī)作很多，但這首詩(shī)卻有自己的獨(dú)到之處。詩(shī)人以孩子般的純潔和天真，從兒童的游戲世界找到一個(gè)可以寄托對(duì)母親無(wú)限思念的物品——紙船，并以此展開(kāi)自己的情思。全詩(shī)共三節(jié)，每節(jié)各表達(dá)了什么內(nèi)容?
[合作探究]
第一節(jié)寫(xiě)疊紙船；第二節(jié)寫(xiě)拋紙船；第三節(jié)寫(xiě)紙船進(jìn)入母親的夢(mèng)鄉(xiāng)。
出示問(wèn)題：
① 你能想像出詩(shī)人在什么情形下寫(xiě)的這首待?
�、� 第一節(jié)中哪些詞語(yǔ)表明詩(shī)人對(duì)母親思念之深?
③ 詩(shī)人明知紙船不能流到母親哪里，為什么還要不停地疊?
④ 第三節(jié)是詩(shī)人展開(kāi)聯(lián)想，這一想像有何特點(diǎn)? 有什么作用 ?
(教師提出以上問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟課文，學(xué)生四人小組討論交流，教師可參與，學(xué)生全班交流。教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特理解。)
[教師小結(jié)]
海浪濤濤，天風(fēng)吹卷，郵輪在巔簸中駛向一個(gè)陌生的國(guó)度。詩(shī)人此去遠(yuǎn)涉重洋，相隔萬(wàn)里，何時(shí)才能回到母親的懷抱?在一望無(wú)際的大海中，沒(méi)有可以寄托思念的，所以詩(shī)人不停地疊紙船來(lái)表達(dá)對(duì)母親的思念。紙船雖漂不到母親的身邊，但一定能漂人母親的夢(mèng)中。這一想像新奇、大膽，充分地寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)母親的強(qiáng)烈思念，對(duì)母親深情的愛(ài)。
四、自由研討：
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作、探究。對(duì)于不理解的地方，小組內(nèi)互相幫助解決。有深度、難度的組內(nèi)不能白行解決的問(wèn)題，可提出來(lái)全體同學(xué)共同探討。
(學(xué)生討論，提出共性問(wèn)題。學(xué)生交流，學(xué)生只要說(shuō)得合理，教師都給予肯定、鼓勵(lì)。)
五、小結(jié)：
這首詩(shī)構(gòu)思新穎，詩(shī)人采用托物寓情的方法，感情抒發(fā)得既生動(dòng)、具體，又含蓄、深沉。此外，這首詩(shī)的詩(shī)行較長(zhǎng)，語(yǔ)調(diào)緩慢，正與對(duì)母親的綿長(zhǎng)思念相協(xié)調(diào)。
在這首詩(shī)中，詩(shī)人以紙船為題，托物言情，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無(wú)依的孤獨(dú)，象征思念母親、思念祖國(guó)的一顆心，象征詩(shī)人純潔、美好的心愿。
（在教學(xué)中，以朗讀教學(xué)為主，教會(huì)學(xué)生“美讀”，帶著美好的情懷和想像，用優(yōu)美的聲調(diào)朗讀，在美的詩(shī)歌里得到熏陶。）
六、作業(yè)：
1、背頌《母親》《紙船》
2、這兩首詩(shī)都借助具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。請(qǐng)你也用這種手法寫(xiě)一段話或一首詩(shī)，抒發(fā)對(duì)父母親的愛(ài)。寫(xiě)在練筆本上。
3、預(yù)習(xí)并背誦后兩首詩(shī)。
第二課時(shí)（《成功的花》《嫩綠的芽?jī)骸罚?/strong>
一．導(dǎo)入 : (投影一個(gè)美國(guó)人的人生片斷)
1、設(shè)疑：請(qǐng)同學(xué)們推測(cè)這個(gè)人會(huì)不會(huì)成功？（投影內(nèi)容）
21歲——生意失��；
22歲——角逐議員落選；
23歲——生意再度失敗；
26歲——愛(ài)侶去世；
27歲——精神崩潰；
34歲——角逐聯(lián)邦眾議員落選；
36歲——角逐聯(lián)邦眾議員再度落選；
47歲——提名副總統(tǒng)落選；
49歲——角逐聯(lián)邦眾議員三度落選；
2、老師揭示謎底前設(shè)埋伏：當(dāng)我揭示謎底之后，請(qǐng)大家告訴我，你得知謎底后的真實(shí)感想。[學(xué)生推測(cè)后，老師揭示謎底：這個(gè)歷經(jīng)無(wú)數(shù)挫折的人是美國(guó)第十六任總統(tǒng)——亞伯拉罕林肯]
3．老師歸納：許多人看成功，只看到成功美麗的光環(huán)，卻很少有人注意到成功背后隱藏的艱辛，一次又一次的挫折，沒(méi)有使林肯泄氣，反而激發(fā)起他向自己挑戰(zhàn)的信心和勇氣，激發(fā)起他實(shí)現(xiàn)自己抱負(fù)的信心和勇氣，終于他在52歲那年，登上了總統(tǒng)的寶座�！� 彩虹總在風(fēng)雨后
二．分析課文
1．你羨慕林肯的成功嗎？成功的背后往往隱藏著不為人知的艱辛，讓我們來(lái)看看冰心是怎樣用短短的幾句詩(shī)來(lái)概括成功的`過(guò)程的。
2．全班有感情地齊聲朗讀，注意吐字清晰、有節(jié)奏。
3．教師指導(dǎo)學(xué)生，教學(xué)生朗讀技巧，重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。
以第一句“成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！”為例，
問(wèn)：應(yīng)該以怎樣的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)來(lái)讀，重音落在哪個(gè)字上？
[參考答案]應(yīng)以感慨的語(yǔ)氣來(lái)讀，重音落在“只”和“現(xiàn)時(shí)”上。4．投影句子比較：
A：成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！
B：成功的花，人們驚羨她的明艷。
問(wèn)：A句和B句哪一句表達(dá)效果好，為什么？
[參考答案]A句的表達(dá)效果好，因?yàn)锳句表現(xiàn)出了人們只驚羨于別人成功所得到的榮譽(yù)，卻看不到成功背后所付出的艱苦勞動(dòng)，表達(dá)出了作者的感慨。
5．集體朗讀后三句，思考：作者想通過(guò)這三句話告訴我們什么，請(qǐng)用簡(jiǎn)短的話概括出來(lái)，你感悟到了什么？
[參考答案] 成功來(lái)自艱苦的奮斗；不經(jīng)過(guò)奮斗和犧牲，哪來(lái)成功的“明艷”等。
三．課文內(nèi)容討論
問(wèn)：花的成功歷程給了你什么樣的啟示？談一談自己的感想。
[參考小結(jié)]：我們要學(xué)習(xí)花的奮斗和犧牲，從它的成功中吸取成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，這才是最重要的。花的成功如此，人的事業(yè)的成功，人的成長(zhǎng)發(fā)展，不都是如此嗎？
四、研讀《嫩綠的芽?jī)骸罚?/p>
1、全班齊讀，教師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
2、大家能說(shuō)出幾種修辭手法？（鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)幾種）； 這首詩(shī)運(yùn)用什么修辭手法？
——[擬人]
3、作者運(yùn)用擬人的修辭手法，把嫩綠的芽?jī)�、淡白的花兒、深紅的果兒（教師邊講邊將圖片貼在黑板上）變成一個(gè)個(gè)活生生的人，在對(duì)我們講話，我們知道在日常生活中，每個(gè)人的話都具有自己的特點(diǎn)，大人有大人的腔調(diào)，小孩有自己的語(yǔ)言，人物的語(yǔ)言要符合他的形象特征，我們看看這三個(gè)形象有什么特征呢？
[參考答案] 1）“嫩綠”顯示健壯、旺盛和朝氣。
2）“淡白”顯出樸素、純潔，不追求外表的華麗。
3）“深紅”象征豐碩、甜蜜和美麗。
4．“芽?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸钡脑~序能互換嗎？
[參考答案] 不能。因?yàn)樗鼈冋f(shuō)的話與各自的特征是緊密聯(lián)系在一起的。“芽?jī)骸毙枰砷L(zhǎng)發(fā)展，正如青年需要學(xué)習(xí)、提高。一旦開(kāi)出花兒，不是要孤芳自賞，而是要裝點(diǎn)大地，有如青年要以自己的青春年華為社會(huì)注進(jìn)旺盛的活力。最終結(jié)成“果兒”，又如青年要甘于以犧牲、奉獻(xiàn)為社會(huì)創(chuàng)造巨大財(cái)富，使人生更加輝煌。
五、深入探究 ：
1、學(xué)習(xí)了冰心的《嫩綠的芽?jī)骸分�，你體會(huì)最深的是什么？有沒(méi)有想過(guò)如何使自己的青春更加美好，人生更加積極？
[同桌交流]請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
六、小結(jié)：
詩(shī)人以植物的生長(zhǎng)來(lái)比喻青年的成長(zhǎng)，勸勉青年人奮發(fā)努力，不斷充實(shí)、提高、發(fā)展自己，甘為人類(lèi)社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)和犧牲。希望在你們的身上，希望大家經(jīng)過(guò)努力，使自己的人生更加輝煌！
七、作業(yè)：
1、課后練習(xí)二。將自己對(duì)未來(lái)的構(gòu)想整理成文，200字左右。
2、《訓(xùn)練冊(cè)》
板書(shū)設(shè)計(jì)：
冰心詩(shī)四首
《母親》 母愛(ài) 溫暖 寬廣
《紙船》 紙船 思念母親
《成功的花》 芽?jī)?淚泉、血雨 明艷的花
《嫩綠的芽?jī)骸?人 艱辛、犧牲（奮斗精神） 成功的人（事業(yè)有成、榮譽(yù)奪目）
有這樣一個(gè)人初中作文600字10
【冰心現(xiàn)代詩(shī)】
冰心《繁星》之33
母親呵！撇開(kāi)你的憂愁，容我沉酣在你的懷里，只有你是我靈魂的安頓。
冰心《繁星》之80
母親呵！我的頭發(fā)，披在你的膝上，這就是你付與我的萬(wàn)縷柔絲。
冰心《繁星》之120
母親呵！這零碎的篇兒，你能看一看么？這些字， 在沒(méi)有我以前，已隱藏在你的心懷里。
冰心《繁星》之159
母親呵！天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里。
《春水》105
造物者——倘若在永久的生命中, 只容有一極樂(lè)的應(yīng)許。我要至誠(chéng)地求著：“我在母親的懷里，母親在小舟里，小舟在月明的大海里”。
【名言名句】
世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親。（高爾基）
母愛(ài)是一種巨大的火焰。（羅曼羅蘭）
世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的.呼喚。（但�。�
媽媽你在哪兒，哪兒就是最快樂(lè)的地方。（英國(guó)）
慈母的胳膊是慈愛(ài)構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）
人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是“媽媽”。（紀(jì)伯倫）
世界上一切其他都是假的，空的，唯有母親才是真的，永恒的，不滅的。（印度）
在孩子的嘴上和心中，母親就是上帝。（英國(guó)）
女人固然是脆弱的，母親卻是堅(jiān)強(qiáng)的。（法國(guó)）
有這樣一個(gè)人初中作文600字11
一．檢查預(yù)習(xí)在課前要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)
1．請(qǐng)你向同學(xué)介紹一下冰心。
2．大聲地朗讀詩(shī)。
二．新課學(xué)習(xí)可以先讓學(xué)生完成第一幅畫(huà)面的描繪，交流后，師加以指導(dǎo)和評(píng)說(shuō)，然后再引導(dǎo)學(xué)生做好第二幅畫(huà)面的描繪。
先要引導(dǎo)學(xué)生理解“心中風(fēng)雨”含義。
1．請(qǐng)發(fā)揮你的想象，結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)，用文字描繪出下面兩幅
畫(huà)面。
�。�1）母親呵/天上的風(fēng)雨來(lái)了/鳥(niǎo)兒躲到它的巢里。
要求：
注意環(huán)境的渲染，特別是“風(fēng)雨”對(duì)小鳥(niǎo)的`侵襲，造成小鳥(niǎo)“躲”
的情態(tài)要形象的給以描畫(huà)出來(lái)，字?jǐn)?shù)：100字左右。
�。�2）母親呵/心中的風(fēng)雨來(lái)了/我只躲到你的懷里
要求：
注意結(jié)合自己在影視劇中所看到的情景，結(jié)合自己在生活中所見(jiàn)
所聞，發(fā)揮想象，用形象的語(yǔ)言描繪，抓住人物的神態(tài)、心理、語(yǔ)言
等展開(kāi)描寫(xiě)。
2．交流學(xué)生所描繪的內(nèi)容。
三．結(jié)合上面的兩幅畫(huà)面描寫(xiě)，朗誦短詩(shī)。
1．先自由地輕聲朗誦。
2．集體朗誦。
四．小組討論：
詩(shī)中的兩個(gè)“躲”字表達(dá)了作者怎樣的感情？你有個(gè)這樣體驗(yàn)
嗎？
五．誦讀訓(xùn)練
1．背誦《母親》。
2．大聲朗誦《紙船》。
六．作業(yè)
1．背默《母親》
2．背誦《紙船》
有這樣一個(gè)人初中作文600字12
教學(xué)目的
1.了解冰心詩(shī)歌的特點(diǎn)
2.體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的情感和人生哲理.
3.通過(guò)欣賞優(yōu)美詩(shī)文,激發(fā)閱讀文學(xué)作品的興趣.
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)
1.體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的情感及感悟人生哲理.
2.朗讀并背誦四首詩(shī).
3.詩(shī)中豐富的想象,奇妙的構(gòu)思,凝練的語(yǔ)言的把握則是難點(diǎn)
教具和教學(xué)手段
以讀開(kāi)路,導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)，教師點(diǎn)撥,學(xué)生自主探究
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
母愛(ài)是永恒的，母愛(ài)又是博大的，讓我們懷著對(duì)母親的依戀之情和感恩之心再次來(lái)誦讀一下上節(jié)課我們所學(xué)的兩首小詩(shī)?請(qǐng)大聲有感情地朗讀
我們總想活得瀟灑，不辜負(fù)青春韶麗的年華，但在社會(huì)的汪洋中，應(yīng)如何把握正確的方向呢?怎樣獲得成功呢?冰心這兩首會(huì)為我們指明方向。
二、研讀《成功的花》探究
1、這首詩(shī)中的“浸透了奮斗的淚泉”“灑遍了犧牲的血雨”，這兩句能否調(diào)換位置?為什么?
2、感悟人生哲理：
花的成功歷程給了我們?cè)鯓拥膯⑹?
請(qǐng)同學(xué)找出蘊(yùn)含此哲理的名言，警句，俗語(yǔ)：
3、收集名人通過(guò)努力獲得成功的一個(gè)事例，或是你的親身經(jīng)歷，并寫(xiě)一段感想談你的看法。
三、研讀《嫩綠的芽?jī)骸诽骄?/strong>
(1)芽?jī)�，花兒，果兒說(shuō)的話能互換嗎?
(2)讓學(xué)生找出表示色彩的形容詞，并分析體現(xiàn)了芽，花，果的'什么特征?
明確：“ ”顯示了“芽?jī)骸?/p>
“ ”蘊(yùn)涵“花兒”
“ ”象征“果兒”
(3)引導(dǎo)學(xué)生感悟人生哲理：
詩(shī)人以生長(zhǎng)喻的成長(zhǎng)，勸勉青年人
4.合作探究
學(xué)習(xí)了冰心的《嫩綠的芽?jī)骸分螅泱w會(huì)最深的是什么?你想過(guò)如何使自己的青春更加美好，人生更加積極? 50字談?wù)?/p>
四、拓展閱讀
1、完成作業(yè)本p15頁(yè)第八，第九兩題
答題區(qū)域：第八題
第九題：
2、介紹幾則繁星春水的作品，自己讀讀，可以選擇其中的幾首寫(xiě)出自己的閱讀感受。試著歸納冰心詩(shī)歌的特征：
3、附《繁星春水》名著導(dǎo)讀
《繁星》是詩(shī)集，由164首小詩(shī)組成。冰心一生信奉“愛(ài)的哲學(xué)”，她認(rèn)為“有了愛(ài)，便有了一切”。在《繁星》里，她不斷唱出了愛(ài)的贊歌。她最熱衷于贊頌的，是母愛(ài)。除了摯愛(ài)自己的雙親外，冰心也很珍重手足之情。她愛(ài)自己的三個(gè)弟弟。她在后來(lái)寫(xiě)作的一篇散文《寄小讀者.通訊十三》里，還把三個(gè)弟弟比喻成三顆明亮的星星。冰心贊頌?zāi)笎?ài)，贊頌人類(lèi)之愛(ài)，贊頌童心，同時(shí)她也贊頌大自然，尤其是贊頌她在童年時(shí)代就很熟悉的大海。歌頌大自然，歌頌童心，歌頌?zāi)笎?ài)，成為冰心終生創(chuàng)作的永恒主題。
《春水》是《繁星》的姐妹篇，由182首小詩(shī)組成。同樣是在《晨報(bào)副鐫》上最先發(fā)表，不過(guò)《春水》的問(wèn)世要比《繁星》晚三個(gè)月。
五、自我總結(jié)
1、我的收獲
2、我的疑問(wèn)
六，總結(jié)新課，布置作業(yè)
1、作業(yè)本p17頁(yè)第二題
2、自主閱讀《繁星春水》
有這樣一個(gè)人初中作文600字13
繁星（節(jié)選）
冰心
【甲】墻角的花/你孤芳自賞時(shí)/天地便小了
【乙】成功的花/人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷/然而當(dāng)初她的芽?jī)?浸透了奮斗的淚泉/灑遍了犧牲的血雨
【丙】聰明人/在這漠漠的世上/只能提著“自信”的燈兒/進(jìn)行在黑暗里
1、冰心的詩(shī)集《繁星》《春水》主要包含哪三方面的內(nèi)容？請(qǐng)用簡(jiǎn)明的`語(yǔ)言分別概括乙、丙兩則小詩(shī)所蘊(yùn)含的哲理。
________________________________________________
2、選段主要反映出詩(shī)集《繁星》、《春水》哪些藝術(shù)特色？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
_________________________________________________
答案：
1、內(nèi)容主要包括三方面：一是對(duì)與童真的歌頌，二是對(duì)大自然的崇拜和贊頌，三是對(duì)人生的思考和感悟。乙詩(shī)：任何成功背后都離不開(kāi)艱苦奮斗和自我犧牲。丙詩(shī)：人生路上離不開(kāi)自信。
2、三首小詩(shī)體現(xiàn)了全書(shū)如下特色：一是形式短小而意味深長(zhǎng)，這三首詩(shī)都是三五行而含意深刻；二是文字清新淡雅而又晶瑩明麗，語(yǔ)言明白曉暢而又情韻悠長(zhǎng)；三是善于借用手法將哲理闡述得形象、生動(dòng)、透徹；四是韻律渾然天成，意境優(yōu)美清麗。（以上題意對(duì)即可）
有這樣一個(gè)人初中作文600字14
【課文賞析】
母愛(ài)是心靈的港灣
——《母親》賞析
這是一首歌頌?zāi)笎?ài)博大、無(wú)私的抒情短章。
母親是女兒的避風(fēng)港、遮雨傘。詩(shī)人對(duì)母親充滿了由衷的感激之情，把母親看做是可靠的心靈的避難所，視“母愛(ài)”為神圣而至高無(wú)上的愛(ài)！詩(shī)人觸景生情，由自然界的風(fēng)雨聯(lián)想到人生的風(fēng)雨，用鳥(niǎo)兒對(duì)巢的依戀之情襯托兒女對(duì)母親的眷戀之情。詩(shī)人由“鳥(niǎo)兒躲到它的巢里”引出“我只躲到你的懷里”的聯(lián)想與類(lèi)比，寫(xiě)出了兒女的心靈受到了打擊，總會(huì)在母愛(ài)中得到慰藉，體現(xiàn)了詩(shī)人尋求母愛(ài)保護(hù)的心態(tài)。
全詩(shī)不僅歌唱了母女之間誠(chéng)摯的親情，而且把這種質(zhì)樸的情感升華為抵擋人生風(fēng)雨的精神庇護(hù)所，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)博大母愛(ài)的贊美之情及對(duì)女性生命價(jià)值的肯定。
小小紙船寄深思
——《紙船》賞析
1923年夏天，23歲的冰心在上海乘約克遜號(hào)郵船到美國(guó)留學(xué)。在茫茫大海上，她寫(xiě)下了這首思念母親的詩(shī)。
詩(shī)從自己充滿天真童心的行為——折紙船寫(xiě)起，寫(xiě)自己不肯妄棄一張紙，疊成紙船拋到海里，為感情的噴發(fā)作了鋪墊。接著寫(xiě)紙船的去向，詩(shī)人“總希望有一只能流到我要它到的地方去”，為此，“仍是不灰心的每天的疊著”，可見(jiàn)愿望的強(qiáng)烈、誠(chéng)摯。至于希望紙船流到何處，詩(shī)人在這里卻沒(méi)有明說(shuō)，造成了懸念。最后，詩(shī)人采用“卒章顯志”的方法，翻出新意：遙想母親夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船，讓母親“不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)”，因?yàn)檫@紙船是女兒含著淚疊的，它承載著女兒對(duì)母親的愛(ài)和因遠(yuǎn)離母親而產(chǎn)生的哀傷情懷！這一結(jié)尾，把感情推向高潮。
詩(shī)人以孩子般的純潔和天真，從紙船展開(kāi)情思，托物寓情：用紙船向人們展現(xiàn)了游子漂泊無(wú)依的形象，表達(dá)了對(duì)母親的無(wú)限思念之情，也向人們昭示了作者思念祖國(guó)的一顆赤子之心。感情的抒發(fā)顯得既生動(dòng)、具體，又含蓄、深沉。
成功背后是付出
——《成功的花》賞析
許多人看成功，只看到成功美麗的光環(huán)，卻很少注意到成功背后隱藏的艱辛�！冻晒Φ幕ā犯嬖V我們，不要只看到并驚羨于別人成功所得到的榮譽(yù)，而要了解在這成功后面所蘊(yùn)涵的艱苦努力，要學(xué)習(xí)花的奮斗和犧牲精神，從它的成功中汲取成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，這才是更重要的�；ǖ某晒θ绱耍松某砷L(zhǎng)發(fā)展亦如此。這是一首哲理小詩(shī)，作者借用比喻進(jìn)行說(shuō)理，給人以鮮明印象。
這首短詩(shī)明白如話。首句四字單獨(dú)成行，位置顯赫且意味深長(zhǎng)。第二句用花的“明艷”來(lái)比喻人們事業(yè)的成功和取得的榮耀。緊接著用“然而”一轉(zhuǎn)，由“花”及“芽?jī)骸�，以“現(xiàn)時(shí)”與“當(dāng)初”對(duì)比，將“奮斗”“犧牲”與“成功”關(guān)聯(lián)，道出“成功的花”是淚與血滋潤(rùn)的結(jié)晶，是奮斗和犧牲孕育的蓓蕾，不經(jīng)過(guò)奮斗和犧牲，哪來(lái)成功的“明艷”？這樣精妙的比喻和具體意象的運(yùn)用，形象鮮明突出，使人領(lǐng)悟到“奮斗”和“犧牲”的偉大。
美好青春，美麗人生
——《嫩綠的芽?jī)骸焚p析
詩(shī)貴形象。這首詩(shī)以植物的生長(zhǎng)來(lái)比喻青年的成長(zhǎng)，勸勉青年人奮發(fā)努力，不斷充實(shí)、提高、發(fā)展，甘為人類(lèi)社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)和犧牲。
芽?jī)骸澳劬G”，顯示了芽?jī)旱幕盍εc朝氣。芽?jī)盒枰砷L(zhǎng)發(fā)展，青年人也一樣需要學(xué)習(xí)與提高，發(fā)展自己，使自己成才。“淡白”說(shuō)明了花兒的樸素、純潔、不追求華麗的外表。植物用花兒來(lái)裝點(diǎn)這個(gè)世界，不孤芳自賞，這就形象地告訴人們，人在發(fā)展了自己的基礎(chǔ)上，也應(yīng)當(dāng)為社會(huì)做貢獻(xiàn)。更進(jìn)一層，果兒“深紅”，象征著果兒的成熟、豐碩和甜蜜。經(jīng)歷了芽?jī)�、花兒的積累、成長(zhǎng)，成就了深紅的果實(shí)，這時(shí)就要奉獻(xiàn)給世界了；同樣，青年人也應(yīng)該懂得奉獻(xiàn)自己，甚至要有甘愿犧牲自己的精神，人生才顯得更完美、更充實(shí)。
【研究練習(xí)】
1．《母親》一詩(shī)“我只躲到你的懷里”中，“躲”字表達(dá)了作者怎樣的感情？
2．《紙船》中的紙船有著怎樣的象征意義？
3．比較下面的A句和B句，哪一句表達(dá)效果好，為什么？
A．成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！
B．成功的花，人們驚羨她的明艷。
4．詩(shī)是語(yǔ)言的鉆石，詩(shī)歌的語(yǔ)言要求精練�！冻晒Φ幕ā纷プ』ǖ纳珴商卣�，用“”這個(gè)詞形象地體現(xiàn)了花的成功�！赌劬G的芽?jī)骸罚髡咦プ⊙�、花、果的特征，用、、三個(gè)詞形象地進(jìn)行了描繪。
5．模仿下面這首哲理小詩(shī)，捕捉你生活中的小動(dòng)物或植物，抓住其特征，以三言兩語(yǔ)寫(xiě)出內(nèi)心的感受和思考。
墻角的花，
你孤芳自賞時(shí)，
天地便小了。
《美好青春，美麗人生》
1．“躲”字，寫(xiě)自己躲避內(nèi)心的風(fēng)雨（極度痛苦、煩惱、騷動(dòng)，甚至絕望等），表達(dá)的是對(duì)母親的無(wú)限依賴(lài)、之情。
2．紙船象征漂泊無(wú)依的孤獨(dú)，象征思念母親、思念祖國(guó)的一顆心，象征詩(shī)人純潔、美好的心愿。
3．A句的.表達(dá)效果好，因?yàn)锳句表現(xiàn)出了人們只驚羨于別人成功所得到的榮譽(yù)，卻看不到成功背后所付出的艱苦勞動(dòng)，表達(dá)出了作者的感慨。
4．明艷嫩綠淡白深紅
5．示例：井底的蛙，你躍出井口時(shí)，天地便廣闊了。
冰心小故事
冰心自幼聰慧好學(xué)，特別喜歡聽(tīng)故事。當(dāng)時(shí)擔(dān)任她家塾師的舅舅楊子敬常對(duì)她說(shuō)：“你好好做功課吧，等你做完了功課，晚上我給你講故事�！本司私o她講的第一部書(shū)是《三國(guó)演義》。那曲折的情節(jié)、鮮活的人物深深吸引了小冰心。為了每天晚上都能聽(tīng)“三國(guó)”的故事，她學(xué)習(xí)更認(rèn)真了，功課總是做得又快又好。可是，舅舅晚上常常有事，不能給她講“三國(guó)”，這可把小冰心急壞了。不得已，她只好拿起舅舅的《三國(guó)演義》來(lái)看。這時(shí)她才7歲。最初，她大半看不懂，就囫圇吞棗，硬著頭皮看下去，不懂的地方，就連猜帶蒙。這樣，她慢慢地理解了書(shū)的一些內(nèi)容。她越看越入迷，看完《三國(guó)演義》，又找來(lái)《水滸傳》《聊齋志異》……母親見(jiàn)她手不釋卷，怕她這樣用功會(huì)傷了腦子，便竭力勸她出去玩，她不肯。母親只好把書(shū)給藏起來(lái)，可那些書(shū)總是神不知鬼不覺(jué)地又被冰心給找出來(lái)。冰心不但把讀過(guò)的書(shū)都用心記住，還時(shí)常把書(shū)中的故事講給別人聽(tīng)。假日時(shí)父親帶她到軍艦上去玩，她給水兵們講“三國(guó)”的故事。水兵們聽(tīng)完故事，紛紛稱(chēng)贊不已。
順?biāo)浦?/p>
出處：元·關(guān)漢《竇娥冤》第三折：“天地也做得個(gè)怕硬欺軟，卻原來(lái)也這般順?biāo)拼��！?/p>
釋義：順著水流的方向推船。比喻順著某個(gè)趨勢(shì)或乘著方便說(shuō)話辦事。
點(diǎn)撥：在日常生活中，很多時(shí)候，我們會(huì)遇到一些令我們十分尷尬的事情，如果我們不能夠巧妙回答，肯定會(huì)很失面子，如果這個(gè)時(shí)候能夠借助對(duì)方的語(yǔ)境“順?biāo)浦邸保敲次覀兙湍芎芎玫靥幚磉@個(gè)問(wèn)題，同時(shí)讓別人感受到自己獨(dú)有的語(yǔ)言魅力。
典例：有一位年輕媳婦，她和婆婆生活在一起。婆婆還有一個(gè)女兒，一天年輕的媳婦見(jiàn)小姑子穿了一件新的褲子，猜想這褲子肯定是婆婆給買(mǎi)的，于是故意高聲對(duì)小姑子說(shuō)：“嗨，從哪里買(mǎi)來(lái)的褲子？真漂亮！”婆婆在一旁答話：“從對(duì)門(mén)商場(chǎng)買(mǎi)的，剛到的貨。我先買(mǎi)一件，讓你們穿上試試，要看中了，下午再買(mǎi)一件。你們倆一人一件�！�
分析：這位婆婆很機(jī)智，她知道自己的女兒不好回答，而兒媳婦又話里有話，在這樣的情景之下，如果不能很好地回答，兒媳婦肯定會(huì)生氣，鬧大了還會(huì)影響婆媳之間的感情。所以，婆婆先肯定了買(mǎi)褲子的事實(shí)，沒(méi)有正面回答她的話，而是很巧妙地說(shuō)在商店買(mǎi)的。重要的是下面的話，婆婆順著媳婦的話茬，說(shuō)讓她們?cè)囋嚕](méi)有說(shuō)是給女兒買(mǎi)的，這件只是一個(gè)樣品。如果相中了，就再買(mǎi)一件。這樣媳婦就心滿意足了，而婆婆的話卻充滿了藝術(shù)。在實(shí)際生活中，我們一定要講究說(shuō)話的藝術(shù)，適時(shí)地采用“順?biāo)浦邸钡姆椒�，順�?yīng)對(duì)方的話茬，自然而然順接著說(shuō)下去，借助情勢(shì)巧妙地過(guò)渡到自己的語(yǔ)意，從而突出語(yǔ)意表達(dá)，讓其向著有利于自己的目標(biāo)發(fā)展，最后使對(duì)方心悅誠(chéng)服。
比較閱讀：現(xiàn)代詩(shī)二首之“母親”
翟俊玉
啊，母親
舒婷
你蒼白的指尖理著我的雙鬢，
我禁不住像兒時(shí)一樣
緊緊拉住你的衣襟。
啊，母親，
為了留住你漸漸隱去的身影，
雖然晨曦已把夢(mèng)剪成煙縷，
我還是久久不敢睜開(kāi)眼睛。
我依舊珍藏著那鮮紅的圍巾，
生怕浣洗會(huì)使它
失去你特有的溫馨。
呵，母親，
歲月的流水不也同樣無(wú)情？
生怕記憶也一樣褪色呵，
我怎敢輕易打開(kāi)它的畫(huà)屏？
為了一根刺我曾向你哭喊，
如今戴著荊冠，我不敢，
一聲也不敢呻吟。
呵，母親，
我常悲哀地仰望你的照片，
縱然呼喚能穿透黃土，
我怎敢驚動(dòng)你的安眠？
我還不敢這樣陳列愛(ài)的禮品，
雖然我寫(xiě)了許多支歌
給花、給海、給黎明。
我的甜柔深謐的懷念，
不是激流，不是瀑布，
是花木掩映中唱不出歌聲的古井。
�。ㄟx自《舒婷的詩(shī)》）
母親
饒階巴桑
我吸吮著母親的奶頭，
還不曾想過(guò)捏泥娃娃和捉迷藏，
還不曾想過(guò)天空和陸地，
可是心里卻有一個(gè)模糊的印象：
“世間再也沒(méi)有什么
比母親的胸脯還寬廣!”
我從遙遠(yuǎn)遙遠(yuǎn)的邊疆，
渡過(guò)了長(zhǎng)江和黃河，
雖然我還沒(méi)有走到長(zhǎng)白山，
但是我在心底輕聲地說(shuō)：
“世間再也沒(méi)有什么
比祖國(guó)的胸脯更寬廣!”
�。ㄟx自《20xx—中國(guó)詩(shī)歌年選》）
【閱讀訓(xùn)練】
1．《啊，母親》的第一節(jié)中“雖然晨曦已把夢(mèng)剪成煙縷，我還是久久不敢睜開(kāi)眼睛”運(yùn)用了什么修辭手法？這個(gè)“夢(mèng)”具體指什么？夢(mèng)中的情景表現(xiàn)了作者什么樣的感情？
2．《啊，母親》中“生怕記憶也一樣褪色呵，我怎敢輕易打開(kāi)它的畫(huà)屏”運(yùn)用了什么修辭手法？詩(shī)人懷念母親，卻又不愿過(guò)多地回憶，這是為什么？
3．《母親》這首詩(shī)的題目中的“母親”有什么含義？
4．《母親》兩節(jié)詩(shī)復(fù)唱“世間再也沒(méi)有什么/比母親的胸脯還寬廣”，有什么作用？
5．這兩首詩(shī)在題材和主題上有什么異同點(diǎn)？
6．這兩首詩(shī)感情基調(diào)有什么不同，朗讀這兩首詩(shī)，語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)應(yīng)該如何處理？
【答案】
1．?dāng)M人�！皦�(mèng)”指的是“你蒼白的指尖理著我的雙鬢，我禁不住像兒時(shí)一樣緊緊拉住你的衣襟”，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)母親深切的懷念以及無(wú)比的依戀。2．比喻（借喻）。詩(shī)人這樣說(shuō)是想珍藏記憶，把感情深深埋蘊(yùn)在心底，歷久彌新。3．“母親”既指生母，也喻指祖國(guó)，歌頌祖國(guó)給予詩(shī)人新的生命和新的世界。4．增強(qiáng)抒情力度，完成了愛(ài)母親更愛(ài)祖國(guó)的情感升華。5．同：題材上都是寫(xiě)母親，主題都是歌頌?zāi)笎?ài)和親情。異：題材上，《母親》還寫(xiě)了祖國(guó)；主題上，《啊，母親》一詩(shī)還表達(dá)了對(duì)母親的懷念之情，《母親》還抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)熱愛(ài)與贊美之情。6．《啊，母親》的感情基調(diào)是深沉的懷念，朗讀時(shí)語(yǔ)速慢，語(yǔ)調(diào)應(yīng)深沉�！赌赣H》的感情基調(diào)是激動(dòng)豪邁，朗讀時(shí)語(yǔ)速稍快，語(yǔ)調(diào)應(yīng)活潑。
有這樣一個(gè)人初中作文600字15
《繁星》和《春水》是冰心創(chuàng)作的兩部詩(shī)集，總共182首小詩(shī)，與其說(shuō)這是兩部詩(shī)集，不如說(shuō)是詩(shī)歌題材的散文。詩(shī)中并沒(méi)有反應(yīng)她對(duì)社會(huì)的思考，而是表達(dá)了自己對(duì)情感的一些認(rèn)知，這種文字是非常細(xì)膩的，需要我們細(xì)心體味。
《繁星》主要是歌頌?zāi)笎?ài)的，這個(gè)主題從古到今就有大量的詩(shī)人來(lái)書(shū)寫(xiě)，例如我們非常熟悉的孟郊和他的游子呤，可謂千古名作。冰心用現(xiàn)代詩(shī)歌來(lái)對(duì)母愛(ài)進(jìn)行贊美，是她一生信奉?lèi)?ài)的`哲學(xué)帶來(lái)的啟發(fā)。例如她寫(xiě)到“小弟弟呵！我靈魂中三顆光明喜樂(lè)的，溫柔的，無(wú)可言說(shuō)的，靈魂深處的孩子呵！”這就是描寫(xiě)孩子還小的時(shí)候，母親的那種無(wú)言的愛(ài)和疼愛(ài)之心，是一個(gè)母親對(duì)兒女的深厚情感表達(dá)。
在《春水》中，冰心同樣也對(duì)母愛(ài)進(jìn)行了歌頌和贊美，但這部詩(shī)集中又增加了對(duì)親情、童心和大自然的贊美，主題更加寬泛。例如她寫(xiě)到“詩(shī)人!不要委屈了自然罷，"美"的圖畫(huà)，要淡淡的描呵！”就是對(duì)美妙的大自然的描寫(xiě)和歌頌，大自然中處處是美景，只是我們常常缺少了這樣一雙觀察和欣賞美的眼睛。
讀了這兩部詩(shī)集，我有了一些自己的思考，從文體上來(lái)說(shuō)，這的確是現(xiàn)代詩(shī)歌，但從內(nèi)容和情感的表達(dá)上來(lái)講，這似乎更貼近散文，可能正正如冰心的說(shuō)法，她不去寫(xiě)社會(huì)，不去對(duì)社會(huì)表達(dá)什么，而是寫(xiě)自己，是自己對(duì)親情、友情、童心、大自然的態(tài)度和觀點(diǎn)。
詩(shī)集不容易讀懂，簡(jiǎn)練的文字和傳神的表達(dá)，需要我們認(rèn)真體會(huì)！
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