讓我情何以堪作文

　　在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編收集整理的讓我情何以堪作文，歡迎閱讀與收藏。

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編幫大家整理的讓我情何以堪作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　今天無意間看到了博客上的《我情何以堪》這一篇文章，本來看到這名字挺不錯(cuò)，挺復(fù)古的，想必博主也有感而發(fā)，閱讀之后，真的觸動(dòng)了我。

　　一群孩子一起糊弄老師，對(duì)一個(gè)負(fù)責(zé)任的老師來說打擊挺大的，況且學(xué)生還只是剛十歲出頭的小學(xué)生，的確挺出乎老師的意料。幾年前我也是個(gè)十歲的小孩，清澈的眼睛透著的單一的眼神，不是搖擺不定，也不是透滿心機(jī)。可能這位老師是太較真了，我打開了她的博客，她寫了不少博文，有親子軼事的，更多的還是與學(xué)生的感情的文章。緊接著，我又看了另一篇她的文章，也是關(guān)于此事的，不過是多了些她對(duì)這些孩子的關(guān)心種種，對(duì)于圣誕節(jié)這些調(diào)皮孩子給老師的禮物，一個(gè)旁觀者來說，是無奈，還有對(duì)往事的回想。

　　記得上五年級(jí)的時(shí)候，語文做課后習(xí)題，老師讓我們晚上做完，我們小組四個(gè)人都沒做，上課時(shí)老師問誰做了，做了的小組加分，我便慫恿著小組內(nèi)其他幾個(gè)人一起舉手。一個(gè)班內(nèi)做了的寥寥無幾，我們小組擔(dān)心的全舉了手，場(chǎng)面無比尷尬，但老師特意的表揚(yáng)了我們組，我卻又對(duì)這特意的表揚(yáng)感到不自在，看著其他同學(xué)羨慕又猜疑的目光，我的臉通紅，紅到了耳根，才后悔了。

　　這幾天，物理老師又開始查誰“做作業(yè)誰抄答案”，面對(duì)一道道難以攻克的題，我不敢再糊弄，因?yàn)槲艺娴牟粫?huì)做，老師效率挺高，查出來幾個(gè)，我心里五味雜陳，也說不出來什么滋味。

　　我咋這么傻呢？他們咋這么傻呢？曾經(jīng)我糊弄的是我自己的知識(shí)與良心�？伤麄兡兀�

　　“狼來了的故事”，小時(shí)候就耳熟能詳：騙人，卻不自知，到最后害了的還是自己。再回過頭來看這些孩子糊弄模擬考試分?jǐn)?shù)造假的事，是他們太想考滿分，多得分，但他們更應(yīng)該看到的是父母那恨鐵不成鋼的眼神啊。就拿現(xiàn)在上初中的我，看到自己的試卷也想自己修改，自己也真的沒有自控能力。又想起了曾經(jīng)的一位老師的話：一百分沒什么用，給你都行，就是看你學(xué)會(huì)了嗎？這些孩子太容易被分?jǐn)?shù)所迷惑，往大了說，這又是現(xiàn)在中國教育制度的弊端，“惟分定論”造成的吧。

　　或許我們的出發(fā)點(diǎn)是對(duì)的，但是，這也告誡所有的老師與父母，學(xué)生在成長(zhǎng)路上要有老師、父母等的引導(dǎo)、矯正。

　　人非圣賢，孰能無過？也希望這些孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，在成長(zhǎng)的路上，別再做糊弄自己的啥事了。包括，一個(gè)自以為很聰明的我！

　　讓我情何以堪？

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