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有關(guān)想象的作文7篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編為大家收集的想象的作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
想象的作文 篇1
小螞蟻啦啦十分愛探險，這不，今天啦啦又去探險了。
啦啦走著走著，遇到了竹筍姐姐，“竹姐姐好”啦啦說道，“你好”竹姐姐說道，“你又去探險嗎？”“是啊”“前面有一條小溪，你過不去，我給你一片撿到的竹葉當(dāng)船用吧�！薄爸x謝姐姐”“不用謝”“再見”“再見”
啦啦走了一會，前面果然有一條小溪，啦啦坐上竹葉，葉子飄到了河對岸，一跳，就跳岸上來了，啦啦用尖樹枝把小船戳了個洞，軟樹枝把小船在旁邊得小草上，這才繼續(xù)探險。
啦啦又遇見了小兔，小兔對于螞蟻來說是個龐然大物，可小兔對啦啦很友善，還想讓啦啦騎上它的背呢，啦啦同意了，便騎上她的背，小兔開始狂奔，有好幾次，啦啦差點掉下來，“真可怕”“嘻嘻，對不起。”
拉拉來到小兔家，“歡迎歡迎，熱烈歡迎”“謝謝！”拉拉在小兔家吃了飯，就回家了，��！在一旁的.草叢里突然跑出了一個東西，呀！是小兔要送我回家呀！
晚上，啦啦在床上想：“不知道明天有什么樣的探險呢？
想象的作文 篇2
“知道了，放心吧，我一定完成任務(wù)！”我興奮地擱下爸爸打來的電話。一旁的媽媽，一邊吃著晚飯，一邊用疑惑的眼神看著我。我決定賣個關(guān)子：“吃好飯，你陪我去買樣?xùn)|西，不過這次一定要用我的錢。”說完，在媽媽的臉上親了一下，媽媽更是“丈二和尚摸不著頭腦”，匆匆地扒了幾口飯就陪我出去了。
路上，媽媽幾次追問打電話的是誰，上哪兒買什么，我都神秘地說：“保密！”
不一會兒，我們來到了一個花店，一進門，我徑直來到玫瑰花前，玫瑰花好美呀！鮮紅的花，翠綠的葉，滾圓的桿，透著沁人肺腑的芳香。我仔細地挑了一朵最飽滿的。“阿姨，多少錢？”“兩元。”我把錢交給了阿姨，小心翼翼地捧起那朵玫瑰花，轉(zhuǎn)過身，鄭重地對站在一旁滿臉狐疑的媽媽說：“媽媽，您知道今天是什么日子嗎？”
“今天……”媽媽凝神細想，一時竟想不起來。
“今天是你和爸爸的結(jié)婚紀(jì)念日，剛才爸爸說還有幾天才能回來，委托我代替他親你，并獻上一朵玫瑰花�，F(xiàn)在爸爸托付我的兩項任務(wù)完成了！”
媽媽激動地接過這朵鮮艷的'玫瑰花，久久凝視著，眼里涌動著淚珠。賣花的阿姨眼睛仿佛也濕潤了。我挽著媽媽的手，看著她幸福的樣子，內(nèi)心突然升起一種奇怪的感覺：我怎么不知道爸爸媽媽的結(jié)婚紀(jì)念日？我只是完成了爸爸交給的一項任務(wù)而已！媽媽為我而激動嗎？我期待著明年，去獨立完成一個，不，是創(chuàng)造一個更加幸福的任務(wù)。
想象的作文 篇3
一、精心引導(dǎo)學(xué)生感知情境，豐富表象積累
人對事物的認識總是從感知開始的。要讓學(xué)生作文時能夠?qū)懗鼍唧w的情境和氛圍，必須引導(dǎo)他們經(jīng)歷從感知情境到描繪情境這樣一個復(fù)雜的心理過程。這里所言的情境，前一個指的是實境，即人、自然與社會；后一個則是虛境，是經(jīng)過藝術(shù)的加工和感情過濾創(chuàng)造出的情形與境界。
描繪情境有賴于豐富的想象，而想象又是在記憶表象的基礎(chǔ)上進行的。心理學(xué)研究表明：一個人的記憶表象儲備越多，他所展開的想象內(nèi)容越豐富。由此可見，要描繪情境必須從感知情境、豐富表象積累開始。
（一）引導(dǎo)學(xué)生有目的地感知情境。
多姿多彩的大千世界是中學(xué)生感知的直接對象。我訓(xùn)練學(xué)生感知事物務(wù)求做到兩點：
1、感知事物前蓄情于臆，即要求學(xué)生在感知事物之前要有一定的情緒準(zhǔn)備。無論感知的客體是日月星晨、風(fēng)雨雷電，還是山河田野、花木鳥獸，抑或是亭臺水榭，在感知前要廣泛搜集與之相關(guān)的名人詩賦、民間傳說、神話故事以及景點介紹。并在反復(fù)閱讀中受到感染，生發(fā)激情。
2、感知事物中融情于物，即要求學(xué)生能夠調(diào)動視、聽、味、嗅、觸等感官去感知客觀事物的色彩、聲響、芬芳等各種屬性，由此而生覽物之情或觸景生情等。與此同時，還要學(xué)會把自己的情感與意念自然地融入山、水、日、月、花、草、樹木之中，讓客觀事物都染上主觀色彩。要善于展開豐富的想象，從而創(chuàng)造出情境美。
（二）引導(dǎo)學(xué)生注重表象積累。
表象是人腦中所保持的關(guān)于客觀事物的印跡所表現(xiàn)出來的形象（畫面）。
為了有助于這些畫面積累，我向?qū)W生推薦了幾種方法。
1、畫面描述法。
要求學(xué)生經(jīng)常對自己感知或體驗到的印象最深的畫面進行回憶、記憶，然后將畫面用文字記下來。這種記不是機械地說明，
而是描述，是能夠融會深層之意的描述。
2、繪畫或照相法。
要求學(xué)生將自己觀察到的最有特色的場景、人物勾畫出來，然后旁注文字說明。說明要盡可能的詳細，要將當(dāng)時令人驚呼感嘆，讓人怦然心動的情景和心理感受記下來。儲備有大量的諸如此類的記憶表象，一旦在與某種需要有關(guān)的強有力的興奮中心出現(xiàn)時，這些解體了的暫時神經(jīng)聯(lián)系就會按新的體系重新組合，從而形成新的形象。（注：《職業(yè)技術(shù)教育》1998年第12期第18頁。）表象積累的內(nèi)容可以是某次活動最感興趣的畫面，也可以是印象最深的人物的音容笑貌。
二、精心策劃小練筆，訓(xùn)練想象能力
（一）進行再造性想象訓(xùn)練。
這種訓(xùn)練，要求學(xué)生調(diào)動已有知識和表象積累，對所供材料進行想象，從而創(chuàng)造出一種源于材料而又不同于原材料的意念形象。訓(xùn)練舉例：反復(fù)誦讀唐詩《送元二使安西》后，馳騁想象，用短文再現(xiàn)當(dāng)年王維為摯友餞行的情景。學(xué)生受到課文插圖啟發(fā)，又從古裝影（視）片上獲得了表象積累，因此，基本能夠完成。有學(xué)生寫道：古老的渭城坐落在渭河南岸，有一條驛道穿城而過，大道的兩旁客棧與酒館一間挨著一間。于是這里便成了由長安西行或自西而來長安的人歇腳的好去處。這是一個微雨蒙蒙的早晨，街上空氣濕潤、柳枝染綠。詩人王維正在此為好友元二送行。王維邊為元二斟酒邊說：再干一杯吧！過了陽關(guān)就沒有老朋友陪你飲酒了。微醉的元二接過酒一飲而盡，抱拳說了聲：保重！便拍馬而去。王維依依不舍地目送著好友漸漸西去。
（二）進行擴展性想象訓(xùn)練。
此舉是讓學(xué)生根據(jù)原文的某一段或某一點，在體會原文所創(chuàng)設(shè)的情境中展開想象，從而使不具體變?yōu)榫唧w，無聲變?yōu)橛新�，形象更具體，更色彩鮮明。訓(xùn)練舉例：赫耳墨斯笑著問明宙斯和赫拉的雕像值多少錢后，看到自己的雕像，心想他身為神使，又是商人的庇護神，人們對他會更尊重些，于是問道：這個值多少錢？雕像者回答說：假如你買了那兩個，這個算添頭，白送。要求學(xué)生刻畫出赫耳墨斯得知自己的雕像一文不值時的尷尬神情。由于受到原材料中笑著問和愛慕虛榮的啟示，學(xué)生們大都能夠想像出赫耳墨斯的.神情。有學(xué)生寫道：只聽赫耳墨斯啊了一聲，便目瞪口呆，剛才還在矜持地笑，現(xiàn)在他的臉上比哭還難看，脖子和耳根全紅了，他活像一只斗敗了的公雞。這樣以原材料中關(guān)鍵情節(jié)為基礎(chǔ)而生發(fā)想象，傳神而又準(zhǔn)確地勾畫出人物的外貌、神情。
（三）進行延伸性想象的訓(xùn)練
要求學(xué)生根據(jù)原文的敘述、情節(jié)的發(fā)展，展開創(chuàng)造想象，合理推測故事的發(fā)展趨向。訓(xùn)練舉例：賣炭翁的炭被搶，他悲憤交加，離開宮市后將向何處去？請續(xù)寫結(jié)尾。這項訓(xùn)練是以原材料中言猶未盡的情節(jié)為起點，要求學(xué)生依情定勢，合理想象，延伸情節(jié)。有的學(xué)生接著寫：賣炭翁離開宮市后，一路上老淚縱橫，他原想賣掉這一車炭，讓一家人度過年關(guān)，可現(xiàn)在只換回半匹紅綃。他不敢再見臥病在床的老母和一群餓得皮包骨頭的娃娃。到了村口，他讓老牛自個兒拖著空車回家，自己將半匹紅綃系在村頭干枯的老槐樹上，他含恨上吊自盡了。有的寫賣炭翁早就恨透了腐朽的朝廷。炭被搶后，他憤然離開宮市，走上了殺富濟貧、與朝廷為敵的道路。兩種結(jié)果截然不同，但從情節(jié)定勢看都有發(fā)生和發(fā)展的可能。因而符合延伸性想象的要求。訓(xùn)練學(xué)生的想象能力還可從對比想象、假設(shè)想象、逆反想象等方面進行。
三、精心設(shè)計命題，指導(dǎo)情境作文
所謂情境作文，就是根據(jù)學(xué)生生活實際、思想實際以及作文教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種特定的情境和氛圍，要求言、行、情融為一體，同步展開進行的作文。要讓學(xué)生能夠?qū)懗鼍唧w的情境與氛圍，教師在命題時應(yīng)能夠為他們創(chuàng)設(shè)一個說話的氛圍和情境；能夠觸及到他們寫作的動情點、興奮點，使他們很快入情入境；能夠喚醒他們沉淀的記憶，迅速搜索頭腦中儲備的相關(guān)內(nèi)容的信息，引出表象，啟發(fā)想象。
想象的作文 篇4
從前，在一個森林里，有一座很破很破的房子。一天，一個獵人在打獵，忽然下起了傾盆大雨，獵人跑到了那很破的房子里躲雨，他一進來就看到了一個閃閃發(fā)光的東西，原來是一本書，他打開第一頁，上面的問題是你希望現(xiàn)在是什么樣的天氣？獵人毫不猶豫的寫了晴天。當(dāng)獵人寫完后看了看窗外，被大吃了一驚，原本電閃雷鳴的天氣變成了萬里無云的晴天，這時書上的'字也消失了。
獵人從森林里跑回了家，因為他在書上寫了讓我變成富人。結(jié)果，一秒鐘內(nèi)，他的家就變的富麗堂皇，墻上添的是金子，地上鋪的也是有金子，身上穿的是名牌服裝，家里有很多仆人……他還有一大家子的人，從此過的非常幸福。但他沒有因為自己成了富人去欺壓別人，而是帶著魔法書去幫助那些需要幫助的人，沒錢讀書，家里生活條件不好的孩子和鄉(xiāng)親們，讓它們能讀書，給他們投資，讓他們的生活變得更好。就這樣，他們村子變的越來越富有，這個變成富人的獵人，他的善心卻沒變過。
可這樣的生活不久被一場洪水給破壞了。大水淹沒了村子，情急之下，富人用魔法書救了大家，還用魔法書新建了一村子，新建的村子和以前的一模一樣，而且他用魔法書，使村子里的人們再也不受到災(zāi)難的危害了。
從此，這個村子里的人們就這樣幸福的生活下去了。
想象的作文 篇5
每次在家閑來無事的時候，都會把鄭州的交通圖拿來看一看，我用鉛筆輕輕的.勾勒，地圖上不過幾厘米的距離，卻把我們這么一群人，分隔在了天涯海角！！
想著想著，我就難受，從此我們的生活就真的沒有了交集，各自在各自的軌道里運行，只是再也擦不出火花�！裲⊙)嗯 想一想，半年了，你們的故事里再也沒我，而我也漸漸的被生活消磨了鋒芒，乖乖接受命運，這是怎樣的悲哀？
嗯嗯，其實自離別之后，我就知道，我們之間，遠的就不只是距離
想象的作文 篇6
在茫茫的宇宙中，有兩顆行星緊密地挨在一起，看似平常的星球，但里面可蘊含著不一樣的奧秘。
這兩顆星球，一顆叫“孩子星”，一顆叫“人人星”。顧名思義，孩子星里面，是充滿孩子氣息，并且是一個沒有任何大人的星球，而’人人星里面則是一個一大人為主的星球，但里面也有平均數(shù)量的孩子，因為這樣，人人星才會生活的那么和諧、幸福。故事要從第一次宇宙行星大戰(zhàn)說起，當(dāng)時，由于當(dāng)時戰(zhàn)事太亂，使得大人和孩子們各個散落了“孩子星”和“人人星”中，原來孩子星里也是有大人的，但由于這里孩子太過于任性，大人們也都無奈地離開了。
在孩子星中，一切都是無憂無慮的，沒有家長的嚴(yán)厲管教，沒有老師的批評嘮叨，生活在自己的.世界里。他們把巧克力當(dāng)做炸彈投，用奶油砌成堡壘，用餅干當(dāng)墻，自由自在地玩耍著。但是，他們除了會玩耍和惡作劇，其他什么都不會，不會穿衣，不會梳頭發(fā)，不會洗衣服，不會收拾房間 。這一情況，被在外太空的巡邏員看到了，立即報告了上級。于是，上級立刻告訴了人人星的總管，總管對這事很重視，就想出了一個主意，讓人人星的大人和孩子們來給‘孩子星’他們一一授課。一二年級的孩子和老師教他們?nèi)绾未┮拢哪昙壍暮⒆雍屠蠋熃趟麄內(nèi)绾问犷^，而五六年級的孩子和老師來教他們收拾房間洗衣洗碗。
孩子星里的情況漸漸好轉(zhuǎn)起來，他們也漸漸明白了大人對他們帶來的幫助，因此，他們也同意讓大人們一起來這個星球幫助他們，教誨他們。
當(dāng)世界變得寧靜，地球變得和諧時，我便輕輕合上這本童話故事書，閉上雙眼，靜靜地享受這美好的生活。
想象的作文 篇7
在一片森林里，有一棵參天大樹，大樹的枝葉很繁茂，樹上住著一只黑乎乎的烏鴉。
那只烏鴉每天都在呼呼大睡，睡覺的聲音比誰都響亮。直到半夜，它才和幾個烏鴉伙伴們一起唱歌，弄得許多鳥兒都睡不著。
有一天，森林里開展了一場盛大的歌舞會，許多鳥兒都來參加。烏鴉知道了，也報名參加。孔雀發(fā)現(xiàn)名單上有烏鴉的名字，把這個消息告訴了所有森林里的鳥兒。它們一起商量，決定每人拿一個棉花球塞在耳朵里……
歌舞會開始了，等到其它鳥兒都表演完了，烏鴉才飛到舞臺上，唱了起來："呀呀……呀呀呀……"鳥兒們耳朵里塞著棉花球，什么也聽不到，都靜靜地做在那里。
歌舞會結(jié)束的時候，一只鳥兒不小心把棉花球從耳朵里掉了出來，正巧被烏鴉發(fā)現(xiàn)了。烏鴉知道了真相，十分傷心。它默默地飛回家，心想："別人都不喜歡我唱的歌，但是我不能灰心，一定要多加練習(xí)！"
從此以后，這只烏鴉每天都躲在一個別的.鳥兒找不到的地方，默默地練習(xí)發(fā)音，雖然怎么也練不好，但它這種棄而不舍的精神值得我們學(xué)習(xí)。
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