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窗外的風(fēng)景作文300字（匯總15篇）
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編幫大家整理的窗外的風(fēng)景作文300字，歡迎大家分享。
窗外的風(fēng)景作文300字1
在我家客廳，有一面大落地窗，我特別喜歡通過(guò)它去觀察外面的世界：有清風(fēng)明月，有四季交替，有忙忙碌碌的人，還有令人感動(dòng)的事……
一天下午，我正靠在沙發(fā)上看書，突然被窗外嘰嘰喳喳歡快的叫聲所吸引，我好奇地往外一看：呀，對(duì)面的屋檐下居然有一窩小燕子。只見(jiàn)它們蹲在窩里，一個(gè)挨著一個(gè)，緊緊地?cái)D在一起，整齊地排成一列，圓圓的小腦袋上鑲嵌著一雙烏溜溜的眼睛，尖尖的小嘴時(shí)開(kāi)時(shí)合，不停地叫著。
這時(shí)，一只大燕子矯健的身姿從天空中劃過(guò)，就像一條黑色的閃電。只見(jiàn)它嘴里叼著一只小蟲(chóng)，向燕子窩飛來(lái)。原來(lái)是燕子?jì)寢尳o饑餓的小燕子們帶來(lái)了食物。小燕子的叫聲陡然增大，爭(zhēng)先恐后地張大了嫩黃的小嘴，拼命伸長(zhǎng)脖子。好像在大喊：“媽媽喂我！媽媽喂我！”這真是會(huì)哭的孩子有奶吃呀�？粗且粡垙堗秽淮傅男∽�，我都替燕子?jì)寢尭械綁毫ι酱�。一只蟲(chóng)子怎么分給五只燕子呢？燕子?jì)寢尶赡芎臀矣型瑯拥腵想法，左右為難，猶豫不決，似考慮了半天才把蟲(chóng)子送進(jìn)了其中一只幼雛的嘴里，然后轉(zhuǎn)身就又急匆匆地去找食兒了。
好像知道沒(méi)有吃的了，小燕子們也不再叫了，燕子窩逐漸恢復(fù)了寧?kù)o。大概過(guò)了幾分鐘，小燕子們又嘰嘰喳喳地興奮了起來(lái)，我抬頭向天空中一望，原來(lái)是燕子?jì)寢層只貋?lái)了。就這樣一趟又一趟，燕子?jì)寢尣晦o勞苦，辛勤地哺育著自己的兒女。夕陽(yáng)西下，在一片紅霞的映襯下，望著燕子?jì)寢層忠淮芜h(yuǎn)去的背影。我不禁感動(dòng)萬(wàn)分：這就是偉大的母愛(ài)呀，母親首先想到的都是自己的孩子，也許此時(shí)此刻，它自己還餓著肚子呢。
過(guò)明凈的窗戶，我看到了外面的精彩世界，它帶給我?guī)锥鄿嘏�，幾多歡樂(lè)。
窗外的風(fēng)景作文300字2
你好：我是剛剛步入中學(xué)的一名學(xué)生。我相信你一定聽(tīng)你的弟弟小學(xué)語(yǔ)文&談起過(guò)我吧！我一直很喜歡你們的家族語(yǔ)文&，我在以前已經(jīng)和你的弟弟小學(xué)語(yǔ)文&成了很好的朋友。在我很小的時(shí)候，它教我了拼音、認(rèn)字和寫字；等我再長(zhǎng)大一點(diǎn)，它又教會(huì)了我看圖寫字、看圖寫話……從一年級(jí)開(kāi)始，它就一直伴著我成長(zhǎng)，到了六年級(jí)后，我的語(yǔ)文成績(jī)?cè)诎嗬镆呀?jīng)非常好了，無(wú)論是閱讀、寫作，還是古詩(shī)、古文的默寫及欣賞，我都可以高正確率、高效率地完成。六年級(jí)畢業(yè)后，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，我已經(jīng)了解了散文、議論文等文體；我背會(huì)了許多很有深度的`詩(shī)詞歌賦；我也學(xué)會(huì)很多人都感覺(jué)到生疏冷辟的漢字；我能夠正確分析許多大人們都搞不太明白的詞語(yǔ)與句子；我竟然可以理解許多成人都搞不太懂的文章……小學(xué)的收獲可真大呀！初中語(yǔ)文&，我希望咱們能夠像我和小學(xué)語(yǔ)文&一樣，一路相伴，一起去領(lǐng)略大江東去&的壯美風(fēng)光，走進(jìn)別是一番滋味在心頭&的各類生活，感受數(shù)風(fēng)流人物還看今朝&的豪情，欣賞不畏浮云遮望眼&態(tài)度,學(xué)習(xí)見(jiàn)賢思齊&的方法……讓我們共同快樂(lè)地度過(guò)初中三年的美好時(shí)光吧！此致，敬禮期待成為你的好朋友的武嶼函
窗外的風(fēng)景作文300字3
小學(xué)六年和初中的一年的學(xué)習(xí)生活讓我們認(rèn)識(shí)了若干名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。有的上課時(shí)既風(fēng)趣又活潑，深得同學(xué)們的喜愛(ài)；有的雖嚴(yán)肅卻常為學(xué)生著想，一心一意對(duì)學(xué)生好。我最喜歡的語(yǔ)文老師胡老師——胡愛(ài)民，她是一位既風(fēng)趣活潑，又很心細(xì)的老師。
胡老師是從五年級(jí)下學(xué)期才開(kāi)始教我們，是來(lái)接替我們以前的鄒老師的。鄒老師去農(nóng)村支教了，而她則剛回來(lái)。她走上講臺(tái)所說(shuō)的第一句話，我至今還記得：你們?cè)谖已壑卸际且粡埌准�，都是善良可�?ài)的，我希望你們把這張白紙畫成一幅美麗的'畫卷。
其實(shí)，在胡老師還沒(méi)有走進(jìn)教室之前，我雖然有些期待，但的還是緊張，因?yàn)槟菚r(shí)我的語(yǔ)文成績(jī)總是在80~85分段里徘徊，三年級(jí)時(shí)還險(xiǎn)些掉出70分。不過(guò)沒(méi)多久，我就喜歡上了這個(gè)老師。我覺(jué)得她很特別，上課時(shí)不僅風(fēng)趣詼諧，還常挑那些成績(jī)起落較大的學(xué)生（比如說(shuō)我）回答問(wèn)題。小學(xué)的語(yǔ)文不像初中語(yǔ)文閱讀分析那樣繁瑣，甚至要求“標(biāo)準(zhǔn)”，所以我回答問(wèn)題時(shí)就沒(méi)有負(fù)擔(dān)感，而她總在我回答完問(wèn)題后，報(bào)以一個(gè)微笑或很普通的贊美的話，讓我對(duì)自己的答案充滿信心；下了課之后也不像別的老師一樣直接回辦公室，常在班級(jí)里陪著我們，像朋友一樣和我們聊天、說(shuō)笑。
在胡老師教我們之前，我總覺(jué)得自己就像是一棵小草，是落在草叢里沒(méi)人發(fā)現(xiàn)的那種。哪知才第二個(gè)星期，她就注意到了我。她說(shuō)，她知道我以前成績(jī)不好，但她相信我，相信我成績(jī)能夠提上來(lái)，不想讓我放棄自己的成績(jī)，對(duì)自己沒(méi)有信心。
有了胡老師的理解和關(guān)注，我沒(méi)理由再讓老師失望。我暗下決定，不管眼前困難有多大，我都絕不畏懼。我一定要讓胡老師看到我的努力，看到我的進(jìn)步，只有這樣才能對(duì)得起老師對(duì)我的一片苦心。從那以后，我的成績(jī)就漸漸的提了上來(lái)。特別是語(yǔ)文，有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，英語(yǔ)和數(shù)學(xué)也均跳上了優(yōu)秀平臺(tái)。
這就是我最喜歡的語(yǔ)文老師，善解人意且溫和善良。
窗外的風(fēng)景作文300字4
一、相互了解、培養(yǎng)健康心理
小學(xué)學(xué)生天性活潑，思維活躍、愛(ài)說(shuō)好動(dòng)，廣大小學(xué)教師對(duì)這一點(diǎn)是深有體會(huì)，課堂上學(xué)生不分時(shí)間的說(shuō)，教師剛制止不到一分鐘學(xué)生又有說(shuō)話的。小學(xué)生的這一特點(diǎn)是由于他們對(duì)一切事物、事情都好奇，充滿了興趣所決定的。而絕大多數(shù)教師對(duì)學(xué)生的這一表現(xiàn)極為反感，不是因勢(shì)利導(dǎo)，而是采用高壓的辦法制止，長(zhǎng)期下去扼殺了學(xué)生的興趣及敢于在眾人面前說(shuō)話的習(xí)慣，使以后高年級(jí)的課堂上出現(xiàn)死沉沉一片，只有教師在自演自編自導(dǎo)的課本劇。鑒于此，筆者認(rèn)為在初中第一階段教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)言的情景、時(shí)間，喚醒學(xué)生心底塵封已久的渴望，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，在眾人面前大大方方闡述自己的思想。根據(jù)這一原則，結(jié)合初一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的特點(diǎn)，教師可利用每節(jié)課前5～8分鐘時(shí)間由學(xué)生在原座位起立(不要走上講臺(tái)，一是節(jié)約出入所用時(shí)間;二是避免形式主義)進(jìn)行自我介紹，并由同村的或相互熟悉的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。全班學(xué)生進(jìn)行完一輪之后，教師根據(jù)個(gè)人見(jiàn)解布置一些新的任務(wù)，如每節(jié)課由學(xué)生講一個(gè)不是大家很熟悉的成語(yǔ)故事或是一個(gè)雅俗共賞的笑話，或是同學(xué)們親身經(jīng)歷或聽(tīng)到的趣事給全班同學(xué)聽(tīng)，教師可根據(jù)故事內(nèi)容或提小問(wèn)題或進(jìn)行總結(jié)或引導(dǎo)或評(píng)論。期末進(jìn)行一次評(píng)選，最優(yōu)的予以表彰。這樣做的好處有三：一是教師在較短時(shí)間內(nèi)掌握學(xué)生情況的第一手材料，師生之間，同學(xué)之間達(dá)到相互了解;二是培養(yǎng)學(xué)生組織語(yǔ)言完整表述一件事情，在眾人面前發(fā)言的能力;三是增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的興趣。
二、以敘為主，進(jìn)行人物描寫訓(xùn)練
就是利用課前五分鐘時(shí)間以敘事、記人為主進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練。其間結(jié)合教材穿插一些人物及環(huán)境的描寫。在每個(gè)學(xué)生說(shuō)完后教師予以指導(dǎo)、點(diǎn)撥。課下整理好寫在作文本上交給教師，教師每天只需批改一篇作文即可。籍以此法提高學(xué)生口頭表達(dá)能力及寫作水平。人物的描寫，可以分步進(jìn)行。第一步發(fā)動(dòng)學(xué)生去尋找一些關(guān)于肖像及環(huán)境的描寫片斷，如《水滸傳》中人物的描寫，魯迅筆下“圓規(guī)”楊二嫂的描寫，在班上進(jìn)行交流、總結(jié)，得出人物描寫一定要抓住特征。然后每節(jié)課由一位學(xué)生描述某一位同學(xué)由其他學(xué)生猜這個(gè)人是誰(shuí)。從而達(dá)到活躍課堂氣氛，提高學(xué)生抓人物特征描述人物的能力。當(dāng)然在教學(xué)過(guò)程在也可以靈活教學(xué)，發(fā)揮教師、班內(nèi)學(xué)生的特長(zhǎng)說(shuō)段評(píng)書等。
三、以物示范，感性導(dǎo)入，把握順序方法
第三階段訓(xùn)練以說(shuō)明文為主。教學(xué)前，教師以學(xué)生身邊的事物(如鉛筆盒)為例向?qū)W生說(shuō)明說(shuō)明順序(從上到下、從外到內(nèi))后合理運(yùn)用說(shuō)明方法進(jìn)行示范說(shuō)明。然后由學(xué)生們向同桌介紹自己的鉛筆盒或某物件，從感性上認(rèn)識(shí)說(shuō)明文的特點(diǎn)。課下作為作文布置完成，初步學(xué)習(xí)寫說(shuō)明文。接下來(lái)由每位學(xué)生利用課前五分鐘使用合理的順序及說(shuō)明方法介紹一件自己心愛(ài)的物品給全班同學(xué)聽(tīng)。剛開(kāi)始時(shí)可以讓學(xué)生帶物品進(jìn)行說(shuō)明，之后脫離物品根據(jù)物品特點(diǎn)進(jìn)行描述。期間教師可以找一些優(yōu)秀的說(shuō)明范文給學(xué)生閱讀，摹仿。一輪進(jìn)行完以后，學(xué)生初步掌握了寫說(shuō)明文的方法，教師根據(jù)自己的教學(xué)安排學(xué)生練習(xí)寫一些建筑物的'說(shuō)明文。
四、辯論引入，把握要素，提高應(yīng)辨能力
本階段的訓(xùn)練以議論文為主。在學(xué)習(xí)寫議論文之前，教師先安排一組簡(jiǎn)單的辯論題目，如：干家務(wù)勞動(dòng)影響學(xué)習(xí)與干家務(wù)勞動(dòng)不影響學(xué)習(xí)。在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上組成正反雙方，課前一星期準(zhǔn)備說(shuō)明自己觀點(diǎn)正確的一些道理、名言、事例等，并找出能說(shuō)明對(duì)方觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的材料。在學(xué)生準(zhǔn)備好的情況下開(kāi)一小型辯論會(huì)。通過(guò)辯論初步體會(huì)議論文，之后結(jié)合辯論內(nèi)容講明論點(diǎn)是集中反映作者對(duì)某個(gè)問(wèn)題的主張和看法，它要求正確、鮮明、有針對(duì)性。論據(jù)是作者用來(lái)證明論點(diǎn)、支撐論點(diǎn)的材料，它要求真實(shí)、典型、有代表性。論證是論據(jù)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法，是論點(diǎn)和論據(jù)之間的邏輯關(guān)系紐帶，要求嚴(yán)密、邏輯性強(qiáng)。它的基本結(jié)構(gòu)是提出問(wèn)題――分析問(wèn)題――解決問(wèn)題。常用的方法有舉例論證、對(duì)比論證、道理論證、比喻論證。之后，教師出一些小小的論題貼在教室內(nèi)，讓學(xué)生們互相商量一個(gè)小題目的寫法，每天課前由一位學(xué)生說(shuō)，教師予以現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握議論文體后，于學(xué)期末再組織一次學(xué)生辯論會(huì)。把學(xué)生的辯論水平、應(yīng)變能力推向一個(gè)新的高度。
窗外的風(fēng)景作文300字5
一、獨(dú)特的視角
庸俗、陳舊、平淡是考場(chǎng)作文之大忌。有的同學(xué)一寫老師，就是每天備課到深夜，病了還堅(jiān)持為學(xué)生上課。再不就是有同學(xué)病了，老師下班后還義務(wù)給他補(bǔ)課……諸如此類，千篇一律，不但讓人大傷胃口，還給人胡編亂造、不切實(shí)際的感覺(jué)。而真正獲取高分的必須是獨(dú)辟蹊徑、選材新穎的文章。每個(gè)人的生活都是有獨(dú)特個(gè)性的，要善于從生活素材中，看見(jiàn)別人見(jiàn)不到的東西，挑選、提煉出那些新鮮、感人的材料，把有獨(dú)特感受的材料寫出來(lái)，就會(huì)令人耳目一新。比如有一篇以“關(guān)愛(ài)”為題的作文，這篇文章很容易把視覺(jué)定格在親情之間，最多不過(guò)是陌生人的關(guān)愛(ài)。但也有的考生能聯(lián)想到關(guān)愛(ài)我們生存的環(huán)境，關(guān)愛(ài)我們賴以生存的地球。能以豐富的知識(shí)展現(xiàn)我們?nèi)祟惣覉@的`現(xiàn)狀，給讀者送去了知識(shí)和情感的雙重體驗(yàn)。
可能有的同學(xué)要說(shuō)，我們的生活太單調(diào)，只能唱唱老調(diào)。其實(shí)老調(diào)可以新唱，關(guān)鍵是怎么個(gè)唱法。如果用新的眼光，從新的角度去看尋常材料，也可以化舊為新。如朱自清的《背影》寫父親的愛(ài)子之心是老題材，但作者選取新的表現(xiàn)角度，采用特寫的方法，突出表現(xiàn)父親的幾次背影，獲得成功。
二、新穎別致的手法
一般性材料用新穎別致的手法來(lái)表現(xiàn)，可以達(dá)到化平淡為新奇的效果。如采用欲揚(yáng)先抑、明貶暗褒的手法，可以避免平鋪直敘，增強(qiáng)吸引力�！独笾γ邸分袑�(duì)蜜蜂便是由否定到肯定直至贊美，而先前的否定正是為了最終的贊美。又如在記敘中引入具有象征意義的“物”，能襯托文章中心，產(chǎn)生較強(qiáng)的表達(dá)效果。《小橘燈》中對(duì)小橘燈的說(shuō)明與贊嘆，使讀者對(duì)人物加深了認(rèn)識(shí)并獲得美感。此外，運(yùn)用對(duì)比、烘托的手法，誤會(huì)、沖突的手法，以及恰當(dāng)?shù)剡x擇插敘、倒敘的寫作順序等都能使文章扣人心弦，起到事半功倍的效果。
三、寫好開(kāi)頭與結(jié)尾
開(kāi)頭是展現(xiàn)給閱卷者的第一縷“陽(yáng)光”，考生尤需悉心打造。它不僅在文章中起著開(kāi)篇布局的奠基作用，而且也帶給閱卷者一份好心情。良好的開(kāi)端等于成功的一半。開(kāi)頭，對(duì)于一篇文章所起的作用是不可低估的。
結(jié)尾應(yīng)該是文章的圓滿的收束，是文章的壓軸部分。同文章的開(kāi)頭一樣是至關(guān)重要的。結(jié)尾同全文的教育、啟迪作用和感染力有著密切的關(guān)系。結(jié)尾巧妙，收束自然得體，能使讀者感到余音繚繞、回味無(wú)窮，達(dá)到掩卷而長(zhǎng)思的閱讀效果。但有些同學(xué)草草結(jié)尾，隨便了事，這樣會(huì)大大影響整篇文章的整體質(zhì)量。文章的結(jié)尾要或緊扣開(kāi)頭，首尾呼應(yīng)，或重申觀點(diǎn)，再次點(diǎn)題，或給讀者留下想象的空間等。結(jié)尾是留給閱卷者的最后一道“風(fēng)景”，一定要給閱卷者“回眸一笑百媚生”的驚喜。
四、要有具體描寫
記敘文離不開(kāi)描寫，因?yàn)榫唧w、形象的描寫可以讓人“如見(jiàn)其人”、“如歷其事”、“如臨其境”，從而大大地增強(qiáng)文章的感染力。尤其是細(xì)節(jié)描寫，它賦予人物以生命；賦予情感以活力；賦予中心以光華。五、駕馭好語(yǔ)言如果說(shuō)好的題材是作品搏動(dòng)的心臟的話，那么優(yōu)美的語(yǔ)言該是美麗的面龐。一篇考場(chǎng)作文通篇都文采飛揚(yáng)是很難做到的。一段甚或一句精彩的議論，不僅可以升華文章的主旨，而且還能給人以心靈的感悟和啟迪。個(gè)別句子表達(dá)，句式多樣靈活，長(zhǎng)短結(jié)合，整散相間，不同語(yǔ)氣的句子交替使用，就能使文章更富有表現(xiàn)力。此外，恰當(dāng)運(yùn)用排比、比喻等修辭手法，或引用名人名言，格言警句，都會(huì)給文章增色，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
總之，亮點(diǎn)的表現(xiàn)是多種多樣的，在文章中設(shè)置一兩處讓閱卷老師眼睛發(fā)亮的閃光點(diǎn)，就可以起到一俊遮百丑的作用。
窗外的風(fēng)景作文300字6
1、怎樣把握說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)A、題目B、首段C、關(guān)鍵詞句(比如：運(yùn)用了說(shuō)明方法的語(yǔ)句、中心句)
2、說(shuō)明方法分類和標(biāo)志分類和作用：
一、舉例子:具體真切地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。二、分類別：條理清楚地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。
三、打比方：形象生動(dòng)地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。
四、列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn)。
五、作比較：突出強(qiáng)調(diào)了被說(shuō)明對(duì)象的××特點(diǎn)(地位、影響等)。
六、下定義：簡(jiǎn)明周密地揭示了說(shuō)明對(duì)象的本質(zhì)和內(nèi)涵，使說(shuō)明更嚴(yán)密。
七、列圖表：直觀形象地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。
八、引言論：用引用的方法說(shuō)明事物的特征，增強(qiáng)說(shuō)服力，如引用古詩(shī)文、諺語(yǔ)、俗話。
3、這些說(shuō)明方法有何標(biāo)記?
�、畔露x：……是……，這就是……，叫……⑵分類別：有幾類(種)，一種是……，另一種是……⑶舉例子：例如、又如、比如、再如、如，舉例只舉一部分。
�、茸鞅容^：而、比……和……兩種東西比。
4、說(shuō)明順序⑴空間順序：說(shuō)明事物的形狀、構(gòu)造，多在建筑物的結(jié)構(gòu)，如上下、遠(yuǎn)近、左右、內(nèi)外、東西南北中等。
�、茣r(shí)間順序：說(shuō)明事物的發(fā)展變化。
�、沁壿嬳樞颍赫f(shuō)明事理，多說(shuō)明事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。
A、先總說(shuō)后分說(shuō)：總-分;分-總;總-分-總B、先主要后次要。
C、先原因后結(jié)果。D、由現(xiàn)象到本質(zhì)。E、由性能到功用。
F、由一般到特殊。G、由整體到局部。
5、說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)1、說(shuō)明性語(yǔ)言的特點(diǎn)：準(zhǔn)確、平實(shí)、簡(jiǎn)明(科學(xué)小品：生動(dòng))。
6、說(shuō)明文分類
按說(shuō)明對(duì)象分：實(shí)物說(shuō)明文、事理說(shuō)明文(說(shuō)明事物原理或者使用方法等)2按語(yǔ)言特點(diǎn)分：平實(shí)性說(shuō)明文、文藝性說(shuō)明文(科學(xué)小品或知識(shí)小品)(語(yǔ)言生動(dòng)形象的說(shuō)明文，多用描寫)
散文(記敘散文、抒情散文、議論散文)
一、要把握文章"線索".
二、要抓住散文的"文眼".
"文眼"指文中最能揭示題旨、升華意境、涵蓋內(nèi)容的句子或關(guān)鍵性詞語(yǔ)。是作者思想感情的噴發(fā)口，是文章思想感情的焦點(diǎn)，同時(shí)也對(duì)文章的結(jié)構(gòu)起著支配統(tǒng)攝作用。
三、要借助想像領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵。
閱讀散文就要進(jìn)行由此及彼舉一反三的想像、聯(lián)想和補(bǔ)充。把自己的想像和作者的想像融合在一起，豐富作品的'意境和形象，填補(bǔ)文中的結(jié)構(gòu)空間。
四、要體會(huì)散文的意境。
意境，就是作者把深刻的思想、動(dòng)人的感情，通過(guò)生動(dòng)的畫面表現(xiàn)出來(lái)，達(dá)到情與物融合、意與景交織，以喚起讀者的聯(lián)想，產(chǎn)生動(dòng)人的藝術(shù)效果。
1、融情于景，情景交融。
2、想象、聯(lián)想和象征手法的運(yùn)用
3、細(xì)處落筆，以小見(jiàn)大。
4、側(cè)面暗示。
五、要仔細(xì)品味散文的語(yǔ)言。(從修辭方法或者表達(dá)方式分析)
1、品味散文語(yǔ)言樸實(shí)自然美。
2、品味散文語(yǔ)言的含蓄美。
3、散文語(yǔ)言富有音樂(lè)美，具有詩(shī)情畫意，。
六、散文特點(diǎn)："形"(材料)散而"神"(中心)不散6、從作者描寫的角度(聽(tīng)、視、嗅、味、觸覺(jué))。
窗外的風(fēng)景作文300字7
從小學(xué)到初中，語(yǔ)文課是必不可少的，而自從上了初中，我們面對(duì)的都是新的老師，有新的教學(xué)方法。語(yǔ)文課，在我認(rèn)為一直是一個(gè)枯燥而又無(wú)聊的課程，不知上了新學(xué)校，又會(huì)面對(duì)一名怎樣的語(yǔ)文老師。
開(kāi)學(xué)第一天的第三節(jié)課，我準(zhǔn)備好了語(yǔ)文課本，等待著語(yǔ)文老師的到來(lái)，我用期待的目光看著教室門口，希望進(jìn)來(lái)的是一位幽默而又風(fēng)趣的老師。
隨著我期待的目光，語(yǔ)文老師走進(jìn)來(lái)了，這是一位矮矮胖胖的女老師。她的臉很圓，長(zhǎng)得也很白�？雌饋�(lái)也就二十幾歲吧。
跟老師問(wèn)過(guò)好之后，他說(shuō)：“今天是第一節(jié)課，反正你們都沒(méi)預(yù)習(xí)，我也就不上了。”我吃了一驚，不上課，能干嘛？她繼續(xù)說(shuō)道：“額…我先介紹一下我自己吧。”她轉(zhuǎn)身在黑板上寫下了一個(gè)李字。“李，你們可以叫我李老師�！崩罾蠋熆戳艘幌挛覀兝^續(xù)說(shuō)道；“接下來(lái)我負(fù)責(zé)教你們的語(yǔ)文，說(shuō)說(shuō)看，你們對(duì)我有什么要求？”�。课覀�?nèi)喽笺独�，學(xué)生對(duì)老師能有什么要求�。课覀儼胩觳徽f(shuō)話，老師見(jiàn)我們不說(shuō)話，便補(bǔ)充道：“就是你們對(duì)我接下來(lái)上課，課后都有什么要求。沒(méi)事的，都可以說(shuō)說(shuō)看�！币贿吪氖终f(shuō)還一邊比劃著。
這下，班里就像炸開(kāi)了鍋一樣議論紛紛：“作業(yè)不要太多！”“不要太兇。”“不要拖課！”“上課要有趣點(diǎn)！”不過(guò)說(shuō)來(lái)說(shuō)去也就這幾個(gè)。老師總結(jié)了這幾點(diǎn)，問(wèn)道：“還有嗎？”什么鬼，一般就這幾點(diǎn)老師都做不到了，這個(gè)老師居然還問(wèn)我們有沒(méi)有，太奇怪了吧？這樣我們又安靜了下來(lái)，李老師便說(shuō)：“真的沒(méi)有了？今天不說(shuō)以后可沒(méi)有機(jī)會(huì)啦。我想了想，你們學(xué)生的要求，除了這幾點(diǎn)應(yīng)該也沒(méi)有其它的了吧？”于是我們便異口同聲地說(shuō)：“沒(méi)有了。”
在確定我們已經(jīng)沒(méi)有其它要求的時(shí)候，老師便開(kāi)口說(shuō)話了：“雖然你們已經(jīng)沒(méi)有其他要求了，那我便說(shuō)說(shuō)我的要求。一，作業(yè)不要太多可以，但我布置的`不多，你們一定要按時(shí)完成。第二上課可以有趣，但是玩的時(shí)候不能玩的太過(guò)，該收的時(shí)候就應(yīng)該收。第三，不要拖課可以，但前提是你們要認(rèn)真聽(tīng)課……”我們目瞪口呆，好多啊，看著她那張櫻桃小嘴一動(dòng)一動(dòng)的，有點(diǎn)可愛(ài)。
過(guò)了一會(huì)兒，下課了，我們跟老師說(shuō)了再見(jiàn)。這節(jié)課我見(jiàn)到了初一的第一個(gè)語(yǔ)文老師，一位可愛(ài)，機(jī)智的老師。
窗外的風(fēng)景作文300字8
1、 批評(píng)式：例如：“此文語(yǔ)言不流暢，書寫不認(rèn)真，缺少生動(dòng)形象的描寫，是一篇不成功的作文。”如此評(píng)語(yǔ)，對(duì)于那些寫作不認(rèn)真的學(xué)生，可適當(dāng)采用一下，但不可常用，否則會(huì)挫傷學(xué)生的進(jìn)取心。
2、 表?yè)P(yáng)式：“本篇作文選材新穎，構(gòu)思精巧，動(dòng)用了對(duì)比、反襯等多種寫作手法，人物刻畫細(xì)致形象，讀后讓人久久難忘，是一篇上乘的佳作……”這樣的評(píng)語(yǔ)，適于那些寫作功底深厚的學(xué)生，老師衷肯的評(píng)價(jià)，會(huì)讓他們的作文更有高度與深度。
3、激勵(lì)式：學(xué)生的寫作水平是不均衡的，有的作文只是局部或個(gè)別句子、詞語(yǔ)精彩，那么老師在寫評(píng)語(yǔ)的時(shí)候，就要抓住學(xué)生的這些閃光點(diǎn)，來(lái)激發(fā)他們的寫作興趣�！拔闹械膬蓚�(gè)比喻句很美妙，獨(dú)特，讀后有身臨其境的感覺(jué)，我非常喜歡，希望今后還能享受到，老師相信你不會(huì)讓我失望的�！北M管寥寥數(shù)語(yǔ)，但是這樣激勵(lì)所起的作用是不可估量的。
4、勸勉式：作文是學(xué)生抒發(fā)心靈的芳草地，他們的喜怒哀樂(lè)盡顯其中，因此教師在寫評(píng)語(yǔ)的時(shí)候，更要關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，把他們引到積極向上的軌道。“人可以用精神的高度讓自己遠(yuǎn)離物質(zhì)的貧困，在別人享受美食的時(shí)候，你可以沉浸在精神食糧的攝取中，它將給你帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，讓你在寬度與深度上超越他們!”我想，這樣幾句話帶有勸勉式的話語(yǔ)，足可以使那些因貧困帶來(lái)煩惱的學(xué)生感到釋然。
5、 反問(wèn)式：教師有時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的作文特點(diǎn)，提出一些帶有深度的問(wèn)題，讓學(xué)生自己去思考、解答，在不斷反思中提高寫作水平。例如：你認(rèn)為哪些地方描寫最精彩?為什么?;文中有哪些深刻的體悟?;你使用了哪些寫作技巧?;你最不滿意之處是什么?……
6、 暗示式：“很喜歡你這篇作文，風(fēng)趣、幽默之中不乏哲理，文筆流暢如行云流水，如果書寫再漂亮些，不就更錦上添花了嗎?”如此表?yè)P(yáng)之中的含蓄批評(píng)，更會(huì)觸動(dòng)學(xué)生的心靈，引起他們的重視。
7、 研討式：針對(duì)寫作上的某些問(wèn)題，教師可采用商量式的口氣，和學(xué)生共同探討、改進(jìn)。例如：“如果引用一首和本文有關(guān)的詩(shī)開(kāi)頭，你感覺(jué)怎么樣?”“敘述的事件，采用插敘的方法是不是更引人入勝?”“結(jié)尾的語(yǔ)言若是再精煉含蓄且富有哲理，更會(huì)使人回味無(wú)窮，你認(rèn)為呢?……”
一、贊賞式：對(duì)學(xué)生表示由衷地贊美和賞識(shí)。
1、 我忍不住要多看兩遍，真好!
2、 你真棒!最近學(xué)得真棒!
3、 喜歡你深刻的見(jiàn)解，喜歡你愛(ài)思考!
4、 祝賀你每次都考一百分!
5、 就這樣做下去，孩子!
6、 喜歡你的認(rèn)真勁兒!
7、 你努力，你收獲，你勤奮，你成功!
8、 我發(fā)現(xiàn)你的成績(jī)又提高了!
9、 今天我太高興了，因?yàn)榭吹搅四愕淖魑?
10 、喜歡你的言語(yǔ)，樸素而富含哲理。推薦給大家!
二、確定式：對(duì)學(xué)生的作業(yè)或作業(yè)中的某方面表示關(guān)注和確定。
1、 這一次做得不錯(cuò)，再努力些就會(huì)更棒!
2、 孩子，你在努力!我能感覺(jué)到!
3、 這就是耕耘后的收獲!
4、 這段時(shí)間學(xué)習(xí)狀態(tài)很好!
5、 有進(jìn)步啦!
6、 孩子，我喜歡你的進(jìn)步，為你高興!
7、 字跡美觀，頁(yè)面整潔!
8、 這么端正的作業(yè)，一定下了非常大功夫!
9、 作業(yè)挺多，你還能寫這么好，這就叫堅(jiān)持!
10、我知道你昨天生病了，沒(méi)想到作業(yè)還能做這么好!
三、批評(píng)式：直接點(diǎn)明作業(yè)中存在的.問(wèn)題，促其改正。
1、 學(xué)習(xí)退步，我會(huì)注意你!
2、 你沒(méi)有認(rèn)真完成!
3、 放松要求了吧……
4、 為什么總有錯(cuò)字?我等待你的回答!
5、 這不是你的水平!
6、 認(rèn)真寫了嗎?我喜歡你上次的作業(yè)!
7、 驕兵必?cái)?
8、 你的朋友們快超過(guò)你啦，還不努力!
9、 后面沒(méi)有前面認(rèn)真，“持之以恒”!
10、不能對(duì)自己降低要求!因?yàn)槟隳茏龅礁?
四、激勵(lì)式：激發(fā)和激勵(lì)學(xué)生，使其奮發(fā)。
1、 加油!超過(guò)別人!
2、 放飛夢(mèng)想，突破渴望!
3、 讓大伙兒看到更出色的你!
4、 相信你能做得更好!
5、 加油!加油!!加油!!!
6、 對(duì)，希望你更專注些，再把目的定得高些!
7、 你很認(rèn)真，繼續(xù)努力吧!你會(huì)做得更好!
8、 下次要拿第一哦!
9、 一切皆有可能，你的努力也一定能收獲成功!
10、老師相信你，你也要相信自己，能寫得更好!
五、說(shuō)理式：通過(guò)說(shuō)明道理，幫助其占敗困難，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)狀態(tài)。
1、 失敗乃成功之母，別泄氣!
2、 一份耕耘，一份收獲!
3、 對(duì)自己的要求有多高，就能達(dá)到多高的水平!
4、 你的汗水不會(huì)白流，你的努力也不會(huì)白費(fèi)!
5、 別人能做到的，你也能!
6、 不要辜負(fù)老師和家長(zhǎng)對(duì)你的希望啊!
7、 你是全班同學(xué)的榜樣，你覺(jué)得該怎么做?
8、 作業(yè)是鞏固知識(shí)的必要途徑，必須用心完成!
9、 從容面對(duì)失敗，就有超越自己的底氣!
10、孩子，懂得珍惜就會(huì)擁有更多!
六、導(dǎo)行式：直接指導(dǎo)學(xué)生行為，幫助其學(xué)習(xí)進(jìn)步!
1、 看看你同桌的作業(yè)，他的格勢(shì)更美觀!
2、 字的大小相同，字形規(guī)范，你能做到，加油!
3、 再加把勁!
4、 不要嘆息時(shí)間的消逝，要熱情而執(zhí)著地抓住它!
5、 要結(jié)合自己生活實(shí)際談感受。
6、 把你的作業(yè)和××同學(xué)的交流，你們都會(huì)有收獲!
7、 試著看一些科普類的讀物，我覺(jué)得你需要這些知識(shí)!
8、 選擇一些文學(xué)類讀物，對(duì)你的言語(yǔ)表達(dá)會(huì)有好處!
9、 如果像上次的作業(yè)那樣寫，我會(huì)更欣賞你的韌性!
10、沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓，對(duì)吧?
七、指導(dǎo)式：對(duì)作業(yè)中存在的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。
1、 詳略不得當(dāng)!
2、 你應(yīng)該概括得更片面些!加油!
3、 言語(yǔ)可以更活潑些!
4、 嘗試用景物描寫來(lái)表達(dá)自己的心情，借景抒情，你一定能學(xué)會(huì)!
5、 在作文的創(chuàng)新方面，還可以做得更突出些! 銅陵教育網(wǎng)
6、 字要寫正，不出格。
7、 我想，你作業(yè)的時(shí)間調(diào)配可能需要調(diào)整，我們可以商量一下。
8、 眼到，心到，手到。你能做到!
9、 沉住氣，看清楚，寫準(zhǔn)確!你能做到!
10、大小一致，行款整齊。
八、談心式：與學(xué)生交流思想，增進(jìn)情感，促進(jìn)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。
1、 給自己一個(gè)笑臉，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活，完全不一樣。
2、 今天我看到你寫作時(shí)專注的神情，被你感動(dòng)!你從第一頁(yè)翻起，便會(huì)看到自己的進(jìn)步!
3、 孩子，老師發(fā)現(xiàn)你這兩天有點(diǎn)灰心，別泄氣，你能行!
4、 我相信自己的學(xué)生，你也要相信自己，你能行!
5、 字里行間流露出的真情，讓我感動(dòng)!
6、 太喜歡你的言語(yǔ)，細(xì)膩，柔軟又富有韌性!
7、 你讓我送給他一個(gè)淺笑，對(duì)嗎?孩子。
8、 鼓瀝，對(duì)你很重要，我記住了!謝謝你!
9、 你能感覺(jué)到老師對(duì)你的期待嗎?
10、用你的努力，給我一個(gè)鼓瀝，讓我們一起沖!
九、總結(jié)式：針對(duì)學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容、形勢(shì)，進(jìn)行總結(jié)。
1、 你的文章告訴我，用眼睛和心靈發(fā)現(xiàn)世界，我們就仿佛比別人多活了很多年。
2、 讀史可以明智，你寫得好!
3、 世界很小，而人的心卻很大很大。今天我又學(xué)會(huì)了一句。 銅陵教育網(wǎng)
4、 寫得多好呀，一顆“花生心”，一顆謙恭的心!
5、 駁論，有助思維，你做得好!
6、 勤奮地學(xué)習(xí)，匯成功，你做到了，我很高興!
7、 是的，有時(shí)，一首歌也能給人很大的啟迪!
8、 人性的真善美!
9、 寫得好，你是這樣做得嗎?做一只鷹!
10、“馬上做”而不是“慢慢來(lái)”，你說(shuō)得對(duì)!
十、互動(dòng)式：讓學(xué)生感受到老師在和他們共同努力，共同生長(zhǎng)。
1、 這本書，我也看了很多遍，我們可以交流一下。
2、 你的文章給我很大啟發(fā)，謝謝你!
3、 向你學(xué)習(xí)!
4、 看你的作業(yè)，總能給我的教學(xué)帶來(lái)啟發(fā)。
5、 共同努力，共同進(jìn)步!
6、 你的努力給我力量!
7、 我喜歡你對(duì)學(xué)習(xí)的專注，它能影響我!
8、 在你身上，我學(xué)到了默默無(wú)聞地奮斗!
9、 這則筆記，讓我明白了做人的道理，謝謝你!
10 富有童趣的言語(yǔ)，讓我變得年老!
窗外的風(fēng)景作文300字9
一、改進(jìn)教學(xué)模式，強(qiáng)化作文的源頭控制力
作文教學(xué)是作文寫作的源頭。初中語(yǔ)文作文教學(xué)應(yīng)在用好常規(guī)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)從三個(gè)方面改進(jìn):
1．開(kāi)展序列性作文教學(xué)。有相當(dāng)一部分老師每次作文之前找一個(gè)或想一個(gè)題目給學(xué)生寫，每學(xué)期完成大綱或?qū)W校要求的作文篇數(shù)就是了，也不管學(xué)生在寫作過(guò)程中有無(wú)學(xué)到知識(shí)，有無(wú)獲得進(jìn)步。要改變這一局面，作文教學(xué)首先就要有明確的計(jì)劃，要按照一定的序列進(jìn)行。我在教學(xué)中，總是對(duì)整個(gè)初中階段的作文教學(xué)制定一個(gè)完整、科學(xué)的計(jì)劃，將作文訓(xùn)練點(diǎn)按照由簡(jiǎn)到難，由淺到深的順序進(jìn)行排列，劃分出每一學(xué)期的訓(xùn)練點(diǎn)，為有序推進(jìn)作文教學(xué)、有效逐步提升學(xué)生作文水平提供必要的保證。
2．開(kāi)展針對(duì)性作文教學(xué)。每次作文教學(xué)之前，應(yīng)根據(jù)作文訓(xùn)練點(diǎn)，提前做好作文教學(xué)的相應(yīng)準(zhǔn)備工作。比如，每一訓(xùn)練點(diǎn)都要確定訓(xùn)練應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)、制定適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法、明確最佳的訓(xùn)練過(guò)程以及恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練題目。如果某個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)通過(guò)一兩次的訓(xùn)練沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的目標(biāo)，應(yīng)該有針對(duì)性的反復(fù)加以指導(dǎo)練習(xí)。
3．開(kāi)展趣味性作文教學(xué)。對(duì)大多數(shù)初中學(xué)生而言，寫作文是枯燥的、乏味的，往往平時(shí)能說(shuō)會(huì)道，提起筆來(lái)就“書到用時(shí)方恨少”，教師應(yīng)想方設(shè)法增強(qiáng)趣味性，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)作文。一是教學(xué)形式多樣化。我們不能停留在以前老師講、學(xué)生聽(tīng)的固定教學(xué)模式中，而應(yīng)該采用更靈活的方式進(jìn)行作文教學(xué)。如，可以讓學(xué)生走出教室觀察學(xué)校、觀察老師學(xué)生的生活，走出校園觀察街景風(fēng)貌、風(fēng)土人情;還可以把要寫的人、物請(qǐng)進(jìn)教室，讓學(xué)生像繪畫一樣看著寫;還可以讓學(xué)生把自己生活中的經(jīng)歷、身邊的傳聞編成小品表演給同學(xué)看了寫等。二是教學(xué)內(nèi)容時(shí)尚化。不能總圍繞一些老掉牙的話題做文章，而是應(yīng)該找一些當(dāng)今中學(xué)生感興趣的內(nèi)容話題來(lái)寫，比如對(duì)新出現(xiàn)的明星的介紹、看法，對(duì)網(wǎng)絡(luò)新詞的評(píng)價(jià)等等。三是教學(xué)時(shí)間即興化。很多老師把作文教學(xué)和訓(xùn)練的時(shí)間固定在某一段時(shí)間內(nèi)，這樣做肯定有很多益處，但當(dāng)遇到特殊情況時(shí)也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行即興作文指導(dǎo)和訓(xùn)練。比如，我們?cè)谏险n時(shí)，天氣突然發(fā)生變化:刮大風(fēng)，下大雨，冬天的第一場(chǎng)飄雪……學(xué)生們的注意力會(huì)分散，這時(shí)我們可以因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生盡情地去傾聽(tīng)觀看欣賞，然后指導(dǎo)他們把聽(tīng)到的、看到的、想到的說(shuō)出來(lái)、寫出來(lái)。這種情況下，他們寫出的文字往往是最真實(shí)、最生動(dòng)的。
二、改進(jìn)批改模式，增進(jìn)作文的信息溝通力
學(xué)生的作文習(xí)作是語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的直觀反映，是學(xué)生思想認(rèn)識(shí)水平、寫作水平的直觀反映，批改習(xí)作是作文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。但從現(xiàn)實(shí)看，一些教師批改模式單一呆板，改批評(píng)語(yǔ)雷同單調(diào)，學(xué)生出現(xiàn)厭倦心理，這種不認(rèn)真寫、不用心讀的現(xiàn)狀，達(dá)不到指導(dǎo)學(xué)生提高作文寫作水平的目的。改進(jìn)初中語(yǔ)文作文批改模式，關(guān)鍵要抓好兩點(diǎn):
1．構(gòu)建多方參與格局，讓批改形式生動(dòng)起來(lái)。實(shí)施多元化作文批改模式，激發(fā)學(xué)生寫作的積極性、創(chuàng)造性。一是以教師為主體自已改。這種方式可以直接掌握學(xué)生的寫作水平，直接審視教學(xué)中存在的不足，需要教師摒棄日常教學(xué)中形成的“慣性思維”，針對(duì)訓(xùn)練點(diǎn)抓住關(guān)鍵批改，糾正重點(diǎn)問(wèn)題。二是以學(xué)生為主體相互改。可以采取兩人一組、好差搭配的方式，也可以采取小組討論、人人表態(tài)的方式，使學(xué)生面對(duì)不同意見(jiàn)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、增進(jìn)包容，在相互爭(zhēng)論中運(yùn)用、鞏固所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)。三是以家長(zhǎng)為主體配合改。針對(duì)當(dāng)前學(xué)生家長(zhǎng)文化程度普遍較高的現(xiàn)狀，邀請(qǐng)家長(zhǎng)批改作文，既能使家長(zhǎng)參與教學(xué)過(guò)程，又能使家長(zhǎng)通過(guò)孩子的作文了解其思想情感、心理狀況和對(duì)社會(huì)的認(rèn)知水平，搭建起一個(gè)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生進(jìn)行有效溝通的平臺(tái)。
2．突出特色豐富內(nèi)容，讓批改評(píng)語(yǔ)生動(dòng)起來(lái)。作文批語(yǔ)是作文教學(xué)繼續(xù)的重要表現(xiàn)。一篇好的作文評(píng)語(yǔ)，既體現(xiàn)教師的水平，又激發(fā)學(xué)生的興趣，還能促進(jìn)師生雙向交流、增進(jìn)師生情感。寫評(píng)語(yǔ)，要結(jié)合當(dāng)代社會(huì)變化發(fā)展快、知識(shí)更新快、學(xué)生接受新事物能力快的實(shí)際，重點(diǎn)在以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)，寫出聲色，寫出滋味。一是寫出思想哲理味。評(píng)語(yǔ)要評(píng)學(xué)生的寫作技巧，也要關(guān)心學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生清除思想障礙，緩解學(xué)習(xí)壓力，調(diào)節(jié)性格情緒，真正做到循循善誘講道理、潛移默化談生活，當(dāng)好學(xué)生的人生老師;二是寫出文學(xué)文藝味。要有文采，講究形象思維，善比喻，會(huì)用典，多用警言格局，富有文學(xué)藝術(shù)氣息。三是寫出風(fēng)趣幽默味。行文盡量不要老一套、概念化，要學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)生中流行的風(fēng)趣語(yǔ)言，讓學(xué)生讀起來(lái)有興致;四是寫出通俗易懂味。要以學(xué)生的理解能力為基準(zhǔn)，切忌高高在上、自說(shuō)自話，盡量通俗易懂、質(zhì)樸自然，讓學(xué)生看得明白、接受得了，真正內(nèi)化于心、外化于形。
三、改進(jìn)評(píng)講模式，放大作文的效應(yīng)影響力
評(píng)講一方面可以幫助學(xué)生深化理解所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，幫助學(xué)生寫作水平實(shí)現(xiàn)螺旋式上升，另一方面也可以幫助老師挖掘作文中反映的深層內(nèi)涵，開(kāi)發(fā)出連帶效應(yīng)。
1．個(gè)性化評(píng)講。人上一百，形形色色。有的學(xué)生性格內(nèi)向，有的學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，有的學(xué)生自尊心強(qiáng)，有的學(xué)生自卑意識(shí)濃，等等。評(píng)講作文時(shí)要尊重理解、包容保護(hù)學(xué)生的個(gè)性，有的時(shí)候要“響鼓還要重錘敲”，有的時(shí)候要“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，有的'時(shí)候要鼓勵(lì)學(xué)生“各吹各的號(hào)，各唱各的調(diào)”。要通過(guò)個(gè)性化評(píng)講，真正做到尊重學(xué)生的首創(chuàng)精神，兼顧學(xué)生的個(gè)性展示。
2．開(kāi)放式評(píng)講。開(kāi)放式評(píng)講在內(nèi)容上，重點(diǎn)是共同學(xué)習(xí)欣賞學(xué)生優(yōu)秀作文習(xí)作，集中講解學(xué)生作文中的常見(jiàn)問(wèn)題，通過(guò)公開(kāi)講評(píng)，加深學(xué)生對(duì)優(yōu)秀學(xué)生作文、常見(jiàn)問(wèn)題的共性的認(rèn)識(shí)理解;開(kāi)放式評(píng)講在方式上，可以以專題討論、專題講座的形式，每次選一篇有代表性的作文，讓作者談文章構(gòu)思、談主題提煉、談謀篇布局、談遣詞造句、談文法修辭，讓其他學(xué)生談學(xué)習(xí)欣賞體會(huì)、談修改意見(jiàn)建議，最后老師進(jìn)行總結(jié)講評(píng)，在師與生、作者與聽(tīng)者的互動(dòng)中擴(kuò)大作文評(píng)講效應(yīng)。
3．延伸性評(píng)講。延伸性評(píng)講的要義是，在評(píng)講一篇作文時(shí)，除了評(píng)講語(yǔ)文知識(shí)，還要最大限度挖掘作文的連帶效應(yīng)，做到舉一反三。一是向?qū)W科知識(shí)延伸。把社會(huì)科學(xué)常識(shí)、自然科學(xué)常識(shí)、日常生活常識(shí)融入作文評(píng)講之中，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。二是向思想情感延伸。言為心聲，行為心表。初中學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知還比較膚淺，思想相對(duì)單純，作文是反映他們思想情感的重要手段。教師要注重通過(guò)作文講評(píng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育美育教育，幫助他們分清真、善、美與假、丑、惡的區(qū)別，培育健康的心理和良好的道德品質(zhì)。三是向社會(huì)評(píng)價(jià)延伸。對(duì)一些優(yōu)秀作文，應(yīng)該積極向外推薦，力爭(zhēng)在各種載體發(fā)表，得到社會(huì)認(rèn)可，往往會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)而深刻的影響，現(xiàn)在的許多“少年作家”就是例子。近幾年，我先后推薦學(xué)生的作文在《作文周報(bào)》、《楚天都市報(bào)》、《江漢石油報(bào)》等報(bào)刊發(fā)表，都收到極好的激勵(lì)效果。
窗外的風(fēng)景作文300字10
我現(xiàn)在是七年級(jí)!我記得我上七年級(jí)時(shí)語(yǔ)文的作文題目是我也曾是半命題作文哦!范文我也曾是丑小鴨“那只最后從蛋殼里爬出來(lái)的小鴨是那么丑陋，他處處挨啄，被排擠，被訕笑……”這是我們今天新學(xué)的一篇安徒生童話《丑小鴨》。這只丑小鴨處處受折磨，但他并沒(méi)有絕望也沒(méi)有沉淪，而是始終不屈地奮斗，終于變成了一只美麗而高貴的天鵝。朋友，你是否有過(guò)和丑小鴨一樣的經(jīng)歷呢?我曾經(jīng)也是一只丑小鴨。記得上小學(xué)的時(shí)候，我因身體不好，上體育課經(jīng)常請(qǐng)假，體育成績(jī)自然也不理想。有一次學(xué)校舉行跑步比賽，全班同學(xué)都得參加，比賽開(kāi)始，我們班遙遙領(lǐng)先，可最后因我的“太空漫步”而落后。
第二天，我剛到教室門口便聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們議論紛紛：“都是她害的，不然我們準(zhǔn)拿第一�！薄肮鈺�(huì)讀書有什么用啊!”聽(tīng)了大家的議論，我心里非常難過(guò)，我也不想成為“害群之馬”。于是我下定決心天天練跑步。那天，我起得特別早，剛跑了一會(huì)兒就已經(jīng)氣喘吁吁滿頭大汗了，可是我仍堅(jiān)持跑完了自己規(guī)定的路程。幾天下來(lái)，我覺(jué)得非常累，兩只腳像灌了鉛似的又重又酸。那時(shí)我真想放棄，可是腦子又浮現(xiàn)出丑小鴨被別人嘲笑的場(chǎng)面。于是我又重新回到了我的起跑線……我一定要證明給同學(xué)們看，我已經(jīng)不再是丑小鴨了。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，現(xiàn)在我的跑步速度已經(jīng)可以和一般同學(xué)比了。像這樣的經(jīng)歷還有很多，我相信同學(xué)們也一定有過(guò)這樣的經(jīng)歷。
人生的道路并不是一帆風(fēng)順的.，艱難的路會(huì)讓我們學(xué)會(huì)很多東西。丑小鴨,愿你成為一只美麗、高貴的白天鵝!希望我的回答對(duì)你有所幫助!
窗外的風(fēng)景作文300字11
我的語(yǔ)文老師今年40多歲了，圓圓的臉上柳葉細(xì)眉，一張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴，高高的'鼻梁上還架著一副眼鏡，這顯得老師知識(shí)淵博，才學(xué)很高，老師烏黑油亮的頭發(fā)披在肩上，老師穿的衣服總是美麗大方，但老師的一個(gè)特點(diǎn)就是關(guān)心同學(xué)，老師總是把我們的學(xué)習(xí)和健康放在第一上。
有一次，在我3年級(jí)的時(shí)候，老師在上面講課，我在下面不知不覺(jué)的開(kāi)了小差，忽然，老師走到我身旁，用嚴(yán)厲的目光注視著我，好像在說(shuō)，上課怎么能開(kāi)小差呢?我害怕極了，趕緊集中注意力專心聽(tīng)老師講課，那一節(jié)課我聽(tīng)得特別認(rèn)真，老師表?yè)P(yáng)了我好幾回。
還有一次，我的同桌感冒了，老師在上面講課，她頭暈眼花，她禁不住病痛的折磨，她哭了，淚珠從臉頰上躺下來(lái)，老師走過(guò)來(lái)摸了摸她的頭，發(fā)現(xiàn)她發(fā)燒了，老師給他倒了一杯水后，就趕緊去給他爸爸打電話了，過(guò)了一會(huì)，她爸爸來(lái)接她了，老師幫她收拾好書包后，讓他爸爸帶她去打個(gè)針。
老師像燃燒的蠟燭一樣，燃燒了自己照亮了別人，老師用自己的青春時(shí)期培養(yǎng)著我們這一朵朵含苞欲放的花朵，所以我們一定要好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)老師和父母對(duì)我們的期望，成為祖國(guó)的棟梁之才！
窗外的風(fēng)景作文300字12
摘要:隨著經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，國(guó)家對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)也在不斷的完善和更新。語(yǔ)文作為我國(guó)教育教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的影響。初中作文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，而隨筆訓(xùn)練作為一種重要的訓(xùn)練形式，對(duì)學(xué)生的寫作具有至關(guān)重要的作用。本文筆者分析了初中語(yǔ)文隨筆訓(xùn)練的特點(diǎn)，并對(duì)如何提高初中語(yǔ)文隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)的措施進(jìn)行了總結(jié)，以供參考。
關(guān)鍵詞:初中語(yǔ)文;隨筆訓(xùn)練;作文教學(xué)
初中作文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要模塊，對(duì)語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施具有重要的意義。作文主要是通過(guò)給定命題或者自由創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文字和語(yǔ)文邏輯的掌握能力。隨筆訓(xùn)練是語(yǔ)文作文的一種重要的訓(xùn)練形式，主要是讓學(xué)生通過(guò)即興的創(chuàng)作，提高自己的寫作技巧，豐富自己的寫作靈感，為作文的開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。因此，在初中作文教學(xué)過(guò)程中教師一定要重視學(xué)生的隨筆訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的寫作能力。
一、初中語(yǔ)文隨筆訓(xùn)練的特點(diǎn)
(一)形式靈活，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感
在初中作文訓(xùn)練中有很多種訓(xùn)練形式，但是隨筆訓(xùn)練的形式更加的靈活。隨筆訓(xùn)練在內(nèi)容和形式上沒(méi)有過(guò)多的要求，主要就是通過(guò)這種訓(xùn)練方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，而且這種訓(xùn)練模式尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠在創(chuàng)作的過(guò)程中大膽的發(fā)揮，不斷的豐富學(xué)生的知識(shí)準(zhǔn)備。
(二)思想自由，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力
思想是寫作的重中之重，作文主要就是鍛煉學(xué)生對(duì)思想的總結(jié)。隨筆訓(xùn)練的形式，不局限學(xué)生的寫作思想，學(xué)生可以在創(chuàng)作中盡情的發(fā)揮，大膽的進(jìn)行思想表達(dá)。學(xué)生還可以將社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的情況在創(chuàng)作中如實(shí)的進(jìn)行表達(dá)和還原，充分的展現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)思想，這對(duì)提高學(xué)生的寫作能力具有很大的幫助作用。
(三)拓展思維，提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)
思維是寫作的重點(diǎn)，學(xué)生只有掌握了正確的.思維模式，擁有了正確的寫作想法，才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。隨筆訓(xùn)練在形式和思想上較為自由，這就在一定程度上影響著寫作思維的延伸，對(duì)學(xué)生寫作思維和創(chuàng)作靈感都有很大的促進(jìn)作用。隨筆訓(xùn)練要求學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中不拘束、能夠隨性的發(fā)揮，這些都有利于拓展學(xué)生的寫作思維，提高學(xué)生的寫作技巧，促使學(xué)生創(chuàng)作出更好的作品。
二、提高初中語(yǔ)文隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)的措施
(一)以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣
學(xué)生是教師教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，教師的教育教學(xué)活動(dòng)都是圍繞著學(xué)生展開(kāi)的，因此教師在教學(xué)活動(dòng)中要以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的主體地位。在作文教學(xué)中，教師要充分的了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，制定靈活的教學(xué)方案。作文教學(xué)不同于其他的教學(xué)，在作文的創(chuàng)作過(guò)程中學(xué)生需要大量素材和靈感，這樣才能保證學(xué)生的創(chuàng)作成果。在隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)中教師在以學(xué)生為中心的同時(shí)，還要不斷的利用靈活的教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生好奇，促使學(xué)生產(chǎn)生寫作的想法，提高學(xué)生的自主創(chuàng)作能力。在隨筆訓(xùn)練的教學(xué)中，教師可以在課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生設(shè)計(jì)趣味的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在好奇心的促使下，養(yǎng)成隨筆訓(xùn)練的習(xí)慣，而且趣味課堂也可以為學(xué)生的創(chuàng)作提供靈感，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)作能力。
(二)以素材為依托，培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧
寫作主要是學(xué)生通過(guò)一定的素材，進(jìn)行自我情感的一種表達(dá)方式。所以在學(xué)生隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)中學(xué)生對(duì)素材的積累極為重要。只有創(chuàng)作靈感，而缺失素材的積累，學(xué)生的作文就會(huì)特別的空洞，沒(méi)有思想。在教學(xué)過(guò)程中教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀資料、報(bào)紙，觀看新聞、影視作品等進(jìn)行素材的收集和積累，然后在進(jìn)行隨筆訓(xùn)練和作文寫作。學(xué)生在素材收集時(shí)一定要進(jìn)行素材的整理和記錄，并在這一階段進(jìn)行隨筆訓(xùn)練，這樣不僅可以提高自己對(duì)素材的掌握，還可以通過(guò)隨筆訓(xùn)練，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧，讓學(xué)生在寫作過(guò)程中豐富自己對(duì)素材的理解。
(三)以生活為媒介，鍛煉學(xué)生的寫作能力
寫作主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)一種事物或者行為的看法和觀點(diǎn)。在隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)中不能脫離實(shí)際生活，要以實(shí)際生活為媒介，讓學(xué)生在生活中獲得靈感和素材，鍛煉學(xué)生的寫作能力。例如:七年級(jí)作文專題一“寫人作文指導(dǎo)”，教師在進(jìn)行作文指導(dǎo)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生以人物的實(shí)際生活事例為主，在寫作中要真實(shí)的體現(xiàn)人物的語(yǔ)言和行為，并且引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活中的真人真事進(jìn)行隨筆訓(xùn)練。通過(guò)這種教學(xué)方法，學(xué)生可以將實(shí)際生活貼切的通過(guò)隨便訓(xùn)練及作文寫作的形式展現(xiàn)中來(lái)，而且創(chuàng)作素材來(lái)源于生活，更加的真實(shí)，有利于訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的寫作水平。
三、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，初中語(yǔ)文隨筆訓(xùn)練對(duì)初中作文教學(xué)具有十分重要的影響。教師在教學(xué)過(guò)程中一定要結(jié)合語(yǔ)文隨筆訓(xùn)練的特點(diǎn)，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素材積累，充實(shí)學(xué)生的寫作內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際，鍛煉學(xué)生的寫作能力，為學(xué)生寫作水平的提高保駕護(hù)航。
作者:羅福權(quán) 單位:貴州省凱里學(xué)院附屬中學(xué)
參考文獻(xiàn):
�。�1］王茜．初中語(yǔ)文隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)的實(shí)踐探索［J］．讀與寫(上，下旬)，20xx，13(3):360－361．
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窗外的風(fēng)景作文300字13
學(xué)了七年，語(yǔ)文一直在我身邊。它陪伴我走過(guò)了許多起起落落和悲傷的歲月。
學(xué)中文，當(dāng)然有老師。但是我一直記得我以前的一個(gè)語(yǔ)文老師。是我初三語(yǔ)文老師。她和藹可親，她的聲音和笑容經(jīng)常在我腦海中體現(xiàn)。
老師很好，但是我們班的語(yǔ)文總是倒數(shù)第一。學(xué)期結(jié)束的前一天，老師和我們達(dá)成了默認(rèn)協(xié)議。我們班語(yǔ)文成績(jī)提高了三分多。老師跑操場(chǎng)十圈會(huì)被處罰，暑假作業(yè)免修。但是如果我們還是最后一名，我們就去操場(chǎng)跑十次，暑假再加作業(yè)。為了我們快速的暑假，同學(xué)們都斗志昂揚(yáng)！
最后的時(shí)期悄悄來(lái)臨。這讓我們既興奮又害怕。你激動(dòng)什么？暑假來(lái)了，當(dāng)然開(kāi)心，但是也怕成績(jī)不好，作業(yè)多，操場(chǎng)上跑十圈。但是我們同學(xué)總覺(jué)得對(duì)不起老師，老師也很努力的教我們，但是這個(gè)成績(jī)是——年級(jí)最后一名。以老師為恥！
考試終于在我們的期待中到來(lái)了。教室里一點(diǎn)聲音也沒(méi)有，只能聽(tīng)到鋼筆“沙，沙，沙”的'聲音，甚至可以聽(tīng)到針掉到地上的聲音。她和藹可親，她的聲音和笑容經(jīng)常在我腦海中體現(xiàn)。
家里著急，大家都以為現(xiàn)在是最后總結(jié)的日子。看你的成績(jī)。但更重要的是我們班的成績(jī)。終于，終于，這一天來(lái)到了我們默默的祈禱下。當(dāng)我們知道我們班是全年級(jí)第一的時(shí)候，心里的大石頭就放下來(lái)了。為全班同學(xué)歡呼勝利！
然后老師就消失了。放學(xué)后，我們看到老師獨(dú)自在操場(chǎng)上跑步。我們都沖上去，主動(dòng)跟著老師跑。在操場(chǎng)上，我想起了班長(zhǎng)響亮的口號(hào).
窗外的風(fēng)景作文300字14
故鄉(xiāng)，是一方水土，一方人群，一方習(xí)俗，一方剪不斷理不順，或欣喜或惆悵的隔了山，隔了水，亦隔不了的血脈情。
故鄉(xiāng)，又是一種思念，一種依賴，一種宗教，一首吟不完詠不盡，或振奮或失落的隔了天，隔了地，亦隔不了的血脈歌。
“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰，兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)”。故鄉(xiāng)像一本厚重的老書。它傾注了父老鄉(xiāng)親們汗水與心血，承載了太多的故事與滄桑，識(shí)不盡，閱不完。儼然，故鄉(xiāng)已成為了一種莊嚴(yán)神圣的情感，維系著鄉(xiāng)親。這片土地，也已成為鄉(xiāng)親們精神的殿堂。
游子離鄉(xiāng)，背負(fù)著沉甸甸的行囊，背負(fù)著沉甸甸的囑托，還有那，恍若隔世的夢(mèng)。故鄉(xiāng)的根，已經(jīng)深深扎入每一個(gè)即將闖蕩游子的心靈。嚴(yán)寒酷暑，風(fēng)雨交加，走過(guò)了一條又一條的大河，翻過(guò)了一座又一座的山嶺，心里茫然了。路還有多遠(yuǎn)?夢(mèng)還有多遠(yuǎn)?停下來(lái)回頭望望，惟有故鄉(xiāng)的方向，心里是那樣的踏實(shí)，那樣的安定�！懊糠昙压�(jié)”，“倍”思親，這種歸屬感已經(jīng)深深融鑄在靈魂里，成了生命的一種習(xí)慣。故鄉(xiāng)在哪，游子的.心便朝向哪。前路的風(fēng)景猶如海市蜃樓，虛幻不可即。惟有故鄉(xiāng)，才是日夜追尋的桃源。它蘊(yùn)涵著雙親夢(mèng)里夢(mèng)外的牽掛與等待，久久忘歸的駐足與遠(yuǎn)眺。游子的心，不也正是圖個(gè)家人平安，生活幸福嗎?千山萬(wàn)水，濃情又豈可阻斷乎?
故鄉(xiāng)，是生命的種子生根，發(fā)芽，并汲取陽(yáng)光茁壯成長(zhǎng)的地方。
故鄉(xiāng)，是命運(yùn)的小船停泊，整頓，并縫布風(fēng)帆破浪起航的地方。
因了故鄉(xiāng)，游子才不會(huì)忘記自己跋山涉水的初衷。
它，又不僅僅是浪跡天涯的游子落葉歸根的土地。
血濃于水，生生不息。
故鄉(xiāng)，是那身愈遠(yuǎn)、情愈切的瀾殤。
故鄉(xiāng)，盤結(jié)了生命的網(wǎng)，浩瀚，磅礴。縱橫天地，纏綿無(wú)盡。
窗外的風(fēng)景作文300字15
即使地球不再轉(zhuǎn)動(dòng);即使明日太陽(yáng)變得黯淡;即使霧靄籠罩雙眼;即使遠(yuǎn)方的地平線已消逝……當(dāng)心靈真的已疲憊，悄然回首，我還有我的歸宿，在那條愛(ài)的長(zhǎng)河里，我陶醉……陶醉于愛(ài)，陶醉于親情，陶醉于外婆最無(wú)私的奉獻(xiàn)。
永遠(yuǎn)忘不了外婆那布滿皺紋的雙手，那是辛勤勞作的'印跡，那是洶涌于心中最令人陶醉的暖流。嬰兒時(shí)，是這雙手輕輕地抱著我，讓我看見(jiàn)外面這精彩的世界，讓我感知空氣中充斥著的濃濃的情意，交織于我的周圍，始終難以散去。稚童時(shí)，是這雙手緩緩地扇著扇子，使我安然入睡，讓我享受著這世上最涼爽的風(fēng)兒，讓我沉浸于這世上最甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，久久不愿醒來(lái)，只因那份依靠。而如今，那雙手所凝聚的愛(ài)始終未曾消退，盡管不再是輕輕地?fù)崦辉偈蔷従彽負(fù)u扇，卻能在每一個(gè)瞬間使我感動(dòng)，讓我陶醉。
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