有關感恩老師作文三篇
在學習、工作乃至生活中,大家或多或少都會接觸過作文吧,作文是從內部言語向外部言語的過渡,即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言,向開展的、具有規(guī)范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。那么一般作文是怎么寫的呢?下面是小編精心整理的感恩老師作文3篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
感恩老師作文 篇1
一頭烏黑亮麗的短發(fā),一雙炯炯有神的眸子,加上一對如笑容一般彎彎的雙眉,以及一對甜美可人的酒窩。那就是我們親切、和藹的語文老師——楊老師。
“楊司令”似乎是我們整個班對楊老師最為親切的稱呼。也正是因為這個稱呼,楊老師在我們心里的地位十分高大威嚴!對于屢次犯錯的同學,沒有逃過“楊司令”的火眼金睛,要么虛心教導,要么厲聲批評,直到其改正了錯誤。
有一天,老師將改好的卷子發(fā)下來,許多人都拿到了90分以上,而我的卷子上卻畫上了許多刺眼的叉叉。這些紅色的叉叉就如同一個個臉兒,正指指點點嘲笑著我。我正如同晴天霹靂般一下子愣住了,等緩過神來,才十分不情愿地瞄了眼分數,什么!才——89分?我使勁地揉了揉眼睛,死死地盯著這個分數,盡管心里特別不想承認這個數字,可事實擺在眼前,它就是89分!我的心情立馬跌落到谷底,眼眶中頓時充滿了淚水。我腦子里已經浮現出楊司令批評我的模樣。
“咚咚咚”一個熟悉的腳步聲響了起來。糟了,楊司令來了!我提心吊膽地看著楊老師走進教室,恐懼害怕的.心使我再也不敢注視著楊老師的雙眼。本以為楊老師會直接跟我提起這件事,可卻未料到,楊老師竟打破她一貫作風,若無其事地評講起這張試卷,難道楊老師忘記了這件事?我輕輕舒了一口氣,希望能夠逃過這一劫。但一顆惴惴不安的心一直被吊著,盼著老師快點講完。很快,已經講到我出錯的這題了,老師飛快地在黑板上寫下了一個我再熟悉不過的錯誤答案,“袁宇鵬!”楊老師果然喊到了我的名字。該來的總會來的,當我準備接受老師的處罰時,老師卻問了我一句:“你說說看,這位同學錯得應該嗎?”我頓時紅了臉:“不應該!”“請坐!”這時,我似乎發(fā)現了什么,也明白了老師的良苦用心,霎時間,眼淚又充滿了我的眼眶……
老師,您是蠟燭,照亮了我們前進的方向;老師,您是小船,載著我們駛向理想的彼岸;老師,您是春雨,滋潤了我們幼小的心靈!“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干!崩蠋,您對我們的無私奉獻,我終生難忘!我由衷地感謝您,老師!
感恩老師作文 篇2
鮮花感恩雨露,因為雨露滋潤它成長;蒼鷹感恩長空,因為長空讓它飛翔;高山感恩大地,因為大地讓它高聳。我要感恩很多很多的人,但我最想感恩我的老師。老師,您用語言播種,用彩筆耕耘,用汗水澆灌,用心血滋潤。老師,您正在完成一項多么崇高的事業(yè)!
記得有一天,我看著一道題目,遲遲想不出答案,我自言自語,有點不耐煩了。英語老師看到我苦悶的樣子,慢慢走過來笑著說:“這道題的答案在文中,仔細找找!”我并沒有理英語老師,還是自言自語道:“哪里有嘛?你自己找一個?”我的小心思被老師看透了,但她并不生氣,只是摸摸我的頭,指著書本,溫和地說:“答案不就在這兒嗎?馬虎是學不到東西的喔!”聽了老師的話,我眼前一亮。如果沒有老師的幫忙,我要做到什么時候去!我熱淚盈眶,英語老師又安慰我說:“有什么好哭的',不就是一個題目嘛。”后來,老師摸了摸我的頭說:“認真一點,就會找到答案!蔽倚α,老師也笑了。
記得還有一次,有一位同學看到了一個很好看的貼紙,他用完了就當垃圾一樣扔到我書包里。第二天,全班同學都用懷疑的眼神看著我,我又緊張又害怕。一個同學把貼紙從我書包里拿出來說:“看,就是她偷了你的東西!蔽毅等唬瑸槭裁匆襾肀尺@個黑鍋!我聽到同學們的議論,跑了出去。老師看到我說:“怎么了?又有什么傷心事?”我感覺自己很委屈,吞吞吐吐地說:“我并沒有偷東西,可他們全說是我偷的,讓我來背這個黑鍋!”老師安慰我說:“沒事,不是你偷的,就去給大家說清楚,我們都相信你!”我站在講臺,跟同學們解釋了,同學們也相信了我。我還把“兇手”找出來了,同學們又相信我了!要是沒有老師的鼓勵,我可能今天還被同學們懷疑呢!
老師,是您帶領我們走進了知識的海洋,是您教育我做人的道理。我一定會好好努力,用一份滿意的成績感謝您的!
感恩老師作文 篇3
這首小詩還是寫得很有文采的,有不少句子用的詞語都很凝練,例如“一片丹心育桃李”、“桃李芬芳香四溢”、“結草銜環(huán)報恩師”,而且仔細一讀不難發(fā)現,小作者特別用心地做到了“押韻”,這其實是十分有難度的。應該說,能把一首詩寫到這樣的`地步,是十分了不起的。全詩只有一句話不是那么恰當,“滿園春色師竊喜”,“竊喜”這個詞語給人的感覺總會帶上些貶義的色彩,而這句話中老師感到的更多的應該是“欣慰”,所以一定要用的話,可以用“欣喜”代替“竊喜”。
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