有關感恩老師作文三篇

　　在學習、工作乃至生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編精心整理的感恩老師作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

感恩老師作文 篇1

　　一頭烏黑亮麗的短發(fā)，一雙炯炯有神的眸子，加上一對如笑容一般彎彎的雙眉，以及一對甜美可人的酒窩。那就是我們親切、和藹的語文老師——楊老師。

　　“楊司令”似乎是我們整個班對楊老師最為親切的稱呼。也正是因為這個稱呼，楊老師在我們心里的地位十分高大威嚴!對于屢次犯錯的同學，沒有逃過“楊司令”的火眼金睛，要么虛心教導，要么厲聲批評，直到其改正了錯誤。

　　有一天，老師將改好的卷子發(fā)下來，許多人都拿到了90分以上，而我的卷子上卻畫上了許多刺眼的叉叉。這些紅色的叉叉就如同一個個臉兒，正指指點點嘲笑著我。我正如同晴天霹靂般一下子愣住了，等緩過神來，才十分不情愿地瞄了眼分數，什么!才——89分?我使勁地揉了揉眼睛，死死地盯著這個分數，盡管心里特別不想承認這個數字，可事實擺在眼前，它就是89分!我的心情立馬跌落到谷底，眼眶中頓時充滿了淚水。我腦子里已經浮現出楊司令批評我的模樣。

　　“咚咚咚”一個熟悉的腳步聲響了起來。糟了，楊司令來了!我提心吊膽地看著楊老師走進教室，恐懼害怕的.心使我再也不敢注視著楊老師的雙眼。本以為楊老師會直接跟我提起這件事，可卻未料到，楊老師竟打破她一貫作風，若無其事地評講起這張試卷，難道楊老師忘記了這件事?我輕輕舒了一口氣，希望能夠逃過這一劫。但一顆惴惴不安的心一直被吊著，盼著老師快點講完。很快，已經講到我出錯的這題了，老師飛快地在黑板上寫下了一個我再熟悉不過的錯誤答案，“袁宇鵬!”楊老師果然喊到了我的名字。該來的總會來的，當我準備接受老師的處罰時，老師卻問了我一句：“你說說看，這位同學錯得應該嗎?”我頓時紅了臉：“不應該!”“請坐!”這時，我似乎發(fā)現了什么，也明白了老師的良苦用心，霎時間，眼淚又充滿了我的眼眶……

　　老師，您是蠟燭，照亮了我們前進的方向;老師，您是小船，載著我們駛向理想的彼岸;老師，您是春雨，滋潤了我們幼小的心靈!“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！崩蠋�，您對我們的無私奉獻，我終生難忘!我由衷地感謝您，老師!

感恩老師作文 篇2

　　鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長；蒼鷹感恩長空，因為長空讓它飛翔；高山感恩大地，因為大地讓它高聳。我要感恩很多很多的人，但我最想感恩我的老師。老師，您用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤。老師，您正在完成一項多么崇高的事業(yè)��！

　　記得有一天，我看著一道題目，遲遲想不出答案，我自言自語，有點不耐煩了。英語老師看到我苦悶的樣子，慢慢走過來笑著說：“這道題的答案在文中，仔細找找！”我并沒有理英語老師，還是自言自語道：“哪里有嘛？你自己找一個？”我的小心思被老師看透了，但她并不生氣，只是摸摸我的頭，指著書本，溫和地說：“答案不就在這兒嗎？馬虎是學不到東西的喔！”聽了老師的話，我眼前一亮。如果沒有老師的幫忙，我要做到什么時候去！我熱淚盈眶，英語老師又安慰我說：“有什么好哭的'，不就是一個題目嘛。”后來，老師摸了摸我的頭說：“認真一點，就會找到答案�！蔽倚α�，老師也笑了。

　　記得還有一次，有一位同學看到了一個很好看的貼紙，他用完了就當垃圾一樣扔到我書包里。第二天，全班同學都用懷疑的眼神看著我，我又緊張又害怕。一個同學把貼紙從我書包里拿出來說：“看，就是她偷了你的東西�！蔽毅等唬瑸槭裁匆�我來背這個黑鍋！我聽到同學們的議論，跑了出去。老師看到我說：“怎么了？又有什么傷心事？”我感覺自己很委屈，吞吞吐吐地說：“我并沒有偷東西，可他們全說是我偷的，讓我來背這個黑鍋！”老師安慰我說：“沒事，不是你偷的，就去給大家說清楚，我們都相信你！”我站在講臺，跟同學們解釋了，同學們也相信了我。我還把“兇手”找出來了，同學們又相信我了！要是沒有老師的鼓勵，我可能今天還被同學們懷疑呢！

　　老師，是您帶領我們走進了知識的海洋，是您教育我做人的道理。我一定會好好努力，用一份滿意的成績感謝您的！

感恩老師作文 篇3

　　這首小詩還是寫得很有文采的，有不少句子用的詞語都很凝練，例如“一片丹心育桃李”、“桃李芬芳香四溢”、“結草銜環(huán)報恩師”，而且仔細一讀不難發(fā)現，小作者特別用心地做到了“押韻”，這其實是十分有難度的。應該說，能把一首詩寫到這樣的`地步，是十分了不起的。全詩只有一句話不是那么恰當，“滿園春色師竊喜”，“竊喜”這個詞語給人的感覺總會帶上些貶義的色彩，而這句話中老師感到的更多的應該是“欣慰”，所以一定要用的話，可以用“欣喜”代替“竊喜”。

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