翻譯作文

　　去年9月到今年6月，我在美國當?shù)氐囊凰鶎W校為一名來自日本的同學做翻譯。學�？扉_學的去年8月底，我去學校看新的分班名單。學校門口擺著一張課桌，桌上放有一張紙，紙上寫有各個年級的新的分班名單。我所在的班里有不少日本人的名字，其中有一位是我不認識的安藤同學。

　　新學期開始的那天，我在學�？吹揭粋�沒有見過的東方血統(tǒng)的同學。我猜想他可能就是安藤。新的班主任米勒老師跟安藤說話，我走上去給他們擔任翻譯。這便是我做翻譯的開端。

　　我就那樣開始給安藤做翻譯。不過，班主任米勒老師卻從來沒有對我說過“橋本麥，新的日本人轉學到我們這里，你給做做翻譯吧。”之類的話。我只是覺得日本同學剛來這里，我不給他做翻譯，他可能會有些不方便。我就好像參加志愿者活動一樣開始給安藤做翻譯。在此之前，我從來沒有參加過任何真正的志愿者活動，所以對志愿者活動抱有一種期待感。

　　安藤去年剛到美國，英語一句也不會。我也是因此才想到要給他做翻譯的。像他這樣剛來美國的外國學生，一般每天要去兩小時左右的ESL（英語特別課程），不上ESL的時候就和我們一起學習。不過，像作文和拼寫那樣較難的課，他們就做ESL的作業(yè)。算術、圖畫、音樂以及體育等課，ESL的同學和我們一起上。我盡量讓安藤坐在我旁邊，有不懂的地方，我就給他翻譯。我們就是這樣學習的。

　　不管是老師還是美國同學說的話，只要是比較重要的內容或者是安藤必須知道的內容，我就詳細地給他翻譯。內容不特別重要時，我則歸納成要點翻給他聽。同學們在認真、安靜地學習時，我便壓低嗓音，以免影響大家。如果是午休或者是大家沒在學習的時候，我就用平常的聲音說話。這些細小的事情也需要加以注意，我明白翻譯不是一件容易做的工作。

　　在給安藤做翻譯的過程中，我感到最吃力的是算術課。比算術更難的社會和理科，是在他去ESL的時候上，我用不著給他翻。算術為什么最難呢？主要是因為有時自己雖理解正確，但卻很難給安藤翻成貼切的日語；有時候，自己也沒把問題理解透徹，根本沒辦法翻譯；還有的時候，算術題目中的單詞意思用英語我能理解，但不知道用日語怎么表達。

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