2020年我想對(duì)你說小學(xué)作文精選
2020年，我知道這一年里，我會(huì)過得很幸福，讓我們一起期待你的帶來吧！下面是小編為大家?guī)淼?020年我想對(duì)你說小學(xué)作文，歡迎閱讀！
2020年我想對(duì)你說小學(xué)作文1
送走了2019年，又迎來了2020年，又一個(gè)365天畫上了圓滿的句號(hào)。
我參加的課外英語培訓(xùn)學(xué)校舉行歡慶元旦的聯(lián)歡晚會(huì)。四點(diǎn)鐘一到，大家紛紛懷著興奮地心情來到了英語學(xué)校。我們有三個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目：第一個(gè)是包湯圓；第二個(gè)是吃我們自己做的湯圓；第三個(gè)是才藝大展示。
老師告訴我們，她會(huì)在我們包的湯圓里加上她先做好的一個(gè)包有金橘皮的湯圓，如果誰能吃到就會(huì)在新的一年里事事順利。接著，老師開始教我們?cè)趺窗鼫珗A了。第一步：我們用先準(zhǔn)備好的鴨兒粑粉加入適量的水，用手把它們和在一起。第二步：拿出一小坨我們和好的面團(tuán)，把它們一一壓平，再拿出一小勺，將老師事先為我們備好的餡放進(jìn)去；最后一步：就是用我們靈巧的小手把它們?nèi)喑梢粋�(gè)圓形。就這樣，我們的小湯圓就做好了。
老師把我們做的大小不一、形態(tài)各異的湯圓放在她先前準(zhǔn)備好的大鍋里煮了起來。一會(huì)兒在鍋里的湯圓就一個(gè)一個(gè)浮了起來。老師用大勺子把湯圓都撈了起來，六個(gè)六個(gè)地放在事先準(zhǔn)備好的碗里。我好奇地問老師：“老師，您為什么每一個(gè)碗里都要放六個(gè)湯圓呢？”“因?yàn)槔蠋熛胱Ｃ恳粋�(gè)人在新的一年里六六大順”老師回答我。大家迫不及待切地吃起了湯圓。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我的碗里有一個(gè)比較大的湯圓，連忙用筷子挾了起來，輕輕地咬了一小口，驚喜地發(fā)現(xiàn)那就是老師說的唯一一個(gè)金橘皮湯圓。我大聲地呼喊著，內(nèi)心激動(dòng)不已，同學(xué)們都用羨慕的眼神望著我。
2020年我想對(duì)你說小學(xué)作文2
每個(gè)年初都是最快樂的，新的一年，新的感覺，更重要是的每個(gè)新年都會(huì)有新的愿望，今年更是如此。去年的三百六十五天里，有快樂，有難過，有相聚，有離別。
我很感謝我的去年，就是去年讓我懂得很多，長大很多，更讓我懂得了人要活在當(dāng)下，就像莎士比亞說的，時(shí)鐘的表面只有兩個(gè)字就是現(xiàn)在，沒錯(cuò)，人最重要的就是看準(zhǔn)現(xiàn)狀，既不是預(yù)料未來，也不是活在過去，這兩者都沒有活在當(dāng)下實(shí)際。
每個(gè)人的去年都有很多事情發(fā)生，令人欣喜的或者不愿提起的，不過不管怎么樣，都過去了，今年，大家都要很努力，至少要比去年過得好，比去年快樂，比去年成熟，比去年的成績好
今年，我會(huì)更愛我身邊愛我的人，我會(huì)更理解父母的做法，我會(huì)讓自己更快樂，我會(huì)學(xué)有所成，不像過去的那些日子里的自己，沒完沒了在承諾，沒完沒了在敷衍。
2020，我會(huì)好好的，大家都要好好的，新年快樂。
2020年我想對(duì)你說小學(xué)作文3
歲末今朝，總有一種想抓住時(shí)間尾巴的沖動(dòng)，卻總也擋不住時(shí)間車輪飛速地轉(zhuǎn)動(dòng)，那些未了的心愿、那些沒有實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想、那些成長的渴望、那些等待時(shí)光檢驗(yàn)的播種、那些沉默于心的種種假設(shè)和可能……有遺憾，也有期盼。在這個(gè)特殊的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，有太多的話想說。
2020我想對(duì)你說，追尋初心是根，立德樹人是本。
追尋初心，是因?yàn)槲覀兂鲎咛h(yuǎn)，經(jīng)常會(huì)忘記為什么出發(fā)。做教育，守初心很重要，是根的工程。尋根溯源，就不會(huì)為繁瑣無奈、浮躁喧嘩的世界而改弦更張，更不會(huì)為行走中的困難挫折而自暴自棄、得過且過。立德樹人是本，君子務(wù)本，本立而道生。守住了立德樹人這個(gè)根本，才不會(huì)偏離跑道。2020，希望有更多的人加入到大教育體系中來，幫助家庭、學(xué)校、社會(huì)尋找初心，三位一體，共同協(xié)作，構(gòu)建出強(qiáng)大的育人場，讓教師在堅(jiān)守、奉獻(xiàn)、愛的給予中實(shí)踐教書育人的偉大夢(mèng)想。
2020我想對(duì)你說：站在高處眺望，重新認(rèn)識(shí)自我。
信息共享、技術(shù)更迭和知識(shí)輸出時(shí)代，一天不學(xué)習(xí)就有可能被成為“井底之蛙”，光環(huán)只屬于過去，不想故步自封的方法只有奮力跳出井口，跳到高處，跳到更遼闊的中原、中國大地，乃至世界中去定位自己，多學(xué)習(xí)“明”校、“明”師的先進(jìn)理念、做法和經(jīng)驗(yàn)，感受現(xiàn)象背后的文化因素，探尋常態(tài)化工作中的人文精神，然后回歸本位，對(duì)比找尋自己教育教學(xué)中具有的優(yōu)勢(shì)和存在的問題，在不斷前行中探索出一條屬于自己的新路子。
學(xué)校如此，教師亦如此。
我期盼有更多機(jī)會(huì)來一場心靈和身體旅行，田間地頭、曠茂的原野、古雅的小鎮(zhèn)、波瀾的大�！陂喿x、行走、課堂實(shí)踐中，清晰地認(rèn)識(shí)自我，勇敢地突破舒適區(qū)，找尋卓越的自我定位。
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