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不治已病治未病作文
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編幫大家整理的不治已病治未病作文，希望能夠幫助到大家。
不治已病治未病作文 篇1
智者的眼光不僅要能看到當(dāng)下，更要能洞悉未來。
《黃帝內(nèi)經(jīng)》中有言：“不治已病治未病，不治已亂治未亂�！惫湃梭鹧匀缇�。凡成大事、創(chuàng)大業(yè)者，未嘗不是擁有深遠(yuǎn)的目光。遠(yuǎn)見者，不著眼于眼前和當(dāng)下的利害得失，而是將視野延伸到未來，延伸到大多數(shù)人還未觸及的地方。他們能從細(xì)微之處推知深遠(yuǎn)，從已然中洞悉未然，并及時(shí)扼殺疾病和戰(zhàn)亂的種子。
曾有人將生活比作一團(tuán)迷霧、一湖靜水，那么遠(yuǎn)見則是那雙看破深淵迷霧的眼睛，是那座刺穿平靜湖面的冰峰。庸人之未來模糊，而擁有遠(yuǎn)見的智者之未來則清晰。若非智者有著看穿未亂的遠(yuǎn)見和擱下已亂的勇氣，又何來預(yù)見未來之智慧？唯有先治未果，后治現(xiàn)害，不僅僅只是盯著眼前的一畝三分地，而是將目光放到“未病”“未亂”上，從長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā)，及時(shí)扼殺病亂的苗頭。如此，方才能稱為不世之智將、蓋世之先知。
當(dāng)下不少人陷入了這樣一個(gè)惡性循環(huán)：反復(fù)思考上一件事不成功的原因，以致錯(cuò)過做下一件事的最佳時(shí)機(jī)，于是繼續(xù)“反思”。如此循環(huán)往復(fù)、周而復(fù)始，不僅降低了做事的效率，且容易產(chǎn)生失敗感，影響心情。
如何改變這種現(xiàn)狀？古人早在幾千年前就給出了答案——“不治已病治未病，不治已亂治未亂�！奔热灰患乱呀�(jīng)發(fā)生了，無(wú)論其結(jié)果如何都不應(yīng)太過于糾結(jié)，畢竟時(shí)間不能倒流。因此要將目光放得更遠(yuǎn)，對(duì)即將發(fā)生的做好充分準(zhǔn)備，即“未雨綢繆”。“人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂。”面對(duì)生活的未知，我們應(yīng)以長(zhǎng)遠(yuǎn)的、發(fā)展的眼光來看待它，要有敢于劈開眼前重重迷霧，縱觀全局的智慧與勇氣。將主動(dòng)權(quán)牢牢握在自己手中，才能在人生的棋盤上認(rèn)清局勢(shì)并熟稔于心，做到措置裕如、游刃有余。不能囿于一隅、偏然一側(cè)，否則難免會(huì)因小失大、得不償失。“不治已病治未亂病，不治已亂治未亂”人生之路如一份重要的作文，只有一次，更不會(huì)有草稿，一看不好，便可重頭再來。人生輸不起，世界上沒有后悔藥，不要為自己做過的`事而后悔，我們做就要做到最好。
在我們走每一步時(shí)，都要做好充分的準(zhǔn)備，因?yàn)槟阋徊恍⌒木蜁?huì)走歪或走斜。時(shí)間不等人，結(jié)果更不會(huì)提前告知于你，所以我們要防患于未然，未雨綢繆，做每一件事都要讓自己無(wú)悔。
一起努力吧！為了我們美好的明天，記住我們做就要做到最好。
海浪就算再高大，也終有平靜的一刻；人就算再優(yōu)秀，也有自己致命的缺點(diǎn)；生命就算再旺盛，也終會(huì)有衰老的一天。就像《黃帝內(nèi)經(jīng)》所說的一樣：“不治已病治未病，不治已亂治未亂�！眴栴}就擺放在眼前，有些人理智，會(huì)想盡辦法來補(bǔ)全；而有的人卻要讓其病入膏肓。想要優(yōu)秀，就必須要有先見之明，將目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)。不被世俗隨波逐流，努力改正自己的不足，才能走向更好的明天！
千里之堤，若想堅(jiān)固不潰，就要堵住蟻穴；萬(wàn)畝良田，若想喜迎豐收，就要防治蝗蟲；聳天木塔，若想屹立不倒，就要防火防潮。很多人成就斐然，很多店百年字號(hào)，縱有機(jī)遇運(yùn)氣因素使然，但還有一點(diǎn)很重要：戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰。不會(huì)小富即安，反而居安思危。
正所謂“不治已病治未病，不治已亂治未亂。”庸醫(yī)亂下藥，良醫(yī)懂治病，而神醫(yī)能防病。凡人多不查預(yù)防之法，亦是怪哉�？傊�，防患于未然，是一種態(tài)度，亦是一種能力。能在風(fēng)平浪靜之時(shí)觀察到暗流涌動(dòng)，懂得預(yù)警，并積極應(yīng)對(duì)，才是超群之才。
不治已病治未病作文 篇2
治標(biāo)不治本，去年湖南省教育廳下達(dá)了一道嚴(yán)厲的“禁補(bǔ)令”，有人反對(duì)，有人支持，也有人持懷疑態(tài)度……可在我看來，這招是“治標(biāo)不治本”。
教育廳的立場(chǎng)固然是好的。首先，寒假相比較而言較短，一個(gè)學(xué)期下來，是需要給師生們一個(gè)調(diào)節(jié)身心的時(shí)段；其次，寒假期間有中國(guó)人最在意的春節(jié)，一些瑣事是免不了的；其次，教育廳也希望給學(xué)生減負(fù)，而不是各校為了升學(xué)率，使出渾身解數(shù)，十八般武藝地比拼。可是人們有沒有想過，“禁補(bǔ)令”是針對(duì)寒假補(bǔ)課提出的，而為什么大家都熱衷于寒假補(bǔ)課呢？
根本的根本，還與我國(guó)的現(xiàn)行教育制度有關(guān)。雖為素質(zhì)教育，可高考，依舊是壓在學(xué)生心頭的“過不去的坎”。身為畢業(yè)班學(xué)生，我尤感如此。莫說教室里掛的大橫幅，大標(biāo)語(yǔ)，每天來到教室，大家都能看到“距離高考還有××天”……大家心里都急啊，在這“一考定終生”的壓力之下，同學(xué)們都是挑燈夜戰(zhàn)，搞題海戰(zhàn)術(shù)……從小在父母“學(xué)習(xí)才有出路”的教育之下，父母、老師總是盼望著再多學(xué)一點(diǎn)，再多學(xué)一點(diǎn)。似乎學(xué)多一些，就會(huì)比別人更勝一籌，在高考中比別人多出幾分。
怪不得父母“望子成龍”、“望女成鳳”，父母都是為了子女將來有個(gè)好出路。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，現(xiàn)行的教育制度告訴我們，只有考個(gè)好大學(xué)，才會(huì)有好工作、好生活。要想考個(gè)好大學(xué)，就要比別人更用功。所以從小，寒假暑假總是免不了補(bǔ)課。高考是最終的壓力所在，我們都是現(xiàn)代的.范進(jìn)啊。
這便是為什么有人抨擊教育廳“站著說話不腰疼”的原因。教育廳的政策體現(xiàn)了教育廳只看到了問題，而未看到問題的來源。要想改變假期補(bǔ)課層出不窮的局面，首先要改變現(xiàn)行的教育制度。“學(xué)歷決定一切”只能使更多人陷入泥潭，培養(yǎng)各方面人才，給其公正、公平、平等的待遇，不僅會(huì)有利于青少年的成長(zhǎng)，還有利于國(guó)家各方面的建設(shè)。曾經(jīng)聽到過這樣一個(gè)例子：美國(guó)的一個(gè)小孩對(duì)父母說他長(zhǎng)大后想當(dāng)烤面包師，他的父母很高興地答應(yīng)了，并許諾將來送他去廚師學(xué)習(xí)；而在中國(guó)，一個(gè)小孩也這樣對(duì)父母說后，父母“叭叭”就是兩耳光，說：“你這個(gè)沒出息的！”為什么現(xiàn)代建設(shè)缺乏那么多高級(jí)技工而這么多大學(xué)生找不到工作？也許他們便是這個(gè)模式下的犧牲品吧。
上有政策，下有對(duì)策。若是一味地“治標(biāo)不治本”，再嚴(yán)厲的“禁補(bǔ)令“下，大家為了升學(xué)，為了自己的未來，也會(huì)使其漏洞百出……
不治已病治未病作文 篇3
早晨，我張大嘴巴對(duì)著鏡子練發(fā)音。突然，我發(fā)現(xiàn)一顆大牙變黑了，上面還有一個(gè)洞。我害怕地扯（chě）著嗓子喊媽媽。
媽媽趕緊跑過來，仔細(xì)看了看我的牙齒，不慌不忙地說：“這是蟲牙�！�
我的'腦海中立刻浮現(xiàn)出七星瓢（piáo）蟲吃蚜（yá）蟲的畫面。于是，我趕緊對(duì)媽媽說：“我下樓去捉七星瓢蟲啦！”說完，我就往外跑。媽媽一把拉住我，問：“你捉七星瓢蟲干什么？”
“把它放到我的牙齒里，讓它吃蟲子��！”我一本正經(jīng)地說。
“哈哈哈……”媽媽捂（wǔ）著肚子大笑起來，“寶貝，你真可愛！七星瓢蟲是不吃牙里的蟲子的�！�
“那怎么辦呀？”我擔(dān)心極了。
“當(dāng)然是找牙醫(yī)了�！眿寢尠参课艺f。
這真是鬧了一個(gè)大笑話！
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