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四年級公開課作文集錦六篇
在平平淡淡的日常中,許多人都有過寫作文的經歷,對作文都不陌生吧,作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。你寫作文時總是無從下筆?下面是小編整理的四年級公開課作文6篇,歡迎大家分享。
四年級公開課作文 篇1
9月16日是個令人難忘的日子。這一天,陳老師帶我們去福建教育電視臺拍攝公開課。我們坐上車,心情真是又激動又緊張。到了教育電視臺,一座高大華麗的大廈展現(xiàn)在我們的眼前。乘上電梯來到7樓,這里裝備可先進,同時好幾臺電視在播放。我看得眼花繚亂,我們在一間全封閉的多媒體教室上課,林柯同學還擔心缺氧被憋死,我想這絕不可能,中央空調可以換氣呢!
上課了,四面八方的`聚光燈亮起來了,攝影前后兩臺機開始工作了,這堂公開課的內容是平移和旋轉。
四年級公開課作文 篇2
教學目的:
1、讓學生通過具體的情境來學習知道寫人時,要通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)來表現(xiàn)人物性格,學習寫人的方法。
2、 培養(yǎng)學生認真觀察的習慣,注意總結寫作方法的習慣。
3、培養(yǎng)寫作的好習慣。
教學重難點:
學會怎樣將要給你留下深刻印象的人寫好,并能同時給讀者也留下深刻印象。
教學安排:
一、游戲:猜一猜。
1、 教師先讀幾段卡片,大家猜一猜他(她)是個什么樣的人?請在老師的描述中搶答出所描述的人物身份。如:老師、醫(yī)生、司機、村干部、某一同學、老爺爺等。
2、你想讓大家猜猜嗎?拿起你的筆,先寫一寫吧。①寫卡片。把你要讓大家猜的人的特征(愛做的動作,愛說的話,長相特點,走路特點等等)寫在紙上。②指名讀一讀,猜一猜。③其間同學們可提問。
3、游戲小結:
請同學們回答:為什么大家能迅速搶答出我所描述的人物的身份或職業(yè)? 為什么有的同學卻猜不出?
請拾到卡片的同學依次將卡片上的語句朗讀一遍,仔細體會為什么別人猜不出?為什么能猜得出?體會描繪人物 外貌的方法。
二 、小結,明確本節(jié)課的要求。
大家猜一猜,這節(jié)作文課我們將輔導什么內容呢?(寫人)寫人的文章可以寫很多,可以寫自己熟悉的人、敬佩的.人,也可以寫自己身邊的同學、好朋友,也可以寫和你有過一面之卻給你留下深刻印象的人。記一個印象深刻的人。顯然這是一篇寫人的文章,并且前面還有一個修飾語,“印象深刻的”。寫人的文章離不開寫事,一定是他曾說過什么話或做過什么事曾給你留下深刻印象,那么我們就要通過具體事例來表現(xiàn)人物品質,通過人物外貌、動作、語言、神態(tài)來表現(xiàn)人物性格,能深層展示人物的內心世界,合理地對人物進行加工。這節(jié)課,就是要學習怎樣寫人。下面我們再來做一個游戲。
三、 練習:
1、 找朋友。
在你小學六年的生活當中,誰曾給你留下深刻印象?
他(她)曾說過什么話或做過什么事讓你感覺印象深刻?
這名話或這件事對你將來的人生之路會有什么樣的影響或幫助?
2、根據這些問題,在班內或家里、社會上找一個人寫一寫。
四、 集體交流。
1、請同學們先在組內交流一下,然后選出成功的和不成功的各一篇。2、把選出來的拿到講臺上來講一講,展示一下,并說明為什么成功,為什么不成功。
五、引導總結怎樣寫好印象深刻的人
1、寫人的作文中,寫出來的人物要有立體感,能夠躍然紙上,呼之欲出,就叫形象鮮明栩栩如生,這是一種能力。那么怎樣才能具備這種能力呢?現(xiàn)在我們來共同小結一下。 我們的結論:
、鍖懭,首先要抓住人特點。
㈡要有具體的事。
㈢描寫要從多個側面進行描寫,不能只敘事,還要有語言、動作、神情、外貌、心理活動等描寫。
、枳⒁庥迷~。
2、老師總結:這就是我們要解決的問題。世界上沒有完全相同的樹葉,也沒有完全相同的人,外貌、神態(tài)、思想、性格均不相同。寫人就要寫出人物的思想品質,性格特征和精神風貌。本節(jié)課的訓練重點是寫一個給你留下深刻印象的人。
3、讀資料,加深體會。
。ㄙY料內容)寫人就離不開寫事,事情讓你感動,此事一定會讓你留下深刻印象,那么怎樣通過一件事來表現(xiàn)人物的品質,通過人物的外貌、動作、語言神態(tài)表現(xiàn)人物性格?要寫好給你留下深刻印象的人,可以從三點講開來:
。ㄒ唬、抓住特征寫外貌
寫人物的長相和身材,都要抓住特征和神態(tài),做到寫誰像誰,使讀者如見其人。外貌絕不只是面容和身段,衣著打扮也很重要,一個人年齡,性別職業(yè)甚至學歷愛好等都能從衣服上分辨出來,甚至能顯示出性格來。例如:同是寫老人的片段就各不相同,還有寫老師,清潔工的片段等。
。ǘ┑湫褪吕龑懭似
什么是典型事例?就是有代表性、有意義的事。人品就是人物的思想品質,也就是通過一件具體事例表現(xiàn)人物的思想品質。中國有句俗語“什么人做什么事”,在寫這件事的過程中,人物是怎樣做的?怎樣說的?也就是通過他的行動和語言表現(xiàn)人物的精神風貌和性格。談到寫事,這是有必要講一下,寫人的文章所寫的事與寫事的文章中的事不一樣。記事文的事要交待六要素,把事件的來龍去脈寫清楚,寫人的記敘文是根據人品、性格的特點來寫事,可以寫一件事,也可以寫幾件事,或者只寫一件事的片斷?傊,這些事是根據塑造人物的需要進行取舍的。例如:這里有一個故事是通過人物的言行來表達人物的性格特點?梢哉f帶有典型的特點!柏惱鞘澜缱闱蛑,是世界上“腳功”最好的人。因此貝利一記漂亮的勾球動作:順手拿起,輕輕一勾,正好頭一頂,落到原處,絲毫不差,就是最好的身份證明(他就是足球之王)。”
(三)深層展示寫心理
我們說內心世界更能展示文章中人物的思想動態(tài)和性格。文中的心理活動分兩種:一種是文中的人物的心理描寫,沉思、默想、聯(lián)想都能表現(xiàn)其思想和品格;另一種是作者的心理描寫。最明顯的就是“我想”直接表達人物心理活動。這是作者的思想表現(xiàn),合理想象也是作者的一種心理活動,這里第三點對于我們小學生來說要寫好稍稍難一些,可不必要求。例如:我氣惱,我憤恨——怎么一生下來就是裂唇。就是作者是直接表達心理活動。
六、小結
同學們,我們這節(jié)課學到了什么?(共同讀一讀寫人的方法)
請同學們趁熱打鐵將把你剛才寫的內容根據我們的經驗再修改下,使他(她)更豐滿吧。
四年級公開課作文 篇3
今天,我們有節(jié)音樂公開課,還是校級的,大家個個都一蹦三尺高,終于可以好好地露一手了!
我們列著整齊的隊伍去了音樂室,那種按捺不住的心情好像馬上就要爆發(fā),都在那兒扭來扭去,坐立不安。大家太期待這節(jié)公開課了,都盼著嘉賓們趕緊來,上課鈴趕緊響。
“同學們,開始上課!”溫柔的上課鈴在耳旁響起,大家都激動起來,一個個興奮難耐。看到聽課老師和外來嘉賓陸續(xù)進來,我暗暗為我們班捏了把汗,心里說:“今天一定要成功!七班一定是最好的!”
“同學們,上課!”許老師中氣十足地喊了一聲。
“老師您好!”我們也清脆、響亮地應了一句。
坐下來,我掃了一眼音樂室,哇!參觀的外來嘉賓左一排,右一排;聽課的老師前面有,后面也有。校長媽媽笑瞇瞇地看著我們,好像心里在給我們鼓勁,我好興奮啊!
許老師先讓書萱給大家用鋼琴彈奏了一首非常抒情的《柳樹姑娘》,我們都陶醉在這首優(yōu)美的曲子里,久久不能自拔,直到老師讓我們模仿小雨點兒、大雨、大風的時候我們才“醒”過來。在模仿的`時候,我們都配合得很默契,很good!
許老師又敲起非洲鼓,大家開心地跟著節(jié)奏一遍遍放聲歌唱,清脆的童聲回蕩在音樂室里,校長媽媽和聽課的老師們臉上露出滿意的笑容。這堂課最精彩的要數我們的大合唱了,我指揮,書萱彈琴,逸然敲鼓,我們三個可是毫無準備地走上臺呀。當我被同學們推薦為“小指揮”時,我好驚訝,因為許老師說這次的指揮不是我,我還猜測肯定不會有我了。我大步流星地走上去,自信滿滿地望了臺下一眼,又和書萱、逸然交換了一下眼神,便開始指揮了!傲鴺涔媚飤辮子長長~”,大家動情地唱著,評委們入神地聽著……就在這時,我指揮亂了,我并不慌張,只是稍稍停頓了片刻,找到節(jié)奏就又繼續(xù)指揮了。我們幸福的歌聲在美麗的校園里回蕩著……
下課后,我們都一致認為,這一節(jié)公開課,我們,都!很!棒!
四年級公開課作文 篇4
教學內容:
整理并記錄“觀察校園里的`一處景物”
教學目標:
1、讓學生圍繞特點,寫具體。
2、 在評講中指導學生修改自己的作文(用好詞,寫佳句,有順序)
教學重點:
讓學生圍繞特點,寫具體,學會修改自己的作文。
教學難點:
圍繞特點,寫具體,學會修改自己的作文
教學過程:
一、教師批改作文底稿,選出一篇組織評議,引導學生:
。1)用好詞,寫佳句,有順序——特別注意運用例文與課文,指導學生寫一個好的開頭。
(2)修改一到二處毛病。
二、學生修改各自習作底稿,上交,教師批改評級。
四年級公開課作文 篇5
今天,我們要上公開課。不過,這次的公開課和以前不一樣,因為—我們這次是在寬敞的多媒體教室,還有許多語文老師來聽課,家長們也被邀請了,更奇怪的是這次不上語文課,而是一堂圖書交流會。大家穿著整齊的班服,期待公開課的到來。
上課了,大家端端正正地坐好。宋老師先問我們,狼在我們心目中是怎樣的形象?“一定是兇猛,可怕唄!”我想著,在紙上寫著我對狼的看法。最后,其它同學的看法大部分也跟我一致。但在聽完宋老師介紹《狼圖騰小狼小狼》這本好書后,讓我知道原來狼也有許多的優(yōu)點:勇敢、團結、有耐心、愛子女等。所以,我們看待一種事物要客觀全面地看待。宋老師還教我們怎樣看一本新書:第一,先觀察封面;第二,再觀察簡介;第三,再觀察目錄。還有在看故事書時要在空白處寫下感受,這種方法叫“批注法”。雖然我沒讀過這本書,但聽了宋老師的課后,我現(xiàn)在就想迫不及待地去讀這本精彩的書!
“叮鈴鈴”,快樂的.時光總是那么快,我們依依不舍地離開了多媒體教室,回到了自己的教室,同學們還在滔滔不絕地討論著今天的這堂精彩的課。
我的媽媽作為家長也來聽了,后來媽媽跟我說,宋老師的這堂課很精彩,非常有意義。這堂課讓我們知道如何讀一本好書,給我?guī)砹嗽S多知識。我們要學習小狼自由、獨立、自尊、不屈不撓的精神。
我也覺得小狼的優(yōu)點應要用在學習上,那么在學習上碰到各種各樣的困難,想起小狼的精神,我們就不會退縮,重鼓信心,相信自己能找到新的希望和出路!也能是我們的心靈因此而堅強,未來的人生會更加精彩!
四年級公開課作文 篇6
習作內容:
說說我的心里話。
教學目標:
1、激發(fā)寫作興趣,使學生樂于作文
2、引導觀察,指導表達,讓學生圍繞要點,寫具體。
教學重點:
讓學生圍繞要點,寫具體。
教學難點:
激發(fā)寫作興趣,使學生樂于作文
教學過程:
1.導入:這節(jié)課,我們學習的內容是——說說我的心里話。什么叫做心里話?讀一讀課本31-32頁習作部分的一段話,看課文中是怎么定義心理話的?學生自由朗讀。
2.學生表述,指導減縮語義:心里話就是內心真實的想法。
3.過渡:心里話,一定要真實,要以誠待人,不能說假話。
4.學生表述,教師努力拓寬學生的話題,拓寬學生的思路。
5.過渡:同學們說得都是心里話——聽得出來,你們的話都是真話,不虛偽,這就很好了。老師覺得美中不足的一點,就是你們把心里話沒有說明白,老師聽了也納悶。比如說吧……怎么才能把心里話說到讓人聽了不納悶的程度呢?你想到什么方法啊?
6.學生表述,啟發(fā)學生用舉例子、說事例的'方法把心里話說明白。
7.小結:(1)寫作格式:書信;(2)寫作技巧:心里話+具體事例。
8.學生完成作文底稿,教師進行個別指導。
第二課時
教學內容:
學生修改自己的習作。
教學目標:
1、多讀幾遍自己的習作,修改不滿意的地方。
2、自我評價一下。
3、引導修改。
教學重點:
運用修改符號互改習作。
教學難點:
語句通順,表達有順序。
教學過程:
一、引導互評。
1、與好朋友互換習作,給對方進行評價。
2、小組內互評,推薦寫的好的當眾朗讀。
二、學習用修改符號修改。
1、修改錯別字的符號。
。ㄏ路娇蚣觿h除符號)
2、交換符號,分為兩種:一種是直接交換,另一種是前后交換,中間位置不變。
3、添加符號,指在句子中間添加字詞或句子所運用的符號。
三、學生再修改自己的作文。
1、自行修改。
2、同桌互相交換修改。
四、抄正作文。
要求:1、字跡工整,書寫規(guī)范,注意書信的格式。
2、不亂寫標點符號,記住標點符號的位置在方格的左下角。
五、課堂小結。
反饋學生自行修改習作的情況。
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