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考語(yǔ)文的作文集錦6篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧，下面是小編幫大家整理的考語(yǔ)文的作文9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
考語(yǔ)文的作文 篇1
星期三，我知道明天要中考了，就拼命地復(fù)習(xí)三門功課。九點(diǎn)，該睡覺了，我依依不舍地望著語(yǔ)數(shù)英三本書。這時(shí)，媽媽表情嚴(yán)肅地讓我飛快爬上床。
臨考前，我膽戰(zhàn)心驚地想，監(jiān)考老師溫柔不溫柔呢？漂不漂亮呢？想著想著，我又開始飛快地復(fù)習(xí)，這邊看看，那邊讀讀……很快，考試正式開始。先考語(yǔ)文，我旁邊的都是一群三年級(jí)的小朋友。我前面的'都全會(huì)，突然，我遇到了一題不會(huì)的。于是，我的頭便轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，急得要命，可以說(shuō)是六神無(wú)主。我趴在桌上，發(fā)現(xiàn)老師一直盯著我，趕緊避開他的眼光。我就瞎寫一通，后面“閱讀理解”里面的一題我又不會(huì)了，絞盡腦汁還是不會(huì)。這時(shí)收卷時(shí)間到了。我一交卷，趕緊翻開語(yǔ)文書，看看我寫對(duì)了沒。
回家后，媽媽關(guān)心地問(wèn)：“考得怎么樣��？會(huì)不會(huì)呀？”我心里十分緊張，不敢告訴媽媽考得不好，便故意說(shuō)：“大部分同學(xué)都沒有考好，所以您別指望我考得有多好�！�
第三天，報(bào)語(yǔ)文成績(jī)了，我提心吊膽。老師先從好的成績(jī)開始：98、95、98……一個(gè)接著一個(gè)的名字過(guò)去了。又開始報(bào)成績(jī)良好的：89、86、83……突然，我的成績(jī)出來(lái)了，我只考了82分！聽到僅僅是82分的那一瞬間，我好想哭啊，但哭又哭不出來(lái)。
放學(xué)后，媽媽問(wèn)我考得怎樣。我實(shí)在躲不過(guò)去了，小聲地回答：“82分�！眿寢寚@了口氣，說(shuō)：“寶寶，要認(rèn)真學(xué)習(xí)哦。你長(zhǎng)大了，該懂事了。如果再不好好學(xué)習(xí)，以后就會(huì)吃苦頭的。你想想，是坐在辦公室看看報(bào)紙喝喝茶好，還是在陽(yáng)光照射下使勁干活好呢？”聽到這兒，我的眼淚忍不住流下來(lái)。我在心里自責(zé)，當(dāng)初要不是我不好好學(xué)習(xí)，怎么會(huì)考得如此之差呢？
這次語(yǔ)文中考太不理想了，以后我一定要好好學(xué)習(xí)，奮發(fā)圖強(qiáng)，爭(zhēng)取下次考個(gè)好成績(jī)。
考語(yǔ)文的作文 篇2
先說(shuō)一說(shuō)零分作文的幾種類型吧。
其一，作文一字不寫(包括作文題目)，完全交白卷。中考考場(chǎng)中的零分作文大部分屬于這種情況。
其二，完全背誦他人的文章，有的是背誦教材中的名家名篇，有的是背誦優(yōu)秀作文選，兩者之中以后者居多。
其三，作文內(nèi)容百分之八十以上抄襲試卷內(nèi)容，有的是抄襲試卷前面現(xiàn)代文閱讀部分的某一篇，有的是把幾篇內(nèi)容進(jìn)行合并、雜糅，兩種情況所占比例基本相當(dāng)。
其四，作文書寫極差，從題目開始到文章結(jié)束，基本上無(wú)一字可識(shí)，有的教師把這種字體戲稱為獨(dú)創(chuàng)的象形字或甲骨文。
本來(lái)，中考語(yǔ)文作文閱卷是件十分繁重的事情，如果碰到零分作文，只需一筆帶過(guò)，倒也輕松省事，只是這零分背后的問(wèn)題不容忽視，值得思考。
針對(duì)第一種類型的零分作文現(xiàn)象，我們不妨試問(wèn)：他們?yōu)槭裁磿?huì)交白卷?有人可能會(huì)這樣認(rèn)為：原因很簡(jiǎn)單，要么是作文題目太難，而學(xué)生的基礎(chǔ)太差;要么是學(xué)生做題速度太慢，導(dǎo)致時(shí)間不夠。對(duì)于新課改背景下的中考而言，這兩個(gè)原因都站不住腳，因?yàn)榻鼛啄甑闹锌甲魑拿}基本上都沒有設(shè)審題障礙，哪怕是初一的學(xué)生參加中考，也可以寫出一篇完整的文章來(lái)，學(xué)生有足夠的時(shí)間完成試卷。
如果我們把作文交白卷的學(xué)生的整份語(yǔ)文試卷拿來(lái)研究一下，就可以發(fā)現(xiàn)：這種類型的學(xué)生除了作文未做之外，其他內(nèi)容也很少動(dòng)筆，哪怕是再簡(jiǎn)單的默寫。反映出來(lái)的問(wèn)題分明只有一種解釋：消極，十分消極的學(xué)習(xí)態(tài)度引起的。對(duì)于初三的學(xué)生而言，中考本是一件十分嚴(yán)肅而又富有挑戰(zhàn)性的事情，但在他們的眼中是如此地沒有分量!連考試的過(guò)程都懶得認(rèn)真履行，所以作文交了白卷。
再看第二種零分作文現(xiàn)象：完全背誦名家名篇或已經(jīng)出版發(fā)行的優(yōu)秀作文選。這里，我們強(qiáng)調(diào)的是完全背誦，是因?yàn)檫@些學(xué)生的作文基本上可以做到與原文一模一樣。有的老師可能會(huì)有疑惑，你們閱卷老師是怎么知道的呢，判斷時(shí)會(huì)不會(huì)太武斷了呢?其實(shí)，因?yàn)檫@幾年來(lái)我們采用的都是網(wǎng)上閱卷，只要上網(wǎng)一搜索就可以發(fā)現(xiàn)真相。碰到這樣的學(xué)生，閱卷老師給零分時(shí)往往感嘆是痛下殺手，為何?因?yàn)檫@種類型的學(xué)生太不簡(jiǎn)單了，能在考場(chǎng)有限的時(shí)間內(nèi)背出如此完整而又切合題意的文章來(lái)，其記憶能力和感知能力都不可小覷，而且，一般情況下這種類型學(xué)生的書寫也挺不錯(cuò)，很有可能是語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)生。
對(duì)于這類學(xué)生的失敗我們十分惋惜，他們有良好的學(xué)習(xí)能力，只要掌握了一定的'學(xué)習(xí)方法，就完全有可能學(xué)好語(yǔ)文，完全有可能寫好作文，可惜太過(guò)于依賴別人、依賴范文而變得不自信。
第三種零分作文現(xiàn)象真的是讓人哭笑不得。以我省去年中考語(yǔ)文試卷為例，試題主要分成三個(gè)部分：一、基礎(chǔ);二、閱讀;三、作文。有的學(xué)生居然全文抄襲閱讀，可以肯定地講，這類學(xué)生的寫作能力是很差的，不管他們采用哪一種抄法，目的只有一個(gè)：千萬(wàn)別交白卷，希望能夠借此蒙蔽閱卷老師的眼睛而獲得一點(diǎn)分?jǐn)?shù)�？上У煤�，這種做法只能是掩耳盜鈴。
這些學(xué)生為什么可以這樣毫無(wú)顧忌地抄襲試卷閱讀部分的文章內(nèi)容，他們的勇氣從何而來(lái)?前幾年有一篇文章以這樣的題目來(lái)報(bào)道高考作文閱卷：《高考作文90秒鐘內(nèi)判生死》，單看這篇文章的題目，就已經(jīng)嚇壞很多人了。但很容易讓學(xué)生產(chǎn)生誤解：閱卷老師一般不會(huì)仔細(xì)讀作文，即使是讀也不過(guò)是讀一下開頭和結(jié)尾而已，中間部分是一掃而過(guò)的，抄襲的考場(chǎng)作文有可能僥幸蒙過(guò)去。
事實(shí)上，中考、高考作文閱卷十分嚴(yán)肅。作文從來(lái)都是重頭戲，每次安排的作文評(píng)卷員人數(shù)都達(dá)到了總閱卷員人數(shù)的一半以上，所有作文評(píng)卷員都是精心挑選的經(jīng)驗(yàn)豐富的語(yǔ)文老師，閱卷之前都要十分認(rèn)真地學(xué)習(xí)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，并用半天的時(shí)間進(jìn)行作文試評(píng)，每位評(píng)卷員每天閱卷至少七個(gè)半小時(shí)(450分鐘以上)，每人每天平均閱卷200份左右，所有作文都要進(jìn)行兩評(píng)取平均數(shù)，其中還有百分之十五到百分之二十的作文(兩評(píng)分?jǐn)?shù)差距達(dá)到6分)要進(jìn)行三評(píng)取平均數(shù)，目的是盡可能保證作文閱卷的客觀與公正。
所以，抄襲試卷內(nèi)容的作文是不可能逃過(guò)閱卷老師的“法眼”的。與其投機(jī)取巧做無(wú)用工，不如腳踏實(shí)地展示真實(shí)的自己，即使幼稚、即使笨拙，總不會(huì)以零分收?qǐng)霭?
再看第四種作文零分現(xiàn)象：因?yàn)槿獣鴮憻o(wú)一字可識(shí)而被判為零分，乍聽起來(lái)，令人不可置信，其實(shí)卻是眼睜睜的事實(shí)，而且這樣的考生絕不止一個(gè)。早有有識(shí)之士公開呼吁：要格外重視中小學(xué)生的書寫能力的培養(yǎng)。也有一些有心之人通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有將近百分之二十的中小學(xué)生的書寫不合要求�？梢姡@種現(xiàn)象的出現(xiàn)絕非偶然，只不過(guò)他們成了書寫不好的學(xué)生中的“佼佼者”。
學(xué)生從小學(xué)一年級(jí)開始(有的甚至從幼兒園開始)寫字，寫到初三以后竟然是讓人一字不識(shí)，這究竟是誰(shuí)之過(guò)?對(duì)此，學(xué)生最有發(fā)言權(quán)，很多書寫不好的學(xué)生都說(shuō)過(guò)類似的話：以前讀小學(xué)二、三年級(jí)時(shí)寫字還不錯(cuò)，經(jīng)常受老師表?yè)P(yáng)，可是到了五、六年級(jí)以后就不行了，因?yàn)樽鳂I(yè)太多，字不寫快一點(diǎn)就做不完，現(xiàn)在讀初中了，就更不用說(shuō)啦!可見，作業(yè)量太大是直接導(dǎo)致了學(xué)生書寫潦草的一個(gè)重要原因。作為中國(guó)的學(xué)生，如果連中國(guó)漢字都不能好好寫，我們的作業(yè)還有什么意義可言?一個(gè)學(xué)生連起碼的書寫素質(zhì)都沒有，又怎能奢談提高其他方面的語(yǔ)文素質(zhì)，我們的語(yǔ)文教學(xué)又如何能稱作是成功的?“字是門樓書是屋”，讓我們一起為規(guī)范學(xué)生的書寫而努力吧!
考語(yǔ)文的作文 篇3
一、七年作文事倍功半
在國(guó)家規(guī)定的九年義務(wù)教育階段，學(xué)生大多從三年級(jí)開始寫作文，到九年級(jí)中學(xué)畢業(yè)，前后貫穿七年時(shí)間。以記敘文的寫作為例，小學(xué)三、四、五、六共四個(gè)學(xué)年，八個(gè)學(xué)期，按每學(xué)期寫六篇記敘文計(jì)，要寫48篇;中學(xué)三個(gè)學(xué)年，六個(gè)學(xué)期，按每學(xué)期寫四篇記敘文計(jì)，要寫24篇。
七年時(shí)間，每個(gè)學(xué)生至少要寫72篇記敘文，每篇作文用時(shí)兩節(jié)課，要用144節(jié)課時(shí);每篇作文講評(píng)兩節(jié)，又是144節(jié)課時(shí)，合計(jì)要用288節(jié)課時(shí)。
可是，就我們學(xué)生的實(shí)際作文水平來(lái)看，到初中畢業(yè)為止，除極少數(shù)佼佼者外，多數(shù)學(xué)生作文水平平平，有不少初中畢業(yè)生從來(lái)就沒有寫成一篇真正像樣的、有分量的記敘文來(lái)。
寫其他題材的文章也大致如此。投入和產(chǎn)出，我認(rèn)為很不成正比，得不償失。有時(shí)嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和做人的自信心。
究其原因，除少數(shù)就是不肯學(xué)的學(xué)生外，從學(xué)生的角度講，許多學(xué)生到初中畢業(yè)時(shí)為止，就沒有寫出過(guò)一篇真正出色的、有深刻寫作體驗(yàn)的作文來(lái)
有的學(xué)生根本就說(shuō)不清怎么叫一篇好文章，寫到什么程度上才叫好。
從教師角度講，面對(duì)一兩個(gè)班、五十至一百左右的學(xué)生，平時(shí)工作量就不小，作文是一篇趕著一篇寫，由于時(shí)間、精力的限制，再優(yōu)秀、再勤奮的教師
也不可能對(duì)每個(gè)學(xué)生次次作文、篇篇文章都去精耕細(xì)作，能把最大多數(shù)的學(xué)生照顧到，已經(jīng)就很不錯(cuò)了!
如果我們教師把自己從精耕細(xì)作中解放出來(lái)，效果又當(dāng)如何呢?
修改評(píng)講作文是作文教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)�，F(xiàn)在，仍然有不少的教師采用老一套批改作文的方法，依然是學(xué)生完成寫作后就由老師單獨(dú)完成
沒有發(fā)揮以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、練習(xí)為主線的作用。這樣很難拓展學(xué)生的思維空間，難以提高學(xué)生的寫作能力。
二、初中作文應(yīng)精講多練
如果說(shuō)小學(xué)生的作文只是以認(rèn)識(shí)和嘗試為目的話，那么，初中生的作文就應(yīng)當(dāng)以“成長(zhǎng)”和“完善”為目標(biāo)。
以記人的文章為例。一般學(xué)生是從小學(xué)四年級(jí)開始，像“我的爸爸(媽媽)、我尊敬的老師、我的同學(xué)(同桌、朋友)、記我最熟悉的一個(gè)人”等等文章
反復(fù)寫過(guò)多少遍，可不少學(xué)生始終就未寫出個(gè)優(yōu)質(zhì)品，甚至也說(shuō)不清怎么寫、寫到什么程度才是好文章。
有的學(xué)生甚至因?yàn)橐淮未蔚牟怀晒Χ倚膯蕷�，厭寫、煩寫、怕寫、甚至不寫，連基本的自信心都喪失掉了，學(xué)生綜合素質(zhì)的提高怎么不受影響呢?
假如我們打破現(xiàn)有的思維模式、教學(xué)模式，換一種方式呢?
(1)從閉門造車到走近生活
生活，是作文的主要源泉。要想學(xué)生不斷提高寫作能力，不斷有創(chuàng)新，就必須讓學(xué)生走近生活實(shí)踐，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中廣泛地接觸自然、接觸社會(huì)。學(xué)生在生活實(shí)踐中通過(guò)耳聞目睹、膚感體驗(yàn)，才能獲取豐富的寫作素材，才能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
“巧婦難為無(wú)米之炊”，學(xué)生假如長(zhǎng)期閉門造車，不走近生活，不在生活的實(shí)踐中獲取素材，學(xué)生“囊”中之“米”就會(huì)匱乏，寫作的源泉就會(huì)干涸。
(2)從細(xì)講精練到精講多練
仔細(xì)分析我們的作文教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)，我們用了大量的時(shí)間作了許多的無(wú)用功。具體表現(xiàn)在：一單位時(shí)間內(nèi)效率低下，二訓(xùn)練的次數(shù)太少。
陳舊的作文教學(xué)模式是老師在作文課上唱獨(dú)角戲。寫作指導(dǎo)+例文+點(diǎn)評(píng)的一言堂，老師講的是口干舌燥，學(xué)生聽的是昏昏欲睡，在這種情況下
何談作文能力的提高?我認(rèn)為我們的作文教學(xué)老師在作文課上精講，盡量少占用課堂時(shí)間，把時(shí)間留給學(xué)生。在這里老師只是起到引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用。
從量變到質(zhì)變，這是事物發(fā)展的一般規(guī)律，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，每?jī)芍芤淮巫魑牡挠?xùn)練，很難提高學(xué)生的寫作水平。我們的作文教學(xué)可以借助日記來(lái)補(bǔ)充訓(xùn)練量。
從學(xué)生方面來(lái)講，在老師的精心指導(dǎo)下，一步一步地走向成功，文章會(huì)越寫越好，自信心會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。這樣的話，肯定能寫出好文章，也一定能出精品。學(xué)生的綜合素質(zhì)也肯定會(huì)隨之而有所提高。
三、精講多練的操作設(shè)想
精講精練應(yīng)本著學(xué)以致用、循序漸進(jìn)、集思廣益、大膽創(chuàng)新的原則進(jìn)行。
1.學(xué)以致用
現(xiàn)教現(xiàn)學(xué)，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。比如作文開頭指導(dǎo)，常見的有“開門見山”法;“名言警句”法;“背景交代”法;“導(dǎo)語(yǔ)引導(dǎo)”法等，一次就講一種開頭方法，用成功的范例做樣板，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，去領(lǐng)悟，去嘗試。教師講的十分明確，學(xué)生學(xué)的'非常具體，邊學(xué)邊用，學(xué)用結(jié)合，立竿見影。
2.循序漸進(jìn)
由淺入深，步步推進(jìn)。作文教學(xué)由一種開頭方法到多種開頭方法;由開頭到結(jié)尾;由過(guò)渡到照應(yīng);由記人到記事;由敘述到議論
由描寫到抒情;由記敘文到議論文、到各類文學(xué)體裁;從教師扶著走到學(xué)生獨(dú)立行走……
處理好精與泛的關(guān)系。精講多練為主，精寫為輔。精講多練并沒有占去全部作文時(shí)間，其他的時(shí)間仍然可以精寫。
今日的泛寫是在為明日的精練打基礎(chǔ);精講多練又可以帶動(dòng)精寫水平的提高。長(zhǎng)此以往，必定大見成效。
3.集思廣益
百花齊放，百家爭(zhēng)鳴。
一是本校內(nèi)各位教師之間的探索和交流，各個(gè)學(xué)校教師之間的探索和交流。
二是學(xué)生之間的探索和交流。同樣一種開頭方法，同學(xué)們會(huì)寫出不同的內(nèi)容、不同的水平。誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)劣，可共同討論，橫向比較。還可以分成小組，集體創(chuàng)作，發(fā)揮團(tuán)體的力量。
三是整篇文章寫好后的比較。開頭的優(yōu)劣，最后只能放到文章中去比較，從文章內(nèi)容的實(shí)際的表達(dá)效果中去評(píng)判。
四是縱向與名家名篇作比較，權(quán)衡利弊得失。取百家之長(zhǎng)成一家之文。
4.大膽創(chuàng)新
教貴創(chuàng)新、學(xué)貴創(chuàng)新。這種探索和創(chuàng)新，決不是為趕教育創(chuàng)新的時(shí)髦，而是本著對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)態(tài)度的一種探討。
在現(xiàn)存教學(xué)體制基礎(chǔ)上，我們可不可以在某些方面打破現(xiàn)有格式、做些大膽嘗試?比如將中小學(xué)作文教學(xué)連成一體
比如給學(xué)生提供相應(yīng)的發(fā)表作品的園地或刊物;學(xué)生結(jié)成文學(xué)社團(tuán);年級(jí)與年級(jí)、學(xué)校與學(xué)校的溝通與交流
組織一定規(guī)模的賽詩(shī)會(huì)、演講比賽、有獎(jiǎng)?wù)魑摹?yōu)秀作品選編、同題作文賽等。
這樣的話，學(xué)生一定會(huì)學(xué)得十分活躍、十分有興趣。由此而產(chǎn)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力、做事的自信心、創(chuàng)新精神和成功欲等
將有力地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，甚至對(duì)學(xué)生一輩子為人處世都將產(chǎn)生極為重要的影響。
考語(yǔ)文的作文 篇4
人們常說(shuō)：“學(xué)生應(yīng)該做的事就是學(xué)習(xí)。”結(jié)果有很多同學(xué)失去了太多自由時(shí)間。不過(guò)，我可不這么“悲慘”。因?yàn)閷W(xué)習(xí)中，我汲取“營(yíng)養(yǎng)”。
如果沒有學(xué)習(xí)，我現(xiàn)在根本不會(huì)認(rèn)識(shí)這么多字，不會(huì)英語(yǔ)，也不懂修辭手法，以后也幾乎不可能在社會(huì)上立足：活生生一個(gè)“文盲”！如果沒有學(xué)習(xí)，我也不可能會(huì)洗碗，會(huì)走路，更不會(huì)拿筷子：不懂得“自立”！如果沒有學(xué)習(xí)，我也不會(huì)玩電腦，寫作文，看電視……
從出生起，就代表著我們開始學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)看書，學(xué)習(xí)說(shuō)話，學(xué)習(xí)認(rèn)字。沒有學(xué)習(xí)，我就不可能汲取這么多的“營(yíng)養(yǎng)”——知識(shí)！
愛迪生一天工作超過(guò)18小時(shí)，他卻說(shuō)：“我從來(lái)都沒有工作過(guò)，我每天都樂趣無(wú)窮�！痹谶@里，愛迪生從學(xué)習(xí)中汲取的也是“營(yíng)養(yǎng)”，在這里，“營(yíng)養(yǎng)”是樂趣！沒錯(cuò)，從學(xué)習(xí)中汲取的.不僅僅是知識(shí)，還是“樂趣”！當(dāng)你在做一道很難的題目時(shí)，如果你解開了它，那么就會(huì)覺得非常開心，有成就感，樂趣無(wú)窮。所以，學(xué)習(xí)也是一種非常有“樂趣”的事。它能讓你回味無(wú)窮，樂在其中。
我現(xiàn)在會(huì)做菜做飯，洗碗洗衣服，打臺(tái)球羽毛球乒乓球，還能一個(gè)人坐車去南昌看書！這一切都是我學(xué)習(xí)來(lái)的。這回，“營(yíng)養(yǎng)”是“能力”！能力很重要，它可以幫助你立足于社會(huì)，吃飯，睡覺，穿衣，都是“能力”。如果不學(xué)習(xí)，也不可能“汲取”這么多能力。會(huì)做手工，畫畫，開車也是能力。從學(xué)習(xí)中，還能不斷“汲取”能力，不斷充實(shí)自己的實(shí)力，最終成就一番事業(yè)。
學(xué)習(xí)中，我汲取了“知識(shí)”，“樂趣”和“能力”。學(xué)習(xí)其實(shí)是一件非常好的事，我可以從中汲取到那么多“營(yíng)養(yǎng)”！當(dāng)然，有了這些“營(yíng)養(yǎng)”，再加上自己的信心，一定能成就一番事業(yè)！
我突然發(fā)現(xiàn)：我們從出生到去世，一直都在學(xué)習(xí)！只有學(xué)習(xí)，我們才能生活！學(xué)習(xí)，原來(lái)是生活的老師！
考語(yǔ)文的作文 篇5
探索成功之路(姚明在NBA)
姚明憑借自己的實(shí)力，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的NBA中成長(zhǎng)，他不僅為中國(guó)籃球隊(duì)員的成長(zhǎng)探索出了一條成功之路，還成為了中國(guó)籃球的驕傲。相比于姚明而言，三大中鋒中另外一位在NBA打拼的中國(guó)球員巴特爾近期已逐漸淡出我們的視野。在被魔術(shù)隊(duì)無(wú)情拋棄之后，大巴一邊與傷病做著頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)，一邊苦苦等待著聯(lián)盟中某支球隊(duì)的召喚。這位曾經(jīng)在賽場(chǎng)上叱咤風(fēng)云的鐵面漢子還在無(wú)盡的等待中，探索著自己的成功之路。
探索是孜孜不倦的追求(居里夫人的故事)
1896年，法國(guó)物理學(xué)家亨利貝克勒發(fā)現(xiàn)了元素放射線，這引起了居里夫人極大的興趣，激起了她童年時(shí)就具有的探險(xiǎn)家的好奇心和勇氣。她認(rèn)為，這是個(gè)絕好的研究課題，就同丈夫彼埃爾商量研究這種射線的性質(zhì)和來(lái)源。
這是一項(xiàng)艱苦的任務(wù)，彼埃爾東奔西跑，最后才在他原來(lái)工作過(guò)的理化學(xué)校借到一間又寒冷又潮濕的小工作間。
在研究過(guò)程中，她發(fā)現(xiàn)，能放射出那奇怪光線的不只有鈾，還有釷。她把這些光線稱為“放射線”。居里夫人在進(jìn)一步的研究中發(fā)現(xiàn)，可能還有一種物質(zhì)能夠放射光線。這種光線要比鈾放射的光線強(qiáng)得多。她認(rèn)為，這種新的物質(zhì)，也就是還未被發(fā)現(xiàn)的新元素，只是極少量地存在于礦物之中。她把它定名為“鐳”。
居里夫婦必須從瀝青鈾礦中分離出鐳來(lái)，但是這種礦很稀少，礦中鈾的含量極少，價(jià)格又很昂貴，他們根本買不起。后來(lái)，他們得到了奧地利政府贈(zèng)送的.一噸已提取過(guò)鈾的瀝青礦的殘?jiān)�，開始了提取純鐳的實(shí)驗(yàn)。
1906年，彼埃爾。居里在一場(chǎng)意外的車禍中喪生。居里夫人極為哀痛，但這并沒有動(dòng)搖她獻(xiàn)身科學(xué)的意志。她決心把與丈夫共同開拓的科學(xué)事業(yè)進(jìn)行下去。1910年，居里夫人成功地分離出金屬鐳，分析出鐳元素的各種性質(zhì)，精確地測(cè)定了它的原子量。
考語(yǔ)文的作文 篇6
從“古詩(shī)詞熱”看文化自信與文化傳承
題：莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君——從“古詩(shī)詞熱”看文化自信與文化傳承
不是歌手選秀，也不是明星綜藝，春節(jié)到元宵節(jié)，以古詩(shī)詞為主題的電視節(jié)目《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》“意外”走紅，人們的朋友圈被詩(shī)詞曲賦刷屏，無(wú)數(shù)男女老少被詩(shī)詞達(dá)人們?nèi)Ψ邸?/p>
古詩(shī)詞熱，仿佛一股清泉，浸潤(rùn)我們共同的文化基因;仿佛一面鏡子，折射我們對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的旺盛需求;仿佛一聲號(hào)角，召喚我們更好地傳承經(jīng)典、筑牢文化自信。
詩(shī)意在流淌：明月松間照，清泉石上流
“滿屏競(jìng)傳飛花令，一眾爭(zhēng)說(shuō)武亦姝�！卑殡S精彩的表現(xiàn)，一位位詩(shī)詞達(dá)人進(jìn)入大眾視野，一個(gè)個(gè)與古詩(shī)詞結(jié)緣的故事令人動(dòng)容，更讓我們看到了傳承數(shù)千年文化的力量。
41歲的白茹云是河北邢臺(tái)市南和縣農(nóng)民。她的抄寫本上，密密麻麻謄寫著20xx多首古詩(shī)詞。一些硬紙板和老日志本的正面、反面都留下她對(duì)古詩(shī)詞如饑似渴的印記……
2月7日，白茹云在家中展示多年來(lái)抄寫的詩(shī)詞。
白茹云在抗癌路上與詩(shī)歌結(jié)緣。在石家莊住院期間，她買了一本詩(shī)詞鑒賞，最初是用來(lái)打發(fā)時(shí)間，后來(lái)她從中“品嘗到了人生的喜怒哀樂”。
字里行間，她尋找人生的感悟。白居易《放言》中的`“松樹千年終是朽，槿花一日自為榮”，是她面對(duì)生活的寫照。
白茹云也學(xué)著寫詩(shī)填詞�！翱v使前方晴日少，任風(fēng)雨，路迢迢”，最能體現(xiàn)她學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的心境。“竹杖芒鞋輕勝馬，雖然路途遙遠(yuǎn)，但我會(huì)堅(jiān)持。”
如果說(shuō)古詩(shī)詞助添了白茹云克服困難的勇氣，那么在武亦姝身上，興趣讓她自如穿越應(yīng)試的夾縫。
“我們不會(huì)強(qiáng)迫學(xué)生背多少古詩(shī)詞，古詩(shī)詞學(xué)習(xí)也遠(yuǎn)不止一個(gè)背字，武亦姝的積累來(lái)自興趣和堅(jiān)持�！蔽湟噫恼Z(yǔ)文老師王希明對(duì)新華社記者說(shuō)。
“江南無(wú)所有，聊贈(zèng)一枝春，古人說(shuō)沒什么好送的，就送你一整個(gè)春天吧，這多美啊�！鄙虾Ｉ缈圃何膶W(xué)研究所研究員王周生說(shuō)，武亦姝的這種感悟，打動(dòng)了多少觀眾的心!
詩(shī)詞大會(huì)上發(fā)揮出色的姜聞頁(yè)和侯尤雯，分別來(lái)自上海中學(xué)和上海文來(lái)中學(xué)。她們也像武亦姝那樣，在古詩(shī)詞的海洋里流連忘返。姜聞頁(yè)10歲時(shí)身高1米4，而她閱讀過(guò)的書籍摞起來(lái)相當(dāng)于她身高的兩倍。侯尤雯除閱讀外，還在學(xué)校里參加古詩(shī)文學(xué)習(xí)社團(tuán)、辯論社。
“我平時(shí)不讓孩子多看電視。但是，這個(gè)寒假，我和孩子一期不落看完了《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》，還把去年的第一季找出來(lái)回看。很少有電視節(jié)目能夠讓大人和孩子有高度共鳴，但是這檔節(jié)目做到了�！鄙虾Ｊ忻裥⊥跽f(shuō)，“女兒告訴我，她感到詩(shī)意在流淌，有一種明月松間照，清泉石上流的意境。
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