關(guān)于讀媽媽作文三篇

　　在生活、工作和學(xué)習(xí)中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編收集整理的讀媽媽作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

讀媽媽作文 篇1

　　我個(gè)人覺(jué)得得這篇文章寫得太感人了，它生動(dòng)形象地體現(xiàn)了做母親的辛苦。

　　我超喜歡文中的那段，我再也發(fā)不出聲了，此時(shí)窗外也是泣聲一片。那邊；指導(dǎo)員帶著旁觀的牢改犯進(jìn)了屋，還故意說(shuō)；別哭了，媽媽來(lái)看兒子是喜事�。�。我還特別喜歡這一段；‘‘頓時(shí)，所有的人都傻了，第一只口袋里到出的全是饅頭，面餅，什么都有，這是我媽一路討來(lái)的，我看后，心里難受極了，眼淚也情不自禁地唰唰的流下來(lái)，早已泣不成聲。

　　我看了過(guò)后，晚上總是輾轉(zhuǎn)反側(cè)，怎么也睡不著，還想著白天所看過(guò)的內(nèi)容，就是這篇文章又勾起了我小時(shí)侯的一件傷心往事。

　　記得那是一個(gè)春天的一個(gè)晚上，媽媽正在廚房做飯，我就在外邊溜達(dá)過(guò)去了，媽媽做好飯了就四處找我吃飯，我已經(jīng)有一個(gè)星期沒(méi)有回家了，因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)的性格很糟糕，根本不聽(tīng)媽媽的話，經(jīng)常不回家，媽媽先向鄰居打聽(tīng)，又到處問(wèn)路人。

　　當(dāng)時(shí)的我還很高興地和朋友們打籃球，把媽媽早已拋在九宵云外了，我打累了，就在旁邊的路邊上休息了。

　　突然，從遠(yuǎn)處傳來(lái)一個(gè)很熟悉的喊聲，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的注釋著那個(gè)人，慢慢的，她離我越來(lái)越近，天��！她是誰(shuí)？是我那個(gè)年輕漂亮的媽媽嗎？不…不…不絕對(duì)不可能，太可怕了，她絕對(duì)不是一星期前那個(gè)光彩照人的媽媽。

　　但預(yù)感告訴我，“她”，就是我的媽媽，“她”，頭發(fā)雖梳得整齊，但卻有兩根白發(fā)，穿得是一雙舊得不得了的舊托鞋，穿的是薄薄的一件外衣，也是舊的'，走起路來(lái)就像八十歲的老人一樣，她雙手顫抖著，用無(wú)力的嘴顫抖地說(shuō)：‘‘兒子，媽找你找得好辛苦，走，跟媽回家吧，媽媽給你炒了一份你最喜歡的瘦肉，快，快跟媽媽回去，等媽媽還沒(méi)說(shuō)完，我一聲就哭了，眼淚模糊了我的雙眼，我無(wú)力地跪在媽媽面前，求她原諒我，她二話沒(méi)說(shuō)，順手將我扶起來(lái)，沒(méi)有罵我，也沒(méi)有怨我，我當(dāng)時(shí)又難過(guò)又羞愧。

　　從此，我和媽媽的感情越來(lái)越好，我內(nèi)心的那段絮幕，永遠(yuǎn)都抹不掉，依舊回蕩在我的腦海里。

　　探監(jiān)的媽媽的那種精神讓人很佩服，我也很愛(ài)我的媽媽。

　　�。∈篱g的媽媽太偉大了，他們的那種精神將永傳人間。

讀媽媽作文 篇2

　　這本書(shū)的作者是楊紅櫻，她是中國(guó)超級(jí)兒童暢銷書(shū)作家，作品累計(jì)銷售1000多萬(wàn)冊(cè)�！斗浅�媽媽》這本書(shū)所寫的媽媽不是傳統(tǒng)的——叫你起床、給你做飯、催你做作業(yè)、老在你耳邊說(shuō)三道四的媽媽。這些媽媽各有特色，她們有的天真、有的糊涂、有的聰明絕頂。個(gè)個(gè)像小孩一樣，她們并不像是孩子們的媽媽，她們更像孩子們的好朋友、好玩伴。整本書(shū)中寫了各有特色的媽媽們與孩子們發(fā)生的各種趣聞。細(xì)細(xì)回味書(shū)中的一個(gè)又一個(gè)小故事，既有趣，又感動(dòng)著我。

　　讓我深深的感受到了母親對(duì)我們的愛(ài)。我知道，無(wú)論什么時(shí)候，也不管發(fā)生了什么，媽媽會(huì)永遠(yuǎn)愛(ài)著我們的……其實(shí)，正是這偉大的母愛(ài)在伴隨著我們一天天成長(zhǎng)。在我很小的時(shí)候，媽媽的愛(ài)是慈愛(ài)，慈愛(ài)后面是美食、玩具和新衣服；稍長(zhǎng)大一點(diǎn)后，媽媽的愛(ài)是嚴(yán)愛(ài)，嚴(yán)愛(ài)后面是好好做人、認(rèn)真做事和努力學(xué)習(xí)。當(dāng)我熟練地做出一道道奧數(shù)題、寫出一篇篇優(yōu)美的文章、捧回一張張獎(jiǎng)狀的時(shí)候，媽媽滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭；當(dāng)我做錯(cuò)事時(shí)，媽媽會(huì)耐心地給我講道理……面對(duì)無(wú)私的`母愛(ài)，我們?cè)撟鲂┦裁茨兀?/p>

　　現(xiàn)在的很多孩子衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，要什么有什么，過(guò)著小皇帝、小公主的生活，稍有不如意，就對(duì)媽媽牢騷滿腹。有時(shí)做錯(cuò)了事，挨了媽媽的批評(píng)還鬧情緒，嘟著小嘴，低頭不語(yǔ)，甚至還掉“金豆子”，一點(diǎn)也不理解媽媽的良苦用心。細(xì)想一下，媽媽又要工作，又要干家務(wù)活，還得教育我們，多辛苦呀！真不該再惹媽媽生氣和操心。

　　其實(shí)，隨著我們一天天長(zhǎng)大，我們不但能自己的事情自己做，而且還能幫媽媽做很多力所能及的事情，如掃地、倒垃圾、提醒媽媽休息等等。這些事雖小，但媽媽一定會(huì)高興地稱贊我們長(zhǎng)大了。母愛(ài)是無(wú)私的，母愛(ài)是偉大的，母愛(ài)是一條走不完的路。但我更要說(shuō)，我們要珍惜母愛(ài)、關(guān)愛(ài)母親。我希望能有更多同學(xué)去看一看《非常媽媽》這本書(shū)，真得很值得看。

讀媽媽作文 篇3

　　共讀時(shí)間：20xx年12月28日晚

　　共讀書(shū)目：《媽媽心 媽媽樹(shù)》

　　文字作者：方素珍

　　圖畫作者：仉（Zhang）桂芳

　　繪本梗概：小蘋果不想上學(xué)，于是媽媽做了一顆媽媽心，讓小蘋果帶到學(xué)校，就像媽媽陪在身邊一樣。但是，沒(méi)有媽媽的阿志，常常搶小蘋果的“媽媽心”，讓老師傷透了腦筋。聰明的老師該用什么辦法，才能解決這個(gè)問(wèn)題？

　　準(zhǔn)備活動(dòng)：這是上期得了狀元文以后校訊通獎(jiǎng)勵(lì)的一本繪本。當(dāng)時(shí)選書(shū)的時(shí)候，就已經(jīng)征得了默默的同意，所以默默對(duì)這本書(shū)還是很有閱讀的欲望的。其實(shí)拿到家之后默默就已經(jīng)讀了好幾遍了。但是我想：好書(shū)不厭百遍讀，而且，前幾次都是她自己讀的，我感覺(jué)只是了解故事情節(jié)而已，如果我再與她進(jìn)行一些交流，她的閱讀印象肯定會(huì)更為深刻。于是我們又安排了這次共讀。由于默默已經(jīng)讀了好幾遍，我決定這次采取我讀她聽(tīng)的方式，好讓她從媽媽的閱讀中再一次感受一下媽媽的愛(ài)。而且在我充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，我覺(jué)得有幾個(gè)詞語(yǔ)需要可以作為默默積累的素材，于是在部分語(yǔ)段，我有意識(shí)地對(duì)其進(jìn)行了暗示。

　　共讀過(guò)程摘錄；

　�。ㄒ唬┯H了又親

　　“小蘋果纏著媽媽，不想上學(xué)。媽媽在她的臉上親了又親……”

　　讀到這一句中“親了又親”這個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，我故意地拉長(zhǎng)聲音，以引起默默的注意，不成想，默默真的.中計(jì)了：“媽媽，我覺(jué)得‘親了又親’這個(gè)詞好！”

　　“怎么好呢？”

　　“它寫了小蘋果不想上學(xué)時(shí)的樣子。我小時(shí)候就是這樣的，你上班的時(shí)候我就對(duì)著你親了又親�！�

　　嗬，不但理解了這個(gè)詞的表達(dá)作用，還把自己的陳年舊賬給翻了出來(lái)，也好，會(huì)聯(lián)想了。

　　“那你想想，你孩子什么樣的情況下會(huì)用到這個(gè)詞呢？”趁熱打鐵，拓展一下這個(gè)詞的用法。

　　“爸爸要出差了，我抓著爸爸的手親了又親。”嘿，不愧是親閨女，瞧對(duì)老爸的黏糊勁兒。就是在這樣的語(yǔ)境下使用，不錯(cuò)！

　�。ǘ�）老師的眼睛紅紅的

　　“……可是，有一次，阿志大聲地對(duì)老師說(shuō)：‘我討厭你！我討厭媽媽心！’阿志哭著跑出了教室，老師愣住了！她的眼睛紅紅的……”我的語(yǔ)速由高亢漸漸轉(zhuǎn)為緩慢，盡量用不同的語(yǔ)氣把阿志的憤怒和老師的傷心傳達(dá)出來(lái)，讓默默感受到阿志和老師內(nèi)心的波瀾。

　　“媽媽，我知道老師的眼睛為什么是紅紅的？”默默用一種很低沉的聲音向我訴說(shuō)著，很顯然，這孩子正沉浸在一種悲傷的氛圍當(dāng)中，“老師覺(jué)得自己沒(méi)有教育好阿志，阿志才這樣的沒(méi)禮貌，老師有點(diǎn)傷心了�！�

　　我沒(méi)有想到默默會(huì)想起這樣一種老師傷心地理由，看來(lái)孩子的理解還稍微有點(diǎn)偏差，但是孩子的理解有她自己的理由，我不能斷然否定她，因?yàn)橄旅娴恼Z(yǔ)句會(huì)讓默默懂的，我繼續(xù)往下讀，相信我們的默默會(huì)知道老師傷心的理由：

　　“小蘋果走過(guò)去，小聲地問(wèn)：‘老師，你為什么哭？你是不是也不想上學(xué)？你也可以請(qǐng)你媽媽做一顆媽媽心呀！’老師沒(méi)說(shuō)話……豆豆拉一下小蘋果，說(shuō)：‘你好煩人呀，老師說(shuō)過(guò)，她只有奶奶，也沒(méi)有媽媽，誰(shuí)給她做媽媽心呢？’”

　　“媽媽，我知道老師為什么傷心了，因?yàn)樗�覺(jué)得沒(méi)有媽媽的阿志很可憐，而且老師也想起了自己已經(jīng)去世的媽媽。”

　　不要急于打斷孩子，在合適的時(shí)機(jī)，她知道該怎么做怎么說(shuō)的。

　�。ㄈ�）笨手笨腳

　　“放下電話，爸爸立刻翻出彩紙、漿糊、剪刀、彩筆和訂書(shū)機(jī)，笨手笨腳地開(kāi)始剪剪貼貼……”在“笨手笨腳”處，我有一次加重了語(yǔ)氣。

　　“媽媽，什么是‘笨手笨腳’啊？”

　　“你覺(jué)得呢？”先別忙著告訴答案，看看孩子有什么“高見(jiàn)”。

　　“笨……笨……媽媽，是不是做不好��？”默默若有所思。

　　“你再看看是誰(shuí)，在干什么？”我進(jìn)一步啟發(fā)。

　　“爸爸……做媽媽心……我知道了，爸爸手不巧，不會(huì)做媽媽心，顯得很笨，所以叫笨手笨腳！”默默興奮的語(yǔ)調(diào)顯然是對(duì)自己的新發(fā)現(xiàn)很滿意。

　　“就是這樣的。默默，你能不能用‘笨手笨腳’說(shuō)幾個(gè)句子��？”抓住機(jī)會(huì)不放過(guò)。

　　“爸爸給我笨手笨腳地縫扣子。”天！爸爸什么時(shí)候這么賢惠！

　　“我笨手笨腳地打字�！边@倒是真的。

　　“媽媽笨手笨腳地用鉗子修理機(jī)器�！蹦阌X(jué)得媽媽應(yīng)該文武雙全啊。

　　在俺默默的眼中敢情全家沒(méi)有一個(gè)心靈手巧的呀！

　�。ㄋ模┤绻�我是小蘋果

　　“媽媽心代表關(guān)心和愛(ài)心，一直在身邊愛(ài)我們的那個(gè)人，不論他是誰(shuí)，她的關(guān)心和愛(ài)心，就是媽媽心�！崩L本讀完了，我和默默都沉浸在這個(gè)有點(diǎn)悲傷又很溫馨的小故事中，我突然覺(jué)得意猶未盡：“默默，如果你是小蘋果，阿志就在你的班上，你會(huì)怎么做？”

　　“媽媽，阿志沒(méi)有媽媽好可憐，假如我是小蘋果，阿志搶走我的媽媽心以后，我不會(huì)哭，我會(huì)把我的媽媽心送給阿志，讓我的媽媽心天天陪伴著他，他就不會(huì)搶別人的媽媽心了�；蛘呶一丶易屇阍俳o阿志做一顆媽媽心，這樣全班同學(xué)就有媽媽心了。對(duì)了，我還要做一顆送給老師，因?yàn)樗�也沒(méi)有媽媽。”

　　【媽媽感受】

　　都說(shuō)母愛(ài)是世界上最偉大最真誠(chéng)最無(wú)私的愛(ài)，享有這份愛(ài)是每一個(gè)孩子最大的幸福，可是沒(méi)有媽媽的孩子呢？母愛(ài)的缺失會(huì)給孩子幼小的心靈帶來(lái)怎樣的傷害？我們會(huì)不會(huì)理解孩子小小的心靈中這時(shí)時(shí)發(fā)作的隱隱的痛？這本小繪本給我們講述了一個(gè)有點(diǎn)傷感又充滿溫暖的小故事，我很欣慰，默默在讀完繪本之后，能站在阿志的角度為阿志著想，雖然她的做法很幼稚，但是，誰(shuí)說(shuō)孩子的幼稚行為不能撫慰另一個(gè)幼稚的心靈？

　　渴望有更多這樣優(yōu)秀的讀物，渴望優(yōu)秀的讀物能啟迪更多孩子的善良的心靈！

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