【精品】課堂作文合集六篇

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非�？鄲腊�，以下是小編整理的課堂作文6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

課堂作文 篇1

　　一束束溫暖和煦的陽(yáng)光，輕柔的透過(guò)窗戶把教室映照的十分明亮，幾只蝴蝶翩然落在窗口，好奇地注視著教室中的同學(xué)們。

　　老師快步進(jìn)入教室，走上講臺(tái)，拿起粉筆，寫下任務(wù)，只聽(tīng)到一陣唰唰的翻書聲，同學(xué)們便開(kāi)始一場(chǎng)緊迫的戰(zhàn)斗——對(duì)照講義完成黑板上的任務(wù)。

　　有的同學(xué)頭不停地左右擺動(dòng)著，視線在課本與講義之間不停游走，尋找著答案；有的同學(xué)兩人互相幫助，你告訴我答案是來(lái)自于哪里，我告訴你答案為什么是這個(gè)……兩人交流的熱火朝天，進(jìn)度非常快；有的同學(xué)則把頭埋在講義中，認(rèn)真地鉆研著答案……種種現(xiàn)象不一而足，同學(xué)們都沉浸在“學(xué)海”當(dāng)中。

　　很快，進(jìn)度快的同學(xué)已經(jīng)完成任務(wù)，但他們沒(méi)有一絲放松，馬不停蹄地進(jìn)行著下一項(xiàng)任務(wù)——背誦，背誦時(shí)真是“八仙過(guò)海，各顯神通”。只見(jiàn)一位同學(xué)“目似暝，意暇甚”，可嘴里卻一刻不停地背誦著，搖頭晃腦，整個(gè)人仿佛進(jìn)入了課本情境中；這一位同學(xué)看著課本，嘴里背誦著課文，而手則在桌子上劃動(dòng)著生字，嘴和手一刻不停的動(dòng)著，真是背誦書寫兩不誤。而有的同學(xué)則兩人互相抽背，一個(gè)人閉著眼睛大聲背誦，一個(gè)人則專注地盯著課本，不時(shí)的提醒他幾處背誦時(shí)的失誤，雖然有的同學(xué)基礎(chǔ)差，但也沒(méi)有放棄前進(jìn)的步伐，抬起頭背誦，一旦有卡殼的地方，就趕緊低頭掃描課本，接著又進(jìn)入了背書當(dāng)中。有些同學(xué)生病了，戴著口罩，臉色蒼白，不時(shí)劇烈的咳嗽幾下，但學(xué)習(xí)的熱情卻半點(diǎn)也沒(méi)有消褪，蒼白的口罩之下，嘴一張一合布滿血絲的眼中透露著專注的目光。

　　金黃的`陽(yáng)光驅(qū)散了教室中最后一絲陰冷的空氣，老師的臉上也露出暖陽(yáng)般的微笑。

　　在這里無(wú)數(shù)奮斗的力量匯集起奔騰的大河，載著我們的希望和夢(mèng)想，向著遠(yuǎn)方流去。

　　一陣春風(fēng)般輕快的音樂(lè)響起，下課了……

課堂作文 篇2

　　��！什么我的特色活動(dòng)課竟然是英語(yǔ)話劇，我非常失望，聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)話劇到了快放假時(shí)，還要上臺(tái)表演的。要知道我可是有上臺(tái)恐懼癥吶。��！天哪！NO！

　　但不管怎樣也擺脫不了這樣的命運(yùn)，只能認(rèn)命了。上課了，老師讓我們自讀12頁(yè)的'小故事，不會(huì)的圈出來(lái)，待會(huì)問(wèn)老師，第二節(jié)課大家到講臺(tái)上讀。我心想：不是吧！第二節(jié)課就要上臺(tái)講英語(yǔ)小故事，平時(shí)連舉手發(fā)言都不敢的我，你叫我怎么辦？老師一開(kāi)場(chǎng)就來(lái)了個(gè)下馬威，這樣不厚道吧！慘了慘了！老師給我們讀了幾遍，就讓我們自主練習(xí)了，我要抓緊時(shí)間練習(xí)，因?yàn)槿绻�上臺(tái)講故事的時(shí)候突然卡殼了或者是讀錯(cuò)了，那就糗大了。但萬(wàn)一站上站就瑟瑟發(fā)抖，那也很尷尬呀。哎，不想了，還是趕緊讀吧。第二節(jié)課上課了，我的心提到了嗓子眼，我看看旁邊的同學(xué)，他們都很緊張，教室里靜得出奇，連一根針掉在地上都聽(tīng)得見(jiàn)。我凝視著老師，手都捏出了汗。過(guò)了一會(huì)兒，老師說(shuō)：“講故事今天就算了，考慮到大家都沒(méi)學(xué)過(guò)，就下個(gè)星期吧。”呼――全班都松了一口氣，真是的老師你干嘛不早說(shuō)，看把我嚇得。

　　總之，這次英語(yǔ)話劇課真是有驚無(wú)險(xiǎn)，只是下周就要上臺(tái)講英語(yǔ)故事了，做好心理準(zhǔn)備吧。

課堂作文 篇3

　　課 題：說(shuō)死

　　時(shí) 間：20xx年9月30日下午

　　地 點(diǎn)：市教師進(jìn)修學(xué)校3樓第四教室

　　參加人員：集中突破式主動(dòng)作文實(shí)驗(yàn)校教師、實(shí)驗(yàn)班學(xué)生代表。老師14人，學(xué)生50人（四年段）。

　　目 的：實(shí)際操作集中突破式主動(dòng)作文導(dǎo)寫的基本方法，激發(fā)試驗(yàn)師生參與試驗(yàn)的積極性。1、體驗(yàn)習(xí)作形成過(guò)程。2、體驗(yàn)敘事記敘文結(jié)構(gòu)的方法。3、體驗(yàn)情感的熏陶和審美的陶冶。

　　指導(dǎo)思想：發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生的需要和發(fā)展為本，將學(xué)生的性格培養(yǎng)、情感陶冶、審美情趣等人文教育因素重新整合，使他們?cè)谥鲃?dòng)參與作文的過(guò)程中，完成由知識(shí)到能力、由生活資源到習(xí)作資源的轉(zhuǎn)化。具體體現(xiàn)集中突破式主動(dòng)作文的“三維”教學(xué)，使主體真正主動(dòng)起來(lái)。1、體現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)。2、體現(xiàn)能力的訓(xùn)練。3、體現(xiàn)凸顯情感、態(tài)度、榮辱觀。

　　課 時(shí)：2

　　第1課時(shí)

　　一、游戲?qū)��?/strong>

　　師：同學(xué)們，你們好！

　　生：老師好！

　　師：今天，我們相聚在教師進(jìn)修學(xué)校第四教室，干什么呀？

　　生：上作文課！

　　師：我真該夸獎(jiǎng)你們的聰明�？墒侵�道具體內(nèi)容嗎？

　　生：不知道——

　　師：那我們先放松一下，玩一個(gè)小游戲。好不好？

　　生：好！

　　師：在黑板上畫出以下圖形

　　我 寫好作文

　　師：請(qǐng)同學(xué)們依次高聲朗讀“我不能寫好作文、我不想寫好作文、我

　　不要寫好作文”。開(kāi)始！

　�。ǜ呗暲首x，震耳欲聾。

　　師：�！�—哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己現(xiàn)在的心情？

　　生：搶答“不得勁兒——”

　　生：“郁悶----”

　　生：“想哭---”

　　師：那怎樣辦呢？

　　生：齊答“把不字去了——”

　　師：好！那我們就從心里擦去這個(gè)不字，共同高聲朗讀起來(lái)。開(kāi)始！

　　師生：“我能寫好作文、我想寫好作文、我要寫好作文——”

　　師：非常好！你們真優(yōu)秀！難怪你們學(xué)校選擇同學(xué)們參加集中突破式主動(dòng)作文的實(shí)驗(yàn)。我相信你們一定會(huì)成功。！同學(xué)們，有信心嗎？

　　生：有！

　　二、設(shè)置情境

　　師：今天，我們一起來(lái)寫一篇作文

　�。ň又邪鍟�文題：說(shuō)死

　�。ㄋ雷值淖蟀氩糠钟眉t色，右半部分用白色）

　　（教室里一陣驚異、騷動(dòng)，竊竊私語(yǔ)

　　同學(xué)們，我國(guó)漢代有一位偉大的文學(xué)家叫司馬遷，關(guān)于死他有句名言，誰(shuí)知道？

　　生：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛�！�

　　師：正確！給他掌聲鼓勵(lì)！

　�。ㄔ诤诎遄笊辖前鍟�司馬遷的名言

　　下面，我們分別用兩個(gè)字、四個(gè)字、一句話說(shuō)死。但是，在你的詞句中不能出現(xiàn)死字。明白？

　　生：明白——

　　（說(shuō)的過(guò)程略

　　師：好了。我們來(lái)給這些詞句按照“褒、中、貶”分類，并舉例說(shuō)明。

　�。ǚ诸惖倪^(guò)程略

　　三、小結(jié)轉(zhuǎn)題

　　師：同學(xué)們！你們表現(xiàn)得很棒，我們雖然是第一次合作，但是我很愉快，很快樂(lè)。你們呢？

　　生：快樂(lè)——

　　師：可是，你們忘了我在黑板上寫的第二個(gè)字了。它還包含著兩個(gè)詞呢，是什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　生：紅事。白事。紅事，指結(jié)婚，白事，指死人。

　　生：哦—哦—他犯規(guī)嘍---

　　師：我嚴(yán)重宣布：從現(xiàn)在開(kāi)始，解除死字的宵禁！在我們當(dāng)?shù)匮�，還有一種規(guī)矩，70歲以上的人自然過(guò)世，也叫紅事的，不許哭呢。所以啊，還是司馬遷說(shuō)的對(duì)：

　　生：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

　　師：那些為人們利益而獻(xiàn)身的人，他們的死，比泰山還重。他們是永垂不朽的英雄！我們永遠(yuǎn)敬仰他們！同學(xué)們，今天這是一堂怎么樣的作文課呢？

　　生：紛紛舉手

　　師：（板書：一堂 的作文課）

　�。ㄍ瑢W(xué)們說(shuō)的過(guò)程略。

　�。ㄗ詈笸镀边x出建議文題：一堂奇妙的`作文課

　　（建議不用說(shuō)死那個(gè)文題，但用什么題自己決定，鼓勵(lì)創(chuàng)新

　　這是屬于哪一類的記敘文呢？

　　生：齊答敘事——

　　師：敘事記敘文的特點(diǎn)是什么呢？又有什么要求呢？下面，我先說(shuō)說(shuō)，同學(xué)們?cè)傺a(bǔ)充。

　　（師生互動(dòng)的過(guò)程略

　　同學(xué)們，敘事記敘文的特點(diǎn)和要求我們今天就學(xué)這么多，明白了嗎？

　　生：明白了！

　　師：下節(jié)課，我們一塊兒攻克“一堂奇妙的作文課”的寫作好不好？

　　生：好！

　　師：下課！

　　第2課時(shí)的前3分鐘，我運(yùn)用主題領(lǐng)跑構(gòu)思法畫圖輔導(dǎo)學(xué)生按照第一節(jié)課的時(shí)間推移、內(nèi)容轉(zhuǎn)換為序結(jié)構(gòu)作文。同時(shí)鼓勵(lì)用其它結(jié)構(gòu)方法完成習(xí)作。30分鐘后，有47名寫完習(xí)作，占94%，最長(zhǎng)的達(dá)到400多字。用7分鐘師生互動(dòng)評(píng)價(jià)兩篇佳作。（過(guò)程略）

課堂作文 篇4