【優(yōu)選】動情作文4篇

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對作文都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編精心整理的動情作文4篇，希望對大家有所幫助。

動情作文 篇1

　　看著那片金光閃耀的沙灘和帶著淺淺的微笑的你，我忍不住為你喝彩。

　　——題記

　　120平方米的沙排場地有些空曠，四周被廣告牌圍成了一個圈，2.3米的白色球網(wǎng)與金燦燦的沙子形成鮮明的對比。天色已有些暗淡，沙排比賽的觀眾席上十分冷清，只有零星幾個觀眾。嫩黃色的帆形建筑的籠罩下，是一排嘉賓席，整齊而顯得有些嚴肅。各國國旗在風(fēng)的吹動下左右不定地搖擺著身子。我與同學(xué)一起慵懶地站在觀眾席臺上，等待著比賽的開始。

　　一聲哨響劃破天際，我一驚，便匆忙轉(zhuǎn)過身來。這時我見到了你——有著清秀面龐，挺拔的身姿——卻與我想象中的.志愿者形象相符。

　　比賽開始，雙方運動員進場。你滿臉洋溢著看到偶像的激動，卻抑制著自己喜悅的心情站在工作崗位上。頂著驕陽，你總是站得筆直，一站就是一個鐘頭的時間，然而你的臉上始終洋溢著淡淡的微笑。當(dāng)球飛入界外時，你快速跑過去撿，再用毛巾使勁地擦拭它，然后把它遞給運動員。這樣的動作周而復(fù)始地枯燥地進行著，你卻樂此不疲。即使驕陽讓你流汗，使你變黑，你卻從未有過怨言，臉上依舊是那副表情，讓人感到溫暖。

　　比賽結(jié)束，我來到你的休息室，只見小小的休息室中坐著許許多多的人，談笑聲一浪高過一浪，氣氛顯得十分愉悅。

　　“撿了一場比賽的球你累不累？”我問。你搖搖頭：“這一場還不算累，還有幾場比賽打得激烈，更加的累。”言語中似乎夾雜了些許無奈，不過你卻笑得更深了些，青春朝氣在你飛揚的眉間跳躍。而我，也忍不住為你的堅強喝彩。

　　要到黃昏了，游客似乎更加少了，“志愿者消息站”前更是門庭冷落。而你卻仍然微笑著，為我介紹沙排賽的流程，不經(jīng)意間我看到你包中的作業(yè)，恍然間我又看見了你趁著比賽休憩期間，坐在長矮凳上彎著腰費力寫作業(yè)的場景。換了是我，如此辛苦的工作，應(yīng)該是累得只喊停了吧，而你，卻依舊微笑，我忍不住會為你的好學(xué)喝彩。

　　我知道，你的名字叫志愿者！你的熱情，你的汗水，在這片金燦燦的沙地上留下了最美的印記。就是風(fēng)也吹不走，就算雨也淋不濕，如同飽經(jīng)滄桑的石頭表面，雖然歲月給它光滑的外表增添了些許不光彩的刻痕，它卻保存到了今天，頑強地以自己獨有的姿態(tài)被展現(xiàn)在人們面前。

　　親眼目睹你的風(fēng)采，著實給我的心靈帶來了震撼與感動。當(dāng)浮華與驕氣褪盡，沉淀在你心里的便是踏實與忍耐。有了這筆寶貴的財富，相信你一定能戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)生活中任何困難。所以，叫我該如何忍住不為你喝彩？

動情作文 篇2

　　摘要：

　　隨著新課標(biāo)實施的不斷深入，小學(xué)語文教學(xué)模式得到了有效的創(chuàng)新。語文作文教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，在小學(xué)教育教學(xué)階段占有重要的比重。文章主要分析了小學(xué)語文教學(xué)中作文互動情景教學(xué)策略。

　　關(guān)鍵詞：

　　小學(xué)語文；課堂教學(xué)；作文教學(xué)；互動情景教學(xué)；教學(xué)策略

　　教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重不斷創(chuàng)新作文教學(xué)方法，提高作文教學(xué)有效性。在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中開展互動情景教學(xué)，能夠有效提高作文教學(xué)的效率，使學(xué)生的語文作文能力得到有效提升。同時還能夠增強學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生寫出更加優(yōu)秀的作品。

　　一、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)互動情景，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣

　　在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中應(yīng)用互動情景開展教學(xué)，能夠有效提高作文教學(xué)有效性，提升學(xué)生作文綜合能力，起到很好的教學(xué)效果。所以這就需要教師應(yīng)該注重優(yōu)化教學(xué)方法，采取有效的措施創(chuàng)設(shè)互動情境，使學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)寫作知識，提高學(xué)生的寫作能力。多媒體集視頻、圖片、文字于一體，能夠有效吸引學(xué)生的注意力。所以教師在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體開展教學(xué)，能夠充實創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情景，教師可以把所要講解的教學(xué)內(nèi)容利用多媒體課件的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

　　這樣能夠有效增強學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生獲得更好的視覺和聽覺的效果，這樣會使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。例如再寫《我最喜歡的動物》的時候，教師可以利用多媒體課件，把學(xué)生最喜歡的動物呈現(xiàn)在大屏幕上。然后組織學(xué)生進行討論，為什么自己最喜歡某個小動物。通過這樣的互動情景，學(xué)生的表達能力會得到很好的鍛煉，增強學(xué)生的情感體驗。學(xué)生在創(chuàng)作的時候，就會有更加充實的內(nèi)容，寫作的水平會大大提升。

　　二、利用游戲教學(xué)創(chuàng)設(shè)互動情景，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力

　　在小學(xué)語文作文這一過程中，通過設(shè)計一定的游戲活動，可以更加有效地開展活動情境教學(xué)，有效提高學(xué)生語文作文水平，提高小學(xué)語文作文教學(xué)有效性。所以這就需要教師應(yīng)該注重針對學(xué)生的個性特點，科學(xué)結(jié)合教學(xué)實際內(nèi)容設(shè)計游戲活動，從而有效性學(xué)生注意力，使學(xué)生能夠更加積極主動參與到游戲過程中。由于小學(xué)生都喜歡游戲，所以在游戲情景中開展有效的互動，可以使學(xué)生語文作文能力得到有效的提升。

　　例如，在寫題目為“我的理想”的時候，有的學(xué)生會說我的理想是當(dāng)一名警察，保護人民的生命財產(chǎn)安全；有的學(xué)生會說我的理想是當(dāng)一名醫(yī)生，救死扶傷。但是小學(xué)生由于缺少閱歷，所以對于每一種職業(yè)都缺乏有效的理解。這個時候教師組織學(xué)生學(xué)生開展游戲化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過扮演自己理想的角色，對于不同的角色有更加深刻的認識。同時，教師通過進行有效的指導(dǎo)，可以使學(xué)生對于自己的理想有更加形象化的認識。通過開展這樣游戲化的互動情景，學(xué)生在作文過程中，會有更多的內(nèi)容可以寫，寫作的深度會大大增加，學(xué)習(xí)的有效性會得到很好的保證。

　　三、組織學(xué)生開展閱讀學(xué)習(xí)，積累更加豐富的寫作素材

　　對于寫作來說，只有積累豐富的寫作素材，才能夠保證寫作的水平和深度。所以，這就需要教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重組織學(xué)生開展閱讀學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

　　通過讓學(xué)生積累更多的寫作素材，使學(xué)生能夠在作文過程中保證寫作更加充實，有效提高作文水平。所以，這就需要教師應(yīng)該加強引導(dǎo)，組織學(xué)生閱讀相關(guān)的書籍，積累寫作素材。為了能夠更加有效地保證閱讀的有效性，教師可以組織學(xué)生定期開展閱讀分享會，在分享會上交流自己的閱讀心得。通過這樣的方式，使學(xué)生能夠更加積極主動參與到閱讀學(xué)習(xí)過程中，不斷豐富自身的寫作素材，從而起到很好的教學(xué)效果。例如，針對不同的年級的學(xué)生，教師可以組織其閱讀不同難度的書籍。

　　低年級的學(xué)生可以閱讀繪本，例如《可愛的小老鼠》《夢的守護者》和《大衛(wèi)，不可以》等。這樣既能夠激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，還能夠使學(xué)生積累更多可以用于語文作文的素材。針對年級比較高，具備一定理解能力的學(xué)生。教師可以引導(dǎo)其閱讀《假如給我三天光明》《三國演義》和《寄小讀者》等。這些閱讀素材能夠豐富學(xué)生寫作語言的同時，可以有效增強學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生寫作的`綜合水平得到提升。

　　四、組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，有效創(chuàng)設(shè)互動情景

　　教師在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)互動情景教學(xué)，應(yīng)該注重組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。通過這樣的方式，能夠使學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)語文作文知識，有效提升學(xué)生的語文作文水平。通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，可以有效加深學(xué)生對于語文作文的理解，使學(xué)生寫出更加有水平的文章。

　　例如在寫題為《我的爸爸》的作文的時候，有的學(xué)生可能對于自己的爸爸比較了解，但是作文的結(jié)構(gòu)不夠規(guī)范，作文流水賬現(xiàn)象比較嚴重。教師通過組織學(xué)生開展有效的合作學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生相互交流自己掌握的作文素材。在合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生可以通過有效的溝通和研究，從而對于作文的結(jié)構(gòu)有更好的認識，能夠?qū)懗龈�加有水平的文章，起到很好的教學(xué)效果。結(jié)語：綜上所述，在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中開展互動情境教學(xué)，能夠有效提高小學(xué)語文作文教學(xué)的有效性，提升學(xué)生語文作文綜合能力。因而，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生能夠更加有效地進行語文寫作。

　　同時應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生在閱讀過程中，能夠有效積累寫作素材，從而提升寫作的水平。教師還應(yīng)該注重利用多媒體創(chuàng)造互動教學(xué)情境，使學(xué)生能夠更好地開展協(xié)作學(xué)習(xí)，只有這樣，才能夠充分保證小學(xué)語文作文教學(xué)效率，提升學(xué)生的綜合能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

　　參考文獻：

　　[1]關(guān)洪梅.對于小學(xué)語文教學(xué)中作文互動情景教學(xué)策略分析[J].才智.20xx(01)

　　[2]葉琴.小學(xué)語文教學(xué)中作文互動情景教學(xué)策略[J].作文成功之路(中).20xx(04)

　　[3]朱冬芹.語文作文互動情景教學(xué)創(chuàng)設(shè)策略[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)(語文教育).20xx(11)

動情作文 篇3

　　動情，無處不在

　　我已經(jīng)歷了人生13個春秋，在這13個春秋里，少不了母親對我無微不至的照顧，若不是有母親的照顧，也不會有今天這幸福快樂的我。

　　母親為我所做的事情都已成習(xí)慣了，每天做家務(wù)，接送我上學(xué)、放學(xué)，我覺得這已經(jīng)是沒有什么特別了，只因我未能多加留意，用心體會。

　　母親一句短短的話語包含了對我無限的關(guān)愛。“天氣涼了，多穿件衣服”，一陣涼風(fēng)吹過，迅速裹緊衣衫，僅憑母愛溫暖心窩，多么普通的一句話，卻簡單而直接地表現(xiàn)了母愛。

　　又有多少人能用心去發(fā)現(xiàn)、體會？

　　最動情的時刻

　　以前，我總認為母親照顧子女是應(yīng)該的'，母親要不斷為子女付出，子女無止境地接受。然而我卻從沒想過，一個人不一定要義務(wù)性付出，而無所收獲。

　　我細心地觀察了母親做飯，做飯看似簡單卻又不簡單。母親下班回家，第一件事就是給我做飯。母親工作了一天，還沒有來得及休息，又要忙碌起來。

　　一頓家常便飯看似簡單，可在背后，母親要付出多少勞動，才能作出這一頓看似簡單的飯。

　　母親體諒我讀書辛苦，從不讓我做家務(wù)，所有一切都自己承擔(dān)，但我又何曾體諒過她？一頓飯，母親付出的勞動可不少，我又何曾知道？

　　任何一件事看似渺小，但細心去觀察，會有意想不到的收獲！

動情作文 篇4

　　chapter 1。

　　不知道什么時候?qū)W會抽煙的

　　喜歡那煙霧渺茫的世界

　　那樣子讓我不會看見世界的丑惡

　　chapter 2。

　　我發(fā)現(xiàn)我愛上了煙的苦味

　　可是我卻沒有煙癮

　　想抽的時候就抽

　　要么三-四天不抽

　　你看煙愛上了火就是這樣的下場

　　一點點被火侵蝕，慢慢的只剩煙灰

　　chapter 3。

　　一個朋友剛跟我說現(xiàn)在一個人在家看鬼片結(jié)果嚇哭了。

　　我很淡定的回他一句活該。

　　他笑罵我 像你膽子大似的。

　　我搖搖頭 恩 膽子不大 但我有自知之名 我從來都不看。

　　chapter 4。

　　你愛我短發(fā)帥氣的時候

　　你愛我抽煙酷酷的時候

　　你愛我戀愛甜蜜的時候

　　你愛我憂郁無表情的`時候

　　chapter 5。

　　恩 我知道自己是什么樣子的人。

　　所以我都盡量避開那些讓我恐懼讓我難過讓我受傷的事。

　　只是你 命中注定糾纏不休 就算傷得我遍體鱗傷。

　　我還是不知道躲避

　　chapter 6。

　　我現(xiàn)在一個人也蠻好的。至少現(xiàn)在我不會有孤獨感

　　你看我們的故事有那么多人看，你看到了。你會不會想我？

　　我知道你不會看到。因為我知道你從不用電腦玩這些東西。

　　盡管你有很多的時間

　　你說我小孩氣。玩這些沒用的。

　　chapter 7。

　　記憶像破碎的葉子。

　　枝丫和嫩綠早已經(jīng)被撕破埋葬在時間刻度的前段。

　　chapter 8。

　　是誰鋪天蓋地的腐爛氣味留在空氣。

　　印刻的末尾皆然而止一陣風(fēng)往上飄。

　　chapter 9。

　　明知道這個世上沒有自己所想的那么多如若。

　　卻還是不禁去幻想著。

　　原諒我的不安充斥頭腦。

　　不停的指示我的神經(jīng)瘋狂發(fā)泄著。

　　chapter 10。

　　一次次的對自己承諾，不再為誰動情，卻還是免不了在接觸中選擇了相信和依靠。

　　那些曾經(jīng)哭著要挽留的人，也是發(fā)發(fā)短信就沒了回信的人。

　　那些被認作是一輩子不會釋懷的人，也是幾個月之后就不會輕易提起的人。

　　那些握著自己的手，認真許下承諾的人，也是擦肩是不會有表情的人。

　　而那些我始終堅信的忠誠與背叛，在歲月的洪流中被一一證實又推翻。

　　chapter 11。

　　我以前以為我離開你，我的世界都會是黑白的。

　　可是當(dāng)我抬頭看天的時候，才發(fā)現(xiàn)原來天還是那么藍，藍的那么耀眼

　　chapter 12。

　　我指著你的心口問你，我離開了你，你這里會不會疼

　　旁邊的幾個人像是看熱鬧似的起哄、

　　可是我卻不理睬，我只要你回答我

　　可是你卻表示出的是無所謂。

　　在秋風(fēng)飄起的時候

　　在秋風(fēng)飄起的時候

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