《如何閱讀一本書》讀書筆記

　　人容易陷入自欺而不自知的狀態(tài)。如讀書這事，讀完幾本書，就意外學到知識，增進理解力了。其實多數(shù)時間是浪費的，并沒有達到該有的理解力的提升。

　　讀艾德勒《如何閱讀一本書》，可以規(guī)避上述現(xiàn)象的產(chǎn)生。

　　作者從讀書的目標談起，作為一個有上進心之人，應(yīng)該把讀書的目標定在增進理解力，而不是為了獲取資訊或是滿足獵奇心理。所以，這里的讀書是對讀者是有要求的

　　作為一個自我要求的讀者，在閱讀一本書時，能夠通過自己的話，回答四個問題。一，這本書大體上談了什么主題解決什么問題？二，細節(jié)之處有哪些重要的觀點和想法，如何形成這些想法和觀點的？三，談的這些內(nèi)容是否有道理？四，該書與你何干？書中資訊有何意義，論點或觀念能否增進你的理解力，能否解決你當下遇到的問題。

　　然后作者此處的讀書比做事沒有老師參與的自主學習。而學習對教材就有一定要求了。也就是說要選擇超出你能力范圍的書籍去閱讀，好比老師的知識要高于學生，學生才能學到東西。

　　如何確定一本書是否值得閱讀，以及如何閱讀，作者總結(jié)出兩套規(guī)則。分別命名為檢視閱讀規(guī)則和分析閱讀規(guī)則。

　　檢視閱讀規(guī)則分為兩個階段，第一個階段稱為有系統(tǒng)的略讀，注意書名和副標題，閱讀序言和目錄甚至索引，讓我們對全書大概在談?wù)撌裁匆约叭绾螛?gòu)架結(jié)構(gòu)有個直觀感受。第二階段稱為粗淺的閱讀，找出重點章節(jié)快速的瀏覽，遇到難懂的段落也不要停下來，繼續(xù)閱讀下去。還有時間的話，可以隨意翻翻一些章節(jié)。試圖對全書的細節(jié)部分有個大致感受。

　　在檢視閱讀之后，如果我們做出該書值得閱讀的決定后，就需要通過分析閱讀的規(guī)則，對一本書做生吞活剝。這部分內(nèi)容是全書重點，值得耐心閱讀幾遍。

　　規(guī)則一，在閱讀一本書之前，就要明白該書是那一類書籍。這要求你在腦海中至少要有一個分類標準，同時清楚不同分類之前大致區(qū)別是什么。書中有一個簡單的分類可供參考，作者講書分為實用類和理論類的，實用類試圖指導我們做某事應(yīng)遵循什么樣的原則或步驟，理論類的試圖證明某事物為什么會是如此。作者將所有經(jīng)濟類的都劃分為實用類的，我認為是有道理的，因為經(jīng)濟學主要研究如何分配資源以達到利益最大化。任何一本書，由觀點、假設(shè)、推論所組成，然后理論類進一步可分為生物、物理、化學等科學類和歷史、哲學類。

　　規(guī)則二，使用一句話或一小段文字描述該書。

　　規(guī)則三，找出該書主要部分和次要部分，并能列出各個部分的提綱。

　　規(guī)則四，找出作者在問的問題。一本書，就是作者在問的問題的答案。

　　這三個規(guī)則的說明過程中，作者舉了個很形象的比喻。把一本書比喻成一個人，對某人，我們內(nèi)心會有個大致描述，比如此人的意圖是什么，想要表達什么樣的觀點，就好像讀書的第二個步驟。這是在說一本書是一個整體，就好像一個人一樣的。另外一個人有主要的心臟和大腦，由骨骼和皮膚，由毛細血管等主體和枝干，就好像一本書一樣的，這是在說一本書的復雜性。通過簡單描述該書和為該書列舉提綱兩個步驟，來透視一本書。而要做到這樣步驟，難度巨大。作者接來下了列舉的規(guī)則，目的就是為達到上述三個規(guī)則。

　　規(guī)則五，找出關(guān)鍵字，并就該關(guān)鍵字與作者達成共識。因為讀書就是一個溝通過程，只是單向傳播不算溝通，必須要達成共識。一個關(guān)鍵字會有多種意思，這需要讀者聯(lián)系上下文，找出該關(guān)鍵字所指的意思。一般來說，各類學科專用術(shù)語都應(yīng)該是重點關(guān)注的關(guān)鍵字，需要我們在閱讀過程中努力挖掘出含義來，這還是需要費一番功夫的。于我而言，任何讓困惑的詞，我都認為是關(guān)鍵字。這里就涉及到閱讀速度的問題，很多時候，貪快，忽視掉一些關(guān)鍵詞，這是讓我對一本書似懂非懂的原因之一。放平心態(tài)很重要，少就是多，慢就是快。

　　規(guī)則六，找出關(guān)鍵的句子，找出句子的主旨。主旨是什么，主旨是一種判斷或聲明，是對疑問的回答。有時候，一個句子會有多個主旨。比如。某某簽署了8月1日的合同。其中主旨一，某某簽署了合同。主旨二、某某不一定是在8月1日簽署的合同。主旨是否明白，可以

　　規(guī)則七，從相互關(guān)聯(lián)的句子中，設(shè)法架構(gòu)出一本書的基本論述。一本書通常包含一個或一連串的論述，作者會解釋他為什么會有這樣的觀點，或者為什么這樣做是正確的。

　　從關(guān)鍵字到關(guān)鍵句再到論述，起目的是讓我們真正明白一本書到底在談什么。有時，我們讀完一本書，想要寫點讀后感，卻發(fā)現(xiàn)甚是艱難，事實說明我們對作者想要回答的問題還不能算是明白的，真正理解了，一定是能寫出點讀后感來的。

　　規(guī)則八，確定作者解決了哪些問題，還有哪些問題是未解決的。生活和工作中，會有無數(shù)的問題，成年人，多數(shù)問題都需要自己去尋找答案。我們當然可以從自身的經(jīng)歷和旁人的教導中尋找線索。而在書籍中尋找答案是較為高效的一種方式。

　　前四個規(guī)則，是幫助讀者回答該書大體上在講什么，后四個規(guī)則幫助讀者回答細節(jié)之處在講什么。至此，我們才好對概書作一番評判，對該書作者針對某一問題做出的解答是否在理，對自己是否有所幫助。

　　接下來還有幾個規(guī)則是關(guān)于如何評判一本書的。大致可以總結(jié)為幾句話，一、在沒有真正明白書中內(nèi)容時不要輕易做出判斷。二，談作者書中不足或錯誤時要拿出證據(jù)來證明你是對的。不要為爭論而爭論。

　　實際上，人們真正在閱讀時候很少按照上述步驟走完，作者強調(diào)這只是一個自我要求的讀者在通過閱讀來學習時達到的理想狀態(tài)。上述幾個規(guī)則大致可以分為三個階段，由了解書中大體的內(nèi)容到明確書中細處談?wù)撌裁�，到最后如何合理的評判一本書。

　　接下來作者針對閱讀不同類型的書籍，在應(yīng)用規(guī)則時做出了靈活的說明。還談到諸如輔助閱讀，閱讀的最終目標以及建議閱讀的書單等內(nèi)容。本文不做展開。

　　實用類的書，在作者說服我們認同其觀點和方法的時候，最重要的，就是需要我們經(jīng)常性應(yīng)用規(guī)則，以形成習慣。才能真正的解決我們?nèi)绾巫灾鲗W習的問題。該書初版于四十年代，就現(xiàn)代而言，自主學習的途徑擴展到網(wǎng)絡(luò)視頻教學，其中的一些規(guī)則也是同樣適用的。比如我們可以通過簡介大致判斷該視頻教程是否值得花時間去學，學習過程中，腦海中始終帶著問題和尋找答案的雙線思維，作者想要解決什么問題，如果解決的，關(guān)鍵詞有哪些，關(guān)鍵字有哪些，解決方案是否有道理，對我有怎么樣的啟發(fā)等等。

　　愿大家都能成為一個高效的自主學習者。

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