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英才是怎樣造就的讀后感范文（通用10篇）
當閱讀了一本名著后，你心中有什么感想呢？這時最關鍵的讀后感不能忘了哦。到底應如何寫讀后感呢？以下是小編為大家整理的英才是怎樣造就的讀后感范文（通用10篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
英才是怎樣造就的讀后感 1
在《英才是怎樣造就的》一書中，王金戰(zhàn)老師以自己豐富的教學經(jīng)驗，用一個個鮮活的教育案例，一串串讓人咋舌的高考數(shù)據(jù)給我們展示了一個應試教育與素質(zhì)教育成功結合的范例。看完這本書讓我明白原來做教師也可以這樣富有挑戰(zhàn)性，創(chuàng)造性、成就感�？炊嗔藭昀飼充N的《哈佛女孩》《劍橋男孩》之類的書，給人大概的印象也許只是家庭教育成功的偶然個例。而《英才是怎樣造就的》一書，是一個培養(yǎng)出了無數(shù)成功學生的老師寫給期待成功的老師、家長、學生的一本書。因此，教師都該拜讀，開卷定當有益。王金戰(zhàn)老師絕不是嫁接理論的大師，他長期奮戰(zhàn)在最具殘酷性和競爭壓力的高考一線，但他似乎真有種點石成金的神奇！王金戰(zhàn)老師是站在成功學的高地上俯瞰當今的教育，教我們?nèi)绾巫鲆幻晒Φ慕處�，如何培養(yǎng)一名優(yōu)秀的學生。
他二十多年的教學生涯給我們留下的不僅僅是桃李滿天下的芬芳，還有活躍在各行各業(yè)具備發(fā)展?jié)摿Φ娜耍幸粋�教育家不斷摸索、實踐的成功軌跡。王金戰(zhàn)老師的教育視線無疑是長遠的，他真正關注的是學生的個體生命，將手中現(xiàn)有的“頑石”雕刻成器，而不是一律要求他們成玉。在這本書中王老師把自己的教育經(jīng)歷、情感體驗與形象的成功法則結合，并融進自己獨特的思考，用流暢的筆觸娓娓道來。閱讀其中自有一分儒雅的氣韻和質(zhì)樸的親切感，完全沒有高深莫測的`說教意味。如果說讀一本好書就是同高尚的人談話，那么讀這本書就像是跟一位名師談心。這本書既有王金戰(zhàn)老師做思想工作的成功案例，還有他的學生們的學習經(jīng)驗總結，以及他的工作反思和心路歷程的描述。有一則事實讀后讓人感觸頗深。
20xx年“五一”節(jié)，山東沂水一中的一個班搞20年校慶。我?guī)н@個班三年，從1982年到1985年畢業(yè)。班上同學老是給我打電話，一個勁兒讓我回去。當時我想趕回去，又有些猶豫。為什么？我就覺得，最對不起的就是這幫學生。那時我剛帶班不久，年輕氣盛，有時控制不住情緒，也不太在乎學生的心理感受，不大考慮他們個人的想法，只想把這個班抓好。雖然，這個班學生在各個方面也挺好，可我那時對學生的心理需求還是有所忽略。通過上面這個小例子，我們可以看到王金戰(zhàn)老師作為一個教育工作者獨有的嚴謹、科學、坦誠的自省精神。王老師能在二十多年后抱著這種心態(tài)對待自己的工作和學生，固然需要一種胸襟，而最主要的是他揣著一種春風化雨的赤誠，一種憧憬成功的心態(tài)。如果說成功源于心態(tài)，那么教師是否也應該有這么一種優(yōu)秀的心態(tài)？答案是肯定的。在王老師的工作方式中，管理學生沒有粗暴和無禮；在他的目光中，學生沒有差生和失��；在他的教育理念中，沒有急功近利和揠苗助長。他啟示我們做一個優(yōu)秀的教師應該具有寬容和理解、自信和激勵、愛心和坦誠的心態(tài)，這就是成功心態(tài)的內(nèi)涵。
英才是怎樣造就的讀后感 2
英國的史美爾斯說過：“好書是生活最寶貴的財富之一”今有幸拜讀了王金戰(zhàn)老師的教育著作《英才是怎樣造就的》，這本書讓我明白很多道理，很佩服王金戰(zhàn)老師的教育理念，從書中我看到的是一位擁有陽光心態(tài)的老師。他讓學生擁有樂觀的心態(tài)。同時，他也是一位知識淵博的充滿個性的老師，他是一位數(shù)學老師，卻能和學生對詩，他的學生同樣文采飛揚；他愛體育，他的學生同樣運動積極；因此他的學生不僅學習成績優(yōu)異，在各項課外活動中同樣優(yōu)秀�？梢哉f，王金戰(zhàn)老師自身的良好行為習慣，是學生學習的榜樣。這種潛移默化的影響是巨大的。
在書中有這樣一段話是值得我們注意的：王老師在驕傲地列舉了他的北大清華入學率后，還特別告知，我們?nèi)〉眠@樣的成績并不是靠加班加點，不是靠增加學生的負擔得來的．同時他的`觀點尖銳卻不避諱：不去鉆研和挖掘學生的潛能，而一味地擠占學生的時間，這是對教育的犯罪！使我領略到了在中學里幾乎絕跡的“快樂學習法”在王老師的升學經(jīng)驗中，占有極其重要的地位。這是那么地讓人興奮給人啟發(fā)，同時又顯得那么彌足珍貴！
從書中我領略到的是一位與學生真誠交流的老師。于是，他有與學生交流溝通的習慣。針對學生學習生活中出現(xiàn)的不同問題，他適時地與學生溝通。有的學生感情上有了波動，他像朋友一樣客觀的引導；有的學生學習方法上有了困惑，他從學生的實際情況幫助他尋找適合的辦法；有的學生和家長之間有了矛盾，他成為一個很好的中間人。只有這樣才能真正地了解每個孩子，才能發(fā)現(xiàn)哪棵苗是西紅柿、哪棵苗是蘋果，既而更好地做到因材施教。正如王金戰(zhàn)老師說：你不能讓西紅柿苗子結出蘋果來，西紅柿就讓它結西紅柿，蘋果就讓它結蘋果，每個成果都有其價值，沿著你的強項成長，每個學生都是最優(yōu)秀的！
讀《英才是怎樣造就的》，的確是受益匪淺，反思、借鑒是我今后必須要做的。我要像王金戰(zhàn)老師那樣，用智慧和愛去經(jīng)營教育這份高尚、燦爛而不乏詩意的事業(yè)，使之成為美麗的教育！
英才是怎樣造就的讀后感 3
在老師的鼓勵下，我決定翻一翻王金戰(zhàn)的《英才是怎樣造就的》這本書。當我讀到第一頁，我的整個身心都融入到書里面了，我一下子喜歡上了這本書。
“教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西�！边@是盧梭的一句名言，王金戰(zhàn)就是這樣的的'老師。他不僅開導學生怎樣學習，而且還讓學生多跟父母溝通。這樣，不但讓學生的學習成績上升了，而且還讓學生與家長的關系漸漸融洽了。他把一個班55名學生帶入世界名校的有10人，帶入清華、北大的有37人，剩下的就讀于中國人民大學、南京大學、中山大學、南開大學、上海交通大學、貿(mào)易大學、中國農(nóng)業(yè)大學、北京航空航天大學、北京工業(yè)大學等名牌大學。這樣的老師，我打心里敬佩他。
我多么希望自己能成為人大附中的一員，更希望自己成為王金戰(zhàn)老師的學生，如果這樣的話，我會在名師的帶領下，向名牌大學、世界名校發(fā)起沖擊。估計將來一定會有好的發(fā)展。
讀了這本書，我感受到了，我們首先要學會獨立，努力發(fā)展自己的興趣和愛好，不斷培養(yǎng)和提高自己的自信心，不斷養(yǎng)成良好的行為習慣，勞逸結合，刻苦鉆研，勇敢拼搏。
一個好老師是他學生一生的榮幸。一個好老師也是一本書。王金戰(zhàn)老師的教育之道及行事方式，對于所有翻閱了這本書的人來說都不無裨益。
英才是怎樣造就的讀后感 4
寒假里與家人共享天倫之際，也會看些教育孩子的書籍，在女兒老師的推薦下，我有幸讀到《英才是怎樣造就的》這本書，一時間欲罷不能，字里行間所透漏出的教育技巧既為人母又為人師的我感慨萬千，教育真的是一門藝術，就讓大家跟我一起體味書中的真諦吧。
“不要讓西紅柿苗子硬去結蘋果”是我感觸最深的一句話，現(xiàn)在這個社會，沒有一技之長是不行的，很多很多的家長從孩子幼年時就給孩子選擇各種特長班，做為家長，我也不例外，但是我沒有按照自己的意愿來安排，而是帶孩子一起去考察很多特色學校，然后問孩子喜歡什么，瑤涵5歲的時候迷上了舞蹈，我就支持她去學，但是跟孩子約法三章，要堅持下去，而且我的本意不是讓孩子舞蹈水平達到幾級的標準，而是讓孩子從中培養(yǎng)優(yōu)良的站姿、優(yōu)美的體態(tài)，提煉內(nèi)心的氣質(zhì)和堅持不懈的優(yōu)秀品質(zhì)，尊重孩子的興趣與自身選擇，鼓勵孩子在不斷嘗試中發(fā)現(xiàn)和找到適合自己的東西，真正讓孩子在興趣中成長，在成長中發(fā)展，而不是讓成長變成白開水，讓興趣由乏味到無味甚至絕望。
另一句觸動我的話是“孩子成長的日子，也是家長成長的日子”。我們中國的社會現(xiàn)狀要求每個家庭只能有一個孩子，所以不允許我們的教育有任何的瑕疵，影響造成之后是沒辦法重新來過的，教育孩子的每一分鐘也是我們學習如何做家長的每一分鐘，雖然現(xiàn)在“學習是人生較好的出路”，已經(jīng)變成“學習是人生惟一的出路”，我還是一如既往的要求孩子要有堅強的信念，要有好的對待他人、要尊重你的長輩，引用書中的一句話就是“你可以成績不優(yōu)秀但你必須是個優(yōu)秀的人�！弊尯⒆酉葘W習如何做人，再去關注其他的事情，這才是一個優(yōu)秀的家長。
“我不覺得教師這個職業(yè)多么神圣，而是覺得這個職業(yè)太重要了”，這句話也引起我這個教育工作者的深思，筆者的“快樂教學法”，先不說他的學生是否天資聰慧，但是改變一個人的心態(tài)確實能讓人精神振奮、便頹廢為光明，雖然我只是一位幼兒園的老師，在我的'班級我也時刻這樣做著，賞識每一個孩子，發(fā)現(xiàn)他們的獨特之處，我們可以夸大這些優(yōu)點，讓孩子們沖我肯定的目光中找到自信，給他們一些力所能及的任務，讓給他們在順利完成后滿足于自己的成功，我的每句話在孩子面前都是圣旨，他們樂此不疲的遵守著，“科學家的思維，外交家的智慧，軍事家的勇敢，政治家的膽魄”這樣的育人目標雖然有些大，卻也應該是我這個做基層教育的工作者借鑒學習的。
這本書里的很多地方都讓我有這樣那樣的觸動，好像一下子頓悟了，知道自己應該怎樣去做了，開學之初，與班級的兩位老師談及此事，總想把自己的想法寫下來，但是苦于表達能力有限，一直擱置著，但是又總是被這種沖動折磨著，于是去網(wǎng)絡上搜集關于這本書的很多個教育筆記，從中學習，找靈感，最后發(fā)現(xiàn)原來可以找到書中最讓我心動的幾句話來闡述自己的想法就是一條捷徑，于是就這么做了，有不到之處請大家體諒吧。
英才是怎樣造就的讀后感 5
英才是怎樣造就的？這是每個教育者都在深思的問題，可謂仁者見仁、智者見智。最近拜讀了王金戰(zhàn)老師《英才是怎樣造就的》這本書，感觸頗多。初見此書，"英才"赫然在目的兩個字引起了我強烈的興趣，更令我質(zhì)疑的是，這個讓眾多學生進入北大清華的王金戰(zhàn)老師到底有什么過人的法術，敢喊出"造就英才"的口號？對于像王金戰(zhàn)這樣一個北京重點中學里有著豐富教學經(jīng)驗的老師來說，讓這些孩子都能成為大學生已經(jīng)不是什么太難的事情，重要的是得讓大部分能考進大學的孩子直接進北大上清華讀牛津入哈佛。這幾乎是一般學校衡量一個教師是否優(yōu)秀的惟一標準。但這可能嗎！
書的封面有這樣一句話：你不能讓西紅柿苗子結出蘋果來，西紅柿就讓它結西紅柿，蘋果就讓它結蘋果，每個成果都有其價值，沿著你的強項成長，每個學生都是最優(yōu)秀的。也許每個老師都明白也可以說出這樣的話，但真正做到的卻屈指可數(shù)。王金戰(zhàn)老師做到了，這里簡單的介紹一下他書中提到的教育思想吧！
優(yōu)秀從心態(tài)開始——是王老師最先提到的。他舉了這樣一個例子：當你驅車來到十字路口，恰好紅燈亮了，你可能會感到自己倒霉。但如果這樣想：綠燈亮時我第一個先走，你的心態(tài)也就平和了。這個例子很好的說明了心態(tài)的重要性，他還提到心態(tài)最關鍵的是自信。確實，一個自信的人無論遇到什么挫折都不會氣餒。俗語說失敗是成功之母，而能正確面對失敗的正是自信的心態(tài)。所以每一個老師第一個要教給學生的就是自信的心態(tài)，只有擁有自信才能面對挑戰(zhàn)獲得成功。
優(yōu)秀是一種習慣。這里提到了習慣二字，詞典上講，習慣是在長時間里逐漸養(yǎng)成的、不容易改變的`行為。這本書里雖然沒有具體的說明如何培養(yǎng)孩子的習慣，卻為我們道出了優(yōu)秀是一種習慣的觀點，讓我們再一次明白了讓孩子養(yǎng)成好的習慣的重要性�？磥�，首先每一個老師都要堅信我們的學生都是優(yōu)秀的，也要讓他們有我是優(yōu)秀的人的這種自信，并培養(yǎng)這種自信，細心的保護它，讓它繼而形成一種習慣。
然而，我覺得這本書真正給予我的是作為一個教育工作者的驕傲。桃李滿天下是每個老師都可以做到的，但要培育出優(yōu)品質(zhì)的“桃李”卻并非易事。這里說的優(yōu)秀并不是我們拿一個標準去衡量得到的結論，而是一個孩子在各方面取得成就后別人給予的評論。王老師是教數(shù)學的，我也是，這就讓我想起了新課標上的一句話：人人學有價值的知識，人人在知識上獲得不一樣的成功。抓住孩子的特長，讓其發(fā)展是每一個有責任心的老師都應該做的事情。教書育人是一件關乎國計的大事，我只希望憑自己的能力可以讓別人不再有類似“像他這樣的老師太少了！”這種遺憾。
英才是怎樣造就的讀后感 6
一口氣讀完《英才是怎樣造就的》這本書后，我最大的感想是：王金戰(zhàn)老師真是當之無愧的培育英才的英才，能當王老師的學生真是一種幸福，我深深地被他的教育觀念所折服。
教師應是優(yōu)秀的心理輔導師
俗話說，栽樹要養(yǎng)根，育人要育心。心為命之本。教師是人靈魂工程師的定義自有其深刻的內(nèi)涵。而這些，王金戰(zhàn)早已實踐多年�！队⒉拧烽_篇首章說道“心態(tài)：優(yōu)秀從心態(tài)開始�！笨梢娡踅饝�(zhàn)對心理要素培養(yǎng)的看重。古往今來，人生的命運成也是心態(tài)，敗也是心態(tài)！
英國作家狄更斯說過，一個健全的心態(tài)，比一百種智慧都有力量。王金戰(zhàn)告訴學生，“我們無法選擇生活中遇到的每件事，我們無法控制千軍萬馬過獨木橋的教育現(xiàn)實，無法選擇父母、老師，無法選擇生存的環(huán)境。但是我們完全可以選擇一種心態(tài)。當你選擇了一個積極的心態(tài)，許多事情就會出現(xiàn)自己都意想不到的變化。”中學時期，正是人生成長的關鍵時期，學會選擇心態(tài)，尤其是選擇了一個積極心態(tài)，人生的意義就會不一般。心態(tài)的關鍵是什么？王金戰(zhàn)強調(diào)說———自信！而在培養(yǎng)學生自信心上，老師有著歷史性的責任。在獨生子女時代，家長對孩子的要求空前高，給孩子的壓力空前大。在這種狀況下，老師不懂培養(yǎng)學生積極的心態(tài)，可能所有教育都會功虧一簣。而王金戰(zhàn)在一個學數(shù)學曾經(jīng)備受摧殘學生的卷子上，寫下了激勵性的批語，孩子趴在桌子上流著熱淚，洗刷著8歲以來，學數(shù)學時小學教師和同學留給她的心理陰影。今天王金戰(zhàn)把她從巨大的陰影里拖了出來，這一拖拖出了她的自信。從此就改變了這個學生的人生態(tài)度和命運。
調(diào)整學生的心態(tài)尤其是高考時候的心態(tài)是有學問的，作為老師我也懂得心態(tài)對學生的高考成績影響有多大，也能看出哪些學生考試中心理易出現(xiàn)問題，也找他們聊過，試著幫他們調(diào)整考試心理，可每次高考后在這方面都要留有遺憾（就在我們剛剛送走的學生中也有），怎么辦？王老師在書中給我們支了五招。對那些學習不行，紀律性差的，令我們很多老師頭疼的體育特長生，怎樣使他們覺得自己很有價值，有自豪感，愿意往好的方面發(fā)展，王老師也給了我們一些辦法。
教師應有能使學生學得如醉如癡的教學藝術
“教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西——盧梭”這是王金戰(zhàn)老師在他的《英才是怎樣造就的》一書中的開篇詞，這句話獨占一頁，可見它的重要性。他說，數(shù)學課可以是愉悅的過程，課程爛熟于胸，然后像講故事，再來點幽默，能不講得讓學生如醉如癡嗎？王老師喜歡詩詞，經(jīng)常在數(shù)學課上尋找一些詩情畫意的東西，數(shù)學課能不美嗎？再有就是要充分利用平常的時間，把眼睛盯在怎樣提高教學質(zhì)量，提高課堂效率，怎樣激發(fā)學生求知的激情，怎樣解除學生心理的負擔和障礙上，從學習、思想、心理和身體健康四個方面來促進學生的發(fā)展。改善學生學業(yè)負擔過重的現(xiàn)狀，作為教師應該從做教師的觀念上入手，從提高教師本身的能力入手來盡可能幫助學生、引導學生。王金戰(zhàn)說，在講課時，如果學生開小差睡覺，注意力不集中，意興闌珊，他不怨學生。“這只能說我的課給你們起到了催眠的作用，說明我的`課沒有吸引你，沒有抓住你，責任在我老師身上。你的行為促使我反思，所以要謝謝你給我敲響了警鐘！”
是的，教師應該有這樣的教育藝術，應該有這樣寬闊的胸襟、寬容的態(tài)度和反思精神�，F(xiàn)代師道尊嚴是在能夠讓學生敬仰的基礎上才能建立起來的！心生恐懼、不敢和老師交流，貓和老鼠的關系，并不會產(chǎn)生正常的師道尊嚴，產(chǎn)生那種讓學生心存感激、從肺腑里生發(fā)出來的感恩之情。
學生們也都希望自己能夠碰到這樣敬業(yè)、講課精彩、和學生能夠成為朋友的老師；家長們都渴望，自己的孩子能夠在這樣老師的臺前授業(yè)。我們教師也希望自己成為能擁有先進的教育理念、高超的教育藝術，善于引導學生心靈，從真正意義上成為人類靈魂工程師的老師。
教師應該有讀書的習慣
教育的目的從根本上來說，就是教會學生如何讀書，培養(yǎng)他們學習吸納創(chuàng)新的能力，造就終生學習、不斷進取的人。本身從事教育行業(yè)，身為教書的人，理所當然，要成為愛書、讀書的表率，成為學生和社會的楷模。
我們常常說，要給學生一杯水，自己先有一桶水。從“師者所以傳道、授業(yè)、解惑”的作用來看，是這個道理。但王老師更欣賞“老師一杯水，換來學生一桶水”的提法，這是從啟發(fā)學生的創(chuàng)造力說的。但無論從任何角度來看，既然選擇了教書的職業(yè)，就必須讓自己的“水源”充沛，水平不斷提高，儲量日益深厚，蓄厚積而待發(fā)，才能潤澤更多的心靈，達到“風調(diào)雨順、水到渠成”的教育的效果。
教書人的“水”從何而來，不是“黃河之水天上來”，也難以“不盡長江滾滾來”，只能是涓涓細流，千淘萬漉，是學來、讀來、積來的。讀書，是最為便捷的路徑，正如朱熹所言，為有源頭活水來。日積月累，細水長流，“讀書破萬卷，下筆如有神”，而不至于捉襟見肘、江郎才盡。王老師說他這些年的每一點進步，可以說，都是他堅持經(jīng)常讀點書的回報。
英才是怎樣造就的讀后感 7
一本好書應是一杯茗茶，讓你喝完仍然回味無窮；一本好書真的如一帖清涼藥，讓你浮躁的心變得沉靜；一本好書真的如一個良師，讓你淺薄的頭腦變得豐富。讀了《英才是怎樣造就的》一書，這本書讓我明白很多道理，很佩服王金戰(zhàn)老師的教育理念，從書中我看到的是一位擁有陽光心態(tài)的老師。他讓學生擁有樂觀的心態(tài)。同時，他也是一位知識淵博的充滿個性的老師，他是一位數(shù)學老師，卻能和學生對詩，他的學生同樣文采飛揚；他愛體育，他的學生同樣運動積極；因此他的學生不僅學習成績優(yōu)異，在各項課外活動中同樣優(yōu)秀�？梢哉f，王金戰(zhàn)老師自身的良好行為習慣，是學生學習的榜樣。這種潛移默化的影響是巨大的。《英才是如何造就的》使我受益匪淺，我越來越被書中的內(nèi)容所吸引，看到王老師改變學生艱辛的過程，我會熱淚盈眶，在很多方面與王金戰(zhàn)老師產(chǎn)生了共鳴，或從王老師那里受到啟發(fā)，我成了王老師的鐵桿粉絲。對此書給我印象最深的有三部分：
一、關心每一位學生，相信每一位學生都能成為英才。
老師對優(yōu)秀學生自然會寵愛有加，但對后進生更要關懷備至。愛后進生、貧困生和問題生才是真正的愛生。“如果你光去贊美雄鷹，你就會傷害很多小鳥”每個學生在我們的班級中是幾分之幾，但是在他們家庭中是百分之百，我們不應該光去關注雄鷹，更要關心小鳥，在這些方面王老師做的非常好。當然并非每個人都千篇一律，我們也不能把學生培養(yǎng)成同樣的人才，要不拘一格育人才。“你不能讓西紅柿苗子結出蘋果來，西紅柿就讓它結西紅柿，蘋果就讓它結蘋果，每個成果都有其價值。”學生是獨特的人，每個人的遺傳基因、生長環(huán)境、個性脾氣等不同，對同樣的外界刺激的吸納也不盡相同。現(xiàn)實中，我們往往用相同的標準去衡量不同的學生，因此勢必就出現(xiàn)了所謂的“差生”。在書中王金戰(zhàn)老師提到：“當一位學生反反復復遭遇失敗的打擊后，便成為差生，而讓一個差生變好的的最有效的方法，就是要找到他身上的強項，發(fā)揮他的優(yōu)勢讓他反復享受成功的喜悅，差生就轉換為優(yōu)秀�！弊x第一章心態(tài)有兩個故事很是我記憶猶新，一個是有一部美國影片《教師》取材于一個真實的故事，在一個小鎮(zhèn)上，有一個班級，26名學生，幾乎每個人都有不大光彩的過去，他們的不光彩是質(zhì)的不光彩，有的學生吸毒，有的學生進過管教所，家長對這些孩子的內(nèi)心想法就是絕望，這些孩子氣走了N位老師，后來來了一位叫菲拉的，她來的第一天給大家除了一道題，說了額這樣三個人，一位是戰(zhàn)斗英雄，熱愛藝術，偶爾喝一點小酒，年輕時從來沒有做過違法的事情，一位是篤信巫術，有兩個情婦，嗜酒吸煙如命。第三位是曾經(jīng)多次被校長訓斥，每晚和大約一公斤白蘭地，而且有過吸毒的記錄。她問同學的問題是：“誰后來成了偉人。？孩子們給的答案是第一位日后成了偉人，可是菲拉老師告訴他們第一位是希特勒，第二位是羅斯福第三位是丘吉爾。菲拉老師說：“人都有過錯的時候，過去并不是那么重要，把握現(xiàn)在和將來才是最重要的�！狈评蠋煹脑捀淖兞诉@些孩子的一生，這些孩子長大后，大都成為有用之才，有飛機駕駛員，心里醫(yī)生，基金經(jīng)理人，法官等。在王金戰(zhàn)老師眼里沒有差生，只有個性各異的學生。王老師引導學生充滿自信，奔向各自預定的目標，享受了快樂學習的.過程，最終實現(xiàn)了自己的理想。讀這一章，感覺王老師手中就是有一根魔杖，經(jīng)過他指點的學生大部分都成人成材了，像成天打架的丁浩，一大批體育生，還有一位我們濟南的學生，后老這位學生考入了北京大學。讀王老師的書讓我也有了信心，允許他們的“高原期”，對我們的學生也要反復的教育，反復的鼓勵，反復的鞭策，只要持之以恒，西紅柿一定會結出質(zhì)量合格的西紅柿，蘋果一定會結出質(zhì)量合格的蘋果。
二、“優(yōu)秀是鼓勵出來的”。
這章主要有五個方面：“讓學生感到自己很重要，記住每個學生的名字，一句話的力量，與學生對詩，每個學生都渴望關愛�！蔽液苜p識一句話的力量，在今年的小品種郭冬臨說過一句很經(jīng)典的話:“一句話能成事，一句話能壞事，一句話能成就和諧社會，你心里就不能陽光一點�！币痪湓挼牧α坑卸啻�，有一個故事：“二戰(zhàn)時期，有一個叫多可的人，由于超齡而被拒絕入伍，他覺得很是遺憾，就自己報名到野戰(zhàn)醫(yī)院去做義工，協(xié)助醫(yī)生救治傷員，救治傷員日復一日，需要很大的毅力，為了鼓勵自己也鼓勵大家，他想好了一句話，就把它寫在墻上，“沒有人能夠死在這里”出于義工的話，大家看了都會一笑了之，可是天成日久，傷員和醫(yī)護人員，甚至是院長都記住了這一句話，傷員記住了這一句話而頑強的活著，醫(yī)護人員記住這一句哈而精心治療，一句話改變了一個醫(yī)院，改變了許多傷員的命運�！币痪湓挻_實能讓我們感受很多，中學時代的老師的很多的話語還是縈繞在我的腦海中，對我的工作學習起到過很大的作用，在我教學以來我也是實踐了這種做法，在學生的作業(yè)中，在試卷上都會用心的寫一句話，考慮則個學生的學習基礎，學生性格，仔細琢磨寫什么樣的話最容易打動他。初二的林霄漢就說過：“老師你給我們班的學生寫的話都不一樣，讓我們感覺到老師你都很在意我們�！弊钇鸫a你的這一句話對孩子會在一定得時間里有一定得作用。慢慢的'學生就期待發(fā)作業(yè)本，發(fā)試卷，有的學生看了之后會信心百倍，有的學生就會查找漏洞，有的學生也給我回復，和學生也能進行很好的交流，我和學生之間也有了深厚的感情，對學生實施表揚一定要真實，要具體�？辗旱牟磺泻蠈嶋H的表揚非但不能樹立學生自信，反而會讓學生覺得老師教育的虛偽做作。只有真實具體的表揚，才會使學生感到自己這方面確實比別人強，有自豪感，體會到被人認可、被人尊重的感覺，體會到成功的喜悅，從此揚起理想的風帆，向更好的方向發(fā)展。讓我們記住一位外國學者的這句教育名言吧：“一個人經(jīng)常被看成怎么樣，經(jīng)常被說成怎么樣，經(jīng)常被怎樣看待，不久的將來，他將變成現(xiàn)實！”我們要用平常心看待每一位學生，對于他們不要過早的給他們定格，“樹大自然直”讓我們期待我們學生有更好的明天。
三、優(yōu)秀是一種習慣。
哲學家菩德曼說過：“播種一個行為，你會收獲一個習慣，播種一個習慣，你會收獲一個個性，播種一個個性，你會收獲一個命運。詞典上說：習慣是在長時間里逐漸養(yǎng)成的、不容易改變的行為，甚至是一種信念、一種精神。是的，是這些最終將匯聚成一個人成功的要素。是的，想要造就英才，就必須先造就他的點滴，因為一切成功都是積少成多，從點滴做起的。我以為：習慣，起與點滴，成與堅持！所以，不管是作為家長還是作為老師，當我們一旦發(fā)現(xiàn)孩子的某一優(yōu)秀點，就請細心的保護它，讓它繼而形成為一種習慣；也請妥善地呵護它，讓孩子沿著他自己的強項成長。
雖然王老師的學生比較優(yōu)秀，但我們的學生也有很多閃光點；雖然王老師的成就令我望塵莫及，但那也是點滴積累出來的；只要我們熱愛我們的學生，精心培育，他們也能得到充分的發(fā)展，我們也能成就自己的事業(yè)。
也許你無法延續(xù)生命的長度，但是我們可以拓寬他的寬度，也許我們無法改變天氣，但是我們可以左右我們的心情，也許你無法改變相貌，但你可以展示笑容；也許你無法改變命運，但你可以改變心態(tài)。我們每天都在追求成功，一定要讓自己走出失敗暗示的心理陰影與模式，樹立成功的心態(tài)。如果你改變了心態(tài)，就可以改變命運，那么你就行走在成功的路上！
英才是怎樣造就的讀后感 8
《英才是怎樣造就的》一書深刻揭示了教育的本質(zhì)與使命，作者王金戰(zhàn)老師以他豐富的教學實踐和獨到的教育見解，讓我對教育有了更深層次的認識。書中不僅僅是對教育方法的探討，更是一場關于如何培養(yǎng)未來英才的深思。
作為一名家長，在閱讀了《英才是怎樣造就的》之后，我深受啟發(fā)。這本書通過豐富的教學實踐和案例，展示了王老師獨到的教育理念和方法，讓我重新審視對孩子的教育方式。
書中一個重要觀點是“享受學習”，這完全顛覆了我過去認為學習必須艱苦努力的傳統(tǒng)觀念。王金戰(zhàn)老師強調(diào)，學習可以變得快樂，讓學生在愉悅的環(huán)境中成長。他提倡科學的學習方法和卓越的`教育教學技巧，使得學生能夠在輕松的氛圍中取得優(yōu)異的成績。這種教育觀念讓我反思自己平時教育孩子的方式，是否過于嚴厲和刻板，而忽略了孩子對學習的興趣和樂趣。
書里還著重培養(yǎng)學生的非智力因素，如自信心、情感態(tài)度等。這與傳統(tǒng)的唯分數(shù)論不同，更注重孩子的全面發(fā)展。王老師通過一系列成功的案例，證明了優(yōu)秀的教師應當成為學生心靈的導師，而不僅僅是知識的傳遞者。這讓我意識到，作為家長，我也應關注孩子的心態(tài)和情感發(fā)展，而不只是學業(yè)成績。
書中還強調(diào)了教師與學生之間的互動關系的重要性。王金戰(zhàn)老師提出，教育的藝術在于引導學生喜歡你所教的內(nèi)容，讓學生在學習中感到快樂而不是負擔。這對我而言，是一種深刻的教育啟示。在家庭中，作為家長，我也應當與孩子建立良好的溝通和互動，激發(fā)他的學習興趣和潛能，而不是單向地施加壓力。
每一個孩子都是獨特的個體，我們作為家長，應該尊重他們的個性，培養(yǎng)他們的積極心態(tài)，激發(fā)他們對學習的熱情，幫助他們找到適合自己的發(fā)展道路。未來，我會更加耐心地傾聽孩子的需求，適時幫助她們調(diào)整心態(tài)，多與她們交流，讓她們健康快樂地成長。
綜上所述，《英才是怎樣造就的》不僅是一本關于如何教育的書，更是一本關于如何育人的書。它的價值不僅在于提供具體的教育方法，更在于啟發(fā)我們思考教育的深遠意義。對我而言，這本書不只是一種方法上的指引，更是一種精神上的激勵。它讓我明白，作為家長，我們有責任也有能力幫助孩子成就最好的自己。
英才是怎樣造就的讀后感 9
王金戰(zhàn)老師的《英才是怎樣造就的》這本書，對于教師來說可謂良師益友，作為家長，亦有必要深入學習。
王金戰(zhàn)老師是全國名師，更是一名優(yōu)秀的心理輔導師。教師總被人們稱為人類靈魂工程師，如果一個教師，對于學生心理問題無從了解，缺乏對應策略，也就不能稱之為合格的教師。俗話說，栽樹要養(yǎng)根，育人要育心，心為命之本。從教師角度講，了解學生心態(tài)非常必要，作為家長，也要時常和孩子斗智斗勇，學會揣摩孩子心理。
本書開篇便言“優(yōu)秀從心態(tài)開始�！笨梢娡踅饝�(zhàn)對心理要素培養(yǎng)的看重。古往今來，心態(tài)在人生成敗中所起的作用可謂大矣！英國作家狄更斯說過，一個健全的心態(tài)，比一百種智慧都有力量。
王金戰(zhàn)老師告訴學生，“我們無法選擇生活中遇到的每件事，我們無法控制千軍萬馬過獨木橋的教育現(xiàn)實，無法選擇父母、老師，無法選擇生存的環(huán)境。但是我們完全可以選擇一種心態(tài)。當你選擇了一個積極的心態(tài)，許多事情就會出現(xiàn)自己都意想不到的變化�！薄安钌笔窃趺葱纬傻�？是一個學生反復遭遇失敗的打擊后，便成了“差生”。而讓一個“差生”變好的最有效方法，就是要找到他身上的強項，發(fā)揮他的優(yōu)勢，讓他反復享受成功的喜悅，“差生”就會轉化為優(yōu)秀。
作為一名普通高中教師，我面對的學生，很多在以前的學習階段，成績并不好，有很多就是屬于所謂的“差生”，他們身上存在的最大問題，應該就是心態(tài)了。而改變心態(tài)的一個重要方法就是鼓勵。優(yōu)秀的習慣是鼓勵出來的，我們要不斷地發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和進步，及時地加以鼓勵。每個學生都是需要關愛的，學生能夠從你的鼓勵中，感受到你對他的關心，從而激發(fā)他們學習的潛力，鼓勵與賞識對于他們而言，至關重要�？梢哉f，重視學生或者孩子心態(tài)的調(diào)整，掌握更多與學生和自己孩子溝通的技巧，是我讀這本書最大的收獲。
另外，在讀這本書的過程中，我也越來越清晰地明白了，與學生之間相互理解和尊重的重要性，同理，與孩子相處也是如此。在之前管理學生的過程中，總有一些陰差陽錯會導致師生之間關系緊張。影響師生關系的重要原因，其實是師生之間缺乏相互理解和尊重造成的。教師嚴格要求學生是為每一個學生著想，教師本身并不能得到任何的回報。學生應該正確地理解教師的行為，不要產(chǎn)生厭學和反感教師的情緒。絕大部分學生還是很尊重自己的教師的，但絕大部分學生不喜歡老師批評時挖苦，損傷學生，傷害學生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教師應把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。
作為一名教師，深感責任重大，對學生嚴格要求固然是必要的，但不能認為師生間就是一種教育與被教育的簡單關系，因為這種不平等的師生關系會阻礙師生間的'平等交流，觀點具有“權威性”，久之則會壓抑學生的潛能，不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。作為家長，同樣不能一味強調(diào)家長的權威，而忽視了孩子獨立自由的精神與人格如果將自身意愿強加給孩子，必然壓抑孩子天性，造就更多的問題兒童而不是所謂的英才。
讀《英才是怎樣造就的》，的確是受益匪淺，反思、借鑒應是我今后的教育日常。我要像王金戰(zhàn)老師那樣，用智慧和愛去經(jīng)營教育這份高尚、燦爛而不乏詩意的事業(yè)，使之成為美麗的教育!同時將這份智慧與愛用在自己的孩子身上，做一名合格的懂家庭教育的家長。
英才是怎樣造就的讀后感 10
讀完《英才是怎樣造就的》這本書，我心中滿是感慨與敬佩。王金戰(zhàn)老師以其獨特的教育理念和方法，在教育領域創(chuàng)造了一個又一個傳奇。
王金戰(zhàn)老師對學生的熱愛令人動容。他真正把學生放在心上，用愛心去澆灌每一個學生的成長。在他的眼里沒有差生，這是一種多么偉大的教育情懷。他堅信每一個學生都有巨大的潛能，只要給予正確的引導和激發(fā)，都能綻放出屬于自己的光彩。這種信念給予學生們無盡的希望和動力，讓他們敢于挑戰(zhàn)自我，追求卓越。
王老師的責任心和教學智慧也讓人贊嘆不已。他能夠為學生鋪設通往名牌大學的金色臺階，不僅僅是因為他有著豐富的教學經(jīng)驗，更在于他懂得因材施教，根據(jù)每個學生的特點制定個性化的教育方案。他關注學生的全面發(fā)展，不僅注重學業(yè)成績，還鼓勵學生積極參與各種文體活動，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。他帶的班級在學術競賽和文體活動中都取得了優(yōu)異的成績，充分證明了他教育方法的有效性。
書中提到的王老師的教育傳奇，更是讓人熱血沸騰。一個班級能有如此多的學生進入世界名校和國內(nèi)頂尖大學，這絕非偶然。這背后是王老師無數(shù)個日夜的辛勤付出和智慧的結晶。他舉辦的數(shù)百場講座，讓上百萬家長為之震動和頓悟，這說明他的教育理念得到了廣泛的認可和傳播。家長們從全國各地帶著孩子不遠萬里趕來向他咨詢，這充分體現(xiàn)了他在教育領域的影響力。
王老師還是一位成功的父親，他的女兒高考被北京大學錄取。這不僅是他個人的'驕傲，也為廣大家長樹立了榜樣。他用自己的實際行動證明了，只要掌握了正確的教育方法，每個孩子都有機會實現(xiàn)自己的夢想。
這本書給了我很多啟示。作為一名學生，我們要相信自己的潛力，勇敢地面對挑戰(zhàn)，努力追求自己的夢想。作為家長，我們要學習王老師的教育理念，用愛心和耐心去陪伴孩子成長，激發(fā)他們的潛能。作為教育工作者，我們更應該以王老師為榜樣，肩負起教育的重任，用智慧和責任心去培養(yǎng)每一個學生。
教育的力量是無窮的。王金戰(zhàn)老師用他的行動詮釋了教育的真諦，他讓我們看到了教育可以創(chuàng)造奇跡，可以改變一個人的命運。讓我們在教育的道路上不斷探索，為培養(yǎng)更多的英才而努力。
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