- 相關推薦
十二生肖的故事讀后感200字
認真讀完一本名著后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，需要回過頭來寫一寫讀后感了。你想好怎么寫讀后感了嗎？下面是小編收集整理的十二生肖的故事讀后感200字，僅供參考，歡迎大家閱讀。
十二生肖的故事讀后感200字1
11—20各數(shù)的認識，它既是10以內數(shù)的認識和延續(xù)，又是100以內乃至更大的數(shù)的認識的基礎，同時也為20以內的.進位加法的學習打下算理基礎。課前了解到，學生基本上已經(jīng)會數(shù)數(shù)到20，也已經(jīng)認識11~20的數(shù)，因此我設定本節(jié)課的教學重點是使學生通過擺小棒的實踐操作，逐步理解“10個1是1個十”，掌握,1個十和幾個一表示十幾。
1、通過數(shù)蘋果的問題，讓學生擺一擺11根小棒，要求：怎樣擺就能讓大家一眼看出是12？學生出現(xiàn)了幾種擺法……通過學生討論，教師點撥，引導學生認識到一邊10根，一邊2根的擺法更容易看出是12。為了更方便，我們可以把10根小棒捆成一捆，表示1個"十"。從而突破10個一就是1個"十"這個難點。這樣，讓學生動手操作，親身經(jīng)歷數(shù)的概念產生，形成過程，不但可以充分展示才能，提供自我表現(xiàn)的機會，而且使不同層次的學生獲得不同程度的成功愉悅感。
2、在認識了10個一是1個十后，引導學生用1捆小棒和2根小棒擺成12，并說出1個十和2個一合起來是12的數(shù)的組成。再讓學生選擇喜歡的數(shù)字用小棒擺一擺，說一說，既發(fā)揮了學生的主體意識，又使學生加深了對11~20各數(shù)組成的理解。
3、感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學在生活中的價值。學生在活動中逐步形成了“１個十”的概念，教師針對性地進行了小結，并把學生的思維引入生活，以學生日常接觸過的實例讓學生充分感受到數(shù)學知識“１個十”在生活中的應用與便捷。
十二生肖的故事讀后感200字2
教學《6和7》一課后，我更加體會大批興趣對于孩子們學習的促進作用。在教學中我以“趣”為中心，設計課堂教學。
一、創(chuàng)設新穎、有趣的動畫任務情境
《新課標指出》：“數(shù)學教學應該從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生學習的問題情境，引導學生思考、探索、交流獲得知識。”
二、課堂環(huán)節(jié)設計合理，內容充實
本節(jié)課雖然是以比賽的形式來參加，但我力求讓教學扎實、有效，精心設置了多個練習環(huán)節(jié)。利用7個動畫人物將本來內容較多又缺乏聯(lián)系的各個部分穿起來，使學生在輕輕松松的學習氛圍中掌握、鞏固知識。
三、關注細節(jié)，注重學生行為習慣的養(yǎng)成及思想品質的教育。
“教育無小事，處處是教育。”在教學過程中，我不僅僅關注學生知識的.獲得。觀察主題圖時，我教育引導學生要講衛(wèi)生、愛集體，學會與他人分工合作。在小組合作中，我告訴孩子：只有團結，努力才會有更多的收獲。在書寫6、7時，適時糾正、指導學生的寫字姿勢。
從課堂效果看，達到了預設的要求，但也存在值得反思的地方。
一、數(shù)學課的教學，應處于不斷學習和摸索中，對于課堂時間的把握要適時掌握。
二、對于本課相關知識的復習應想到更周到。
十二生肖的故事讀后感200字3
人民教育出版社、課程教材研究所小學數(shù)學課程教材研究開發(fā)中心編寫的《義務教育課程標準實驗教材數(shù)學》一年級上冊，包括教科書和學生用學具卡片等，從20xx年秋季起在全國部分地區(qū)進行教學實驗。這冊教材是以《全日制義務教育數(shù)學課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《標準》）的基本理念和所規(guī)定的教學內容為依據(jù)，在總結現(xiàn)行九年義務教育小學數(shù)學教材研究和使用經(jīng)驗的基礎上編寫的。編者注意把握好繼承與發(fā)展的平衡，努力體現(xiàn)新的教材觀、教學觀和學習觀，同時努力保持我國數(shù)學教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。
下面就這冊教材中幾個主要問題作一簡要說明，以供教師參考。
一、教學內容和教學目標
這一冊教材包括下面一些內容：數(shù)一數(shù)，比一比，10以內數(shù)的認識和加減法，認識圖形，分類，11～20各數(shù)的認識，認識鐘表，20以內的進位加法，用數(shù)學，數(shù)學實踐活動。
這一冊的重點教學內容是10以內的加減法和20以內的進位加法。這兩部分內容和20以內的退位減法（一般總稱一位數(shù)的加法和相應的減法）是學生學習認數(shù)和計算的開始，在日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多位數(shù)計算的基礎。因此，一位數(shù)的加法和相應的減法是小學數(shù)學中最基礎的內容，是學生終身學習與發(fā)展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。
除了認數(shù)和計算以外，教材安排了常見幾何圖形的直觀認識，比較多少、長短和高矮，簡單的分類，以及初步認識鐘面等。雖然每一單元的內容都不多，但是都很重要，有利于學生了解數(shù)學的實際應用，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
這一冊教材的教學目標是，使學生能夠：
1．熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內各數(shù)的組成，會讀、寫0～20各數(shù)。
2．初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內的減法。
3．初步學會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。
4．認識符號“=”、“＞”、“＜”，會使用這些符號表示數(shù)的大小。
5．直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。
6．初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。
7．初步認識鐘表，會認識整時和半時。
8．體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。
9．認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
10．通過實踐活動體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
二、教材的編寫特點
如前所述，這冊實驗教材是以《標準》的基本理念和所規(guī)定的教學內容為依據(jù)，在總結現(xiàn)行九年義務教育小學數(shù)學教材研究和使用經(jīng)驗的基礎上進行設計的。教材的編者力求使教材的結構符合教育學、心理學的原理和兒童的年齡特征，關注學生的興趣和經(jīng)驗，反映數(shù)學知識的形成過程，努力為學生的數(shù)學學習提供生動活潑、主動求知的材料與環(huán)境。同時還繼承了現(xiàn)行九年義務教育教材中認數(shù)和計算結合，加法和減法穿插編排，突出加、減法之間的關系等較好的做法。使學生在獲得數(shù)學基本知識和基本技能的同時，發(fā)展數(shù)學能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，建立學習和應用數(shù)學的興趣和信心。
1．根據(jù)《標準》調整教學內容，為學生學習數(shù)學提供更豐富的知識。
這冊實驗教材的內容安排，以《標準》所規(guī)定的教學內容為依據(jù)，擴展知識的范圍，注重內容的豐富性和開放性，體現(xiàn)鮮明的時代感。與現(xiàn)行九年義務教育六年制教材第一冊相比較，其主要變化是：
（1）調整原“準備課”的內容，增加了“比一比”、“分類”兩個單元。
對現(xiàn)行教材“準備課”的內容進行了調整，保留“開學圖”和“數(shù)數(shù)”的內容，組成第一單元“數(shù)一數(shù)”。在第二單元“比一比”中，充實了原有的“比多少”的內容，增加“比長短”、“比高矮”等內容。在第五單元“分類”中，充實了分類的教學內容，增加以不同的標準進行分類的內容。比較和分類是兒童學習數(shù)學時使用的重要方法，也是發(fā)展兒童思維能力的重要途徑，通過實際活動讓學生初步建立比較和分類思想，掌握比較和分類的方法，為進一步學習做了很好的準備。
�。�2）充實“認識圖形”的內容。在第四單元“認識物體和圖形”，安排了直觀認識一些常見的立體圖形和平面圖形。從觀察、操作認識立體圖形入手，引出平面圖形，讓學生在探索活動中體驗立體圖形與平面圖形的聯(lián)系與區(qū)別，為學生認識二維空間和三維空間的關系積累經(jīng)驗，逐步培養(yǎng)學生的空間觀念。
�。�3）增加了“認識鐘表”，聯(lián)系學生的實際生活內容和實際操作，讓學生認識鐘面、直觀認識整時和半時，初步體驗時間的含義。
�。�4）在各個單元的教學內容中注意滲透一些簡單的統(tǒng)計初步知識的內容。通過例題、練習題、實踐活動等內容，滲透簡單的象形統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)的收集的方法等。
2．重視學生的經(jīng)驗和體驗，根據(jù)學生的已有經(jīng)驗和知識設計活動內容和學習素材。
建構主義的學習觀認為，學習不是教師把知識簡單地傳遞給學生，而是學生自己建構知識的`過程。在學習過程中，學生不是被動地接收信息，而是以原有的知識經(jīng)驗為基礎，主動地建構知識的意義。為了讓學生從已有經(jīng)驗出發(fā)，主動建構、理解數(shù)學概念，獲得數(shù)學方法，發(fā)展用數(shù)學進行交流、解決問題的能力。本冊教材的設計注意下面幾點：
�。�1）注意以學生的已有經(jīng)驗為基礎，提供學生熟悉的活動情境，以幫助學生理解數(shù)學概念，構建有關的數(shù)學知識。例如，分類概念的數(shù)學從學生熟悉的商店貨物的擺放形式引入，讓學生運用自己經(jīng)驗理解、體會分類的含義和作用。
�。�2）盡量選擇、設計現(xiàn)實的、開放式的學習活動，讓學生通過活動，積極思考、相互交流，體會數(shù)學知識的含義。例如，認識立體圖形的教學，安排了兩個開放性活動，讓學生通過自由自在的實際活動，感受、體驗各種立體圖形的特征。分類教學也是讓學生通過動手分一分，以及學生間的互相交流，體會、理解對同樣的物品可以根據(jù)不同的標準有不同的分法。
�。�3）安排了“生活中的數(shù)”等聯(lián)系實際的內容，為學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗用數(shù)學的樂趣提供了素材。例如，第46頁的“生活中的數(shù)”，展示了兒童生活中經(jīng)常碰到有關數(shù)的表述，這是學生已有的經(jīng)驗，由于溶入了數(shù)學的含義，不僅加深了學生對數(shù)概念的理解、對身邊處處有數(shù)學的體會，而且也使學生獲得了用數(shù)學的體驗。
�。�4）設計了富有兒童情趣的學習素材和活動情境，以激發(fā)學生學習的濃厚興趣與動機。數(shù)學教學中的所有活動都是為使學生獲取某一知識或技能而設計的，因此，要符合兒童認知特點和興趣需要，以便激發(fā)學生的學習動機，促進兒童主動建構有關的數(shù)學知識。教材注意為學生提供富有兒童情趣且具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學探索活動，設計的情境、插圖的內容貼近學生生活，圖畫的風格和色彩注意符合學生的年齡特點。例如第6～7頁、第14～15頁、第96～97頁、第114～116頁等用蝴蝶頁展示了：小豬幫小兔蓋房、野生動物園、學校運動會、我們的校園等等，這些都是兒童喜歡、熟悉的情境，而在這些有趣、美麗的圖畫中包含有許多奇妙的知識，需要學生去探索才能完全理解，這就容易激發(fā)兒童主動探究的欲望。教材還新編了具有親切感的“編者的話”，設計了新穎的“目錄”，努力使學生感到教材是為他們編寫的，讓孩子們喜歡教科書。
（5）聯(lián)系兒童實際、根據(jù)學生特點滲透思想品德教育。結合教學內容對學生進行思想品德教育是數(shù)學教學的任務之一，教材在設計教學活動時重視了這一點，為教師結合教學進行愛祖國、愛科學、愛鉆研等良好的思想品質培養(yǎng)提供了豐富的、符合兒童特點的素材。精心設計了：美麗的校園、金色的秋天、美麗的小湖、和平廣場、做值日、過馬路等情境，對學生進行熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛勞動、熱愛和平、保護環(huán)境、尊老愛幼、珍惜時間、遵守交通規(guī)則等的教育。例如“美麗的校園”展示的是我國富裕的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學，在學校里學生們努力學習、熱愛科學、尊重師長、互相幫助。教材整體體現(xiàn)了豐富多彩、努力向上的學校生活和身心健康的生活態(tài)度。
3．認數(shù)與計算相結合、穿插教學，使學生逐步形成數(shù)概念，達到計算熟練。
數(shù)和計算的知識是人們在長期的生產實踐中逐步發(fā)展起來的，是緊密聯(lián)系著的。認數(shù)是計算的前提，計算又有助于加深對數(shù)的認識。對初入學的兒童來說，采取逐步擴大數(shù)的范圍，同時結合數(shù)的認識學習一些基本的計算，比較容易理解，也有利于鞏固所學的計算。實驗教材仍然按認數(shù)和計算相結合的原則編排，把20以內數(shù)的認識和加減法分為：10以內數(shù)的認識和加、減法；11～20各數(shù)的認識，20以內的進位加法和20以內退位減法。在具體內容的安排上采用把10以內的數(shù)與加減法分為兩段進行教學：1～5的認識和加、減法，6～10的認識和加、減法。在“1～5的認識和加、減法”中，先整體認識1～5各數(shù)，再教學加法和減法的初步認識，使學生初步理解加、減法的含義，并通過加、減法加深理解1～5各數(shù)的關系；然后認識0出現(xiàn)有關0的加、減法。在“6～10的認識和加、減法”中，分為6、7的認識和加減法，8、9的認識和加減法，以及10的認識和加減法三段教學。這樣的安排便于兒童更好地理解和掌握10以內的數(shù)與加減計算。
減法是加法的逆運算，把減法和加法適當聯(lián)系起來進行教學，有利于學生掌握加、減法的聯(lián)系和區(qū)別，加深對加、減法意義的理解。比較熟練地掌握加、減的計算方法，也有助于培養(yǎng)兒童的思維能力。實驗教材的10以內的加、減法，仍是把加、減法結合起來教學。從0的加法和相應的減法開始，把加法和相應的減法安排在一節(jié)課內教學，把有關的加、減法算式對照排列，便于學生通過觀察和實際操作逐步體會到加、減法之間的關系，并逐步會利用聯(lián)想算出加、減法式題的得數(shù)。教材最初出現(xiàn)根據(jù)一幅圖寫出一個算式，逐步過渡到根據(jù)一幅圖寫出兩個算式（兩個加法的或兩個減法的），再過渡到根據(jù)一幅圖寫出四個算式（兩個加法的和兩個減法的）。
十二生肖的故事讀后感200字4
一、從感興趣話題引入，注意數(shù)學與生活的聯(lián)系。
認知心理學和建構主義認為，當學生的學習材料是學生熟悉和感興趣時，他會主動與它接近，并運用已有的知識，經(jīng)驗和認知方法對其進行再創(chuàng)造。愛玩玩具是小學生的天性，我從學生喜歡玩玩具、做玩具這一特點引出，使學生感到數(shù)學就在身邊，從而促使學生主動參與探索和研究，獲得親身的體驗。教學中不僅要求學生舉出生活中有關圓的實例，并且還要求學生用所學知識去解答生活中的現(xiàn)象，使學生充分感受到數(shù)學源于生活，又服務于生活，有利于激發(fā)學生的學習主動性和積極性。
二、靈活處理教材，重視學生的已有經(jīng)驗。
“從學生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境”，這是《數(shù)學課程標準》中倡導的重要改革理念之一。學生手中有了圓規(guī)，多少都有一些畫圓的實踐。不能把學生已有的畫圓的技能都看成空白。故我在課一開始就讓學生畫圓，事實也說明，雖沒有老師強調的一二三點，但大多數(shù)學生都能順利地畫出來。然后通過引導學生歸納畫圓過程中的注意點，進一步學會用圓規(guī)畫圓，掌握畫圓的方法。這些發(fā)現(xiàn)都是學生動手實踐探索出來的收獲，學生通過感知便能知道，不再需要老師的畫圖三步曲了。
三、關注學生的學習方式，讓學生在操作中感悟。
動手實踐、自主探索、合作交流是小學生學習數(shù)學的重要方式，學生也有豐富的生活經(jīng)驗與知識積累，有一定的認知水平，其中包含大量的數(shù)學活動經(jīng)驗，特別是運用數(shù)學解決問題的`策略。因此，教師要努力為學生營造寬松、民主的學習氛圍，引導學生積極參與數(shù)學學習活動。如在這節(jié)課中，讓通過“做玩具”等一系列活動，變被動地“學數(shù)學”為主動地“做數(shù)學”。在“動手操作、自主探索、合作交流”等方式中，使學生掌握數(shù)學的一些思想方法，理解圓的基礎知識，訓練一些基本技能。尤為重要的是讓學生體驗了數(shù)學學習的快樂，讓學生的個性得到張揚。本節(jié)課的設計充分考慮了學生原有的認識結構，以及本年段學生所具有的能力特征。特別是在對學生圓的概念的要求上，并沒有強加給學生圓的科學概念，而是讓學生通過觀察、動手操作等活動進行學習，在頭腦中自然形成圓的概念。
四、教學中重視培養(yǎng)學生的空間觀念
空間觀念是創(chuàng)新精神所需要的基本要素，沒有空間觀念，幾乎談不上任何發(fā)明創(chuàng)造。學生的空間知識來自豐富的現(xiàn)實原型，與現(xiàn)實生活關系非常緊密，這是他們理解和發(fā)展空間觀念的寶貴資源。培養(yǎng)空間觀念要將視野拓寬到生活的空間，重視現(xiàn)實世界上有關空間與圖形的問題�！稑藴省愤�指出“空間與圖形”的教學，應該從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，給學生呈現(xiàn)現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的“材料”。作為數(shù)學教師要合理利用資源，盡可能的來培養(yǎng)學生的空間觀念。例如：在本節(jié)課的教學中，我通過一組連線題，使學生進一步明白各種大小不同的圓和它的直徑有關，并通過對錯題，如“自行車車輪直徑7厘米”、“茶杯蓋的直徑5分米”等的辨析和借助手勢比劃來增強學生的空間想象力，發(fā)展學生的空間觀念。
通過這節(jié)課的教學，使我深深體會到：一個真實的教學過程是一個師生等諸多因素間動態(tài)的相互作用的結果。在備課時，我們要站在學生的角度，想學生之所想，備學生之所需，為學生提供必要的資源，給學生合作交流的空間。在教學時，教師也應多關注學生，要敢于擺脫教材、教案的束縛，根據(jù)學生出現(xiàn)的實際情況，臨時適當?shù)卣{整教案，開發(fā)和利用課堂的生成資源，使課堂成為一個資源生成和動態(tài)生成的過程，成為促進師生生命共同發(fā)展的場所。
十二生肖的故事讀后感200字5
在數(shù)射線上做加減法這部分知識實際是讓學生鞏固數(shù)射線，進一步建構加減法運算，建立數(shù)學模型的過程，同時進一步深化對求和、求差知識以及關系的理解。本課的設計思路：創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的求知欲主動探索新知層層練習三個層次。力求以教材為基礎，創(chuàng)設一個趣味性的學習情境，讓學生在主動探究中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，培養(yǎng)學生解決問題的能力，從中體會到學習的樂趣，感受數(shù)學來源于生活。
通過讓學生描述數(shù)射線上的加減法運算，教給學生又一種計算的新方法，滲透了思想方法的獲得。在數(shù)射線上做加法、減法，實際上就是一個讓孩子們進一步用數(shù)射線來建構加減法運算、建立數(shù)學模型的過程。0是原點（起點），數(shù)射線上的1、2、3就是自然數(shù)；加就是往前跳，第一加數(shù)是起始點，加幾就是往前跳幾格，跳著點就是加法運算的結果（和）；減則是往回跳，被減數(shù)是起始點，減幾就是從起點往回跳幾格，跳著點就是減法運算的結果（差）。往前跳與往回跳生動地展示了減法是加法的逆運算。
由于《在數(shù)射線上做加減法》這節(jié)課的內容是比較單調和枯燥的，為了激發(fā)學生的學習興趣，我創(chuàng)設了這樣一個情境：小青蛙的家就在起點0那里，頑皮的小青蛙最喜歡在數(shù)射線上蹦蹦跳跳，我們一起來看看小青蛙是怎么跳的`。當學生看到漂亮的小房子，可愛的小青蛙時，一下子就被吸引住了，學習的興致也被激發(fā)起來了。我借助小青蛙外出捕食這一童趣情境，使學生在愉快的氛圍中學習數(shù)學。主要是引導學生觀察在數(shù)射線上小青蛙活動的情況，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。我在起點0那里畫了一座小房子，所以小朋友根據(jù)箭頭的方向就可以判斷出小青蛙往大的數(shù)字跳，離家就遠，以是往前跳；往小的數(shù)字跳離家近，所以是往回跳。接著我讓學生用小青蛙原來離家?guī)赘�，往前（或往后）跳了幾格，現(xiàn)在離家?guī)赘�？這三句話說說小青蛙是怎么跳的。由于用了比較兒童化的語言，學生說起來比較容易，表達得也比較完整，對圖意的理解也就更深刻了。在此基礎上我再問：要求小青蛙現(xiàn)在離家?guī)赘�，用什么方法算，算式怎么列？因為學生理解了圖意，所以都能列出算式。
一堂課下來，我發(fā)現(xiàn)學生都能根據(jù)所給的算式在數(shù)射線上跳一跳，并算出結果，一部分學習有困難的學生由于有了數(shù)射線的幫助，他們的計算速度比以前快了，而且他們也比較喜歡這種計算的方法。但是，在課后練習中，我發(fā)現(xiàn)學生在做根據(jù)小青蛙跳的過程寫出算式這個練習時，有一部分學生出現(xiàn)了錯誤。我覺得這可能是我在教這部分內容時只講了兩道題的緣故，如果在教這部分內容時，再多出一道題讓學生練習一下的話效果可能更好一點。
十二生肖的故事讀后感200字6
《認識圖形》這一單元新課有2課時，第一課時主要是讓學生認識長方形、正方形、圓、三角形這幾個平面圖形，第二課時的教學內容就是在認識平面圖形的基礎上再認識長方體、正方體、圓柱、球這幾個立體圖形。
我在認識立體圖形的教學過程中設計了各種操作活動。
一、是通過創(chuàng)設情景“堆積木”復習學過的物體。
長方體、正方體和圓柱。再通過摸一摸“從老朋友中來找新朋友”，激發(fā)學生學習新知的興趣，由此引入新課的教學。
二、是出示長方體模型。
讓學生動手摸一摸模型的底面，提問：“你有什么感覺?”促使學生獨立發(fā)現(xiàn)它的面是平的、光滑的，同時激勵學生想出不同的辦法，從而體會“面”在“體”上；
再描一描、畫一畫、用手比劃等實踐活動中是學生體驗探究的過程，培養(yǎng)自主探索、合作交流的能力，進一步體會面與體之間的關系；
學生學會從“體”上找“面”的方法，并充分體驗到與人合作及成功的快樂。
三、是在生活中找一找這三種平面圖形。
這個環(huán)節(jié)給學生提供了充分的思維空間和交流機會，并在區(qū)分圖形的.過程中，相互啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)圖形的本質特征。
四、是動手在釘子板上圍一圍。
這一過程讓學生通過圍，對這三種圖形有一個理性的認識，在釘子板上是圍不出圓的。
五、是動手在方格紙上畫一畫。
通過畫學生體會到畫長方形時上下格數(shù)相等，左右格數(shù)相等；
畫正方形時上下左右格數(shù)都相等；
這一過程培養(yǎng)了學生動手操作能力和在操作中發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題的能力。五是憶中說圖形，加深對圖形的認識，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。通過這些活動激發(fā)學生學習的興趣，讓學生在玩中學、動中悟，在自由、輕松的課堂氣氛中學習數(shù)學。
十二生肖的故事讀后感200字7
今日數(shù)學課的教學資料是《5以內的加法》，因為兒子今年也上一年級所以明白孩子們在大班基本上都會計算5以內的加法。研究到孩子們在將來還要學習應用題理解加法的意義十分重要，我把重點放在初步認識和理解加法的含義上頭。在新課開始的時候，教師在黑板上粘貼了三個蘋果，讓孩子們說說圖意，那里就是要讓孩子產生2個和1個蘋果，合起來是3個蘋果的概念。讓孩子對“合起來”要有一個比較深刻的認識，可是那里我的時間用的較少，對于“合起來”這個概念的建立很快的帶過去，使孩子理解得不是很深刻。對于2＋1的計算，能夠是由圖上數(shù)出，也能夠想2和1合成3，在那里我問孩子3＋2是怎樣算的，孩子們的回答五花八門，都不是我想要的結果，我又追問了幾次，孩子其實心里可能就是在想分與合計算的，可是他們回答不上來，那里我就不應當再多次追問，直接能夠和孩子指出我們在計算加法的時候就能夠用分與合的`方法，并且我們計算加法的主要方法也是這個，雖然之后我也給孩子指出了能夠這樣算，可是在教學的環(huán)節(jié)中過于拖沓和累贅，顯得教學的環(huán)節(jié)不是很緊湊。
在做練習時我犯了一個嚴重的錯誤，就是對于做一做的地2題放手讓孩子們獨立完成，結果有部分孩子沒有理解題意，做錯了，還有的孩子因為課本使用書夾，將書頁中間部分隱藏了起來，看到的鴨梨的數(shù)量有誤導致做錯。由此我認識到低年級培養(yǎng)孩子的審題、書寫、思考等本事必須從一點一滴做起不能急于求成更不能放手不管。
十二生肖的故事讀后感200字8
本學期，我擔任一年級兩個班數(shù)學科任。一年級學生由于剛進校，因此活潑好動，天真爛漫，學生對課堂學習不太適應，課堂上集中注意力較短，但他們都有強烈的求知欲。根據(jù)學生的狀況以及教材的特點，本學期我在教學中主要做好以下幾方面的工作：
一、認真鉆研教材，備好課。
要教好書，首先要了解教材。了解教材，就要對教材的基本思想、基本概念、每句話、每幅圖、每個符號都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，明白應補充哪些材料，怎樣才能教好。根據(jù)教材與學生的年齡特征，認真擬訂好教學計劃。根據(jù)每節(jié)資料，認真確定好教學目標。此外，還要了解學生原有的知識技能質量，他們的.興趣、方法、習慣，預測學生在學習新知識過程中可能會有哪些困難，并結合教材，認真安排每一節(jié)課的活動。做到有備而上，不打不備之戰(zhàn)，這樣才能保證教學任務的出色完成。
二、認真組織課堂教學。
雖然一年級教學資料少、淺，但要組織好一節(jié)課，須得下一番苦功夫。由于學生中大部分都讀過學前班，本學期學習的資料對于他們來說是舊知識，因此課堂上如何把“舊知識”變?yōu)椤靶轮R”，讓學生對數(shù)學學習產生興趣是學好數(shù)學的關鍵。據(jù)此，在課堂教學中，我盡量使教法新穎，關注每一個學生的反饋。創(chuàng)設教學情景，調動學生的有意注意，使其持續(xù)相對穩(wěn)定性。教學時采用直觀教具演示，讓學生看得見，也讓學生自我動手操作，動口說一說動手的過程與結果，從而到達動口、動手、動腦的目的，充分調動起學生的各種感官。課堂提問面向全體學生，講練結合，練習中多以游戲形式進行，讓他們產生愉悅的心境，激發(fā)他們的學習興趣，創(chuàng)造良好的學習氛圍。如教學數(shù)的組成時，以“對口令”、“拍掌”、“出手指”等游戲進行練習，教學10以內加減法時，以“開火車”、“對口令”、“搶答”等游戲進行練習。這樣，學生不僅僅感興趣，而且記得牢。讓他們在玩中學，學中玩，學得樂，樂于學。
三、及時作好教后反饋，全面提高教學質量。
小學生愛動、好玩，缺乏自動潛力，有些學生課堂上常開小差，對老師教的知識掌握不夠，針對這種狀況，我對每節(jié)課的作業(yè)及時批改，認真反饋，及時發(fā)現(xiàn)，及時輔導。對學困生除了學習上多輔導，同時多關心他們的生活，多與他們交談，把師生的距離拉近，逐漸使自我成為他們的朋友，樹立他們的學習信心，幫忙他們進步，從而全面提高教學質量。
十二生肖的故事讀后感200字9
興趣是培智學生最好的老師，是學好數(shù)學的最好方法。培智學生如果對數(shù)學有產生了興趣，就會產生強烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，就會愿意學習數(shù)學了。我有這樣幾點體會：
一、在教學中可以創(chuàng)設學生熟悉的情境，讓學生在實際生活中學習數(shù)學。
有趣的生活情景，有助于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗用數(shù)學的樂趣。
在教學中，可以設計一些情境，讓學生在玩中輕松學習數(shù)學。例如：教《6的組成》時，在主題圖講完后，我請6個同學上臺，然后出示食物（橘子和李子），問：同學們，這是什么？喜歡嗎?最喜歡什么？請喜歡橘子的站在左邊，喜歡李子的站在右邊，然后引導學生說一說6由幾和幾組成，并寫出6的組成。還可以提出其它的問題：語文和數(shù)學你喜歡哪一門？放學后，你是先做作業(yè)，還是先玩等等。這樣不僅讓學生很快掌握6的組成，還可以進行思想教育。
二、以游戲為活動，讓學生在游戲中學數(shù)學。
游戲可以激發(fā)學生的學習興趣，同時可以培養(yǎng)培智學生的思維能力。眾所周知，每一個學生都愛游戲，根據(jù)學生的這種心理，在教學中可以采取“猜一猜”的形式，讓學生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如：教師可以先告訴學生手里拿的是什么，一共有幾個？左手有幾個，讓學生猜猜右手有幾個，這樣反復進行幾次，學生就在"猜"中掌握了7的組成，加深了對數(shù)的認識，為學習得數(shù)是7的加法做好鋪墊。
三、在比賽中增長學生的學習信心，培養(yǎng)學生的競爭意識。
學生的好勝心、自尊心強，愛表現(xiàn)自己，所以教師要經(jīng)常給學生創(chuàng)造機會讓學生充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵他們樹立信心，增強勇氣。如：在復習
6、7的組成時，進行"奪紅旗"比賽，先把學生分成兩組，比賽寫
6、7的組成，比一比誰做得又對又快，從而培養(yǎng)學生的競爭意識。
《認識鐘表》教學反思《認識鐘表》一課是義務教育課程標準實驗教材一年級上冊的內容。這個內容是學生建立時間觀念的初次嘗試。教材以一個孩子一天的生活場景作為學習線索，通過調動學生已有的經(jīng)驗和認知水平，讓學生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。通過實際教學，感觸頗深，反思如下：
成功之處：
1、蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習的`興趣，學習也就成了負擔�！彼�，我一直在思索，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離，使學生馬上處于振奮狀態(tài)呢？于是，我利用課件，伴著音樂欣賞各種各樣的表，學生非常感興趣。學生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，通過聽覺、視覺走進鐘表的世界，引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設良好的情境。
2、抓住學生年齡特征，整節(jié)課以玩為主線，把教學內容清晰有趣的串了起來。充分利用好學具，調動學生多種感官參與學習。課中讓學生親自動手撥學具小鬧鐘，為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會，激發(fā)了學生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學生動手實踐能力。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學中注意創(chuàng)設生活情境，使數(shù)學更貼近學生。
3、在教學中，我根據(jù)學生實際情況設計一些開放性的問題，使學生圍繞問題暢所欲言，這樣，同學間也有了相互學習的機會。根據(jù)學生的回答隨機演示，并伴有聲響和顏色的變換，能較好地幫助學生初步認識鐘面：１～１２個數(shù)字，分針和時針．我充分利用多媒體的直觀演示，在仔細觀察鐘表后，學生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字寶寶，12大格，還有長針和短針。于是根據(jù)學生的回答隨機演示，并伴有聲響和顏色的變換，較好地幫助學生初步認識鐘面：１～１２個數(shù)字，分針和時針。我沒有到此收兵，乘機追問：“關于鐘表的知識，你還知道那些？”我的話音剛落，學生們就七嘴八舌地說開了：“我知道我家鐘表的后面有好幾個鈕，可以開時、定時的”；“我知道分針走一大格是5分鐘�！保弧拔抑辣砩铣擞蟹轴�、時針外，還有秒針。秒針轉一圈，分針走一點”……
本課也存在著許多不足之處：
1、由于我對新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學生初步認識鐘面，認識時針和分針，會看、會寫鐘表和電子表上整時的時刻，初步建立時間觀念，這樣顯然是不夠的，數(shù)學學習的目的不應該是學生“經(jīng)驗”簡單的在再現(xiàn)和累積。
2、由于學生不是經(jīng)常訓練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學生不是很聽老師的指揮，在小組活動中，學生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來，學生都無所適從。例如，認識哪個是時針，哪個是分針時，讓學生分辨時不夠深入，沒有讓學生放開說，師有代說的地方。再例如：你是怎樣知道是8時的，指名說撥鐘的方法等等，學生語言組織有問題。
3、學生自主探索的機會不夠，讓學生猜是什么時刻，雖然也請學生交流討論，但小組合作流于形式。學生沒有獨立思考和觀察，就急于和小組內同學去說，有的甚至在玩。結果既沒觀察清楚，交流的效果也不好。
所以，在今后的教學中，應培養(yǎng)學生良好的學習習慣，注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。教學的每一個環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”。同時，教師在課堂上還要有足夠的應變能力，不斷提高自己的業(yè)務水平。這樣才會使學生學會數(shù)學、熱愛數(shù)學。
十二生肖的故事讀后感200字10
在教學“小括號”時，我通過引導學生解決現(xiàn)實生活中的數(shù)學問題，讓學生經(jīng)歷數(shù)學符號——小括號“再創(chuàng)造”的過程，體會使用小括號的實際意義和合理性，收到了良好的效果。
一、注重課堂生成，促進思維發(fā)展
在進行“小括號”的教學時，我借助教材中剪星星這一情境，引導學生提出問題并用數(shù)學知識解決問題，當提出如果將分步的兩個算式合成一個算式應該怎樣列式呢?生嘗試寫，師巡視時發(fā)現(xiàn)10一2 + 3，追問：這樣列式可以嗎?這樣列式能表示先計算2 + 3嗎?為什么?看來，要想先算加法，就要在2 + 3這里添上個符號，說明你要表達的意思。
此時我們圍繞“10一2十3”能先算加法嗎?進行討論，使學生產生認知沖突，從而感受引入新的符號的必要性。學生可能會有如下解決問題的方法：( 1 )畫一條粗線表示先算2 + 3。( 2 )畫一個方框表示先算2十3。( 3 )畫一個圈兒表示先算2 + 3 。( 4 )畫()表示先算2 + 3 ……大家想的辦法都很好!面對這么多的符號，如果我們不說，外國人能看明白嗎?看來應該找一個統(tǒng)一的、簡潔的符號，來表示先算后面的2 + 3 。大家想的跟數(shù)學家想的一樣，用“( ) ”這個符號來表示。它叫“小括號”。教師啟迪了學生的思維、點燃了學生創(chuàng)新的火花，學生們結合自己內心的感受與體驗設計出各種符號來解決問題，顯示出自我才能，體現(xiàn)自我個性。教師對學生創(chuàng)造的符號給與充分的尊重，同時關注學生已有的知識經(jīng)驗，利用差異資源，讓學生引出了小括號，把握了小括號出現(xiàn)的時機，突出了小括號的作用，使“不同的人得到不同的發(fā)展”。把“白開水”釀成香醇的“茅臺酒”。
二、注重合作交流，促進思維發(fā)展
古人云：“學無友則孤陋寡聞�！焙献鲗W習能最大限度地促進自己和他人的學習。學生通過相互討論、啟發(fā)、幫助、協(xié)作，各抒己見、大膽設想、大膽探索等。從中發(fā)現(xiàn)不同的解題思路和方法。合作學習不但可以培養(yǎng)學生團結合作、溝通與交流的能力，而且有利于激發(fā)和促進學生思維的發(fā)展。低年級學生從小就要學會合作交流，這樣有利于學生的健康成長，有利于學生智力的發(fā)展。教學中我先讓學生獨立思考再同桌合作，互相說明解題思路。在合作交流的過程中學生的發(fā)言可以激起聽者產生廣泛的聯(lián)想，通過互相補充，互相提示，互相激勵，學生的思維之間產生了碰撞，激發(fā)了對數(shù)學內容的深化理解，同時思維得到了擴展。在對其他同學的思路進行分析思考，作出自己的判斷的過程中，使自己的理解更加豐富、全面。同時，學困生在與小組同學的交流中，得到了幫助，能力得到了提高。
我在教學中應充分考慮學生的年齡特點，在具體活動中引導學生多動手、動腦、動口，調動各種感官參加學習活動，提高學習效率。處理好算法多樣化的教學。數(shù)學課程標準提倡算法多樣化，目的是鼓勵學生進行個性化的學習，充分展示每個人的學習潛能。
三、注重語言訓練，促進思維發(fā)展
語言是思維的工具，人們借助語言才能對事物進行抽象概括，思維的結果和認識活動的成就又是通過語言表達出來的。所以，發(fā)展學生的思維必須相應地培養(yǎng)和發(fā)展學生的語言表達能力，以促使思維更加完善、精確。
教學中我鼓勵學生進行簡單的判斷、推理，用語言表達出來，有利于教師及時糾正學生思維過程的錯誤，有利于提高學生的邏輯思維能力。在教學中我不僅注重學生說出是與非，說話的'順序如何，更注重說話是否完整，有條理性。否則將無助于學生思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學教師要鼓勵、指導學生發(fā)表見解，并有條理地講述自己的思維過程，讓盡量多的學生能有講的機會，教師不僅要了解學生說的結果，也要重視學生說的質量，這樣堅持下去，有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和表現(xiàn)力。如：說解題思路，說算理。你是怎樣計算10-2-3=5的呢?你是怎樣計算10-(2+3)=5的呢?要求語言清晰，表達清楚。一年級學生畢竟還小，有的不知該怎么說，我就及時幫助他說完想法。學生嘗到了成功的甜頭，感到無比興奮，更有表現(xiàn)的欲望，探究的動力更加強烈，思維也得到了發(fā)展。有的學生說出自己與別人不同的想法，我更是大力表揚鼓勵。使學生在興奮中、表現(xiàn)欲極強的情況下，自主地去追根求源，探究知識。
總之，在數(shù)學教學中，教師要努力創(chuàng)設和諧的、開放的教學情境，激發(fā)學生的興趣，給學生創(chuàng)造一個廣闊的思維空間，就一定能促進學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。
十二生肖的故事讀后感200字11
一、本節(jié)課中，我從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，領會教材的編寫意圖，激發(fā)了學生的學習欲望和參與熱情，體驗數(shù)學就在身邊，培養(yǎng)了學生的問題意識。在練習中，我貼近學生生活設計了2個“小調查”：①讓學生說出自己喜歡的電視節(jié)目和播出時間。②說出自己星期六一天的時間安排，使學生體驗到生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，并運用數(shù)學知識解決生活問題的能力。
二、在教學過程中，我讓學生在具體的.操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見并與同伴交流，進行有效的學習。在認識時刻時，給學生留下了較大的時間和空間，為學習提供了動手實踐、自主探究、觀察與思考、比較與發(fā)現(xiàn)、歸納與總結的機會，激發(fā)學習參與意識，培養(yǎng)了學生動手操作的能力。
三、在整個教學中，教師和學生分享彼此的思考、見解。凡是學生能獨立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的，老師決不包辦代替，做到讓學生多思考、多動手、多實踐、多動腦，教學形式有分有合，方法多樣，學生參與程度高，最大限度拓寬了學生的思維，使課堂充滿生機與活力。
四、練習的設計。我注重培養(yǎng)學生自主探究的能力、動手操作能力、綜合運用知識的能力、以及培養(yǎng)學生要合理安排時間珍惜時間的觀念。
十二生肖的故事讀后感200字12
在一年級數(shù)學下冊的教學中，我們使用了“擺一擺想一想”教學法，讓學生通過操作實物和思考問題，來理解和掌握數(shù)學的基本概念和解題方法。本文將詳細介紹我們教學過程中使用的具體方法和效果，并進行反思和總結。
一、教學準備與目標
在開始教學前，我們認真設計了每個教學單元的教學目標，并準備了相應的素材和教具，保證學生能夠直觀地感受到數(shù)學的概念與實際應用的聯(lián)系。每個教學單元的目標都圍繞著數(shù)的概念、加減法口算和幾何形狀展開，既注重學生對基本概念的理解和記憶，也培養(yǎng)了他們的觀察力和邏輯思維能力。
二、教學方法與實施
1. 擺一擺：
通過讓學生擺放具有特定規(guī)律的物品，如積木或小球，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們的觀察力和整體思維能力。我們設計了一系列不同的擺放任務，要求學生按照給定條件，擺放物品的數(shù)量和位置。例如，讓學生擺放5個紅色積木和3個藍色積木，觀察是否可以擺成等量關系。
2. 想一想：
通過提出問題和情景模擬，讓學生思考解決問題的方法和策略，培養(yǎng)他們的邏輯思維和解決問題的能力。例如，我們給學生出示一系列圖形，讓他們根據(jù)圖形的特征進行分類，請學生思考圖形分類的依據(jù)是什么？再通過對不同圖形的討論和總結，學生逐漸總結出了一些分類規(guī)則。
3. 教學反思：
在每個教學單元結束后，我們進行了教學反思，以便及時發(fā)現(xiàn)問題和改進教學方法。教學反思主要包括教師自評、學生評價和教學效果分析。我們發(fā)現(xiàn)，雖然通過“擺一擺想一想”方法，學生在觀察力和思維能力方面有了明顯的提升，但有些學生在表達和解答問題時仍然存在困難。因此，我們決定在后續(xù)教學中加入更多的口頭交流和問答環(huán)節(jié)，幫助學生提高自己的表達和思考能力。
三、教學成效與評價
通過使用“擺一擺想一想”教學法，我們發(fā)現(xiàn)學生對于數(shù)學的學習興趣明顯增加，也對于學習內容的理解和應用有了較大的提升。學生們更主動地思考和探索問題，能夠通過操作實物進行數(shù)學計算和推理。同時，學生對于幾何形狀的分類也有了更清楚的認識，并能夠舉一反三地將所學內容應用到實際生活中。
通過學生的自主學習和師生間的互動，我們得出了以下教學成效和評價：
1. 提高學生的觀察力和整體思維能力：學生能夠通過觀察和分析的方式，發(fā)現(xiàn)物體之間的規(guī)律和關聯(lián)。
2. 培養(yǎng)學生的邏輯思維和解決問題的能力：學生能夠根據(jù)給定條件，合理地選擇和應用數(shù)學概念和方法來解決問題。
3. 加深學生對于數(shù)的概念和基本運算的理解：學生能夠通過擺放物品和模擬情景，感受數(shù)的.大小關系和加減法運算的實際應用。
4. 提升學生的表達和思考能力：學生能夠用清晰的語言表達自己的思考過程和解答思路，展示出較好的數(shù)學思維和邏輯推理能力。
結語：
使用“擺一擺想一想”教學法對于一年級的數(shù)學下冊教學具有明顯的好處和優(yōu)勢。通過啟發(fā)學生的思維和培養(yǎng)他們的觀察力，學生能夠更深入地理解和掌握數(shù)學的基本概念和解題方法。然而，在教學實施中，還需要進一步提高學生的表達和思考能力，為他們打下堅實的數(shù)學基礎。我們將進一步完善教學設計和方法，提高教學效果，為學生的數(shù)學學習帶來更多的樂趣和成就感。
十二生肖的故事讀后感200字13
認識前后是北師大教材小學一年級上冊第五單元的第一個內容， 課堂上，我創(chuàng)設了學生喜聞樂見的情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。本節(jié)課通過創(chuàng)設動態(tài)的賽跑情境，把學生并不陌生的比賽結果分階段呈現(xiàn)給學生，使學生能在已有生活經(jīng)驗的基礎上，樹立起扎實的前后位置概念，明白面前的方向是前，背對的方向是后，誰在前面或誰在后面是相對的，而不是絕對的，從而作出正確的判斷。在鞏固運用時，我?guī)ьI學生創(chuàng)設了排隊游戲、乘車游戲的游戲活動。整個教學活動充滿情趣，學生在趣中悟，樂中學，學中做，做中得。
課堂上還留給學生自由思考和表現(xiàn)自我的空間。教學中我有意安排學生提問，既能培養(yǎng)學生的問題意識，又迎合了小學生好表現(xiàn)的愿望，也能學生回答問題的積極性，促進學生主動思考。本節(jié)課多次將要弄懂的問題讓學生通過表演的形式來解決，旨在體現(xiàn)做中學的思想，在實際教學中取得了非常良好的效果。
在活動中培養(yǎng)學生的能力、發(fā)展思維。在實際生活中，描述和確定物體的前后位置與順序是經(jīng)常遇到的，所以我通過教學活動發(fā)展學生猜想、觀察、操作、交流的能力，讓他們學會解決生活中的實際問題。同時，我有意識地為學生創(chuàng)設良好的數(shù)學交流情境，用不同的形式對學生發(fā)表的見解進行鼓勵，鼓勵學生用不同的方式表達自己的思想，使每個學生都有表現(xiàn)的機會，獲得成功的'體驗。
學生在接觸前后時，他們的生活經(jīng)驗已經(jīng)為學習打下了基礎，而學好本內容則能把他們原有的經(jīng)驗轉化成較規(guī)范的數(shù)學知識。
教材內容是利用森林運動會的情境，讓學生表述5個小動物賽跑的情境，說一說每兩只小動物的前后關系。但是我在設計的時候將后面的練習部分題目拿來當做情境創(chuàng)設，將這節(jié)課當成一個故事串聯(lián)起來。首先我以自我介紹導入，然后創(chuàng)設去參加森林運動會坐車排隊買票的情境，緊接著是參觀第一個森林運動會百米賽跑，卡丁車比賽，最后以一個游戲猜猜我是誰結束全課。孩子們通過多次描述小動物之間的前后關系，很快掌握了前后位置關系。
十二生肖的故事讀后感200字14
這學期我擔任一年級的數(shù)學課，共有學生36人。經(jīng)過一學年的努力，較好的完成了教學任務，使大部分學生已經(jīng)掌握了所學的基本知識，如：學會并比較熟練的計算100以內的加減法；人民幣的認識、空間和圖形、簡單統(tǒng)計、找規(guī)律等。為了更好的總結經(jīng)驗和教訓，推動今后的教學工作再上新臺階，針對所教班的實際情況，對本學期的教學反思如下。
一、取得的成績
1、認真?zhèn)湔n。我不但備教材備教法而且備學生，根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真?zhèn)浜媒贪浮Ｃ恳徽n都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。
2、改進上課技能，提高教學質量。我努力做到講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。大膽摸索，創(chuàng)新教學，在課堂上注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上盡量少講，讓學生多動口動手動腦；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
3、認真批改作業(yè)。布置作業(yè)做到精選精練，有針對性，有層次性，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)及時全批全改，認真分析學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
另外，重視與家庭教育相配合。通過不同方式，和每一位家長密切聯(lián)系，針對不同孩子存在的不同問題，與家長溝通交流，對個別學生的教育著重放在學生非智力因素的挖掘上，使他們有了明顯的進步和提高。
總之，經(jīng)過一個學期的努力，較好的完成了教學任務，學生學習數(shù)學的的積極性調動起來了，掌握了一定的學習方法，良好的學習習慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，這些都為學生下一步的學習奠定了良好的基礎。
二、存在的不足
1、一部分學生對學習的目的不夠明確，學習態(tài)度不夠端正。上課聽講不認真，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成。
2、只注重后進生的轉化，而忽視了尖子生的培養(yǎng)。
3、有些家長對孩子的學習不夠重視，主要表現(xiàn)在：學生家庭的不配合，造成了學習差。
三、今后努力方向和設想
針對本學期在教學工作中存在的'問題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點：
1、精心備課，面向全體學生教學，抓牢基礎知識。精心上好每一節(jié)課，虛心向老教師學習，不斷提高自身的業(yè)務水平。注重學生各種能力的培養(yǎng)和知識應用的靈活性，特別注重學習習慣的培養(yǎng)，以激發(fā)學生學習的興趣，提高他們的學習成績，自己還要不斷學習，不斷提高自身的業(yè)務素質。
2、因人、因材施教，及時輔導落后生，抓住他們的閃光點，鼓勵其進步。進一步加強與家長的溝通交流，家校協(xié)作，共同培養(yǎng)學生。同時還要注重對尖子生的培養(yǎng)。
3、充分利用數(shù)學教材，挖掘教材的趣味性，以數(shù)學知識本身的魅力去吸引學生、感染學生。
4、充分利用直觀教學，把難點分到各個層次中去，調動學生學習的積極性和主動性，對學生進行強化訓練，爭取取得更好的成績。
十二生肖的故事讀后感200字15
本節(jié)數(shù)學課，用跳繩比賽這一學生熟悉的活動情境引出學習內容，提出數(shù)學問題，使學生體會到數(shù)學知識來源于生活實際，用數(shù)學知識解決實際問題的道理。在教學過程中，我設計讓學生說一說、畫一畫、試一試等教學環(huán)節(jié)，給學生充分的學習自主權，讓學生在活動中探索新知，勇敢地試，從而培養(yǎng)學生主動探索新知的意識以及學習的能力。
在整個教學過程中，以組織者、引導者、參與者的'身份出現(xiàn)，學生才是學習活動的主體。在學習活動中，學生通過說、畫、寫等數(shù)學實踐活動，不僅感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，還學會如何觀察、如何思考以及如何表達自己的想法，進而形成初步的數(shù)學能力。練習中的數(shù)學游戲和數(shù)學故事，既緊扣本節(jié)課的教學內容，又調動了學生的積極性，使得課堂氣氛十分活躍。本節(jié)課的不足之處是，前面內容說得較多，以至后面的數(shù)學故事時間緊，學生討論時間少了。今后在時間分配上還需多考慮。
【十二生肖的故事讀后感200字】相關文章：
十二生肖傳說故事10-05
十二生肖的故事（精選41篇）03-31
《十二生肖》故事教學設計08-23
大班欣賞故事教案反思《十二生肖的由來》03-06
十二生肖的故事的讀后感范文（精選7篇）10-06
十二生肖的傳說10-05
十二生肖教案03-04
十二生肖作文09-22
十二生肖作文04-26