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小學(xué)老師讀肖川教育文集有感
認(rèn)真讀完一本名著后,相信你心中會有不少感想,是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧,以下是小編為大家整理的小學(xué)老師讀肖川教育文集有感,歡迎大家分享。
這是一本寫給“教育者”的書。它的大部分章節(jié)都是從教育教學(xué)中存在的現(xiàn)象入手,然后分析其弊端,并給出了解決問題的方法,即作者理想中教育。他道出了教育成功的前提,也點明了許多人失敗的根源。
它像一盞明燈,為我的教育導(dǎo)航。
這本書談的內(nèi)容很豐富,“用思想提升品質(zhì)”“教育的意蘊”“審視教育目標(biāo)”“完美的教學(xué)”“教師的學(xué)習(xí)與成長”“教育期待”教育教學(xué)生活方面作者均發(fā)表自己獨特的見解:
一、教育首先是“人”的教育,而不是知識、文化或政治、法律的傳授和輸。
他提出“要尊重兒童需要,崇尚自然,創(chuàng)設(shè)寬松自由的成長氛圍”。“學(xué)校作為一種社會組織、一種社會機構(gòu),它服務(wù)于三大目的;對學(xué)生監(jiān)護、提高學(xué)生知識與技能水平和發(fā)展學(xué)生的個性(諸如興趣、態(tài)度、價值的其他那稱之為學(xué)習(xí)的行為等)教育是對人的成長提供服務(wù)和幫助:學(xué)校絕不可能是軍營、監(jiān)獄、醫(yī)院,應(yīng)成為人民舒展心靈、放飛想象的處所。在人的童年和少年時,應(yīng)該展示出生命的燦爛,躍動,純真與生機勃勃”。真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是“日常生活話的”不應(yīng)當(dāng)拘泥于規(guī)則和機械憧憬式死板運做的體制。而應(yīng)當(dāng)促進不用語言、不用教誨,而憑本身的氣息和意義起到教育作用的日常生活方式自發(fā)的出現(xiàn)在學(xué)校里。然而這一點似乎沒得到人們應(yīng)有的重視。我們的教育似乎更關(guān)注兒童對文化知識的掌握情況及對規(guī)章制度的依從態(tài)度,而他們本該養(yǎng)成的作為“人”的基本素質(zhì)則掩蓋在教育的這種社會職能之后,被有意天意忽略了。我們培養(yǎng)了許多天木神通,可在他們身上確難尋真情流露,個性釋放。
二、有關(guān)“教育的目標(biāo)”。
作者認(rèn)為現(xiàn)代社會需要培養(yǎng)的是具有理性精神、具有廣博深的基礎(chǔ)文明的教養(yǎng)、具有某一領(lǐng)域的專門知識和技能、具有有效地表達(dá)自我的能力、具有自我延伸的能力、具有自由與責(zé)任的意識和能力。概括的說,說是有靈魂有頭腦有專長能夠創(chuàng)造幸福生活和服務(wù)社群得人。
在說到什么是良好的教育時,作者寫到“良好的教育一定能夠給天助的心靈帶來希望,稚嫩的雙手帶來力量,給蒙昧的雙眼帶來清明,給孱弱的身軀帶來強健,給彎曲的脊梁帶來挺拔,給卑瑣的人們帶來自信”。
“如果一個人從來沒有感受到人性光輝的沐浴,從來沒有走進過一個豐富而美好的精神世界,如果從來沒有說過一個令他(她)激動不已、百讀不厭的讀物,從來沒有苦苦思索過某一個問題;從來沒有一個令他(她)樂此不倦,廢寢忘食的活動領(lǐng)域,從來沒有過一次刻骨銘心的經(jīng)歷和體驗;如果沒有對自然界的多樣與和諧產(chǎn)生過深深的敬畏,從來沒有對人類創(chuàng)造的燦爛文化發(fā)生過由衷的贊嘆……那么他(她)就沒有受過真正的、良好的教育。”從這里我們可以嗅出這里的烏托邦氣息,看到一相沒有被黑夜與習(xí)慣所摧毀的童心在跳動。讀了這樣的充滿理想與激情的文字,誰又會無動于衷呢?我把這段文字抄在黑板上,讓六年級的學(xué)生讀分享它的詩意,讓他們從小學(xué)會追求崇高。
三、求教學(xué)的最佳效果。
他認(rèn)為“學(xué)校教學(xué)應(yīng)該致力于培養(yǎng)性理智的好奇心、關(guān)心人類命運,有益于社會、有益于人類的胸臆與襟懷,使受教育者在促進人類文明進步中實現(xiàn)自身的價值!本唧w言之,即
。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學(xué)生健康豐富的個性。
。ǘ┣腥氩⒇S富學(xué)生的經(jīng)驗系統(tǒng)。
(三)幫助學(xué)生構(gòu)進人類知識的完整圖景。
。ㄋ模┨岣邔W(xué)生的需要層次。
還有怎樣追求教學(xué)的最佳效果,他認(rèn)為把握好教學(xué)的四個基本素質(zhì):教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的時機、教學(xué)的原則和方法,即“啟”和“法”、教學(xué)效果。良好的教學(xué)效果:包括探索精神、創(chuàng)新精神的喚醒與張揚、創(chuàng)新能力的發(fā)展與提升、創(chuàng)造型人格的生成確立。他認(rèn)為完美的教學(xué)能喚醒沉睡的淺能,激活封存的記憶,開啟幽閉的心智,放飛囚禁的情愫。
最后我希望我們能讓我們的學(xué)生離開校園的時候,帶走的不應(yīng)該只有知識,更重要的是對理想的追求。雖然夢和理想,理想和現(xiàn)實之間還有距離,但只要他們帶走的不僅是知識的蠟燭,還有理想的圣火,我們的理想之舟就一定能夠在深藍(lán)色的知識海洋。
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