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讀《任勇與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)》有感
“一根粉筆、兩本教案、三尺講臺、四季耕耘”是對教師真實(shí)的寫照。我們不能僅僅滿足于當(dāng)一個“教書匠”，而要廣采博覽，用先進(jìn)的教育理論充實(shí)自己，用科學(xué)的實(shí)踐操作更新自己，用積極的教育科研提高自己。
“師德”、“師能”、“師智”、“師魂”是當(dāng)今教師專業(yè)發(fā)展的四個臺階，也是教師成長的必備要素。 在我拜讀任勇老師的《任勇與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)》一書后，對其有了更深刻的理解和感悟
所謂“師德”，就是愛的情懷。教師不僅要有博大的情懷，還要有熾熱的愛心。愛生如子，方能以德育德、以情動情。
經(jīng)�？吹�，課間十分鐘，總有一些學(xué)生圍繞在張老師身邊嘰嘰喳喳說個不停談個不休：同學(xué)間的趣事、學(xué)校的見聞、家庭的歡樂、自己的秘密等無話不談，那份不舍的眼神、那份眷顧的表情、那份真誠的傾訴，讓其他老師徒生羨慕。我們不僅心生疑問：張老師怎么具有如此大的魅力？是什么讓學(xué)生如此迷戀張老師？靜靜思索：是師愛！愛學(xué)生，才會在與學(xué)生漫無邊際而又聰穎無比的交流中收獲快樂與希望。當(dāng)學(xué)生知道一個教師是真誠地?zé)釔鬯麄儠r(shí)，他們的感情大門、智慧大門就會向老師敞開�！坝H其師信其道”，學(xué)生會因?qū)蠋煹拿詰俣绨菖c信服。老師播種一顆愛心，會收獲滿園的桃李芬芳。
所謂“師能”，就是熟練的教育教學(xué)技能。當(dāng)一名老師，要具備多種多樣的能力。諸如課堂的駕馭能力、教材的解讀能力、知識的更新能力、創(chuàng)新的科研能力、高雅的審美能力、良好的溝通能力等等。一專多能，既“�！庇帧半s”，是時(shí)代對教師的要求。
看名師的的課堂，感受大師的風(fēng)范。我們折服詩意洋溢的王崧舟，永葆激情的吳正憲，詼諧幽默的于永正，智慧生成的黃愛華……從中，我們知曉“為師者，教學(xué)為要”。 課堂上老師真摯的感情、優(yōu)美的語言、閃光的哲理、恰當(dāng)?shù)膽B(tài)勢和流暢的表達(dá)，無不是教師綜合素質(zhì)的展現(xiàn)與凝練。只有踏踏實(shí)實(shí)地沉下去，才能瀟瀟灑灑地浮上來。我們要勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新，探索中實(shí)踐，實(shí)踐中提高。潛心鉆研、勤學(xué)多思，儲備豐富知識，練達(dá)多種能力，構(gòu)建專業(yè)素養(yǎng)，是教師專業(yè)發(fā)展的基本條件與保證。
所謂“師智”，就是教師的智慧�！爸v臺雖小含宇宙”，面對性格各異的學(xué)生、瞬息萬變的情景，教師只有要做到靈活機(jī)智、處亂不驚、游刃有余，才能收到理想的教育效果，達(dá)到最佳的教育境界。
課堂中的偶發(fā)事件，有的老師手忙腳亂、顧此失彼，有的老師妥善處理、精彩生成。這是二者教育智慧的表現(xiàn)。為人師，不僅要有淵博的學(xué)識，卓越的技能，還要有靈動的智慧。陶行知四塊糖果教學(xué)生的故事想必我們都知道，大教育家的做法并沒有使學(xué)生產(chǎn)生敵對心理，很容易便承認(rèn)了錯誤。陶行知寬廣的胸懷、智慧的處理不是很值得我們學(xué)習(xí)嗎？
所謂“師魂”，就是教師的靈魂�！敖�(jīng)師易找人師難覓”，教師的一言一行、一舉一動、一點(diǎn)一滴中，既體現(xiàn)了為人師表的形象，又時(shí)時(shí)潤入學(xué)生的心田。身為人師，也許不經(jīng)意間的一個眼神，就會鑄就一個美麗的靈魂。老師的人格魅力，在很多的時(shí)候，寫下的是一個個完美的故事。
學(xué)校無小事，事事皆教育。語文課本中曾學(xué)過的四位老師，給我們留下了深刻的印象：《我的老師》中的蔡蕓芝先生，《從百草園到三味書屋》里的壽鏡吾先生，《藤野先生》里的藤野先生和《最后一課》中的韓麥爾先生，他們都是學(xué)生效仿的表率，更是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
師德、師能、師智、師魂，是教師專業(yè)成長的四部曲，更是完善自我、超越自我的追求目標(biāo)與前進(jìn)動力。
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