讀《窗邊的小豆豆》有感[經(jīng)典15篇]

　　當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，你有什么體會(huì)呢？為此需要認(rèn)真地寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了�，F(xiàn)在你是否對(duì)讀后感一籌莫展呢？下面是小編為大家整理的讀《窗邊的小豆豆》有感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

讀《窗邊的小豆豆》有感1

　　最近，我讀了《窗邊的小豆豆》，它是聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使黑柳徹子的代表作，也是日本歷史上銷(xiāo)量最大的一本書(shū)。才讀了幾行，我就愛(ài)不釋手了，也被書(shū)中那個(gè)活潑可愛(ài)、頑皮淘氣的小豆豆深深吸引。

　　這本書(shū)主要講的是一所小學(xué)和在那里上學(xué)的一個(gè)小女孩的真實(shí)故事，故事發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束前的東京�！爸魅宋獭毙《苟咕褪切�時(shí)候的黑柳徹子，因?yàn)楹闷嫘�，而做出許多令大人們無(wú)法理解的.事情：把書(shū)桌蓋子開(kāi)了關(guān)，關(guān)了開(kāi)，足有上百次；上課時(shí)，一直站在窗邊，與路過(guò)的宣傳藝人們打招呼；美術(shù)課上畫(huà)軍艦旗，一直畫(huà)到了桌面上，還留下了鋸齒痕······因此，小豆豆被原先的學(xué)校開(kāi)除了。一所與眾不同的學(xué)校接受了她——巴學(xué)園。之前的學(xué)校，大門(mén)都是用氣派的混凝土柱子做成的，可是巴學(xué)園的大門(mén)卻是用矮矮的樹(shù)做成的，上面還長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉，用小豆豆的話(huà)來(lái)形容，就是“從地上長(zhǎng)出來(lái)的門(mén)呀”。巴學(xué)園雖然不比原來(lái)的學(xué)校豪華，但是小豆豆在這里無(wú)拘無(wú)束地發(fā)展了自己的天性，度過(guò)了最難忘的時(shí)光。因?yàn)�，巴學(xué)園的每個(gè)孩子都學(xué)會(huì)了友愛(ài)互助，沒(méi)有排斥，也沒(méi)有嘲笑，更沒(méi)有歧視！

　　在這本書(shū)的扉頁(yè)上，有這樣幾個(gè)字：謹(jǐn)將此書(shū)獻(xiàn)給已逝的小林宗作老師。小林宗作的確是一位值得大家尊敬的好老師。他與小豆豆初次見(jiàn)面，聽(tīng)小豆豆滔滔不絕地講了四個(gè)小時(shí)的話(huà)，卻沒(méi)有表現(xiàn)出一絲的不耐煩，尊重小豆豆天馬行空般的想法。他無(wú)私地給予巴學(xué)園里每個(gè)孩子自信心，正如他經(jīng)常和小豆豆說(shuō)的：“你真是一個(gè)好孩子！”在小林老師的呵護(hù)與教導(dǎo)下，小豆豆成了一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)與美的人！

　　讀了《窗邊的小豆豆》，我明白了一個(gè)道理：頑皮淘氣，成績(jī)不好，并不代表這個(gè)孩子沒(méi)有前途！黑柳徹子就是最好的例子——估計(jì)誰(shuí)也不會(huì)料到，當(dāng)年那個(gè)因?yàn)樘詺�，一年�?jí)就被退學(xué)的孩子，長(zhǎng)大后居然會(huì)成為日本著名作家，著名電視節(jié)目主持人，亞洲唯一的一位聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使！

讀《窗邊的小豆豆》有感2

　　《窗邊的小豆豆》以小女孩豆豆為主角，描寫(xiě)了“問(wèn)題學(xué)生”豆豆如何在小林校長(zhǎng)的呵護(hù)下，開(kāi)始有新的轉(zhuǎn)變，在巴學(xué)園里和伙伴們開(kāi)心、健康地學(xué)習(xí)的過(guò)程。我睜大了好奇的雙眼，隨著作者的敘述走進(jìn)了自由、活潑的新型學(xué)校——巴學(xué)園，認(rèn)識(shí)了善良可愛(ài)的小豆豆，慈祥的小林校長(zhǎng)，以及小豆豆的朋友們患小兒麻痹癥的泰明和小狗洛克。

　　我輕輕地合上《窗邊的小豆豆》的最后一頁(yè)，心中久久不能平靜。我被小豆豆的一樁樁趣事所深深吸引，久久回味。

　　我認(rèn)為巴學(xué)園之所以吸引小豆豆，是因?yàn)槭紫劝蛯W(xué)園的教室很特別，居然是淘汰下來(lái)的電車(chē)。這太吸引低年級(jí)小朋友了！最重要的是小林校長(zhǎng)能認(rèn)真地傾聽(tīng)孩子們的話(huà)，孩子們一些“奇怪”的想法他都能理解，因此孩子們也愛(ài)和他說(shuō)心里話(huà)。為了讓孩子們不挑食，他要求大家的.午飯里必須有“海里的味道”和“山里的味道”。為了鍛煉孩子們的膽量，學(xué)校開(kāi)展了特殊的野營(yíng)活動(dòng)。為了增加殘疾兒童的自信心，學(xué)校組織了別具一格的運(yùn)動(dòng)會(huì)。

　　我想巴學(xué)園的生活不正是我們這些低年級(jí)小學(xué)生所共同向往的嗎？

　　回想在崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校就讀的兩個(gè)學(xué)年，我不禁感嘆我不是一直置身于巴學(xué)園嗎？崇文的理念與巴學(xué)園是如此相似，就是讓每個(gè)孩子在玩中學(xué)，因此我們每個(gè)崇文的孩子都是快樂(lè)的。一二年級(jí)的教室就像一個(gè)大蒙古包，從二樓到一樓可以坐三色滑梯，校園的長(zhǎng)廊連接著童趣園，還有綠色植物隔成的迷宮也吸引著我們的眼球。我們可以置身音樂(lè)廳與航天員叔叔們會(huì)面，可以在校園的一角收獲成熟的果實(shí)，我們可以盡情地在泥工教室玩泥巴，也可以在樓頂上開(kāi)展我們的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。我們?cè)诨顒?dòng)中開(kāi)拓了視野，學(xué)會(huì)了謙讓?zhuān)�懂得了感恩，加�?qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神。我們和老師的關(guān)系也是和諧的、平等的�？茖W(xué)課上老師會(huì)與我們一起趴在地上觀察螞蟻，生活上老師像媽媽一樣無(wú)微不至，科技節(jié)上很多活動(dòng)的策劃，校長(zhǎng)都會(huì)傾聽(tīng)我們的建議。

　　崇文，你就是我心中的巴學(xué)園！

讀《窗邊的小豆豆》有感3

　　一天，我的弟弟到我家來(lái)玩，我倆就在書(shū)房里玩搭積木。我先把兩個(gè)長(zhǎng)方形的積木放在四個(gè)圓積木上當(dāng)汽車(chē)底部的車(chē)輪：再把三塊長(zhǎng)方形的積木架在車(chē)輪上，那么就有了車(chē)門(mén)和車(chē)廂；最后把三塊正方形的積木再架上，作為一個(gè)方向盤(pán)和兩把椅子，這樣一輛漂亮的小汽車(chē)就完成了，多簡(jiǎn)單啊!可是，小弟弟他怎么也放不整齊，不一會(huì)兒就全塌了。我就教他要先把積木放成互相平行的樣子，而他試了很多次都沒(méi)成功，我不耐煩地大聲喊：“你到底會(huì)不會(huì)啊，我不教你了，你也不用玩這些積木了！”一氣之下，我就把積木扔在那邊，管自己看書(shū)了。

　　一次偶然的機(jī)會(huì)，我讀了《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，才知道教別人，首先要有足夠的耐心，有了耐心可以讓他人多思考，多爭(zhēng)取些時(shí)間，這樣他們就能慢慢地懂了。就像我們的老師那樣誨人不倦地教我們學(xué)習(xí)一樣！

　　記得有一次，我有一道應(yīng)用題不會(huì)，正鄒眉頭，曹老師看到我的表情，走過(guò)來(lái)彎下腰說(shuō)：“上課我已經(jīng)講過(guò)了，你是不是還不會(huì)做呀？那我再給你講一遍，我們要先算它們相差多少克。再算出一杯水的重量，用水的重量減去杯子的重量最后相乘了不就行了嗎？”我似懂非懂的開(kāi)始寫(xiě)了。過(guò)了一會(huì)兒，曹老師又走過(guò)來(lái)看了看，笑瞇瞇地說(shuō)：“你的算式又錯(cuò)了”。曹老師還是很有耐心地坐在我旁邊又教了我一遍，這時(shí)我終于聽(tīng)懂了，曹老師真是孜孜不倦呀！

　　書(shū)中的小林校長(zhǎng)也是這樣耐心地教導(dǎo)小豆豆的.，在小林校長(zhǎng)的耐心教導(dǎo)下，讓一般人眼里“怪，怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)好孩子。小林校長(zhǎng)還很尊重孩子，從不隨意打斷孩子的話(huà)，而是耐心地傾聽(tīng)著。當(dāng)小 豆 豆 犯 錯(cuò) 誤 時(shí)，校長(zhǎng)也沒(méi)有批評(píng)她，只是善意地告誡她這樣是不對(duì)的，小豆豆聽(tīng)后也就決心改正錯(cuò)誤了。瞧，多有才能的校長(zhǎng)�。�

　　如果人人都像小林校長(zhǎng)一樣教導(dǎo)別人，我相信人人都會(huì)有一番大的成就，并擁有一顆感恩之心！

讀《窗邊的小豆豆》有感4

　　我在書(shū)的海洋中暢游時(shí)，發(fā)現(xiàn)了由日本女作家黑柳徹子寫(xiě)的《窗邊的小豆豆》。就這樣，我結(jié)識(shí)了許多朋友：小豆豆一家、小林宗作先生、大榮軍、牧羊犬諾基……他們陪伴我度過(guò)了這個(gè)愉快的夏天。

　　此書(shū)主人公小豆豆因淘氣被前面的學(xué)校開(kāi)除，跟隨媽媽來(lái)到了充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)的樂(lè)園巴學(xué)園。在巴學(xué)園中，小豆豆認(rèn)識(shí)了和藹可親的校長(zhǎng)小林宗作先生，小林校長(zhǎng)認(rèn)為：“不要硬把孩子塞進(jìn)老師設(shè)計(jì)的模式中，要讓他們?cè)谧匀坏沫h(huán)境中無(wú)拘無(wú)束。因?yàn)楹⒆拥膲?mèng)想遠(yuǎn)比老師計(jì)劃的還要遠(yuǎn)大�！痹谶@種理念下的巴學(xué)園，是一個(gè)快樂(lè)、自由的學(xué)校，在這里你可以自己選課上，可以自己選同桌同學(xué)，外出郊游孩子自己生火野炊，夜里組織孩子做場(chǎng)捉鬼的游戲，老師彈著鋼琴孩子可以隨著韻律隨意舞蹈……巴學(xué)園強(qiáng)調(diào)要提供適合孩子發(fā)展需要的教育，而不是用特殊的教育內(nèi)容、規(guī)劃和要求去選擇孩子。教育與成長(zhǎng)應(yīng)是自由與天真的大合唱。正如小林校長(zhǎng)的看法：“無(wú)論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周?chē)��?環(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓它們得以發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。”日本作家黑柳徹子筆下的小豆豆其實(shí)就是她自己，她用寫(xiě)作的方式講述了她的童年故事，將快樂(lè)傳遍全國(guó)各地，將喜悅分享給你我他！

　　小豆豆從一個(gè)“壞孩子”變成好學(xué)生，也是因?yàn)樾ｉL(zhǎng)能堅(jiān)持不懈地對(duì)小豆豆真摯的關(guān)愛(ài)，使小豆豆最終決定選擇做一個(gè)好學(xué)生……雖然最后的巴學(xué)園被美國(guó)發(fā)射的導(dǎo)彈所銷(xiāo)毀，但是這個(gè)快樂(lè)基地永遠(yuǎn)留在我們的心中，雖然小林宗作先生沒(méi)能完成自己最后的心愿——重建一所像巴學(xué)園一樣的小學(xué)，但是巴學(xué)園與他的形象永遠(yuǎn)樹(shù)立在我們的腦海，永不忘記。我羨慕調(diào)皮的小豆豆遇到了關(guān)愛(ài)學(xué)生的小林校長(zhǎng)；羨慕她能進(jìn)入這樣一所與眾不同的、令人向往的學(xué)校學(xué)習(xí)；羨慕她在巴學(xué)園里能遇到這么多可愛(ài)、有趣的事情！如果我們也能在這樣的學(xué)校里學(xué)習(xí)那該多好��！

讀《窗邊的小豆豆》有感5

　　讀《窗邊的小豆豆》有感這個(gè)暑假，我讀了一本名叫《窗邊的小豆豆》，它是日本著名作家黑柳徹子寫(xiě)的。

　　我懷著興奮的心情翻開(kāi)了這本書(shū)。這本書(shū)講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)故事，作者本來(lái)的名字叫小豆豆，因?yàn)樯险n時(shí)總把課桌開(kāi)開(kāi)關(guān)關(guān)，并和路上的`過(guò)往行人說(shuō)話(huà)，使得老師沒(méi)法正常上課而被退學(xué)。媽媽只得把小豆豆送進(jìn)了一所由廢電車(chē)當(dāng)教室的新學(xué)�！�—巴學(xué)園。而小豆豆對(duì)這樣的新學(xué)校感到興奮，并在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，在別人眼里怪怪的小豆豆逐漸變成了一個(gè)人人都能夠接受的孩子，看來(lái)小豆豆是在歡樂(lè)中長(zhǎng)大的。

　　小豆豆是一個(gè)天真無(wú)邪，調(diào)皮可愛(ài)的孩子。有一次，小豆豆和洛基（牧羊犬）一起在房間里玩“狼游戲”，對(duì)洛基來(lái)說(shuō)裝成狼并不是什么難事，只要把耳朵“啪”地豎起來(lái)，露出鋒利的牙齒，眼里閃出兇光就變得很?chē)樔肆�。但小豆豆裝成狼卻很費(fèi)事，要把手放在頭上，裝成狼耳朵，邊“嗚嗚”叫著裝出要咬洛基的樣子，一起在地上打滾，然后分開(kāi)，又假裝撕咬，可洛基畢竟是一條小狗，它漸漸分不清鬧著玩和動(dòng)真格的界線(xiàn)了，它真地咬了下去，小豆豆“啊”的尖叫一聲，來(lái)不及了她的一只耳朵已經(jīng)垂了下來(lái)，還好及時(shí)包扎，耳朵保住了。

　　可這時(shí)的小豆豆臉上纏滿(mǎn)了繃帶像小白兔似的被帶回了家。小豆豆還是一個(gè)做事不肯輕易放棄的人。一次，她不小心把錢(qián)包掉進(jìn)廁所里，小豆豆決定把錢(qián)包從廁所里掏出來(lái)，向校工借了一把長(zhǎng)把舀子掏了起來(lái)，掏出來(lái)的東西快變成小山了，可小豆豆掏錢(qián)包心切，已顧不上這些臭氣熏天的東西了。

　　小林校長(zhǎng)正好路過(guò)，問(wèn)小豆豆:“你在干嘛呢？”小豆豆?jié)M頭大汗地說(shuō)：“我的錢(qián)包掉到里面了!”“是嗎？”小林校長(zhǎng)說(shuō)著離開(kāi)了。過(guò)了一會(huì)兒，小林校長(zhǎng)又來(lái)了“找到了嗎？”“沒(méi)有”小豆豆答道。校長(zhǎng)把臉溫柔地湊上去，道：“記得弄完后要放回去，��！”“嗯！”小豆豆信心十足地說(shuō)�？赡苠X(qián)包沉到底下了找不到了，小豆豆放棄了找錢(qián)包。把掏出的東西放好后，把舀子放回了工具房。

　　讀了這本書(shū)后，我覺(jué)得自己和小豆豆一樣調(diào)皮，任性，和她一樣有一所很不錯(cuò)的小學(xué)，但在學(xué)習(xí)中添加一點(diǎn)樂(lè)趣不是更好嗎。

讀《窗邊的小豆豆》有感6

　　這個(gè)愉快而又充實(shí)的暑假眨眼間就過(guò)去了，在暑假中，我閱讀了不少好書(shū)，其中令我印象最深的就是《窗邊的小豆豆》了。

　　《窗邊的小豆豆》這是作者——黑柳徹子（小豆豆）上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。 小豆豆因?yàn)樘詺獗煌藢W(xué)了，一個(gè)全新的學(xué)�！鞍蛯W(xué)園”接受了她�！鞍蛯W(xué)園”是一個(gè)與眾不同的學(xué)校。 “巴學(xué)園”的教室：一個(gè)個(gè)廢棄不用的電車(chē)車(chē)廂。“巴學(xué)園”的校長(zhǎng)：第一次見(jiàn)小豆豆，校長(zhǎng)就微微笑著聽(tīng)小豆豆不停地說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話(huà)，沒(méi)有一絲不耐煩，沒(méi)有一絲厭倦�！鞍蛯W(xué)園”的午餐：每到午餐開(kāi)始的時(shí)候，校長(zhǎng)就會(huì)問(wèn)：“大家都帶了‘海的味道’和‘山的味道’來(lái)了嗎？”“海的味道”、“山的味道”原來(lái)是校長(zhǎng)不想讓小朋友們偏食，所以蔬菜、肉類(lèi)、魚(yú)類(lèi)，都得吃；“巴學(xué)園”的教育方法：自己從喜歡的課程開(kāi)始學(xué)起。“巴學(xué)園”的運(yùn)動(dòng)會(huì)：能夠自己策劃稀奇古怪的項(xiàng)目讓每個(gè)孩子都能發(fā)揮特長(zhǎng)�！鞍蛯W(xué)園”的.活動(dòng)：上午，如果把課程都學(xué)完了，下午大家就集體出去散步學(xué)習(xí)地理和自然；夜晚還在大禮堂里支起帳篷“露營(yíng)”，聽(tīng)校長(zhǎng)講旅行故事……“巴學(xué)園”里的一切新鮮動(dòng)人的場(chǎng)景多么令人羨慕。 小豆豆在“巴學(xué)園”里自由自在、無(wú)拘無(wú)束。沒(méi)有師生之分，無(wú)論老師、學(xué)生，甚至校長(zhǎng)都是好朋友，完全丟掉了學(xué)生在老師面前的拘束。

　　在想一想我們的現(xiàn)實(shí)生活，許多的孩子都因?yàn)楦改附o他報(bào)滿(mǎn)了培訓(xùn)班而苦惱，變得非常內(nèi)向，請(qǐng)家長(zhǎng)們好好想想，你這樣強(qiáng)迫性的讓孩子們?nèi)�學(xué)這學(xué)那，他們?cè)趯W(xué)校里已經(jīng)很累了，雙休日中還有許多的作業(yè)，再給他們抱培訓(xùn)班，他們連一點(diǎn)玩耍的時(shí)間都沒(méi)有了，家長(zhǎng)們應(yīng)該讓孩子們自己去學(xué)習(xí)，不能讓他們厭倦學(xué)習(xí)，如果孩子都開(kāi)始厭倦學(xué)習(xí)了，那孩子的成績(jī)肯定會(huì)直線(xiàn)下降。

　　現(xiàn)在的家長(zhǎng)們，應(yīng)該讓孩子們自己合理的分配時(shí)間，讓他們勞逸結(jié)合，適當(dāng)?shù)慕o他們布置一些家庭作業(yè)，經(jīng)常帶孩子去圖書(shū)館，買(mǎi)好書(shū)。一本好書(shū)，可以改變一個(gè)人的人生。

　　我希望生活中的我和你們都一定能得到父母、老師細(xì)心地呵護(hù)，能像小豆豆在“巴學(xué)園”里一樣快樂(lè)地長(zhǎng)大。

讀《窗邊的小豆豆》有感7

　　利用寒假的時(shí)間，我最近讀了一本有趣的書(shū)——《窗邊的小豆豆》。它是日本作家黑柳徹子寫(xiě)的，是她小時(shí)候的真實(shí)故事。

　　小豆豆是一個(gè)與眾不同的小姑娘，她很特別，上課時(shí)的一些行為，在老師眼里是不被允許的。有一次，同學(xué)們正在上課，她卻徑直走到窗邊大聲的喊：“你在上面做什么呢？”老師還以為她在跟樓上的同學(xué)說(shuō)話(huà)，便向上面看去，可是什么人也沒(méi)有，只有一只在屋檐下做窩的小燕子，原來(lái)她在跟小燕子說(shuō)話(huà)。因?yàn)樗�上課老跑神兒，所以學(xué)習(xí)也不好，老師經(jīng)常鄙視她，再加上她行為怪異，一年級(jí)就被學(xué)校勸退了。幸好小豆豆有一個(gè)理解她的好媽媽?zhuān)�不像別的媽媽那樣訓(xùn)斥打罵她，而是讓她去了另一所學(xué)校叫“巴學(xué)園”。

　　“巴學(xué)園”很特別。第一個(gè)特別的是學(xué)校的校園，其它學(xué)校的大門(mén)都是氣派的混凝土柱子做成的，這所學(xué)校的大門(mén)卻是用兩棵矮矮的樹(shù)做成的，而且樹(shù)上還長(zhǎng)著綠色的葉子；教室是六輛報(bào)廢的電車(chē)。第二個(gè)特別的是學(xué)校的教學(xué)方式，在這個(gè)學(xué)校，每天想先上什么課可以自由選擇，想坐哪個(gè)座位就可以坐哪個(gè)。我好羨慕小豆豆，她有太多的自由，在我們學(xué)校，課程都是老師安排好的，自己的座位即使已經(jīng)坐膩了，但是沒(méi)有老師的允許，也是不能隨便更換的。

　　“巴學(xué)園”還有一個(gè)我佩服的`小林先生，他是這個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)。他能把別的學(xué)校教不好的孩子教育成天才，也特別理解孩子，像是孩子們肚子里的蛔蟲(chóng)，孩子們的想法他都知道；他對(duì)孩子們也特別有耐心，因?yàn)樗�能�?zhuān)注的聽(tīng)小豆豆一連說(shuō)上四個(gè)小時(shí)的話(huà)，我敢肯定，我的老師、爸爸媽媽連聽(tīng)我說(shuō)一個(gè)小時(shí)話(huà)的耐心都沒(méi)有，要是我說(shuō)上四個(gè)小時(shí)的話(huà)，他們?cè)缇蜔┧懒�，所以我特別佩服小林先生。

　　我多么希望我們這里也有一所“巴學(xué)園”，小豆豆多么幸福啊！能上這么好的學(xué)校，遇到這么有耐心的老師和校長(zhǎng)，陪伴他們度過(guò)每一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)時(shí)光。

讀《窗邊的小豆豆》有感8

　　這幾天，我讀了日本著名作家黑柳徹子寫(xiě)的《窗邊的小豆豆》這本書(shū)。書(shū)中講述的是作者小時(shí)候親身經(jīng)歷的一些事情。

　　書(shū)中的小豆豆是一個(gè)活潑可愛(ài)，聰明調(diào)皮的孩子，她對(duì)身邊的事物都感到新奇。由于頑皮淘氣，一年級(jí)的.時(shí)候被退學(xué)，之后來(lái)到巴學(xué)園。在這個(gè)特別的學(xué)校里，在慈愛(ài)的小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，在一般人里“怪怪”的小豆豆，逐漸被人們喜歡。她開(kāi)始喜歡上學(xué)，開(kāi)始懂得禮貌，在學(xué)校里學(xué)到了很多的東西，懂得關(guān)心別人，幫助別人。

　　讀完這本書(shū)后，有一點(diǎn)讓我印象深刻，那就是巴學(xué)園獨(dú)特的教育方式和風(fēng)格。

　　孩子們?cè)陔娷?chē)教室里上課，每個(gè)孩子一天的課程都是自己定的，可以從自己喜歡的課程開(kāi)始學(xué)起。甚至連他們的座位也可以按自己當(dāng)天的心情來(lái)定。

　　巴學(xué)園的特別還可以從他們每天的盒飯看出。其他的學(xué)校會(huì)對(duì)孩子們說(shuō)，盒飯要葷素搭配，要營(yíng)養(yǎng)均衡，而巴學(xué)園卻要求孩子們帶來(lái)“海的味道，山的味道”。同樣的意思，同樣的盒飯，換了一種說(shuō)法，結(jié)果就大不一樣了。每天的午飯時(shí)間成了大家最開(kāi)心的時(shí)刻，也成了學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)。大家明白了什么東西是山里的，什么是海里的。

　　在獨(dú)特的巴學(xué)園里成長(zhǎng)的孩子們是那么自由，那么富有活力，讓人羨慕�，F(xiàn)在我們國(guó)家正在進(jìn)行教育制度改革，也許我們可以從中吸取一些經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)校變得更加美麗，充滿(mǎn)自由想象的空間，成為孩子們快樂(lè)的天堂。

讀《窗邊的小豆豆》有感9

　　《窗邊的小豆豆》這本書(shū)的小主人公，是一般人眼中“怪怪”的小豆豆，卻在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子。巴學(xué)園里親切、隨和的教學(xué)方式使孩子們度過(guò)了人生中最美好的時(shí)光。“我決定了長(zhǎng)大做一個(gè)售票員！而直到昨天，小豆豆的志向還是一定要做間諜！怎么辦呢？那我做一個(gè)化裝成售票員的間諜，或者都不做了，做一個(gè)在街頭宣傳的藝人”多么可愛(ài)跳脫的想法��！讀到這里，會(huì)心一笑。但有人會(huì)覺(jué)得，這都是什么不上道的志向啊。更多的父母總習(xí)慣于替自己的'孩子打點(diǎn)一切，恨不得把自己的思維套用在他們身上，殊不知自己的人生經(jīng)驗(yàn)對(duì)孩子真的有用嗎？孩子難道不應(yīng)該有自己的思維方式和表達(dá)方式嗎？孩子誠(chéng)然要學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)，但適應(yīng)難道就意味著個(gè)性的泯滅嗎？

　　幾乎每個(gè)幼兒都有異想天開(kāi)的童年時(shí)光，但頑皮和淘氣一直是我們的教育想要“糾正”的問(wèn)題。從我們的小時(shí)候開(kāi)始就被動(dòng)接受了許多個(gè)版本的“成長(zhǎng)故事”，而這些故事的最大共性也就是：統(tǒng)統(tǒng)都是大人們憑借自己的理解和設(shè)計(jì)而借助于故事的外殼表面意圖灌輸給幼兒的成熟理念。成長(zhǎng)真正的循序漸進(jìn)的微妙過(guò)程是被忽略的，幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中所有可貴的天真特質(zhì)也都是被漫不經(jīng)心的遺失和隨意處置的�，F(xiàn)實(shí)生活中，沒(méi)有多少幼兒能像小豆豆一樣遵從自己的個(gè)性長(zhǎng)大，所以“小豆豆”在成長(zhǎng)的話(huà)題上便顯現(xiàn)出了她獨(dú)有的意義。而我們能做的，只是關(guān)注幼兒的個(gè)性化差異，歸還他們個(gè)性化的教育。

　　在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》第五條中也指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性化地發(fā)展�！边@里體現(xiàn)了教育要面向全體，其根本就是要面向每一個(gè)不同的個(gè)體因材施教。

讀《窗邊的小豆豆》有感10

　　今天周末，作業(yè)做完了,心情特別舒暢。我選了一本《窗邊的小豆豆》開(kāi)始閱讀，書(shū)的故事情節(jié)吸引了我，所以我一口氣就把它讀完了。 《窗邊的小豆豆》講述了作者黑柳徹子（小豆豆）上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。小豆豆因淘氣一年級(jí)就被退學(xué)了，來(lái)到巴學(xué)園。繼續(xù)做出許多“怪怪”的事，在別人眼里，她是一個(gè)與眾不同的“壞”孩子。但在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子。

　　說(shuō)心里話(huà)，我真心羨慕小豆豆的，調(diào)皮的她碰到了一個(gè)超級(jí)棒的小林宗作校長(zhǎng)，小林校長(zhǎng)對(duì)幼兒教育有他獨(dú)到的見(jiàn)解。他很有耐心連續(xù)聽(tīng)六歲的小豆豆說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話(huà)而不打呵欠；也很有創(chuàng)意、會(huì)想到用廢棄的電車(chē)改裝成上課的教室；最最棒的是，他尊重小豆豆天馬行空的想法，當(dāng)小豆豆把糞坑里的東西全撈出來(lái)堆成一座小山，校長(zhǎng)先生沒(méi)有責(zé)怪她，只說(shuō)“弄完之后要放回去喔！”我也羨慕小豆豆有一個(gè)寬厚仁慈的媽媽?zhuān)�直到她二十歲之后，媽媽才跟她提起小時(shí)候因?yàn)樘�過(guò)調(diào)皮被退學(xué)的事情。如果當(dāng)初在小豆豆還是個(gè)六歲的孩子時(shí)，媽媽說(shuō)：“怎么搞的？你竟然弄到要退學(xué)！我們只好再找一個(gè)學(xué)校了，如果再退一次學(xué)，就沒(méi)有學(xué)校再要你了！”小豆豆一定承受不了這種教育。

　　這使我想起了自己的過(guò)去。聽(tīng)媽媽說(shuō)我從小也是個(gè)調(diào)皮搗蛋的'孩子，在幼兒園時(shí)，別的小朋友因?yàn)楸憩F(xiàn)好得到小紅花，我得到小紅花是因?yàn)槔蠋熛胱屛也灰�太頑皮影響上課。小學(xué)一年級(jí)時(shí)，有一次天氣轉(zhuǎn)冷，媽媽送衣服到教室，看不見(jiàn)我，媽媽問(wèn)老師，老師就問(wèn)同學(xué)們：“黃伊尹呢？”坐在我周?chē)�的同學(xué)指著我的空位說(shuō)：“在地上。”原來(lái)那時(shí)我喜歡趴在椅子上，把書(shū)本放在地上做功課，回家后媽媽批評(píng)了我，以后我就慢慢改正了。

　　我們現(xiàn)在做的很多事，大人們都會(huì)說(shuō)這樣不對(duì)那樣不對(duì)的，搞得我們很不開(kāi)心，生怕一做事就要被大人批評(píng)。我真羨慕小豆豆，她犯錯(cuò)誤不用挨批評(píng)而是在無(wú)意中給她改過(guò)的機(jī)會(huì)。如果大人多花點(diǎn)時(shí)間來(lái)和我們溝通，了解我們內(nèi)心的世界，讓我們有一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，這樣我們長(zhǎng)大后就會(huì)象小豆豆一樣對(duì)童年有一個(gè)美好的回憶。

讀《窗邊的小豆豆》有感11

　　童心是一個(gè)很奇特的東西，它可以讓黑白的世界變得絢麗，可以讓復(fù)雜的思維變得簡(jiǎn)單，可以讓沉悶的時(shí)間變得風(fēng)趣。描述童心很容易，保持一顆童心卻很難。每個(gè)人的初始都是單純的，對(duì)世界充滿(mǎn)好奇，隨著點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長(zhǎng)，許多人被世態(tài)的變遷磨滅了童心，變得世故，也逐漸遺忘了曾經(jīng)那個(gè)充滿(mǎn)歡笑與卻令人倍加珍惜的童年。

　　童心是充滿(mǎn)歡樂(lè)的。日本作家黑柳徹子借著自己對(duì)童年的回顧人們沉睡已久的童心，人們對(duì)童年歡樂(lè)的記憶。在小豆豆眼中，每一天的陽(yáng)光都是嶄新的，每一秒的生活都是無(wú)比幸福的，盡管她是一個(gè)剛讀一年級(jí)就被的孩子，她從不對(duì)世界有任何抱怨。看著小豆豆的，每個(gè)讀者都會(huì)流露最溫馨的笑容，因?yàn)樵谛《苟股砩嫌忻總�(gè)人童年的影子，看到她就像看到了幼年的自己。小豆豆與燕子對(duì)話(huà)時(shí)投入的模樣，小豆豆丟失公交卡時(shí)焦急的神情，以及她遇到問(wèn)題時(shí)的樣子，還有各種各樣的怪表情都讓讀者捧腹大笑，笑容就像童年時(shí)那樣燦爛。

　　童心是充滿(mǎn)想象力的`。小林作先生是一位成功的校長(zhǎng)，是一位和藹的長(zhǎng)輩，更是一位永葆童心的教育家。我很羨慕小豆豆，羨慕巴學(xué)園所有的學(xué)生，因?yàn)樗麄冇龅搅俗疃�孩子心的老頑童校長(zhǎng)。小林先生將廢舊的電車(chē)改為教室，每一節(jié)課想學(xué)什么科目由學(xué)生自己決定，每次吃飯前都會(huì)合唱一首或講笑話(huà)。這些看似另類(lèi)的教學(xué)方式，正是童心的體現(xiàn)，一個(gè)沒(méi)有童心的人，是不會(huì)有如此標(biāo)新立異的想法的。

　　童心是充滿(mǎn)相互關(guān)愛(ài)與尊敬的。在小林先生看來(lái)，給孩子們最好的愛(ài)就是尊重。每個(gè)小孩子都有自己對(duì)世界獨(dú)到的見(jiàn)解，有時(shí)會(huì)讓大人感到，甚至?xí)�遭�?lái)，而小林先生永遠(yuǎn)尊重孩子們千奇百怪的想法，哪怕它不符合正常的思維邏輯。

　　小豆豆是幸福的，因?yàn)樾×窒壬�，她擁有一個(gè)別樣卻豐富多彩的童年，擁有一顆不會(huì)隨童年的消逝而消逝的童心。太過(guò)緊密的邏輯思維會(huì)我們的思想，童心卻可以讓我們以孩子般的眼光觀察世界，發(fā)現(xiàn)很多我們?cè)��?jīng)從未關(guān)注過(guò)的新奇。所以，童年雖然消失了，但別讓童心也就此駐足。

讀《窗邊的小豆豆》有感12

　　我的暑假生活是快樂(lè)的、充實(shí)的，不僅玩的過(guò)癮，還在書(shū)海里暢游了一番，滋養(yǎng)了身心，陶冶了情操。讓我對(duì)學(xué)習(xí)生活充滿(mǎn)期待的，要從我讀的一本書(shū)說(shuō)起，這本書(shū)的名字叫《窗邊的小豆豆》。

　　從媽媽買(mǎi)的.眾多書(shū)籍中，這本書(shū)的名字深深地吸引了我，便關(guān)上書(shū)房的門(mén)，迫不及待地讀了起來(lái)，我感覺(jué)小豆豆就是我的同桌，我的玩伴，在一個(gè)風(fēng)和日麗的午后，她細(xì)細(xì)地給我講述著她的上學(xué)經(jīng)歷，我津津有味地聽(tīng)著，也仿佛和他們一樣，經(jīng)歷著那些有趣、意想不到、驚奇的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我花了半天的時(shí)間把它讀完了，合上書(shū)本，凝視窗外，思緒翩翩，自己仿佛也來(lái)到了巴學(xué)園……

　　午餐的味道別具一格。午餐時(shí)間，校長(zhǎng)小林宗作要檢查同學(xué)們是否帶齊了“山的味道”和“海的味道”，這里要說(shuō)明一下，“山的味道”指陸地上生長(zhǎng)的蔬菜、肉制品、水果等；“海的味道”則是指魚(yú)蝦類(lèi)水產(chǎn)品。

　　如果少了，校長(zhǎng)夫人便從端著的大盆里給你添加相應(yīng)的食物，等到大家都備齊了，進(jìn)入了吃飯環(huán)節(jié)：首先，一起唱“好好嚼啊……”，然后一起大聲喊“我吃啦！最后是“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)話(huà)”，這個(gè)環(huán)節(jié)相當(dāng)于即興演講，在輕松愉悅的氛圍中，圍繞一個(gè)主題，暢所欲言，既提高了同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)能力，又鍛煉了大家的膽量和勇氣。

　　戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，學(xué)校要求穿最差的衣服，同學(xué)們可以盡情地打鬧、奔跑、在泥土里翻滾，奮力地爬樹(shù)，在水中嬉戲……不用擔(dān)心把衣服弄臟了，弄破了，挨家長(zhǎng)的罵，沒(méi)有了后顧之憂(yōu)，身心徹底地釋放，快樂(lè)至極。玩過(guò)之后，緊接著是野炊，同學(xué)們被分成幾組，自己親手做飯，大家各司其職，體驗(yàn)著食物在烘烤蒸煮過(guò)程中的變化，收獲的不僅僅是一份美食，更是一次真實(shí)的體驗(yàn)。

　　學(xué)校還會(huì)請(qǐng)農(nóng)民伯伯教同學(xué)們種莊稼，走到田間地頭，脫鞋挽褲，踏進(jìn)泥水里，一邊聽(tīng)農(nóng)民伯伯講解要領(lǐng)，一邊插著秧苗，艱難地挪著步，泥水濺到了臉上、身上，甚至有同學(xué)沒(méi)站穩(wěn)，整個(gè)人歪倒在秧田里，成了一個(gè)泥人，除了一聲咕咚聲，更多的是歡笑聲，那笑聲傳遍整個(gè)原野。

　　我回味著、激動(dòng)著，內(nèi)心久久不能平靜，我想，要是我也在巴學(xué)園，該有多好��！

讀《窗邊的小豆豆》有感13

　　《窗邊的小豆豆》本是小考拉的書(shū)，那天，小考拉作業(yè)的內(nèi)容，跟此書(shū)有關(guān)。本是輔導(dǎo)作業(yè)翻起的書(shū)，然而，一頁(yè)變成兩頁(yè)，兩頁(yè)變成四頁(yè)，有點(diǎn)停不下來(lái)。

　　腦海里出現(xiàn)了位小豆豆，跟著她歡快的一步一跳的腳步，來(lái)到了巴學(xué)園。那個(gè)寫(xiě)著校名的牌子，是木頭做的吧，大門(mén)的兩顆樹(shù)，有纏繞向上的藤條么？好想有個(gè)時(shí)空穿梭機(jī)，有機(jī)會(huì)參觀下電車(chē)做的教室，看一看讓小豆豆吃了個(gè)嘴啃泥的地方，還有，和可敬可愛(ài)的校長(zhǎng)先生，說(shuō)句您好。

　　小豆豆在這樣的學(xué)校，自然是幸福的。先放著學(xué)校不談，今天，主要想聊聊小豆豆媽媽。

　　當(dāng)小豆豆媽媽被請(qǐng)到之前的學(xué)校，班主任直截了當(dāng)?shù)?讓小豆豆轉(zhuǎn)學(xué)，小豆豆媽媽在大吃一驚之后，不是爭(zhēng)取或者辯解，而是著手于具體情況的了解。心里念的，也由一開(kāi)始讓她好好注意，轉(zhuǎn)而驚訝又羞愧，到最終下決心轉(zhuǎn)學(xué)。

　　我相信，雖然跟老師的談話(huà)不長(zhǎng)，但媽媽心里，肯定有過(guò)斗爭(zhēng)，有過(guò)煎熬。可是這些，媽媽并沒(méi)有告訴小豆豆，在新學(xué)校面試的路上，自己默默的承受著不安，不想讓她心里有負(fù)擔(dān)，自卑，而是想辦法找到一所能理解小豆豆性格的學(xué)校，教會(huì)她學(xué)習(xí)。代替生氣和埋怨，關(guān)注于問(wèn)題的解決，試想，這樣的媽媽哪能不可敬可愛(ài)呢？

　　阿德勒指出，孩子對(duì)事物的個(gè)體性的理解決定著他的成長(zhǎng)。兒童在情景中獲得印象的強(qiáng)度和方式，絕不取決于客觀的事實(shí)或者情況，而取決于兒童看待和判斷事實(shí)或者情境的方式。

　　如果小豆豆因?yàn)闀?shū)桌開(kāi)了關(guān)，關(guān)了開(kāi)，或者宣傳藝人的事情，被媽媽制止批評(píng)，也許，她會(huì)覺(jué)得做這些事情是不好的，好奇心，對(duì)事物的探索，也是一步步這樣消散的吧。更進(jìn)一步，如果小豆豆知道自己要被學(xué)校退學(xué)，認(rèn)為自己是個(gè)壞孩子，產(chǎn)生自卑感，她會(huì)如何面對(duì)以后的生活呢？

　　從正面管教里的錯(cuò)誤目的表，我們可以發(fā)現(xiàn)線(xiàn)索，找到答案。當(dāng)孩子自暴自棄，孩子行為背后的信念可能是，我不相信我能有所歸屬，我要讓別人知道不能對(duì)我寄予任何希望，我無(wú)助且無(wú)能。當(dāng)我們不能真實(shí)的解讀孩子的想法，一味的批評(píng)，訓(xùn)斥，事情是會(huì)變得更好還是更壞呢？

　　我們都愛(ài)自己的孩子，愿我們能成為更好的父母致敬小豆豆媽媽。

讀《窗邊的小豆豆》有感14

　　人的一生 , 就如一個(gè)調(diào)色板 , 多姿多彩 , 但不一定是無(wú)風(fēng)無(wú)浪，一帆風(fēng)順 , 總會(huì)有些磕磕碰碰 . 窗邊的小豆豆——黑柳徹子的小學(xué)生活也正是如此。

　　一個(gè)在小學(xué)時(shí)不能讓別人接受 , 在別人眼里看起來(lái)“怪怪”的小女孩，如今已變成了一個(gè)日本著名作家，著名電視主持人，聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使（繼著名巨星奧黛莉赫本的七位），你會(huì)相信嗎？的確，這就是真的。是什么成就了這個(gè)小女孩？靠的就是堅(jiān)持不懈的信念。豆豆小的時(shí)候由于行為怪異，被原來(lái)學(xué)校的老師無(wú)情否認(rèn)，而且被學(xué)校責(zé)令退學(xué)，但她卻仍舊快樂(lè)地自由自在地活在屬于自己的那一片天空里毫不氣餒。慶幸的是她的媽媽一刻也沒(méi)有放棄她，四處奔波，在為她尋找好的學(xué)校，最后小豆豆來(lái)到了巴學(xué)院，重新開(kāi)始她的小學(xué)生涯。在那段時(shí)間了，小豆豆在小林校長(zhǎng)的精心呵護(hù)和指導(dǎo)下，終于改掉了淘氣這個(gè)壞毛病，逐漸成為了一個(gè)能讓人接受的孩子。而且她在那兒結(jié)識(shí)了許多好朋友，經(jīng)歷了許多事情。那段難忘的光陰，奠定了她一生的基礎(chǔ)和成就。拿她來(lái)跟我們來(lái)比，我們應(yīng)該感到自愧不如，要是她的那件事發(fā)生在我的身上，我就會(huì)放棄，整天活在憂(yōu)郁中，不但不能堅(jiān)持不懈，而且會(huì)自暴自棄，自毀前程。

　　這本書(shū)為什么會(huì)使全球的人們都愛(ài)不釋手呢？我覺(jué)得它首先給了孩子一個(gè)向往，一個(gè)自由發(fā)展的空間。巴學(xué)院里小孩的天真無(wú)暇和現(xiàn)在兒童繁重的學(xué)習(xí)壓力，現(xiàn)代家長(zhǎng)的望子成龍和小豆豆媽媽的善解人意形成鮮明的對(duì)比。而且書(shū)中揭示的.道理也很深刻，它講了一個(gè)“失敗是成功之母”的道理。其次，它的人物描寫(xiě)非常形象，不管是小豆豆的媽媽?zhuān)�小豆豆，泰明和小林校長(zhǎng)的特點(diǎn)都描寫(xiě)的惟妙惟肖，繪聲繪色。

　　“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”在這本書(shū)中淋漓盡致地“發(fā)揮”了出來(lái)，這本書(shū)告訴我們一個(gè)“失敗是成功之母”的道理，希望大家去閱讀這本《窗外的小豆豆》，能更好的去了解這本書(shū)。

讀《窗邊的小豆豆》有感15

　　最近我與老師同讀了一本書(shū)，名叫《窗邊的小豆豆》。

　　深靜的夜晚，露出了幾聲蛙叫，一束房光亮了起來(lái)，我小心翼翼地打開(kāi)了《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，忘情忘境地讀起了來(lái)。帶著好奇的心，我走出了童話(huà)般的世界，走進(jìn)了小豆豆的心境!

　　《窗邊的小豆豆》講述了作者上學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。

　　在這童話(huà)般地故事里，我十分羨慕主人公小豆豆，因?yàn)樗�因禍得福，被退學(xué)后到新學(xué)校，遇到了肯聽(tīng)她講四小時(shí)話(huà)的校長(zhǎng)，有著一群善良的伙伴，還有一位和藹可親、愛(ài)她的媽媽?zhuān)�小豆豆她是幸運(yùn)的。

　　然而，小豆豆那天真爛漫的笑容使我永刻銘在心中，因?yàn)槲覐臎](méi)能像小豆豆那樣笑得那么自然，那么直接。這一切都是從巴學(xué)園開(kāi)始，是巴學(xué)園的一切改變了小豆豆，正因?yàn)榘蛯W(xué)園的教室是真正的電車(chē)，每天都自由地選擇自己喜歡的座位，就連學(xué)校的上課方式也是特別的……總之，在巴學(xué)園你可以放下自己，什么都是自由地選擇。并不是全計(jì)劃在老師手中，因?yàn)楹⒆觽兊膲?mèng)想，遠(yuǎn)比老師計(jì)劃中的還要遠(yuǎn)大!

　　對(duì)比起我們這些討厭上學(xué)的孩子，一定會(huì)想，如果今天還有巴學(xué)園，那就不會(huì)有孩子討厭上學(xué)；不會(huì)被大人們把自己以為重要的喜歡的強(qiáng)加于我們孩子身上，他們卻從來(lái)沒(méi)有平等地蹲下來(lái)問(wèn)孩子需要什么，只想著把重要的托付在我們身上，指令著我們?nèi)ネ瓿伤麄冏砸詾槭菫槲覀冎�想，而我們根本不喜歡的事兒。因?yàn)樗麄儚牟粌A聽(tīng)孩子們的心聲!

　　顯然，大人們往往會(huì)借助于“愛(ài)”，不會(huì)顧及到我們的感受。孩子的心靈是純潔的，天真活潑的孩子喜歡幻想，他們向往文中的'主人公小豆豆那無(wú)拘無(wú)束，自由自在的生活。卻被這些大人們抓住我們的后腿，使勁地拉使到大人們所想的真實(shí)世界。就這樣，孩子幻想的美夢(mèng)被劊子手給打回了原形。作為成年人，作為父母親，作為老師，作為校長(zhǎng)，在不知不覺(jué)當(dāng)中，成了摧殘我們純美的童年生活的劊子手!

　　在此，我向大人們呼吁：請(qǐng)用心靈去傾聽(tīng)孩子的心聲！不要把我們孩子的思想放在與成年人對(duì)立的強(qiáng)制的軌道上。因?yàn)樽杂傻臅r(shí)間是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的寶貴時(shí)間!

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