不斷成長——讀《課堂上發(fā)生了什么》有感

　　品味完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收獲，寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧�？墒亲x后感怎么寫才合適呢？下面是小編整理的不斷成長——讀《課堂上發(fā)生了什么》有感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　讀了吳非老師的《課堂上發(fā)生了什么》，直擊心靈，感覺吳老師的文筆犀利，帶給我一種不一樣的感覺，也許只有接受了不同風(fēng)格的教育才能更好成長。

　　在這本書中我讀到了不一樣的老師，他敢于批判現(xiàn)實，敢于揭露錯誤，這是一種勇氣，可能需要付出代價，在上個世紀(jì)80年代的時候，在講新聞報道的時候，指出了新聞的錯誤，這在當(dāng)時的課堂引起了不小的反應(yīng)，這算是大逆不道的，但是這位老師卻不照本宣科，他是這樣想的：你只能這樣寫，你只能這樣編，但我不能這樣教；我直接面對學(xué)生，我得想到學(xué)生的未來，我的教學(xué)不能犯錯誤。我的課堂，應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生珍愛生命。所有的生命都是寶貴的，課堂不能給學(xué)生灌輸漠視生命的意識。同樣，在一次辯論賽的時候，他自己偏心于反方，也就是市容隊沒收小販的貨物是否合理，當(dāng)然是不合理的，這需要讓學(xué)生明白這樣的道理，她當(dāng)然想要反隊勝利，因為他不想傳授給學(xué)生錯誤的價值觀。

　　興趣是最好的老師，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中喪失了興趣，那他們學(xué)習(xí)得多么無趣，多么累，而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失在于家長、老師的逼迫，有些知識和技能，在開始時可能是需要“教”的，但如果教師沒能激發(fā)興趣，學(xué)生失去“學(xué)”的動力，于是老師不斷重復(fù)，使之喪失興趣。學(xué)科的興趣是可以培養(yǎng)的，與老師的教育方式有很大關(guān)系，如果老師的教育方式很有趣，就會激起學(xué)生的興趣。

　　學(xué)生在課堂上能記住的，往往未必是教科書上的知識，他容易記住的，常常是教師的言行特征。所以在學(xué)校一定要注意自己的言行舉止，在課堂上也不能信口開河，越是課本上沒有的東西他們記得越清楚，課堂上涉及價值觀錯誤的、不負(fù)責(zé)的言論，都將產(chǎn)生惡果，而且將出現(xiàn)在未來。

　　讀了吳非老師的這本書，真的收獲很多，我將繼續(xù)讀下去，促進(jìn)自己的成長。

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