讀《走出大漠的女孩》有感

　　讀完某一作品后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？下面是小編幫大家整理的讀《走出大漠的女孩》有感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　用三個多小時的時間，一口氣讀完了陳美麗老師的《走出大漠的女孩》。已經(jīng)很久沒有享受靜下心來一氣讀完一本書的感覺了。一邊讀一邊被曼曼的變化牽動著，我腦海中也不斷地浮現(xiàn)出班級里那幾個熟悉的身影。

　　這是一本輕薄的書，181頁，不足十萬字；這又是一本厚重的書，它浸滿了陳老師的愛與智慧，也承載著曼曼五年小學(xué)生活沉甸甸的成長和收獲。

　　陳老師以時間軸記錄了曼曼從二年級到六年級的成長足跡。二年級時的曼曼無論是認知水平還是精神世界，的確是名副其實的“荒漠”：她不會聽講，大字不識幾個，數(shù)學(xué)也只能從1數(shù)到10，從小幾乎沒有接受過教育。曼曼的媽媽精神有問題，爸爸也從來沒有管過孩子，曼曼幾乎處于蒙昧的狀態(tài)。

　　然而，到六年級畢業(yè)的時候，那個膽小、“蒙昧”的曼曼，竟然充滿自信地在小橋音樂會上演唱《隱形的翅膀》，并落落大方地在學(xué)校第四個立校紀念日做主持人。主持結(jié)束后，還寫下了一篇題為《人最高貴的就是超越過去的自己》的感人至深的演講稿。

　　五年的歲月流轉(zhuǎn)，是什么讓曼曼脫胎換骨般地從一只“丑小鴨”成長為“白天鵝”的呢？陳老師用什么方法創(chuàng)造了曼曼生命的奇跡呢？她是如何在曼曼生命的“大漠”中創(chuàng)造一片“綠洲”的呢？

　　首先是智慧的愛。陳老師對曼曼的愛可謂是無處不在，課堂上對她關(guān)注有加，課下又給她補課；平時關(guān)心她，節(jié)假日還讓曼曼住在自己家。更主要的是，陳老師用美好的故事、晨誦課程、生日詩、百花課程、農(nóng)歷的天空下、蘇軾課程等一系列的課程開啟了曼曼的心智，在她荒蕪的心靈播下美好的種子。陳老師還利用表演課本劇、小橋音樂會等活動讓曼曼的身心得以舒展，鼓勵曼曼加入田徑隊，發(fā)揮她的特長，從而建立自信。陳老師用她智慧的愛，向孩子傳遞著生命的真諦。

　　僅僅有智慧的愛是不夠的，陳老師還給予曼曼的成長足夠的耐心。最初的曼曼像一張白紙，一張白油紙，費很大的功夫卻畫不上美麗的圖案。給她說話，幾乎聽不懂，更不要說知識的教授了。當(dāng)陳老師想要從家長那兒借力的時候，卻發(fā)現(xiàn)曼曼的家庭比想象的還要糟糕。家庭是導(dǎo)致孩子現(xiàn)狀的主要原因，家長根本指望不上，要想改變孩子，只能依靠老師的力量。

　　陳老師降低對曼曼學(xué)習(xí)上的要求，又安排優(yōu)秀的同桌幫助她，還利用一切可以利用的資源幫助她學(xué)習(xí)。很多時候輔導(dǎo)的老師都感到很絕望、很無奈，但陳老師始終沒有放棄曼曼。她用文字記錄曼曼的成長，發(fā)現(xiàn)她的點滴進步，還給她頒發(fā)“美麗獎”。

　　尤其是在閱讀的指導(dǎo)上，陳老師循序漸進，從堅持給她講故事到逐漸放手，到三年級的時候，曼曼在老師的幫助下，每周的閱讀量可以達到7.2萬字，這是多么了不起的進步��！

　　陳老師用極大的耐心守望著曼曼的成長，這條路雖然走起來極其艱難、極其漫長，但是陳老師從不抱怨，不放棄，一直陪著她走下去。在行走的過程中，曼曼的生命變得活潑而蓬勃，她在逐漸走出精神的荒漠。

　　讀著陳老師的文字，我的腦海中也總會浮現(xiàn)出班里那幾個特殊的孩子，我也在回憶自己是如何幫助他們的。比起陳老師，我的愛心和耐心也是有的，但愛的程度遠不及陳老師。我做的工作還不夠深入、細致。接班兩年時間，我找他們談心，給他們寫信，降低標準，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，也看到了他們生命狀態(tài)的極大改變。 再想想，我缺少的是什么？是大愛，無私的大愛；是時間，持續(xù)投入的時間。

　　想要幫助、改變、拯救一個靈魂，幫他從生命的荒漠中開拓出綠洲，是一件很難卻極其有意義的事情，陳老師給我們做出了一個范本。每一個生命都是獨一無二的，每一個生命都有無限可能，以智慧的愛做方向標，就能帶他走出“大漠”。

【讀《走出大漠的女孩》有感】相關(guān)文章：

大漠情懷10-07

讀《好女孩，壞女孩》有感10-07

關(guān)于讀《走出沙漠》有感10-18

我真的是大漠人嗎散文10-06

大漠的桀驁不馴10-07

大漠蒼狼讀后感10-19

大漠蒼狼讀后感09-01

讀《窮女孩心香和富女孩可人》有感范文10-07

讀《弄堂女孩》有感10-07

讀《女孩與龍》有感10-07