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讀《從閱讀到悅讀》有感
當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，相信大家的收獲肯定不少，是時(shí)候靜下心來好好寫寫讀后感了�？赡苣悻F(xiàn)在毫無頭緒吧，以下是小編幫大家整理的讀《從閱讀到悅讀》有感，希望能夠幫助到大家。
讀《從閱讀到悅讀》有感1
我從小就喜歡閱讀，以前爺爺時(shí)常帶我到新華書店去買書，一買就是好多本。家里的書櫥已經(jīng)裝得滿滿的了。后來上了小學(xué)，班里就有“圖書角”，每個(gè)同學(xué)帶幾本書來大家交換看。后來學(xué)校要求我們?nèi)D書館辦理免費(fèi)借書，所以現(xiàn)在一般過半個(gè)多月，我總會(huì)去下城區(qū)圖書館借書。
一走進(jìn)圖書館，哇，閱覽室好大哦！寬敞安靜，不少人坐在那里看書；你還能看見一排排的書架上放著各式各樣的分門別類的`書，我走走、看看、挑挑，一本本都愛不釋手，總覺得這本也好那本也好，簡(jiǎn)直是目不暇接、真有點(diǎn)來不及看書的感覺。
每天放學(xué)回家做完作業(yè)，我就翻看借來的書里的文章，看得津津有味，樂在其中。晚上睡覺前也喜歡坐在床上看會(huì)兒書才能入睡。看書不僅能知曉古今中外、增加知識(shí)積累，還能提高自己閱讀寫作的能力。
“書籍是人類進(jìn)步的階梯�！薄爸R(shí)就是力量�！睆拈喿x到悅讀，是一個(gè)從膚淺廣泛的覽書到喜愛深入的閱書；是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過程，大家都來閱讀、悅讀，體會(huì)名人名言的哲理所在。不信，你就試試，從閱讀到悅讀，快樂就在書中，悅讀伴我們成長(zhǎng)。
讀《從閱讀到悅讀》有感2
如果可以，我要在我的房間里塞滿陽光、音樂、清香，還有滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)臅�。這是屬于我一個(gè)人的，隨時(shí)可以躲進(jìn)去，拋開疲憊和煩惱。那些書，是我心里永恒的音符。
是的，我愛看書。是那些金粉銀粉，飄飄灑灑的文字，或句或段，或多或少，給我?guī)砹藷o窮動(dòng)力。
常常，嘴里含著黑巧克力，手里捧上一本書。一層層淡淡的清苦味，片刻之后彌漫開來，那種芬芳，就像手中藏著深厚寶藏一般的書。
迷戀那清苦味，更迷戀那余韻無窮。
常常，身邊盤旋不去的是音樂，它不會(huì)帶走書中的味道。音樂是在訴說，訴說書中的故事。
假日里，《我為歌狂》如火如荼。耳朵里塞滿了音樂，突然發(fā)覺，書中的人物活起來了。漂亮活潑的“咖喱花”麥云潔；清純文雅的“優(yōu)等生”叢容；帥氣的楚天歌；酷酷的葉峰……仿佛看一場(chǎng)電影，卻沒有影片中強(qiáng)加上的做作與表演；仿佛聽一場(chǎng)童話，卻不見故事中單調(diào)的情節(jié)。
就讓書中一個(gè)個(gè)美妙的瞬間在唇齒和耳際間定格，在記憶里印下無數(shù)個(gè)美味、動(dòng)聽的'文字。
一直認(rèn)為，人識(shí)了字，最大的實(shí)惠就是讀書。愚蠢的人說：“讀書是無聊的�！蹦敲此麆t是無聊的。只要人類的文字存在，書就存在。書，以它本身的力量引導(dǎo)著一切。只要光明存在，書就存在，書是人類永恒的光明。
它從字里行間溢出快樂。這種快樂，是精神自由的遨游，是思想無窮無盡的騰飛，是心靈的展現(xiàn)，是穿越一切的想象。
讀《從閱讀到悅讀》有感3
蘇霍姆林斯基說過：兒童的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就應(yīng)當(dāng)更多地閱讀。閱讀能教給他思考，而思考會(huì)變成一種激發(fā)智力的刺激。由此可見，閱讀對(duì)學(xué)生們的重要性，李桂榮老師的《從閱讀走向悅讀》在如何提升學(xué)生的閱讀興趣與能力，給了我們一些方法上的指導(dǎo)。首先給學(xué)生推薦什么書，教師要肩負(fù)起向?qū)W生推薦有趣、有意義的好書的職責(zé)；第二是指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀書，掌握基本的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣；第三在閱讀中自己怎樣做，教師要做好榜樣，帶頭閱讀。
在怎樣指導(dǎo)學(xué)生讀書這一部分，李桂榮老師歸納出五個(gè)方面的方法和途徑：
一、環(huán)境氛圍營造，激發(fā)閱讀興趣。在教室里的圖書角有學(xué)生帶來的書，在室內(nèi)漂流；在教室門前的墻上掛起的軟布分格的書袋子，放了不同類型的書，便于讓學(xué)生在課前、課間或放學(xué)后閱讀；在教室走廊上和樓道拐角處分年級(jí)放置了不同類型的'書籍；學(xué)校閱覽書屋每周一節(jié)的大閱讀課，學(xué)生可以自由自在的暢游書海；班級(jí)成立的讀書社團(tuán)，讓學(xué)生走出校門，走向活動(dòng)中心走向公園，走向大自然；圖書館，更為學(xué)生提供了廣泛學(xué)習(xí)知識(shí)的機(jī)會(huì)�？梢哉f，書，無處不在。
二，課堂情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)閱讀興趣。讓語文閱讀教學(xué)向課前、課中、課后開放，在預(yù)習(xí)的過程中，根據(jù)需要主動(dòng)閱讀，與文本相關(guān)的書籍查閱資料，在課堂上營造民主、和諧的氛圍，創(chuàng)設(shè)自主、開放的語文閱讀學(xué)習(xí)情境，在課后完成貼近生活中，重在實(shí)踐的開放性作業(yè)；訓(xùn)練學(xué)生用自己的話講書中的內(nèi)容，分為三個(gè)步驟，先“讀”，再“說”，最后“演”，讓學(xué)生在這個(gè)過程當(dāng)中體悟到讀書時(shí)的身心愉悅，互動(dòng)式的靈動(dòng)鮮活，表演時(shí)的無限創(chuàng)新，讀說訓(xùn)練有助于學(xué)生的語言積累及口語表達(dá)；采用不同的激勵(lì)手段，創(chuàng)設(shè)有趣的情景，使他們覺得閱讀是一件有趣的事情；幫助和引導(dǎo)學(xué)生讀通、讀懂、讀透、賞讀課文，提高學(xué)生朗讀能力；在閱讀時(shí)圈點(diǎn)批注，與文本進(jìn)行心靈的對(duì)話，使閱讀走向自主高效；充分利用好晨讀時(shí)間，養(yǎng)成良好的習(xí)慣；加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀，讓學(xué)生讀更多的書，拓展知識(shí)，陶冶情操，從而愛上閱讀并通過大量閱讀實(shí)踐形成能力。
三，活動(dòng)拓展延伸，發(fā)展閱讀興趣。引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)辦迷你文學(xué)社、辯論社，開展品經(jīng)典讀書報(bào)告會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生讀故事，講故事，演故事，讓學(xué)生自主舉辦活動(dòng)，成為閱讀的主人，使閱讀更加有效；設(shè)計(jì)“閱讀存折”，讓學(xué)生的閱讀不再枯燥，充滿樂趣，充滿激情，積極閱讀；辦好閱讀小報(bào)，概括主要內(nèi)容，摘錄好詞好句，寫簡(jiǎn)單的感悟收獲，在這個(gè)過程當(dāng)中，不斷提高語文素養(yǎng)；學(xué)生的閱讀不能只局限于對(duì)書本知識(shí)的閱讀，還要多看、多走、多體驗(yàn)，研學(xué)旅行，讓學(xué)生“在游中有所學(xué)，在行中有所思”；舉辦“朗讀空間”、“朗讀吧”等活動(dòng)，讓學(xué)生盡情展示，愛上閱讀。
四，讀寫融合提升，升華閱讀興趣。積累語言，仿寫片段，拓展文本，為學(xué)生架起由讀到寫的橋梁；在閱讀時(shí)圈點(diǎn)批注，幫助學(xué)生養(yǎng)成深度閱讀的習(xí)慣，養(yǎng)成和文本對(duì)話的習(xí)慣；閱讀一本好書，動(dòng)筆寫一寫書評(píng)，在閱讀中得到提升；在低年級(jí)教學(xué)中，把動(dòng)畫融入作文教學(xué)，給學(xué)生看有形有聲或有形無聲的動(dòng)畫讓學(xué)生看看寫寫，演演寫寫；以文為例，進(jìn)行寫作指導(dǎo)；采取一系列的獎(jiǎng)勵(lì)措施，激勵(lì)學(xué)生勤練習(xí)，多寫作。
五，探究主題閱讀，拓展閱讀興趣。繪本閱讀，給學(xué)生種下一顆“悅讀”的種子；吟誦古詩詞，繼承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德；幻想類書籍使學(xué)生心中充滿美麗的夢(mèng)想，張開幻想的翅膀自由飛翔；“行走在閱讀間”，引領(lǐng)學(xué)生在讀萬卷書的同時(shí)行萬里路；充分利用校本讀物；反復(fù)讀一本好書，“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”。
小學(xué)階段是人這一生當(dāng)中記憶發(fā)展的黃金時(shí)期，一定讓學(xué)生多閱讀經(jīng)典書籍，多背誦古詩詞，積累經(jīng)驗(yàn)，為寫作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。大教育家蘇霍姆林斯基說過，學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力活動(dòng)中遇到的困難越多，他就越需要閱讀，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生的頭腦，也需要科學(xué)知識(shí)之光，給更鮮明更長(zhǎng)久的照耀，不要靠補(bǔ)課，也不要靠沒完沒了的“拉一把”，而是靠閱讀，閱讀，再閱讀。
在以后的教學(xué)中，不僅要上好每周一節(jié)的閱讀課，每天完成讀書任務(wù)，每讀完一本書要找出時(shí)間交流感悟，使閱讀不再流于形式，多閱讀有助于語文科目的學(xué)習(xí)也有助于其他科目的學(xué)習(xí)，一定讓學(xué)生愛上閱讀，養(yǎng)成習(xí)慣。
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