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《讀懂孩子》讀書心得
當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣可以記錄我們的思想活動。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧，下面是小編精心整理的《讀懂孩子》讀書心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《讀懂孩子》讀書心得1
寫下這個題目，大家一定會有所疑問，作為父母誰不愛自己的孩子。其實，我也有這樣的疑惑，自己的孩子怎能不愛呢？
但，當(dāng)我讀了蘭海的《讓我們一起讀懂孩子》一書，嘿，還別說，其實我們真的不會愛孩子，或者是溺愛，甚至是錯愛。正如蘭海所說：“少有父母不愛自己的孩子，但這遠遠不夠；愛，更需要方法和技巧�！�
蘭海，畢業(yè)于德國慕尼黑大學(xué)教育心理學(xué)系，20xx年回國創(chuàng)辦上瀕教育機構(gòu)。十多年來，她和她的教育機構(gòu)引導(dǎo)家長積極面對孩子的成長，陪伴和帶領(lǐng)上千名孩子走上自信、快樂的成長之路。
書中一個個鮮活的事例，一個個所謂的“特殊”的孩子，也就是我們常說的有“問題”的孩子。他們到了蘭海那里很快就不治自愈了。為什么？這就不得不引發(fā)我們的思考。這些所謂的問題，說到底都是因為我們不懂得孩子的心理，缺乏正確的方法引導(dǎo)導(dǎo)致的。更可怕的是因為我們的無知，給孩子造成了傷害，竟然沒有認(rèn)識，還打著愛孩子的旗號，強迫孩子做自己不愿的做的事，使孩子失去了快樂，逐漸成為“特殊”的孩子，“問題”的孩子。
這難道不是我們一手造成的？孩子生下來，無知無識，如同一張潔白的紙，為什么產(chǎn)生這樣那樣的問題。有問題并不可怕，孩子成長中遇到問題很正常，可怕的是我們卻不知道如何面對和解決，仍由問題越來越多，導(dǎo)致孩子成長過程磕磕絆絆，家長卻一味責(zé)怪孩子，很少反思自己。
蘭海的教育觀點值得我們反思。
1、養(yǎng)育孩子是父母第二次成長的機會，雖然有時是被迫的。
是的，為了孩子，做父母被迫學(xué)點養(yǎng)育孩子的知識、方法不對嗎？問題是很多家長沒有覺醒，沒有意識到養(yǎng)育孩子的責(zé)任重大。因此，我想，如果家長想擁有養(yǎng)育孩子的方法，就必須讀書學(xué)習(xí)，掌握必要的知識。
2、父母從事的是世界上最重要最具挑戰(zhàn)性的工作，但我們成為父母卻不需要上崗證。
不知當(dāng)下父母有多少在準(zhǔn)備要孩子時，進行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過養(yǎng)育孩子的知識。我就是稀里糊涂地做了家長，好在在孩子出世后，面對孩子的一些問題，不得已接我觸了一些育兒方面的書。
因此，蘭海說，學(xué)習(xí)，只有起點，沒有終點，孩子如此，成年人亦如此�！盎畹嚼�，學(xué)到老�！本褪沁@個道理。更何況當(dāng)代是信息時代，知識更新日新月異。孩子接受的信息是我們小時候無法比擬的'。不學(xué)習(xí)就無法適應(yīng)時代，教養(yǎng)不好孩子。孩子遭罪，家長也是叫苦連連。
3、父母前進一小步，孩子成長一大步。
這不禁使我想起，近年來我一直在影響班級學(xué)生家長成長進步。不少家長從中受到啟發(fā)，開始讀書學(xué)習(xí)，開始思考如何教育孩子。當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時，開始反思，尋找解決的方法，而不是束手無策。
4、以威脅、恐嚇、欺騙的方式讓孩子聽話，是父母最無能的表現(xiàn)，這會對孩子內(nèi)心造成極大的傷害。家長在面對孩子的問題時，總是那么一兩招，一旦不靈，就對孩子采取威脅、恐嚇、欺騙的方式，讓孩子服從，以致埋下隱患，造成孩子心理問題。
對家長如此，對老師何嘗不是呢？蘭海開的是教育機構(gòu)，為什么“問題”孩子到了她那里就沒有問題了呢？除了家長的因素，老師也是有責(zé)任的。我們面對孩子的問題，有些根本不是問題，而有些就是老師造成的問題。我們面對學(xué)生的問題，想過多少辦法，又做過那些研究，有多少招數(shù)呢？
正所謂，“教育要有道，又要有術(shù)�！睙o論是家長，還是老師，光有“愛”，缺少愛的方法，只能是錯愛。
《讀懂孩子》讀書心得2
對于我們來說，已有了小孩，但要把小孩教育成為一位正常成長的、有上進心的、有自信心的的小孩，這是一個學(xué)問。對于我來說，看到過許多人教育小孩的方式方法不對，這樣對小孩造成的影響是深遠的，特別是作為小孩的第一任教師——家長。孩子們是一本本有趣的書。要讀懂孩子這本書可不容易，因為每個孩子在遺傳、環(huán)境、教育等不同因素的影響下，形成不同的特點，對不同的孩子，要采取不同的教育方法。人們常說一把鑰匙開一把鎖，教師被譽為“手執(zhí)金鑰匙的人”、“人類靈魂的工程師”，這意味著教師是打開人類心扉的智者。我們必須站到孩子的位置上，才能全面地去觀察孩子，只有鉆到孩子的肺腑中去，深入了解孩子的個性差異，才能有針對性地工作，取得良好的效果。
我們要特別注意那些容易被忽略的孩子。我知道，他們也有著豐富的感情世界，也需要得到別人特別是得到老師的關(guān)心和愛撫。他們渴望著與老師交流情感，只不過是由于各種原因，特別是由于老師對他們的疏忽，使他們不易表露自己的需要和感情罷了。而這也就更加需要我們做教師的像關(guān)心愛撫其他孩子一樣地去真摯地關(guān)心他們，愛撫他們，溫暖他們，開啟他們的心扉，讓他們也健康茁壯地成長。作為一名教師，面對的是各種各樣的孩子，但不管面對的是什么樣的孩子，在他們的內(nèi)心深處，都是渴望得到教師的關(guān)注、認(rèn)可和愛撫。他們當(dāng)中的每一個孩子都同樣需要得到尊重，得到關(guān)愛，而對任何一個孩子的忽略，都有可能對孩子造成不可彌補的甚至是終身的損傷。這是教師的嚴(yán)重失職。愛孩子就必須尊重孩子，而尊重孩子，不僅僅表現(xiàn)在“蹲下來”與他們說話這樣的形式上，還更需要教師站在孩子的立場上，充滿愛心地去考慮問題。只有這樣，教師才能真正走進孩子的心靈，成為他們的朋友，滿足他們正當(dāng)?shù)那楦行枰麄兊娜烁衽c情感世界才能得到最好的最健全的發(fā)展！
孩子的錯誤在成長過程中隨處可見，這需要我們包容，安撫，鼓勵，切忌指責(zé)孩子。對于一個有自尊的.孩子來說，如果他知道自己錯了，心中已經(jīng)充滿了后悔和內(nèi)疚，這時老師的理解和寬容會讓他心存感激，他會主動反思自己。如果此時父母橫加指責(zé)甚至打罵，孩子會覺得羞辱，難堪，甚至?xí)淌傻艉⒆有闹械睦⒕�，使其對錯誤變得心安理得激起孩子的逆反心理。其實，面對孩子的屢屢犯錯，除了寬容以外，更多的是接納，不怕孩子犯錯，但是每次犯錯后要想辦法避免下次犯同樣的錯誤。如果把這個觀念植入到教育中，抓住每一次孩子無心犯錯的機會教給他道理，并且以探討嘗試的方法而不是盲目的說教去引導(dǎo)孩子找到正確的方法，我相信孩子會在一次次的無心之失中迅速成長。最重要的是教給孩子一個思維方式，犯錯了不怕，要找到犯錯的原因，并且找到避免再次犯錯的方法，我覺得這對于培養(yǎng)日后孩子學(xué)業(yè)中遇到問題解決問題的能力也有很大幫助呢。
除此之外，這本書還有很多真實的教育實例讓我過目難忘，愛不釋手。作者飽含著對于教育事業(yè)全部真情的傾心寫作深深的感染了我。相信我一定會讀很多遍并且記在心間，還會根據(jù)這部教育實用寶典做出自己的教育方案，我為閱讀了這部好書而糾正了自己很多關(guān)于教育的誤區(qū)而感到慶幸，也對未來孩子的教育之路充滿了信心。
《讀懂孩子》讀書心得3
盧梭的教育思想的形成，是偶然的心血來潮，是他的生活經(jīng)歷的反映，抑或是18世紀(jì)教育現(xiàn)實的映射，還是他對社會科學(xué)的猜測，即內(nèi)省和追訴的結(jié)果？研究者們眾說紛紜。盧梭并不是一個很成功的私人教師，甚至不能算是一個稱職的父親——他的5個孩子都被送進了孤兒院，可令人費解的是，為什么所有像裴斯泰洛齊、福祿培爾、馬卡連柯、杜威以及費萊雷這樣的實踐家，在從事歷史性的實驗時，從未忽略過那部寄意于愛彌兒的“烏托邦作品”？為什么他們最后總要回到它身上，就像它是一部原始資料那樣？這僅僅是由于他們自己的頻頻失敗、屢遭挫折而從中尋求慰藉，還是盧梭的作品中有某種東西仍然在鼓舞著他們，而且至今還在鼓舞著其他人？
不妨讓我們重讀盧梭，感悟他對人生、自然的態(tài)度；領(lǐng)略他對社會、教育、科學(xué)與藝術(shù)的理解；體味他那淳樸、澄明、追求完美的天性……
1盧梭兒童教育思想和中國兒童教育理論與實踐的比較
1.1灌輸和引導(dǎo)
“教師中心論”一直是中國主流的教育思想的基本內(nèi)核，其基本特征是向兒童灌輸成年人的各種思想。教師并不能科學(xué)地發(fā)揮他的主導(dǎo)作用，教學(xué)往往脫離學(xué)生實際水平和實際需要，采取滿堂灌、注入式的教學(xué)方法，以致壓抑了學(xué)生主體作用的發(fā)揮。而以盧梭為代表的“兒童中心論”卻認(rèn)為孩子從一開始就是主動的，而不是被動的；他們的行為是有機的，而不是可有可無的；甚至對于最初的社會性的相互作用，他也帶來了某種特性，影響了別人對他的種種行為。盧梭第一個真正“發(fā)現(xiàn)了兒童”，他發(fā)現(xiàn)了兒童在整個教學(xué)過程中的重要性。而正是看到了兒童的重要性，教師的任務(wù)就更加艱巨，“兒童中心論“不代表不需要教師的參與，它反而對教師的知識技能和認(rèn)知水平提出了更高的要求。它要求教師要更好地理解世界人民的文化財富，更好地了解現(xiàn)代社會的發(fā)展需求，更好地了解自己所教的'對象——兒童，教師只有充分把握住這幾個因素及其在教育過程中的聯(lián)系和作用，才能夠做到真正意義上以兒童為中心去實施有效的教育。
1.2應(yīng)試教育和素質(zhì)教育
“只有考上了好的中學(xué)，才能上好的大學(xué)，之后才能找得到好的工作”，從小我國的大部分兒童就是在父母這樣的話語中成長起來的。雖然我國一直在提倡給學(xué)生減負，但是為了跟上現(xiàn)實社會發(fā)展的步伐，學(xué)生和家長不得不應(yīng)對升學(xué)的壓力，為了讓孩子有個更加明朗的未來，除了完成正常的學(xué)校學(xué)習(xí)之外，不少家長還會在假期讓孩子上各種各樣的課外輔導(dǎo)班，生怕落后別人一步，弄得孩子們失去了童年的樂趣。毋庸置疑，這些都在一定程度上影響了兒童生理和心理的健康成長。過重的課業(yè)負擔(dān)把兒童“禁錮”在了書本當(dāng)中，很多小學(xué)生早早戴上了眼鏡，形成了駝背；同時很多家長認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)好就夠了，這就在生活上甚至是道德上，都對孩子有求必應(yīng)，一方面阻礙了兒童的自理自立能力的發(fā)展，另一方面也容易引發(fā)自私人格的形成。
眾所周知盧梭所處的時代，歐洲社會文化正經(jīng)歷著翻天覆地的變化，各具特色的人才接踵而至，然而在這樣一個競爭激烈的背景下，盧梭卻主張尊重兒童的天性，順應(yīng)兒童的生理心理發(fā)展而進行教育，不能一蹴而就把其培養(yǎng)成“職業(yè)人”，而是要培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞亩喾矫姘l(fā)展的人。這樣，兒童才能在自己的成長途徑中找尋到適合自己的發(fā)展方向，不斷開動腦筋，應(yīng)對未來所要面臨的困難和挑戰(zhàn)，進而為社會做出應(yīng)有的貢獻。這也就是我們一直在探索和主張的“素質(zhì)教育”的真諦。
2盧梭的兒童教育思想給中國兒童教育領(lǐng)域所帶來的啟示
首先，我們要清楚地認(rèn)識到兒童是一個獨立的個體，他既不是成人，也不是成人的附屬。盧梭關(guān)于兒童天性中包含主動自由、理性和善良因素的結(jié)論，以及他呼吁保護兒童純真天性，讓兒童個性充分發(fā)展的主張，無論是在當(dāng)時，還是現(xiàn)在都具有借鑒意義。在背負著長輩的期望，應(yīng)付著考試的壓力，這種強迫性的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，兒童是不可能用心去學(xué)的，相反還會形成厭學(xué)的情緒。按照盧梭的兒童觀，我們應(yīng)該學(xué)會尊重兒童，在兒童的天性得以真正釋放的前提下，根據(jù)兒童身心成長的自然規(guī)律來因材施教。盧梭所倡導(dǎo)的自然教育的分期是：嬰兒期（出生至2歲），主要是進行體育教育和兒童心靈自然發(fā)展；兒童期（2～12歲），主要進行感覺教育，這個時期的兒童，對于世界還處于懵懂時期，對很多道德觀念還不能理解，因此道德說教的作用并不顯著，所以要讓兒童同自然接觸，體會自己所作所為引發(fā)的結(jié)果；少年期（12～15歲），這是人一生中能力最強的時期，主要是進行智育和勞動教育。智育教育的任務(wù)不在于給兒童一大堆知識，而在于以兒童的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，使兒童有精確和清楚的觀念，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和掌握學(xué)習(xí)研究的方法；青年期（15～20歲），主要是進行道德教育、信仰教育和性教育。這里，不論家長還是老師都要根據(jù)學(xué)生的特點進行教學(xué)，要平等對待每一個學(xué)生，不能抱有任何偏見，從而培養(yǎng)兒童形成良好的學(xué)習(xí)能力，使他們成為身心發(fā)展健康，道德品質(zhì)優(yōu)良，多方面發(fā)展的人。
其次，就是認(rèn)識兒童之所以為“兒童”的意義。兒童與成人有很大不同的就是他們的情感和想法，我們往往很喜歡把自認(rèn)為正確的事情告訴孩子，讓他們少走彎路，但是孩子畢竟沒有經(jīng)歷過我們所經(jīng)歷過的事情，這些道理進入他們頭腦當(dāng)中之后反而很可能演變成謬論。所以，在許多情況下，如果成人、家長、老師的正面引導(dǎo)不能教育孩子時，我們可以對其采取“自然后果法”，這也是盧梭的一個思想：“要放任無為，才能一切有為”。
例如，孩子把剛買的玩具都扔到了門外，家長不必急著幫他找回來，就讓那些玩具在外面，或被別人拿走。當(dāng)下次兒童提出玩玩具時，你可以告訴他，玩具沒有了，在上次被他扔走了，讓他自己去找，結(jié)果他不能找到他心愛的玩具。如此他嘗到了自釀的“苦果”，才會意識到不對，下次才不會那么做�！白裱匀唬o你畫出的道路前進。它在繼續(xù)不斷地鍛煉孩子；它用各種各樣的考驗來磨礪他們的性情；它教他們從小就知道什么是煩惱和痛苦”。
《讀懂孩子》讀書心得4
本學(xué)期閱讀了邊玉芳的《讀懂孩子》一書，受益匪淺，書中大多是從心理學(xué)和生理學(xué)兩個方面分析孩子在各個時期的特點，科學(xué)的揭示了青少年成長規(guī)律，為作為家長和老師的我們提供了一個教導(dǎo)孩子的路標(biāo)。
從書本中我領(lǐng)悟到了不斷的探索、創(chuàng)新、思索是一種快樂;知曉了尊重、信任、寬容也是一種精神……文中的。一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。
孩子們是一本永遠讀不完的`書。是呀，就在身邊，僅在咫尺，有許許多多的孩子等著我們?nèi)�，去發(fā)現(xiàn)，去激勵，去贊美。他們都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。他們的心靈純潔、稚嫩，心理脆弱，所以，更需要正確的引導(dǎo)和鼓勵，以培植起對生活對學(xué)習(xí)的自信。于是，一個決心在心底萌生：在日常的教學(xué)工作中，我需要更注重學(xué)生為本，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，不吝嗇贊美，及時把愛的贊美與期望送給每一位學(xué)生，使之發(fā)揚光大。使每個孩子都感到"我能行"。
作為一名教師，面對的是各種各樣的孩子，但不管面對的是什么樣的孩子，在他們的內(nèi)心深處，都是渴望得到教師的關(guān)注、認(rèn)可和愛撫的。他們當(dāng)中的每一個孩子都同樣需要得到尊重，得到關(guān)愛，而對任何一個孩子的忽略，都有可能對孩子造成不可彌補的甚至是終身的損傷。
要讀懂孩子這本書可不容易，因為每個孩子都是不同的，不可能用同一個方法去教育他們。教師必須站到孩子的位置上，全面地去觀察孩子，只有鉆到孩子的肺腑中去，深入了解孩子的個性差異，才能有針對性地工作，取得良好的效果。但愿優(yōu)秀書籍的指引下，我能學(xué)會做一名會思索的幸福教師。
《讀懂孩子》讀書心得5
我讀完《讀懂孩子》這本書后，書中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。從中我認(rèn)識到了贊美的神奇作用，體會到了思索的快樂，懂得寬容也是一種精神，學(xué)會去調(diào)整自己的心態(tài)，怎樣去調(diào)整自己，處理好工作與生活的關(guān)系，我在書中找到了答案，特別是其中提到師生關(guān)系與學(xué)習(xí)現(xiàn)象，我想很多老師都遇到過這樣的狀況。不管老師教學(xué)水平多高，只要是換老師，學(xué)生心里自然會產(chǎn)對比，面對這類學(xué)生，我們會產(chǎn)往往產(chǎn)生很多困感。
遇到困難，如果我們退縮，我們將放棄了人生難得的體驗，如果我們正視困難，每位教師都可以在解決困難中獲得自己意想不到的機會，我由此想到了自己，面對一個個的孩子，我確實感到很茫然、很困惑，作為一名教師，只有將困難視為機會，才能從解決困難的過程中獲得事業(yè)的成功感。
書中說到：“教師要站在孩子的立場上充滿愛心的去思考問題”。不管面對的是什么樣的孩子？他們當(dāng)中的'每一個都同樣需要得到尊重，得到關(guān)愛，面對任何一個孩子的忽略，都可能對孩子造成不可彌補的損傷。我們的語言，行為一定要以尊重學(xué)生，善待學(xué)生為準(zhǔn)繩，這樣才能讓學(xué)生更加認(rèn)可你，接受你，師生良好的關(guān)系不正是建立在互相尊重的基礎(chǔ)上嗎？
因此，作為教師，要抱著“一切為了學(xué)生”的信念，切實地更新觀念，努力提高自己，有效地進行角色轉(zhuǎn)換，達到幸福教育的理想效果。
《讀懂孩子》讀書心得6
孩子的行為往往會反映出他們內(nèi)在的感受和情緒狀態(tài)。作為家長或老師，我們要學(xué)會讀懂孩子的行為，從而更好地理解他們，幫助他們成長。
我們要認(rèn)識到孩子的行為是有原因的。孩子的行為和情緒狀態(tài)密切相關(guān)，當(dāng)孩子有不良情緒時，他們可能會表現(xiàn)出不好的行為。例如，當(dāng)孩子感到孤獨和無助時，他們可能會變得不合作和沮喪。當(dāng)孩子感到憤怒和挫敗時，他們可能會變得暴躁和易怒。所以，當(dāng)我們觀察孩子的行為時，一定要先理解孩子的情緒狀態(tài)。
我們要學(xué)會閱讀孩子的非語言行為。孩子的非語言行為（如面部表情、動作、姿勢等）同樣可以傳達出他們的.內(nèi)在感受。當(dāng)孩子感到焦慮，他們可能會用手指咬指甲或者是手指頭；當(dāng)孩子感到害羞或者不自信時，他們可能會低下頭或者是躲到角落里。因此，我們需要仔細觀察孩子的非語言行為，從而更好地理解他們的內(nèi)心感受。
第三，我們應(yīng)該積極與孩子溝通，聽取他們的想法和感受。孩子往往不會直接表達出自己的情緒，所以我們需要積極地和他們溝通，聽取他們的想法和感受。只有通過與孩子的互動，我們才能更好地理解他們和他們的行為。
最后，我們需要理解孩子的行為并且給予他們積極的反饋。當(dāng)我們讀懂孩子的行為后，我們還要及時的給予他們積極的反饋。我們需要告訴他們我們理解他們的感受，并且愿意幫助他們解決問題。這樣可以增強孩子的自信心和感情聯(lián)系，并且鼓勵他們繼續(xù)做出積極的行為。
讀懂孩子的行為需要我們有耐心、關(guān)注和理解。只有當(dāng)我們真正關(guān)心孩子并且真正了解他們的內(nèi)心感受，我們才能更好地幫助他們成長，讓他們成為更好的人。
《讀懂孩子》讀書心得7
孩子不僅承載著家庭的希望，也承載著國家和民族的未來。關(guān)于如何教育孩子，每個人都有自己的觀點。如何培養(yǎng)和教育孩子是每個家庭和每個家長都非常關(guān)心的話題。
中國是一個人口多、教育程度高的國家。幾十年的應(yīng)試教育使許多家長把注意力集中在考試中取得好成績上，如何進入一所好學(xué)校等等，往往忽視了他們孩子的真正興趣和健康成長的基礎(chǔ)。
一方面，孩子的天性受到約束，另一方面，父母不斷地給孩子添麻煩，不僅孩子很累，父母也常常很累。父母也會對叛逆的孩子生氣。那么，如何培養(yǎng)和教育孩子呢?
曾經(jīng)讀過一句話，覺得很有道理:自己不喜歡做的，強迫孩子做。事實上，我們怎么能要求孩子去做成年人不能或不愿意做的事情呢?我們常說父母是最好的老師。的確，父母對孩子的影響是不可估量的。只有當(dāng)一個好父母，我才能更好地教育我的孩子。
教育大師周鼎文用自己多年的教育研究成果心得,為孩子們健康成長所著的《讀懂孩子》一書，簡單的分析,孩子們健康成長的客觀規(guī)律,用大量的實例指出了許多在中國比較普遍存在的.教育誤區(qū),用細膩的筆墨引導(dǎo)讀者洞察兒童的成長過程，應(yīng)關(guān)注的問題，啟發(fā)我們透過表面現(xiàn)象進一步了解兒童的內(nèi)在，更關(guān)注兒童自身的成長。
《讀懂孩子》一書指出，兒童健康成長的關(guān)鍵是“愛和歸屬感”。本書圍繞這一主題，指出了兒童在健康成長中所面臨的困難和問題。作者認(rèn)為，如果你不知道“愛和歸屬感”，你就不會真正了解自己和孩子。
這本書以一種簡單的方式告訴你什么是愛和歸屬感，以及它們?nèi)绾斡绊懞⒆�。本書通過大量的實例和輔助，從兒童的行為、情感、人際關(guān)系和疾病四個方面來說明兒童。
作者不僅對兒童健康成長的知識進行了深入的闡述，作者進一步指出，如果你有一個愛人，你最好和你的愛人一起讀這本書，這樣你們可以一起成長，討論如何教育你的孩子。
每次讀一段，和你的孩子一起練習(xí)。大一點的孩子也可以自己讀。教師可以帶學(xué)生去閱讀和做練習(xí)，安排時間表，讓學(xué)生用創(chuàng)造性的方法，如表演，閱讀和討論，以一種相對直觀的方式呈現(xiàn)書中的知識，讓學(xué)生能理解更多。
在書的最后，作者還討論了未來教育的新重點，如道德教育、情感教育、家庭制度教育和生命教育。本書內(nèi)容全面，內(nèi)容豐富，不僅適合家長、孩子和教師，也適合教育研究人員。
《讀懂孩子》讀書心得8
“幫助、肯定、平等、理解、交流、自由”是《讀懂孩子眼睛》一文所提倡的六大點，從孩子的眼睛當(dāng)中透露出不同的信息，做一個善于捕捉孩子信息的老師，從孩子的眼睛打開心靈的窗戶。
往往我們讀不懂孩子的眼睛，產(chǎn)生一定的偏差，沒有很好的走進孩子的內(nèi)心“我的'寶寶，你需呀什么”，短短的一篇文章，讓我讀懂了應(yīng)從全方位地區(qū)了解孩子的需要，要從細節(jié)入手，更好地區(qū)發(fā)現(xiàn)孩子，讀懂孩子，從一個又一個細節(jié)出發(fā)，讓孩子們的心中充滿陽光，他們是個有思想的個體，他們有自己的見解，渴望自語，需要幫助，希望肯定，追求平等，更希望得到理解。
讀懂孩子，從理解孩子開始，去幫助有需要的孩子，讀懂孩子，學(xué)會肯定孩子，肯定他們的付出，讀懂孩子，給孩子一個平等的平臺，在這平臺上公平，民主，眼睛是心靈的窗戶，透過這扇窗，拉近孩子心與心的距離。好書不在多，有一兩本足以，好文不在長，有那么一兩句好詞好句，耐人尋味，找到真理，從這篇短文，我思考了很多，面對孩子，我到底讀懂幾分？需要的是什么去支撐，渴望得到的是什么樣的一種境界，我不由得又陷入了思考.......
《讀懂孩子》讀書心得9
《understand your child》是一部系列叢書，針對孩子成長的不同階段都提供了行之有效的教育方式，一開始我以為它只是一本類似于心靈雞湯的書，但是閱讀之后發(fā)現(xiàn)，書中所言的都是孩子成長的規(guī)律，正所謂辦事情必須遵照事物本身的規(guī)律，違背規(guī)律便要受到規(guī)律的懲罰，養(yǎng)孩子也是一樣，必須遵循他們發(fā)展的天性，絕不能揠苗助長，否則會得不償失。
作為一名高中教師，也是孩子的母親，讀完這本書后，我不禁在心理暗示自己一定要多傾聽孩子，多了解他們的近況，多與他們交流，哪怕不能幫他們解決人生中的諸多煩惱，也要做他們的堅強的后盾，永遠的知心朋友。讀完書本，結(jié)合實際，我有這樣幾點感悟：
第一，家庭教育是一切教育的起點和基礎(chǔ)，對孩子的成長起著無可替代的作用。然而一個尷尬的事實是，很多家長其實并不能夠科學(xué)地教養(yǎng)孩子。比如：重超前學(xué)習(xí)，輕適時教育，當(dāng)看到鄰居、朋友家的孩子才兩歲就已經(jīng)學(xué)會不少字，熟背幾首故事，一些家長心中就開始焦慮，擔(dān)心識字教育晚了會讓孩子輸在起跑線上，于是家里的墻上貼上了許多看圖識字掛圖，開始一遍遍地教孩子識字。在家庭教育的過程中，類似“早識字”的'“超前學(xué)習(xí)”、“拔苗助長”還有很多，小學(xué)低年級學(xué)高年級的內(nèi)容，高年級則學(xué)初中的內(nèi)容……超前學(xué)習(xí)，就真的不會輸在起跑線上了嗎？
在家庭教育的過程中，類似“早識字”的“超前學(xué)習(xí)”誤區(qū)很多，那么這真的不會讓孩子輸在起跑線上嗎？其實，起跑線應(yīng)該指不同能力和品質(zhì)培養(yǎng)的最佳期，即關(guān)鍵期。比如：0-3歲是孩子口頭語言發(fā)展的重要時期，這個階段不要逼迫孩子識字，應(yīng)重點關(guān)注口頭語言表達能力的培養(yǎng)，另外，幼兒階段要鼓勵孩子參與各項活動，小學(xué)階段要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，初中階段要幫助孩子調(diào)整情緒順利度過青春期，高中階段要尊重孩子的選擇并在選擇中實現(xiàn)自我教育。在關(guān)鍵期內(nèi)，人的某種行為、技能和能力等發(fā)展最快，如果在這個年齡段對孩子實施相應(yīng)的教育，可以事半功倍，而一旦錯過這個年齡段，再進行教育，效果就明顯差多了。因此，有些能力不需要過早培養(yǎng)，不僅不能達到理想的效果，反會影響其他重要能力的發(fā)展，其中最讓一些家長后悔的是導(dǎo)致孩子走向厭學(xué)。
第二，許多家長甚至教師重智商，輕情商。這顯然不利于孩子的發(fā)展，因為情商是我們幸福生活的重要技能之一，包括自我控制能力、情緒調(diào)節(jié)能力、延遲滿足能力、抗挫折能力、人際交往能力等方面。有心理學(xué)家提出，一個人的成功，只有20%源于智商的高低，80%則取決于情商。如果把智力看做一種個人潛在能力的話，那么情商則是開啟這些潛能的鑰匙。比如延遲滿足能力是孩子情商的一個重要方面。
第三，在實際生活中，許多家長和教師都喜歡干預(yù)學(xué)生，漠視孩子的自主成長。很多家長喜歡充當(dāng)孩子人生的設(shè)計師。從孩子出生，到上學(xué)，到選擇專業(yè)，到就業(yè)工作，家長都預(yù)先設(shè)計好了他的人生發(fā)展軌跡.其實，家長為孩子設(shè)計人生道路是出于好意，以免孩子走彎路。家長總是擔(dān)心如果讓孩子自己做決定，肯定會犯錯的，總想著“孩子現(xiàn)在喜不喜歡沒有關(guān)系，等他們長大了就會明白我們的用心的”。但是不知不覺中，家長的過度干預(yù)和控制，會變成孩子發(fā)展道路的絆腳石，壓縮孩子成長空間，使得孩子沒有機會和動力自主探索和開發(fā)潛能。研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)目標(biāo)由自己設(shè)定而非他人強加時，孩子會更愿意付出努力，動力更強。若孩子缺乏自我探索，只懂服從父母或他人的安排、變成他人期望的樣子，他們往往畏懼改變，遇到挫折時容易逃避問題、喪失目標(biāo)和信心。
因此，孩子的人生屬于孩子，孩子的成長需要自我探索，其他人是替代不了，包辦不了的。請給孩子留出足夠的成長空間，多引導(dǎo)和陪伴，多給孩子創(chuàng)造嘗試的機會，讓孩子自由、健康成長，走出屬于自己的幸福人生。
所以，了解了孩子的很多成長規(guī)律，我們就能解釋一些他們離經(jīng)叛道的行為并不是一下子就冒出來的，而是長期自主發(fā)展被抑制的結(jié)果，這是值得我們每個家長和教育工作者深思的問題。
《讀懂孩子》讀書心得10
今天我給大家分享的是《讀懂孩子的心》，在樊校長的帶領(lǐng)下我加入了樊登讀書，有幸讀到這本書，這本書匯集了《童年的秘密》《內(nèi)向孩子的潛在優(yōu)勢》《叛逆不是孩子的錯》《好媽媽勝過好老師》《忙碌爸爸也能做好爸爸》《讓孩子遠離焦慮》《正面管教》《如何培養(yǎng)孩子的社會能力》《你就是孩子最好的'玩具》《不吼不叫》等17本優(yōu)秀的家庭教育書，俗話說得好，“走萬里路，不如讀萬卷書，”不論我是幼兒教師，還是一名家長，這本書對我來說，猶如雪中送炭。
書中提到這樣一個案例：“一位知性、優(yōu)雅的女士有一天向他求救，說她輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)氣的心臟都不好了，忍不住發(fā)脾氣，孩子哭、老公生氣，她自己也難過。她說：家教類的書也沒少看，為什么一到輔導(dǎo)作業(yè)就不行了呢？”我想這幾乎是每一個家庭里都在上演著和孩子相愛相殺的故事，家長們很委屈、很無助，但是絕不放棄繼續(xù)用錯誤的方法“幫孩子養(yǎng)成好習(xí)慣”。那么父母盡到了教育孩子的責(zé)任，還是盡到了傷害孩子的責(zé)任？父母是愛孩子的人，但同時也是對孩子傷害最大的人。唯一的破解之道，是父母成為終身學(xué)習(xí)者。看到這個案例我內(nèi)疚自責(zé)，這個事情曾在自己身上也發(fā)生過。我對孩子的高要求導(dǎo)致他在做一些事情時對自己不夠自信，會覺得自己沒有能力去做好。因為他就是在不斷批評中長大的。所以我非常認(rèn)同書中的這句話，一定要尊重孩子的天性，讓他們從自己力所能及、能夠?qū)W到的東西開始，讓他獲得尊嚴(yán)感、成就感，不要讓他總是面對挫折，這樣孩子就會更加容易熱愛學(xué)習(xí)這件事。我很慶幸自己加入了樊登讀書，每天與書相伴，讓我能夠靜下心來思考問題，學(xué)習(xí)借鑒書中的教育方法，在情緒失控的時候，讓我不再一錯再錯；在迷茫的時候給我指點迷津；在彷徨的時候讓我更加明確方向。
作為一名教育工作者，時刻銘記做教育最核心、最重要的事情是，教育是人類升沉的樞紐。一旦你下定決心搞教育，就一定要有使命感，還要更專業(yè)。讓我們一起終身學(xué)習(xí)，都來讀書，讀好書，真正讀懂孩子、理解孩子，努力做一名好老師、好媽媽。
家里沒有紅蘿卜了，兔媽媽要去買一根紅蘿卜，小兔子說：“我一個人在家多孤單啊，我想跟你一塊去”。兔媽媽說：“不行，因為外面太冷了”。小兔子說：“我就要和你一塊去”。兔媽媽說：“不行”。小兔子生氣了。媽媽看看窗外，她想到了一個好主意：“媽媽給你堆個雪人，你和雪人玩，就不孤單了”。小兔子很想堆雪人，他就和媽媽一起堆雪人了。
小兔子說：“媽媽你看，我們堆的雪人多神氣啊”。媽媽說：“是啊，雪人缺一樣?xùn)|西”。小兔子看看了說：“它少了一雙眼睛”。媽媽說：“你看看你的兜里有沒有兩顆果子？”小兔子拿起兩顆果子粘到雪人的臉上。媽媽說：“我去買紅蘿卜了，你玩一會兒就回家烤火去”。小兔說：“知道啦，別忘了給雪孩子帶一個新的紅蘿卜鼻子”。
小兔子和雪人一起玩，小兔子對雪人說：“咱們都是好朋友了，咱們親熱一下吧”。小兔子親了親雪人，小兔子說：“你好冷啊，咱們回家烤火吧”。小雪人知道自己不能烤火，小兔子把雪人推到門口，雪人一拐跑了。小兔子又把雪人推到門口，雪人又一拐跑了。小兔子說：“我知道啦，你是怕熱”。小兔子就一個人進屋烤火了。
小雪人一個在外面玩，它突然發(fā)現(xiàn)屋里有火，它就趕緊跑過去，它一開門火就冒出來了，它想用雪把火滅掉，它仍了點雪，火滅了一些，它就沖進去救小兔。小兔已經(jīng)聞到氣味昏倒了，雪孩子趕緊抱起小兔，從窗戶跳出去，小兔被得救了，雪孩子已經(jīng)不行了。它把小兔抱到屋前面，它就融化了。
兔媽媽回來了，看到屋里沒有小兔，屋子已經(jīng)塌了，媽媽就喊：“小兔、小兔”。但是沒有人回答，媽媽就趴在木頭上哭。小兔醒了，看見了媽媽，就喊：“媽媽”！媽媽抱起小兔說：“媽媽給你買了紅蘿卜”。小兔哭著說：“媽媽你看地上”。媽媽放下小兔說：“這就是雪孩子留下的水”。
《讀懂孩子》讀書心得11
我學(xué)習(xí)后產(chǎn)生的隨想如長河中舀起的幾瓢水，其實書中的思想都帶給我不同的感受，我想我現(xiàn)在最應(yīng)該做的是將這些教育智慧賦注于教育實踐中。從這本書中，我讀出人生哲理，教育智慧；而讀出的更多是心靈的共鳴與震撼。作為一名平凡的教師，她讓我感動，更讓我深思。但愿在其思想的指引下，我能學(xué)會做一名會思索的幸福教師。讀懂孩子讀后感（三）
在學(xué)校未發(fā)此書之前，我手邊就有一本《讀懂孩子》（0-6歲），看完之后，作為有兩個這個階段孩子的母親，給了我很很好的指導(dǎo)和借鑒作用，我認(rèn)為本書提供了全面系統(tǒng)、具有很強操作性的育兒方法，很多案例和處理方法都是值得我們家長學(xué)習(xí)的。
后來，根據(jù)學(xué)段，教育局又配發(fā)了《讀懂孩子》（12-18歲），讓我倍感興趣，作為此階段的教育工作者，閱讀此書更有助于掌握學(xué)生的身體和心理的變化，從而更好的把孩子培養(yǎng)成會學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)、心理健康、品格良好的中學(xué)生。于是空閑時會經(jīng)常閱讀。
據(jù)了解，很多知名人士對此書作了高度評價，《讀懂孩子》如同人的使用說明書，是家長的人生必修課；閱讀本書，如同聆聽眾多心理學(xué)家將心理學(xué)的研究成果“娓娓道來”，讓家長朋友們更了解自己的孩子、“讀懂”自己的孩子。該書有別于以往眾多的家庭教育書籍，它不是某一個專家的育兒經(jīng)驗。單一的經(jīng)驗往往具有偶然性，教育一個孩子的個別成功經(jīng)驗常常難以被千千萬萬個家長所復(fù)制，只有遵循兒童成長普遍規(guī)律的教育才有真正的`生命力和可遷移性；偉大的教育源于點滴的生話，成長的煩惱需要科學(xué)對待。本書以常難得地采用了通俗易懂、圖文并茂的表達方式，指導(dǎo)家長解決孩子不同階段的成長問題。
實事證明了，邊教授撰寫的此書受到了眾多不同社會層次的青睞，也因閱讀此書而受益，其中也包括我。
《讀懂孩子》這本書，從教師和家長的身邊出發(fā)，由一些常見的現(xiàn)象、普遍的觀點及頗具爭議的問題入手，獨具觀點，總能道出問題的關(guān)鍵和癥結(jié)所在，對如何調(diào)節(jié)親子關(guān)系提出了切實可行的解決方法，對教師的教學(xué)工作如何調(diào)劑師生關(guān)系起到了很好的指導(dǎo)和借鑒作用。只要我們教師肯有效地進行角色轉(zhuǎn)換，抱著一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切、為了一切的學(xué)生的信念，站在學(xué)生的角度去拉近師生關(guān)系，切實地更新育人觀念，努力提高自己育人的水平，那么我們培養(yǎng)出來的中學(xué)生一定是品格高尚，人格健全，有思想、有能力的復(fù)合性人才，這樣我們不妄社會給我們的譽稱。
《讀懂孩子》讀書心得12
我們眼里看到的問題孩子，其實只是家庭的“替罪羔羊”!
拿到書的小伙伴
給我們發(fā)來的讀后感如下
檸檬椰果益菌多：
讀這本書時，腦海里不斷的回憶童年的種種!
大學(xué)時候上過心理學(xué)的選修課，“一個人成年以后所展現(xiàn)的全部是他童年經(jīng)歷的總和”的說法被老師不斷提及，一個健康的成長環(huán)境對孩子的成長來說尤為重要。
父母的情緒在很大程度上影響著孩子，父母的情感問題、心理問題如果沒有得到解決，則會留給孩子。書中提到一個12歲的女生總是離家出走，了解后得知她母親因她外公的離世，一直無法走出陰影，有了輕生的念頭，而她敏銳地捕捉到了這一點，用離家出走的方式使得母親不得不在家等她歸來!
讀完有些心酸，懂事的小孩總是過早地承擔(dān)原本不該屬于他們的壓力!
讀完整本書也不知道該如何做才能成為一名合格的家長，出于對生命的敬畏，始終覺得生小孩是一件需要深思熟慮的事!感謝送書!
本書將心理學(xué)知識與實際案例相結(jié)合，讓讀者更清晰知道孩子的問題出在哪里以及該如何幫助孩子擁有一個健康的人格!愿每一位小孩健康成長，每一位家長開心快樂!
林靜：
用了五天時間閱讀這本充滿智慧的書，收獲頗豐。
《讀懂孩子》，其實不簡單的是讀懂孩子，也是讀懂自己的家庭以及整個家族。
我們的家族過往、夫妻的相處模式、家庭的語言氛圍，都在直接或間接影響著孩子。當(dāng)孩子心理出現(xiàn)問題或者言談舉止有“偏差”時，不能盲目說教，耐心和道理還不足以解決這些，更需要深層次的分析出現(xiàn)這些問題的原因，剖析父母及家庭中隱藏的矛盾，解決了這些，孩子才能在安全輕松的氛圍里健康快樂成長。不要低估原生家庭對孩子的影響。
孩子為了在家庭中追求歸屬感，而盲目的追隨父母，假如父母的行為或者思想不成熟時，這種追隨會扭曲孩子的價值觀，最后犧牲掉孩子自己的幸福和健康。有些大人之間的吵鬧或矛盾，可能我們自己都沒有感覺到嚴(yán)重，但對孩子卻產(chǎn)生了極其不好的影響。假如在家庭中孩子無法找到安全感和歸屬感，他便會在外面尋找，好與不好，孩子不具備分辨能力。
責(zé)怪孩子犯錯的時候，有沒有想到是大人自己的行為導(dǎo)致的孩子這樣的`作為，所以我們要及時反思，發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)孩子找到正確的方向。
了解孩子，了解自己，讓我們有機會去反思，并從中學(xué)習(xí)，成長。
堅信沒有一個有問題的孩子，有的只是矛盾處理不當(dāng)?shù)募彝サ臓奚贰８⒆酉嗵帟r，我們大人要變成孩子，而不是讓孩子變成大人。
“孩子選擇我們做父母，是一種特別的緣分!”我們要珍惜這種緣分，努力完美自己的，給他更好的環(huán)境，并幫助他越來越好!
Aa&徽城斌少：
每一個孩子，來到這個世界之前，幾乎都是帶著被愛和祝福的真心而誕生的，但現(xiàn)實的教育環(huán)境的限制或壓抑，讓很多父母無法為孩子塑造一個優(yōu)質(zhì)有序的生活環(huán)境，讓很多父母無法將自己的愛意和祝福真誠地表達給孩子。
周鼎文的《讀懂孩子》中，最核心的一點就是“理解孩子的愛和歸屬感”， 所有問題的發(fā)生，幾乎都是因為孩子無法在家庭環(huán)境中找到愛和歸屬感的正確來源。
這一核心原因，可能導(dǎo)致孩子在行為上出現(xiàn)厭學(xué)，離家出走等過激反應(yīng)(曾經(jīng)的同樣的我)，可能導(dǎo)致孩子在情緒上出現(xiàn)自閉癥，多動癥等疾病，可能導(dǎo)致孩子在人際關(guān)系中出現(xiàn)欺凌，軟弱等現(xiàn)象，還有可能導(dǎo)致孩子某些生理疾病的發(fā)生。
孩子是家庭最忠心的守護者，是這個家庭的核心組成部分，他們會想盡辦法挽救父母的關(guān)系，會用各種各樣的方式來承擔(dān)這個家存在的問題。通常，孩子會通過行為、情緒、身體上的疾病、人際關(guān)系，甚至危害生命等方式來承擔(dān)。
很多時候，我們眼里看到的問題孩子，其實只是家庭的“替罪羔羊”。
本書就是用客觀的家庭倫理來探討問題孩子背后的家庭問題，從而讓父母帶著孩子一起，變得更好，讓這個家也會源源不斷地產(chǎn)生前進的力量。
而未婚的我們和即將走進婚姻殿堂的準(zhǔn)新郎新娘，都會面臨著要養(yǎng)育兒女，何不先提前教育自己，做好為人父母的必要準(zhǔn)備，給下一代一個良好的家庭生活環(huán)境，讓其健康茁壯成長!
芝芝：
初為人母的我，和我家寶貝共處時總有這樣那樣的問題，想解決又不知從何下手，在沒看這本書之前以為孩子的問題就是他們自身的問題，現(xiàn)在才知道原來好多問題都是源于父母的問題，孩子才會有這樣那樣的問題，比如夫妻關(guān)系失衡，就有可能會讓孩子出現(xiàn)各種問題，而且還有可能會遺傳給下一代。
想了解孩子，首先我們要了解自己，《讀懂孩子》讓我領(lǐng)悟到一個新的視角，也許這就是人家說的透過問題看本質(zhì)，把根本原因解決了，問題自然就不復(fù)存在了。
多從自身找問題，也許你就會越來越了解孩子為什么會這么做，想要孩子成為什么樣的人首先我們自己先成為那種人，身教永遠勝于言傳。
很慶幸我讀到了這本書!愿我們早日將盲目的愛轉(zhuǎn)化為成熟的愛!愿每個孩子都能從他們的原生家庭中得到歸屬感!
Amydaiamy：
年少的時候總是對于未來沒有任何畏懼，勇往直前，充滿斗志，總是會因為一點點的小事就充滿著感恩，以真心換真心，奮不顧身的去經(jīng)營一段感情。
我們總是在跌跌撞撞中慢慢成長，懂得理解，懂得忍耐，更懂得設(shè)身處地為他人著想。如果說當(dāng)初只是一時的玩笑，一時的沖動，那么往后漫長的生活或者就是一種磨練。
也許生活中是滿地雞毛，也許不如意總是十有八九，但總是要懷揣著一顆積極客觀的心，慢慢的慢慢的，一切都會好起來的，踮起腳尖，我們就會更靠近陽光。
《讀懂孩子》讀書心得13
在這次讀書交流會中，很有幸拜讀了這本名叫《讀懂孩子的心》的書，身為小學(xué)教師，同時也是兩個孩子的父親，我首先要做的就是管理好孩子，讀懂孩子的心，了解他們的需求。
全書三章17篇，從“無條件的愛的力量”、“與孩子一起成長”、“親子溝通的方法與訓(xùn)練”三個方面，利用大量真實的案例，為家庭教育指明了方向和方法。
一、讀懂兒童并尊重和信任
童年秘密的核心觀念是尊重孩子的本能：所有的新生兒都有一個預(yù)定的心理機能，就像蜜蜂一出生就知道自己該怎樣去成長。嬰兒雖然沒有蜜蜂的存活能力那么強，但是也有自己去成長的生存本能。他們通過自己的方法不斷地學(xué)習(xí)和實踐，探索這個世界。
有一個說法就是：一個孩子在3歲前所學(xué)到的信息量是今后人生的總和。正是因為成人對于三歲前孩子還沒有實施更多的束縛和教育，兒童能夠多感官地本能探究、吸收。作為父母應(yīng)該尊重孩子們的這份本能，給予孩子充分的成長空間，才能讓孩子真正地成長為她自己想要成為的人，而不是只為了父母的期待而長大。
大人阻止孩子的發(fā)展有很多種方法，比如說不要動、不要碰、老實點兒、別喊。像孩子自己拿著梳子，覺得很好玩，想梳頭，你會覺得孩子把頭發(fā)梳得亂七八糟，說“我來幫你梳”。實際上，孩子在模仿梳頭的過程中體會著秩序感，體會著自己身體的協(xié)調(diào)性，也在感知這個社會。
尊重兒童還必須信任他們，讓他們能做的事情都自己做，能想的問題都去自己思考。作為成人，應(yīng)該理解和享受孩子們獨特的一面，用積極回應(yīng)去獲得孩子的愛，在彼此認(rèn)同中形成良好的親子關(guān)系和師生關(guān)系。
二、成人要不斷去做好自己
很多時候，我們成人都喜歡以教育者的角色去對孩子進行各種各樣的“指手畫腳”。但是，往往這樣的教育很難被孩子接受，甚至造成親子間的矛盾產(chǎn)生。其實，我們在實施教育之前，更重要的是做好我們自己，為孩子做榜樣，希望孩子怎樣，首先我們自己要做到。如不讓孩子玩手機，我們自己就不要在孩子面前總是拿著手機；如不希望孩子亂發(fā)脾氣，那我們成人也不要常常脾氣暴躁。正如書中總結(jié)的那樣：在教育孩子的過程中，不是家長永遠要指點孩子，而是家長想辦法去題提高自己的修養(yǎng)，學(xué)會做父母比知道怎樣去指點孩子們更重要。越是內(nèi)心強大的父母，在對待孩子這件事上就會越放松
在生活中，父母常常碰到孩子為了購買玩具而哭鬧不止時，這時不妨讓其發(fā)泄一下情緒，待哭鬧情況有所緩解時，提供兩個選項：“寶貝，今天這個玩具是一定不會買的.。你是愿意在這里一直哭，還是我們回家，去玩家里好玩的玩具或者是看一會你想看的動畫片。”首先是玩具不會買為前提，選擇項中一項是無意義的，一項還是有吸引力的。選擇權(quán)交給孩子，她不再被控制或被要求，二者如何選擇，聰明的孩子當(dāng)然能夠判斷。這樣解決問題遠比打、罵或無原則滿足來得有價值和有效果。
三、別以教育孩子的名義傷害孩子
家長和孩子不斷的互動，用游戲的方式幫助孩子學(xué)會各種各樣的東西。培養(yǎng)孩子自己做主，自己解決問題，作為父母應(yīng)該給他們更多的時間自己思考，給他們更多開放式的問題，更多的支持，學(xué)會更多的詞語，體會更多的感情。心中的焦慮在讀書的過程中，漸漸疏解。看的越多越能看清自己的局限性。育兒是一個漫長的過程，也是一個自我修煉的過程，他讓我們看到來時的路，重新?lián)肀ё约簝?nèi)心那個曾經(jīng)迷茫無助的小孩。
讀懂孩子，讓我們和孩子一起成長為更好的人。努力提高自己，有效地進行角色轉(zhuǎn)換，學(xué)會去調(diào)整自己的心態(tài)，享受生活，領(lǐng)略孩子成長路上的風(fēng)景，達到幸福教育的理想效果。
《讀懂孩子》讀書心得14
本學(xué)期讀了《讀懂孩子》這本書�？赐曛螅渲械暮芏喙适伦屛腋杏|很深，發(fā)現(xiàn)值得學(xué)習(xí)的東西也很多！我覺得這些故事都是從教師的身邊出發(fā)，由一些常見的現(xiàn)象、普遍的觀點及頗具爭議的問題入手，獨具觀點，總能道出問題的癥結(jié)所在，并提出了切實可行的解決方法，對我的教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)和借鑒作用。
從中，我感受到了擁有自己的精神空間對教師來說是多么重要；認(rèn)識到了贊美的神奇作用；體會到了思索的快樂；知道了寬容也是一種精神書中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。學(xué)會去調(diào)整自己的心態(tài)，享受生活，適當(dāng)?shù)胤潘勺约簩γ恳粋�教師來說都是十分重要的。書中說到：“教師要站在孩子的立場上充滿愛心的去思考問題。作為一名教師，面對的是各種各樣的孩子，但不管面對的是什么樣的`孩子？他們當(dāng)中的每一個孩子都同樣需要得到尊重，得到關(guān)愛！面對任何一個孩子的忽略都有可能對孩子造成不可彌補的，甚至是終身的損傷！”教師繼續(xù)學(xué)習(xí)不僅能提高自身的修養(yǎng)，還能給自己的教育教學(xué)工作帶來極大的好處，繼續(xù)學(xué)習(xí)，將會終身受益。
只要我們抱著“一切為了學(xué)生”的信念，切實地更新觀念，努力提高自己，有效地進行角色轉(zhuǎn)換，那么我們一定會邁著扎實、堅定的步伐走進新課程，達到幸福教育的理想效果。
《讀懂孩子》讀書心得15
《讀懂孩子》這本書早就買了，直到現(xiàn)在才斷斷續(xù)續(xù)的看完，邊看邊反思自己和自己的家庭，有時還會為書中的事例流淚，莫名的，觸動心中的某個點，只是自己還沒有覺察。這本書的到來像是一場及時雨，讓我在面對孩子和家人無處安放的情緒時，它讓我安靜，給了我指引，所以總想看得慢一些，細一些，更好的'去體會書中的道理。
印象最深的是書中提到的五大法那么，每一個法那么就像生活中的一個個片段在眼前浮現(xiàn)。整體法那么教我懂得尊重，讓我反思自己對待孩子和家人的態(tài)度，有時候過于強勢，有些霸道而蠻橫，它像一盞明燈，指引著我改進的方向。序位法那么，更多的讓我看到愛人和孩子在我心中的位置，還有自己的小家庭的現(xiàn)狀，夫妻之間的問題，讓孩子開始占據(jù)了我們的主要位置，我很慶幸能及時遇到這本書，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在面臨的問題，讓我能及早改善。平衡法那么給了我更多的指引，開始平靜的面對糾結(jié)在心中的一些問題，改變了我對于家庭中一些不公平事情的看法，思想的改變帶來生活中人際關(guān)系的變化，客觀冷靜的看待問題，尊重事實，帶來情感的流動，生活中的和諧畫面越來越多。我想這是這本書帶來的最大的收獲吧。
書中提到的一些問題生活中也有類似，關(guān)于孩子的各種情況，都能在家庭系統(tǒng)中找到緣由，如果沒有經(jīng)歷過家庭圖，我會覺得這是個神奇而又難以置信的事，在自己制作和講解家庭圖之后，更加感受到家族系統(tǒng)對一個人一生的影響。不管是對自己還是為了孩子，我都覺得有必要更好的與家庭聯(lián)系，與家族和解，尊重法那么，尊重系統(tǒng)，才能獲得更好的自我。
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