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    教師寒假讀書心得

    時(shí)間:2024-10-19 12:50:53 讀后感 投訴 投稿

    教師寒假讀書心得【薦】

      當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí),就很有必要寫一篇心得體會(huì),這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。到底應(yīng)如何寫心得體會(huì)呢?以下是小編幫大家整理的教師寒假讀書心得,希望對(duì)大家有所幫助。

    教師寒假讀書心得【薦】

    教師寒假讀書心得1

      作為一名剛剛畢業(yè)不到兩年的英語教師,無論是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是專業(yè)水平都還有很大的提升空間。讀書既可以提升個(gè)人的修養(yǎng),也能促進(jìn)一名英語教師各方面的發(fā)展。對(duì)于我們教師而言,想要讓自己的學(xué)生變得優(yōu)秀,首先就要讓自己變得更優(yōu)秀!但是,我感覺自己有太多不足的方面。因此,我要學(xué)的東西實(shí)在太多,而又不知道從何學(xué)起。自從加入名師工作室之后,感覺有一盞明燈指引這我并且讓我在教師道路上有了前進(jìn)的方向。為了讓自己成為一名更合格甚至優(yōu)秀的教師,我利用將近一個(gè)月的寒假時(shí)間來給自己沖電,我看了一些關(guān)于《新教育》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《給教師的建議》等書籍,但是給我印象最深刻的是《給教師的建議》這本書,我從中受益匪淺。

      《給教師的建議》是一本非常好的指導(dǎo)教育理論和實(shí)踐的書籍,雖然不是什么很有名的書,但是它給了我極大的啟發(fā)和深深的感觸。書中給教師提出了一百條建議,并且每一條建議都談到一個(gè)老師經(jīng)常會(huì)遇到的問題,與實(shí)際生活中遇到的典型事例相結(jié)合,加上精辟的理論分析,我自己法子內(nèi)心的覺得這是一本對(duì)于一名想要進(jìn)步教師的好書。比如,蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例,讓我從中真的學(xué)到很多,雖未親身經(jīng)歷,但卻受益匪淺。 在書中,蘇霍姆林斯基在許多條建議中都提到,教師要提高自己的教育素養(yǎng),就必須要讀書、讀書、再讀書。要把讀書當(dāng)作

      第一精神需要,當(dāng)作饑餓者的食物。教師應(yīng)該要不斷培養(yǎng)自己讀書的興趣,要喜歡博覽群書,要能在書本面前靜下心來,善于對(duì)書本中的內(nèi)容深入地思考!敖探o學(xué)生一杯水,教師應(yīng)該有一桶水!边@句話發(fā)人深省,讓我從本質(zhì)上領(lǐng)悟了一些教育技巧的奧秘。這話固然有道理,但一桶水如不添加,也有用盡的時(shí)候。比如,上課的時(shí)候,一個(gè)優(yōu)秀的老師不只是有課本上的知識(shí),肚子里還應(yīng)該裝有其他的知識(shí)。這樣,即使不喜歡英語的學(xué)生也會(huì)因?yàn)橄矚g你而喜歡上英語。確實(shí),我們教師教給學(xué)生的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),只是滄海一粟,教師要想提高自己的教育水平,在教學(xué)時(shí)游刃有余,這就需要持之以恒地讀書,讀那些教育專著,從而不斷地補(bǔ)充自己知識(shí)的儲(chǔ)備能量,使自己的知識(shí)海洋變得越來越寬廣。

      在現(xiàn)實(shí)生活中,我了解到許多老師經(jīng)過多年的教學(xué),認(rèn)為自己對(duì)所教內(nèi)容已爛熟于心,沒必要再認(rèn)真努力地學(xué)什么新東西。我是很不認(rèn)同有這種想法的老師。首先,我覺得一名老師知識(shí)越豐富,講起課來內(nèi)容就越生動(dòng)有趣,而學(xué)生的思維也就越容易跟上老師;其次,隨著信息時(shí)代的不斷進(jìn)步,知識(shí)是需要時(shí)時(shí)更新的`,老的東西總會(huì)被淘汰的;最后但不只是只有這一點(diǎn),就是教師在不斷學(xué)習(xí)和親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程的同時(shí)才能更加理解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,實(shí)施教學(xué)過程中才能更容易做出與學(xué)生實(shí)際的相符合的對(duì)策?傊,教師永遠(yuǎn)沒有理由停止學(xué)習(xí)或放松學(xué)習(xí),而學(xué)習(xí)就正是在不斷的閱讀中實(shí)現(xiàn)。

      一個(gè)人只有不停地讀書,才能從知識(shí)的海洋里汲取更多的營養(yǎng),才能不斷地充實(shí)我們的頭腦,提升我們的思想,才能讓我們擺脫“坐吃山空”、“無物可教” “書到用時(shí)方恨少”的尷尬境地!蘇霍姆林斯基說過:“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏,這就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本書。”通過《給教師的建議》這本書,我們教師,尤其是年輕的教師更要堅(jiān)持不懈地讀書,讀教育名家的書,吸納各家思想之所長,為自己的教育教學(xué)工作服務(wù),提高自己的教育教學(xué)水平而努力。

    教師寒假讀書心得2

      贊科夫說過:“當(dāng)教師必不可少的,甚至幾乎是主要的品質(zhì)就是熱愛學(xué)生。”只有給予孩子們愛,讓孩子們感受到愛,體會(huì)到被愛之樂,他們才會(huì)學(xué)著去愛別人。在《窗邊的小豆豆》一書中,可以看見許多教學(xué)方法,例如因材施教、注重個(gè)性發(fā)展、自主學(xué)習(xí)等,而重要的也是令我感動(dòng)的是小林先生對(duì)孩子的愛。使我領(lǐng)悟到教師的愛決不是一種策略,更不是是寬容與順從;而是一顆對(duì)孩子熱情相待的心,是要善于把關(guān)懷、寬容和鼓勵(lì)作為與孩子溝通的法寶,引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)自己,改變自己,快樂地去實(shí)現(xiàn)他們自己的夢(mèng)想,從而促進(jìn)每個(gè)孩子富有個(gè)性的發(fā)展。

      在這本書中,小林校長給我留下了深刻的印象,他對(duì)任何一個(gè)孩子都那么有耐心,那么和藹可親,特別是對(duì)小豆豆。他每次見到小豆豆都會(huì)說:“你真是個(gè)好孩子!边@樣簡單的一句話,在別人看來沒有什么,可它給予了小豆豆很大的信心。他考慮周到,并沒有讓孩子們都穿一致的校服,而是讓孩子們穿破的衣服,因?yàn)樗麚?dān)心孩子們把好衣服弄壞了被家長罵。

      一個(gè)聰明、活潑的'小豆豆,有幸落在了一片自由、開放的土地----巴學(xué)園;一位睿智的校長,用他的愛心、耐心和童心,把巴學(xué)園變成了孩子們的樂園;作為教師,只有尊重孩子,了解孩子,才能理解孩子。而且小林校長經(jīng)常對(duì)小豆豆說的一句話:“你真是一個(gè)好孩子!”這句話對(duì)小豆豆來說是多么地珍貴,一直鼓勵(lì)著她,支持著她,如果沒有遇到這樣的好老師,那么今天的這個(gè)聯(lián)合國兒童基金會(huì)親善大使,恐怕就會(huì)在“壞孩子”的陰影下,被自卑心理所包圍,而不知所從。

      這本書不僅讓我記住了”巴學(xué)園”,記住了小林老師。讀懂了一個(gè)慈祥的媽媽、讀出了怎樣去面對(duì)一個(gè)孩子的行為。讀出了人與人之間相互理解和尊重的重要。讓我們好好思考一下過去的我是如何,今后又該如何吧。

    教師寒假讀書心得3

      《小學(xué)英語教學(xué)法》一書中指出,小學(xué)生學(xué)習(xí)外語具有模仿力強(qiáng),記憶力好,勇于開口等特點(diǎn)和優(yōu)越條件,對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)好英語,培養(yǎng)用英語進(jìn)行交際的能力,將起著及其重要的作用。因此,作為一名小學(xué)英語教師,我們的注意力和精力應(yīng)該放在其語言技能的培養(yǎng)上,而不是放在單純的語言知識(shí)上,要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動(dòng)機(jī)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生獲得英語的一些感性知識(shí)。打下較好的語音基礎(chǔ),學(xué)習(xí)一定量的詞匯,接觸一定量的日常交際用語,從而具有以聽說能力為主的.初步交際能力。使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中受到良好的思想品德教育,個(gè)性得到健康和諧的發(fā)展。

      作為一名小學(xué)英語教師,要搞好英語的教與學(xué)活動(dòng),運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,通過小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的趣味性,直觀性,實(shí)踐性使小學(xué)生愛學(xué),會(huì)學(xué),主動(dòng)學(xué)。小學(xué)英語教學(xué)法課是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)課。不是會(huì)講英語的人就能教好英語。我們不僅要具有堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用語言的能力,還必須學(xué)習(xí)有關(guān)英語教學(xué)的理論,提高自身的教學(xué)能力。

      歌謠,充滿童趣,合轍壓韻,瑯瑯上口,迎合了少年兒童的心理與口味。簡筆畫,一種具有普遍推廣意義的直觀教學(xué)手段,它運(yùn)用最簡單的線條和平面形概括地勾畫出物象的主要特征,用筆簡練,形象簡潔,應(yīng)用簡便。它有利于活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生興趣,化解教學(xué)難點(diǎn),變抽象為具體,化復(fù)雜為簡單,并能增強(qiáng)記憶,提高學(xué)習(xí)效果。運(yùn)用歌曲和音樂學(xué)習(xí)語言也是外語教學(xué)的有效方法之一。用教唱英語歌曲的方法把兒童引入英語的廣闊殿堂,無疑是符合兒童心理發(fā)展規(guī)律的,它具有以下作用:激發(fā)學(xué)習(xí)下去。提高學(xué)習(xí)效益。完善學(xué)習(xí)品質(zhì)。充實(shí)文化知識(shí)等。

      我們可以從各類兒童英語教科書中選擇一些旋律較熟,唱詞簡單適合的歌曲等。當(dāng)然還可以自己在學(xué)生很熟悉的旋律中配上當(dāng)堂學(xué)習(xí)的主要句行型,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中扎實(shí)的掌握所學(xué)知識(shí),可以達(dá)到事半功倍的效果。

      通過閱讀這本書,讓我對(duì)英語教學(xué)又有了許多新的想法。以后,在課余時(shí)間應(yīng)該多讀一些專業(yè)的書籍。更好的幫助自己搞好英語教學(xué)工作。

    教師寒假讀書心得4

      《孩子們,你好》是一本讀后讓人快樂的書。文中阿莫老師的孩子們很快樂,阿莫老師也很快樂。那我們來看看阿莫老師的快樂教學(xué)法,我從開學(xué)第一天、課堂上、課余三個(gè)方面來歸納了一下:

      開學(xué)第一天,老師親切地叫出每個(gè)孩子的名字,這是要花一番功夫的,因?yàn)檫@是一年級(jí)學(xué)生的開學(xué)第一天,原本老師根本不認(rèn)識(shí)他們,所以在開學(xué)前他對(duì)著照片上的樣子一一記下了每個(gè)孩子的相貌和名字。我們?cè)囅胍幌拢?dāng)孩子與你第一次見面時(shí)就聽到你準(zhǔn)確叫出他的名字,孩子心里該會(huì)多么激動(dòng)與快樂。而且老師還一一與孩子握手,這時(shí)孩子們感受到了前所未有的被尊重,從而他們也會(huì)來尊重你。在第一天的第一堂課上,沒有行為規(guī)范的宣講,老師也沒有嚴(yán)肅地說:“你以后就是學(xué)生了,學(xué)生應(yīng)該怎么怎么樣,不能怎么怎么樣”,如果這么說了,那孩子就會(huì)覺得被束縛了,從而不喜歡學(xué)校,不喜歡成為一名學(xué)生。阿莫老師是讓孩子們直接進(jìn)入有趣的教學(xué)課堂,讓孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂,從而愛上學(xué)習(xí)。

      課堂上的阿莫老師應(yīng)該是個(gè)很能干的老師,他包攬了語文、數(shù)學(xué)、藝術(shù)課,書中也很細(xì)致地寫出了每門課的教學(xué)法,通過典型的課堂現(xiàn)象和課堂事件展現(xiàn)出來!叭绻n的教育環(huán)境能使兒童的課堂生活變得愈益生動(dòng)有趣和愈益充滿著激情,他們就會(huì)喜歡上課。”我們都知道學(xué)生有興趣才能學(xué)得更好這個(gè)道理,但要做到卻要花一番心思和功夫,阿莫老師就給我們做了一個(gè)很好的典范。

      我讀到最窩心的一個(gè)情節(jié)是:一個(gè)男孩在周六的.早晨醒來,起床后就要去上學(xué),他媽媽就說:“今天是周末,不用上學(xué),我們?cè)诩倚菹ⅰ!蹦泻⒄f:“為什么不能去學(xué)校休息呢?”看,孩子們已經(jīng)愛上了學(xué)校,愛上了學(xué)習(xí)。

      阿莫老師這樣評(píng)價(jià)自己的教育:如果想要在人道原則的基礎(chǔ)上完善我的教育方法,我就得牢記,我自己也曾做過學(xué)生,并且要努力做到:不使從前曾經(jīng)折磨過我的那種感受同樣去折磨我的學(xué)生。

    教師寒假讀書心得5

      讀了《開放的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》這本書,我受益匪淺,鄭xx作為一名哲學(xué)教授,以其獨(dú)有的視角直面小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的種種現(xiàn)象,并進(jìn)行了深刻的剖析!堕_放的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》就是指小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)保持頭腦的開放性,在任何時(shí)候都不應(yīng)該墨守成規(guī),迷信盲從,而應(yīng)堅(jiān)持獨(dú)立思考,努力學(xué)習(xí)各種新的理論思想與教學(xué)方法,積極地去進(jìn)行新的探索,而這些正是我所缺失的。以下幾點(diǎn)看法:

      (一)教師的素養(yǎng)是決定課堂有效性的重要因素

      文中提到了這樣的.一個(gè)案例,給我的觸動(dòng)很大。在《可能性》一課中,摸球是常用的一個(gè)環(huán)節(jié)。常規(guī)的設(shè)計(jì)是先摸球再根據(jù)摸到的兩種球的數(shù)量比較,得出:口袋里那種顏色的球多,摸到的可能性越大。而鄭教授認(rèn)為,在摸球之前,教師可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)情境:向?qū)W生出示兩個(gè)口袋并告訴他們里面分別裝有一定數(shù)量的粉球和黃球,其中一個(gè)黃球較多,另一個(gè)粉球較多,但兩者的總數(shù)是一樣的。而我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)往往忽略了這一點(diǎn)。浮在表面的東西多一些,不是不想去深入地挖掘,而是能力有限,想不到。還有關(guān)于“情境設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)”不應(yīng)僅僅有益于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,還應(yīng)在課程的進(jìn)一步開展中自始至終發(fā)揮一定的導(dǎo)向作用,溝通“日常數(shù)學(xué)”與“學(xué)校數(shù)學(xué)”的聯(lián)系。

      反思自己的課堂設(shè)計(jì),浮在表面的東西多一些,不是不想去深入地挖掘,而是能力有限,想不到。還是李正太老師的觀點(diǎn),一節(jié)課的質(zhì)量很大程度上取決于設(shè)計(jì)的質(zhì)量,一句話提高教師學(xué)科素養(yǎng)是提高課堂課堂有效性的重要因素。

      (二)數(shù)學(xué)教學(xué)中處處有“哲學(xué)”

      一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)當(dāng)具有自己的獨(dú)立思考能力,而不應(yīng)盲目的去追隨潮流,或是滿足于在任何時(shí)候總能充當(dāng)學(xué)習(xí)的樣板!白畲笞x書心得是什么?許多事情,過去有過。許多問題,前人想過。許多辦法,曾經(jīng)用過。許多錯(cuò)誤,屢屢犯過…懂得先前的事情,起碼不至于輕信,不至于盲從”。

      數(shù)學(xué)不止是一種有趣的活動(dòng),僅僅使數(shù)學(xué)變得有趣起來并不能保證數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一定能夠獲得成功。因?yàn),?shù)學(xué)上的成功還需要艱苦的工作。課堂上在相應(yīng)的活動(dòng)或情境背后關(guān)于數(shù)學(xué)的東西,才是我們教學(xué)的關(guān)注點(diǎn),才是我們教師需要努力發(fā)掘的。只有關(guān)注到了,挖掘出來了,數(shù)學(xué)課堂才有“數(shù)學(xué)味”。這就是我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)該努力的方向!

      當(dāng)我看完這本書,最大的體會(huì)就是自己的淺薄,只有努力學(xué)習(xí),積極探索,深刻反思,及時(shí)改進(jìn),才會(huì)不斷的提高。

    教師寒假讀書心得6

      《孩子,你慢慢來》,書名一下子就吸引了我的眼球,抓住了我的心。作者龍應(yīng)臺(tái)的文筆細(xì)膩,全書蘊(yùn)含了一位偉大的母親的愛的氣息。

      這是一本記錄作者龍應(yīng)臺(tái)的兩個(gè)孩子的成長的散文,簡單的文字,淺顯的語言,母親的想法,孩子的天真,在書中表露無疑,作者并沒有長篇大論的談?wù)撽P(guān)于教育的大道理,有的只是一個(gè)母親在敘述發(fā)生某件事情時(shí),母子間的反應(yīng)和對(duì)話,十分的生活化。龍應(yīng)臺(tái)是一位偉大的母親,她在教育孩子方面有她自我的教育方法,用溫情引領(lǐng)孩子認(rèn)識(shí)世界,鼓勵(lì)他們自由、理性地思考,用安靜、潛移默化的方式教育孩子“像一株小樹一樣正直”地成長。她隨時(shí)隨地耐心地教孩子認(rèn)識(shí)自然萬物——天上的云、路上的車……這些文字是那么地樸實(shí)、細(xì)膩,簡潔地還原著一幅幅歲月畫面,沒有議論、抒情、感慨,只是簡潔的描述,讓讀者看到,聽到,觸摸到,然后若有所思。

      孩子的教育是一條漫長的路,需要母親慢慢地走。作者有時(shí)也有迷惘:要不要孩子在臺(tái)灣的幼稚園理解一點(diǎn)中國文化的傳統(tǒng)教育?怎樣跟孩子解釋“神話、迷信、信仰”的不一樣?作者所有的愛都在細(xì)微,耐心中付出。作者懂得:愛,必須對(duì)幼小生命尊重,尊重緣于平等——從孩提時(shí)代起,就告訴他:你的名字叫做“人”。也所以,當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候,才不會(huì)簡單地去粗暴指責(zé),才能逐步培養(yǎng)他們珍貴的品質(zhì)——善良、正直、誠實(shí)、優(yōu)雅和擔(dān)當(dāng)……

      這是孩子的成長手記,也是極好的啟蒙日志。溫情的教孩子看這個(gè)世界,鼓勵(lì)自由和理性的`思考,用安靜、潛移默化的方式教育孩子“像一株小樹一樣正直”。平常瑣碎的句子,也因?yàn)橛袗鄱鴦?dòng)人。長長的成長之路,要慢慢的讓孩子吸收豐富的營養(yǎng),培養(yǎng)他們珍貴的品質(zhì)——善良、同情、誠實(shí)、優(yōu)雅和職責(zé),收獲友誼和愛。

      孩子對(duì)于女人究竟意味著什么,那漫長的孕育之苦,隨著一個(gè)小生命的出現(xiàn)化成無限的甜蜜和喜悅。小小的身體將帶著女人的烙印,延續(xù)著她的情感,他們彼此陪伴,以全新的心境體驗(yàn)生的痛楚和喜悅。她覺得那個(gè)生命是完全屬于自我的,是自我跨越生死迎接到的寶貝,他將是她的全部。我細(xì)細(xì)的看過她寫的每一段親身體會(huì),當(dāng)我再經(jīng)歷的時(shí)候,感覺是那樣真實(shí),她不是對(duì)傳統(tǒng)母職的歌頌,而是對(duì)生命的實(shí)景寫生。

      “孩子,你慢慢來!”給了我很多啟發(fā),是啊,你慢慢來,慢慢的等你長大!

      作為一名母親,有了寶寶以后,我看見別的孩子,會(huì)有一種忍不住的關(guān)心,一種出自母性的表現(xiàn),不像以往的我,對(duì)別家的孩子提不起興趣,因?yàn)槟菚r(shí)自我還沒有成為母親,對(duì)小寶寶的感情也是從自我的寶寶身上開始培養(yǎng)起來的。

      當(dāng)大人覺得對(duì)于小孩該學(xué)習(xí)什么,該了解什么,總會(huì)把自我的意志強(qiáng)加于小孩的身上、腦海中。可曾問過小孩的意愿?也許小孩的身心發(fā)展是不成熟但不代表沒有自我的意識(shí);也許動(dòng)作很慢,但總有做好的時(shí)間,不要看到慢騰騰,就強(qiáng)加其成人的模式。

      作為一名教師,在教育學(xué)生時(shí),有時(shí)會(huì)很生氣,有時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生很大聲。我是否能夠細(xì)聲細(xì)氣地和學(xué)生交流,讓學(xué)生能愉快地理解我的提議。我是否能不批評(píng)學(xué)生,而換一種方式來教育學(xué)生。尊重學(xué)生間的差異,不一樣的學(xué)生運(yùn)用不一樣的、適合他們的教育方法,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活上充滿歡樂。教師要帶給他們歡樂,而不是無窮的壓力。讀了這本書,我覺得教育不是賽跑,教育學(xué)生應(yīng)當(dāng)慢慢來,多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間,多給學(xué)生一點(diǎn)耐心,教育是慢的藝術(shù),我們必須與家長一齊慢慢等待孩子的成長。我想對(duì)所有的教師們、家長們說一聲:教育孩子,請(qǐng)慢慢來。

    教師寒假讀書心得7

      寒假是教師們進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和個(gè)人修養(yǎng)的最佳時(shí)機(jī)。讀書是教師提升自身素質(zhì)和教育教學(xué)能力的重要途徑之一。讓我們來看一下,教師在寒假中進(jìn)行讀書摘抄后的心得體會(huì)。

      寒假是教師們短暫的休息期,但也是學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。讀書摘抄是一種有效的學(xué)習(xí)方法,有助于提升教師的思維能力和學(xué)習(xí)效果。通過讀書摘抄,教師們能夠更好地吸收書籍中的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),并將其運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中,提高自己的教育教學(xué)水平。

      在進(jìn)行讀書摘抄時(shí),教師們可以采用不同的方法和技巧。首先,要選擇適合自己教育教學(xué)需要的書籍。其次,要有系統(tǒng)的讀書計(jì)劃,制定每天的閱讀時(shí)間,并將重要的內(nèi)容進(jìn)行摘抄。此外,教師們還可以將摘抄的內(nèi)容進(jìn)行整理和總結(jié),形成自己的知識(shí)庫,以便于日后查閱和應(yīng)用。

      讀書摘抄不僅幫助教師們擴(kuò)大了知識(shí)面,還有助于激發(fā)他們的思考和創(chuàng)造力。通過讀書摘抄,教師們能夠深入理解書中的觀點(diǎn)和理論,從而引發(fā)更多的思考和討論。讀書摘抄還能激發(fā)教師們的創(chuàng)造力,使他們能夠?qū)械闹R(shí)和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

      雖然讀書摘抄具有很多的好處,但也存在一些困惑和挑戰(zhàn)。首先,教師們可能會(huì)遇到迷茫和疲倦的.情況,需要時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力和耐心。其次,摘抄內(nèi)容可能涉及到難以理解和消化的觀點(diǎn)和理論,需要教師們進(jìn)行反復(fù)思考和學(xué)習(xí)。此外,摘抄內(nèi)容的分類和整理也需要一定的專業(yè)知識(shí)和技巧。

      寒假讀書摘抄是一種有效的學(xué)習(xí)方式,對(duì)教師們的專業(yè)發(fā)展和個(gè)人修養(yǎng)都具有積極的影響。在進(jìn)行讀書摘抄時(shí),教師們應(yīng)注重以下幾點(diǎn):選擇適合自己需要的書籍和閱讀材料;制定科學(xué)的讀書計(jì)劃,合理安排閱讀時(shí)間;注重摘抄內(nèi)容的整理和總結(jié),形成自己的知識(shí)庫。此外,教師們還應(yīng)注意保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力和耐心,面對(duì)困惑和挑戰(zhàn)時(shí),要勇于探索和解決問題。

      總結(jié):

      寒假是教師們進(jìn)行讀書摘抄的最佳時(shí)間。這種學(xué)習(xí)方式不僅能增加教師們的知識(shí)水平,還有助于提高他們的思維能力和創(chuàng)造力。通過讀書摘抄,教師們能夠更好地運(yùn)用書中的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),提高自己的教育教學(xué)能力,為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。因此,寒假讀書摘抄對(duì)于教師們的專業(yè)發(fā)展和個(gè)人修養(yǎng)具有重要的意義。

    教師寒假讀書心得8

      今天我們讀了一篇名叫《南極的除夕》的文章,這篇文章主要講述了南極考察隊(duì)僅用五天時(shí)間建好了一座長29米,寬6。2米,高1。3米的碼頭;他們只用了十多天時(shí)間,就把5000多噸建材物資從船上運(yùn)到長安城;用罐頭盒把建站基地滲進(jìn)的水一桶一桶的排除了。最后,南極長城站成功的在考察隊(duì)員們的手上建好了。

      讀完文章,我被那隊(duì)南極洲考察隊(duì)深深地震撼了,被那愛國情懷所感動(dòng)。南極洲考察隊(duì)用自己的智慧建造了南極長城站,可最令我敬佩的是他們那種堅(jiān)持不懈的精神。

      是什么讓他們能這么團(tuán)結(jié)頑強(qiáng)呢?是他們穿的暖和?是他們知道這樣做能很快的.做好,能早點(diǎn)去休息?都不是就算他們穿上一件棉襖,去做長時(shí)間的室外工作,他們也會(huì)這么頑強(qiáng)。這其實(shí)就是因?yàn)闉榱碎_發(fā)南極的共同理想。使他們團(tuán)結(jié)的像一個(gè)人一樣。你也許認(rèn)為這個(gè)不太好理解,其實(shí),說穿了我們生活中也有這些例子。班級(jí)中要出黑板報(bào),大家為了出好黑板報(bào)這一個(gè)目標(biāo),擠出時(shí)間,團(tuán)結(jié)的把黑板報(bào)出好;幾個(gè)同學(xué)要去戲劇表演,他們?yōu)榱吮硌莺眠@個(gè)目標(biāo),努力的排練著節(jié)目。再小點(diǎn),打掃衛(wèi)生時(shí),我們不也是為了搞好衛(wèi)生這個(gè)目標(biāo)而努力打掃嗎?這樣例子數(shù)不勝數(shù),我們?cè)跒榱送粋(gè)目標(biāo)時(shí),激發(fā)出來要把這件事做好的精神,不就是我們團(tuán)結(jié)時(shí)做好每一件事的動(dòng)力嗎?

      《南極的除夕》鼓勵(lì)著我,從現(xiàn)在開始,我要好好學(xué)習(xí),將來報(bào)效祖國,為國爭光。我要更努力成為有用之才,為祖國的建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量。

      愛祖國,從我做起!

    教師寒假讀書心得9

      要學(xué)生獨(dú)立思考,教學(xué)方式首先要提倡開放式,決不能“一言堂”,否則這種獨(dú)立性很快會(huì)受到極大的限制。其次,努力培養(yǎng)學(xué)生善于獨(dú)立地提出問題。因?yàn)槟軌颡?dú)立地提出問題,不經(jīng)過獨(dú)立思考是做不到的;而問題提得好,又恰恰表明了思考的深度。例如,拋物線的焦點(diǎn)弦是解析幾何的一個(gè)常見幾何模型,我們要求學(xué)生提出一些問題,結(jié)果學(xué)生表現(xiàn)極為踴躍,整理后共提出二十多個(gè)具有思考價(jià)值的問題。此外,還要盡可能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,以開闊思路。如高一新教材中設(shè)置的閱讀材料、實(shí)習(xí)作業(yè)、研究性學(xué)習(xí)等內(nèi)容,實(shí)驗(yàn)班老師都認(rèn)真指導(dǎo)、精心組織,并提出一些“開放式”的問題,讓學(xué)生探索思考。

      根據(jù)波利亞的“怎樣解題表”,我們常向?qū)W生提出以下問題:

     。1)本題的條件是什么?結(jié)論是什么?它們之間有什么聯(lián)系?又有什么差異?

      (2)你知道什么與本題有關(guān)的問題嗎?如想出一個(gè)更特殊的問題?一個(gè)更一般的問題?一個(gè)類似的問題?

     。3)能否找到一個(gè)解決計(jì)劃并實(shí)施這一計(jì)劃?在教學(xué)中,我們用這些問題向?qū)W生發(fā)問,誘發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,因而不少學(xué)生也逐步學(xué)會(huì)了如何尋求解題策略的方法。

      通過解題回顧,可以提高學(xué)生的元認(rèn)知能力,使思維不斷走向深入,逐步形成獨(dú)立思考的能力。如解題完畢后向?qū)W生發(fā)問:

      (1)能檢驗(yàn)?zāi)愕慕Y(jié)果嗎?能說出你解題過程中走過的彎路嗎?

     。2)能否用其他的方法得出結(jié)果?

      (3)能否用這一結(jié)果或方法遷移到別的問題上去?

      (4)能否把結(jié)果或方法加以推廣?學(xué)生一旦養(yǎng)成這種自問自答的習(xí)慣,對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力形成的促進(jìn)作用無疑是很大的

      對(duì)錯(cuò)誤的解法作思考,不僅僅是為了找到改正的依據(jù),而且有著更深層的作用:

      其一,它是正確思路得以產(chǎn)生的'“母機(jī)”,錯(cuò)誤根源的暴露往往伴隨著正確認(rèn)識(shí)的產(chǎn)生,導(dǎo)致正確思路的出現(xiàn);

      其二,對(duì)各種可能思路的研究充分暴露了學(xué)生的思維過程,在此過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全方位、多角度思考,可使解題方法不斷優(yōu)化,在培養(yǎng)發(fā)散思維的同時(shí),增強(qiáng)了思維的深刻性和批判性;

      其三,在糾錯(cuò)的過程中,學(xué)生必須竭盡全力,尋找漏洞,構(gòu)造反例,調(diào)整策略,即學(xué)生必須經(jīng)歷復(fù)雜的心理變化,才能達(dá)到糾錯(cuò)的目的,因而其過程本身是獨(dú)立性很強(qiáng)的思考活動(dòng)。

    教師寒假讀書心得10

      今年寒假,我懷著激動(dòng)的心情,讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。

      這本書記載了李老師從教25年的經(jīng)驗(yàn)與收獲,書中從作者步入崗位初期寫起,從青澀寫起,到有一定的經(jīng)驗(yàn),到經(jīng)驗(yàn)豐富,滿腹經(jīng)綸,將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們。讀后,使我受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧,對(duì)教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)的理念和實(shí)踐,都有其獨(dú)到的.見解。他的觀點(diǎn),他對(duì)班級(jí)的管理,使我感動(dòng),折服。同時(shí),使我這個(gè)頗有一定教齡的教師,從中找到了前進(jìn)的方向,更看到了未來和希望。在這里,我可以找到教育的最新理念;

      在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。從李老師成長的印記中,我們可以看到自己進(jìn)步的影子;

      從他的成功教育案例中,我找到了一些適合我們的方法。

      它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo),那就是成為一位勇于自我批評(píng)、善于積累、善于反思、有愛心、勇于挑戰(zhàn)、有目標(biāo)的老師!有人說,愛是一盞燈,黑暗中照亮前行的你;

      愛是一首詩,冰冷中溫暖渴求的心房;

      愛是夏日的風(fēng),冬日的陽,春日的雨,秋日的果。是啊,著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛是永恒的教育理念》,正是證明了這一點(diǎn)。他把自己所有的愛,全部傾注給了他所熱愛的教育事業(yè),25年如一日,愛生如子,用他那“激情燃燒的歲月”,譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級(jí)這個(gè)集體大家庭里,走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去,把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受學(xué)生的喜怒哀樂,去贏得學(xué)生的信任與敬佩。

      對(duì)照李鎮(zhèn)西的教育方法,我發(fā)現(xiàn):自己在教育教學(xué)過程中,有著很多不當(dāng)之處。例如:在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上,由于急于求成,常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火,缺乏教育的技巧;

      有時(shí),對(duì)完不成作業(yè)的學(xué)生,缺少耐心輔導(dǎo),缺少個(gè)別引導(dǎo),使學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之,師生之間缺乏代溝。

      通過讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書,我對(duì)比反思自己,深感愧疚,覺得自己與一個(gè)好老師的差距太大。

    教師寒假讀書心得11

      假期在網(wǎng)上閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》,結(jié)合自己現(xiàn)在的教師職業(yè),深感這些建議對(duì)我啟發(fā)很大,特別是第78點(diǎn)—一個(gè)”差生”的”思維的覺醒”。在這一小節(jié)中,蘇霍姆林斯基用了一個(gè)鮮活的例子教會(huì)我們?cè)撊绾稳?duì)待我們眼中所謂的”差生”。

      對(duì)待巴甫里克這樣的學(xué)生,有些教師抱著善意的同情,另一些教師采取漠不關(guān)心的態(tài)度,但都一致認(rèn)為:”看來,這孩子沒有能力掌握知識(shí)!蔽疫記得,在剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候,巴甫里克是一個(gè)多么活潑的、好動(dòng)的、好奇心強(qiáng)的孩子,而過了不久,他就變得沉默寡言,過分地守紀(jì)律、聽話和膽小了。是怎樣的教學(xué)方式讓一個(gè)活潑的'孩子變的如此的膽小,僅僅是因?yàn)樗荒軠?zhǔn)備的兩個(gè)音節(jié)分辨出來嗎?不是,是我們這些老師的固定思維把這棵幼苗給傷害了。然而細(xì)心的蘇霍姆林斯基卻發(fā)現(xiàn)了巴甫里克的與眾不同,這個(gè)孩子有一種覺察到乍看起來不易察覺的事物和現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系的能力。他對(duì)植物很感興趣,并且有很強(qiáng)的動(dòng)手能力,甚至連生物老師自己都無法完成的任務(wù),他能夠成功的做到。直到這時(shí),全體教師才第一次聽說,原來巴甫里克是一個(gè)非常聰明好學(xué)的學(xué)生,而他的智慧——用自然學(xué)科教師的話來說,是”表現(xiàn)在手指尖上”。此時(shí)我不得不問,又是怎樣的一種教學(xué)思維讓一個(gè)聽話膽小的小孩變成一個(gè)智慧表現(xiàn)在手指尖的小孩?

      這就是蘇霍姆林斯基給我們提到的差生的思維的覺醒。一點(diǎn)最明顯地表現(xiàn)是,知識(shí)的最初的源泉(客觀、現(xiàn)實(shí)、實(shí)踐、生活)受到了觀察、檢驗(yàn)和研究。在一些課上,當(dāng)理論性的概括跟周圍生活中的事物和現(xiàn)象之間的聯(lián)系比較復(fù)雜和不太明顯時(shí),這孩子的思想就”覺醒”得慢一些。但是,當(dāng)概念、公式、法則越難理解的時(shí)候,巴甫里克就使用越大的意志努力,務(wù)求在他以前常常在困難面前退卻的地方取得勝利。

      結(jié)合我們的教學(xué),我們不能用同樣的尺度來要求所有的人。世上沒有同樣的兩片樹葉。事實(shí)上我們很多的”差生”正是因?yàn)槠洫?dú)特的風(fēng)格不被教師認(rèn)同而扣上”差生”的帽子,只有在其反叛思想、創(chuàng)新思維的鮮明個(gè)性被磨去后,才被認(rèn)為實(shí)現(xiàn)了由”差生”到”優(yōu)生”的轉(zhuǎn)化。眾所周知,愛因斯坦因其自由而獨(dú)特的思維方式不被”治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)”的德國學(xué)校的教師認(rèn)同。”不得不”淪為”差生”,甚至在愛因斯坦成名后,很多教師并不記得有這么一個(gè)學(xué)生。很多教師視學(xué)生差異為難題,忽視了其作為教育資源的一面,正是個(gè)體差異的存在,作為學(xué)生相互學(xué)習(xí),個(gè)性豐富化提供了可能,如作文教學(xué)中,充分利用學(xué)生寫作活動(dòng)中表現(xiàn)出的差異,使學(xué)生差異的相互作用朝著相互促進(jìn)的積極方面發(fā)展,從而使學(xué)生的寫作活動(dòng)豐富多彩而又積極健康,一改作文千人一面的現(xiàn)象,也教育了學(xué)生。

      我相信有蘇霍姆林斯基這些好的建議,我們天華將不在有差生,有的是懷有各種才華的未來之星。

    教師寒假讀書心得12

      在這個(gè)假期,我認(rèn)真靜下心閱讀了《給教師的一百條建議》,真的是受益匪淺。在這本書中,我認(rèn)識(shí)到了贊美的神奇作用,體會(huì)到了思索的快樂,知道了寬容也是一種精神書中的一些精辟的理論都給我留下了非常深刻的印象。

      蘇霍姆林斯基是一位具有豐富的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育理論家。他用樸實(shí)的語言,將教育教學(xué)中的實(shí)例娓娓道來,在這些真實(shí)的故事中滲透著大師以學(xué)生為本的先進(jìn)教育理念,對(duì)于我今后的教育教學(xué)工作的開展,也具有非常深刻的指導(dǎo)意義。

      首先,蘇霍姆林斯基特別注重閱讀與教學(xué)之間的關(guān)系。作為一名教師,應(yīng)該時(shí)候要提高自己的業(yè)務(wù)水平,而書籍是我們最好的朋友,通過閱讀可以不斷的豐富我們的理論知識(shí),提高教育教學(xué)水平,隨著社會(huì)的發(fā)展,信息飛速發(fā)展時(shí)代的到來,孩子的視野也越來越寬闊,掌握的知識(shí)也越來越豐富,所以他們求知欲也越來越強(qiáng)烈,所以加強(qiáng)閱讀,拓寬自己的知識(shí)面也才能夠讓我們的教育教學(xué)更加游刃有余。書中對(duì)于時(shí)間概念的分析也讓我有非常深的感觸。我也會(huì)經(jīng)常抱怨不夠時(shí)間來把教學(xué)工作完成得更加出色,總感覺工作繁瑣似乎一天二十四個(gè)小時(shí)都不夠用。每天周而復(fù)始的備課、上課、改作業(yè)、課外輔導(dǎo)、不斷學(xué)習(xí)充電來提高自己太多事情讓我有時(shí)候茫然失措。在書中,蘇霍姆林斯基告訴我,教師的.時(shí)間從讀書中來。只有每天不間斷地讀書,用閱讀的力量,知識(shí)的累積,每日不斷注入思想的大河一般。就像書中那位成功的歷史教師說的:“對(duì)這節(jié)課,我準(zhǔn)備了一輩子。而且,總的來說,對(duì)每一節(jié)課,我都是用終生的時(shí)間來備課的。不過,對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備,或者說現(xiàn)場準(zhǔn)備,只用了大約15分鐘!弊x到這里,我突然之間明白了,為什么有的經(jīng)驗(yàn)豐富的教師能在課堂上得心應(yīng)手讓人覺得聽課是一種享受,原來,這是需要常年累月的積累和深厚的知識(shí)底蘊(yùn)!大師讓我知道了讀書不是為了應(yīng)付明天的課,而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。

      大師也提到要善于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分發(fā)揮聰明才智的舞臺(tái)和空間,孩子沒有取得成績時(shí),我們不應(yīng)該光想著是不是孩子不夠聰明,沒有掌握方法,亦或者是家長不夠重視。而首先我們應(yīng)該從自己身上找找原因,也許對(duì)孩子我們?nèi)鄙倭藗(gè)別對(duì)待的態(tài)度,孩子們都有自己的性格特點(diǎn),作為教師的我們應(yīng)該去關(guān)注每一個(gè)孩子,學(xué)會(huì)賞識(shí)他們,給他們多一份關(guān)愛,多一個(gè)微笑,多一句贊美

      原本以為教師這個(gè)職業(yè)會(huì)很簡單,然后等到自己真正親身經(jīng)歷了,才知道這其中的苦與累,同時(shí)也對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解,面對(duì)著一張張燦爛的笑臉,很是欣慰,同時(shí)也覺得一切都是值得的。對(duì)!我們累并快樂著!我也期待我能愛心去呵護(hù)每一個(gè)孩子,用知識(shí)去教育每一個(gè)孩子,讓他們幸?鞓返某砷L!教師寒假讀書心得體會(huì)篇14

      這本書主要講述的是阿廖沙(高爾基的乳名)三歲到十歲這一時(shí)期的童年生活。小說從我隨母親往投靠外祖父寫起,到外祖父叫我往人間混飯吃結(jié)束。外祖父開了家染坊,但隨著家業(yè)的逐步衰落,他變得吝嗇,貪婪,跋扈,殘酷,常常毒打外祖母和孩子們,狠心腸剝削手下的工人。有一次阿列克謝由于染壞了一匹布,竟被他打得昏死過往。幼小的阿廖沙也曾被他用樹枝抽得失往知覺。他還背后放印子錢,乃至鼓動(dòng)幫工往偷東西。兩個(gè)舅舅也是粗野,自私的市儈,整日為爭取家產(chǎn)爭吵斗毆。在這樣一個(gè)彌漫著殘酷和冤仇的家庭里,幼小的阿廖沙過早地體會(huì)到了人間的痛苦和丑陋。舅舅們?yōu)闋幦〖耶a(chǎn)而爭吵斗毆的情形使小阿廖沙飽受驚嚇。這一幕真實(shí)反映了***下層人民沉重的生活狀態(tài),批評(píng)了小市民的自私殘酷。

      然而就是在這樣一個(gè)可怕的環(huán)境里,也有暖和與光明。這就是阿廖沙的外祖母和另外一些人,過的另外一種生活。外祖母慈愛仁慈,聰明能干,酷愛生活,對(duì)誰都很忍讓,有著圣徒一般的寬大胸懷。她如一盞明燈,照亮了阿廖沙敏感而孤獨(dú)的心,她對(duì)阿廖沙的影響,正像高爾基后來寫的那樣:在她沒有來之前,我恍如是躲在黑暗中睡覺,但她一出現(xiàn),就把我叫醒了,把我領(lǐng)到光明的地方,是她那對(duì)世界忘我的愛豐富了我,使我布滿堅(jiān)強(qiáng)的氣力以應(yīng)付困苦的生活。外祖母使他在黑暗污濁的環(huán)境中仍保持著生活的勇氣和信心,并逐步成長為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng),英勇,正直和布滿愛心的人。

      幸福的童年都是類似的;不幸的童年各有各的不幸!锻辍芬孕≈魅斯⒘紊吃谕庾娓讣业纳罱(jīng)歷為線索,刻畫了一群性情鮮明,生動(dòng)的人物形象:這里有嚴(yán)厲而急躁的外公,有慈愛的外婆,有愛飲酒***的舅舅,有漂亮而憂郁的媽媽,還有會(huì)舞蹈的小茨岡;有抬起長腿踢媽媽的繼父,有稱為奶奶的綠老太婆,有孤僻而執(zhí)著于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的房客好事兒,有自殺的小偷彼得伯伯,還有一群玩草鞋大戰(zhàn),往雪窖冰天的小島上偷木板過活的仁慈小流浪漢。

      而小阿廖沙正是以一顆脆弱而敏感的童心生活在這群人中,體驗(yàn)著人生的酸甜苦辣。愛豐富了他,使他布滿了堅(jiān)強(qiáng)的氣力往應(yīng)對(duì)困苦的生活;苦難讓他明白,俄羅斯人大多像小孩子似的,喜歡拿哀傷來逗樂,玩弄,不為做不幸的人而慚愧。正是從這個(gè)足跡里,走出來了一個(gè)文學(xué)偉人,世界因他而增輝。《童年》,也為我們認(rèn)真了解一個(gè)偉大民族打開了一扇小小窗戶。

      讀完這本書后,我不但從中讀到扣人心弦的故事情節(jié),取得珍貴的精神糧食,而且還學(xué)習(xí)了作著刻畫人物性情的獨(dú)具匠心和簡練的敘事風(fēng)格。高爾基的生平教會(huì)我如何從容平靜地往面對(duì)人生的危機(jī)與挑戰(zhàn);我遭到了一次靈魂的洗禮,心靈如雨后的晴空,清新,明凈,一片湛藍(lán)。相信自己在以后的生活和學(xué)習(xí)中也能夠從中取得從容面對(duì)的勇氣。

    教師寒假讀書心得13

      寒假里,我閱讀的第一本書是《哈佛老媽的教育筆記》。每個(gè)家庭都有各自的環(huán)境和生活,而家庭教育會(huì)在孩子的一生中打下深深的烙印。本書從哈佛老媽森田友代自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā),不講空話,不講廢話,講述了她如何把三個(gè)孩子全部送進(jìn)哈佛大學(xué)并且全部如此成功。孩子一生最大的幸運(yùn)是什么?為什么說媽媽們花1小時(shí)讀完此書,孩子享受10年的頂級(jí)家教呢?對(duì)此,我十分好奇,并開始閱讀此書,它那平實(shí)親切的敘述口吻,把我深深地吸引住了。其實(shí),教育可以這么簡單。以下是我的閱讀記錄:

      一、家庭教育的第一步

      要想教育孩子,首先要了解孩子,孩子在家里、在外面、在學(xué)校都經(jīng)歷了哪些事?有何感受?而孩子從中獲得了什么呢?對(duì)孩子來說,"快樂"是第一位的,"快樂"會(huì)化解學(xué)習(xí)時(shí)的辛苦和痛苦,成為激發(fā)孩子好學(xué)之心的原動(dòng)力。我們要積極創(chuàng)造一種好環(huán)境,使孩子們感到踏實(shí),能交到志同道合的朋友。

      學(xué)習(xí)固然重要,但我們最應(yīng)關(guān)心的,并不是孩子的學(xué)習(xí)。我們應(yīng)用心觀察孩子的細(xì)微變化,不要忽略學(xué)習(xí)以外的其他方面(如家庭環(huán)境、人際關(guān)系等)存在隱患,那么學(xué)習(xí)根本無從談起。此外,孩子極為反感大人的"不公平對(duì)待",孩子們永遠(yuǎn)要求公平。厚此薄彼,偏袒成績優(yōu)秀的孩子,這些行為會(huì)對(duì)孩子的內(nèi)心造成傷害。要時(shí)刻銘記要公平對(duì)待孩子,這樣的話,孩子的心中會(huì)種下一顆"自信"的苗子,有了自信,孩子就能不斷提升自己。對(duì)孩子而言,最能讓他們提升自信心的事,便是自己能完成其他人做不到的事。孩子會(huì)很享受這個(gè)從"不能"到"能"的奮斗過程,并漸漸養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。而家長呢?在激勵(lì)孩子自身的斗志,比無休止地批評(píng)督促有用得多。

      二、人格比學(xué)習(xí)成績更重要

      教育方針要保持一貫性,能給予的東西盡量給孩子,反之,不可以的事也一定要清楚地告訴孩子,也許這樣做,能夠在溺愛孩子和管教孩子之間找到平衡點(diǎn)。當(dāng)孩子做錯(cuò)事時(shí),不要包庇孩子,嚴(yán)厲地訓(xùn)斥他吧。但要把握以下三個(gè)要點(diǎn):

      1、絕對(duì)不要訓(xùn)斥完就撒手不管了。(訓(xùn)斥完孩子以后,對(duì)孩子要比訓(xùn)斥之前還要溫柔)

      2、在孩子犯錯(cuò)的瞬間訓(xùn)斥他。(因?yàn)橹暗腵事發(fā)火訓(xùn)斥孩子,會(huì)使孩子內(nèi)心受到傷害,反而使他們不想改正錯(cuò)誤)

      3、只就錯(cuò)誤的部分和錯(cuò)誤的行為訓(xùn)斥孩子,盡量讓孩子理解。(訓(xùn)斥孩子要堅(jiān)決避免說孩子"性格不好"、"無可救藥"之類的話,全盤否定孩子的訓(xùn)斥方法最不可取。另外,為了孩子好,在孩子犯錯(cuò)時(shí)立即打孩子,給孩子留下的也只是被打時(shí)的憤恨心情。要記住,如果只是盲目地訓(xùn)斥孩子,甚至體罰孩子,孩子將會(huì)漸漸地失去自信)

      當(dāng)孩子表現(xiàn)很棒時(shí),我們要高明地夸獎(jiǎng)孩子。高明方法的重點(diǎn)是,大大的夸贊孩子的努力,那樣的話,孩子會(huì)更想努力的。在表揚(yáng)孩子時(shí),與其說:"好漂亮的花籃啊,謝謝你。"不如說"好漂亮的花籃,謝謝你。你用了五顏六色的紙,折得真漂亮。"具體地表揚(yáng)孩子在哪里做得好,可以更好地把自己的心情傳遞給孩子,也可以使孩子更加努力。

      讓孩子看到父母工作的樣子,或者給他們講述父母的工作,讓孩子放心,對(duì)將來充滿希望。這是個(gè)不錯(cuò)的點(diǎn)子,反之,如果孩子覺得父母靠不住,和父母關(guān)系不好,孩子也會(huì)變得很消極。

      其實(shí),在家庭教育中,父母的身教往往重于言教。孩子是看著父母的背影長大的。因此,為了能讓孩子健康快樂地生活,父母應(yīng)該以身作則,做個(gè)公正的人。對(duì)待孩子的朋友也不例外,對(duì)孩子的朋友也像對(duì)自己的孩子一樣進(jìn)行表揚(yáng)和批評(píng),杜絕區(qū)別對(duì)待。

    教師寒假讀書心得14

      喜歡上蘇軾,是已經(jīng)很久的事情,讀著他的《定風(fēng)波》,“竹杖芒鞋輕勝馬,誰怕?一蓑煙雨任平生!薄盎厥紫騺硎捝,歸去,也無風(fēng)雨也無晴!彼坪跄艽┰綍r(shí)光,看到那駐足于在山頭驀然回首滿臉釋然的明星。

      這個(gè)寒假很長,宅在家,真的有點(diǎn)悶。翻開這本囤積已久的《蘇東坡傳》,仿若走入另一個(gè)世界,跟隨國學(xué)大師林語堂先生一起見識(shí)蘇軾的一生。林語堂先生對(duì)蘇軾的評(píng)價(jià)是極高的,“元?dú)饬芾旄挥猩鷻C(jī)的人總是不容易理解的。像蘇東坡這樣的人物,是人間不可無一難能有二的!痹谒P下的蘇軾,是秉性難改的樂天派,是悲天憫人的道德家,是黎民百姓的好朋友,是才華橫溢的詩人,是浪漫的月下漫步者......

      不凡之人坎坷的一生,也許起起落落才鑄奇才。

      雖然歷朝天子對(duì)蘇軾有敬慕之心,還總能得到歷朝皇后的蔭庇,在受審時(shí),是仁宗的皇后救了他的命,后來又是英宗的皇后拔擢他,但蘇軾還是屢遭貶官,甚至逮捕,忍辱而活。

      他被貶到黃州,在農(nóng)舍雪堂和城中臨皋亭兩處住,每天兩處往返,明明是被監(jiān)視的流浪漢的日子,卻被蘇軾過成了農(nóng)夫的閑云野鶴的生活,這種完全松弛,精神的安然自在,他所寫的隨筆雜記,成了我們最為喜愛的作品——四篇絕世妙文:《念奴嬌赤壁懷古》《赤壁賦》(前、后篇)《記承天詩夜游》。

      儋州在當(dāng)時(shí)被視為海外,不宜居住之地,蘇軾流放到這里,冬天沒有大米吃,只能吃芋頭喝白水當(dāng)做飯食。“此間食無肉,病無藥,居無室,出無友,冬無炭,夏無寒泉,然亦未易悉數(shù),大率皆無爾。惟有一幸,無甚瘴也。”真的是不屈不撓,真達(dá)觀,這樣的狀況下都不會(huì)讓他失去人性的快樂。

      能看淡人生不如意,總能找到生活中的幸福,似乎是蘇軾與生俱來的能力,來自心底的達(dá)觀和釋然。可能正因?yàn)檫@些剛行走于云端,又跌落到谷底的特別遭遇,才能讓這位曠世才子有了豐厚的生活體味,迸發(fā)人生的思考,恣肆灑脫的性情才有了看似隨性實(shí)則不向生活低頭的倔強(qiáng)。

      不管他身處何地,何種境遇,總能把稍瞬即逝的`感受,賦予不朽的藝術(shù)形式,流傳后世,豐裕我們的生活。

      走近蘇軾,見識(shí)他的真性情。

      真。為百姓干實(shí)事。蘇軾在杭州主政時(shí)期,杭州城有五十萬人,卻沒有一家公立醫(yī)院,他從公款里撥出兩千緡,自己捐出五十兩黃金,在杭州城中心建了一家公立醫(yī)院。這個(gè)“安樂坊”是中國最早的公立醫(yī)院。他還關(guān)心杭州居民的用水問題,疏通杭州城的運(yùn)河淤泥等,向?qū)<艺?qǐng)教,測量運(yùn)河高度,擬好計(jì)劃,以防淤泥沉淀,保持運(yùn)河地區(qū)的清潔。剛一結(jié)束杭州城的輸水管和六個(gè)水庫工程,就立即著手整理西湖,用淤泥建長堤,疏浚西湖,增加湖面的美麗,縮短往返距離。

      的確,細(xì)數(shù)蘇軾為官時(shí)為人民辦的實(shí)事,能感受到他單槍匹馬只身奮斗的真誠,只可惜施展才華的時(shí)日不多,剛伸展出拳腳,就被政敵踢出局。

      善。蘇東坡對(duì)弟弟說:“我上可以陪玉皇大帝,下可以陪卑田院乞兒。在我眼里天下沒有一個(gè)不是好人!别嚮某霈F(xiàn),屢次向朝廷報(bào)告,而救百姓于饑餓竟成為政客打擊他、使之失勢的題目。他的善,生不逢時(shí)。

      在他的詩中,能把人民的心情反映得很充分,明明朗朗笑聲的歌,能聽出蘊(yùn)含的怒吼和嘆息;在潺潺的水聲之外,能聽到農(nóng)村老嫗的悲嘆聲;在鷺鷥的鳴聲之外,又能聽見監(jiān)獄中的呻吟聲。

      朋友圈太強(qiáng)大,跟隨蘇軾拜訪了一圈宋代名人。

      在蘇軾的年代,他本身就是一位跨界大明星,政界、詩詞界、散文界、書畫界赫赫有名,他的朋友、粉絲,上至歷屆皇帝皇后,下至平民百姓,對(duì)他的才情欽佩不已。

      據(jù)說皇帝在用膳時(shí),停著點(diǎn)頭微笑稱贊,旁人說一定是在讀蘇東坡的文章。有次,蘇東坡給皇帝上了謝表,皇帝向四周一看,對(duì)群臣說:“蘇軾真是天才!

      蘇東坡自幼年傾慕吳道子,被貶黃州,傾其全部時(shí)間致力于繪畫,后來返回京城,他的詩畫朋友就在京師聚集,與米芾、李公麟、黃庭堅(jiān)、蘇子由、秦觀、張耒等作詩、作畫、笑謔。

      走到哪里,都自帶光環(huán)。與和尚參寥同游廬山數(shù)日,竟然可以在數(shù)百和尚之中引發(fā)轟動(dòng),大家爭相傳言:“蘇東坡來了。”

      在書中,還看到王安石、司馬光、程頤等大人物,讀著,仿若置身于宋朝瞬息萬變的朝政中,跟隨政變潮流起起落落。

      君王欣賞他卻不重用他;他游歷、貶謫到各地,均有朋友陪伴他;妻妾兒女愛他敬他,弟弟子由一家和他共進(jìn)退;政敵章惇等恨不能踩死他……蘇軾跌宕起伏的一生,是真實(shí)的人物傳記,卻在恍惚間誤讀成一部勵(lì)志的人物小說,這大概就是不凡之大家的非凡人生吧!

      在讀《蘇東坡傳》時(shí),我們?cè)谧冯S一個(gè)具有偉大思想、偉大心靈的偉人生活,讀著他,崇拜著他,仰望著他,去嘗試著讀懂他留給后世的思想、人生的智慧、性情中的達(dá)觀。也許,他在用人生演繹“也無風(fēng)雨也無晴”。

    教師寒假讀書心得15

      看這本書過程有點(diǎn)吃力,但是閱讀這本書使我了解了一些學(xué)校英語的教學(xué)原則和外語教學(xué)的各種流派。它可以使我的教學(xué)理念更加清晰,可以為我日常的英語教學(xué)找到切實(shí)的理論依據(jù)。對(duì)我們學(xué)校英語老師來說,是一本指導(dǎo)性很強(qiáng)的書。

      《學(xué)校英語老師教學(xué)指南》給我們介紹了各種最新的英語教學(xué)資源以及選擇教學(xué)資源的原則。對(duì)唱曲、韻律詩、玩耍、故事等教學(xué)進(jìn)行了特地的論述,并詳細(xì)介紹了在英語教學(xué)中怎樣使用新技術(shù)。而我對(duì)其中的歌曲、韻律詩這一方面最感愛好。由于在平常的教學(xué)中,對(duì)于這一方面,我自己也做了許多的嘗試。

      歌曲和韻律詩是鞏固同學(xué)愛好的有效手段,也是同學(xué)把握學(xué)問的過程。學(xué)唱歌曲和韻律詩能突破難點(diǎn),化難為易,加深同學(xué)印象,鞏固和記憶所學(xué)的`學(xué)問。它簡潔生動(dòng),韻律漂亮、連貫流暢,一旦記熟,便能脫口而出,這種效果具有長期性,正如我們小時(shí)侯所唱過的兒歌一樣,我們?cè)诔赡旰笕詫?duì)這些歌曲記憶猶新。在教學(xué)中,假如恰當(dāng)運(yùn)用兒歌的可唱性、學(xué)問性、趣味性的特點(diǎn),就可以調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性,讓同學(xué)在兒歌中學(xué)習(xí),在兒歌中休息,在兒歌中歡快成長。當(dāng)然在編歌曲和韻律詩時(shí)也應(yīng)留意一些問題,在《學(xué)校英語老師教學(xué)指南》這本書也一些,也向我們能夠闡明白什么時(shí)間使用以及如何使用歌曲和韻律詩,以及改編歌曲和韻律詩時(shí)的許多說明和建議。

      其實(shí),我們?cè)谶M(jìn)行設(shè)計(jì)全部教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),動(dòng)身點(diǎn)必需是為英語課堂服務(wù)的。共同的目的就是為了能更好地學(xué)習(xí)外語。在閱讀本書時(shí),它使我更深刻地熟識(shí)到,外語是一門工具型的課程,同學(xué)把握外語的目的是為了使用外語進(jìn)行交際。由于學(xué)校的外語課程是在老師指導(dǎo)下實(shí)施的,除了進(jìn)行語言訓(xùn)練外,老師在教學(xué)過程中還不斷激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)外語的愛好,關(guān)懷他們樹立學(xué)好外語的信念,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并與同學(xué)一起探討有效的學(xué)習(xí)策略。

      更重要的是,外語課也與其他課程一樣,應(yīng)當(dāng)對(duì)同學(xué)進(jìn)行素養(yǎng)教育,在培育創(chuàng)新精神、自主學(xué)習(xí)力氣與實(shí)踐力氣的同時(shí),結(jié)合外語的特點(diǎn),使同學(xué)熟識(shí)中外文化的差異,逐步增加世界和形成健全的品德。它也使我熟識(shí)到外語基本學(xué)問的傳授與交際力氣的培育相當(dāng)重要。外語課需要培育同學(xué)的規(guī)律思維及分析與解決問題的力氣,并且需要反復(fù)練習(xí)與實(shí)踐,而且學(xué)習(xí)外語必需在確定的語言情景中動(dòng)腦、動(dòng)嘴、動(dòng)耳、動(dòng)手,并通過各種感官的協(xié)調(diào)行動(dòng)才能奏效。同時(shí),由于外語是交際工具,外語課更需要加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)與溝通。

      總之,通過學(xué)習(xí)《學(xué)校英語老師教學(xué)指南》,讓我領(lǐng)悟到“集百家之長”的真諦;蛟S是自己平?吹脮倭,所以提示自己得多讀書了?赐陼,再寫點(diǎn)反思,對(duì)我自己來說,倒真得挺適用。給自己制定一個(gè)方案,努力地不斷地提高自己,將把本書中的理論與方法運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中。

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