讀《奇跡》有感
讀完一本經(jīng)典名著后，相信大家的視野一定開拓了不少，不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。但是讀后感有什么要求呢？以下是小編幫大家整理的讀《奇跡》有感，希望能夠幫助到大家。
讀《奇跡》有感1
《奇跡》這篇故事是肖定麗老師寫的，故事情節(jié)生動感人，描繪了一位老人以特別的方法尋找她舊日摯友的故事，使我深深地感動了。
這篇故事講的是：有兩位老太太，一個叫杏，另一個叫桃。在許多年前她們是一對好朋友，形影不離，不過，這是許多年前的事了，她們分別住在不同的.城市。杏過的日子非常無聊，于是，她決定去街上賣氣球。白天，杏奶奶把黃氣球放在家，只賣另外的。晚上，就躺在床上與黃氣球說話。她在黃氣球上寫上字，讓桃來找她，他把手一松，黃氣球就出發(fā)了。黃氣球被樹枝掛住了，被開車的大叔扯下來帶回家里，被他家里四年級的小孩帶出去……途中，它不斷地被路人撿起讀上面的字，重新寫上新的字。摸它，揉它，擠它……有一天，有個小女孩撿到了它，看了看這個密密麻麻的字，好不容易才讀懂它。女孩的奶奶研究了一下，說他認識桃，是杏寫給她的。其實這個奶奶就是桃！第二天，桃奶奶拿著黃氣球，上了火車，然后，下車開始步行，特意買了一大束氣球，一大束氣球載著桃奶奶飛起來，在黃氣球的帶領下，桃奶奶正好碰到了杏奶奶。終于，她們見面了……
杏奶奶的黃氣球仿佛是一個有生命的氣球！這個氣球就像是一定要實現(xiàn)杏奶奶的愿望，永不放棄。而我呢？做事情總是半途而廢，記得有一次，我用折紙來折一條小船，第一次折的時候，不小心把紙搞破了。第二次，我又把步驟搞反了。第三次的時候，我實在沒有耐性再折下去了，就把紙一撕扔到垃圾桶里。唉！我真的連個黃氣球也不如……
直到現(xiàn)在我才明白，奇跡是可以創(chuàng)造出來的，只有你有恒心去努力實現(xiàn)它，奇跡一定會出現(xiàn)的。
讀《奇跡》有感2
《第56號教室的奇跡》讓我感動的是書中的雷夫老師用了25年，在同一間教室，把一批批出生于貧窮家庭的孩子教育成為了出類拔萃的人才。
第56號教室，這個普通的教室，卻又是那么不平凡的教室。這些普通而又平凡的孩子，有幸從這間教室走過，他們的人生，因此改變了方向，而變得不平凡。
當我踏上工作崗位之后，我發(fā)現(xiàn)對于小學生來說，尤其是剛從幼兒園踏入小學，一切都無規(guī)矩可言的這些小不點，如果不讓他們“害怕”以后會怎樣呢？所以，我很嚴厲地對待他們。
但是想想書中寫的，要與學生平等、民主，這樣，課堂常規(guī)應如何去規(guī)范，教學質(zhì)量如何才能保證，這成了我教學中的矛盾與困惑之處。當然雷夫老師既然能夠成功，我們也一定可以做到，但是一定要有耐心。所以，在教學中，我會努力調(diào)整自己，讓自己和學生有一個融洽的、和諧的氣氛，使得他們既“怕”又愛。
在這本書中，我還看到了雷夫老師點點滴滴的有益的做法，他以游戲的方式讓孩子愛數(shù)學，并教會孩子獨立思考，也有科學有趣的應試技巧。在他眼里這些學生都是可愛的天使，他的一切努力都是為了讓這些天使變得愛學習、會學習。
雷夫老師告訴我們：“要達到真正的卓越是要做出犧牲的'，需要從錯誤中汲取教訓同時付出巨 大的努力。畢竟，教育無捷徑�！币徊讲降目部肋~過去，才能真正享受到成功的喜悅�！兜�56號教室的奇跡》這本書，讓我重新審視自己的教育教學，為了讓學生變成愛學習的天使，精彩他們的每一節(jié)課，今后我必將為這個目標而奮斗！
讀《奇跡》有感3
愛的力量是偉大的，愛可以激發(fā)隱藏的潛能。愛之花盛開的地方，生命之花便能欣欣向榮。
——題記
人世間最偉大的愛莫過于父母之愛，我們始終是父母心中最重要的。這篇講的是：
有一個婦女在快要到家時，習慣的看了4樓自家的陽臺，兒子正在期待著媽媽回家，當看到媽媽時兒子開始揮手，媽媽也有意地招手，突然意識到這可能有危險，但可能已經(jīng)晚了，兒子身體失去平衡而掉了下來。而這個媽媽不知為什么會跑的'那么快，在那么短的時間內(nèi)，那么長的距離竟接住了孩子，按當時的速度應該打破了百米世界紀錄。而在當用同樣重量的物品做實驗，無論誰也接不住，甚至那個媽媽也沒有那樣的速度了。
由此可以得出愛的力量是偉大的，它可以創(chuàng)造奇跡。因為我們每個人身上都有無可預料的潛能，這種潛能平時是不會體現(xiàn)出來，它只是隱藏在身體中。但當有危險時刻來臨時，他就會爆發(fā)出來，而愛就是其中的一種，它絕對可以創(chuàng)造出奇跡。
父母為了自己的孩子可以不顧危險而挺身而出，這種愛中不摻雜一絲雜質(zhì)。我們應該向父母的偉大而無私的愛而頂禮膜拜。在我們心頭，要永遠記住他們的恩情，用一顆熾熱的心去回報他們。
不只是人們的父母有愛，動物的父母也有對子女的愛。
有一只母鼠生下了一窩小老鼠，但是不幸的事情降臨了，在母鼠的身上長了一個腫瘤，這個腫瘤每天都會吸收營養(yǎng)長大，但小老鼠們又在哺乳期，也需要母鼠來喂養(yǎng)。于是母鼠每天忍痛吃掉腫瘤來哺乳小老鼠，它直到小老鼠們能夠自立的那一天死去了。
父母的愛是世間最偉大的，因為她從來不要求回報，每個孩子都是父母的牽掛。文中母鼠因不放下自己的孩子而想盡辦法讓自己撐到小老鼠們能夠自立的那一天，最后才不忍離去。這只母鼠原來是專家們用來做試驗的，但生病后的母鼠竟能奇跡般的撐了這么多天，誰都為它頑強的生命力而贊嘆，但能讓母鼠活下來是因為愛的力量，因為母鼠愛它的孩子。
這邊是愛偉大的力量，它可以讓任何人任何動物創(chuàng)造出奇跡，創(chuàng)造出不可思議的結(jié)果。
讀《奇跡》有感4
讀了《0.01秒的奇跡》，我總是有些為名將馬特.比昂迪感到惋惜，更為內(nèi)斯蒂的最后堅持感到興奮。
故事發(fā)生在1988年韓國漢城奧運會，男子100米蝶泳決賽正如火如荼地進行著，領先的是美國泳壇名將馬特.比昂迪，他已經(jīng)把其他選手拋在身后，正向終點沖刺，觀眾席上狂熱揮動的星條旗也似乎表明，他將是這場比賽的冠軍，比昂迪穩(wěn)操勝券。
到終點了，比昂迪從水中抬出頭來，舉起雙手想慶祝一下自己的勝利，但顯示屏上并沒有顯示出成績，整個賽場沉寂了幾秒種，一會兒成績出來了，一個叫安東尼.內(nèi)斯蒂的選手以0.01秒的微弱優(yōu)勢戰(zhàn)勝了比昂迪，獲得了男子100米蝶泳冠軍。
結(jié)果為什么會這樣？通過鏡頭回放終于得到了答案，原來，在沖向終點的那一剎那，比昂迪并沒有繼續(xù)保持蝶泳的姿態(tài)，僅是依靠慣性滑到了終點，而幾乎就在這同時，內(nèi)斯蒂始終保持著蝶泳的最佳姿態(tài)。
看完這篇文章，我感受很大，竟在0.01秒中獲勝，真是不可思議，但這不是奇跡，而是堅持的結(jié)果。是的，要成功，必須持之以恒，想走100里路，要把90里當作一半，當你接近成功的時候，也是最關鍵的'時候，這時千萬不要放松下來，一定要一鼓作氣直到最后勝利。
我就因為沒有持之以恒吃過很多虧，就說上學期吧，剛開學的時候，我對自己挺嚴格的，成績也不錯，但是沒有多長時間，我開始對自己松懈了，所以最后成績下降了，導致期末考試沒有考好，這就是我不持之以恒的結(jié)果。
這次教訓，我永遠也不會忘記，以后我一定會持之以恒地做好每一件事，這樣，我相信，我一定會達到自己的目標。
讀《奇跡》有感5
最近看了一部小說——《奇跡男破》，這個故事講的是一個剛出生的名叫奧吉的男孩在學習成長的路上不斷自信的故事。
故事開始，奧吉就非常不幸：先天性的腭裂、外人的眼光、不自信的自己……他出生的前前后后共做了27次手術(shù)，可是奧吉看起來還是怪怪的，幾乎每個人都會用-種異樣的眼光去看奧吉，以至于這個本該幸福成長的男孩十分自卑，不敢去學校甚至很少出過門，只是因為害怕別人投來的異樣的眼光，只有帶著頭盔才會讓他有勇氣出門，他認為只有爸爸媽媽姐姐喜歡他，其他人都會嘲笑諷刺他，所以看到生人他就會躲起來，而他唯一的朋友是一個叫黛西的小狗。
10歲那年父母鼓勵下奧吉上學了，但他始終帶著頭盔，使得大家對他很好奇，但更多的`是甚至排斥他。在一次科學考試中，他認識了第一個朋友——杰克，他非常高興，并介紹給自己的家人認識，性格變得也開朗了。但是沒有多久，學校組織的萬圣節(jié)中，無意間聽到自己的好朋友，講自己的壞話，他很傷心，認為她們很虛偽。后來，在一次手工活動奧吉又認識了新的朋友，讓奧吉從中也克服了膽小，讓這個自卑男孩得到心靈的安慰。后來，在野餐中因為幾個孩子嘲笑奧古，奧吉和幾個人打了起來，躲在暗處的杰克看見，出手相助，事后兩人也是重歸于好，久而久之，奧吉和他們都成為了好朋友，他們互相幫助，互相成長。在經(jīng)歷過一件又-件事之后，他收獲了一份又一份難得且珍貴的友情，并在期末獲得了學校的最高榮善亨利.沃德畢徹獎章。
這本書從我們的生活提材料，從多個人的角度描寫，讓我們更加了解每件事情的背后開始都充滿了委屈、淚水、不屈、理解、努力、希望、夢想、友誼......我認為這本書之所以叫《奇跡男破》是因為奧吉與他的朋友們之間的友誼是排除萬難出現(xiàn)的奇跡、奧吉的生活中處處充滿奇跡。
即使天生缺陷，我們也要勇敢面對生活，縱使生活有再多的不如意，我們也要勇敢去面對，樂于分享，相信奇跡在前方。
讀《奇跡》有感6
當我拿到這本書的時候，并沒有太大的興趣，因為現(xiàn)在書店里這方面的書太多了。但讀著讀著，就被這位身患癌癥，曾作過五次手術(shù)的老師，在北京22中任教38年，不為官不為利，以堅強的意志和頑強的拼搏精神嘔心瀝血做了長達17年的三輪教改實驗，一步一個腳印，一步一個臺階，做出了多大中學為之咋舌的成績，深深的感動了我。下面是我的一點心得。
1. 育人為本
一切為了育人，這是孫老師教育思想的核心，他的全部活動是一切為了育人的教育思想關心人，育好一切人是他的一切為了育人思想的深刻內(nèi)涵。教育人，他不主張基礎教育要擇天下英才而教之，而應當是為所有未經(jīng)選擇的每一個學生打好基礎。他緊緊把握住教人做人和育人成才的教育目標，他的全部教育活動都是為這一目標服務。我們平時講教書育人，往往解釋成既要教書又要育人，但在孫維剛那里，全部教育活動，包括教書都是為了育人。
2. 德育為首
孫老師有一段話給我留有很深刻的印象。他說：“我覺得讀書最高的境界是，你們畢業(yè)離校時把老師教的知識全部忘光，剩下的才是真正成果。這個成果就是知識之外的能力，是綜合素質(zhì)�！彼J為真正的教學成果是知識之外的東西，是能力，是綜合素質(zhì)，要把以學知識為目標轉(zhuǎn)移到以學生的活生生發(fā)展為目標上來，不能本末倒置。他從不單純抓智育，而是從系統(tǒng)論出發(fā)，德智體一起抓，互相促進。、為人之本，從體上抓學習本錢，所以他的學生個頭都比別的班高。在他眼中，德與體對人發(fā)展的價值，也不是智可以替代的`。
3.教學創(chuàng)新 “教學的目的是什么？”
“傳授知識！”有人這樣回答。 孫維剛對這樣的說法明確表態(tài)：“我不贊成！”在他看來，知識是需要的，但更需要的是駕馭知識的能力，其本質(zhì)，是高超的思維水平，是智力素質(zhì)。
孫維剛認為，“教師在教學上不能僅僅滿足于難點怎么突破，重點如何講透，不能總是知識，知識，到頭來還是停留在知識上”。
在他看來，教學的目標應該是：“通過知識的教學培養(yǎng)學生的能力，在能力提高的基礎上，不斷發(fā)展和完善學生的智力素質(zhì)，造就一個強大的頭腦，把不聰明的孩子變聰明，讓聰明的孩子更聰明�！彼摹敖Y(jié)構(gòu)教學法”，注重新舊知識的比較與聯(lián)系，用他的話說是“八方聯(lián)系，渾然一體；漫江碧透，魚翔淺底”。
孫老師是我們基礎教育戰(zhàn)線的杰出代表，他為我們的教育方針，全面提高教育質(zhì)量奉獻出了畢生的精力。他的教育思想以及他在教育實踐中創(chuàng)造的經(jīng)驗，為我們在以后的工作中提供了寶貴的借鑒，也給我留下許多深深地思索。
讀《奇跡》有感7
拿到《56號教室的故事》這本書時，我充滿了好奇。雷夫是個怎樣的人？為什么叫56號教室？在這個教室里發(fā)生了怎樣的故事？他在我國教育界有多大的影響？帶著這些疑問，帶著對知識的渴求，我讀完了這本書。認識了這位享譽世界的著名教師——雷夫，近30年來，他一直堅守在第56號教室，做著自己喜歡的事。
讀完這本書，給我印象最深刻的是他把與學生之間的信任關系擺在首要位置上。他在開學的第一天就讓學生玩“信任”游戲（一個學生往后仰，其他的學生在后面接著），還告訴孩子們：哪怕我接住了你100次，但在第101次時把手收了回去，即使我再怎么向你保證，你都始終會遲疑——因為在那一刻，我們之間的信任被破壞了。雷夫的言行一致極大地影響了學生。在這個教室里沒有大喊大叫，雷夫老師用信任取代了恐懼，做孩子可以信賴的依靠。面對難以教育的學生，拿出十二分的耐心和百倍的包容，去面對所謂的.差生，給他們陽光，給他們春風雨露。
由此讓我想到“潤物細無聲”的道理。在教學上、生活上以身作則，學生也會以教師為榜樣。要求學生學生和氣待人，認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人，最認真勤勉的一個。作為老師，你可以很嚴格，但一定要做到公平對待每個學生，每件事。一旦孩子覺得你對他們不公平，你可能就會失去孩子們心中的信任。雷老師說，孩子們并不怕嚴格的老師，但他們特別憎恨不公平的老師。
其次我還有一個發(fā)現(xiàn)，當老師向雷夫提問題時，雷夫在回答問題之前，總是先夸獎提問的人，比如：“我非常喜歡這個問題。”“這也是個非常棒的問題！”“非常感謝您的問題�！蔽蚁氩恢惶釂柕睦蠋煟瓦B讀者都感覺很舒服，我看到了雷夫老師的不厭其煩。由此，不難想象雷夫平時和孩子的溝通以及課堂提問時，夸獎和贊美已經(jīng)成了他的習慣，這也是雷夫成功的秘訣。所以我開始嘗試：當發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點時,就稱贊:“你太棒了!”看見他為朋友做了什么事,就及時的表揚他:“樂于幫助別人,真懂事�！碑敽⒆泳趩蕰r,我會安慰她:“你的心情,我了解�！蔽彝瑯訄孕�，也一定可以培養(yǎng)出正面的皮格馬列翁效應期待下的小孩。
第三，56號教室的班訓是“勤奮學習，友善待人”。在56號教室里，雷老師經(jīng)常帶著孩子做拼貼畫，還一塊彈吉他、學搖滾、讀小說、排演莎士比亞劇，有時還跟孩子琢磨著給莎士比亞劇換一首新的配樂，他把藝術(shù)帶進課堂。為了孩子們的未來，他在和孩子們一塊努力。雷夫說，有的孩子可能在數(shù)學上不擅長，但在藝術(shù)方面，上帝是公平的，每一個學生在藝術(shù)的某些方面都有自己的閃光點。在學習的過程中孩子們學會了傾聽，學會了專注。360行，行行出狀元。他不喜歡讓學生死讀科本，不愿意只看到孩子考試的結(jié)果。這一點我很認同，因為我們教育學生不只是在傳授知識，更多的應該是學會一生受用技能和做人的道理。
第56號教室里每天都在上演著不同的故事。我們也有自己的課堂，如果我們從關愛每一個孩子出發(fā)，從互相信任起步，拿著放大鏡去觀察每一個學生的優(yōu)點。那么我們也會有自己不一樣的教室，讓我們的教室變成孩子們心中向往的地方
讀《奇跡》有感8
生活中，許多人有著不同的語言、不同的膚色。他們也來自不同的家庭，過著不一樣的生活。然而，雖然他們有著不同的家庭，過著不一樣的生活，但他們一樣可以取得非凡的成就。
我讀了《第56號教室的奇跡》這本書，這個故事講的就是在這個平凡的教室里，有著一群平凡的孩子們。他們中大多都貧困，都來自移民家庭。然而正是這些有著不同語言、不同膚色、來自不同家庭、過著不一樣生活的孩子們，在一名充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下，造就了一個奇跡——他們長大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖的大學。雖然他們過著不一樣的生活，但不一樣的生活也能成就同樣非凡的事業(yè)。
我認為地球正像是“第56號教室”，全世界的學生就像那群孩子。我們雖然生活在不同的國家，有著不同的'語言，不同的膚色和不同的家庭情況，過著不一樣的生活，但是我們都有著充滿愛心與智慧的老師來培養(yǎng)和教育著我們，他們教給我們的是受用一生的人格、信念、技巧……爸爸媽媽是我們的啟蒙老師，他們給我們創(chuàng)造了生存的條件，并教會我們說話和走路；進入小學，老師教會我們識字、算術(shù)和英語；進入中學，我們經(jīng)歷人生的第一個轉(zhuǎn)折點，在這里老師不僅教給我們知識，還會交給我們做人的道理……有了這些，只要我們刻苦、努力、上進，我相信我們同樣能成就非凡的事業(yè)。
一次考試的時候，我遇到了一道難題，當時我突然緊張起來。我想：如果我做出來了，我就能保證100分，如果做不出來，名次肯定落下了。我越是這樣想就越緊張，就越?jīng)]有了頭緒，無從著手。這時我想起了老師對我說過的話：“不管遇到任何事情，不能自亂陣腳，并且要有永不放棄的鉆研精神。
記�。翰屎缈傇陲L雨后�！庇谑俏疑钗豢跉�，先讓自己平靜下來，然后開始攻克那道題。我一會兒苦思冥想，一會兒在草稿紙傻瓜比比劃劃，一會兒驗算，終于找到了正確的答案。我欣喜若狂！
雖然只是一道難題的經(jīng)歷，卻讓我相信：只要努力，不一樣的生活也能造就同樣輝煌的成就！
讀《奇跡》有感9
作為一名教育工作者，需要不斷的補充營養(yǎng)，不斷的向同行、前輩、專家們學習。《第56號教室的奇跡》這本書正是我們要閱讀的書籍，正是我們要學習的榜樣。打開《第56號教室的奇跡》就久久不愿放下，它給作為教師的我很多啟發(fā)。雷夫老師用一年的時間創(chuàng)造了改變學生一生的奇跡。書中處處傳遞給我們雷夫作為老師的信念:"要達到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓的同時付出巨大的努力。畢竟，教育無捷徑。"
伊建立在為本書寫的序中提到的，"一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘;有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度--教師，尤其是小學教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容;他的氣度，決定了教室的容量�？匆幌逻@位20多年如一日，堅守在第56號教室的`雷夫.艾斯奎斯老師，他是個在教育中總能準確找到目標，從不偏離跑道的人。他對教育和學生有信徒般的堅持、父親般的親切，還有哲人的敏銳、專家的自信、戰(zhàn)士的勇敢--他擁有智慧，擁有力量，所以他創(chuàng)造出奇跡。他的第56號教室變得無比開闊，變成一個任由孩子們自由舒展，健康成長的樂園。"
一間教室的容量可以很大很大，他可以帶給孩子無限多的東西。是一位特殊的也很成功的外國老師說的，從他的身上我懂得了教室和教室是不一樣的。正如伊建立在為本書寫的序中提到的，“一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師，尤其是小學教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容；他的氣度，決定了教室的容量。
教育上最令人不可思議的是，有的人在講臺上站了一輩子，甚至獲得了很高的學歷、職稱，卻始終是個門外漢。他可能干得風風火火，卻不過是一個附庸者，所以也是無力者。這一點，只要看一下那些年年獲得“優(yōu)秀教師”稱號、甚至著作等身，但班里的孩子們叫苦連天，包括自己的孩子也很成問題的老師，即可得到驗證。這樣的人，教室于他們只是一個講課的場地，他們天天站在教室里，卻從來不能影響到教室，所以，40平方米的教室永遠只有40平方米。
在日常的教學生活中，很多時候都值得我們?nèi)ド钏�。當學生一次又一次地犯著相同錯誤的時候，我們有沒有耐心的一遍又一遍的教導，還是大聲的批評指責？當我們告訴學生要這樣那樣的時候，我們作為老師，又有沒有以身作則呢？雷夫老師告訴我們，對學生要信任，要愛護，要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點。我在實習的時候，帶我的師傅告訴我：學生與老師始終都是平等的，但教師始終是榜樣的角色，所以任何事情你都要以身作則。還記得剛工作時候的第一個月，四年級的學生上課的紀律讓我頭疼不已。我突然想到和這些學生制定一份“體育課公約”內(nèi)容讓他們自己定并和他們約定，每個人都要遵守，包括我自己，違反的話，就對公約進行學習并作檢討，當做是懲罰。有一次，因為開會我們沒有在上課鈴響之前到達教室，但我跑到教室時，鈴聲已經(jīng)響了，而我們的約定是師生必須提前兩分鐘到達教室做好課前準備。當我走到教室時，所有學生都看著我，有的學生還在偷笑。于是，在所有人都等著看好戲的時候，我先做了自我檢討。我想，如果連我都違反了約定，那么這個公約就沒有了存在的意義，我也就更難管理這個班級了�？墒�，當學生們知道我遲到的原因時，都表示沒關系，可以諒解。我突然發(fā)現(xiàn)這群孩子這么可愛的一面。自從這次之后，學生對于公約更加重視了，班級紀律也得到了很大的提高。我也深切的體會到，雷夫老師所說的：從自己的錯誤中學習，可以有所進步，在這個過程中，可能會出現(xiàn)大好的機緣，讓你引領孩子們展翅翱翔，達成的成就甚至超乎我們的想象。所以，老師犯錯的時候，不要去努力地掩飾，坦然面對，努力改正，或許在學生眼里，這樣會犯錯的老師更值得尊敬。而當學生犯錯的時候，作為教師的我們糾正學生錯誤的同時，更要教會學生如何去面對錯誤，而不是一味的批評。
讀《奇跡》有感10
《奇跡的名字叫父親》是我在主題叢書上最喜歡的一篇文章。
它講了1948年，在一艘橫渡大西洋的船上，有一位父親帶著他的小女兒，去和美國的'妻子會合。海上風平浪靜。一天早上，父親正在艙里用刀削蘋果，忽然，船劇烈搖晃起來。父親摔倒了，那把刀無比精確地洞穿了他的心臟，可他每天都和往常一樣為女兒唱搖籃曲，清晨替她系好美麗的蝴蝶結(jié)，帶她去看大海的蔚藍，就這樣持續(xù)了三天，孩子安全到達目的地，父親去世了。支撐他活下來的信念就是——他是一個父親！
讀完這篇文章，我不禁感慨萬千。這讓我想起了對父親的贊歌“想想你的背影，我感受了堅韌。撫摸你的雙手，我摸到了艱辛�！� 有人說“父愛如山”,那份粗中有細的厚愛重得足以讓我們震撼；也有人說“父愛如茶” ，細細品嘗方知苦澀中透著甘甜。”
讀《奇跡》有感11
生命，是人最珍貴的東西，失去了就不能找回來。作者通過三種不同的生命，體現(xiàn)出了生命的寶貴。寫了飛蛾的求生的欲望令作者震驚，香瓜子在磚縫中不屈向上的精神令作者敬佩，作者靜聽自己的心跳而感到震撼。
我想生命是非常脆弱的。而這篇課文引發(fā)了我對生命的思考。我的感受是：我要樹立生命意識，生命雖然短暫，但是我們可以讓有限的生命創(chuàng)造出無限的價值，我們不能決定生命的長度，但我們可以開展它的寬度。我們要珍重生命、熱愛生命、欣賞生命、珍惜生命。不能白白地糟蹋、浪費生命！要努力的體現(xiàn)生命的價值，要創(chuàng)造豐富多彩的人生！就像奧斯特洛夫斯基說的：“人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。我的整個生命和全部的精力都已經(jīng)獻給了為人類的解放而奮斗�！闭f明我們一定要珍惜、敬重生命！還有魯迅先生說的：“浪費時間這等于浪費生命�！彼晕乙獜默F(xiàn)在做起，好好地珍惜時間，否則就是浪費了自己寶貴的'生命！生命是非常脆弱的，所以我們一定要好好地去保護生命！不能讓這寶貴的生命白白地離去！
生命是多么寶貴的啊！生命是多么珍貴的��！生命是多么脆弱的啊！生命是多么幽遠的�。∩嵌嗝礋崃业陌�！所以我一定要創(chuàng)造出奇跡的人生！不能糟蹋生命，要延續(xù)生命，熱愛生命，珍惜生命！我希望，我的生命不能白白地流失，我一定要對我的生命負責！生命對于我來說是一塊畫布，我的表現(xiàn)就是一枝神奇的筆，我每天的表現(xiàn)都在畫布上體現(xiàn)絢麗無比的一幅畫。所以我一定要嚴格要求自己，從今天做起，我一定為自己負責，讓自己活得更加光彩有力！
我要珍惜生命中的每一分，每一秒，現(xiàn)在，我要好好地學習，不能讓父母操心！各方面一定要表現(xiàn)地突出，就這樣才不會讓我的生命白白流失！
《生命》表達了強烈的生命意識和積極的人生態(tài)度，從而作者教育了我要珍愛生命、提升生命的價值！從而我知道了生命的重要！
如果我是一名醫(yī)生，我就會深刻知道生命的重要！如果我是一名科學家，我就會在我生命的歷程上添上累累的科研碩果！如果我是一名老師，我會教出許多優(yōu)秀的學生，讓生命之火熊熊燃燒！
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