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《優(yōu)秀是教出來(lái)的》讀后感 （通用17篇）
讀完一本經(jīng)典名著后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)讀后感了�？墒亲x后感怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的《優(yōu)秀是教出來(lái)的》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《優(yōu)秀是教出來(lái)的》讀后感 1
讀完羅恩·克拉克的《優(yōu)秀是教出來(lái)的》一書(shū)，給我留下最深印象的是這樣一句話――――“我可不想我的學(xué)生成為這樣一個(gè)人”。在現(xiàn)在的學(xué)校教育中，老師們往往更關(guān)注于學(xué)生成績(jī)的好壞、能力的強(qiáng)弱，同時(shí)也忽視了最重要的一點(diǎn)：如何使孩子們成為一個(gè)真正優(yōu)秀的“人”。我始終覺(jué)得教育最重要的'是教會(huì)孩子做人。在教育學(xué)生如何做人，如何做一個(gè)高尚的人，做一個(gè)有修養(yǎng)的人——這一過(guò)程，最重要的是從最最平常的生活入手，將生活中一些鮮活的德育素材，滲透到德育課堂中去——重視感染，而不僅僅只有說(shuō)服；重視抒情，而不僅僅只需明理；重視延伸，而不僅僅限于教材。通過(guò)一個(gè)個(gè)生活中的人，一件件生活中的事，一個(gè)個(gè)生活中的片段，將美好的情感與正直的理念直接訴諸孩子的內(nèi)心世界。讓生活本身作為一個(gè)老師來(lái)教育孩子們。那樣的話，必定將更好地在潛移默化中鑄造孩子高尚的靈魂。
羅恩·克拉克先生在教育孩子們的過(guò)程中，抓住了生活中的點(diǎn)滴，訓(xùn)練孩子們懂得尊重、創(chuàng)新、感恩、誠(chéng)實(shí)、禮貌……這些品質(zhì)對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)太重要了，比會(huì)做一道題、會(huì)寫(xiě)一篇文章重要千倍。老師要成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引導(dǎo)者，優(yōu)秀的人需要老師去教，我們要向羅恩·克拉克先生學(xué)習(xí)，處處留心生活、時(shí)時(shí)提醒孩子、牢牢捕捉那些鮮活的鏡頭，引導(dǎo)孩子們?cè)谏钪袑W(xué)會(huì)做人，做一個(gè)高尚的人，一個(gè)有修養(yǎng)的人！
值得一提的是，如果你我們想教育出一個(gè)優(yōu)秀的人，教會(huì)他們理解、尊重、互助等品質(zhì)，首先自己就得具備這些良好的修養(yǎng)。這也就意味著我們?cè)谏钪幸惨s束自己、鍛煉自己，不斷提升自己的道德修養(yǎng)，才能教出更多優(yōu)秀的人！
《優(yōu)秀是教出來(lái)的》讀后感 2
我讀了《優(yōu)秀是教出來(lái)的》一書(shū)，不可否認(rèn)，《優(yōu)秀是教出來(lái)的》是一本淺顯易懂并能發(fā)人深思的好書(shū)，這本書(shū)值得我一讀再讀。從克拉克先生的成功中尋找靈感，對(duì)克拉克先生提出的思考尋找答案，在克拉克先生的失敗中總結(jié)教訓(xùn)，的確可以使我少走許多彎路。
《優(yōu)秀是教出來(lái)的》這本書(shū)，最讓我受益的內(nèi)容就是克拉克先生的“55個(gè)被人們忽略的細(xì)節(jié)”正是細(xì)節(jié)創(chuàng)造了奇跡，成就了輝煌。書(shū)中提倡對(duì)孩子要從小在平時(shí)的一點(diǎn)一滴、一舉一動(dòng)中，體現(xiàn)出尊重孩子、寬容孩子、賞識(shí)孩子，并了解孩子的內(nèi)心世界，讓孩子從生活中學(xué)習(xí)，從鼓勵(lì)中學(xué)會(huì)自信、從寬容中學(xué)會(huì)耐心、從贊美中學(xué)會(huì)感激、從接納中學(xué)會(huì)自愛(ài)、從賞識(shí)中學(xué)會(huì)行動(dòng)、從分享中學(xué)會(huì)感激、從誠(chéng)實(shí)中學(xué)會(huì)真理、從公平中學(xué)會(huì)正義、從關(guān)心中學(xué)會(huì)尊重、從保護(hù)中學(xué)會(huì)信任、從關(guān)愛(ài)中學(xué)會(huì)友善。……同時(shí)同事聚一起時(shí)我們總會(huì)聊聊自己班的孩子、聊聊自己，埋怨孩子不夠聰明，埋怨自己的付出得不到回報(bào)，靜下心來(lái)，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我們生氣的`后進(jìn)孩子，原來(lái)也都有可愛(ài)的一面。猛然醒悟：其實(shí)，每一個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，只是有時(shí)繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳，所以我們看到的，更多的是孩子的缺點(diǎn)，而忽略了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關(guān)愛(ài)和賞識(shí)，需要老師的關(guān)心和認(rèn)可，需要老師的呵護(hù)和鼓勵(lì)。他們是成長(zhǎng)中的孩子，需要盡情地沐浴陽(yáng)光，吸吮雨露，所以在教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)中都保持著足夠耐心和欣賞的態(tài)度。從他身上我得到啟示，讓人與人走近的是心靈，使心與心相貼的是情感，作為教師，我們應(yīng)用最真摯的情感走進(jìn)孩子幼小的心靈天空。孩子間的天賦、品性都各有差異，要使孩子能得到充分發(fā)揮，教師就必須拋開(kāi)“萬(wàn)般皆下品，唯有分?jǐn)?shù)高”這一狹隘思想的羈絆，用善于發(fā)現(xiàn)“美”的目光去欣賞、捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。作為老師既要欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)，又要接受孩子的缺點(diǎn)。
今天的積蘊(yùn)，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠(yuǎn)，更令教師欣慰的呢？
《優(yōu)秀是教出來(lái)的》讀后感 3
拿著《優(yōu)秀是教出來(lái)的》這本書(shū)，我就被封面上的一段話吸引住了：優(yōu)秀，是一種偉大的力量……只有優(yōu)秀的教師，才能教出優(yōu)秀的學(xué)生。讀后，我的心里產(chǎn)生了很多想法，也有很多共鳴。
作為一名老師，當(dāng)然會(huì)喜歡優(yōu)秀的學(xué)生，因?yàn)閮?yōu)秀的孩子不會(huì)讓你太操心，優(yōu)秀的孩子會(huì)讓你減少許多麻煩。 “優(yōu)秀是教出來(lái)的嗎？”帶著這個(gè)疑問(wèn)，我翻開(kāi)書(shū)，開(kāi)始尋找答案。
書(shū)的第一章：做一流的教學(xué)能手，就讓我得到了了很多的收獲。
每一位教師都希望自己的學(xué)生能成為最優(yōu)秀的人，希望自己的知識(shí)、技能都被學(xué)生學(xué)會(huì)；每一位有理想的教師都希望自己的民族文化、精神得到傳承，但大家都在思考如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)，如何讓文化得到更好的詮釋和傳承。我也是一名老師，但是在教學(xué)上還太年輕，每當(dāng)站在講臺(tái)總是緊張自己的教學(xué)目標(biāo)能否達(dá)成，學(xué)生是不是全都學(xué)會(huì)了等等�？傆X(jué)得自己像一葉小舟在大海不斷的沉浮�？墒钱�(dāng)我讀完于漪、竇桂梅、余映潮、孫維剛、魏書(shū)生這幾位大師的事跡后，忽有“山窮水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感覺(jué)。
于漪老師的備課方式讓我對(duì)自己的備課有了深刻的反思�！耙黄恼�，三次備課，兩次反思”讓我驚詫不已：這樣備課難度太大了！我也是一名語(yǔ)文老師，幾篇文章我可以做到這樣備課，但是每一篇文章都這備課我自問(wèn)可是做不到。但于漪老師做到了，而且是數(shù)十年如一日。因此，這一驚詫讓我找到了提升教學(xué)能力的鑰匙。
竇桂梅老師的“設(shè)計(jì)課堂就是設(shè)計(jì)人生”讓我驚艷不已，感受到了課堂設(shè)計(jì)的重要意義。走近竇老師的課堂設(shè)計(jì)，就像走進(jìn)了一個(gè)美妙的'世界，而這源于精心的課堂設(shè)計(jì)。作為一名老師能讓學(xué)生喜歡你的課并能從中學(xué)到各種知識(shí)技能是必須的，但能像竇老師這樣研究每一節(jié)課的設(shè)計(jì)，還真是少。因此，從竇老師的身上讓我深切的感受到怎樣才能都好語(yǔ)文課。
讀了余映潮老師的故事后，讓我深深的感受到與大師的距離，更找到了提升的方法。我深切的感受到自己的不足，業(yè)務(wù)水平的欠缺。要想成為大師，首先就是要不斷的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，一刻也不能停留。要真心的去熱愛(ài)自己的工作，用心的去工作。
有了想法就要付諸行動(dòng)，我可能不會(huì)成為大師，但我會(huì)努力做一名用心的老師。
《優(yōu)秀是教出來(lái)的》讀后感 4
進(jìn)入教育工作領(lǐng)域已經(jīng)有兩年多了，孩子們的天真可愛(ài)給我留下深刻的印象。如何將這些討人喜歡的孩子們培育成為真正的社會(huì)梁柱，還需要我們?cè)诮逃^(guò)程中不斷吸取和積累教育經(jīng)驗(yàn)。面對(duì)形形色色的教育書(shū)籍，作為教師的我們需要有“拿來(lái)主義”的意識(shí)，不能一味地死搬教條。
在今年寒假我潛心拜讀了美國(guó)當(dāng)代著名優(yōu)秀教師克拉克先生的著作《優(yōu)秀是教出來(lái)的'》。書(shū)中給我們介紹了55個(gè)成功的教育細(xì)節(jié)。由于中美差異，有的我覺(jué)得不適合使用。這里我挑選出適合于提升我今后教育工作的三個(gè)細(xì)節(jié)，與您探討。
誠(chéng)心
書(shū)中第3個(gè)細(xì)節(jié)提出“真誠(chéng)祝賀獲勝者”的觀點(diǎn)。我認(rèn)為這是對(duì)孩子最好的一種鼓勵(lì)方式。孩子在求學(xué)的過(guò)程中特別需要?jiǎng)e人的肯定。這時(shí)作為孩子的教育者要懂得在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予孩子最真誠(chéng)的鼓勵(lì)。哪怕是一個(gè)獎(jiǎng)品，一句表?yè)P(yáng)，一個(gè)微笑……都會(huì)成為孩子積極向上的動(dòng)力。同時(shí)教育者也要引導(dǎo)孩子們之間能夠發(fā)現(xiàn)對(duì)方的成功與優(yōu)點(diǎn)，給他們最真誠(chéng)的祝賀。
關(guān)心
書(shū)中第35個(gè)和第9個(gè)細(xì)節(jié)分別介紹了與人交際中的禮節(jié)問(wèn)題。一個(gè)是要主動(dòng)去幫助別人（“主動(dòng)幫人撿東西”），另一個(gè)是在得到別人幫助后的禮貌問(wèn)題（“謝謝傳遞好心情”）。我認(rèn)為這兩個(gè)方面是一個(gè)人必不可少的素質(zhì)，而這種素質(zhì)在人的孩提時(shí)期必須養(yǎng)成。無(wú)論何時(shí)何地如果有人掉了東西，你主動(dòng)去撿起來(lái)遞還給人家，也許他距離物品比你近，但出于禮貌，你還是做出彎腰的的姿勢(shì)，別人都會(huì)感謝并記住你的。人是感性的動(dòng)物，當(dāng)你遇到困難時(shí)，別人也會(huì)真摯地給予幫助。當(dāng)你得到別人的幫助時(shí)，要用“謝謝”傳達(dá)你的謝意。嘴邊常掛“謝謝”，對(duì)你來(lái)說(shuō)是一件極其容易的事，但對(duì)于幫助你的人來(lái)說(shuō)，是一種情感回報(bào)，能產(chǎn)生愉悅的心情。何樂(lè)而不為呢？
愛(ài)心
在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)里，為了成功，你必須讓別人在任何時(shí)間能夠聯(lián)系到你�？死讼壬堰@種做法帶進(jìn)班級(jí)中。他在書(shū)中提出“遇到困難找老師”，把自己的電話告訴學(xué)生。我非常贊同這種做法。這樣會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)很好，因?yàn)樗麄冎雷约涸谛枰愕臅r(shí)候，就能找到你。這給了他們一種安全感，同時(shí)也向他們表明，在你們需要我的時(shí)候，我愿意把我的私人時(shí)間奉獻(xiàn)給你們。一個(gè)被老師關(guān)心的學(xué)生是快樂(lè)的學(xué)生；一個(gè)被學(xué)生需要的老師更是幸福的老師。
讓教育從你我的心中開(kāi)始……
《優(yōu)秀是教出來(lái)的》讀后感 5
寒假里讀了一本書(shū)《優(yōu)秀是教出來(lái)的》，我覺(jué)得作者克拉克先生確實(shí)是位了不起的好老師，他的許多做法都給我?guī)?lái)啟發(fā)，值得我去學(xué)習(xí)，其中感受最深的有兩點(diǎn)：
一、關(guān)注細(xì)節(jié)，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣和教養(yǎng)。
平時(shí)我們也會(huì)關(guān)注孩子的習(xí)慣培養(yǎng)，但我們關(guān)心的主要是孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，而克拉克先生關(guān)注到了更多的細(xì)節(jié)，比如“說(shuō)話險(xiǎn)要講禮貌”、“眼神溝通很重要”、“真誠(chéng)溝通很重要”、“主動(dòng)詢問(wèn)表示關(guān)心”、“謝謝傳遞好心情”“人在窘境莫旁觀”等，并把這些作為要求去訓(xùn)練，所以他的學(xué)生無(wú)論走到哪里都彬彬有禮，受人歡迎。他的這種做法給我很大的啟發(fā)，因?yàn)檫@些為人處事的細(xì)節(jié)往往能體現(xiàn)一個(gè)人的教養(yǎng)，同時(shí)這樣的訓(xùn)練就是潛移默化地教孩子學(xué)會(huì)如何真誠(chéng)友善地與人交往，而這些正是現(xiàn)在的孩子們比較缺乏的�？死讼壬@樣的做法值得我們學(xué)習(xí)，在關(guān)注他們行為、學(xué)習(xí)的同時(shí)，培養(yǎng)他們得體的舉止，高尚的品格。
二、真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，“嚴(yán)慈相濟(jì)”。
克拉克先生對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)是發(fā)自內(nèi)心真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)。他帶孩子們參加各種各樣的活動(dòng)，連夜為孩子們趕制巧克力蛋糕作為獎(jiǎng)品，他給孩子不斷地帶來(lái)驚喜和快樂(lè)，換來(lái)了學(xué)生對(duì)他的尊敬和熱愛(ài)。因?yàn)閷W(xué)生們喜歡他，喜歡他的課、樂(lè)于執(zhí)行他定下的規(guī)矩，甚至心甘情愿接受他的“懲罰”。同時(shí)，他對(duì)孩子的要求也是嚴(yán)格的，定下的規(guī)矩堅(jiān)持讓孩子做到，這種“言出必行”使他在孩子面前樹(shù)立了威嚴(yán)，并借助集體的力量去影響哪些比較“頑固”的學(xué)生。我覺(jué)得這樣的治班方法非常有效，“嚴(yán)慈相濟(jì)”也正是克拉克先生教育的秘訣之一吧。
其實(shí)，克拉克對(duì)學(xué)生的很多要求和我們平時(shí)對(duì)孩子的.要求是相同的，但同樣的要求不一樣的做法也會(huì)帶來(lái)不同的教育效果。讀了這本書(shū)，我感覺(jué)到優(yōu)秀確實(shí)是教出來(lái)的，而如何教出優(yōu)秀來(lái)，也是我們平時(shí)要學(xué)習(xí)、要努力的方向，不僅要做一個(gè)“認(rèn)真”的教師，更要做一個(gè)“智慧”的教師，這智慧源自教師內(nèi)心對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，源自教育實(shí)踐中的探索與思考。
《優(yōu)秀是教出來(lái)的》讀后感 6
一直以來(lái)，我們經(jīng)常苦惱現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難教，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，作業(yè)總是不能按時(shí)完成、缺乏自覺(jué)性和上進(jìn)心，有各種各樣的難以改正的小毛病等等……學(xué)生到底如何教呢？
我最近在看的一本書(shū)——《優(yōu)秀是教出來(lái)的》，確實(shí)是一本不可不讀的好書(shū)，讓我對(duì)教育又有了一層新的認(rèn)知。作者是美國(guó)最佳師獎(jiǎng)獲得者羅恩·克拉克，一位風(fēng)趣幽默的“麻辣教師”，他不僅“征服”了調(diào)皮搗蛋的“問(wèn)題學(xué)生”，而且還在短時(shí)間內(nèi)把他們調(diào)教成了品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，他用了什么絕招？作為成功的教育者，作者在書(shū)中沒(méi)有談及如何教書(shū)、如何分析教材、如何準(zhǔn)備教案，而更像是在談?wù)撊绾螢槿颂幨�、待人接物。他抓住教育過(guò)程中容易被人們忽視的細(xì)節(jié)，總結(jié)了他“管”學(xué)生的.55個(gè)規(guī)矩，提倡對(duì)孩子要從小在平時(shí)的一點(diǎn)一滴、一舉一動(dòng)中教育。在日常的工作中，羅恩克拉克的幾點(diǎn)做法給了我不少啟示。例如：一個(gè)“問(wèn)題”學(xué)生存在嚴(yán)重的紀(jì)律問(wèn)題，羅恩克拉克和他家長(zhǎng)聯(lián)系了多次都沒(méi)有聯(lián)系到。有一次總算聯(lián)系到了，克拉克就把這個(gè)不好的消息直截了當(dāng)?shù)馗嬖V了這位學(xué)生的家長(zhǎng)，想得到這位家長(zhǎng)的支持。沒(méi)有想到的是這個(gè)家長(zhǎng)聽(tīng)完了竟然說(shuō)：“噢！您知道嗎？我孩子在家里也是這樣。既然我在家都得對(duì)付他，您在學(xué)校也就就將就著點(diǎn)吧”。這個(gè)回答真是讓克拉克難以置信。也許是克拉克他自己認(rèn)識(shí)到了自己的這種和家長(zhǎng)的交流方式有待改善，所以在另外一個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，他改變了策略。他首先是耐著性子給這個(gè)家長(zhǎng)撥通了電話，與第一個(gè)學(xué)生的處理方法不同的是他沒(méi)有直接向這位家長(zhǎng)“告狀”，而是向這位家長(zhǎng)違心地說(shuō)他的孩子這段時(shí)間表現(xiàn)如何如何好，這位家長(zhǎng)聽(tīng)了以后自然非常高興，表示要老師對(duì)他的孩子一定繼續(xù)嚴(yán)格要求，家長(zhǎng)會(huì)極力配合。過(guò)了兩天，克拉克再次撥通這位家長(zhǎng)的電話，這一次向這位家長(zhǎng)陳述了孩子這兩天的不好的表現(xiàn)，家長(zhǎng)當(dāng)然非常氣憤，當(dāng)即表態(tài)，積極配合老師的工作，回家一定批評(píng)教育自己的孩子�？赐炅_恩克拉克的處理方法，真是佩服他的別具匠心。事在人為，同樣一件事情，不同的處理方法就會(huì)有不同的結(jié)果。家長(zhǎng)有時(shí)也象孩子一樣，總希望獲得他人的贊賞�？死藦慕o家長(zhǎng)打得第一個(gè)電話中得到了真諦，那就是無(wú)論情況怎么樣，與家長(zhǎng)第一次聯(lián)系時(shí)，一定要報(bào)喜不報(bào)憂。
我從中也得到啟示：今后我們?cè)诠ぷ髦幸欢ㄒ兴鶆?chuàng)新，在對(duì)待后進(jìn)生問(wèn)題上一定要賞識(shí)和批評(píng)相結(jié)合，多渠道地轉(zhuǎn)變后進(jìn)生。這位老師的做法讓我更深切的感受到教育機(jī)智的魅力。
《優(yōu)秀是教出來(lái)的》讀后感 7
一位風(fēng)趣幽默的“麻辣教師”不僅“征服”了一群又一群調(diào)皮搗蛋的“問(wèn)題學(xué)生”，而且還在短時(shí)間內(nèi)把他們調(diào)教成了品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，他就是獲得美國(guó)最佳教師獎(jiǎng)的“創(chuàng)造奇跡的男人”、惟一被克林頓總統(tǒng)夫婦接見(jiàn)三次的傳奇教師羅恩·克拉克先生。
羅恩·克拉克先生在《優(yōu)秀是教出來(lái)的》這本書(shū)里講述了創(chuàng)造教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)。注重細(xì)節(jié)，腳踏實(shí)地，從點(diǎn)滴做起就是克拉克先生所倡導(dǎo)的。如果沒(méi)有從第一個(gè)細(xì)節(jié)開(kāi)始的小小規(guī)矩，那就不可能最后的順理成章。
現(xiàn)代的教育理念倡導(dǎo)平等，所以我們要學(xué)習(xí)克拉克先生因生制宜定規(guī)矩，放下架子與他們共同成長(zhǎng)的朋友原則，要學(xué)習(xí)克拉克先生面對(duì)困難堅(jiān)持到底的永不放棄的原則，要學(xué)習(xí)克拉克先生一步一個(gè)腳印做到一步前進(jìn)一步，堅(jiān)持不懈的實(shí)實(shí)在在原則。
克拉克先生在書(shū)中寫(xiě)到：“教育工作者必須要有‘每一個(gè)都不放過(guò)’的決心。”、“我只有一年的時(shí)間，去改變班上每一個(gè)孩子的一生。我已下定決心，要給我的學(xué)生一個(gè)不同的人生，一個(gè)更好的人生�！�
讀完這段話，我內(nèi)心久久不能平靜，這不就是我們所倡導(dǎo)的教育的終極目標(biāo)嗎？教育不僅是為國(guó)家培養(yǎng)專業(yè)人才，為社會(huì)塑造出優(yōu)秀的`公民，還要為學(xué)生的自身發(fā)展灌溉精神食糧。要成為一位優(yōu)秀且適應(yīng)良好的公民，高度的道德感、良好的人際互動(dòng)、充足的生活知識(shí)等，都是必須具備的條件之一，因此教師的工作除了位學(xué)生解答課業(yè)上疑問(wèn)以外，還必須關(guān)注到學(xué)生的人生道路。
身為一名年輕教師，看完這本書(shū)我受益匪淺�？赐赀@本書(shū)我明白了一個(gè)道理：優(yōu)秀是一種習(xí)慣，只要掌握了正確的教育方法，孩子的觀念及行為就可能馬上改變，而一旦掌握了正確的教育方法，不僅可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛力，改變孩子的不良行為，而且可以提升孩子的綜合素質(zhì)，在生活中營(yíng)造出更多的樂(lè)趣。
優(yōu)秀是教出來(lái)的，是從細(xì)節(jié)、點(diǎn)滴抓起的。禮貌是可以教的、風(fēng)度是可以培養(yǎng)的、人品是可以訓(xùn)練的。通過(guò)這本書(shū)，我深切感受到了教育的真諦所在。
《優(yōu)秀是教出來(lái)的》讀后感 8
優(yōu)秀，是一種偉大的力量。一個(gè)優(yōu)秀的教師，不僅要具備優(yōu)秀的素養(yǎng)，更要具有最基本最重要的能力，那就是讓每一個(gè)孩子都優(yōu)秀起來(lái)：讓不優(yōu)秀的孩子變優(yōu)秀，讓優(yōu)秀的孩子更優(yōu)秀。
趙國(guó)忠主編的這本[優(yōu)秀是教出來(lái)的]，收錄了24位優(yōu)秀教師的教學(xué)故事，他們對(duì)自己嚴(yán)格要求，在教學(xué)中勇于創(chuàng)新，深受學(xué)生的喜愛(ài)和崇敬，他們教出了眾多優(yōu)秀的學(xué)生。
優(yōu)秀是一種寬廣。功崇惟志業(yè)廣惟勤，教師的寬廣，在于自身的實(shí)力，包括知識(shí)量 基本功 學(xué)習(xí)觀念 學(xué)習(xí)方法等，就是擁有多少，才干教給學(xué)生多少。優(yōu)秀的'教師，幾十年如一日地認(rèn)真投入 融入生活，變成習(xí)慣，在學(xué)生眼中，這些教師如同取之不盡用之不竭的汪洋，賦予他們知識(shí)和知識(shí)之外的許許多多。
優(yōu)秀是一種深邃。古人云“親其師，信其道”，要讓學(xué)生喜愛(ài)你的課，先讓學(xué)生接受你的人。教師得走進(jìn)學(xué)生的心靈，所以蹲下來(lái)跟學(xué)生平視，看著他們的眼睛，用真誠(chéng)交換信任，用真心交換童心。優(yōu)秀的教師總是在追尋，從一張張稚嫩的面龐上查找線索，從一聲聲老師的召喚中尋求突破，這樣的追尋不會(huì)停止，因?yàn)槊恳粋�(gè)學(xué)生都會(huì)帶來(lái)新的寶藏，追求的是適合每一位學(xué)生的教學(xué)。教學(xué)如鑿井，起于三寸之坎，以就萬(wàn)仞之深。優(yōu)秀，就是擁有這份深邃的力量。
優(yōu)秀是一種自信。優(yōu)秀的教師總是竭力不讓任何一個(gè)學(xué)生失望，我們要滿腔激情，充滿活力，用愛(ài)，用智慧，用執(zhí)著，用自信，讓學(xué)生都能贏，挺立的姿勢(shì)，好好的存在，好好的生活。教師的自信源于優(yōu)秀，學(xué)生的自信源于教師，孫中山說(shuō)：“教之有道，則人才濟(jì)濟(jì)，風(fēng)俗丕丕，而國(guó)以強(qiáng)�！眱�(yōu)秀的教師，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生自信和樂(lè)觀，讓他們有勇氣有打算，面對(duì)未來(lái)的艱難和挑戰(zhàn)。優(yōu)秀具有傳遞性，自信會(huì)從一個(gè)教師傳遞到每一個(gè)學(xué)生，傳遞到每一個(gè)人，傳遞到一個(gè)民族，形成我們民族特有的自信和力量。
優(yōu)秀是教出來(lái)的，中國(guó)需要更多優(yōu)秀的教師，需要培育出更多優(yōu)秀的學(xué)生。讓每一個(gè)孩子都優(yōu)秀起來(lái)，首先自己要變得優(yōu)秀。優(yōu)秀是上課上出來(lái)的，讓我們從此刻開(kāi)始，從自身做起，從我們的教學(xué)做起。
《優(yōu)秀是教出來(lái)的》讀后感 9
《優(yōu)秀是教出來(lái)的》是我們學(xué)校這個(gè)學(xué)期的共讀書(shū)目，十一月份的時(shí)候，我們所有老師共同學(xué)習(xí)了克拉克老師的前20條班規(guī)，每個(gè)人都結(jié)合自己的教學(xué)舉了很多的例子，我也學(xué)習(xí)到了不少。這個(gè)月我們又繼續(xù)學(xué)習(xí)了本書(shū)的20-40條班規(guī)，其中也有很多班規(guī)就在我們的身邊。很多都是有關(guān)為人處事的教育，像吃飯時(shí)怎么做，等車時(shí)怎么做等等�？梢钥闯鰜�(lái)，克拉克老師制定的班規(guī)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)上要遵守的規(guī)矩，還有學(xué)生為人禮貌的教育，這些班規(guī)可以讓學(xué)生在自然的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)好的行為習(xí)慣，可以成長(zhǎng)為一個(gè)文質(zhì)彬彬的人。
記得班規(guī)中有一條是“不許盯著正在受批評(píng)的同學(xué)看”，意思是教師在批評(píng)某一個(gè)同學(xué)的時(shí)候，要教育好其他同學(xué)不能盯著受批評(píng)的同學(xué)看，因?yàn)槎⒅芘u(píng)的同學(xué)看，會(huì)讓這個(gè)受批評(píng)的同學(xué)更加難受，導(dǎo)致其不敢說(shuō)出自己的心里話等。在我們自己的班級(jí)上，也會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，而我經(jīng)常的做法是把這個(gè)受批評(píng)的同學(xué)叫到旁邊，就是怕當(dāng)眾批評(píng)他時(shí)這個(gè)同學(xué)受到別人的冷眼，也會(huì)讓這個(gè)同學(xué)不敢說(shuō)出自己心里的想法，從而起不到批評(píng)教育的意義。這樣的做法也同樣合適批評(píng)教育打架的`同學(xué)，記得我們班之前就出現(xiàn)這樣的情況，兩個(gè)平時(shí)關(guān)系很好的同學(xué)打架了，為了讓他們倆都能說(shuō)說(shuō)事情的經(jīng)過(guò)，我分別找來(lái)這兩個(gè)同學(xué)，讓他們分別說(shuō)出事情的經(jīng)過(guò)，得到一致的事情經(jīng)過(guò)以后，我又將這兩個(gè)人叫到一起，讓他們相互說(shuō)一說(shuō)自己做的不好的地方，通過(guò)這樣的單獨(dú)交流，我們很快就解決了問(wèn)題，他們也和好如初了。這是能單獨(dú)解決問(wèn)題時(shí)候的做法，要是不能單獨(dú)解決問(wèn)題，那我們就要像克拉克老師一樣，先教育學(xué)生不能盯著受批評(píng)的同學(xué)，這樣的教育可以讓學(xué)生進(jìn)行換位思考，想一想要是現(xiàn)在受批評(píng)的是自己，是不是希望別人盯著看，從而確定自己的行為。反復(fù)的教育后，學(xué)生肯定能意識(shí)到自己該怎么做。
班規(guī)中還有很多事關(guān)于學(xué)生外出是應(yīng)該注意的，其實(shí)這些道理不僅僅是老師該講的，家長(zhǎng)也應(yīng)該注意，孩子在家長(zhǎng)和老師的共同教育下才能得到全面的教育。就像其中一條是教育學(xué)生旅游的時(shí)候住賓館該怎么做？去快餐廳吃飯時(shí)應(yīng)該怎么做？等等這些情況更多地是和家長(zhǎng)一起時(shí)候會(huì)遇到的。所以還要讓家長(zhǎng)進(jìn)行事先的學(xué)習(xí)。
小小的班規(guī)，大大的教育，每一條班規(guī)看上去都很簡(jiǎn)單，但長(zhǎng)時(shí)間做下來(lái)卻不是一件簡(jiǎn)單的事，克拉克老師能用這樣簡(jiǎn)單基本的規(guī)矩讓這么多的學(xué)生變得優(yōu)秀，那我們也可以去模仿克拉克老師的做法，從這些最基本的規(guī)矩開(kāi)始，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)生。
《優(yōu)秀是教出來(lái)的》讀后感 10
《優(yōu)秀是教出來(lái)的》是美國(guó)最佳教師獎(jiǎng)獲得者羅恩﹒克拉克寫(xiě)的。在書(shū)中他總結(jié)了“管”學(xué)生的55條教學(xué)心得。文中敘述的是作者自己的真實(shí)經(jīng)歷，通過(guò)一個(gè)個(gè)小故事，很形象生動(dòng)地揭示了創(chuàng)造教育奇跡的各種細(xì)節(jié)。本書(shū)涵蓋了青少年成長(zhǎng)的方方面面。從說(shuō)話先講禮貌到培養(yǎng)積極心態(tài)，從學(xué)習(xí)、生活到學(xué)會(huì)感恩，從關(guān)注提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)到注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。許多學(xué)生在他的教導(dǎo)之下改變了自己的人生，成了優(yōu)秀的學(xué)者、成功的人士。
這讓我感到細(xì)節(jié)的重要性，細(xì)節(jié)決定成敗。注重細(xì)節(jié)才能教育好學(xué)生，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀學(xué)生。無(wú)數(shù)個(gè)細(xì)節(jié)相加的結(jié)果就是整體。我們往往會(huì)過(guò)度注重整體，而忽視了對(duì)細(xì)節(jié)的把握。只有各個(gè)細(xì)節(jié)都落實(shí)到位，才能夠真正體現(xiàn)出整體的完美性。忽視細(xì)節(jié)，就會(huì)破壞這種完美性，導(dǎo)致整體的缺失。就像閱讀一篇文章不僅要整體感知，還要對(duì)文章的各個(gè)章節(jié)內(nèi)容都了然于心。才能更好地理解整篇文章，提高理解能力。其實(shí)，這本書(shū)給我留下印象最深的，不是以上這一點(diǎn)，而是這位年輕的美國(guó)老師，是那樣地喜歡當(dāng)老師。
他說(shuō)自己原本就沒(méi)打算當(dāng)老師，但機(jī)緣巧合，或者用他自己的話叫做“神靈顯現(xiàn)”，因?yàn)樾『⒆拥囊痪鋯?wèn)話：“你是我們的新老師嗎？”，而走上了教育工作者的道路，這本身就說(shuō)明了克拉克是個(gè)充滿愛(ài)心的'人。而當(dāng)他做老師之后，他便發(fā)現(xiàn)，無(wú)論什么工作都不可能再引起他的興趣了，這是一種怎樣的投入？可能愛(ài)，首先應(yīng)該實(shí)實(shí)在在地說(shuō)，是“投入”二字。這種投入，可以讓克拉克老師每天一回家就開(kāi)始做小餅干直到深夜，只為了第二天獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，為學(xué)生做這樣的獎(jiǎng)品，他樂(lè)此不疲。
但是，一旦當(dāng)學(xué)生主動(dòng)索要獎(jiǎng)品時(shí)，他的獎(jiǎng)勵(lì)便到此終止，堅(jiān)決拒絕�！拔遗ψ屗麄冎�，盡力做好每件事不是為了獎(jiǎng)品，而是為了他們自己�！蔽覀兯龅�，是“幫助孩子們最終學(xué)會(huì)肯定自我?jiàn)^斗的價(jià)值�！笔堑模蔀橐幻麅�(yōu)秀的老師，他的愛(ài)，必須是智慧的愛(ài)。讀完這本書(shū)我收益頗多、感觸良深，得出了一個(gè)結(jié)論——愛(ài)，是教育的前提。熱愛(ài)學(xué)生，是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)，也就不可能有真正成功的教育。
愛(ài)是打開(kāi)心扉的鑰匙。要把真摯的愛(ài)融在整個(gè)班級(jí)之中，不僅要愛(ài)那些好學(xué)生，更要愛(ài)那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛(ài)的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛(ài)、自尊、自強(qiáng)和自信。
《優(yōu)秀是教出來(lái)的》讀后感 11
今年暑假，通過(guò)朋友的推薦，我有幸拜讀了羅恩·克拉克先生的新作——《優(yōu)秀是教出來(lái)的——?jiǎng)?chuàng)造教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)》，它再一次給予了我智慧的火花。本書(shū)的作者克拉克老師是“全美最佳教師獎(jiǎng)”的得主，他年僅廿八歲，是唯一被美國(guó)總統(tǒng)接見(jiàn)過(guò)三次的小學(xué)老師。他教過(guò)的學(xué)校，學(xué)生都來(lái)自最貧困的家庭，學(xué)校的資源也不豐富。但憑著他的熱情與本書(shū)所介紹的超基本五十五條，只要被他教過(guò)的學(xué)生，成績(jī)一定會(huì)突飛猛進(jìn)，氣質(zhì)也會(huì)變得彬彬有禮。
書(shū)中從實(shí)際生活中精選了許多成功的教育案例及風(fēng)趣的語(yǔ)言、各種各樣的案例，讓我對(duì)美國(guó)教育環(huán)境有了具體了解的同時(shí)，也被他那些閃爍著無(wú)窮智慧的“點(diǎn)子”所深深折服�！秲�(yōu)秀是教出來(lái)的》這本書(shū)最大的成功之處不僅在于55個(gè)細(xì)節(jié)的多，細(xì)節(jié)對(duì)孩子全方面的關(guān)注，而且更應(yīng)該是他腳踏實(shí)地，一步一步，一個(gè)點(diǎn)一件事的做起，如果沒(méi)有從第一個(gè)細(xì)節(jié)開(kāi)始的小小規(guī)矩，那就不可能最后的順理成章。如果沒(méi)有從說(shuō)話、鼓掌、問(wèn)候、謝謝這樣小小細(xì)節(jié)開(kāi)始，就不可能實(shí)現(xiàn)看電影時(shí)別說(shuō)話，解決糾紛要冷靜等令我們頭痛的癥結(jié)。
其實(shí)這不正是我們中國(guó)人傳統(tǒng)的小溪匯成河，河成江，江成海，海成洋，海納百川的有容乃大的哲學(xué)原理？給了學(xué)生規(guī)矩，并不一定能真正實(shí)現(xiàn)，如果沒(méi)有克拉克先生克服一切阻力，孜孜不倦的堅(jiān)持，盡管再不情愿也堅(jiān)持，盡管再困難也堅(jiān)持，甚至為了學(xué)生改變自己的不良習(xí)慣，那就不可能有這樣的成功。我覺(jué)得我們要學(xué)習(xí)克拉克先生的55個(gè)細(xì)節(jié)，要學(xué)習(xí)克拉克先生因生制宜定規(guī)矩，放下架子與他們共同成長(zhǎng)的朋友原則，要學(xué)習(xí)克拉克先生面對(duì)困難堅(jiān)持到底的`永不放棄的原則，要學(xué)習(xí)克拉克先生一步一個(gè)腳印做到一步前進(jìn)一步，堅(jiān)持不懈的實(shí)實(shí)在在原則。
“教育工作者必須要有‘每一個(gè)都不放過(guò)’的決心�！�、“我只有一年的時(shí)間，去改變班上每一個(gè)孩子的一生。我已下定決心，要給我的學(xué)生一個(gè)不同的人生，一個(gè)更好的人生�！边@是我在這本書(shū)中感受最深的一點(diǎn)，而這才是教育的終極目標(biāo)。是啊，教育工作之所以是百年大計(jì)，就是因?yàn)檫@不僅只是教導(dǎo)人們專業(yè)知識(shí)，為國(guó)家培育專業(yè)人才，以提供生產(chǎn)力，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)富足的工作，還包括為社會(huì)塑造出優(yōu)秀的公民。要成為一位優(yōu)秀且適應(yīng)良好的公民，高度的道德感、良好的人際互動(dòng)、充足的生活知識(shí)等，都是必須具備的條件之一，因此教師的工作除了位學(xué)生解答課業(yè)上疑問(wèn)以外，還必須關(guān)注到學(xué)生的人生道路。
身為一名成長(zhǎng)中的老師，看完了這本“優(yōu)秀是教出來(lái)的”之后，感觸頗多，書(shū)中告訴了我，優(yōu)秀是一種習(xí)慣，只要掌握了正確的教育方法，孩子的觀念及行為就可能馬上改變，而一旦掌握了正確的教育方法，不僅可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛力，改變孩子的不良行為，而且可以提升孩子的綜合素質(zhì)，在生活中營(yíng)造出更多的樂(lè)趣。“優(yōu)秀絕對(duì)是用心教出來(lái)的！”禮貌是可以教的、風(fēng)度是可以培養(yǎng)的、人品是可以訓(xùn)練的。所以我下定決心，要給我的每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)精彩人生一個(gè)不同的人生，一個(gè)更好的人生。
這是我夢(mèng)寐以求的最大成就。
《優(yōu)秀是教出來(lái)的》讀后感 12
《優(yōu)秀是教出來(lái)的》讓我受益的內(nèi)容首先就是克拉克先生提出的“被人們忽視的55個(gè)細(xì)節(jié)”，正是細(xì)節(jié)創(chuàng)造了奇跡，成就了輝煌。從餐桌禮儀到積極心態(tài)的培養(yǎng)，從學(xué)習(xí)、生活到學(xué)會(huì)感恩，內(nèi)容涵蓋了青少年成長(zhǎng)的方方面面，它告訴我們，每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的天賦和可塑性，只要我們讓孩子置身于充滿新鮮感的教育氛圍中，只要讓他們感覺(jué)到自己確實(shí)是被人需要、被人愛(ài)著的，只要讓他們成長(zhǎng)并快樂(lè)著，那么，即使是令人頭痛的問(wèn)題學(xué)生也會(huì)成長(zhǎng)為舉止得體、品行高尚的好孩子。
書(shū)中所敘述的教育問(wèn)題不是艱深的理論，而是簡(jiǎn)單易學(xué)、操作性極強(qiáng)的方法。
然而定規(guī)矩容易，執(zhí)行規(guī)矩難，這些規(guī)矩我們平常也曾經(jīng)制定過(guò)，不過(guò)基本上都是有始無(wú)終，《優(yōu)秀是教出來(lái)》這本書(shū)后另一個(gè)讓我受益匪淺的就是克拉克先生對(duì)信念的堅(jiān)持和主張的`品質(zhì)。我覺(jué)得克拉克先生是個(gè)立場(chǎng)堅(jiān)定、堅(jiān)持信念的人，他的這種對(duì)信念的堅(jiān)持正是我最缺少的。
克拉克先生說(shuō)：“有時(shí)候，堅(jiān)持你的信念是很困難的事，尤其是在只有你一個(gè)人持有這種信念的時(shí)候，你會(huì)感到更加孤獨(dú)。
我只希望我能為我的學(xué)生們樹(shù)立一種信念，讓他們有勇氣為自己的信念、主張和夢(mèng)想而努力。”是呀，堅(jiān)守信念是很困難的，想要讓學(xué)生做到這55個(gè)細(xì)節(jié)，需要信念的堅(jiān)持和時(shí)間。
雖然不能馬上做到，但只要自己盡心關(guān)注每一件小事，關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)，把小事做好，做細(xì)，總會(huì)有一天會(huì)成功的。
《優(yōu)秀是教出來(lái)的》讀后感 13
兒童的心田是一塊神奇的土地，播種了思想，便會(huì)有行為的收獲，播種了行為，便會(huì)有習(xí)慣的收獲，播種了習(xí)慣便會(huì)有品德的收獲，播種了品德便會(huì)有命運(yùn)的收獲。所以，我們這些小學(xué)教師在教育孩子的時(shí)候?qū)⒘?xí)慣的培養(yǎng)放在了首要的位置，讀了克拉克先生的《優(yōu)秀是教出來(lái)的》之后更深深地體會(huì)到了這一點(diǎn)。細(xì)細(xì)品位他的教育方法，可以發(fā)現(xiàn)，教育存在于每一個(gè)行動(dòng)，每一個(gè)詞語(yǔ)，每一次交流之中。在贊同之余我也想提一提自己對(duì)孩子細(xì)節(jié)教育中的一些想法：
寫(xiě)好每個(gè)字的習(xí)慣
人們都說(shuō)一個(gè)人的字代表了一個(gè)人的形象，而練字要從兒童開(kāi)始。心理學(xué)研究表明，孩子智力的差異是有限的，因此，只要孩子有個(gè)認(rèn)真的.態(tài)度，那就一定能把字寫(xiě)好。作為學(xué)生，認(rèn)真完成作業(yè)和寫(xiě)好字都是自己的責(zé)任，如果一個(gè)對(duì)待自己的事情都不能認(rèn)真去做的人，將來(lái)對(duì)待別人的事情又怎么能夠認(rèn)真負(fù)責(zé)呢！塑造一個(gè)人，就在我們平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中。
聆聽(tīng)的習(xí)慣
在學(xué)習(xí)中，一些孩子對(duì)很多知識(shí)點(diǎn)的掌握欠牢固或?qū)蠋熖岢龅囊笞龅貌坏轿�，這些情況的發(fā)生往往是因?yàn)楹⒆硬欢民雎?tīng)。在平時(shí)的教育中，我們要求孩子不僅能認(rèn)真聽(tīng)老師說(shuō)話，還要認(rèn)真聽(tīng)其他小朋友和家人的說(shuō)話，做文明的“小聽(tīng)眾”。讓他們能真正成為聆聽(tīng)到世界一切美好聲音的人。
自己動(dòng)手的習(xí)慣
我們教育上有一種說(shuō)法叫做“教是為了不教”。也就是要求我們?cè)诮毯⒆又R(shí)的同時(shí)，更重要地是教會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。而學(xué)習(xí)中的獨(dú)立創(chuàng)新，正來(lái)源于生活中對(duì)孩子獨(dú)立思考能力，動(dòng)手能力的培養(yǎng)。我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中多給孩子一點(diǎn)自己思考的空間，多讓孩子自己嘗試去做。我們會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子比我們想象中的要能干很多。
做一個(gè)大度的人。
一個(gè)心胸開(kāi)闊的人絕對(duì)會(huì)比心胸狹窄的人活得快樂(lè)，因?yàn)樗麜?huì)擁有更多的朋友和更多的機(jī)會(huì)。寬容品質(zhì)的形成來(lái)自于平時(shí)孩子處人待物的習(xí)慣。我們成人（包括家長(zhǎng)和老師）要以實(shí)際行動(dòng)作為榜樣，讓他學(xué)著我們的樣子成為一個(gè)寬容理智的人。從而享受更多的生活樂(lè)趣。
《優(yōu)秀是教出來(lái)的》讀后感 14
身為一名老師，我毫無(wú)疑問(wèn)是喜歡優(yōu)秀學(xué)生的。但是如果你問(wèn)我：“優(yōu)秀是教出來(lái)的嗎？”我可能會(huì)左思右想，猶豫不決。而最近，我讀了羅恩·克拉克的《優(yōu)秀是教出來(lái)的》一書(shū)后，如果你還問(wèn)我這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我會(huì)很坦然地回答你：“優(yōu)秀絕對(duì)是教出來(lái)的，是用心教出來(lái)的！”
細(xì)細(xì)品位羅恩·克拉克撰寫(xiě)的《優(yōu)秀是教出來(lái)的》之后，猶如一股清泉涌入我心。整本書(shū)并沒(méi)有很多的理論分析，取而代之的則是敘述著羅恩·克拉克先生自己真實(shí)經(jīng)歷的小故事。但就是這樸實(shí)的小故事卻讓我深深感動(dòng)了我。也讓我感受到了教書(shū)育人所需的人文精神——那就是“細(xì)心、愛(ài)心和耐心”。
一、教書(shū)育人需細(xì)心
我所面對(duì)的是一群聽(tīng)障兒童，他們正在汲汲可求的了解外面的世界，同時(shí)也在學(xué)習(xí)如何在這個(gè)繁雜的社會(huì)中生存。學(xué)生的各種良好習(xí)慣其實(shí)都是在學(xué)生時(shí)代，特別是小學(xué)階段養(yǎng)成，這就要求我們教師，必須注重學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，做到細(xì)心的糾正和培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣。也許有些教師總不屑一顧事物的細(xì)節(jié)，太自信“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”，殊不知，育人工作就是從學(xué)生的日常行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起。認(rèn)真對(duì)待每一件關(guān)于學(xué)生的小事，促使學(xué)生珍惜時(shí)間、自覺(jué)學(xué)習(xí)、不畏艱難、勇攀高峰，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，學(xué)生才能一步一步地走向社會(huì)，走向成功。
打開(kāi)書(shū)的第一面，我們會(huì)看到羅恩先生提到的《說(shuō)話先要講禮貌》。聯(lián)想平時(shí)自己在學(xué)校的日子，我經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們啟智部的孩子會(huì)主動(dòng)的與你打招呼，盡管有時(shí)口齒是那么的`含混不清，有時(shí)還叫不準(zhǔn)老師姓什么，而啟音部的學(xué)生呢，見(jiàn)到本班的老師會(huì)主動(dòng)招呼，而遇到不是本班的，主動(dòng)打招呼的機(jī)率就小了很多，學(xué)生對(duì)老師尚且如此，更何況對(duì)學(xué)校的后勤工作人員又會(huì)怎樣呢？這其實(shí)就是我們常常忽視的眾多細(xì)節(jié)的一個(gè)縮影。如果我們平時(shí)也能細(xì)心地觀察到這點(diǎn)，及時(shí)地教育自己的學(xué)生，告訴學(xué)生對(duì)別人尊敬一分，別人也會(huì)回敬你一分。懂禮貌是做人的最基本的一點(diǎn)。那么在我們校園中一定會(huì)出現(xiàn)很多很多的笑臉。學(xué)生們也能體會(huì)到互相尊重所帶來(lái)的愉悅。
二、教書(shū)育人需有愛(ài)心
愛(ài)是一種責(zé)任，愛(ài)更是一種力量，一種化腐朽為神奇的力量！教育根植于愛(ài)。一個(gè)人心中有愛(ài)，才會(huì)有工作的深情和熱忱，才會(huì)真誠(chéng)地呵護(hù)學(xué)生，才會(huì)對(duì)學(xué)生有一份發(fā)自天性的牽掛。書(shū)中風(fēng)趣幽默的“麻辣老師”不僅用愛(ài)“征服”了一群又一群調(diào)皮搗蛋的“問(wèn)題學(xué)生”，而且還在短時(shí)間內(nèi)把他們調(diào)教成了品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。他在對(duì)孩子嚴(yán)格施教的同時(shí)，也用愛(ài)心和熱忱贏得了他們的愛(ài)戴�？粗_恩記錄下的感人故事，我想了很久，發(fā)現(xiàn)每每寫(xiě)年度工作總結(jié)時(shí)，我都會(huì)來(lái)上一句：“我關(guān)愛(ài)班中的每一位學(xué)生�！钡艺孀龅搅藛�？其實(shí)我做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在《改正錯(cuò)誤經(jīng)歷》一篇中，羅恩根據(jù)孩子的年齡特征，給予了學(xué)生的無(wú)限的愛(ài)心，羅恩他才真正做到了“我關(guān)愛(ài)班中的每一位學(xué)生”。
我想在以后的生活中，我也要多與學(xué)生走在一起，從以培養(yǎng)師生感情為重點(diǎn)，讓我贏得學(xué)生的更多信任，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，為了我的教育工作能成功，也為了能讓自己嘗到被學(xué)生愛(ài)的喜悅與激動(dòng)。
三、教書(shū)育人需有耐心
在看了《優(yōu)秀是教出來(lái)的》這本書(shū)后，我認(rèn)識(shí)到了我的耐心還不夠。羅恩這些年轉(zhuǎn)化后進(jìn)生所用的耐心，我想到了我班上經(jīng)常不寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生，他們時(shí)常令我火冒三丈，對(duì)比羅恩先生這又算什么呢？通過(guò)自己的悉心教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣一定會(huì)有改變的。就像羅恩所說(shuō)的：“只要你能投入，轉(zhuǎn)機(jī)總會(huì)出現(xiàn)，成功就回在眼前�！甭仿湫捱h(yuǎn)兮，我想我應(yīng)該耐心的繼續(xù)努力。
閱讀本書(shū)，讓我感動(dòng)的，不僅僅是克拉克提出的如何讓學(xué)生更優(yōu)秀的55個(gè)細(xì)節(jié)，更是克拉克老師那種對(duì)教育堅(jiān)持到底的信念，以及他一心一意為學(xué)生付出的熱情。學(xué)校無(wú)小事，事事皆教育，這本書(shū)中一個(gè)個(gè)鮮活的實(shí)例讓我感到：優(yōu)秀是教出來(lái)的，是細(xì)節(jié)的教育。
《優(yōu)秀是教出來(lái)的》讀后感 15
就在教師和家長(zhǎng)們都在無(wú)奈感嘆我們的孩子越來(lái)越難管教時(shí)，《優(yōu)秀是教出來(lái)的》這本書(shū)的出現(xiàn)無(wú)疑是及時(shí)的，它讓我們看到了希望。作者克拉克先生用他的真誠(chéng)、執(zhí)著與睿智，從細(xì)微處著手，用看似很簡(jiǎn)單的55個(gè)細(xì)節(jié)，創(chuàng)造了教育奇跡。是克拉克先生有什么超人的能力？仔細(xì)閱讀全書(shū)，答案是否定的，他之所以會(huì)成功，是因?yàn)樗プ〗逃^(guò)程中容易被人們忽視的細(xì)節(jié)，既對(duì)孩子嚴(yán)格施教，又用愛(ài)心和熱忱贏得了孩子們的愛(ài)戴和尊敬。克拉克先生不僅僅將注意力放在提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上，而且更加注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣和教養(yǎng)�？死讼壬�55條“規(guī)矩”，可稱良好教育必不可少的55個(gè)細(xì)節(jié)，其中的相當(dāng)一部分會(huì)讓我們感到似曾相識(shí)，但是又可能是我們并沒(méi)有放太多的關(guān)注，沒(méi)能很好地持下去。
書(shū)中第30條“垃圾隨手來(lái)清理”，克拉克先生規(guī)定他的孩子們：用餐完畢后，要自己把應(yīng)該清理的東西收拾干凈，包括擦桌子、檢查就餐區(qū)域的地板上有無(wú)遺漏的垃圾等。很重要的一點(diǎn)是：要確保你無(wú)論身在何處，都不會(huì)隨手丟垃圾。簡(jiǎn)單的一件事，實(shí)施的過(guò)程很重要很有講究。克拉克先生在實(shí)施過(guò)程中經(jīng)常對(duì)孩子做些小測(cè)驗(yàn)，看看他們是否在堅(jiān)持，如在學(xué)生來(lái)之前撒些碎紙片，再暗地里觀察他們誰(shuí)會(huì)撿起來(lái)，對(duì)撿了的人表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，公布對(duì)垃圾視而不見(jiàn)的人。在我現(xiàn)在的班級(jí)中，孩子們隨手丟垃圾的習(xí)慣比比皆是，更別提有多少個(gè)會(huì)主動(dòng)去撿垃圾了。每回進(jìn)教室，總是能看到教室的地面或多或少存在垃圾，詢問(wèn)是誰(shuí)扔的，亂扔者會(huì)在同學(xué)的指名中才極不情愿地站起來(lái)，更有時(shí)會(huì)沒(méi)人承認(rèn)這是自己做的，是垃圾自己來(lái)這里的。中午就餐后，我總是會(huì)發(fā)現(xiàn)桌上桌下有些許飯粒，更多時(shí)候是孩子不小心掉的，但他不會(huì)想到去撿，這一行為的直接后果就是下一輪吃飯者會(huì)在臟桌子上吃飯。每每提醒，孩子們總是無(wú)動(dòng)于衷，更大的原因是因?yàn)樗麄儧](méi)有這習(xí)慣，在家是個(gè)什么都不做的小皇帝小公主�？死讼壬囊�(guī)定給了我很多啟發(fā)，從習(xí)慣入手，做什么事都得有規(guī)定，實(shí)施一定要嚴(yán)而有則，讓大家都心服口服，好的有獎(jiǎng)勵(lì)，不好的要點(diǎn)名批評(píng)，直到大家都樂(lè)意自愿去會(huì)這樣的一件事。
又如書(shū)中第45條“解決糾紛要冷靜”，這話不僅對(duì)孩子有用，對(duì)我們自己也有用。在日常生活中，孩子們之間有什么矛盾或問(wèn)題，總是習(xí)慣于自己去解決，怕被老師發(fā)現(xiàn)了會(huì)說(shuō)，大家都要受到懲罰，于是他們就會(huì)用自己的方式去解決，但結(jié)果往往是越來(lái)越糟糕，很多最后還是會(huì)鬧到老師這里。對(duì)于這類問(wèn)題克拉克先生是這樣處理的：有問(wèn)題就帶著問(wèn)題來(lái)找老師，老師會(huì)很平靜地處理這些事情，但如果他們吵鬧或爭(zhēng)辯，他們受到的懲罰要比那個(gè)先犯錯(cuò)誤的人嚴(yán)厲得多。目的在于讓孩子們知道不能因?yàn)閯e人的挑釁而做出激烈的`回應(yīng)，這樣當(dāng)他們?cè)儆龅絾?wèn)題時(shí)就會(huì)找老師或不動(dòng)聲色地自己解決問(wèn)題，從而讓孩子學(xué)會(huì)以更加成熟和有條理的方式上處理問(wèn)題。這樣解決問(wèn)題的方式對(duì)于各個(gè)年齡層的孩子都是有效的，尤其是高年級(jí)的男孩子，做事很沖動(dòng)，動(dòng)不動(dòng)就出手，這樣的規(guī)定可以有效地使矛盾惡化，讓孩子在自己著手處理問(wèn)題之前，選帶著問(wèn)題去找老師。對(duì)于我們自己來(lái)說(shuō)，在處理孩子的事情前，也得讓自己先冷靜下來(lái)，只有清醒的頭腦才會(huì)讓事情得已很好地解決，不至于事后后悔為什么這么沖動(dòng)，傷了孩子的自尊心，其實(shí)還有更好地解決方法。
類似于這樣的規(guī)定還有很多很多……
在細(xì)讀這本書(shū)時(shí)，那種期望之中、意料之外的欣喜，那種如沐春風(fēng)的感覺(jué)，那種于細(xì)微之處見(jiàn)精神的啟示，那種對(duì)教育的反思和進(jìn)取的決心便會(huì)油然而生，向克拉克先生致敬。反思我們的教育，我們總是注重整體而忽視了細(xì)節(jié)，但沒(méi)有細(xì)節(jié)又何來(lái)整體，無(wú)數(shù)個(gè)細(xì)節(jié)相加就是一個(gè)整體，忽視了細(xì)節(jié)就會(huì)導(dǎo)致辭整體的缺失，從細(xì)節(jié)入手提高人的質(zhì)量，我想這應(yīng)該是克拉克先生給我們的最寶貴的啟示。
《優(yōu)秀是教出來(lái)的》讀后感 16
閱讀了《優(yōu)秀是教出來(lái)的》一書(shū)后，我的第一感覺(jué)是它確實(shí)是一本百讀不厭的好書(shū)，主人公是美國(guó)最佳老師獎(jiǎng)獲得者羅恩·克拉克。以他的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，以及和孩子們相處的過(guò)程，作為老師的他除了教學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)，更教會(huì)他們?nèi)绾螢槿颂幨�，如何待人接物。這一點(diǎn)是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。
這本書(shū)主要講述了一位風(fēng)趣幽默的“麻辣教師”，不僅“征服”了一群又一群調(diào)皮搗蛋的“問(wèn)題學(xué)生”，而且還在短時(shí)間內(nèi)把他們調(diào)教成了品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生�？死讼壬摹皠�(chuàng)造教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)”中不僅包括了“眼神溝通很重要”、“全神貫注來(lái)讀書(shū)”“回答問(wèn)題要完整”、“完成作業(yè)不拖延”等學(xué)習(xí)上細(xì)小之事，還包括“乘坐公車不吵鬧”、“搭乘扶梯靠右邊”“記人名，需用心”等看似和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)、很小的事情。這位教師不但想到了每一個(gè)細(xì)節(jié)，而且想得周全細(xì)致、獎(jiǎng)懲得當(dāng)、張弛有度。既對(duì)孩子嚴(yán)格施教，又用愛(ài)心和熱忱贏得了他們的愛(ài)戴和尊敬�？死死蠋煵粌H重視如何提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上，而且更加注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。讀完這本書(shū)后，我感觸頗多。
一、細(xì)節(jié)決定成敗
書(shū)中沒(méi)有驚天動(dòng)地之舉，有的是一些似曾相識(shí)的常見(jiàn)、瑣碎的小故事，但使我感受到了一種強(qiáng)大的人文精神，那就是教育教學(xué)過(guò)程中容易被人們忽視的“細(xì)節(jié)”，而正是這常常被忽視的“細(xì)節(jié)”卻被克拉克先生“撿起”，成了“法寶”，成了教育的“魔法師”！克拉克先生從“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)”到“關(guān)注學(xué)生的生活細(xì)節(jié)”，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)微處著手——?jiǎng)?chuàng)造出教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)。從餐桌禮儀到培養(yǎng)積極心態(tài)，從學(xué)習(xí)、生活到學(xué)會(huì)感恩，從關(guān)注提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)到注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。孩子們獨(dú)特的天賦和可塑性在“細(xì)節(jié)教育”中得到了充分的滋養(yǎng)與成長(zhǎng)！它讓我們深深的感覺(jué)到：教育是細(xì)節(jié)的教育！是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育！把平凡的事情做好就會(huì)不平凡！我們?cè)诟吆簟傲?xí)慣重于分?jǐn)?shù)”的同時(shí)，要切實(shí)可行地從學(xué)生的各個(gè)學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)入手，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從“說(shuō)”，說(shuō)完整話；到“聽(tīng)”，聽(tīng)老師講話、聽(tīng)同學(xué)發(fā)言；再到“辯”，能分辨別人言論的正確與否，并表達(dá)自己的見(jiàn)解。從細(xì)節(jié)入手提高人的質(zhì)量，這是克拉克先生給我們的寶貴啟示！
二、身教重于言教
我們經(jīng)常說(shuō)“有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生”，尤其是一個(gè)班的班主任，他的言行可以創(chuàng)建良好的班風(fēng)，也有可能一些極小的細(xì)節(jié)就毀了自己的形象。書(shū)中的禮儀不僅是教師在教育學(xué)生時(shí)用得上，對(duì)教師自身的禮儀教育也受益匪淺。它不斷的提示與鞭策我們?nèi)绾卧谏钪薪o學(xué)生樹(shù)立良好的典范。身教重于言教！因?yàn)槠渖碚�，不令也從�。?/p>
三、先成人再成才
仔細(xì)讀讀這本書(shū)，會(huì)發(fā)現(xiàn)，它的書(shū)名是《優(yōu)秀是教出來(lái)的》，但作者這里的“優(yōu)秀”已不是我們想法中的“優(yōu)秀”。在我們眼里，優(yōu)秀的孩子成績(jī)首先是最重要的，因?yàn)樗P(guān)于優(yōu)秀率，名次等其實(shí)與教育本身并無(wú)多大關(guān)聯(lián)的東西，然后才是其他方面的`一些培養(yǎng)。而在克拉克先生的這本書(shū)中，絕大部分說(shuō)的都是如何做人。書(shū)中著重提到了涉及良好道德、修養(yǎng)等方面的生活細(xì)節(jié)，這也反映出克拉克先生自己的品德修為。在這些生活細(xì)節(jié)中，不僅包括簡(jiǎn)單的待人接物，如：“熱情接待來(lái)訪者”，“彬彬有禮打電話”。而且還細(xì)化到了“坐”、“立”、“行”，讓學(xué)生學(xué)著尊重他們身邊的每一個(gè)人，包括食堂的師傅們；讓學(xué)生學(xué)習(xí)為人處事的技巧，包括對(duì)掌聲的要求�？死讼壬m然看上去花費(fèi)了更多的時(shí)間去培養(yǎng)孩子們的生活習(xí)慣，但從故事中我們當(dāng)孩子們達(dá)理時(shí)，也開(kāi)始了知書(shū)。事實(shí)證明，他所教育的孩子成績(jī)不是直線上升嗎？我們常說(shuō)：“教學(xué)生學(xué)知識(shí)，先要教會(huì)學(xué)生做人�！�
閱讀了《優(yōu)秀是教出來(lái)的》，學(xué)習(xí)了美國(guó)優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)。克拉克先生的真誠(chéng)、執(zhí)著與睿智，愛(ài)心、熱忱與威嚴(yán)——“教育的智慧”將成為我們最好的“燃料”，使我們不忘記最初的熱情，不忘記肩負(fù)的責(zé)任，它將使我們?cè)诓粩喾此贾懈臃e極進(jìn)取。
《優(yōu)秀是教出來(lái)的》讀后感 17
放假前匆匆忙忙做著期末掃尾的工作，竟忘了向圖書(shū)館借閱新書(shū)。一日帶外甥女到江東區(qū)圖書(shū)館借書(shū)，想起學(xué)校布置的寒假作業(yè)，便隨便挑了一本教育類圖書(shū)，名為《優(yōu)秀是可以教出來(lái)的》。
說(shuō)心里話，一看書(shū)名，對(duì)內(nèi)容也能猜出個(gè)八九不離十，確實(shí)無(wú)多大新鮮感激發(fā)我閱讀下去。尤其是封面上那頗為煽情的文字——“創(chuàng)造教育奇跡”“隨便放三十名學(xué)生在他班上，不管從前成績(jī)、操行如何，他都能把全班每一個(gè)學(xué)生教成優(yōu)等生”，看到這，我不禁莞爾，心想，這又是類似當(dāng)年《學(xué)習(xí)的革命》等，狂熱推薦給國(guó)人閱讀的“時(shí)髦書(shū)”，真正教育的書(shū)，來(lái)不得這種推銷的。
而且，我一直認(rèn)為如果能在假期中看些專業(yè)知識(shí)以外的書(shū)籍，這對(duì)拓寬我們狹隘的視野，從而在教學(xué)中達(dá)到左右逢源、游刃有余的地步，倒是真正不錯(cuò)的。于是，借去之后，一直讓它高枕著，一直到正月初十之后，為了完成作業(yè)，才不得不硬著頭皮翻閱。
看了幾條，才發(fā)現(xiàn)我上述的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，單憑幾個(gè)簡(jiǎn)單文字，就對(duì)書(shū)本作了無(wú)端錯(cuò)誤的猜測(cè)，真是聰明反被聰明誤�？磥�(lái)，有時(shí)選擇圖書(shū)，千萬(wàn)不要讓封面蒙蔽了自己的雙眼。于是，細(xì)細(xì)品味之后，倒也覺(jué)得別有一番味道。
本書(shū)的作者是美國(guó)最佳老師獎(jiǎng)獲得者羅恩·克拉克。他所強(qiáng)調(diào)的這些“規(guī)矩”“細(xì)節(jié)”迥異于我們當(dāng)下的教育“潮流”，他用自己的語(yǔ)言講述“懲罰”、“必須”“秩序”、“紀(jì)律”、“禮貌”，充滿了一種“人性”的味道。我舉其中的一條，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
如果班上有同學(xué)贏得比賽，或有什么出色的表現(xiàn)，大家都應(yīng)該鼓掌恭喜他。鼓掌應(yīng)該持續(xù)至少三秒，手掌的角度要?jiǎng)偤茫拍芘某鲰懥恋恼坡�。（我知道這樣說(shuō)很蠢，可是孩子喜歡這一套）——超基本第3條
讀著這條要求學(xué)生做到的條律，我想到了我們教師。如果教師不能做到怎能指望學(xué)生之間的掌聲？其實(shí)，就在我們的身邊，舉一個(gè)非常簡(jiǎn)單的事情，就在一周一次的升旗儀式上，每次都有學(xué)生代表進(jìn)行國(guó)旗下講話。很多時(shí)候，孩子的表現(xiàn)是非常出色的，講得動(dòng)情合理�？墒钱�(dāng)孩子結(jié)束國(guó)旗下講話時(shí)，我們要求學(xué)生鼓掌，卻忘記自己給別人掌聲。無(wú)數(shù)次的說(shuō)教，遠(yuǎn)不如一次身體力行的示范。所以，要讓學(xué)生做到給別人掌聲，就要求教師要帶著寬容、贊許的目光看待每一個(gè)孩子，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人，就要求教師有欣賞孩子的激情。
其實(shí)，就在我們的課堂上，又何嘗沒(méi)有掌聲響起的時(shí)候，只是伴隨這掌聲，也有另一種聲音的出現(xiàn)，就是批評(píng)課堂“掌聲泛濫”。其實(shí)，我們的掌聲，什么時(shí)候響起都不過(guò)分，只要對(duì)學(xué)生有益。為了掌聲更響亮，我們需要掌聲的姿勢(shì)和節(jié)奏。
優(yōu)秀的教師，課堂上經(jīng)常掌聲響起。支玉桓、竇桂梅、于永正……這一位位大師的課堂，常常聽(tīng)到掌聲，無(wú)論是對(duì)大師，還是對(duì)孩子們出色的表現(xiàn)。但我認(rèn)為，我們平凡教師的教學(xué)水平不可能達(dá)到如大師般高超的境界，獲得如此的掌聲，但我們也可以做到讓我們平時(shí)的課堂掌聲響起，比如那些需要關(guān)注的學(xué)生，那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，在你的'幫助下能夠完整說(shuō)話的時(shí)候，那些提出精彩的觀點(diǎn)，能讓其他學(xué)生分享的學(xué)生，我們的掌聲就不是，也不該是一個(gè)數(shù)量限定的問(wèn)題，而是一種針對(duì)不同情況的一種贊美的力量。
成功教師的一大特點(diǎn)是，他們能夠在課堂上創(chuàng)造出積極的氛圍，他們每天都努力以尊重的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)人，即使優(yōu)秀的教師或許不可能讓每一個(gè)學(xué)生喜歡，但從行動(dòng)上看，他們好像受到每一個(gè)學(xué)生的歡迎，因?yàn)樗麄兌觅澝赖牧α俊?/p>
“掌聲響起來(lái)，我心更明白，我的愛(ài)將與你同在……”只有掌聲響起來(lái)，我們的愛(ài)才會(huì)交融，才會(huì)同在�！敖虝�(shū)就是要制造驚喜”——讓課堂上的掌聲經(jīng)常響起吧。無(wú)論是你送給孩子的，還是孩子之間相互給予的。
不經(jīng)意間，我對(duì)掌聲的含義又有了深刻的理解。真的要感謝學(xué)校布置的作業(yè)，讓我意外地收獲了掌聲的魅力。
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