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《與兒童對(duì)話》讀后感（通用11篇）
讀完一本經(jīng)典名著后，大家一定都收獲不少，此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫寫讀后感了。到底應(yīng)如何寫讀后感呢？以下是小編為大家整理的《與兒童對(duì)話》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
《與兒童對(duì)話》讀后感 1
馬爾克斯曾說：“文字有一個(gè)極大的好處，它是水平和無(wú)限的，它永遠(yuǎn)不會(huì)到達(dá)某個(gè)地方，但是有時(shí)候，會(huì)經(jīng)過朋友們的心靈�！泵慨�(dāng)認(rèn)真讀完一本書，我的內(nèi)心都有太多的感觸。而記錄這些感觸最合適的載體，那便是文字。
1、讀書
《與兒童對(duì)話》，近日我懷著對(duì)美國(guó)哲學(xué)家馬修斯萬(wàn)分崇敬的心情，讀了《與兒童對(duì)話》這本書。書中記錄了教師與孩子之間真實(shí)的對(duì)話，通過簡(jiǎn)單的問答幫助孩子建立邏輯性，通過平等的討論保護(hù)孩子自由的思考，讓孩子盡情地表達(dá)與感受，讓他們自己尋找問題的答案。老師常常以一個(gè)故事引出問題，幾個(gè)孩子進(jìn)行討論，老師做出適當(dāng)引導(dǎo)。
有時(shí)雖然馬修斯很想提出新的方向，但如果當(dāng)時(shí)孩子們討論得正起勁，他也會(huì)盡量克制自己減少發(fā)言。最后，孩子們的發(fā)言會(huì)被記錄然后寫進(jìn)故事，這一點(diǎn)充分尊重了孩子，也讓他們感到自己被重視。馬修斯就這樣將哲學(xué)與兒童聯(lián)系起來，從這些幽默生動(dòng)的故事中，我細(xì)細(xì)品讀蘊(yùn)藏在其中的道理，同時(shí)也能感受到馬修斯對(duì)兒童的耐心與愛護(hù)，令人敬佩。
2、印象·
翻閱完整本書籍，很多章節(jié)給我留下了深刻的印象。
在“快樂”這一章節(jié)中，馬修斯由一個(gè)故事引發(fā)問題，與孩子們討論“花到底會(huì)不會(huì)快樂”。雖然短短半個(gè)小時(shí)的討論并沒有解決問題本身，但是在討論過程中卻有了許多令人印象深刻且多樣化的觀點(diǎn)。的確是這樣，在孩子們的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)中，往往過程重于結(jié)果，我們更需要肯定的是孩子們?cè)谶^程中的付出與努力。最后，馬修斯根據(jù)孩子們的討論編寫了故事的結(jié)局。大部分孩子都很滿意，但是卻有一個(gè)十歲半的孩子唐納德明顯不滿意，并且提出了質(zhì)疑。然而唐納德并沒有要求馬修斯幫他解決問題，想要自己處理。這讓馬修斯很感動(dòng)。我們?cè)诮虒W(xué)中也應(yīng)該這樣，要鼓勵(lì)孩子的質(zhì)疑精神，讓孩子敢于提出不同意見，大膽發(fā)問。無(wú)論故事如何完美，總會(huì)有不同的'聲音，或者基于不同角度的思考而引發(fā)的質(zhì)疑，這很自然。我們應(yīng)該尊重這種不同的聲音。
在“欲望”這一章中，馬修斯又提出了“植物是否有想法或欲望”的問題。這一次是拿兩組課堂討論做了對(duì)比。一組是在波士頓由二十位成人做的，一組是在蘇格蘭的愛丁堡由七位小學(xué)生完成的。事實(shí)證明，小孩子能比成人更自由地運(yùn)用想象力。這一觀點(diǎn)我十分認(rèn)同，兒童擁有浩瀚的想象世界，也擁有創(chuàng)造性的思考能力。而作為教師應(yīng)該啟發(fā)孩子的思考，并保護(hù)他們自由地想象。
“帆船”這一章特別有趣。文章中唐納德和達(dá)波的辯論最是精彩。不僅趣言妙語(yǔ)不斷，而且還能夠出色地利用各種類比來反駁對(duì)方。沒錯(cuò)，有時(shí)候孩子們的言談總能不斷帶給我們驚喜。只要我們停下匆忙的腳步，用心與他們交流，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候孩子們擁有自己的立場(chǎng)，他們的思想或許更加深入和開放。
3、感悟·
讀完這本書讓我對(duì)兒童有了更深的認(rèn)識(shí)，正如馬修斯所言：“我們與孩子應(yīng)該彼此幫助�！蔽铱梢愿惺艿今R修斯對(duì)孩子的愛與尊重。與這些孩子的對(duì)話沒有說教，沒有灌輸，更多的是平等的討論與引導(dǎo)性的提問。他完全尊重孩子的意見，也鼓勵(lì)他們接受提問，并且愿意自己去思考。給他們足夠的信任，培養(yǎng)了孩子們自己解決問題的能力。通過這些課堂對(duì)話，讓我明白應(yīng)該以怎樣的方式去尊重孩子，如何與孩子交流。不僅如此，還讓我懂得與兒童對(duì)話應(yīng)該耐心傾聽，傾聽孩子們內(nèi)心的聲音，傾聽他們天真的表達(dá)，傾聽他們奇特的想法。
作為教師,只有不斷自我教育與自我成長(zhǎng)，改變與孩子對(duì)談的方式，才能真正走進(jìn)孩子們的世界，去發(fā)掘他們無(wú)窮的潛能，與之共同開創(chuàng)不可限量的未來。
《與兒童對(duì)話》讀后感 2
在兒童的世界里，充滿了各種各樣的好奇，他們的腦瓜里總有這樣那樣稀奇古怪的問題，有些問題讓為人父母的我們都答不上來。讀完《與兒童對(duì)話》這本書以后，我才把這樣的問題聯(lián)系到哲學(xué)問題上。周國(guó)平先生說“哲學(xué)開始于驚疑，孩子心智的發(fā)育進(jìn)入旺盛期，就自然而然地會(huì)對(duì)世界感到驚奇，對(duì)人生產(chǎn)生疑惑，發(fā)出哲學(xué)性質(zhì)的追問。清新活潑的兒童心智與陌生新鮮的大千世界相遇，這是人類精神的永恒的燦爛現(xiàn)象，但在每個(gè)人一生中卻又是稍縱即逝的短暫時(shí)光�！边@本書讓我思考，我們?cè)撟鲂┦裁磥砹糇∵@些燦爛的瞬間呢？
注意保護(hù)孩子的好奇心，傾聽他們的問題。著名哲學(xué)家賈德認(rèn)為，“所有的孩子們都是天生的哲學(xué)家”。因?yàn)檎軐W(xué)家最基本的素質(zhì)就是要有好奇心，所有的孩子們生來就有好奇心。很多很小的孩子眼神里面就閃著很多好奇的光芒，甚至在他們學(xué)會(huì)說話、學(xué)會(huì)走路之前他們就已經(jīng)具有了天生的成為哲學(xué)家的可能。而他們學(xué)習(xí)說話的時(shí)候就會(huì)問一些可愛的問題，”為什么天上會(huì)有月亮？’’“為什么晚上會(huì)變黑？”爸爸媽媽這時(shí)候有可能會(huì)以“不知道”一帶而過，或者用自己所知道的知識(shí)來給孩子講解。如果我們能向文中那樣的討論的方式，滿足這種好奇心，不用費(fèi)很大的力氣就能培養(yǎng)出他們的哲學(xué)素養(yǎng)。而如果他們丟掉自己生來就有的好奇心，就丟掉生來就具備當(dāng)哲學(xué)家素質(zhì)，可能就要通過一些學(xué)術(shù)性的語(yǔ)言和艱深的文字再學(xué)習(xí)哲學(xué)。
讓自己以平等的身份與孩子對(duì)話，保持一顆童心。很多時(shí)候，我們因?yàn)閰㈦s了“望子成龍，望女成鳳，恨鐵不成鋼”的思想，在與孩子對(duì)話的時(shí)候，總難免會(huì)著急。加上我們的生活閱歷比孩子多，總會(huì)覺得“我吃過的鹽比你走過的路還多’，我告訴你可以讓你少走彎路，在與孩子對(duì)話的時(shí)候往往容易失去耐心，居高臨下。作者是這樣描述他與孩子的關(guān)系的：“與小孩的這種相處時(shí)絲毫不強(qiáng)求的——不強(qiáng)求實(shí)驗(yàn)者接受任何事物，不強(qiáng)求初學(xué)者接受教師的意見，也不強(qiáng)求他們接受任何愛與關(guān)愛�！蔽蚁肴绻覀兡軌驈囊砸粋�(gè)孩子的身份，平等地與孩子對(duì)話，我們就能夠做到這樣的態(tài)度。
讓自己愛上問題，養(yǎng)成問題意識(shí)，同時(shí)要找到問題的不同種的回答方式。在《與兒童的對(duì)話》這本書中，每一個(gè)主題，作者先設(shè)計(jì)一個(gè)問題跟孩子討論，討論結(jié)束之時(shí)作者也沒有給孩子們答案。我們跟孩子交流問題的時(shí)候不能直接給出答案，因?yàn)檫@樣做的話，就給孩子一種壞的習(xí)慣，他會(huì)認(rèn)為大人才需要思考。作者在書中這樣講道：“即使在細(xì)心、再和善的父母和老師，為什么還是常常無(wú)法抓住兒童思考當(dāng)中純粹思索的剎那呢？為什么常常疑惑兒童居然會(huì)如此思考呢？也許是因?yàn)檫^于強(qiáng)調(diào)了兒童能力的發(fā)展，特別是認(rèn)知能力的發(fā)展，我們承認(rèn)自然而然地認(rèn)為孩子們的.思想相當(dāng)幼稚，需要不斷發(fā)展才能達(dá)致承認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)。然而，我們自以為不成熟的思想，也許恰好比我們?cè)诮逃康闹蓄A(yù)設(shè)的成人水準(zhǔn)來得更開放、更深入。當(dāng)我們利用發(fā)展過程中的假設(shè)理論去檢視孩子所說的話時(shí)，不僅會(huì)忽略他們?cè)捳Z(yǔ)中重要的哲學(xué)成分，也會(huì)忽略孩子本身以及特么話語(yǔ)中或嚴(yán)肅或有趣味的觀點(diǎn)。”我們的生活中有太多的理所當(dāng)然，這樣就抹殺了我們對(duì)于問題的敏感程度。養(yǎng)成問題意識(shí)就要求我們拒絕理所當(dāng)然，多問自己“為什么”。
作為父母，作為教師，捕捉孩子的哲學(xué)靈感，做孩子合格的哲學(xué)“同伴”，我有了更高的使命。一方面是廣泛閱讀高水平的哲學(xué)童書，豐富自己的哲學(xué)底蘊(yùn)。另一方面，在以后的課堂教學(xué)中，注重討論過程中師生之間、生生之間的情感交流，給孩子更多的話語(yǔ)權(quán)，使他們能在課堂上做回自我，展示自己，提高訓(xùn)練孩子的思維能力。
《與兒童對(duì)話》讀后感 3
諾貝爾獎(jiǎng)是全世界的人們都矚目見證的獎(jiǎng)項(xiàng)，獲得者是在各個(gè)領(lǐng)域做出杰出貢獻(xiàn)的人，可以與他們對(duì)話，根本就是不可思議。
要是可以與他們對(duì)話，那真是太榮興了。當(dāng)我讀了《諾貝爾獎(jiǎng)獲得者與兒童對(duì)話》這本書，我真感覺是一個(gè)弱者和智者在對(duì)話。有時(shí)候，我們時(shí)不時(shí)的會(huì)提出許多奇怪的問題，時(shí)常讓大人回答不上來，而這本書給了我們正確的回答。
為什么1+1=2？這個(gè)問題讓人感到很荒唐，為什么1+1=2？1+1不就是等于2嗎？可問題又來了，為什么1+1就是等于2呢？一連串問題，照這樣下去，這個(gè)問題永遠(yuǎn)都不可能得到答案。遇到這種情況就要讓數(shù)學(xué)若貝爾獲獎(jiǎng)?wù)摺骼锟�。逢比里來解答，好多人想這個(gè)問題應(yīng)該長(zhǎng)篇論語(yǔ)可—恩里科。逢比里給出的答案，短短幾句話說的.讓你心悅誠(chéng)服；假如你拿出一顆糖果，再拿出一顆糖果，有人問你有幾顆糖果，你會(huì)說兩顆；這就是1+1=2的答案。
閱讀完這本書使我明白了許許多多道理，同時(shí)也讓我明白了我們提出的小問題，往往都是簡(jiǎn)單而糾纏不清的大問題、小問題、愚蠢的問題…整個(gè)生命都充滿了問題，為了回答這些問題，人們總是不知疲憊的去尋找答案。知道最糟糕的事嗎？那就是沒有問題，那樣人們生活在一個(gè)無(wú)趣的萬(wàn)千變化的世界里，人們甚至自己為什么活著都不知道。
同學(xué)們這不是一本普通的科普書，里面推理的頭頭是道，似乎沒有什么不對(duì)；因?yàn)槲覀冞@個(gè)年齡常常會(huì)提出一些不尋常的問題，這本書給了我準(zhǔn)確的回答，所以我對(duì)這本書產(chǎn)生了很深的興趣！
《與兒童對(duì)話》讀后感 4
選這本書，有投機(jī)的成分，想借助簡(jiǎn)單的文字完成輕松的閱讀，從而達(dá)到本周讀書報(bào)告按時(shí)完成的目的！但想不到的是，這本經(jīng)典的兒童讀物卻引發(fā)了我的興趣，吸引著我一口氣讀完后才心滿意足地放下！
《諾貝爾獎(jiǎng)獲得者與兒童對(duì)話》的編者是德國(guó)人貝蒂娜·施蒂克爾，雖然他是因工作才得以和那些諾貝爾獎(jiǎng)獲得者有了深刻的交流，并最終推動(dòng)了此書的成型和出版，但無(wú)疑他的這些行動(dòng)提供給孩子們包括我這樣在很多方面無(wú)知的成年人認(rèn)識(shí)世界的機(jī)會(huì)，并且是以一種輕松有趣、淺顯易懂的方式。
孩子是最好的提問者，他們的小腦瓜里有無(wú)窮無(wú)盡、稀奇古怪的問題，大的、小的；簡(jiǎn)單的、復(fù)雜的；自身的、世界的。我想每個(gè)做父母的都深受其害，或者有被問住了的困窘，查閱解決之的耗時(shí)，回答后孩子仍一臉懵懂的困擾。但不可否認(rèn)的是，這些千奇百怪的問題就像一個(gè)個(gè)思想小精靈，帶動(dòng)我們成人去思考和探究。我們做父母的可以做的是提高自身的知識(shí)儲(chǔ)備，修正與孩子溝通的方式，保持他們的好奇心和求知欲！
如果我們不知道該如何去做？那么可以借鑒《諾貝爾獎(jiǎng)獲得者與兒童對(duì)話》這本書，它將讓我們見識(shí)到什么是天真的問題？什么是權(quán)威的回答？
《諾貝爾獎(jiǎng)獲得者與兒童對(duì)話》共記錄了21個(gè)問題及業(yè)界頂尖人物的解答！在這本書里，我們既可以讀到對(duì)固體物理學(xué)基礎(chǔ)的一目了然的說明，又可以讀到人類博愛這一重大問題的一個(gè)清晰度的答案，我們可以從中簡(jiǎn)明扼要地了解：克勞斯·馮·克利青說不同原子組合方式使得布丁是軟的，石頭是硬的'；西蒙·佩雷斯解釋居間調(diào)解是政治立于不敗之地的重要原因，戰(zhàn)爭(zhēng)和暴力與和平是政治的兩面；約翰·波拉尼定義科學(xué)家就是講述一種事物和另一種事物有何關(guān)聯(lián)的故事的人；丹尼爾·麥克法登認(rèn)為貧窮和富裕除了碰運(yùn)氣，還受收入來源的影響；大江健三郎告訴孩子們必須上學(xué)，因?yàn)閷W(xué)�？梢詭椭藗兏酶钊肓私庾约杭芭c他人交流，包括自然、科學(xué)、數(shù)學(xué)、體育、音樂等。書中問題及回答涉及涉及物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)以及政治等領(lǐng)域，是諾貝爾獎(jiǎng)獲得者站在科學(xué)的角度，以理性的方式、有趣的語(yǔ)言解讀孩子們那一個(gè)個(gè)看似天真，卻蘊(yùn)理無(wú)窮的問題！
諾貝爾獎(jiǎng)獲得者和孩子，看起來是兩個(gè)完全不搭界的群體，除了諾貝爾獎(jiǎng)獲得者是從孩子成長(zhǎng)大的，孩子有可能成為未來的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。但我覺得兩者其實(shí)內(nèi)在有很多共性，比如：對(duì)事物的好奇心，對(duì)未知探求的熱情、對(duì)事物奇思妙想的關(guān)聯(lián)及樂此不疲的嘗試和推倒重來！這些共性使得孩子成為天才的提問者，諾貝爾獎(jiǎng)獲得者成為專業(yè)領(lǐng)域的翹楚。有評(píng)論說：科學(xué)家實(shí)際上是長(zhǎng)大了的孩子！也許這也是這本書能夠得以面世的更深層次原因！
從這本書里，我還看到諾貝爾獎(jiǎng)獲得者這些世界精英們的極高的精神境界，面對(duì)孩子的問題，放下身段，從繁忙的研究中脫身出來，將目光從內(nèi)部投向外部，用生動(dòng)有趣又不乏邏輯的文字認(rèn)真地一一回答，感受到童稚與成熟、高知與天真的完美融合！這也是我們?yōu)槿烁改缚梢詮闹袑W(xué)習(xí)并服務(wù)于孩子成長(zhǎng)的地方！
《與兒童對(duì)話》讀后感 5
但是，大家人們有一種與眾不同的溝通方式，那便是：讀書。當(dāng)我讀著《諾貝爾獎(jiǎng)獲得者與兒童對(duì)話》這本書的情況下，就覺得仿佛在和一個(gè)個(gè)聰明人溝通交流。
這本書一共有21個(gè)小故事，邀約了在數(shù)學(xué)課、政冶、物理學(xué)、有機(jī)化學(xué)、微生物、醫(yī)藥學(xué)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文學(xué)類等各行各業(yè)的21位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者為少年兒童寫故事。諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者探討為什么有貧困和富有？諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者剖析為何牛奶布丁是軟的，石塊是硬的？諾獎(jiǎng)獲得者研究到底誰(shuí)創(chuàng)造發(fā)明了戲劇表演？諾貝爾和平獎(jiǎng)獲得者用一個(gè)人的故事我怎樣變成諾貝爾獎(jiǎng)獲得者？激勵(lì)我不斷進(jìn)取。
根據(jù)讀這本書，我發(fā)現(xiàn)了大師的聰慧竟然可以用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言，風(fēng)趣栩栩如生的小故事來敘述，曾經(jīng)的我提及的難題，日常生活碰到的趣味狀況，想搞不懂的事兒，在書中都找到令人相信的.回答，有的小故事我讀著讀著還會(huì)繼續(xù)笑出眼淚說話來。每一個(gè)故事，都能從一字一句讀取這種著名人物寫的情況下很是費(fèi)盡心思和別具匠心，我覺得，寫那么一個(gè)小故事，對(duì)她們而言，是否會(huì)比寫一篇畢業(yè)論文還費(fèi)力呢？由于她們得用大家小孩子能明白話而言道理啊！這本書上的專業(yè)知識(shí)，和百科辭典上的敘述迥然不同，能看得出這種偉大的人物對(duì)少年兒童的細(xì)心、關(guān)愛和愛惜，這簡(jiǎn)直一本別具一格的書啊。
《與兒童對(duì)話》讀后感 6
有時(shí)候，我們會(huì)覺得沒事干，腦子里出現(xiàn)了許許多多，非常奇怪的問題，向大人提出來，他們也總是沒有個(gè)準(zhǔn)確、穩(wěn)定的答案，但是這里可以幫你回答這么多問題中的一部分。你們想聽嗎？一起來看看吧。
為什么1+1=2？你們一定以為這是個(gè)愚蠢的問題，一個(gè)加上一個(gè)，就是兩個(gè)了，連一年級(jí)小朋友都知道，但我認(rèn)為不一定，如果比一大1的是3，那1+1=3也是對(duì)的。比如這里有一個(gè)碗和許許多多的棗。我放進(jìn)碗里一個(gè)棗，算式就是0+1個(gè)棗；再放進(jìn)一個(gè)棗，就是1+1個(gè)棗；又放進(jìn)一個(gè)棗，就是2+1個(gè)棗……加1得1；加1得2；加1得3；加1得4……數(shù)學(xué)家們認(rèn)為2只不過是1的繼承數(shù)，就像3是2的繼承數(shù)一樣。數(shù)學(xué)的區(qū)域非常大。比方說我告訴你：有個(gè)人他在書店里，穿著牛仔褲，在看一本《稻草人的故事》的書，你馬上就知道我說的是誰(shuí)。要是我只告訴你有個(gè)人他穿著衣服和褲子，你就不知道我說的是誰(shuí)了。這說明數(shù)學(xué)不是一個(gè)單數(shù)項(xiàng)，是有很多連在一起的關(guān)系。有了這些原理，我們就可以推理出別的.定理來，那就是數(shù)學(xué)定理，它可以證明為什么1+1=2了。哦，原來是這樣啊。別看平時(shí)很簡(jiǎn)單的算式，數(shù)學(xué)家們是花了很多精力去研究的。
這里還有很多奇奇怪怪的問題和答案。為什么我不能光吃油炸土豆條？因?yàn)橥炼箺l之前被人在工廠里削皮，切條，先預(yù)先燒好，再冷藏，后來，在小店里解凍，在油鍋里反復(fù)地煎炸，很不新鮮。你長(zhǎng)吃會(huì)對(duì)身體不健康，缺少營(yíng)養(yǎng)，甚至生病呢。為什么布丁是軟的，石頭是硬的？因?yàn)槲覀冊(cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中，什么東西都是由一種東西——原子組成的。布丁中的原子比較稀疏，就軟了，石頭中的原子比較多，排的比較密，所以就硬了。
讀了這本書之后，我又知道了很多，找到了自己的答案。
《與兒童對(duì)話》讀后感 7
暑假的時(shí)候媽媽給我買了很多書，當(dāng)我拿起《諾貝爾獎(jiǎng)獲得者與兒童對(duì)話》這本書，剛打開這本書的目錄時(shí)候，我便看到了無(wú)數(shù)個(gè)“為什么？”心想：看這本書一定很無(wú)聊的。但就是有一天我實(shí)在閑著沒事干的時(shí)候我還是打開了它，這一打開，它那小小的文字就像磁鐵一樣吸引住我的眼球，我便開始認(rèn)真地看了，我越看越覺得新奇。
這本書告訴了我很多我不知道的事情，還有一些我們想問的問題。這本書教會(huì)了我們?cè)鯓由睿鯓愚k事……比如說：為什么布丁是軟的，石頭是硬的？按照我們的想法，布丁本來就是軟的，它就是這樣被制造出來的，石頭本來就是硬的.。還有我們?yōu)槭裁匆蠈W(xué)？我在想：這是因?yàn)樽屛覀兏玫纳媾c這個(gè)世界，為國(guó)家的事業(yè)付出�？瓷先ノ疫@種想法回答的還不錯(cuò)，其實(shí)是有缺陷的。我看了這本《諾貝爾獎(jiǎng)獲得者與兒童對(duì)話》后我又產(chǎn)生了一種新的想法。我為什么會(huì)生�。繛槭裁礃淙~是綠的？……可是我一看了這本書后我立刻就明白了！看了之后我的思想有了很大的改變！這本書里還有很多有趣的故事，等著我們?nèi)グl(fā)掘……
這可不是一本一般的科普書，它里面的推理頭頭是道，但似乎也沒有一點(diǎn)不對(duì)，這使我對(duì)這本書產(chǎn)生了興趣。因?yàn)槲覀冞@個(gè)年齡，經(jīng)常會(huì)冒出一些奇怪的想法、問題。很多問題我都是在這本書上找的答案。我很喜歡這本書，每天早上一吃完早餐，就急急忙忙的把這本書拿出來看。
其實(shí)大自然中有很多事情需要我們?nèi)ネ诰�，只要我們�?xì)心發(fā)現(xiàn)，就能去找到更多的新鮮事！
《與兒童對(duì)話》讀后感 8
我看到了無(wú)數(shù)個(gè)“為什么？”心想：看這本書一定很無(wú)聊的，跟《十萬(wàn)個(gè)為什么》差不多。但我還是打開了它，這一打開，它那小小 的文字就像磁鐵一樣吸引住我，我便開始認(rèn)真地看了，我越看越覺得很好，里面寫出了每一個(gè)諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)咦约旱男穆暋?這本書告訴了我很多我還不知道的事情，還有一些我們想問的問題。這本書教會(huì)了我們?cè)鯓佣冗^自己的生活，怎樣做好每一件事……比如說：為什么布丁是軟的，石頭是硬的？我立刻有了想法，布丁本身就是軟的嘛，它就是這樣被人類制造出來的，石頭本來就是硬的，是自然界產(chǎn)生出來的東西。還有我們?yōu)槭裁匆蠈W(xué)？在讀的時(shí)候我在想：這是因?yàn)樯蠈W(xué)這個(gè)東西讓我們更好的生活在這個(gè)世界上，不錯(cuò)，這是缺陷的，看了這本書后，我的想法與現(xiàn)在的完全不一樣了，更深一步的了解了我為什么要上學(xué)，我看完《諾貝爾獎(jiǎng)獲得者與兒童對(duì)話》后我又產(chǎn)生了一種新的想法。
為什么樹葉是綠的？為什么會(huì)有男孩兒和女孩兒？……可是我一看了這本書后這一系列的原因我都明白了！原來大自然都是有一個(gè)規(guī)律的`，都是由許多不同的物質(zhì)共同演變成一個(gè)大的物質(zhì)，每樣生物都有自己的生活方式，一個(gè)一個(gè)循環(huán)下去，這樣就會(huì)有現(xiàn)在的我們，然后我們也要循環(huán)的規(guī)律下去�？戳酥笪业乃枷胗辛撕艽蟮母淖�！ 這可不是一本一般的科普書，它里面的推理頭頭是道，但似乎也沒有一點(diǎn)不對(duì)，這使我對(duì)這本書產(chǎn)生了興趣。 我一看了這本書后我立刻就明白了！這本書里還有很多諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的心聲，也給我們下一代的提示：其實(shí)大自然中有很多事情需要我們?nèi)ネ诰�，只要我們�?xì)心發(fā)現(xiàn)，就能去找到更多的新鮮事！
《與兒童對(duì)話》讀后感 9
最近，我和爸爸一起讀了《諾貝爾獎(jiǎng)獲得者與兒童的對(duì)話》這本書。書里面孩子們向諾貝爾獎(jiǎng)獲得者提出了一個(gè)又一個(gè)“天真的問題”，而這些得獎(jiǎng)?wù)邆円捕疾粎捚錈┑赜谩皺?quán)威的回答”來答復(fù)了孩子們。在這里面我懂得了許多道理，比如說：天空為什么是藍(lán)的，原來是因?yàn)殛?yáng)光照射會(huì)被大氣層中的微粒折射和散射，藍(lán)色光波長(zhǎng)比較短，被散射的比波長(zhǎng)長(zhǎng)的紅色等光線多得多，所以天空就顯示的是天藍(lán)色的，當(dāng)然日升、日落時(shí)除外喔；樹葉為什么是綠的，原來是因?yàn)槿~綠素是綠色的，它讓除了綠色以外的全部光的顏色都消失了……
我最感興趣的是“為什么1+1=2？”，這個(gè)是我們同學(xué)之間一直在討論的問題，可是誰(shuí)都不能說出個(gè)所以然來，就像這本書上說的：“孩子有天真的問題，卻得不到權(quán)威的回答。”讀了這本書后，我明白了，1+1=2這是一個(gè)論斷，無(wú)非是指2是1的繼數(shù)。進(jìn)而，我知道了，原來數(shù)學(xué)的關(guān)鍵不是單獨(dú)的對(duì)象，而是存在于它們之間的各種關(guān)系，也就是所謂的數(shù)學(xué)關(guān)系。生活中有許多的東西都和數(shù)學(xué)息息相關(guān)，就像描述正常運(yùn)行的電話網(wǎng)絡(luò)居然和土星光環(huán)的平衡都是服從拉伯拉斯公式，數(shù)學(xué)深入到了人們生活中的方方面面，就像是一座有無(wú)數(shù)花卉和植物的花園那樣豐富多彩。同時(shí)，數(shù)學(xué)還有很多的奧秘尚未解開，需要一代又一代的人來探索和解答，我也要加入進(jìn)去。
我要向這些獲獎(jiǎng)?wù)邆儗W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的勤奮、努力和對(duì)所喜歡專業(yè)的執(zhí)著，對(duì)未知事物抱有強(qiáng)烈的好奇心，保持對(duì)真理的熱愛和永不枯竭的求知欲，這樣才能學(xué)有所成、學(xué)有所用。
黃涵伊爸爸感言：
應(yīng)女兒的邀請(qǐng)，和她一起讀了《諾貝爾獎(jiǎng)獲得者與兒童的對(duì)話》這本書。這本書里面，眾多諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)呙鎸?duì)兒童們提出的一個(gè)個(gè)問題，給出了各自專業(yè)領(lǐng)域中精彩的回答，以淺顯易懂的語(yǔ)句詮釋出一系列問題中所蘊(yùn)藏著的自然、生理、科學(xué)、社會(huì)及人際關(guān)系方面的`哲理，不僅可以讓孩子們拓展自己的知識(shí)面，同樣也對(duì)我們這些大人有很多的啟迪和幫助。同時(shí)，就如書后文學(xué)家王蒙所說的“可以從中看到，大致上西方的精英們的最好的一面是什么樣的風(fēng)景。”
這本書，確實(shí)值得做家長(zhǎng)的我們和孩子們一起認(rèn)真閱讀，細(xì)細(xì)體味，從而來激發(fā)孩子們的求知欲和對(duì)真
探索的執(zhí)著精神，幫助孩子們茁壯成長(zhǎng)。
《與兒童對(duì)話》讀后感 10
這本書應(yīng)該是我目前讀過的書中最特別的，用問答形式表達(dá)書中要表達(dá)的內(nèi)容，是我前所未見，聞所未聞的。這位新“朋友”真的帶給了我許多的驚喜。
這位新“朋友”提出的問題都是我想不到的，也是我十分想知道的，為什么布丁是軟的，石頭是硬的？為什么有貧窮和富裕？我們?yōu)槭裁幢仨毶蠈W(xué)？為什么會(huì)有戰(zhàn)爭(zhēng)？為什么我忘記一些事情，而不忘記另一些事情？地球還會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)多久等，這都是我想知道的，可卻又是我提不出來的。或許，孩子的思維是人類永遠(yuǎn)捉摸不透的，就像曾經(jīng)是小孩的我們一樣，奶聲奶氣的提出一個(gè)個(gè)有趣的問題，經(jīng)常讓大人們無(wú)言以對(duì)�；蛟S有的父母會(huì)很有耐心和時(shí)間，上網(wǎng)搜，然后告訴你非�？茖W(xué)的答案，但是，科學(xué)的答案，小孩未必聽得懂。生活是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的，我們有時(shí)候需要去變通一下，就和書中的專家一樣，他們可以把原來乏味無(wú)趣的科學(xué)語(yǔ)言說的“人性化”一點(diǎn)，就是使原本味同嚼蠟的語(yǔ)言變得美味好聽，你會(huì)很愿意去聽、去學(xué)，就跟我一樣。我對(duì)這書有一點(diǎn)不滿意，就是他寫的少了點(diǎn)兒，如果可以，我會(huì)愿意他能再寫進(jìn)去幾個(gè)天真的問題、權(quán)威的回答。
如果他們實(shí)在是累趴下了，我可以去采訪那些平日里可望不可及的人物！但那當(dāng)然是不可能的。我真挺羨慕作者的朋友加布里拉·黑爾佩爾的小兒子約尼，他竟然可以向?yàn)槿祟愖龀隽司薮筘暙I(xiàn)的.偉大人物提問題！也要感謝他，如果不是他，可能我根本不會(huì)知道這些問題的答案了。瞧啊，這些都是我交這位“朋友”所得到的收獲，真是令我意想不到，他會(huì)使我那么大開眼界，可要知道，當(dāng)我聽他的名字時(shí)，我以為他是多無(wú)聊透頂?shù)囊槐緯�，但是現(xiàn)在我改變了我的觀點(diǎn)那些原本苦澀難懂的道理，在書中變得妙趣橫生。我之所以喜愛我的這位“朋友”，除了他有趣、有我想知道的答案外，在專家們回答問題的同時(shí)，還會(huì)講著許多誘人的故事，如果你一不小心，就會(huì)陷入他的“陷阱”里，不能自拔，不過我相信，你會(huì)很喜歡陷入他的“陷阱”里的。如果你讀了這本書，會(huì)變得更聰明，思維更活躍，噓，這個(gè)秘密不能輕易說，因?yàn)橹挥凶x了它你才會(huì)有證據(jù)證明這個(gè)秘密是真的呀~相信，這本書里的奇幻世界不止會(huì)讓我沉浸其中，也會(huì)讓你不能自拔。不過，人們的求知欲呢，是不會(huì)只滿足于這些的，如果你也讀了他，就請(qǐng)你也一起發(fā)掘這世界中的無(wú)窮奧秘吧，說不定，你的名字也會(huì)出現(xiàn)在這本書中哦~
當(dāng)孩子，面對(duì)著充滿學(xué)問，和藹親切的專家時(shí)，提出的是一個(gè)又一個(gè)天真的問題：當(dāng)專家面對(duì)著充滿童真，可愛靈氣的小孩子對(duì)他提出的天真的問題時(shí)，回答的是一個(gè)又一個(gè)權(quán)威的答案。問題，答案，自古以來，人們?cè)谔剿髦谐砷L(zhǎng)，不斷地提出問題，大問題、小問題、愚蠢的問題、聰明的問題、傻問題、好問題、簡(jiǎn)單的問題、深?yuàn)W的問題——整個(gè)生命都充滿了問題。在大千世界中，有無(wú)數(shù)的問題等著人們，當(dāng)人們找到了一個(gè)問題的答案，又會(huì)有無(wú)數(shù)的問題涌了出來，活到老，學(xué)到老，問題，是永無(wú)止境的。人們永不枯竭的求知欲、探索問題時(shí)的執(zhí)著專注、找到答案時(shí)的欣喜……最好的一面究竟是什么樣的風(fēng)景？已經(jīng)包含其中。
《與兒童對(duì)話》讀后感 11
大問題，小問題，愚蠢的問題，明智的問題，簡(jiǎn)單的問題，深?yuàn)W的問題……整個(gè)世界充滿了問題。有些問題值得你去深深地思考，像有什么方法會(huì)讓學(xué)習(xí)變得更簡(jiǎn)單更輕松？怎樣讓生活變得更美好？……但有些問題，像天為什么是藍(lán)的？爸爸媽媽為什么要上班？……對(duì)于這些問題你可能會(huì)不屑，或許你只會(huì)說：天空本來就是藍(lán)色的；上班是為了掙錢能生活下去……至少在我還沒有讀過《諾貝爾獎(jiǎng)獲得者與兒童對(duì)話》之前是這樣想的。而當(dāng)你聽了諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的回答時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：小問題蘊(yùn)含大奧秘。
我的第一眼落在這本書的目錄上，看到了這些只有幼兒園的小朋友才會(huì)提出的問題時(shí)，覺得真是幼稚可笑，覺得這些小問題只要上過學(xué)的人都會(huì)回答得出來�？僧�(dāng)我看到諾貝爾獎(jiǎng)獲得者對(duì)我所認(rèn)為的這些“幼稚”的問題的回答時(shí)，才發(fā)現(xiàn)我的看法更可笑——我就像一個(gè)井底之蛙，不知道小問題的背后竟是那么廣闊的世界。他們的語(yǔ)言非常獨(dú)特，但也是只有這種獨(dú)特的語(yǔ)言才能完全解開這些小問題，而且講得頭頭是道。我也知道了，這是他們堅(jiān)持不懈的研究才得出的答案。有了諾貝爾獎(jiǎng)獲得者們的回答，再“小”的問題都會(huì)變成“大”問題，變得神秘。也就是這個(gè)的.吸引，讓我想馬上把所有“為什么”的道理吸干，浸到心里。
為什么布丁是軟的，石頭是硬的？因?yàn)槲矬w都是由分子構(gòu)成的，布丁的分子連接的不緊密，并且很快便又互相分離；而石頭的分子已經(jīng)連結(jié)成堅(jiān)固和有規(guī)格的晶體。我為什么會(huì)生��？因?yàn)橐环N外在的致病的物質(zhì)——細(xì)菌、病毒、毒物，和人的易感性兩種因素的同時(shí)存在……一個(gè)個(gè)深?yuàn)W又易懂的回答，使我心里的問題有了“家”，有了答案。同時(shí)，又使我的知識(shí)接觸的范圍更廣闊深遠(yuǎn)、讓我學(xué)會(huì)了思考。
《諾貝爾獎(jiǎng)獲得者與兒童對(duì)話》，通過大人物的解說，讓我知道了：什么問題都不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、平平常常的，就算再愚蠢的問題都有它準(zhǔn)確、有道理的答案。這也激發(fā)了我探究問題答案的激情與動(dòng)力——我也要向諾貝爾獎(jiǎng)獲得者一樣，學(xué)會(huì)從全方面思考與探究問題，不管什么問題。不管簡(jiǎn)單還是復(fù)雜，是愚笨還是聰明，我都要找到它最精準(zhǔn)的答案。不要只看到問題的表面，要再深入下去，就算是一塊干涸的土地，我也要一直挖下去，直到挖出清泉。
《諾貝爾獎(jiǎng)獲得者與兒童對(duì)話》這本書，值得我去細(xì)細(xì)地、慢慢地、用心地去品讀。并且每一次讀，都能從里面學(xué)到不一樣的知識(shí)。我永遠(yuǎn)也讀不盡書中的道理，讀不盡書中的奧秘，讀不盡書中的“玄機(jī)”，讀不盡書中的精華。
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