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《早》讀后感合集8篇
當(dāng)品讀完一部作品后，相信你心中會有不少感想，此時需要認(rèn)真思考讀后感如何寫了哦。你想知道讀后感怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的《早》讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。
《早》讀后感 篇1
自從有了自己的孩子，我就更加關(guān)心學(xué)生從出生后到小學(xué)階段的身心發(fā)展規(guī)律。看到班級中一些很特殊的孩子我就在想是什么導(dǎo)致今天的他們。這是一個神秘而富有誘惑的問題，這個問題深深的吸引著我。
小學(xué)一年級一入學(xué)孩子們就顯示出他們與眾不同的一面，他們不是“白紙”，他們已被畫上了各種顏色，老師試圖抹去一些對學(xué)生自身發(fā)展不利的色彩�？上胍粡埌准埻可菀�，抹色就要付出百倍的努力。
深刨特殊學(xué)生，我們不難發(fā)現(xiàn)他們身上有一些共性的特點。他們大多不缺智商，也不德缺，但缺少情商。集中表現(xiàn)在愛打架的孩子，在學(xué)習(xí)中不能體會到老師和家長良苦用心的孩子。孩子有美好的愿望，但在實現(xiàn)愿望的道路上自控能力差。
暑假中通過讀《早教革命》使我開闊了視野，打開了思路。我們在日常的.教育教學(xué)中經(jīng)常教育學(xué)生要有愛心，可我們往往停留在“面”上，沒有從學(xué)生的“根”里治病。這本書給我介紹了一些可操作的東西，如和家長互換角色，到我們的課堂上就是可以和老師互換角色。學(xué)生可在這樣一個過程中體會長輩的辛苦，從而得到情商的發(fā)展。
書中的引導(dǎo)技巧給我了不少啟示。最好的引導(dǎo)技巧就是“關(guān)愛法”，這一方法對學(xué)生每時每刻都是最有效的，每種引導(dǎo)法只有在“關(guān)愛法”的作用下才能發(fā)揮最大效力。愛有很多種，有一種愛是我們很難做到的。千萬不可把孩子當(dāng)做家長和老師的附屬品，急功近利，揠苗助長，凡是違背事物發(fā)展規(guī)律的，我們都要付出沉重的代價。要把孩子定位在“朋友”的位置，對其施與快樂、細(xì)心、理智的關(guān)愛，這樣才能換取孩子對父母、老師的關(guān)愛。要孩子有好的發(fā)展，教師和家長心態(tài)必須平和，不能功利。
閱讀之后，書中的許多知識隨著時間的流失忘卻，但他給我留下了許多難以磨滅的理念。我深深的感受到觀念比知識更為重要，他會時時指導(dǎo)你的言行。身為教師，應(yīng)把自己的孩子作為最好的“試驗田”在這塊田里辛勤耕耘，啟迪自己的教育工作。
《早》讀后感 篇2
我們上了一篇課文名叫《早》，為什么吳伯簫會把課文題目寫作早呢？其實這是一篇寫魯迅的課文，他講了魯迅時時早，事事早，奮斗的一生：
魯迅（1881.9.25～1936.10.19），浙江紹興人，原名周樟壽，后改名周樹人，字豫才、豫亭，浙江紹興人，出身于封建官僚家庭。魯迅源于革命，偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家，思想家、革命家。1904年初，入仙臺醫(yī)科專門學(xué)醫(yī)，后從事文藝創(chuàng)作，希望以此改變國民被麻木的`精神。辛亥革命后，曾任南京政府，和北京政府教育部部員、僉事等職，兼在北京大學(xué)、女子師范大學(xué)等校授課。1918年5月，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，發(fā)表了新文學(xué)的基石，后與《阿Q正傳》。
魯迅，他畢生追求真理，英勇戰(zhàn)斗，對敵人他橫眉冷對，對人民滿腔熱忱，這篇課文講的是魯迅的一個小故事，他讓我們知道了為什么課文題目是早，有一次魯迅的父親生了病，躺在床上，魯迅一天要上書塾一邊還要干家務(wù)，天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間，有一天早晨魯迅上學(xué)遲到了，一品行方正教學(xué)認(rèn)真著稱的壽鏡吾老先生，嚴(yán)厲的說了這樣一句話，以后要早到！魯迅聽了沒有說什么默默的回到座位上，他在書桌上輕輕地刻了一個小小的字早，從那以后魯迅上學(xué)再也沒有遲到過。
文中還描述了臘梅花，這是在借物喻人，用臘梅花比喻魯迅，要做東風(fēng)第一枝。
我們上完這篇課文，讓我感觸很深，每天早晨我都不想起床，想賴一分鐘是一分鐘，總覺得我是在追時間，跟在時間后面，為了趕上早班公交車，每次都要跑著去坐車，遲一分鐘就趕不上車了，如果我提前起床，就不用那么緊張趕時間，能輕松快樂地去上學(xué)。我要改掉這個缺點，做個趕在時間前面的人。
要學(xué)會掌握時間，不浪費一分一秒。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，無論你有多少錢，也買不回逝去的時間，我們要時時早事事早和魯迅一樣，不能在時間的后面，我們要學(xué)做東風(fēng)第一枝，要學(xué)臘梅花，努力學(xué)習(xí)，奮斗吧！
《早》讀后感 篇3
每個人都希望自己的孩子成長，教育孩子是一個漫長而艱巨的過程。對于自己的孩子，我覺得，首先要讓她成為一個快樂的人。這種“快樂”顯然不是指吃得好、穿得好，而是指孩子不僅充分體驗到求知、思考、創(chuàng)造和成功的快樂，而且充分體驗到來自純粹友誼的快樂、來自溫暖集體的快樂、來自野外玩耍的快樂、來自青少年天性被放縱釋放的快樂、來自青春激情被隨意丟棄的快樂.
從文章《生命的花朵為何早謝》可以看出，廣州某中學(xué)生畢業(yè)前夕在教室上吊自殺，據(jù)說是找工作受挫；順德一個初中男生半夜在家里上吊，只因為他爸爸把他借的游戲機藏起來了；江蘇金壇女孩季云麗之所以喝劇毒農(nóng)藥，是因為成績好，考試被一個男生占了。之后她被老師懷疑作弊，無法面對.這一令人震驚和可悲的事件為我們的教育敲響了警鐘。孩子只有在情感、人格、人性等方面健康發(fā)展，才能自然體驗到做人的尊嚴(yán)，才能不自覺地懂得人生的價值。作為父母，他們應(yīng)該為孩子從小提供一個健康的成長環(huán)境。他們不應(yīng)該對孩子要求太高。他們要知道，要有一顆平常心，才能談進取精神。人生的成功是多方面的.。只要孩子快樂，道德高尚，幸福，成功就是成功。
我記得我的孩子大約2歲的時候喜歡撕書。如果當(dāng)時一個小孩子嚇得她不撕書，可能在一定程度上扼殺了她的好奇心，形成了害怕以后做事的膽怯心理。做事懶惰會直接影響孩子大腦和智力的發(fā)展。當(dāng)時我覺得要引導(dǎo)正確的教育，就做了一些彩紙，和她一起撕，折疊成各種紙樣。后來發(fā)現(xiàn)孩子上幼兒園，動手能力比同齡孩子強很多，形成了自己的特長。
讓孩子回歸快樂應(yīng)該是一種充滿真正人道主義的素質(zhì)教育。這種幸福包括創(chuàng)造和教育的幸福，成長的幸福，生活的幸福，青春的幸福。孩子以后無論從事什么職業(yè)，都要感受到生活的價值、充實和幸福。
《早》讀后感 篇4
讀完《早》這篇課文，使我有很多感觸，同時也給我很多啟發(fā)。
《早》這篇課文講的是魯迅有一次上課遲到，被老師批評，于是在桌子上刻了一個小小的“早”字后，就再也沒有遲到過的故事。這個故事告訴我們，早是我們必須要做到的，而且要時時早、事事早，要珍惜每一分、每一秒。因為時間不等人，一但過去，就再也回不來了，珍惜時間就是珍惜生命。這讓我想起以前我做的一件傻事。那是個周日下午，按計劃我應(yīng)該完成五道奧數(shù)題。我一看時間還早，就先玩了起來。當(dāng)我玩得忘乎所以時，只聽見媽媽不停地催促聲：“別玩了！快寫作業(yè)了！”我才心不甘、情不愿地回到座位上寫作業(yè)，心里還嘀咕著：“不就五道題嘛！”前面兩道題我迎刃而解，很快就做出來了，可后面的三道題卻把我給難住了。我苦思冥想了好久也做不出來，看著時間一點點地流逝，我只好請爸爸教我。我在學(xué)第一題和第二題時，聽得都很認(rèn)真，后一看鐘：“呀！四點半了，去學(xué)校要遲到了！”我心急如焚。于是我聽得也有點心不在焉了。當(dāng)爸爸問我是不是這樣做時，我就“嗯”一聲，問一下，我就“嗯”一聲……我只期望早點結(jié)束。就這樣，爸爸講完了，我也就好像懂了似的.，長長地“噢”了一聲。媽媽見我好像聽懂了，就讓我講一遍�？晌抑恢v了一點，就張口結(jié)舌，講不出來了。這時，我的臉上火辣辣的。媽媽和爸爸嚴(yán)厲地批評了我一頓，然后又給我講了一遍。我這才認(rèn)真起來，終于聽懂了。當(dāng)我匆匆忙忙趕到學(xué)校時，已經(jīng)遲到了……再想到文中的魯迅時時早、事事早，真讓我感到無地自容！正如培根所說：“合理安排時間，就等于節(jié)約時間。”而我所做的卻是不合理安排時間，先玩后做；不認(rèn)真聽，白白地浪費了時間。我要以魯迅為榜樣，惜時如金，合理安排時間，也做到時時早，事事早！
“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰�！弊屛覀兌颊湎r間，珍惜分分秒秒；讓我們用時間點亮生活的彩燈，揚起理想的風(fēng)帆！
《早》讀后感 篇5
我讀過許多描寫魯迅的和魯迅自己寫的文章，其中《“早”字的故事》給我留下了非常深刻的印象。
《“早”字的故事》主要講了魯迅因為給生病的爸爸買藥，上課遲到了，被壽鏡吾老先生嚴(yán)厲地批評后，下定決心改正，便在課桌上刻了一個“早”字，從此養(yǎng)成了時時早事事早的好習(xí)慣的故事。
看到魯迅這改正錯誤的勇氣和最后成功地改正了錯誤，我不禁想到了自己。無論做什么事都像蝸牛，慢吞吞的。別人考試時作文都寫一半了，我還在用筆敲著頭構(gòu)思著怎么寫，別人作業(yè)做到八點完成，我呢，做到九點多還沒做完。就為了這事，老師不只一次找我談話，媽媽不只一次催我動作快些，而我呢，雖然表面這個答應(yīng)那個點頭，可到那時依然“我行我素”，不知不覺又開始慢下來。看來我和魯迅的差別真是遙遠(yuǎn)呀！他只要老師一句嚴(yán)厲的話語，可我，屢教不改。
影響我的不只是魯迅知錯就改的品格，更是他“時時早事事早”的良好習(xí)慣。一個小小的錯誤竟能成為影響魯迅一生的行為作風(fēng)。設(shè)想，如果他把壽鏡吾老先生的話當(dāng)作耳邊風(fēng)，他能成為一個如此偉大的人嗎？他能讓如此多的.人去愛戴他、敬佩他、學(xué)習(xí)他嗎？面對魯迅，我突然覺得自己好渺小。老師教給的任務(wù)總等到期限的最后一天才匆匆忙忙地“趕工”。每次星期三要交的小紙條，我總拖到星期二的晚上才寫，所以我每天都非常忙。如果我象魯迅一樣“時時早事事早”，那么我每天不都會過得很輕松嗎？
我們一定要學(xué)習(xí)魯迅知錯就改，“時時早事事早”的良好品格！
《早》讀后感 篇6
教在有心，學(xué)在無意，是馮德全的早教的宗旨�，F(xiàn)在早教非常的盛行，覺得如果自己的孩子如果沒有學(xué)，那不就落在別人的后面了？哎，沒辦法那咱們也學(xué)吧！就當(dāng)是啟蒙了。
一．關(guān)于最佳期
出生-4month：訓(xùn)練五官的最佳期6month：發(fā)展手，腦協(xié)調(diào)的最佳期7-8 month：學(xué)習(xí)爬行的.最佳期9-12 month：學(xué)習(xí)指認(rèn)事物的最佳期12-18 month：口頭語言獲得的最佳期2 years old： 學(xué)習(xí)遵守規(guī)則的最佳期2-2.5：識字訓(xùn)練的最佳期2-3 計數(shù)能力開始發(fā)展的最佳期3-5 發(fā)展音樂能力的最佳期3-7 記憶能力發(fā)展最快的最佳期3-8 學(xué)習(xí)外語的最佳期4-5 發(fā)展閱讀能力，培養(yǎng)抽象思維能力，學(xué)習(xí)各種技能的最佳期6-16 身體鍛煉最有效的最佳期
二．視覺語言要優(yōu)先發(fā)展
這本書說了很多識字的好處及方法，例如可以使孩子更聰明，使視語和聽語同步發(fā)展，使孩子獲得更多的知識，讀后感《《馮德全新編0歲方案,贏在早教》的讀后感》。
學(xué)識字大致可以分為4個階段：
識字準(zhǔn)備階段：3 month-16month，主要是交孩子認(rèn)識事物，為識字做好準(zhǔn)備，孩子在此階段可少量指認(rèn)和認(rèn)讀一些字。
2.識字緩慢階段：17-24month，此階段的孩子在生活和游戲中慢慢產(chǎn)生識字的興趣，能掌握一定量的獨體字，單詞和部分偏旁部首。
3.識字增長階段：2歲一個月到3歲2個月，此階段孩子能按大人的要求，比較迅速地大量認(rèn)識漢字和詞匯。
4.識字頑固階段：3歲2個月到3歲半，此階段孩子已能學(xué)會閱讀幼兒讀物了，并從閱讀中擴大識字量。
三．良好習(xí)慣的養(yǎng)成關(guān)鍵詞：淡化，轉(zhuǎn)移，表揚。
四．良好性格的培養(yǎng)
父母的表情是萬靈的教育，有的表情讓孩子上進、自信、有出息，有的表情讓孩子自私、懦弱、自卑、表情教育比說教靈驗一百倍。
《早》讀后感 篇7
白紙黑字的卷面上，陡然寫著“‘早’字的`故事”這幾字。我細(xì)細(xì)地品讀了這篇文章，不由得對魯迅肅然起敬。
魯迅小時家境很不好，剛巧父親又生病了，家里狀況愈加差。他每天都要干很多活：幫媽媽做家務(wù)，把東西拿到當(dāng)鋪里，再把當(dāng)來的錢拿去藥鋪給父親買藥。一天，他遲到了。壽鏡吾老先生嚴(yán)厲地批評了他。魯迅沒有解釋什么，只默默地回到位置里，在桌子上刻下了一個“早”字。于是，他在沒遲到過，做到了時時早，事事早。
魯迅多么像一匹奔騰的駿馬��！他與時間賽跑比高低，在人生路上，永遠(yuǎn)不知疲憊地向前，向前……
他讓我明白了做什么都要時時早事事早，要是拖拖拉拉，什么也辦不了。
說起這個“時時早，事事早”，我還真有點慚愧。我周末的作業(yè)，總是在星期五沖刺，再不然就是星期日下午沖刺，星期六是瘋狂地玩。一次，我星期五做了大半部分作業(yè)，剩下的留到了星期天下午。本來是要做的，可又被游戲吸引，沒心情做作業(yè)，就留到了傍晚。沒想到爸爸要帶我們?nèi)ス霉眉�！我只好以一秒一字的速度寫，寫得手都酸死了，不行，還有呢，又刷刷刷，寫寫寫，想想想，總算做完了作業(yè)。我想，要是之前做完了就不會這樣拼命了！
如今想起來，真是慚愧呀！與魯迅相比，我能算得了什么？他那么忙——做家務(wù)照顧父親十萬火急去學(xué)校卻從沒遲到！可我，每天早上都起得老晚，刷牙洗臉吃早餐。雖沒遲到過，但離早讀也差那么一兩分了。
是啊，我們生活中的“魯迅”真是屈指可數(shù)呀！我要呼吁大家：“向魯迅學(xué)習(xí)！”
《早》讀后感 篇8
誰都希望自己的孩子長大成才，教育子女是一項漫長而艱辛的過程。對我自己的孩子來說,我認(rèn)為，首先要讓她成為一個感到快樂的人。這個“快樂”顯然不是指吃得好，穿得好，而是指孩子在受教育的過程中，不僅充分體驗到求知的快樂，思考的快樂，創(chuàng)造的快樂，成功的快樂，而且還充分體驗到來自純真友誼的快樂，來自溫暖集體的快樂，來自野外嬉戲的快樂，來自少年的天性被縱情釋放，青春的激情被隨意揮灑的快樂……
從《生命的花朵為何早謝》一文中看到，廣州某中專生畢業(yè)前夕吊死于教室，據(jù)說是因為找工作受挫；順德一名初三男生半夜在家中上吊，只因爸爸藏起了他借來的游戲機；而江蘇金壇女生吉云麗之所以喝下劇毒農(nóng)藥，卻是因為她成績較好，考試時被一名男生搶占了座位，后被老師懷疑作弊而面子過不去……這一樁樁令人震驚和痛惜的事件中給我們的教育敲起了警鐘。孩子們只有在情感、人格和人性各方面都得到較健康的發(fā)展，才能自然地體驗到做人的尊嚴(yán)，并在不自覺中理解到生命的可貴。作為家長，應(yīng)從小為孩子提供一個健康的.成長環(huán)境，不能向孩子提出過高的要求，要讓他們懂得做人首先要有平常心，然后才能談?wù)撨M取心，人生的成功是多方面的，只要孩子人生愉快，道德高尚，快快樂樂這就是成功。
記得我的孩子在2歲在左右時看書就愛撕，那么小的孩子如果當(dāng)時嚇唬她不去撕書，可能在一定程度上就扼殺了她的好奇心，形成今后害怕動手的膽怯心理，而懶于動手會直接影響到孩子大腦的發(fā)育，影響智力的發(fā)展。這時候我認(rèn)為正確的教育應(yīng)該加以引導(dǎo)，因此我就弄些花花綠綠的紙，和她一起撕紙，折疊成各種各樣的紙形花樣。后來我發(fā)現(xiàn)孩子上幼兒園時，動手能力特別在做手工方面比同齡孩子要強很多，形成了自己的特長。
還孩子以快樂，這應(yīng)該是充滿真正人道主義的素質(zhì)教育。這快樂包括創(chuàng)造教育的快樂，成長的快樂，人生的快樂，青春的快樂。無論孩子今后從事何種職業(yè)，都應(yīng)該使她感受到生命的可貴，生活的充實和快樂。
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