讀《如何更好地教學》有感

　　讀完某一作品后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，何不寫一篇讀后感記錄下呢？想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，下面是小編為大家收集的讀《如何更好地教學》有感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　暑假在周林茜優(yōu)秀教學能手工作站的指引下，我選擇了英國教師菲爾·比德爾的《如何更好地教學》來充實自己，讀完此書發(fā)現(xiàn)，書中沒有啰嗦的理論和太多的技術(shù)用語，作者以自己的事例為主，教給我們一些教育方法和技巧。此書內(nèi)容新穎、觀點明確、方法獨特、幽默風趣、應(yīng)用性極強。從中我學到了許多鮮明的教育觀點，現(xiàn)在來淺談一下我的所感所悟：

　　感悟之一：成功的教師應(yīng)該懂得陪伴學生

　　書中介紹了他任教第一年，接手了一個讓人焦頭爛額的班級En10a2（英語十年級二班），剛開始班上有推他胸的學生，有給他寫情書的學生，有上課打架的學生，甚至全班同學去參加葬禮哭著回來沒一個人告訴他。剛開始他和我們所有人一樣，看到這個班級就想逃避，看到這個班名就發(fā)抖，他認為這個班的學生都是野蠻人。前面很多老師待不了一學期就走了，他是第15任英語教師，但他沒有選擇逃避，沒有選擇放棄。他選擇了每天陪伴學生，經(jīng)過一年的努力，這個班級學生行為習慣大為改觀，這個班級的學生開始喜歡這個老師，開始認真學習，這個班也成為了他最難忘的班級。他的陪伴與堅持，拉近了與學生之間的距離，讓他更加了解自己的學生，看到了學生的善良的一面，從而也得到了學生的認可及尊重。

　　所以一定要和學生們在一起，接受學生的拳頭，向?qū)W生微笑。六個月之后，你就能看到有些老師說的“保齡球效應(yīng)”。你把球一個個撿回來，然后你會發(fā)現(xiàn)，有幾個孩子開始不那么抵觸學習，然后又有幾個孩子也跟了進來。過段時間，又有一些孩子也加入了學習的隊伍。直到有足夠的學生都加入進來，開始說你的好話。到最后，就連最堅硬的堅果也破殼了，到那時候，你便有了做教師的快樂，從最難管的班級，獲得最好的經(jīng)驗，你會意識到，一切皆有可能。

　　感悟之二：教師上課要有激情

　　成功的老師，必然要對自己所教的課程充滿熱情。菲爾。比德爾告訴我們只有做到了在課堂上要讓每一個毛孔都散發(fā)熱情，課堂上勇于承認自己的認知錯誤，用勤奮讓自己講的課變得更加專業(yè)，才能有效傳授知識，激發(fā)學生興趣。

　　感悟之三：教師要從時間、數(shù)量和質(zhì)量上把握作業(yè)效果

　　學生在課堂上學習的時間有限，必須通過課后的練習鞏固課堂所學的內(nèi)容。所以作業(yè)的重要性顯而易見。菲爾·比德爾告訴我們，布置作業(yè)后應(yīng)馬上巡視，對作業(yè)質(zhì)量絕不妥協(xié)，而且要給學生規(guī)定作業(yè)完成的時間并執(zhí)行。如果有做作業(yè)懶惰的學生偷懶怎么辦？立即拆穿學生的謊言，用紅筆給他們畫出你覺得他們在吃飯時能完成的地方，告訴他們只有寫到那個地方才能休息、吃飯。這樣能讓學生在一定程度上集中精神，也保證最懶散的學生收斂心神，用他們原本應(yīng)有的速度完成作業(yè)。

　　“講課不是教學，教學不僅僅是學習。”在學習了菲爾·比德爾老師的教育方法后，以前許多困擾自己的問題都有了答案。我暗下決心，一定要勤于讀書、善于思考，做一名成功的教師。

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