《賞識(shí)你的孩子》讀后感（合集7篇）
細(xì)細(xì)品味一本名著后，相信大家都有很多值得分享的東西，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧�，F(xiàn)在你是否對(duì)讀后感一籌莫展呢？以下是小編為大家整理的《賞識(shí)你的孩子》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《賞識(shí)你的孩子》讀后感1
這段時(shí)間，我讀了周泓老師寫的《賞識(shí)你的孩子》，這是一位父親對(duì)素質(zhì)教育感悟的一本書。在書中我體味著周婷婷——中國第一個(gè)聾人少年大學(xué)生的成才之路，我被這個(gè)孩子能以堅(jiān)強(qiáng)的意志獲取幸福人生而感到高興，為偉大的父愛而感動(dòng)，更為周泓老師用實(shí)踐有力詮釋賞識(shí)教育的魅力而折服。
婷婷是不幸的，三歲就成了一個(gè)聾啞女孩。但又是幸運(yùn)的，偉大的父愛促使著周弘老師走出了一條發(fā)揮女兒視覺優(yōu)勢(shì)，及早學(xué)習(xí)書面語言，以書面語言系統(tǒng)做支撐，帶動(dòng)口頭語言系統(tǒng)形成的新路子。父女頑強(qiáng)地與命運(yùn)抗?fàn)幹畠河梢粋�(gè)自卑自憐、令人同情的聾啞孩子成長(zhǎng)為一名自信自立、處處給別人帶來快樂的大學(xué)生，父親又由一個(gè)普通的、曾經(jīng)羨慕所有父親的人，成長(zhǎng)為改變了千千萬萬家庭命運(yùn)、孩子命運(yùn)的教育專家。
教育的最高境界是教育孩子與自己的生命和諧、與周圍人的生命和諧，與大自然萬物和諧。而賞識(shí)教育就是熱愛生命、善待生命的教育，是開發(fā)生命潛能，保護(hù)生命資源的教育。作為一名教育工作者，我深知學(xué)校教育應(yīng)是以人為本，通過教育使孩子的眼神越來越有智慧之光，越來越熱愛生命、熱愛生活�？墒钱�(dāng)我看到有些孩子面對(duì)學(xué)習(xí)，眼睛里充滿憂郁，甚至暗淡無光，把學(xué)習(xí)看成是痛苦的事時(shí)，我的心里很難受，我也很困惑：教育的真諦是要讓孩子快樂，讓他們感覺到自己是好孩子，讓他們一次次感覺到我能“行”，讓他們?cè)诎倩▓@中做爭(zhēng)奇斗艷的花朵。我重溫賞識(shí)教育，我告訴自己：家長(zhǎng)和老師怎樣對(duì)待孩子，決定論孩子的命運(yùn)。周泓的不幸在于她的女兒聾啞，周泓的成功在于他不輕言放棄，細(xì)心的、懂得觀察、發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，堅(jiān)持不懈地鼓勵(lì)孩子前進(jìn)，克服一切困難的前進(jìn)，不斷地為孩子的每一個(gè)微小進(jìn)步加油。對(duì)于內(nèi)向不自信的孩子，我們要耐心地關(guān)心幫助他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，不斷地給予他們肯定和鼓勵(lì)。雖然孩子小，但他也是愛面子的，避開其他孩子與他單獨(dú)談話，首先讓他覺得老師給他留了面子，接著用婉轉(zhuǎn)的語言指出他的不足，希望他盡早改正，相信他會(huì)樂意地接受。如果他有了進(jìn)步，老師應(yīng)該在全班小朋友面前表揚(yáng)肯定他，相信這對(duì)他會(huì)是很大的激勵(lì)。用愛與賞識(shí)貫穿自己的.工作，我真誠地希望每一位老師能賞識(shí)每一位學(xué)生。因?yàn)橛辛速p識(shí)，才會(huì)有尊重。用賞識(shí)的方式教育孩子，相信孩子會(huì)帶給你不斷的驚喜。
賞識(shí)，可以發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)——這是每一個(gè)人都有的。賞識(shí)，可以為孩子創(chuàng)造一個(gè)個(gè)發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)和潛能的機(jī)會(huì)，讓他們看到新的目標(biāo)，產(chǎn)生征服的力量，發(fā)揮自己能夠發(fā)揮的作用，才能找到自己應(yīng)擁有的一席之地。他們才快樂，才會(huì)懂得奮斗本身就是其樂無窮。有了這樣的感受，有了這樣的人生態(tài)度，他們就能夠笑迎困難，笑迎挑戰(zhàn)，笑著去克服自身的的弱點(diǎn)和缺點(diǎn)，勇敢地去攀登一個(gè)又一個(gè)高峰�！皼]有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民。”這是賞識(shí)教育的基本理念。賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。不是孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來越好，不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。孩子的成長(zhǎng)道路猶如跑道和戰(zhàn)場(chǎng)，父母、老師應(yīng)該為他們多喊“加油”高呼“沖啊”，哪怕孩子一千次跌倒，也要堅(jiān)信他們能一千零一次站起來。教育好孩子，讓我們從賞識(shí)他們開始吧！
《賞識(shí)你的孩子》讀后感2
我認(rèn)真讀完《賞識(shí)你的孩子》這本書后，書中的很多內(nèi)容讓我沉思，讓我審視我的教育方式，尋找我的可取與不足。強(qiáng)烈的感到有一些詞語在我的頭腦中反復(fù)呈現(xiàn)。那就是“賞識(shí)、寬容、理解、信任、奉獻(xiàn)……”
賞識(shí)，在我的理解，它應(yīng)該包括贊揚(yáng)、肯定、信任、支持、寬容和理解等含義。心理學(xué)家威廉·杰姆士說：“人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美”，老師的欣賞、贊美和激勵(lì)是幫助孩子飛向成功的翅膀。賞識(shí)可以讓一個(gè)缺乏信心的孩子找回自信；讓一個(gè)受挫的孩子鼓起勇氣；讓一個(gè)迷惘的孩子認(rèn)識(shí)自我，確立起人生的目標(biāo)。 賞識(shí)是博愛。從各個(gè)不同的事例中都體現(xiàn)出對(duì)孩子的博愛——不論他們的學(xué)習(xí)是否優(yōu)秀，不論家境的貧與富，不論老師曾經(jīng)給他們什么樣的評(píng)價(jià)……當(dāng)他們成為你的學(xué)生的時(shí)候，他們之間都畫上等號(hào)。你必須包容他們的缺點(diǎn)，過錯(cuò)，不良的行為習(xí)慣，參差不齊的學(xué)習(xí)能力……俗話說得好：“金無足赤，人無完人。”何況他們還是那么的幼小。當(dāng)孩子出現(xiàn)過失，遇到困難的時(shí)候，他們需要的是幫助，而教師往往是他們最想獲得幫助的對(duì)象。常聽家長(zhǎng)說：“你們老師說一句話，頂?shù)蒙衔覀冋f十句話。”這表明孩子對(duì)老師的無限信任。所以，我們應(yīng)當(dāng)以平等的態(tài)度出現(xiàn)，設(shè)身處地地為孩子著想，幫助孩子改正錯(cuò)誤，克服困難。只有這樣，才能使孩子“親其師，信其道”。贏得孩子的信任和熱愛，我們的教育教學(xué)工作才能取得更好的效果。
賞識(shí)是觸動(dòng)。那些成功的人都有一個(gè)共同點(diǎn)：得到老師的賞識(shí)，并以此作為自己奮斗的動(dòng)力，朝著目標(biāo)前進(jìn)。教師的賞識(shí)是催化劑，而反應(yīng)本身是孩子。
讀完《賞識(shí)你的孩子》，我發(fā)現(xiàn)賞識(shí)也可以這么簡(jiǎn)單。其實(shí)一句溫馨的話語、一個(gè)愛撫的動(dòng)作、一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)往往就蘊(yùn)含著賞識(shí)，就能生動(dòng)地表達(dá)我們的賞識(shí)。一個(gè)成功的老師，總是不吝嗇贊美孩子的語言。作為人師的我們，應(yīng)想盡一切辦法，走進(jìn)每個(gè)孩子的心靈，向孩子的心靈撒灑陽光，讓他們?cè)诘玫叫撵`呵護(hù)的同時(shí)，也能盡情地享受成功所帶來的喜悅。正如這本書的后記中所說：“教育是充滿著生機(jī)的鮮活的過程，是人與人心靈的`相遇和對(duì)話。教育是期待，教育是牽手，教育是澄明，教育是心動(dòng)……”
我們面對(duì)的孩子，他們有著不同的個(gè)性，不同的生活經(jīng)歷，有著獨(dú)特思維……我們不能指望我們的賞識(shí)在每一個(gè)人身上都能達(dá)到預(yù)期的效果。我們不必因?yàn)闆]有想到舉左手和舉右手的約定而懊惱，也不能滿足于幾句贊美的話或是幾朵紅花，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況采用不同的方式、方法。正如《“精彩極了”和“糟糕透了”》中作者說的那樣，他的成功，既有母親的鼓勵(lì)，也有父親的嚴(yán)格一樣。所以，要辨證對(duì)待賞識(shí)。
《賞識(shí)你的孩子》中專家說道：“人與人之間心靈的溝通和理解至關(guān)重要。只有善于理解生命，才能真正達(dá)到孩子的理解。”要理解孩子，必須把孩子看成一個(gè)獨(dú)立的人格體，必須與孩子進(jìn)行平等地對(duì)話，善待每一個(gè)生命，用真誠幫助他們樹立起自信心。要達(dá)到這種境界，不是一蹴而就的，它需要我們不斷去摸索，實(shí)踐——試著去了解每一個(gè)學(xué)生，試著去知道孩子需要什么，什么樣的方式、方法才是他們能夠接受的……在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中，形成自己的一種技巧，甚至形成一種人格魅力。
《賞識(shí)你的孩子》讀后感3
有幸拜讀了周弘老師的《賞識(shí)你的孩子》，讓我的心靈受到了深深的、深深的振憾。
周弘老師，原本是一名普通的工廠技術(shù)員，更是一個(gè)飽受磨難的父親。他的女兒周婷婷天生耳聾。就是這個(gè)雙耳全聾，被幼兒園老師稱為啞巴白雪公主的小女孩，在周弘老師的賞識(shí)鼓勵(lì)下，創(chuàng)造出了一個(gè)又一個(gè)奇跡：六歲時(shí)，認(rèn)識(shí)了兩千多個(gè)漢字，進(jìn)入了普通小學(xué)，并連跳兩級(jí)；八歲時(shí)，背誦了圓周率小數(shù)點(diǎn)后一千位，打破了當(dāng)時(shí)吉尼斯世界記錄；16歲成了中國第一位聾人少年大學(xué)生這位鍥而不舍的父親，在探索女兒教育方法的過程中，找到了賞識(shí)教育法這一個(gè)教育的瑰寶，并將這一教育理念加以推廣。他從一個(gè)普通的工廠技術(shù)員，成了一名特殊學(xué)校的校長(zhǎng)，也成了一名著名的教育專家。
在這本書里，我真真切切感受到了賞識(shí)教育的'內(nèi)涵。周老師用鮮活的例子告訴我們賞識(shí)教育的重要性，把賞識(shí)教育歸結(jié)為看得起，并用行和通來概括精髓，也就是說要和孩子做到心靈相通，多鼓勵(lì)他們，用欣賞的眼光來看待他們。
書中，周弘老師特別強(qiáng)調(diào)：教育孩子同教孩子學(xué)說話、學(xué)走路的原理是一個(gè)樣。在孩子學(xué)說話學(xué)走路時(shí)，家長(zhǎng)是天生的教育家。教孩子學(xué)說話學(xué)走路時(shí)，家長(zhǎng)本能的擁有兩個(gè)寶藏，即正確心態(tài)：孩子學(xué)說話時(shí)承認(rèn)差異導(dǎo)致差異縮小。孩子學(xué)走路時(shí)允許失敗導(dǎo)致不怕失敗。在教育孩子的過程中，家長(zhǎng)也應(yīng)該保持像教孩子學(xué)說話、學(xué)走路時(shí)的心態(tài)，要相信孩子，時(shí)刻給孩子鼓勵(lì)，孩子才能豎立自信心，才能最終走向成功。
我特別欣賞周弘老師在文中說的這段話：沒有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民。莊稼長(zhǎng)勢(shì)不好時(shí)，農(nóng)民從不埋怨莊稼，而是從自身尋找原因。農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼，決定了莊稼的命運(yùn)，家長(zhǎng)怎樣對(duì)待孩子，決定了孩子的命運(yùn)。這段話告訴我們，孩子的命運(yùn)決定于家長(zhǎng)教育孩子的方法。
《賞識(shí)你的孩子》是一部家庭教育名著，更是老師教育學(xué)生的寶典�！顿p識(shí)你的孩子》使我深深地體會(huì)到：學(xué)會(huì)賞識(shí)其實(shí)是教師的一門必修課。
作為一名小學(xué)英語教師，我在教三年級(jí)學(xué)生時(shí)，往往懷著教孩子說話、教孩子走路時(shí)一樣的心態(tài)。在這樣的心態(tài)下，我用賞識(shí)的目光看每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生自身也就有了充足的動(dòng)力，學(xué)起來格外賣力。而到了高年級(jí)，我的心態(tài)往往就轉(zhuǎn)變了，尤其是看待后進(jìn)生，因此兩極分化越來越嚴(yán)重。細(xì)細(xì)想來每個(gè)孩子都有他的優(yōu)點(diǎn)，也有他的缺點(diǎn)，我們做教師的就應(yīng)該始終保持一種良好的心態(tài)，始終堅(jiān)信自己的學(xué)生行。我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步，加以肯定、加以強(qiáng)化，讓他樹立起自信。有了自信，學(xué)生在改正缺點(diǎn)時(shí)，就有了主動(dòng)性，就有了動(dòng)力。在賞識(shí)教育的環(huán)境中，學(xué)生自己相信自己能行，而且成為一種定勢(shì)，就會(huì)成為克服前進(jìn)道路上各種困難和阻力的強(qiáng)大動(dòng)力。
賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。不是孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來越好，不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得來越壞。在今后的教育生涯中，賞識(shí)將成為我教育學(xué)生的主旋律，我會(huì)用它來譜寫優(yōu)美的樂章，讓教育的音符更加悅耳動(dòng)聽；賞識(shí)將成為我教育學(xué)生的一汪清泉，我會(huì)用它來澆灌稚嫩的幼苗，讓祖國的未來之花更加絢麗多彩！
《賞識(shí)你的孩子》讀后感4
《賞識(shí)你的孩子》是作者周弘對(duì)素質(zhì)教育的感悟。在書中，他提出來了一個(gè)重要的問題：孩子成長(zhǎng)的潛力有多大，怎樣發(fā)現(xiàn)這些潛力，怎樣把這些潛力釋放出來他以他的實(shí)踐從一個(gè)角度做了回答：從賞識(shí)入手。
賞識(shí)自己的孩子，看好自己的孩子，似乎是為人父母的本能。所謂“兒子是自己的好”說的就是這種情況。自己種的花草，怎么看著都覺得美，因?yàn)檫@里有自己的心血和汗水。然而在當(dāng)前的教育實(shí)踐中卻出現(xiàn)了相反的情況。
一位心理學(xué)家到一所中學(xué)做調(diào)查，他讓每個(gè)學(xué)生說出自己的優(yōu)點(diǎn)。想不到誰也說不出來。這位心理學(xué)家以為孩子是不好意思說。再三啟發(fā)動(dòng)員，孩子們還是說不出。當(dāng)然，孩子不可能沒有優(yōu)點(diǎn)。心理學(xué)家換了一種做法，讓同學(xué)們互相說他人的優(yōu)點(diǎn)，果然就說出了不少條，問被說的同學(xué)，大體上也能得到認(rèn)可。為什么他們自己說不出呢這位心理學(xué)家找同學(xué)個(gè)別了解，他們說，平常聽見父母說的話凈是：“你怎么這么笨”“連這個(gè)都不會(huì)”“你看某某的孩子那一點(diǎn)多好！”“我小的時(shí)候比你強(qiáng)多了！”孩子在父母的一片責(zé)怪、不滿之聲中，久而久之，孩子也就想不到自己還有什么優(yōu)點(diǎn)了。
一般來說，父母沒有不喜歡自己孩子的。對(duì)孩子的指責(zé)、不滿主要是從同別人家的孩子比較，而又對(duì)自己的孩子抱有不切實(shí)際的期望開始的。
人各有長(zhǎng)短，世界上沒有兩個(gè)完全相同的人。每一個(gè)人都可能有某些方面的短處，也必然有某些方面的長(zhǎng)處。要把所有的長(zhǎng)處都集中到一個(gè)人身上，是不切實(shí)際的，做不到的。可是許多家長(zhǎng)望子成龍心切，總希望自己的孩子“出人頭地”。人人都想“出人頭地”，別的人怎么辦他們也想“出人頭地”，結(jié)果還是同別人差不多�，F(xiàn)在大家對(duì)教育有種種誤解，其中之一就是，以為教育的主要任務(wù)就是提出被教育者的不是，就是不斷地敲打。所謂“優(yōu)點(diǎn)不說跑不掉，缺點(diǎn)不說不得了”，其實(shí)這只是一種片面的認(rèn)識(shí)。在大自然中，人同其他動(dòng)物相比，沒有馬跑得快；沒有鳥的翅膀，不能高飛……弱點(diǎn)可謂多矣。如果在人的成長(zhǎng)過程中，天天自責(zé)自己這也不行，那也不行，認(rèn)定自己是最劣等的生物，人早就完蛋了。所幸人發(fā)揮了自己制造工具的能力，從而發(fā)展了思維的能力，創(chuàng)造的能力，合群的能力，終于成為萬物之靈，成為主宰地球的主人。
很多家長(zhǎng)對(duì)自己的'孩子期望值過高，要求達(dá)到目標(biāo)的速度過快。小草不能成為參天大樹，大樹也難以速生。不切實(shí)際的期望值只能扼殺正常生長(zhǎng)的生機(jī)，這樣往往會(huì)斷送可能達(dá)到的輝煌。
周弘老師的不幸在于他的女兒聾啞。他的成功在于他不輕言放棄，而是細(xì)心地、耐心地觀察、發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，堅(jiān)持不懈地鼓勵(lì)孩子前進(jìn)，克服一切困難地前進(jìn)，不斷地為女兒的每一個(gè)微小進(jìn)步加油。他的女兒婷婷雖然聾啞，但在他的精心培育下，婷婷在小學(xué)跳了二級(jí)；會(huì)背誦圓周率小數(shù)點(diǎn)后一千位數(shù)字；被評(píng)為全國十佳少年；中國第一位聾人少年大學(xué)生。
賞識(shí)孩子是賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處和進(jìn)步，而不是忽視孩子的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)。該指出的問題應(yīng)該及時(shí)指出，該批評(píng)的問題應(yīng)及時(shí)批評(píng)，該制止的問題應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止。但是分寸應(yīng)當(dāng)適度，實(shí)事求是，不宜過分夸大，尤其是不可只講片面。孩子身上缺點(diǎn)和弱點(diǎn)的克服，只有調(diào)動(dòng)和依靠孩子自身積極因素才能真正做到，而且克服缺點(diǎn)和弱點(diǎn)的目的正是為了發(fā)現(xiàn)揚(yáng)長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。忘記了這個(gè)目標(biāo)，孩子就會(huì)感到一無是處，失去前進(jìn)的信心，結(jié)果是缺點(diǎn)和錯(cuò)誤也難以得到克服。
《賞識(shí)你的孩子》讀后感5
就象廚師回家不做飯的奇怪理論，身為教師的我回家后也很少再碰觸跟教育有關(guān)的東西，雖然我現(xiàn)在還沒有孩子，還不需要回家用很多精力來教育他，但天天回家后就感覺這一天過得很疲憊，吃完飯后，就想成為一個(gè)“沙發(fā)土豆”，看看電視，直到睡覺。
有時(shí)候想想我上學(xué)的時(shí)候是那么熱愛讀書，那時(shí)候的夢(mèng)想就是在晴朗的日子里，能伴著零食，看著喜歡的書�？勺罱鼛啄瓿藢�(duì)象單位每年有幾百元的購書待遇時(shí)，沖到書店一次性買上一堆書（大多數(shù)還是為湊齊錢數(shù)才買的可有可無的書）；還有看到某部影視劇時(shí)，買來相關(guān)的影視作品類小說讀讀；對(duì)于教育方面的書，好象并沒什么特別想看的，其實(shí)教育類的好書有很多，只是自己擔(dān)心太堅(jiān)不太想去看罷了。
學(xué)校也給安排了許多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有各種類型的講座和理論學(xué)習(xí)等，在觀看周宏老師《賞識(shí)教育》講座時(shí)，我的心靈感到了觸動(dòng)，雖然看的是講座，效果也不太好，但兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間，整個(gè)電教室的氣氛就象現(xiàn)場(chǎng)直播似的，大家聽得很用心很安靜，會(huì)后還有許多老師拿著光盤，讓我?guī)退麄兛啼浵聛�，回家觀看，那一陣子，賞識(shí)教育成了學(xué)校的.流行詞語。
看完錄像之后，短時(shí)期內(nèi)我就到書店買了本《賞識(shí)你的孩子》有感，回家細(xì)細(xì)品讀。周老師的許多觀點(diǎn)都很打動(dòng)人，歸納為一個(gè)中心思想就是：賞識(shí)使孩子成功，抱怨導(dǎo)致失敗。書里通過他和女兒之間的，二十多年的教育點(diǎn)滴，一個(gè)個(gè)細(xì)小平凡，每天都會(huì)發(fā)生的故事，在周老師的眼里卻又是那么的不平凡，是啊，教育無小事。
從我個(gè)人來說，我教十五個(gè)班級(jí)，學(xué)生數(shù)量非常眾多，和學(xué)生接觸的時(shí)間也很少，并且也沒有擔(dān)任副班主任的工作，有時(shí)候我覺得我的工作就是把課上好，至于其他的教育工作都不是我能管轄的，我也沒時(shí)間去管，再說作為一名副科老師來說，學(xué)生聽不聽話還是回事。即使如此我也有我喜歡的學(xué)生，也有我看到以后覺得很頭痛的學(xué)生，從前對(duì)于這部分計(jì)算機(jī)水平較差，上課又不遵守紀(jì)律的學(xué)生，我總是采取單純的按壓式方法，雖然談不上粗暴，但很單一，他們?cè)谖已劾锟偸且粺o是處。
可是讀完《賞識(shí)你的孩子》這本書后，我發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生并不差，并不是不能教好，他們?cè)匐y教，還能有周宏老師的女兒——一個(gè)殘疾人難教嗎？每個(gè)人都有自己的潛能，都有自己的閃光點(diǎn)，學(xué)習(xí)能力只不過是人若干種能力中的一種，如果我能從其他方面發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，比如對(duì)一個(gè)愛勞動(dòng)的學(xué)生，對(duì)一個(gè)上完課后能主動(dòng)幫老師把沒關(guān)的電腦關(guān)上的學(xué)生，對(duì)一個(gè)偶爾才完成作品并得意向我展示的學(xué)生說一聲：“你做得真好！”
雖然只是短短一句話，但能滿足學(xué)生心靈深處最強(qiáng)烈的渴求，滿足了所有學(xué)生無形的需要。同成年人一樣，他們也希望被人需要，被人認(rèn)同。讀完書后，我就開始用賞識(shí)的眼光看學(xué)生，當(dāng)然只賞識(shí)他們的優(yōu)點(diǎn)，長(zhǎng)處，不能對(duì)他們的毛病也采取放任和欣賞的態(tài)度，即使批評(píng)他們也要盡量不露痕跡，讓學(xué)生認(rèn)為即使批評(píng)，也是站在朋友的立場(chǎng)，為他們著想而出發(fā)的。
不是好孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來越好，不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。孩子的成長(zhǎng)道路猶如跑道和戰(zhàn)場(chǎng)，父母、老師應(yīng)該為他們多喊“加油”高呼“沖啊”，哪怕孩子一千次跌倒，也要堅(jiān)信他們能一千零一次站起來。
用愛與賞識(shí)貫穿自己的工作，我也真誠地希望每一位教師能賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生。因?yàn)橛辛速p識(shí)，才會(huì)有尊重。有了賞識(shí)，才會(huì)讓受傷的心靈重新燃起希望的火花。有了賞識(shí)，才讓一朵朵跳躍的浪花匯成永不干涸的海洋。
《賞識(shí)你的孩子》讀后感6
法國著名作家安德列·莫洛亞說過：“美好的語言，勝過禮物�！辟澝乐詫�(duì)人的行為產(chǎn)生深刻的影響，是因?yàn)樗鼭M足了個(gè)人較高層次的需要，即心理的需要。教師要學(xué)會(huì)贊美的藝術(shù)，也就是學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生。
讀過周弘老師的《賞識(shí)你的孩子》更加深了對(duì)賞識(shí)的認(rèn)識(shí)，文中有這樣一段使我感觸頗深：記得女兒七歲剛接觸應(yīng)用題時(shí)，有一次，十道題只做對(duì)了一道，周弘老師滿懷深情的對(duì)女兒說：“簡(jiǎn)直不可思議，這么小的年齡做這么難的題，第一次居然就作對(duì)了一道。”女兒這時(shí)露出了喜悅的表情，她還想進(jìn)一步證明自己。
就說：“爸爸，你小時(shí)侯會(huì)不會(huì)做？”爸爸說：“我肯定不會(huì)做象你這個(gè)年齡，這么難得應(yīng)用題，爸爸連碰都不敢碰�！迸畠侯D時(shí)信心倍增，仿佛插上了飛翔的翅膀，自由的翱翔在數(shù)學(xué)知識(shí)的天空里，僅用三年時(shí)間學(xué)完了小學(xué)六年的課程。
讀到這里不由得使我想到，換了其他家長(zhǎng)‘十道題只做對(duì)一道時(shí)’可能兩記耳光早就過去了。錯(cuò)一道應(yīng)用題還情有可原，錯(cuò)九道那就不可饒恕。
而最后的結(jié)果只能是孩子哭大人叫，亂作一團(tuán)。什么也干不下去。更無從談孩子會(huì)喜歡數(shù)學(xué)，成績(jī)優(yōu)異。對(duì)數(shù)學(xué)不反感就已經(jīng)不錯(cuò)了。周弘老師的成功也提醒我們反思我們?cè)诮虒W(xué)中的做法，賞識(shí)孩子是使我們教育成功的有力武器。
我們何不拿起他運(yùn)用于我們的教學(xué)之中呢？在教學(xué)中，十道題只做對(duì)了一道的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，我經(jīng)常忍不住說：你的課怎么上得？這么簡(jiǎn)單還不會(huì)嗎？說說為什么？說得孩子少了幾分信心，多了幾分厭學(xué)。如果我們改用賞識(shí)的方法和語氣，效果會(huì)大大不同。
比如我們班的xx同學(xué)，看拼音寫詞語的較差，當(dāng)她的錯(cuò)題較多時(shí)我不是批評(píng)而是以鼓勵(lì)為主，使她增強(qiáng)了自信心；錯(cuò)題在逐漸減少。
自己為了提高聽寫的.準(zhǔn)確率，經(jīng)常在完成了作業(yè)后主動(dòng)叫爸媽給她聽寫當(dāng)天學(xué)的詞語。久而久之，聽寫的準(zhǔn)確率有很大的提高。在賞識(shí)教育的環(huán)境中，孩子自己相信我能行，而且成為一種定勢(shì)，就會(huì)成為克服前進(jìn)道路上各種困難和阻力的強(qiáng)大動(dòng)力。
為了讓更多的學(xué)生得到賞識(shí)，我盡可能的創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，開展形式多樣的活動(dòng)，如每天故事、讀書交流會(huì)等。在活動(dòng)中，學(xué)生一次又一次體驗(yàn)被賞識(shí)的快樂。同時(shí)，我教育學(xué)生賞識(shí)別人和得到別人的賞識(shí)都是快樂的。因此，越來越多的學(xué)生愛學(xué)習(xí)，我們師生關(guān)系也變得非常融洽。
當(dāng)然，賞識(shí)孩子是賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處和進(jìn)步，而不是忽視孩子的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)。該指出的問題應(yīng)當(dāng)及時(shí)指出，該批評(píng)的問題應(yīng)當(dāng)及時(shí)批評(píng)，該制止的問題應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止。這是不能含糊的。曾教授對(duì)教育原點(diǎn)的解讀是——教育就是培養(yǎng)好孩子。
對(duì)呀，從這個(gè)原點(diǎn)出發(fā)，我們?cè)賮硭伎际裁礃拥氖呛煤⒆�？怎樣培養(yǎng)好孩子？那么，當(dāng)我們真正站在這個(gè)原點(diǎn)上來解讀教育問題的時(shí)候，真的是簡(jiǎn)單多了。那么你的管理、你的教育、你的課堂是不是圍繞培養(yǎng)好孩子來進(jìn)行的？你培養(yǎng)的孩子是不是好孩子？用這個(gè)標(biāo)尺來衡量，一目了然。
就拿父母對(duì)待孩子學(xué)說話、學(xué)走路的心態(tài)來說。自從周宏把聾啞女兒周婷婷培養(yǎng)成功，賞識(shí)教育在全國各地遍地開花。全國上下一片賞識(shí)之聲，教育仿佛只剩了賞識(shí)。最后甚至發(fā)展到學(xué)生違紀(jì)也要贊揚(yáng)一番。其實(shí)這是對(duì)賞識(shí)教育的誤解。
曾教授說賞識(shí)教育是四個(gè)字，而不是兩個(gè)字“賞識(shí)”。教育才是核心，賞識(shí)也需要批評(píng)也需要懲戒。但賞識(shí)教育的批評(píng)和懲戒都是有條件的，是為了培養(yǎng)好孩子。賞識(shí)教育應(yīng)該“先識(shí)后賞”，切不可只知“賞”，不去“識(shí)”。
《賞識(shí)你的孩子》讀后感7
做父母的，沒有不愛自己的孩子的。一句“可憐天下父母心”，道盡了天下父母的辛酸與無奈�？墒牵改杆o予的就一定是孩子所需要的嗎？請(qǐng)看日本心理學(xué)家多湖輝的這段話：
“在每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著巨大的、不可估量的潛力，每個(gè)孩子都是天才，宇宙的潛能隱藏在每個(gè)孩子心中。盡管在他們雙親無限愛心的催殘之下，仍然有些孩子成了材。”
在這段話中，作者用了“摧殘”兩個(gè)發(fā)人深省的字。或許有人會(huì)不以為然。父母對(duì)孩子的愛怎么會(huì)是摧殘呢？是否有些夸大其詞？其實(shí)，一點(diǎn)兒也不夸張�；叵胛覀兊乃娝�，有多少父母打著“愛”的旗號(hào)在摧殘著孩子：因?yàn)閻酆⒆樱詮?qiáng)迫孩子學(xué)彈琴，學(xué)跳舞，結(jié)果卻導(dǎo)致了孩子寧愿用菜刀剁下自己的手指頭也不肯再碰鋼琴的悲��；因?yàn)閻酆⒆�，所以肆無忌憚地用辱罵、拳頭的方式逼迫孩子朝自己預(yù)定的軌跡發(fā)展，結(jié)果導(dǎo)致了小學(xué)生夏輝被父親捆綁、懸吊至死的悲��；因?yàn)閻酆⒆�，所以將孩子視為自己的私有物品，隨心所欲地安排，無所顧忌地喝斥、壓制、強(qiáng)迫，導(dǎo)致了浙江中學(xué)生徐力重錘打死親身母親的悲劇……
類似的例子不勝枚舉，面對(duì)這樣的事實(shí)，我們還認(rèn)為這是愛，而不是摧殘嗎？
那么，什么才是真正的愛？對(duì)于這一問題，周宏，一位普普通通的父親，用十幾年的親身實(shí)踐做了很好的詮釋，《賞識(shí)你的孩子》一書就是他心路歷程的真實(shí)寫照。這本書帶給我們的不僅僅是一位父親教育聾人女兒的辛酸而感人的故事，更重要的是向我們展現(xiàn)了一種既新鮮又古老、既神奇又普通的教育思想，一種洋溢著生命意志與生命力的教育觀念——賞識(shí)教育。
什么是賞識(shí)教育？賞識(shí)教育就是愛的教育。這種愛，是真正意義上的愛，值得成人推崇和實(shí)行的愛。
賞識(shí)，一個(gè)普通的詞語，卻將一個(gè)原本應(yīng)該上聾啞學(xué)校的聾童牽引到了正常的有生世界，改變了她原本孤寂、凄涼的命運(yùn)，為一批聾童找回了自信與快樂，也為成千上萬的健全兒童尋找到了五彩繽紛的光明大道。賞識(shí)，它到底有怎樣神奇的力量？
周弘用他的親身經(jīng)歷這樣告訴我們：
賞識(shí)是欣賞、擁抱與贊美；
賞識(shí)是關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，讓孩子覺得“我能行”；
賞識(shí)是關(guān)注孩子心靈深處的需求，為孩子營造一個(gè)愉快、舒展的'成長(zhǎng)環(huán)境；
賞識(shí)是多肯定、少否定，多鼓勵(lì)，少泄氣；多贊揚(yáng)，少叱責(zé)；
賞識(shí)是優(yōu)點(diǎn)的放大，缺點(diǎn)的縮��；
賞識(shí)是承認(rèn)差異，允許失��；
賞識(shí)是愛，是尊重、理解、寬容前提下的愛，是包含信任和等待的愛，是和諧而平等的愛，是鼓勵(lì)孩子追求成功的愛，更是陪伴孩子品嘗失敗的愛。
飽含賞識(shí)的愛是孩子心靈之花最需要的沃肥。它讓孩子不再痛苦，不再恐懼，不再窒息。相反，它使孩子如沐春風(fēng)，如飲甘露，在愛的海洋里自由呼吸，快樂成長(zhǎng)，并且回報(bào)成人意想不到的驚喜。
飽含賞識(shí)的愛是開在成人心中的一朵美麗的花。它讓成人不再獨(dú)斷專行，不再自以為是，不再盛氣凌人，不再冷酷殘暴。相反，它促使成人去傾聽，去尊重，去理解。它促使成人為了孩子去努力，去爭(zhēng)取，去改變，即使困難重重，即使筋疲力盡，即使毫無希望，也絕不輕言放棄！
愛是一把雙刃劍。摧殘的愛帶給成人和孩子的都是無盡的痛苦，賞識(shí)的愛卻會(huì)讓成人和孩子在歡樂中共同成長(zhǎng)進(jìn)步。賞識(shí)你的孩子吧，只有這種理性的愛才會(huì)讓孩子在美麗的人生世界翩翩起舞，自由翱翔！
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