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家庭教育讀后感(精選20篇)
認(rèn)真讀完一本名著后,大家心中一定是萌生了不少心得,是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的家庭教育讀后感,僅供參考,歡迎大家閱讀。
家庭教育讀后感 篇1
陳鶴琴是我國(guó)現(xiàn)代著名教育家、兒童心理學(xué)家和兒童教育專家,我國(guó)幼兒教育的奠基人。而陳鶴琴老先生所著的《家庭教育》一書,是我國(guó)現(xiàn)代教育史上第一個(gè)把家庭教育實(shí)踐與科學(xué)緊密聯(lián)系結(jié)合的開拓者。雖然我們還并未成為家長(zhǎng),但細(xì)讀這本書,也能收獲到許多感悟,對(duì)我們的專業(yè)實(shí)踐也有許多啟發(fā)。
《家庭教育》一書對(duì)于如何教養(yǎng)小孩講得詳細(xì)入微。不僅包括養(yǎng)育方面孩子的吃喝拉撒,更包括教育孩子的待人處事方面,用樸實(shí)的文字、生動(dòng)的事例指導(dǎo)家長(zhǎng)應(yīng)該如何正確教養(yǎng)孩子。例如在講到游戲與玩物時(shí),陳鶴琴老先生建議家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎挑選,保證孩子的安全,讓孩子學(xué)會(huì)在游戲中成長(zhǎng)探索,確保孩子身體和心智健康的發(fā)展;又例如在責(zé)罰方面,陳鶴琴老先生提醒各位家長(zhǎng)應(yīng)理性思考,避免意氣用事,教育孩子用積極的暗示比消極的命令好得多,比如孩子字寫得不好,不要去全面否認(rèn),而是告訴他那幾個(gè)字寫得特別好,剩下的字也請(qǐng)像這幾個(gè)字一樣寫得工整規(guī)范。
看這本書時(shí),突然想起小時(shí)候犯了錯(cuò),媽媽總會(huì)告誡我:“小心爸爸回來教訓(xùn)你!蔽蚁耄诂F(xiàn)在的大部分家庭教育中仍是存在這種情況。這就好比戲劇,一個(gè)唱紅臉,一個(gè)唱黑臉。媽媽總是扮作紅臉,給予你慈母的愛,而爸爸總是扮作黑臉,給你嚴(yán)父的威嚴(yán)?墒谴蠖鄶(shù)家長(zhǎng)都沒有想過慈母的愛并不能消除嚴(yán)父帶來的傷害!都彝ソ逃芬粫嬖V我們爸爸并不是大老虎。父親是孩子力量和勇氣的依靠,不要隨意用父親去恐嚇孩子,孩子做錯(cuò)事后不要就對(duì)他說:你再不聽話,你爸爸回來教訓(xùn)你!這樣子只會(huì)將孩子推得更遠(yuǎn),對(duì)父親產(chǎn)生天然的抗拒感。
陳鶴琴老先生在《家庭教育》一書中提供了諸多養(yǎng)育孩子的方法,這些方法淺顯易懂、容易掌握,但我們知道,教育孩子是一門大學(xué)問。陳鶴琴老先生教育思想的`核心就是“活教育”理論,這一理論思想在此書中也多次滲透與體現(xiàn)!盎罱逃本褪菑(qiáng)調(diào)教育與生活實(shí)踐、社會(huì)現(xiàn)實(shí)緊密相連,譬如現(xiàn)代教育所提倡的"素質(zhì)教育”,都是為了促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
在家庭教育中,家長(zhǎng)要正確認(rèn)識(shí)孩子好游戲、好模仿、好奇、喜歡成功、喜歡野外生活、喜歡合群、喜歡稱贊的年齡特征,正確把握孩子的心理,在這個(gè)基礎(chǔ)上,再進(jìn)行“活”的教育。就好比,孩子喜愛游戲,成人就應(yīng)多多創(chuàng)造條件并鼓勵(lì)孩子參與,提供合適的玩伴、衣著以及各種“活”的、安全健康的、易于激發(fā)創(chuàng)造力和想象力的玩具。大自然、大社會(huì)就是我們的活教材,在教養(yǎng)孩子的成長(zhǎng)過程中,父母應(yīng)多多帶孩子到戶外去,而不是關(guān)在家里,怕孩子弄臟衣服、受傷、受累或受涼感冒,而是在確保孩子的安全健康的前提下,讓孩子多去探索、多去感知。因?yàn),生活才是孩子成長(zhǎng)最好的環(huán)境。
“做父母”是一件不容易的事,《家庭教育》這本書為廣大成人提供了一個(gè)借鑒。這本書教育父母不僅是要給孩子一個(gè)健康的身體,更是要給孩子一個(gè)健康的人格。
家庭教育讀后感 篇2
讀了這篇文章,我有很多感觸。作為家長(zhǎng)的我們,責(zé)任是多么的重大。不僅要在平時(shí)做到言傳身教,而且在學(xué)習(xí)上也要幫助她,鼓勵(lì)她,和她一起努力共同進(jìn)步。孩子的學(xué)習(xí),不僅依賴于孩子自身的.探索,教師的輔導(dǎo),也需要家長(zhǎng)的參與。家長(zhǎng)比任何人都了解孩子的興趣與個(gè)性,更有可能參與到孩子的學(xué)習(xí)過程中來。在幫助孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)我們也提高了自己。另外,在生活上要培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣,改掉壞毛病。
作為家長(zhǎng)要以身作則,給孩子做榜樣,F(xiàn)在正是孩子的關(guān)鍵時(shí)刻,我要克服一切困難,幫助孩子度過重要的六年級(jí)。我的女兒,你也要多爭(zhēng)氣一點(diǎn),勤奮再勤奮,媽媽和你一起加油!加油!
家庭教育讀后感 篇3
《家庭教育》里的《為孩子選一所好學(xué)校》一文,闡述了一些獨(dú)到的見解和觀點(diǎn),分析了其中的利與弊。這將為許多即將步入小學(xué)的孩子的家長(zhǎng)們,提個(gè)醒,作個(gè)建議,供家長(zhǎng)一個(gè)參考。不一定要上名校,上寄宿班。以為上了這些學(xué)校,孩子的前途就鎖進(jìn)了保險(xiǎn)箱。將來一定會(huì)出人頭地。殊不知,不適合孩子的學(xué)校制度,反而會(huì)使孩子拔苗助長(zhǎng),適得其反。譬如,要就近擇校,這樣就不會(huì)把寶貴的時(shí)間浪費(fèi)在路上,路上安全也是一個(gè)問題。有心理恐懼的小孩也不適宜上寄宿班,因?yàn)樾『⒏鼪]有安全感,反而造成更多的心理負(fù)擔(dān)。都說興趣是學(xué)習(xí)的.第一大要素,只要讓孩子從小培養(yǎng)起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,那一切問題都迎刃而解。先天的固然很好,但后天培養(yǎng)更重要,與其在東奔西走,千方百計(jì)想盡一切辦法要進(jìn)名校,擇名師,還不如加強(qiáng)教育好自己的孩子,多培養(yǎng)一些他自身對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
《家庭教育》中的《智慧父母》不能不提,這些在教子過程中遇到的難題,按照書中的方法基本能得到奏效。還有《家長(zhǎng)學(xué)!罚队變喊l(fā)展》等等,看了都獲益匪淺。還有《巧手媽媽》,《小制作》,《家庭醫(yī)生》,都是值得一看的好欄目。希望以后能讀到更精彩,更實(shí)用的《家庭教育》。來共同提高對(duì)幼兒教育的認(rèn)知能力,為他走向健康的人生之路打下良好的基礎(chǔ),能夠健康快樂的成長(zhǎng)。
家庭教育讀后感 篇4
此書系我國(guó)現(xiàn)代著名兒童教育專家陳鶴琴先生于1925年著成出版,至今再版20余次,可謂經(jīng)得起歷史考驗(yàn),日久彌新。
本書用通俗易懂、貼近生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的語言介紹了兒童的心理,列出了若干的教導(dǎo)原則與方法。詳細(xì)講了衛(wèi)生習(xí)慣、游戲、害怕與哭、接人待物、責(zé)罰和創(chuàng)造良好環(huán)境。即尊重孩子,又符合國(guó)情實(shí)際。
例如,針對(duì)孩子獨(dú)自睡覺一事,陳先生這樣說到——“做父母的不應(yīng)當(dāng)因?yàn)樾『⒆硬豢溪?dú)自睡就去抱他(很多父母祖輩很不愿或者說很怕孩子哭,一哭就抱,一哭就哄騙),也不應(yīng)當(dāng)聽他哭不去睬他(也有些父母以為這就是好的教育方法,狠下心讓孩子一個(gè)人哭到昏睡過去。福爸的同事就曾讓1歲多的孩子一個(gè)人哭了2個(gè)小時(shí),哭睡了),應(yīng)當(dāng)用種種方法去安慰他使他獨(dú)自睡去(其實(shí)何止對(duì)待獨(dú)睡問題,對(duì)待孩子的多數(shù)問題都可以采取這類方法)。假使我讓他去哭而不去安慰他,他雖然因?yàn)榭薜钠>霑?huì)睡的,但是他的心境是很不安寧的。我用這種方法去教育他(即讓他哭一陣子,過去抱抱他歇一下,如此幾個(gè)晚上就能獨(dú)睡了),一方面使他知道他應(yīng)當(dāng)獨(dú)自睡的,一方面使他心里覺得很安寧,這種方法是寬猛并濟(jì)的,比較純用硬逼的方法是好得多了!
對(duì)于孩子的提問,書中說——“我們做父母的不要拒絕小孩子的問題,也不要以‘有問必答’的方法對(duì)付他。我們應(yīng)當(dāng)利用他的問題來實(shí)行我們的理想教育!比绾卫脝栴}來施行教育呢?書中舉了個(gè)例子——5歲的孩子同父親去散步,看到有個(gè)小孩放風(fēng)箏,就問父親那個(gè)小孩在做什么。父親說你要去看看嗎,就同孩子一起過去看。走到近前,父親說那個(gè)在空中的真好看,你看那小孩子手里拿了什么東西,要走近看一看嗎。孩子離開父親走到那個(gè)小孩子旁邊,看到了他手里的線,回來告訴父親是線。父親又問你要同那個(gè)小孩子那樣做嗎。孩子說要,父親就領(lǐng)他去買了紙竹等材料,回家做了個(gè)風(fēng)箏給他,第二天一同去放風(fēng)箏。這比起直接回答孩子的問題不知要好多少倍。
對(duì)于閱讀的評(píng)述,可謂點(diǎn)中做父母的死穴——陳先生在東京,看見黃包車夫在沒有生意的時(shí)候看報(bào)紙,還是英文報(bào),并且告訴陳先生報(bào)上說現(xiàn)在上海霍亂很厲害。不禁感嘆道“一個(gè)黃包車夫竟然也愛看報(bào),這種習(xí)慣多么好!這種習(xí)慣,影響著小孩子多么大!試問我們中國(guó)的家庭怎么樣?我們的社會(huì)怎么樣?不少受過教育的男女除了學(xué)校之后,對(duì)于看書,也都沒有大的興味,好像書是屬于學(xué)校的,于本身的職業(yè),于本身的修養(yǎng),于本身的娛樂,是沒有多大關(guān)系的。實(shí)在要嘆有血多人對(duì)于世界大事的認(rèn)識(shí)程度是非常淺陋的,就是對(duì)于國(guó)內(nèi)的事,也不甚關(guān)心,什么各種科學(xué)上的新發(fā)明,史地上的`新發(fā)現(xiàn),都置若罔聞。這種環(huán)境,怎樣能引起小孩子喜歡看書閱報(bào)呢?”說來慚愧,回顧我工作8年間的買書記錄,除了在讀研究生時(shí)為了寫論文,買過100來塊錢的書外,到了有孩子前就沒買過幾本書。感謝孩子的降臨,那種使命感促使我重新與書結(jié)緣,2年多陸續(xù)購(gòu)進(jìn)了5000元的書,大多是家庭教育和童書,少部分是飲食健康家政的書。有朋友問,買了那么多書,有時(shí)間看嗎?有!時(shí)間從來不缺乏,只是看怎么用和用來干什么。懷孕和產(chǎn)假期間,我在床頭、洗手間、客廳都放置了若干本書,走到哪看到哪,就是坐在飯桌前等齊家人開飯前我也可以看上幾段文字。剛開始看書,分不清好壞(指的是作者的獨(dú)創(chuàng)性,觀點(diǎn)合理否),但當(dāng)積累了一定的閱讀量后就能自然而然分辨出了,不再?gòu)念^看到尾,遇到不好的書,略看幾眼便打入冷宮,省出來的時(shí)間就去看好書了。正是有了這些明人智者的言辭,才把我從一個(gè)粗陋的母親引入了正確的道路,甚至還能夠?yàn)樯磉叺呐笥延齼航o出合理有效的建議。這種成就感遠(yuǎn)比我的代碼通過測(cè)試來的強(qiáng)烈的多!
書中用整章篇幅討論對(duì)孩子的體罰問題,他的結(jié)論是:如果做父母的自身受過良美教育并能施良美教育于子女的,體罰當(dāng)然可以免用。但是普通的父母雖不應(yīng)常常鞭撻孩子,然有時(shí)也可能用到。如果能用別的良法指導(dǎo)孩子那是最好不過,如果不能用別的良法而不得不用體罰,也要善用。陳先生非常憂慮一般做父母的不知道怎樣責(zé)罰孩子,以致?lián)p害孩子和自己的人格。他詳細(xì)列出了責(zé)罰小孩子的條件,真的是用心良苦。
這本書是陶行知先生推介的,他寫道“愿與天下父母共讀之”。里面的確有很多科學(xué)的教育方法?磥砥鋵(shí)在我國(guó)不乏善育人者,只是少了善學(xué)育人者。再好的老師也只能帶動(dòng)周圍少數(shù)的家庭,我們不能把孩子的希望完全寄托于名師名校,關(guān)鍵還是做父母的自身努力,施以良美教育。所以,父母?jìng)兡模踔磷娓競(jìng)兡,如果你們想要教育孩子,?qǐng)先教育自己做好(祖)父母,拿出對(duì)生命的崇敬,拿出謙卑之心態(tài),從讀書開始學(xué)習(xí)吧!
家庭教育讀后感 篇5
近日,拜讀了我國(guó)現(xiàn)代著名教育家、現(xiàn)代幼兒教育的奠基人陳鶴琴先生的《家庭教育》一書。此書分十三章,以淺顯平實(shí)的語言,闡述了兒童的心理特點(diǎn)以及為人父母者如何對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育。書中陳鶴琴先生運(yùn)用了一百多個(gè)案例,而其中絕大多數(shù)案例都是有關(guān)兒子一鳴的。從所舉事例可以感受到,陳鶴琴先生在教育子女上,非常用心、細(xì)心而有耐心,其程度超過許多的母親。陳鶴琴先生對(duì)自己的子女進(jìn)行了長(zhǎng)期的觀察試驗(yàn),探索出了一條科學(xué)的家庭教育道路。
陳鶴琴先生指出,“對(duì)于教育小孩子,做父母的應(yīng)當(dāng)在小孩子面前取同一態(tài)度!贝嗽捳f得不無道理。在不少家庭里,在教育孩子的問題上,大多采取的是這樣的作法:一個(gè)唱紅臉,一個(gè)唱白臉。一個(gè)對(duì)孩子怒氣沖天,大發(fā)雷霆,一個(gè)卻對(duì)孩子好言相勸,哄騙利誘。如此一來,孩子便可能會(huì)得寸進(jìn)尺,甚至對(duì)父母之言產(chǎn)生輕視之感,教育的效果自然是大打折扣。不僅如此,年輕父母與爺爺奶奶輩之間,在教育孩子的問題上,也必須采取統(tǒng)一的態(tài)度。此外,學(xué)校教育與家庭教育之間,也同樣如此。作為教師,不管是學(xué)習(xí)習(xí)慣還是生活習(xí)慣,一旦發(fā)現(xiàn)了問題,都會(huì)嚴(yán)肅對(duì)待,認(rèn)真教育?涩F(xiàn)在很多家庭,要么是稱沒時(shí)間管教孩子,要么是過于溺愛孩子,對(duì)于孩子身上出現(xiàn)的問題極不重視,聽之任之,放任自流;更有甚者,家長(zhǎng)所教的,完全跟學(xué)校教師所教的背道而馳。結(jié)果呢,老師辛辛苦苦的學(xué)校教育與家庭教育相抵消,造成了1+1=0的后果。這豈不令人難過?因此,在孩子的教育問題上,學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育,方方面面都應(yīng)該達(dá)成一致,這樣才能形成教育合力,從而取得良好的教育效果。
書中124頁,有這樣一句話:“做父母的對(duì)待子女應(yīng)當(dāng)有相當(dāng)?shù)亩Y貌!标慂Q琴先生的話,促人深思。是啊,不管是父母,還是教師,我們面對(duì)的都是孩子。雖然他們年齡小,但同樣是獨(dú)立的有個(gè)性的完整的“人”。因此,我們?cè)谂c孩子相處時(shí),就應(yīng)該遵守這樣一個(gè)原則,把他們看做一個(gè)真正的“人”!既為真正的“人”,就應(yīng)當(dāng)享有作為“人”的尊嚴(yán)。我們就應(yīng)當(dāng)同樣給予他們尊重,而不能因?yàn)槭撬麄兊母改富蚪處,就任意的?xùn)斥,或時(shí)整天板著臉孔,做出一副威嚴(yán)無比的樣子。這樣,有可能表面上讓孩子馴服了,但孩子的內(nèi)心呢,卻不見得信服。甚至,還會(huì)在父子、母子或師生之間,出現(xiàn)一條不可逾越的鴻溝,導(dǎo)致彼此的隔膜。此舉,實(shí)在是百害而無一利!但如若尊重孩子,則孩子會(huì)心悅誠(chéng)服地接受父母或老師的教誨,教育效果自然很好。同時(shí),有了尊重作基礎(chǔ),孩子與父母或教師之間的關(guān)系則會(huì)顯得和諧、和睦而快樂。這種良好的親子關(guān)系、師生關(guān)系,則是用金錢也買不回來的。同時(shí),孩子是善于模仿的。父母或教師的言行會(huì)在耳濡目染中影響孩子,潛移默化地教會(huì)孩子怎樣與人相處,怎樣尊重他人。
陳鶴琴先生在書中還提到,“做父母的應(yīng)當(dāng)教育小孩子愛人”?吹酱颂,不禁想起了一位學(xué)生家長(zhǎng)曾經(jīng)愁容滿面地對(duì)我說起的一句話:“真不知道現(xiàn)在的孩子怎么了,一點(diǎn)兒都不曉得關(guān)心父母!”其內(nèi)心的憂慮,溢于言表。我想,有此煩惱的肯定不止她一人。其實(shí),這怨不得孩子。孩子不是生下來就什么都懂得,需要后天的培養(yǎng)。為人父母者,肯定都非常愛孩子,給孩子吃最好的,穿最好的,用最好的……掏心掏肺地為孩子操勞,為了孩子,再苦再累都在所不辭。但可憐的父母?jìng)兺浟艘患斨匾氖拢浽趷酆⒆拥耐瑫r(shí),教會(huì)孩子關(guān)愛他人。于是,培養(yǎng)出了一大批自私自利的小皇帝和小公主。于是,父母?jìng)儫o奈地發(fā)出上述的感慨。其實(shí),教會(huì)孩子關(guān)愛他人,并不難。關(guān)鍵在于,為人父母者要有高度的教育意識(shí),要善于抓住生活中一個(gè)個(gè)轉(zhuǎn)瞬即逝的教育契機(jī),有意識(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行愛心培養(yǎng)。比如,家人生病時(shí),可讓孩子端水拿藥,噓寒問暖;吃飯時(shí),教孩子把好吃的飯菜夾給長(zhǎng)輩吃;出門購(gòu)物時(shí),讓孩子幫著拎東西;家人生日時(shí),自制或選購(gòu)小禮物,并送上幾句祝福的話語;遇上自然災(zāi)害,引導(dǎo)孩子用零花錢為災(zāi)區(qū)捐款……事不在大小,但只要父母有意識(shí)地長(zhǎng)期進(jìn)行訓(xùn)練與培養(yǎng),那孩子必定會(huì)成為一個(gè)富有愛心、關(guān)愛他人的人,而不會(huì)成為為世人所不齒的自私自利之徒。
“凡小孩子能夠自己做的事情,你千萬不要替他代做!边@是陳鶴琴先生在書中提到的一個(gè)觀點(diǎn)。其實(shí),這其中的道理,為人父母者可能都懂?烧娴挠錾,卻還是忍不住動(dòng)手幫著孩子做了。就拿我來說吧,兒子小時(shí)候,生怕他剝不好葡萄,總是一顆顆剝皮去籽后再送到兒子嘴邊。做其他事,也是如此,關(guān)懷備至。老公發(fā)現(xiàn)后,極力反對(duì)。細(xì)細(xì)想來,自己的確做得不夠高明。表面上是愛兒子,實(shí)際上卻在無意中害了兒子。讓孩子做能所能及的事情,好處多多。首先,在孩子獨(dú)立做事的'過程中,孩子可能會(huì)遇到困難,為了克服困難,他們自然會(huì)積極動(dòng)腦,想辦法解決。這將極好地促進(jìn)孩子的思維的發(fā)展。其次,讓孩子自己動(dòng)手做事,可以發(fā)展他的雙手的小肌肉,訓(xùn)練并提高雙手的協(xié)調(diào)性和靈活性,而這又將促進(jìn)孩子大腦的發(fā)展。第三,孩子獨(dú)立做事,可能成功,可能失敗。成功,則可從中獲取寶貴的經(jīng)驗(yàn);失敗,則從中汲取沉痛的教訓(xùn)。因此,成功也好,失敗也罷,對(duì)于孩子來說,都是非常珍貴的鍛煉機(jī)會(huì),都將很好地幫助孩子積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),以免重蹈覆轍,提高做事的能力。第四,讓孩子在獨(dú)立做事,則孩子就會(huì)獲得成功的機(jī)會(huì),就會(huì)享受到成功的喜悅。而這種成功的體驗(yàn),是父母所不能給予的。在享受成功喜悅的同時(shí),孩子的自信心也會(huì)隨之增強(qiáng),從而激發(fā)起再一次沖刺的信心和欲望。因此,為人父母者,何不放開手腳,讓孩子們獨(dú)立地做事呢?
沉浸在字里行間,聽陳鶴琴先生娓娓道來,真的是受益匪淺。陶行知先生曾贊道:“這本書是兒童幸福的源泉,也是父母幸福的源泉。”因此,真心希望有更多的為人父母者能捧起此書,認(rèn)真拜讀,這樣,“小孩子可以多發(fā)些笑聲,父母也可以少受些煩惱了”,多好!
家庭教育讀后感 篇6
讀了《家庭教育》中的一篇叫做“求學(xué)的懸梁歲月”的文章,感觸很深。說的是前世界乒壇冠軍鄧亞萍苦心求學(xué)直至讀到劍橋博士的艱辛歷程。身材矮小的鄧亞萍剛開始喜歡上打乒乓球時(shí),所有的人都不看好她,但她的父親堅(jiān)持對(duì)他說,你很優(yōu)秀,真的,后來靠吃方便面矜持集訓(xùn)的 她最終靠堅(jiān)韌的毅力取的了驕人的戰(zhàn)績(jī)。
同樣,退役的她在只認(rèn)識(shí)26個(gè)英文字母的情況下靠著頑強(qiáng)的毅力在清華大學(xué)讀完了英語本科專業(yè),后又到英國(guó)諾丁漢大學(xué)攻讀碩士,再到后來就讀英國(guó)劍橋讀博士,從對(duì)英語一竅不通,到與外國(guó)教授用英語熟練交流,從開始的迷茫到后來的挑戰(zhàn),每一步都是那么艱難。
鄧亞萍學(xué)業(yè)上的成功于打乒乓球的'輝煌,其實(shí)并非的益于她先天具備多大的天賦。恰想反,在條件對(duì)她很不利的情況下,靠?jī)?nèi)心那對(duì)強(qiáng)大的翅膀——毅力去支撐,靠積極進(jìn)取的生活態(tài)度,戰(zhàn)勝了一個(gè)又一個(gè)困難,在人生道路上為自己和他人樹立了一座座豐碑,榜樣的力量是無窮的,人生有涯,知識(shí)無涯,不懈追求,走出人生理想之路。
家庭教育讀后感 篇7
讀了《家庭教育》中的一篇叫做“求學(xué)的懸梁歲月”的文章,感觸很深。說的是前世界乒壇冠軍鄧亞萍苦心求學(xué)直至讀到劍橋博士的艱辛歷程。身材矮小的鄧亞萍剛開始喜歡上打乒乓球時(shí),所有的人都不看好她,但她的'父親堅(jiān)持對(duì)他說,你很優(yōu)秀,真的,后來靠吃方便面矜持集訓(xùn)的她最終靠堅(jiān)韌的毅力取得了驕人的戰(zhàn)績(jī)。
同樣,退役的她在只認(rèn)識(shí)26個(gè)英文字母的情況下靠著頑強(qiáng)的毅力在清華大學(xué)讀完了英語本科專業(yè),后又到英國(guó)諾丁漢大學(xué)攻讀碩士,再到后來就讀英國(guó)劍橋讀博士,從對(duì)英語一竅不通,到與外國(guó)教授用英語熟練交流,從開始的迷茫到后來的挑戰(zhàn),每一步都是那么艱難。
鄧亞萍學(xué)業(yè)上的成功于打乒乓球的輝煌,其實(shí)并非得益于她先天具備多大的天賦。恰想反,在條件對(duì)她很不利的情況下,靠?jī)?nèi)心那對(duì)強(qiáng)大的翅膀——毅力去支撐,靠積極進(jìn)取的生活態(tài)度,戰(zhàn)勝了一個(gè)又一個(gè)困難,在人生道路上為自己和他人樹立了一座座豐碑,榜樣的力量是無窮的,人生有涯,知識(shí)無涯,不懈追求,走出人生理想之路。
家庭教育讀后感 篇8
讀一本好書,就好像和一位品格高尚的人交流。這句話是我從讀《家庭教育》這本書中感悟到的。
《家庭教育》這本書一共分十三章:兒童的心理,學(xué)習(xí)的性質(zhì),普通教導(dǎo)法,衛(wèi)生上的習(xí)慣,游戲與玩物,游戲就是工作,工作就是游戲,小孩子為什么怕,為什么哭的,做父母的要以身作則,小孩子怎樣學(xué)習(xí)待人接物的,我們應(yīng)當(dāng)怎樣責(zé)罰小孩子的,怎樣可以使小孩子的經(jīng)驗(yàn)格外充分些,為兒童造良好的環(huán)境這十三方面的內(nèi)容。讀完后,我深深地為我以前不會(huì)當(dāng)媽媽而慚愧,好在孩子還小,我還可以改之。其中書中讓我久久不能從腦海中忘記的一個(gè)詞就是“以身作則”。
以身作則這一個(gè)詞語的意思是以自己的行動(dòng)做出榜樣。以自己的行動(dòng)來教育好我們的孩子,可我們家長(zhǎng)很多時(shí)候是用嘴來教育孩子,而不是行動(dòng)。書上有一段話這樣說:兒童在沒有進(jìn)入學(xué)校之前,一天到晚最親近的人當(dāng)然是父母,父母的言語動(dòng)作,最是兒童所習(xí)所聞的。就是進(jìn)了學(xué)校之后,放學(xué)回家,還是和父母在一起,如果父母的知識(shí)習(xí)慣好,兒童早已受到好的家庭教育,再加上學(xué)校教育,自然就相得益彰。所以做父母的教養(yǎng)子女第一條原則就是“以身作則”。父母如對(duì)人禮貌,孩子也不例外,父母是一個(gè)悲觀的人,看事物都用悲觀的眼光去看,那孩子的態(tài)度也一定是悲觀的.。父母是一個(gè)樂觀的人,看事物都用樂觀的眼光去看,那孩子的態(tài)度也一定是樂觀的。兒童是容易受暗示的,F(xiàn)在我自己的孩子已經(jīng)讀六年級(jí)了,學(xué)習(xí)的任務(wù)越來越重,學(xué)習(xí)成績(jī)也擺上了第一位,做父母的如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?顧名思義還是以身作則。我要求自己做到:
1、多看書,和孩子一起看,一起聊書中的內(nèi)容,聊書中人物性格,聊看過這本書后你有什么想法,聊書中的什么值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
2、不和老公吵架,盡量一家三口人一起外出活動(dòng),讓家庭氣氛和諧。
3、良好的做息時(shí)間,早睡早起。
4、努力學(xué)習(xí)廚藝,盡量滿足孩子的食欲要求。我這樣做了的以后的時(shí)間里,我們的變化是,孩子和媽媽的關(guān)系不是在口水的戰(zhàn)爭(zhēng)中進(jìn)行的,媽媽提出的要求,孩子也會(huì)樂于去完成,孩子的學(xué)習(xí)自覺性大大提高。
以前,我只要一發(fā)現(xiàn)孩子有問題,心里就著毛,F(xiàn)在,我也能沉住氣,不會(huì)總生悶氣了。多虧了這本書,它時(shí)時(shí)提醒自己,先要求自己,先把自己的事做好,以身作則,為孩子樹立一個(gè)有內(nèi)涵的媽媽形象。前進(jìn)的路上是曲折的,相信我們的明天是美好的。為了我的孩子,我要加油!
家庭教育讀后感 篇9
《不輸在家庭教育上》這本書帶給我們很多啟示,本書與實(shí)際案例用很樸實(shí)的言語表達(dá)真實(shí)情感,分析孩子的日常行為所隱藏的寶貴信息,幫助我們做父母能夠正確的認(rèn)識(shí)孩子以及孩子行為背后心理動(dòng)態(tài)和意義,來幫助我們?cè)撊绾我龑?dǎo)孩子能夠健康快樂的成長(zhǎng),是我們家長(zhǎng)應(yīng)讀的一本必備好書籍。
書中這篇“孩子因玩手機(jī)跳樓給家長(zhǎng)什么警訓(xùn)”我讀后想想很害怕,我們現(xiàn)在都生活在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代,我們不可能完全杜絕孩子們與時(shí)代同步的步伐,書中的媽媽做的我認(rèn)為很好,與孩子制定規(guī)則,周一至周五之間的時(shí)間不碰手機(jī),周六日在做完作業(yè)的情況下可以玩玩看看很好,這樣也可以讓我們的'孩子能與時(shí)代接軌。
我家就有一個(gè)真實(shí)的例子,他媽媽在他上學(xué)期間從來不準(zhǔn)他碰手機(jī)電腦任何的電子產(chǎn)品,時(shí)間久了他也自然而然對(duì)這些不感興趣了,可后來他上了大學(xué)就偏偏有軟件這方面的, 可他卻要從零開始學(xué)習(xí)這些來浪費(fèi)更多的時(shí)間,我覺得就有些得不償失了,所以說我們要幫助孩子制定和規(guī)劃不讓孩子玩電子產(chǎn)品多度以至于成癮,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間段可以接觸這些,我們也要以身作則,多陪陪孩子少看手機(jī),這樣孩子的心里也會(huì)平衡很多,同時(shí)我們也要幫助孩子定目標(biāo)樹立理想,為我們的孩子保駕護(hù)航。
家庭教育讀后感 篇10
通過閱讀家長(zhǎng)學(xué)校所刊發(fā)的家庭教育閱讀材料,使我了解了如何培養(yǎng)與鍛煉孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,明白了指導(dǎo)孩子用好現(xiàn)代媒體的方法,更深刻地體會(huì)到家庭教育在孩子成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)過程中重要作用,為當(dāng)好孩子的啟蒙老師,與幼兒園老師共同培育好孩子,現(xiàn)附上個(gè)人平時(shí)培育夢(mèng)吉的心得,以期老師加深對(duì)夢(mèng)吉小朋友的了解,并希望得到老師們的指正。 先講講我們家的環(huán)境與成員,姥爺與姥姥和我們同住,奶奶有時(shí)也從老家過來幫著帶孩子。一家人和睦相處,幽默風(fēng)趣,為夢(mèng)吉?jiǎng)?chuàng)造了一個(gè)良好的家庭生活環(huán)境。在對(duì)待孩子的成長(zhǎng)問題上,我的宗旨是孩子能健康快樂地成長(zhǎng),人格完善而不失個(gè)性,自強(qiáng)獨(dú)立但不脫離群體。至于培養(yǎng)孩子一專多能,則取決于他的.興趣與天賦,重視而不強(qiáng)求。從夢(mèng)吉5周多的表現(xiàn)來看,他性格外向、活潑開朗,能夠融入群體,語意表達(dá)清晰,具備正常的創(chuàng)新發(fā)散思維。當(dāng)然對(duì)于學(xué)齡前的夢(mèng)吉來講,我當(dāng)前更注重他的行為教育,雖不完善系統(tǒng),但至少讓他盡可能地明辨善惡、自立懂事。
一是重言語教育,以理“服”人。家中堅(jiān)決杜絕類似“吃肉肉”、“看猴猴”等寶寶語,與孩子的交流均以成人對(duì)待,講準(zhǔn)確詞,說完整話,給孩子一個(gè)準(zhǔn)確的言辭定型。教育引導(dǎo)中,我時(shí)常給孩子講一些“大道理”,不怕他聽不懂,只需他聽進(jìn)去。夢(mèng)吉現(xiàn)在能熟練講出“我要做堅(jiān)強(qiáng)的孩子”、“好東西要與別人分享”、“ 舞臺(tái)上沒有老虎,我會(huì)勇敢”、“不能隨便伸手要東西,想得到要靠自己的努力付出”等言辭,夢(mèng)吉理發(fā)時(shí)從不哭鬧,2周半后打針輸液不再喊疼(小自豪一下)。我相信當(dāng)?shù)览砩钊肽X海,會(huì)影響到他的思維與行為。
二是重習(xí)慣培養(yǎng),劃圈“定”型。沒有規(guī)矩,不成方圓。好的習(xí)慣必須從小培養(yǎng),不隨性、不“由他”。例如:見人主動(dòng)打招呼;飯前便后要洗手;吃飯時(shí)必須和大家一起坐在桌邊,手邊不能拿玩具;盡可能不吃剩飯;玩具用完必須自己收拾;絕不撕扔?xùn)|西發(fā)泄脾氣;上床前必須上一下廁所,喝點(diǎn)水;不以哭鬧求所得(例如去超市,去之前就告訴他玩具與吃的只能選一項(xiàng),他會(huì)自主降低所求)。
三是重身體力行,“獨(dú)斷專行”。做到自己洗漱吃飯、脫穿衣服、開關(guān)電燈電視電腦;敢于自己一個(gè)人睡覺,起夜時(shí)自己上廁所;橫穿馬路,大人盡量不牽手,讓他自己判斷紅綠燈與左右車輛;3周起培養(yǎng)他自己上下電梯、在小區(qū)內(nèi)玩的勇氣與能力(在確保安全的前提下)。
當(dāng)然,教育孩子遠(yuǎn)不止以上所述這么簡(jiǎn)單,相信所有爸爸媽媽都有自己的理解與做法,只要我們對(duì)孩子關(guān)愛而不溺愛,尊重而不苛求,我們的寶貝會(huì)做好出色的“自我”!
家庭教育讀后感 篇11
上周聽到校長(zhǎng)的分享時(shí),其實(shí)我的眼眶是濕潤(rùn)的,我已經(jīng)不止一次聽人到中年后反思自己在家庭教育孩子的遺憾、自責(zé),都會(huì)提到如果怎么樣、如果再給我一次機(jī)會(huì)……但是人生沒有如果,幸而我們培養(yǎng)的孩子是優(yōu)秀的,還能給人以慰藉。對(duì)比他們的遺憾、自責(zé)、難受我覺得我無比幸運(yùn),多么幸運(yùn)在我將為人母的時(shí)候我接觸到了《聚焦家庭教育》這本書,所以這本書現(xiàn)在不止我在讀,還拿回家把一些觀點(diǎn)和我的老公共享、探討,不僅對(duì)于我,對(duì)他來說也是及時(shí)雨,我們?yōu)榱撕⒆釉陂_始不斷接受新的信息和學(xué)習(xí),所以我會(huì)讀、而且會(huì)反復(fù)的、好好的去讀。
其實(shí)把我們組放到這個(gè)位置分享壓力很大,數(shù)學(xué)組沒有音、體、美、英那么多才多藝,也沒有行政組那么高的站位和思想,所以最后我們討論決定還是彰顯我們的本色——踏踏實(shí)實(shí)。我們就踏踏實(shí)實(shí)的說說讀后的真實(shí)感受和反思。
本周我們組承擔(dān)的是分享第五章《行動(dòng)與語言》,提到行動(dòng)與語言,大家都能想到言行合一,書中的觀點(diǎn)我不再做介紹,大家都能看到。關(guān)于行動(dòng)的闡述我讀懂了,但是關(guān)于語言部分的闡述雖然我讀了很多遍,還是有點(diǎn)模糊作為父母到底應(yīng)該怎樣把握,所以我需要繼續(xù)去讀。不僅在讀第五章,包括在讀前面的內(nèi)容,讀完后我的腦子里有很多的想法。今天我就談?wù)勔稽c(diǎn)我粗淺的、還不太成熟的看法和觀點(diǎn)。其實(shí),作為教師,我們不僅要把教育聚焦到家庭,更應(yīng)該聚焦到學(xué)校教育。提到行動(dòng),父母的行動(dòng)關(guān)注了孩子,保護(hù)了孩子,為孩子提供了親近感、安全感。提到老師,相信大家和我一樣首先想到的就是我們的行動(dòng)和語言能教學(xué)生學(xué)科的基本知識(shí)、基本技能,好的做法相信大家比我更有經(jīng)驗(yàn)。但我認(rèn)為,作為老師除了教學(xué)生知識(shí)外,最重要怎樣用行動(dòng)和言語搭配起來,保證學(xué)生在學(xué)校也能有像在家一樣的安全感、親近感、只有心里踏實(shí)了才能開展其他學(xué)習(xí)。周末在家看微博,熱門幾乎都被少年的你這部電影刷屏了,本來定檔在6月的這部電影據(jù)傳因?yàn)轭}材反映的是校園欺凌,太過真實(shí)和敏感推遲到了現(xiàn)在才上映,首映當(dāng)日票房就已經(jīng)破億,都說藝術(shù)源于現(xiàn)實(shí),雖然我沒有去看,但是我能感受到校園霸凌事件確確實(shí)實(shí)是存在的。這又讓我想到了我去年前看到的一部電影《悲傷逆流成河》,也是因?yàn)樾@欺凌,生生的毀了一個(gè)花季少女,每當(dāng)想到女主的無助、絕望,我的內(nèi)心就覺得異常壓抑,施暴者固然是施暴者,冷眼旁觀、甚至置若罔聞的老師和同學(xué)又何嘗不是施暴者的推手呢?就連女主的扮演者也因?yàn)榕膽蛩奈鍌(gè)月的壓抑差點(diǎn)得抑郁癥,事后兩個(gè)月才走出來,更何況是當(dāng)事人?
學(xué)校是防治欺凌最有效地地方、最前沿的陣地。有的老師要問,小學(xué)不存在霸凌,沒有那么嚴(yán)重,我們不用重視。我想舉一個(gè)真實(shí)發(fā)生在我身上的例子,其實(shí)小學(xué)一二年級(jí)那些給我?guī)砜鞓返氖挛掖蟮植惶浀,但是一個(gè)叫史超男的男孩(真的不是惡意詆毀,他就姓史,歷史的史)每次在等班級(jí)開門口大家擠著進(jìn)班時(shí)從背后踹我一腳,并警告我如果敢告訴老師或者家長(zhǎng)就會(huì)怎么樣報(bào)復(fù)我等,膽小怕事的我就真的.把這件事兒藏在心里,藏久了我就變得更膽小怕事、不自信,成績(jī)也受到影響,一直到現(xiàn)在都不能釋懷,現(xiàn)在回老家遇他心中有說不出的芥蒂。雖然這也稱不上霸凌,但確實(shí)很長(zhǎng)一段時(shí)間給我?guī)砹撕艽蟮膫,每天都在不安、惶恐中度過,學(xué)習(xí)也變得沒那么專注。想想如果我及時(shí)告訴了老師、或者老師、父母及時(shí)覺察到了我的不對(duì)勁,亦或許學(xué)校老師比較重視在行動(dòng)和語言上往積極正面引導(dǎo)我們,可能我們都會(huì)比現(xiàn)在更好?傊蚁胝f,如果在基礎(chǔ)教育最初的六年我們用語言和行動(dòng)培養(yǎng)出來的孩子都是勇敢、善良、敢于說不的孩子,那么在他成長(zhǎng)為青少年后他就不會(huì)成為施暴者、冷眼旁觀者,甚至被施暴時(shí)會(huì)勇敢的站起來,向他們說NO。對(duì)學(xué)校和老師有了安全感、傾訴感、親近感,我想再談教學(xué),是不是會(huì)更容易被學(xué)生接受、也更容易達(dá)到家長(zhǎng)和我們的期待呢!所以在學(xué)校、班級(jí)這個(gè)大家庭的讓我們用實(shí)際行動(dòng)給學(xué)生帶來安全感,用語言的力量去判斷學(xué)生的過去,引領(lǐng)學(xué)生的未來,相信我們的孩子會(huì)越來越好,二實(shí)小的發(fā)展也會(huì)越來越好!謝謝大家!
家庭教育讀后感 篇12
父母把孩子養(yǎng)育成人,是一件快樂的事,在孩子身上寄托著我們做父母的全部希望。但教育孩子卻是一件苦惱的事情。父母費(fèi)盡了心血,孩子卻總不能如自己的理想。有的孩子越來越不愛學(xué)習(xí)。有的父母節(jié)衣縮食盡量滿足孩子的各種需求,孩子卻滿不在乎,甚至對(duì)父母不滿。有的孩子把父母的教導(dǎo)視為羅嗦,F(xiàn)在的孩子也不知怎么啦?難道是我們?cè)诩彝ソ逃铣霈F(xiàn)了問題嗎?
培養(yǎng)一個(gè)好孩子不容易,家庭中的一切都是教育,而且在人的成長(zhǎng)中伴隨終生。
1、可用家人的觀念、行動(dòng)引領(lǐng)孩子知道什么是健康,怎樣保持健康,這個(gè)最重要,沒有健康,別的無從談起。
2、用謙和、善良的'心去教育孩子,讓孩子心中有愛,這是全家永遠(yuǎn)保持和睦關(guān)系的動(dòng)力源泉。
3、把分析事物的正確心態(tài)告訴他,使它成為心胸豁達(dá)、志存高遠(yuǎn)、明辨是非、目光長(zhǎng)遠(yuǎn)、勇于面對(duì)困難、堅(jiān)毅的人。
4、用專心做事的態(tài)度影響他,使它成為做事細(xì)致、注意力集中,能恰當(dāng)評(píng)價(jià)自己的勞動(dòng)、不淺嘗而止的人。
家庭教育不是一味的疼愛,更是約束,家庭教育不是一味的責(zé)罵,更是引領(lǐng)。家庭教育不是事后的消防隊(duì),更是事前的防火墻。家庭教育少在孩子身上找缺點(diǎn),多在自己身上找不足。不是事前沒考慮到,就是事后做的不夠好。捷徑是從小多和孩子一起做事,娛樂,別把孩子的時(shí)間推給閑逛的孩子,交好朋友才能做好人。作為家長(zhǎng),我們一定會(huì)努力配合老師的教育,為孩子的明天,未來創(chuàng)造良好的環(huán)境而努力。通過學(xué)習(xí)一定能夠找到最適合自己孩子的教育方法。讓我們共同努力為孩子精心編織美好的未來吧。
家庭教育讀后感 篇13
在讀《家庭教育》這本書之前,我一直覺得好的孩子總是好的,不好的孩子總是不好的,至于為什么好,為什么不好一直沒有深究,覺得或許這就是父母的命。但事實(shí)上這并不是命,而是和教育分不開的。
父母是孩子最好的榜樣,父母永遠(yuǎn)是孩子最重要的教師。父母的潛移默化才是對(duì)孩子最大的影響,這也就是為人父母最大的壓力,所以要培養(yǎng)教育好孩子,就先得從自身做起。
現(xiàn)在的許多父母十分自私,打著給孩子創(chuàng)造富裕生活條件的幌子,好像是為了孩子愿意付出一切,但其實(shí)卻很少舍得多為孩子花一點(diǎn)心思。孩子的一言一行都在模仿著大人,既然把他帶到這個(gè)世界就有責(zé)任關(guān)心他愛護(hù)他。現(xiàn)在的孩子由于家庭條件的優(yōu)越,而且獨(dú)生子女比較多,有一部分孩子不在父母身邊長(zhǎng)大,而是由老人們代為看管,很多父母只是定時(shí)去看望一下而已。其實(shí)孩子小的時(shí)候是特別需要父母的關(guān)愛,倒不是說長(zhǎng)輩們不關(guān)愛他們,但是此愛非彼愛。慚愧地說,在讀這本書之前,我有時(shí)也抱怨也覺得很累,看著別人在瀟灑的享受生活,我過著圍著家庭轉(zhuǎn)的.日子,而且還總是有個(gè)“小尾巴”跟在身邊。現(xiàn)在想來,幸好由于種種原因,我不得不自己帶孩子,如果我也把孩子放在父母身邊,放手不管,將來我一定會(huì)后悔的。以前孩子都因?yàn)樽尷先藥T的不聽話,脾氣太犟了,還好現(xiàn)在孩子還小,改正還不晚。千萬別小看孩子,別以為他小小的,貌似什么都不懂,其實(shí)他心里都明白,只是說不出來而已。
這本書的很多觀點(diǎn)我是非常認(rèn)同的,書中談到的很多教育孩子的方法我也非常贊同,只是真正做起來有點(diǎn)難度,尤其是堅(jiān)持長(zhǎng)期如此,更是難上加難。讀完這本書給我上了非常有意義的一課,也是對(duì)我這個(gè)不太稱職的媽媽敲響了好好教育孩子的警鐘。
班主任老師曾說過,教育孩子是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,哪一個(gè)父母堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng),哪一個(gè)孩子就是最優(yōu)秀的,現(xiàn)在不為孩子操心,孩子的后半輩子都需要你操心,這句話說的太對(duì)了。其實(shí)每個(gè)孩子都是天才,每個(gè)父母都是藝術(shù)家。相信我們做父母的只要選對(duì)了正確的方式方法,用心的去關(guān)心教育孩子,那么每個(gè)孩子都是最出色的。
家庭教育讀后感 篇14
暑假里第一次翻開《趙忠心談家庭教育》這本書時(shí),憑感覺認(rèn)為它只是本普通的教育叢書,僅此而已?勺屑(xì)閱讀之后,我卻汗顏了,這是一本非常好的家庭教育類書籍。為我們做家長(zhǎng)的指引了一條怎么教育好孩子的光明之路,從此幫助孩子在各方面能健康成長(zhǎng)有了明確的方向。
這本書籍的文章所涉及的問題十分廣泛,從內(nèi)容上說,有胎教問題、智力開發(fā)問題,有文化學(xué)校問題,有良好行為習(xí)慣的訓(xùn)練和培養(yǎng),有道德品質(zhì)教育問題,有家長(zhǎng)和子女的關(guān)系問題,有家長(zhǎng)的修養(yǎng)問題,有教育方法和教育藝術(shù)問題,也有教育思想觀念問題等等。從教育對(duì)象的年齡跨度上說,從孩子尚未出生,學(xué)齡前兒童,中小學(xué)學(xué)生,直到成年子女。
書中例舉了古今中外很多家庭教育的事例,有成功的也有失敗的,對(duì)我啟發(fā)很大。我們的孩子各不相同,書中的事例應(yīng)該因人而異地去效仿,其實(shí)最重要的是在每個(gè)故事的背后都隱藏著一個(gè)道理,圍繞著這個(gè)道理可以用許多方法來達(dá)到相同的結(jié)果。我被書中一個(gè)個(gè)故事深深地吸引著、感動(dòng)著、學(xué)習(xí)著。
當(dāng)今社會(huì),多少父母為了孩子的健康成長(zhǎng),傾注了半生心血,一切以孩子為中心,指望孩子成龍成鳳,但怎樣才能讓孩子“出人頭地”,也就給當(dāng)父母的提出了一個(gè)怎樣教育的問題。
家庭是人生的第一環(huán)境,父母是孩子天然的老師。親情的紐帶,使家庭教育具有著學(xué)校教育、社會(huì)教育不可代替的地位和作用。良好的家庭教育,可以引導(dǎo)孩子形成正確的人生觀、道德觀,幫助孩子走向成功;反之,必然使孩子滑向反面。因此,父母應(yīng)該盡好教育子女的責(zé)任與義務(wù),當(dāng)好孩子的首任老師。讀了《趙忠心談家庭教育》一書,使我受益匪淺,好父母是學(xué)出來的,好孩子是教育出來的,好習(xí)慣是養(yǎng)出來的,好成績(jī)是幫出來的,好溝通是聽出來的'。確實(shí),沒有天生成功的父母,也沒有不需要學(xué)習(xí)的父母。只有不斷學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代家庭教育科學(xué)知識(shí)和方法,才能扮演好家長(zhǎng)的角色,孩子的健康成長(zhǎng)才有基本保障。
相信通過我們自己的努力,我們一定能夠找到最適合自己孩子的教育方法,我們的孩子也一定會(huì)越來越值得我們驕傲和自豪!讓我們共同努力,為孩子精心編織美好的童年。讓孩子們?cè)谙M蛪?mèng)想中快樂成長(zhǎng),朝著自己美麗的理想努力振飛。
家庭教育讀后感 篇15
看過《好媽媽勝過好老師》這本書后,我最大的感受是,原本我們一直認(rèn)為正確的教育方式,事實(shí)上可能是完全錯(cuò)誤的,從而大大地貽誤了孩子一生的發(fā)展。
“年輕的父母會(huì)得到一塊玉——可愛的孩子——多年后的結(jié)果卻是,一些人得到了令人滿意的作品,一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望。二者的區(qū)別,就是后者使用的,常常是鋤頭!
本書的作者是一位充滿良知的媽媽也是一位懂教育的老師,她敢于直面教育問題,又深入地思考;有獨(dú)到的教育觀念,更有教育智慧,對(duì)現(xiàn)行教育中存在的弊端能一針見血地指出來,進(jìn)而提出自己的觀點(diǎn)。通過對(duì)本書的閱讀,我被作者獨(dú)到新穎的教育觀念所吸引,并且對(duì)現(xiàn)行的家庭教育產(chǎn)生了深深的思考。
書中記敘了許多關(guān)于作者是如何一次又一次的“冒險(xiǎn)”抵抗女兒學(xué)校老師的不良教育。比如為了和女兒一起抵抗老師的“暴力”作業(yè),她替女兒寫了幾年的家庭作業(yè);為了抵抗老師不正當(dāng)?shù)奶幜P,她寧愿女兒再次接受處罰,也不讓女兒做本來就是錯(cuò)誤的事情。女兒從小到大的乖巧懂事、快樂和健康、成熟和自立,所有這一切都來自于這個(gè)細(xì)心又有智慧的媽媽的教育。作者通過記敘自身的經(jīng)歷證明了作為一名教育者只要真正從愛、理解、尊重孩子的立場(chǎng)出發(fā),任何一個(gè)智力正常的孩子,都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才。
我們都是經(jīng)歷過孩童時(shí)期長(zhǎng)大的,當(dāng)家長(zhǎng)們一次次的抱怨孩子不懂事、不聽話、總是犯錯(cuò),永遠(yuǎn)達(dá)不到他們理想的時(shí)候,他們有沒有反思過自己的教育行為,愿不愿意向孩子承認(rèn)自己的錯(cuò)誤?甚至有的家長(zhǎng)對(duì)孩子不滿了,非打即罵,打罵的理由是充足又充分的,簡(jiǎn)直無懈可擊!按蚝⒆邮且环N陋習(xí)和惡習(xí)。一個(gè)用武力征服兒童的`成人,無論財(cái)富多么豐厚,地位多么顯赫,學(xué)問多么高深,打人的理由多么充足,都是智慧不足的表現(xiàn)——在愛的名義下施暴,此時(shí)此刻你的行為如此粗野,不過是個(gè)穿西裝的野人。”
“在愛的名義下施暴”這句話給我很強(qiáng)烈的感受,它讓我越來越深刻的反思,當(dāng)家長(zhǎng)們對(duì)孩子做思想工作時(shí),總是在強(qiáng)調(diào)“我對(duì)得起自己的良心,我問心無愧。”良心和愛固然是必須的,但這畢竟主觀,而且我想這也是一種比較自私的想法,因?yàn)槟阒饔^感覺是對(duì)得起自己,那孩子呢?如果不被孩子所接受,即使你再煞費(fèi)苦心,也是失敗的教育。家長(zhǎng)們要求孩子從小樹立遠(yuǎn)大的理想,而你們作有沒有樹立起自己的理想;大人們要求孩子從小認(rèn)真學(xué)習(xí),而自己有沒有把“教育”作為一門功課來學(xué)習(xí)?如果沒有,又有什么資格去要求孩子。
家長(zhǎng)們總是寬容自己一次又一次的犯錯(cuò)誤,可孩子的童年只有一次。他們犯了錯(cuò)誤可以改,但孩子的生活卻永遠(yuǎn)不能夠從頭來過。我們總是在強(qiáng)調(diào)一些客觀因素,小學(xué)老師說孩子沒有良好的家教,中學(xué)老師抱怨小學(xué)老師沒把孩子教育好,大學(xué)老師更是覺得沒有必要為學(xué)生的行為負(fù)責(zé),當(dāng)孩子長(zhǎng)大后真的禍害社會(huì)時(shí),又有誰來為他負(fù)責(zé)呢?
“現(xiàn)代家庭教育中一個(gè)很大的問題是,父母可以為孩子付出生命,卻不肯為孩子付出時(shí)間和心思。”針對(duì)如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)感興趣,激發(fā)孩子的求知欲,變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí),把所學(xué)的東西應(yīng)用到生活中去,引導(dǎo)孩子體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂等一系列問題,作者抓住孩子的心理,提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法:“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣;懲罰你,不讓你寫作業(yè);學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”;“考好了不獎(jiǎng)勵(lì)”等。這些觀點(diǎn)聽上去令人耳目一新,但是細(xì)讀之后,你會(huì)發(fā)現(xiàn)作者在向我們講述一個(gè)樸素的道理:要做好一件事,先要愛上它。
“不是所有成為父母的人都會(huì)做父母!奔彝ソ逃且婚T永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課。作為即將為人父母的我們,只有通過更多的學(xué)習(xí),不斷地對(duì)當(dāng)下教育進(jìn)行深刻思考,將來才能以更科學(xué)更完善的家庭教育來培養(yǎng)我們的子女。
家庭教育讀后感 篇16
我讀了《家庭教育讀本》一書后感觸頗多,現(xiàn)就自己的一些感想與大家分享。
父母把孩子養(yǎng)育成人,是一件快樂的事,在孩子身上寄托著我們做父母的全部希望。但教育孩子卻是一件苦惱的事情。父母費(fèi)盡了心血,孩子卻總不能如自己的理想。有的孩子越來越不愛學(xué)習(xí)。有的父母節(jié)衣縮食盡量滿足孩子的各種需求,孩子卻滿不在乎,甚至對(duì)父母不滿。有的孩子把父母的教導(dǎo)視為羅嗦,F(xiàn)在的孩子也不知怎么啦?難道是我們?cè)诩彝ソ逃铣霈F(xiàn)了問題嗎?通過讀《家庭教育讀本》之后,才感受到家庭教育的博大。從中我意識(shí)到自己存在的教育方法和自身所欠缺的家庭教育素養(yǎng)。學(xué)習(xí)家庭教育不但帶給我成就感和幸福感,而且增強(qiáng)了我教育好孩子的信心。孩子的家庭教育不同于學(xué)校教育,他沒有一個(gè)固定的模式,但它并不意味就沒有一套科學(xué)方法。查一查這本書,不管孩子出現(xiàn)怎樣的問題,從這本書中都可以找到想要解決的方法和相同案例。我們就能更好地解決孩子出現(xiàn)的各種問題。通過讀《家庭教育讀本》,當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難和挫折時(shí),我會(huì)幫助他、鼓勵(lì)他、贊賞他,讓孩子從內(nèi)心感受到我的誠(chéng)懇。通過不斷地學(xué)習(xí)家庭教育,提高自身素養(yǎng),經(jīng)常與孩子溝通,只有這樣才能更好地幫助孩子改掉自身的壞習(xí)慣。學(xué)習(xí)《家庭教育讀本》最大的收獲就是讓我不斷地成長(zhǎng),才能為孩子的成長(zhǎng)提供更有效的幫助。
我覺的對(duì)待孩子的教育上,應(yīng)該本著孩子的興趣而讓他去學(xué)習(xí),現(xiàn)在有些大人認(rèn)為孩子應(yīng)該學(xué)什么,就讓孩子去學(xué)什么,卻從來不管孩子喜歡不喜歡,這樣孩子學(xué)習(xí)的目的只是為了完成父母布置的`任務(wù)而已,學(xué)習(xí)的動(dòng)力是什么,是興趣,只要有了興趣孩子才有長(zhǎng)期學(xué)下去的動(dòng)力。當(dāng)然不是孩子所有的興趣我們都滿足,我想在我們經(jīng)濟(jì)能力允許的情況下,有選擇性的滿足孩子的學(xué)習(xí)興趣,這才是我們做父母應(yīng)該作的。
家庭教育讀后感 篇17
讀了《父母的反省》一書,簡(jiǎn)直是使我受益匪淺。實(shí)際上,“不斷學(xué)習(xí),不斷成長(zhǎng)”,這不僅僅是學(xué)生、子女的必修課,同時(shí)也更是教師、父母的發(fā)展動(dòng)力。時(shí)代變了,父母的家庭教育觀念,也應(yīng)該隨之更新!父母?jìng)冎挥胁粩嗟貙W(xué)習(xí),不斷地反省,不斷地接受新觀念,才能夠更好的培育出優(yōu)秀的下一代!
讀了《父母的反省》,它讓我們深深明白了“只有不懂教育的父母,沒有教育不好的孩子”這句話的真正含義,讓我們共同閱讀這份父母?jìng)兌急刈龅募彝プ鳂I(yè)。為人父母,一定要先學(xué)會(huì)反省,然后才能夠真正的科學(xué)施教!
《父母的反省》一書,不僅觀點(diǎn)新穎,同時(shí)具有極強(qiáng)的可操作性。書中有大量的實(shí)證案例,不僅可以引導(dǎo)每一位父母反省,同時(shí)還教會(huì)每一位父母科學(xué)施教。
《父母的反省》有很多引人入勝的觀點(diǎn),尤其是充分論證了一些中國(guó)傳統(tǒng)家庭教育錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。中國(guó)有句老古話:“棒棍底下出孝子!”,當(dāng)今的家庭教育也有這樣一句話常常出現(xiàn):“孩子還小,打他干嗎?他又不懂!”這兩種截然不同的教育方法聽起來似乎有些矛盾。
然而在教育中,“棍棒”教育一直是一個(gè)值得爭(zhēng)議的話題;在過去家庭教育模式中,“棍棒底下出孝子”是個(gè)不爭(zhēng)的道理,但在現(xiàn)代中國(guó),這種傳統(tǒng)觀念被顛覆了,現(xiàn)代年輕父母由于經(jīng)濟(jì)、文化的提升,環(huán)境的改變,受西方教育思想的'影響,由一種粗暴的教育方式漸漸轉(zhuǎn)化到另一種進(jìn)步,是文明的體現(xiàn)。但在教育過程中,針對(duì)孩子不同的年齡層次,應(yīng)施以不同的教育方式。在幼兒階段,是樹立孩子正確是非觀,性格的關(guān)鍵期,通過講道理,適當(dāng)?shù)摹皯土P”是有必要的。到了少兒期,通過講道理,正確引導(dǎo)是重要手段,不輕易“懲罰”。到了青少年期,則以講道理溝通為主,不應(yīng)動(dòng)用“武力”手段教育,否則孩子會(huì)越打越叛逆,適得其反,隨著年齡的增長(zhǎng),“棍棒”教育應(yīng)隨之減少。
另一種“孩子還小,打他干嗎?……”的教育方式則是一種過分溺愛的教育方式。多數(shù)出現(xiàn)在“爺爺,奶奶”一輩人身上,由于每個(gè)家庭只有一個(gè)孩子,隔代的親情、寵愛都傾注在一個(gè)孩子身上,加上文化、思想觀念的差異,以至于喪失了對(duì)孩子教育的基本原理。
家庭教育讀后感 篇18
“考核你是不是好家長(zhǎng),就是你的孩子快樂嗎?剝奪了孩子的童年,你永遠(yuǎn)賠不起!边@是著名學(xué)者易中天教授火辣的語言。他還送給家長(zhǎng)們四個(gè)字“望子成人”。中國(guó)大量的家長(zhǎng)望子成龍。但他提出,要望子成人,其四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是:真實(shí)、善良、健康、快樂。
真實(shí),不偽裝不做作,說到做到,言而有信。
善良不是要你天天給孤寡老人做好事。善良是指惻隱之心,連小動(dòng)物都不要虐待。
健康包括身體健康和心理健康,而且后者更重要?鞓肥呛⒆有睦斫】档暮诵。
易中天說,你把孩子童年剝奪了,永遠(yuǎn)賠不起。
那么作為家長(zhǎng)我們?nèi)绾巫龅竭@八個(gè)字呢?
一、營(yíng)造氛圍、相互溝通,營(yíng)造平等、寬松、和諧、溫暖的家庭氛圍是孩子健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。
(1)家長(zhǎng)應(yīng)有幽默感。在家里,常常讓孩子看到事物輕松愉快的一面,父母不要總是一本正經(jīng),因?yàn),笑聲能讓孩子更加熱愛生活。如:在家可以和孩子一起閱讀幽默書籍和看喜劇電影,當(dāng)孩子嘗試一些幽默行為時(shí),父母應(yīng)表現(xiàn)出自己很欣賞。笑聲能相互拉近距離,能讓孩子愿意與你快樂地溝通。
(2)家長(zhǎng)應(yīng)與孩子建立民主平等的關(guān)系。你不要以為自己是長(zhǎng)輩而常常居高臨下,要么任意的呵斥著命令著孩子,要么不聞不問放任自流,完全不管孩子。在家里,要與孩子平等相處,善于蹲下去傾聽孩子的話。在我們家,一起吃飯以及飯后散步已是傳統(tǒng),這是個(gè)極好的溝通交流機(jī)會(huì),在這個(gè)時(shí)候,我們平等地互相談?wù)撝约旱墓ぷ、學(xué)習(xí),談自己的想法。我們可以及時(shí)捕捉到孩子思想上的'細(xì)致變化,也可以借這個(gè)機(jī)會(huì)巧妙的引導(dǎo)。另外,我們還定期帶孩子到大自然去玩不但可以領(lǐng)略大自然的美麗風(fēng)光,還可以進(jìn)一步的與孩子溝通。
(3)家長(zhǎng)應(yīng)處處為孩子著想:我們夫妻有時(shí)難免為有一些矛盾,但為了孩子我們從不在家吵架。作為家長(zhǎng)我們不僅讓家溫馨更要溫柔、理智,還要為孩子著想,幫助孩子樹立正確的理想目標(biāo),幫助孩子解決思想上的問題。
二、言傳身教、樹立榜樣,教育孩子是家長(zhǎng)對(duì)社會(huì)所負(fù)責(zé)的一種特殊形式。
因此,作為家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)在日常生活中言傳身教,做孩子的榜樣。
(1)學(xué)習(xí)知識(shí),不斷提高自身素質(zhì)。作為家長(zhǎng)要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),掌握新技術(shù),洞悉新信息。在個(gè)人素質(zhì)和文化水平上有所提高。更要懂得新的教育理念和教育方法,特別是在開發(fā)孩子潛能和如何激勵(lì)孩子,充分發(fā)揮孩子的想像力和創(chuàng)造力等方面的學(xué)習(xí)。從而樹立正確的家庭教育觀念,掌握科學(xué)的家庭教育方法,提高科學(xué)教育子女的能力。
(2)家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)樹立良好的形象。在日常家庭生活、社交場(chǎng)合應(yīng)當(dāng)注意自己的形象和言行及習(xí)慣,樹立家長(zhǎng)良好的形象,正面的形象,這樣可以向孩子灌輸努力奮進(jìn)、謙虛好學(xué),立志成才的觀念,天長(zhǎng)日久就會(huì)在孩子心中生根,成為鼓勵(lì)孩子前進(jìn)的一種精神力量。
(3)家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)注意“身教”的作用。言傳勝于身教,大量事實(shí)證明,孩子在家庭中所受到的教育,經(jīng)常是家長(zhǎng)的“身教”。這種“身教”起著“潛移默化、耳濡目染”的作用。良好的家庭教育就是這樣,反之,家庭成員道德低下,也會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生不良影響。家長(zhǎng)以自己的言行舉止,以自己良好的形象教育引導(dǎo)自己的孩子,比起花大力氣去說教,效果不知要好多少倍。
三、愛嚴(yán)結(jié)合、培養(yǎng)習(xí)慣
高爾基說過“誰愛孩子,孩子就愛他,只有愛孩子的人才可以教育孩子”。從我們計(jì)劃給予她生命的那一刻起,我們內(nèi)心就充滿了愛與希望,盡管我們并不富有,無法給她提供更優(yōu)厚的物質(zhì)生活,但我們從來沒有缺少過愛。一聲呼喚,一個(gè)微笑,一個(gè)眼神,一個(gè)動(dòng)作,在愛的海洋中,我們伴他一路走來,快樂地成長(zhǎng)。在始終體現(xiàn)愛的家庭里,孩子富有安全感并表現(xiàn)了對(duì)父母深深的信任,結(jié)果他也會(huì)表現(xiàn)的很自信,學(xué)會(huì)愛別人。在愛中我們是有原則,對(duì)于一些良好的習(xí)慣培養(yǎng),我們進(jìn)行:
(1)嚴(yán)格要求,要求一經(jīng)提出,就必須堅(jiān)決施行,不可以例外。
(2)在培養(yǎng)孩子某種好習(xí)慣的過程中,父母的表率作用很重要,所謂“誰家的孩子象誰”,說的就是這個(gè)道理!凹翰徽、不能正人”,這句話用在好習(xí)慣的養(yǎng)成上很合適。
(3)反復(fù)強(qiáng)化:習(xí)慣的形成非一朝一夕之功,非反復(fù)練習(xí)不可。當(dāng)孩子按照要求去做時(shí),父母應(yīng)及時(shí)給予肯定;沒有按要求做,就嚴(yán)格地督促。孩子有了興趣和愉快的體驗(yàn),良好的習(xí)慣就容易形成。
記。簞儕Z了孩子的童年,你永遠(yuǎn)賠不起。龍也罷、人也罷,哪個(gè)也是望不來的。若是做家長(zhǎng)的沒有樹立正確的人生觀,不能正確引導(dǎo)孩子。那只能“望”出一條及害人又害己的“蟲”!我認(rèn)為成人,即是獨(dú)立的人,自主的,健康的,善良的,積極的,進(jìn)取的、勤奮的的人!有良好的自我認(rèn)識(shí),有樂觀的情緒,有積極向上的心!
家庭教育讀后感 篇19
最近,我閱讀了《家庭教育手冊(cè)》一書。本書一共分為三個(gè)部分,第一部分,相親相愛一家人;第二部分,新環(huán)境,成長(zhǎng)的起點(diǎn);第三部分,青春期,堅(jiān)定的陪伴。幾乎是一氣呵成的看完這本書,看完以后,對(duì)比較感興趣的第一部分又重新進(jìn)行了閱讀。
第一部分主要是從夫妻關(guān)系、親子關(guān)系、家風(fēng)三面來說的。書中有一句話我至今記憶猶新,“管孩子,先要和他拉關(guān)系”。為什么對(duì)這句話印象如此深刻呢?其實(shí)我們每個(gè)人在社會(huì)生活中都有著不同的角色,我是父母的女兒,孩子的媽媽,學(xué)生的老師。也許是因?yàn)槁殬I(yè)原因,也或許是因?yàn)槲业募彝ソ逃龑?duì)我性格的影響,我到目前為止,我都認(rèn)為自己不是一個(gè)成熟的人,所以面對(duì)夫妻之間發(fā)生的分歧,面對(duì)孩子教育中發(fā)生的一些問題,我都沒有很好的管理好自己的情緒。我常常自認(rèn)為良好的夫妻關(guān)系,應(yīng)該是對(duì)方的遷就與事事關(guān)心,而忽略了彼此之間的尊重。這本家庭教育手冊(cè)不僅從理論上,更重要的從真實(shí)的案例分析中,讓我們感受到夫妻關(guān)系的重要性以及如何建立良好的夫妻關(guān)系。
其實(shí)我知道一個(gè)有良好生活情趣,充滿生機(jī)和活力的家庭對(duì)孩子的身心健康發(fā)展的重要性。但是面對(duì)處于“可怕的兩歲”期的孩子,我好像少了很多耐心。我甚至還像很多家長(zhǎng)一樣,希望孩子朝著以及的價(jià)值觀念去發(fā)展,從而這樣去參與對(duì)孩子各方面管理。面對(duì)孩子的無理取鬧我改怎么辦?如何讓我更家有耐心?雖然這本書沒有直接回答這些問題,但是從本書中寫的一些內(nèi)容,比如與孩子溝通時(shí)的語言,列舉出的12句話中,我仿佛看到了一面鏡子,這不就是平時(shí)的我嗎?于是在這個(gè)假期,我開始悄悄改變,比如我的叨嘮不休似乎減少了,威脅恐嚇也減少了,我更多的`是去關(guān)注如何增進(jìn)親子關(guān)系。雖然孩子還小,只有兩歲,我也開始去尊重。雖然孩子還小,我也開始去了解他的想法,不在強(qiáng)加自己的思想。雖然孩子還小,我也試圖去學(xué)會(huì)溝通。
書中還有一個(gè)內(nèi)容引起我的注意,就是對(duì)孩子的贊賞。與“太棒了!”“你真了不起!“太好了!”這類空乏的贊賞相比,把孩子值得贊賞的行為與父母的感受具體描述,會(huì)讓孩子更強(qiáng)里的感受到認(rèn)可的喜悅。我的孩子雖然小,但是在語言上日常交流已經(jīng)沒有問題了。
每當(dāng)我發(fā)現(xiàn)因?yàn)槲业母淖,看到孩子的進(jìn)步,感受到家庭的和諧,我也會(huì)有認(rèn)可的喜悅產(chǎn)生。《家庭教育手冊(cè)》不僅會(huì)陪伴我這個(gè)寒假,也會(huì)讓我受益終生。
家庭教育讀后感 篇20
我看的每一本家庭教育書是《愛和自由》,而且是在近期,因?yàn)楹⒆觽兛煲蠈W(xué)了。從這本書上我學(xué)到了蒙氏教育法在中國(guó)幼兒園的做法,雖然有很多做不到也不認(rèn)同的地方,但仍有收獲,那就是不能對(duì)孩子太過嚴(yán)格,要給予他們一定的自由。
我個(gè)人比較喜歡國(guó)外寬松的教育方式,所以在幼兒園及早期教育中,沒有太多的強(qiáng)求孩子要學(xué)這學(xué)那,希望他們有個(gè)美好的童年可以回憶。(只在日常生活中教育他們一些常識(shí)性及實(shí)用的知識(shí),對(duì)于孩子的為什么我能回答的盡力用簡(jiǎn)單的話語告訴他們,而我不懂的就直接告訴他們,媽媽也不懂)
第二本書《好媽媽勝過好老師》,讓我體會(huì)到的是教育要一步步來,隨著孩子年齡的增長(zhǎng)一點(diǎn)點(diǎn)增加知識(shí)。而我家的孩子已錯(cuò)過那一段,就只能慢慢來。父母的.堅(jiān)持才會(huì)出成績(jī)。(說實(shí)話這本書沒給我多少記憶)
第三本書《卡爾威特的教育》,感嘆那位父親的學(xué)識(shí)及毅力,能如此有計(jì)劃地進(jìn)行教育,發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)及不足并能及時(shí)給予指正及表揚(yáng)。任何一個(gè)孩子在這位父親的教育下都會(huì)是優(yōu)秀的,那怕他的智商不高,但他會(huì)表現(xiàn)出自己最好的一面,因?yàn)樗玫降氖莵碜匀松谝晃焕蠋煹谋頁P(yáng)及鼓勵(lì),在做錯(cuò)事時(shí)不是責(zé)罵,而是講理,讓他有空間可以自己思考自己的錯(cuò)誤。
看看我都在做什么,在孩子犯錯(cuò)時(shí)的責(zé)罵,讓他不明白自己錯(cuò)在哪里,高興時(shí)才給予孩子表揚(yáng),很少在孩子需要時(shí)給予鼓勵(lì),教受他們知識(shí)不完整,沒有毅力而中途放棄,那么孩子們不知道自己的錯(cuò)誤,一再犯錯(cuò),由于我們的大聲責(zé)罵脾氣暴躁,沒有恒力把一件較難的事完成,缺少知識(shí)。
隨著孩子們上學(xué),我的第四本書《心平氣和的一年級(jí)》,在焦頭爛額的時(shí)候看到《日有所誦》上的作者,在百度中看到了這體書,買回來剛開始是很不知所云,因?yàn)槭侨沼浶问降,但慢慢地就成了如饑似渴。隨著慢慢地深入,我讀到了平和,讓我這個(gè)沒有經(jīng)驗(yàn)的一年級(jí)新生的母親看到了希望。
書中的文字記錄著的多似我們的孩子,那一個(gè)捏捏懂懂的小不點(diǎn)在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)、生活。
每當(dāng)煩躁不安時(shí),拿起來看看,不光學(xué)到了教育的法寶,同時(shí)自己也能平靜一下。連薛老師面對(duì)50多位同學(xué)也能心平氣和,我如何不能。閱讀實(shí)是一件好事,雖然沒有大的閱讀量,但看孩子們一天比一天進(jìn)步的組詞早就有了體會(huì)。定能生慧,是如此的精辟,只有定才會(huì)有新發(fā)現(xiàn),才能做好事,才會(huì)有成績(jī)。
雖只看了一半,但平實(shí)的語言已深入我心,我也將繼續(xù)努力,我要和孩子們一起看花開的日子。
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