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《和孩子聊書吧》讀后感2篇
認真讀完一本名著后，你有什么總結(jié)呢？為此需要認真地寫一寫讀后感了。到底應如何寫讀后感呢？以下是小編整理的《和孩子聊書吧》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《和孩子聊書吧》讀后感1
“聊書”這個詞第一次接觸的時候就是在蔣老師的這本書里。第一次看感覺很新穎。第一次讀這本書的時候是在去年，讀完這本書的感覺就是意猶未盡，它如磁鐵一般吸引我去反復閱讀。蔣軍晶老師的文筆讓我有學習的動力，他提出的閱讀方法讓我有實踐的動力，聊書場景讓我有繼續(xù)當學生的念頭。我相信每一位語文老師都意識到了閱讀在學習中的重要性，那么，現(xiàn)在我就《和孩子聊書吧》這本書和大家聊一聊。
和大家聊的第一點就是：這本書提出“如何讓孩子愛上閱讀”。愛上閱讀不是假性的愛閱讀，有些是因為爸爸、媽媽不讓玩電腦手機，不讓看電視，相比較作業(yè)來說，還不如看書呢，在這種情況下，讓孩子發(fā)自內(nèi)的閱讀就顯得尤為重要了。在座的師傅們對于這個問題都有自己的小妙招，我最常用的幾種方法“建一個書架”“捐兩本，看百本”“大聲朗讀——由聽愛上讀”之所以這樣說，是因為蔣老師提出的'方法大部分我都試過，“建一個書架”我在家里試過，“捐兩本，看百本”“大聲朗讀——由聽愛上讀”我在班級里試過，效果都還挺明顯的。另外，蔣軍晶老師提出老師自己買書充實到班級書庫中，這樣帶動效果非常好，我要學習一下這個方法。
和大家聊的第二點就是：蔣老師提出“一次完整‘聊書’的大概樣子”。聊書沒有絕對固定的程式，有的只是一般流程：導讀，閱讀，討論，延伸。讓我收獲最大的是討論環(huán)節(jié)，看到討論，我不禁有些望而卻步了，單想這種場景就感覺壓抑，無趣，想一個個孩子端正地坐著，然后問題從我嘴里接二連三地拋出，在想想他們故作冥思苦想態(tài)，就不寒而栗。但隨著閱讀的深入，發(fā)現(xiàn)自己雖擁有這年輕的面貌，但觀點卻陳舊，觀點也很落后。
不得不佩服蔣老師，他的觀點沖擊著我的大腦，這一部分可以和第三章節(jié)“讓孩子聊起來，是一門技術(shù)活”聯(lián)系在一起，在他的課堂上，問題很開放，孩子們總是一直處于思考討論的狀態(tài)，整節(jié)課給人以“有深度”、“思辨”之感，而這正是我們目前課堂所缺乏的�！傲臅辈荒芸偸橇睦蠋煹脑掝}，而應該多聊孩子們的問題。這樣他們才感興趣，最理想的讀書會就是應該圍繞學生的問題進行討論。讀后感聊書過程中鼓勵學生“說來聽聽”，但絕不是“隨便說說”，孩子們自己有觀點遠比文采重要，而后老師也要適時、切中要害地串場、點撥、引導，讓整個聊書過程井然有序，環(huán)環(huán)相扣，層次分明。其次，蔣老師討論關(guān)于“開放性”所舉事例讓我深受啟發(fā)，我們從來沒有為孩子們設(shè)計過“孔子是不是偉人”“你相信這些故事都是真的嗎？”這樣的問題進行討論。讓我明白了孩子的思考力是需要喚醒和培養(yǎng)的，我們老師沒有開拓思維，孩子們又怎會有呢？最后就是延伸，延伸這一部分也是達成任務核心—提升語文素養(yǎng)，把課堂語文變?yōu)椤吧钫Z文”，讓孩子在閱讀中開拓視野。
讀完這本書，我不由得深思：自己在閱讀中都做了些什么？蔣老師的這本書總的來說特別適合老師，可操作性很強，但在操作之前，我要努力給自己充電，向我?guī)煾悼拷�，希望這本書讓我和我的學生都有所改變，希望我的學生由“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”，再由“我要讀”變?yōu)椤拔覑圩x”，希望我堅持捧起一本書細細品味，認真研讀，努力讓自己成為和師傅一樣的人，做一名才華與美貌集一身的女子！
《和孩子聊書吧》讀后感2
作為老師和家長都提倡孩子大量閱讀，但我們卻一直困惑，一般孩子為什么不愛閱讀，在這本書當中我找到了一些讓孩子能夠愛上閱讀的方法，也在家長會的時候分享給了我們班的家長，我覺得大家都能從中有所受益。
蔣老師認為想要讓孩子讀書首先要在班級建立圖書角。，好的環(huán)境有助于加速養(yǎng)成習慣。先建立相應的環(huán)境。同時加入一定的讀書團體從而更容易堅持下去。目前學校給我們創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，每周都在借閱圖書，孩子們很喜歡。同時自己創(chuàng)辦了繪本社團，其實是集中讀書角，大家一起讀書，一起分享。
至于聊書的過程，蔣老師大致分成四個環(huán)節(jié)：導讀、閱讀、討論、延伸，想方設(shè)法讓孩子愛上閱讀，我的反思是：
一、讓孩子愛上閱讀，首先自己要愛閱讀。
的確如此，我一直反思，也告訴家長，我們一味地讓孩子讀，自己對孩子的讀物卻知之又少，如何指導孩子讀呢？當學生拿著書，興高采烈地跟您聊著書時，你卻不明所以然，反而讓學生興致黯然。當你在平時談話中經(jīng)常性地透露你看過的書，總是時常性的冒出書中的佳句，學生就可能對你大大折服，也會激起他們看書的樂趣。這種潛移默化的作用是你干巴巴地一味強調(diào)看書是無法達到的效果。
這一點我的導師姜媛媛老師在家長學校時候也反復提到，我進行了深刻的反思。她說讓女兒讀的書自己都會翻一翻，和她聊，讓孩子讀完書有存在感。我們班張?zhí)m溪媽媽為了讓孩子愛上讀書，在家里專門開辟了每天一小時的家庭讀書時間。想讓孩子真正愛上讀書，我們總以忙為借口是永遠達不到目的的。
二、讓孩子自由閱讀，不給閱讀帶枷鎖。
我們老師、家長喜歡讓讀書有目的性，我們的目的性太強了。讀書有了規(guī)定數(shù)量的摘抄，并且要寫心得感受，還要做一定的檢測題進行檢測，要規(guī)定所讀的書目。為什么要給讀書戴上枷鎖呢,何不放手讓孩子去讀自己喜歡的書，去說自己喜歡的故事，為什么要規(guī)定必讀書呢,可不可以規(guī)定，一年要看幾本書，會說多少故事，期末以說故事的形式來比比呢?學生自己去書店買自己喜歡的書，自己看，帶來和同學分享，這樣不是能看更多的書嗎?
三、選書很關(guān)鍵。
選擇什么樣的書來給孩子讀一直是家長腦中的'大問題。蔣老師在書中給我們明確了選書的方法，他說:如果班級讀書基礎(chǔ)薄弱的，那么在選書的時候要做到5 點:(1)生僻詞匯少一點;(2)書薄一點，增加信心;(3)大道理少說一點;(4)情節(jié)發(fā)展稍微快一點;(5)人物形象鮮明一點。而且在選書的時候年級不同，選的書也不同，例如:一二年級選簡單易懂、故事有趣、主題正面、富于想象力和好奇心，三四年級選那種現(xiàn)實英雄、友情、冒險、同情心，五六年級選知識類書籍、科幻、偵探推理、抒情文學、人類的命運。給了我很多方向。也拜讀了他的一年級群文閱讀讀本，嘗試在班里推廣。
四、通過最近的閱讀，我發(fā)現(xiàn)整本書閱讀提的很響亮。
蔣老師特別指出要讀整本的書，他認為這樣才能鍛煉真實的閱讀能力、培養(yǎng)閱讀意志、學會靜下來以及接觸一個更豐富的文學世界。我認為自己有些浮躁，或許我可以試著讀整本的書來使自己靜下來。
讀完此書，我不由地深思:平時總是以忙為借口，很難靜下心來捧起一本書細細地品味。作為一名語文教師，自己都不愛讀書，怎能讓學生喜歡讀書呢。讀書真的讓人很安靜，讀完之后反思一下，很有力量。其實我們都可以愛上閱讀！
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